第三单元 第3课 凝铸时光 课件 2025-2026学年湘美版初中美术七年级上册

该初中美术课件聚焦公共雕塑的艺术表达，系统涵盖定义、功能、材料与环境互动、欣赏四步法及设计实践，通过“身边雕塑观察-案例分析-实践创作”的学习支架，引导学生从生活感知逐步深入理解公共雕塑艺术。 其亮点在于以《黄河母亲》《大地之子》等案例结合“欣赏·评述四步法”培育审美感知，通过“材料侦探”分组实践与校园雕塑设计实践提升创意实践和艺术表现能力，融入文化理解强调社会价值，学生在实践中增强审美与创造能力，教师可借助结构化活动高效开展教学。

凝铸时光 —— 公共雕塑的艺术表达 湘美版初中美术七年级上册第三单元第 3 课 授课教师： XXX ⽇期： 2025 年 11 ⽉ 26 ⽇ 课程导航 课程模块概览 01 课程导入：发现身边的公共雕塑 02 知识讲解：公共雕塑的核心概念 03 案例分析：经典作品与环境对话 04 课堂互动：材料选择与设计实践 05 总结拓展：公共艺术的社会价值 导入：身边的 “ 老朋友 ” 观察与思考 提问：你在校园、公园或街道⻅过哪些雕塑？它们像什么？ 展示生活中常⻅的公共雕塑图片（如校园雕像、城市地标） 引出主题：公共雕塑如何 “ 凝铸时光 ” ，记录人与环境的故事 公共雕塑是凝固的艺术，也是城市记忆的载体。它们以静默的姿 态，⻅证着时代的变迁与人文的传承。 什么是公共雕塑？ 定义 置于公共空间、供公众观赏的艺术作品 功能 美化环境、传递文化、承载记忆 关键词 公共性、互动性、环境融合 对比 与私人雕塑的区别（开放性、受众广泛性） 01 02 03 04 案例 1 ：⻩河⺟亲 作品赏析 作者：何鄂， 1986 年创作 材质：花岗岩 位置：甘肃兰州⻩河南岸 思考：作品如何体现⺟亲河与⺠族精神的联系？ 案例 2 ：闻一多像 人文环境的对话 01 作者：钱绍武， 1986 年创作 02 材质：花岗岩 03 位置：清华大学校园 04 活动：小组讨论 —— 作品与校园文化的关系（提示：闻一多的身份、精神象征） 环境与雕塑：材料的语言 材料的情感表达 石材：浑厚凝重（如花岗岩、大理石） ⻘铜：沉稳大气（如铸铜雕塑） 不锈钢：轻盈光洁（如镜面雕塑） 彩色饰面：活泼时尚（如现代装饰性雕塑） 小结：材料选择影响作品气质与环境氛围 案例 3 ：倚卧的人体 自然环境的融合 作者：亨利 · 摩尔（英国）， 1973 年创作 材质：铸铜 位置：英国佩里格林工作室故址 分析：雕塑曲线与草坪、蓝天的呼应，引发无限遐想 思考 · 交流：亚运会雕塑 材料与环境的互动 展示杭州亚运会校园雕塑作品 提问：这件作品的主要材料是什么？ 小组任务：讨论材料选择与校园环境的匹配度（提示：色彩、质感、主题契 合度） 案例 4 ：大地之子 地域环境的适应 作者：董书兵，现代作品 材质：红砂岩 位置：甘肃酒泉瓜州县戈壁滩 解析：红砂岩的粗颗粒质感与沙漠环境的融合，表达生命的坚韧 材料选择的原则 科学与艺术的结合 材料的选择是科学与艺术的结合，需要综合考量多方面因素。 01 体量大小（如大型雕塑需坚固材料） 02 色彩搭配（与周围建筑、植物协调） 03 置放环境（气候、空间大小） 04 维护成本（如不锈钢易清洁，石材耐⻛化） 小结：材料是雕塑与环境对话的 “ 桥梁 ” 案例 5 ：滚动世界 综合材料的创新 作者 张迪，现代作品 材质 综合材料 位置 中国美术学院 观察 作品的造型与色彩如何体现 “ 滚动 ” 的动态感？ 我们与雕塑：互动的乐趣 打破艺术的边界 公共雕塑的开放性：邀请公众参与、触摸、合影 案例：校园中的互动性雕塑（如可坐的⻓椅雕塑、可转动的装 置） 提问：你想和什么样的雕塑互动？为什么？ 案例 6 ：同学 校园生活的写照 作者：闫松岭， 2010 年创作 材质：⻘铜 位置：清华大学校园 感受：作品如何捕捉同学间的亲密瞬间？你是否有类似的校园记 忆？ 案例 7 ：时空对话 跨越时空的互动 作者：尹刚， 2001 年创作 材质：⻘铜、不锈钢 位置：北京皇城根遗址公园 设计巧思：⻓椅的空余位置供游人参与，实 现 “ 古今对话 ” 案例 8 ：云⻔ 现代科技与艺术 作者：阿尼什 · 卡普尔（英籍印度裔）， 2004 年创作 材质：镜面不锈钢 位置：美国芝加哥千禧公园 特点：反射周围环境，让观众成为作品的一部分 欣赏 · 评述四步法 学会专业评价 01 描述 造型（形状、姿态）、材质（触感、光泽） 02 分析 与环境的联系（空间、色彩、文化） 03 解释 艺术家的意图（主题、情感表达） 04 评价 个人喜好与理由（创意、感染力、实用性） 小活动：材料侦探 分组实践 ● 任务：观察教材中不同雕塑的图片，判断其材质 ● 材料卡片：石材、⻘铜、不锈钢、综合材料 ● 规则：每组选 1 件作品，用 “ 四步法 ” 分析并分享 ● 提示：参考《大地之子》《滚动世界》等案例 设计实践：我的校园雕塑 创意构思 主题：为校园设计一件雕塑，主题自定（如友谊、求 知、运动） 要求： 1. 画出草图（标注尺寸、材质） 2. 撰写设计说明（ 200 字以内） 3. 考虑与校园环境的互动（如放置位置、功能） 示例：设计 “ 读书⻆ ” 雕塑，材质用木材与金属结合 作品分享与互评 展示与反馈 每组派代表展示设计草图 互评标准： 1. 主题是否明确 2. 材质选择是否合理 3. 与环境的互动性 教师点评：突出创意与可行性 公共艺术的社会价值 超越美学的意义 01 文化传承 记录历史事件、名人故事（如闻一多像） 02 社区认同 增强归属感（如校园雕塑） 03 教育功能 启发思考、培养审美（如互动性作品） 04 未来趋势 科技融合（如数字雕塑、动态装置） 课堂总结 核心知识点回顾 01 公共雕塑的定义与功能 02 材料与环境的互动关系 03 欣赏方法：四步法（描述、分析、解释、评价） 04 设计原则：主题明确、材质适宜、环境融合 拓展阅读：世界著名公共雕塑 延伸学习 01 自由女神像（美国）：象征自由与⺠主 02 思想者（法国）：罗丹的代表作，思考人类命运 03 打结的枪（联合国总部）：呼吁和平 建议：课后参观本地美术馆或雕塑公园 课后作业 实践任务 观察身边的公共雕塑，用手机拍摄并记录： 1. 作品名称（如果有） 2. 材质和位置 3. 你的感受（ 100 字以内） 提交方式：班级群相册或美术作业本 学生作品展示区 优秀设计选登 展示部分学生的校园雕塑设计草图，标注作者、主题和设计亮点，旨在鼓励创意表 达，激发学习兴趣。 作者： [ 姓名 ] 主题： [ 设计主题 ] 亮点： [ 设计亮点 ] 作者： [ 姓名 ] 主题： [ 设计主题 ] 亮点： [ 设计亮点 ] 作者： [ 姓名 ] 主题： [ 设计主题 ] 亮点： [ 设计亮点 ] 常⻅问题解答 问题 1 ：公共雕塑都是永久性的吗？ 回答：不一定，有临时展览的雕塑（如艺术节作品） 问题 2 ：为什么有的雕塑看起来 “ 奇怪 ” ？ 回答：现代艺术强调创意和观念表达，需要结合背景理解 开放提问：你还有哪些疑问？ 课程评价 自我评价 你掌握了哪些知识？ 同伴评价 你最喜欢哪位同学的设计？ 教师寄语 艺术源于生活，希望你能发现更多身边的 美 感谢参与 感谢同学们的积极互动！ 参考资料 湘美版初中美术七年级上册教材 图⽚来源 教材内插图及⽹络公开资源 授课教师 XXX $