知识点精讲第三关：记叙文阅读—手法、句段赏析【考查趋势+重难点讲解+知识清单+真题闯关】（全国通用）-2026年中考语文一轮复习知识点闯关

该初中语文中考复习讲义聚焦“手法、句段赏析”核心专题，覆盖表达方式、表现手法、语言赏析等中考高频考点，构建“趋势分析-考点精讲-模板提炼-真题闯关”的系统架构，通过考点梳理明确考查要求，方法指导提供答题模板，真题训练强化实战应用，助力学生突破手法判断混淆、作用分析笼统等难点。 亮点在于“三维联动”教学策略，以《背影》动作描写赏析为例，运用“手法判断-文本分析-效果主旨”模板培养学生语言运用和思维能力，结合分层训练（基础辨识/综合赏析/陷阱规避）和课标篇目典例，确保复习高效精准，既提升学生应考能力，又为教师提供清晰复习节奏把控依据。

知识精讲第三关：手法、句段赏析 最新趋势+重难点讲解+知识清单+真题闯关 2026年中考语文一轮专项复习精讲（全国通用） 最新趋势 维度 关键信息 难度星级 分值 全国主流 4-6 分，占记叙文阅读板块 20%-25%，题型以简答、赏析题为主 —— 考查形式 1. 手法判断类：识别文章或指定段落运用的写作手法（如记叙、描写、抒情等表达方式，或对比、衬托等表现手法） 2. 作用分析类：阐述该手法对塑造人物、推动情节、表达主旨的作用。 3. 结合文本赏析类：结合具体语句，分析手法的运用过程及表达效果 ①★★★☆☆ ②★★★★☆ ③★★★★☆ 高频考点 1. 表达方式： - 记叙（顺叙、倒叙、插叙）：插叙补充背景、丰富情节；倒叙制造悬念、吸引读者 - 描写（人物描写：语言 / 动作 / 神态 / 心理 / 外貌；环境描写：自然 / 社会环境）：人物描写刻画形象，环境描写烘托气氛、推动情节 - 抒情（直接抒情、间接抒情）：表达情感、点明主旨。 2. 表现手法： - 对比：突出人物特点或事物差异，强化主旨 - 衬托（正衬、反衬）：侧面烘托主要人物或核心情感 - 象征：用具体事物象征抽象意义，深化主旨 - 伏笔与铺垫：使情节衔接自然、结构严谨 - 悬念：吸引读者阅读兴趣，推动情节发展 ①★★★★☆ ②★★★★☆ 典型陷阱 1. 手法判断混淆：将表达方式与表现手法混淆（如把 “环境描写” 误判为 “衬托手法”） 2. 作用分析笼统：仅说 “生动形象”“突出主旨”，未结合文本具体分析对人物、情节的作用。 3. 忽略手法多样性：一篇文章可能运用多种手法，仅分析单一手法导致赏析不全面。 4. 脱离语境：未结合语句所处的上下文，孤立分析手法作用 ①★★★★☆ ②★★★★☆ ③★★★☆☆ ④★★★★☆ 重难点讲解（核心考点+答题模板） （一）核心考点 1. 手法分类及定义 描写手法：聚焦人物、环境刻画，如人物描写（语言、动作、神态、心理、外貌）、环境描写（自然环境、社会环境）、细节描写、动静结合； 表现手法：凸显内容与情感，如对比、衬托、伏笔、悬念、首尾呼应、欲扬先抑、插叙、倒叙； 修辞手法：语言修饰技巧，如比喻、拟人、排比、夸张、反复、设问、反问； 表达方式：文本表达维度，如记叙（顺叙 / 倒叙 / 插叙）、描写、抒情（直接 / 间接）、议论（画龙点睛）。 2. 考查维度 手法辨识：准确判断句段运用的单一或多种手法； 语境分析：结合文本内容，说明手法的具体运用场景； 效果与主旨：分析手法如何塑造人物、营造氛围、推动情节、凸显主题。 3. 命题逻辑 选材：以课标推荐篇目（《背影》《藤野先生》《孔乙己》）及课外名家记叙文（史铁生、朱自清等）为主，聚焦写人记事、写景抒情类文本； 设问：多围绕 “运用了什么手法”“有何作用 / 效果”“如何表达情感” 展开，答案需兼顾 “手法判断 + 文本分析 + 效果 + 主旨”。 （二）常考题型及答题模板 1. 题型一：判断手法并赏析效果 常考题型 1.《背影》中 “他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子” 运用了什么手法？请赏析。 2.文中画线句 “夕阳把老清洁工的影子拉得很长，他的每一步都走得沉稳而坚定” 运用了哪些手法？有何表达效果？ 答题模板 模板结构：判断手法（单一 / 多种）→ 结合文本分析运用→ 谈效果（人物 / 氛围 / 情节）→ 联主旨 典例01： （《背影》画线句赏析）： ① 判断手法：动作描写、细节描写； ② 分析运用：“攀”“缩”“倾” 三个精准的动词，细致刻画了父亲爬月台时的动作细节，展现出父亲年老体胖、行动不便的状态； ③ 谈效果：生动形象地凸显了父亲为 “我” 买橘子的艰难，传递出深沉的父爱，让读者如临其境； ④ 联主旨：呼应全文 “赞美含蓄深沉的父爱” 的核心主题，增强情感感染力。 典例02： （课外文画线句赏析）： ① 判断手法：环境描写、细节描写； ② 分析运用：“夕阳”“拉长的影子” 是自然环境描写，“沉稳而坚定” 是动作细节描写，勾勒出老清洁工工作的场景； ③ 谈效果：环境描写营造出温暖庄重的氛围，细节描写凸显老清洁工敬业、踏实的特质； ④ 联主旨：赞美平凡劳动者的坚守，传递 “平凡中的伟大” 的主题。 2. 题型二：分析手法的作用（次高频） 常考题型 1.《我的叔叔于勒》中运用对比手法，请分析其作用。 2.文中插叙 “母亲年轻时的支教经历” 有何作用？ 3.《驿路梨花》中 “悬念” 的运用对情节和主题有何意义？ 答题模板 模板结构：判断手法类型→ 分析手法在文本中的具体体现→ 分角度谈作用（人物 / 情节 / 主旨）→ 总结效果 典例01： （《我的叔叔于勒》对比手法作用）： ① 判断手法：对比（家人对于勒的态度对比、于勒前后境遇对比）； ② 具体体现：家人前期盼于勒、赞于勒，后期遇于勒、躲于勒；于勒前期被描述为 “有钱的成功者”，后期是穷困潦倒的水手； ③ 作用分析： 人物：凸显菲利普夫妇自私、势利、拜金的性格特点； 情节：推动 “盼 — 赞 — 遇 — 躲” 的情节发展，形成戏剧冲突； 主旨：批判金钱至上的社会风气，揭露人情冷暖； ④ 总结：对比手法让人物形象更鲜明，主题更深刻，增强文本的批判性。 典例02： （插叙 “母亲支教经历” 的作用）： ① 判断手法：插叙； ② 具体体现：在叙述母亲现在关爱学生的情节中，插入她年轻时放弃城市工作、扎根乡村支教的经历； ③ 作用分析： 人物：补充母亲的过往，解释她关爱学生、坚守教育的原因，让人物形象更丰满； 情节：丰富叙事内容，避免平铺直叙，让情节更有层次； 主旨：凸显母亲的敬业奉献，深化 “教育者的大爱” 主题； 知识清单 核心手法类型 常见具体手法 作用分析要点 典型示例 （文本+分析） 答题格式 易错点规避 表达方式 记叙、描写、抒情、议论 记叙：交代背景、脉络；描写：生动形象、烘托氛围；抒情：表达情感、点明主旨；议论：画龙点睛、升华主题 《春》中 “小草偷偷地从土里钻出来”→ 动作描写，写出小草生机，烘托春的活力 文中用 XX 表达方式，通过 XX 内容，起到 XX 作用（如烘托氛围、点明主旨） 不混淆 “描写” 与 “记叙”；不忽视 “议论 / 抒情” 的主旨作用 表现手法 对比、衬托、伏笔、照应、象征、托物言志 对比：突出差异；伏笔：暗示下文、使情节连贯；照应：结构完整；象征：含蓄表达主旨 《我的叔叔于勒》中父母对于勒的态度变化→ 对比，突出其自私势利 运用 XX 表现手法，通过 XX（内容），突出 XX（形象 / 主旨），使表达更 XX（效果） 不只点手法不分析；不混淆 “伏笔” 与 “照应” 描写手法 细节描写、心理描写、动作描写、环境描写、侧面描写 细节：凸显特点；环境：烘托心情、渲染氛围；侧面：间接衬托、丰富形象 《背影》中父亲 “爬铁道买橘子” 的动作→ 细节 + 动作描写，体现深沉父爱 采用 XX 描写手法，刻画了 XX（内容），凸显人物 XX 特点 / 营造 XX 氛围 不笼统说 “描写”，需明确具体类型；环境描写不只谈景物不谈作用 真题闯关 （2025·黑龙江大庆·中考真题）阅读下面文学类文本，完成下面小题。 追猎 贾月珍 ①深秋的上窝铺层林尽染，湛蓝如洗的晴空下，云雀扇动翅膀，冲向九霄，去舔尝白云的味道，一翻身，在海一样的天空中洗起了澡。 ②达尔罕抬起猎枪瞄向云雀。他才10岁，枪托不时磕碰着腿肚子。那是支老猎枪，枪托磨得油光锃亮，枪身上锈迹斑斑。（A）达尔罕想象着子弹从枪膛飞出，像火箭一样蹿上云端，击中那高空盘旋的大雕。 ③“到了。”爷爷说。达尔罕看见前方树林中有座木屋，只是没有窗玻璃。 ④爷爷是护林员。年轻时，爷爷一边护林一边打猎。达尔罕从没见爷爷带着猎物回去。不过，爷爷的猎枪却一直保留着，就放在房子的梁上。达尔罕一直希望爷爷用它打只猎物回来，于是，这次就央求爷爷摘了下来，带它进山。 ⑤爷爷忙着找纸把窗糊上。达尔罕一直抚摸着那支猎枪。 ⑥爷爷招呼：“走吧。” ⑦达尔罕惊喜地问：“打猎吗？” ⑧“巡林。”爷爷说。 ⑨太阳偏斜，巡视完，他们就回木屋了。吃完饭，他们躺在床上。屋子里漆黑一片，山风时而嗷的一声长鸣，像谁在吹哨子。突然，咔的一声响，达尔罕一激灵坐起来。爷爷也坐起来。他们一齐朝窗户看。窗户上的纸裂开了，一缕夜光打进来，撕裂的纸洞处，有双黑眼睛滴溜溜转。爷爷立刻打亮手电筒照去。黑眼睛迎着光，眯了起来，并没有逃。 ⑩爷爷轻轻下床，朝那双眼睛走过去，快到窗户时，眼睛消失了。达尔罕跟在爷爷身后。 ⑪爷爷晃着手电筒在草中照了几次，又往树林深处照了照：“是狐狸。” ⑫“狐狸！”达尔罕立刻精神一振，“我们去追吧！” ⑬“早跑了。”爷爷说着，进屋又找了一张纸重新糊在窗户上。达尔罕叮嘱爷爷：“要是再来，一定抓住它。” ⑭“这东西精明得很，肯定不再来了。” ⑮达尔罕多希望那是一只没有记性的狐狸。 ⑯如他所愿，第二天，狐狸又来了，仍然是咔的一下把窗户纸抓开。达尔罕动作又慢了。第三天夜里，达尔罕一点也没睡着，瞪着窗棂。突然，木门刷刷响，是指甲抓挠而发出的声音。 ⑰“爷爷，狐狸挠门呢。”达尔罕握着枪的手出汗了。 ⑱爷爷起身，走到门口，侧耳细听。达尔罕兴奋地端起枪跟去，把手搭在扳机上。爷爷轻轻地把门推开一条缝，夜色中，一只狐狸蹲坐在门口，喉咙里呜呜作响。达尔罕一个箭步冲过去，从爷爷的臂弯下探出头，对着狐狸扣动扳机。 ⑲“啊，没有子弹！”达尔罕恼怒地大叫。就在扳机扣动的一瞬间，狐狸受到惊吓，掉头就跑。 ⑳“追！”爷爷说着就迈开步子。达尔罕也追上去，仍然紧紧握着那支枪。 ㉑狐狸跑进密密的丛林，身子忽隐忽现。达尔罕和爷爷紧紧跟随。狐狸跑着，不时回头看看祖孙俩。 ㉒爷爷明白了：“它要带我们去一个地方。” ㉓“去哪儿？” ㉔“跟去就知道了。” ㉕跑了一阵，狐狸在桦树下停住了。爷爷慢慢走近，狐狸并没有逃，它不时低头嗅嗅。爷爷用手电筒朝低处照去，只见狐狸身旁的石洞下，躺着一只小狐狸，直挺挺的，不知是否活着。达尔罕也凑过去看，那只小狐狸紧闭眼睛，它的尖嘴上套着一个饮料瓶。 ㉖“这小东西的嘴被箍住了。”爷爷从腰间摘下尖刀，塑料瓶很容易就拿下来了。 ㉗“还活着，我们得把它抱回去。” ㉘“好，我来抱。”达尔罕忙蹲下身，向小狐狸伸出手。（B）可大狐狸突然虎视眈眈地瞪他，还不时恐惧地看他背后的枪。 ㉙“你站远点。”爷爷说着抱着小狐狸离开。大狐狸一直跟随其后。达尔罕无精打采的，枪托磕碰腿肚子时，恨不得扔掉。 ㉚在爷爷救助小狐狸期间，大狐狸一直守在门口，一刻也不曾离开。小狐狸渐渐地苏醒了，跑出去，紧紧偎依在大狐狸身边，然后像个小影子一样跟着大狐狸跑进丛林里紧去了。 ㉛达尔罕知道它们在那树下的石洞里，有时很想看看小狐狸怎么样了，可一直没有去打扰它们。有时巡林，偶然相遇，那一大一小定定地站着，望着这边的祖孙俩，抖抖耳朵，达尔罕则吹一声口哨，挥挥手，而不是举起枪，因为，他早已把枪挂到了房梁上。 （有删改） 1．下列对小说内容和手法的分析不正确的一项是（   ） A．标题“追猎”交代了小说的主要内容，简洁凝练，有助于激发读者阅读兴趣。 B．本文开头描绘的山中美丽景色烘托了达尔罕进山时兴奋欢乐的心情。 C．本文第③段提到木屋没有窗玻璃，此细节具有推动情节发展的作用。 D．第④段“爷爷是护林员”的相关内容属于倒叙，丰富了人物形象，使文章曲折有致。 2．根据要求，在横线处填空。 （1）A处运用的修辞手法是 ，生动表现出达尔罕对亲自使用猎枪打中猎物的向往。 （2）B处运用的描写手法是 ，表现出大狐狸对达尔罕的不信任。 3．结尾处达尔罕“早已把枪挂到了房梁上”，请结合全文分析这一情节的作用。 4．有人认为这篇小说主题的关键词是“爱”，有人认为是“自然”。你同意哪一种观点？请结合文本谈谈你的看法。 （2025·浙江·中考真题）阅读下面这篇小说，完成任务。 橹声如歌 金曾豪 ①渔船慢悠悠地穿过拱桥时，鲁鲁突然激动地叫起来。 ②鲁鲁是生活在这条渔船上的小狗，它的主人是一个名叫星的青年。 ③原来，河心有一个毛茸茸的活物在胡乱地挣扎。星用网兜将小家伙打捞到船上。哎呀，这不是一头小狐吗！打捞到狐，实在是怪事。 ④鲁鲁吠着，冲上去，就想咬一口。星挥臂挡开鲁鲁。 ⑤小狐已被河水呛得晕头转向，陌生的环境又使它恐慌不安。它蜷成一团，不时斜眼偷瞥高大得可怕的人。星找来几条银鱼放在它面前：“吃吧，吃吧。”小狐看看银鱼，又看看星的手。在它看来，手是非常奇异的东西。星用手摸摸小狐的头：“吃啊，你怎么不吃？”小狐听出了声音里的温和，可它还是不敢动。它对有一点腥味的手挺害怕。直到确信手不在附近时，才试着去舔银鱼。它实在是很饿了，叼起银鱼嚼了一会又呛着吐出来。鱼还是完整的。 ⑥星知道它太小，就给它泡了一点麦乳精①。这一次很对它的胃口，巴叽巴叽就喝起来，喝急了就呛，就咳，还将水盆弄翻了。星又泡了一点麦乳精，还加了几片饼干。小家伙吃饱了，就不顾一切蜷起尾巴在船板上睡着了。它累了，很累。小狐的毛在睡着时慢慢干了。星忍不住用手去触摸小狐的毛。小狐悚然醒来，圆睁着眼睛盯着星的手。它现在对“手”已经有了好感。 ⑦星说：“喂，你得回家了，快走啊！” ⑧小狐竖起耳朵，小鼻子咻咻地嗅着四周的空气，细声细气地哼哼着。 ⑨星催促：“怎么了，迷路了？” ⑩小狐有点不好意思，尾巴一划就躲进了一只“小房子”。这是鲁鲁的闺房。 ⑪星知道这个小家伙迷路了，就只能留它吃晚饭了。 ⑫鲁鲁见小狐占了它的闺房，激动地叫嚣着逼近小狐。小狐仓皇地退到笼子的一角，看见给它食物的那只“手”一下就抓住了小狗。 ⑬星将船泊在镇外过夜，等待小狐的父母来领走它。 ⑭可一晚无事。 ⑮太阳升起来了。“杏得儿，杏得儿……在橹声中启航了。 ⑯鲁鲁急了，汪汪叫。它在提醒主人送走不速之客。 ⑰“鲁鲁，它是你的朋友，明白吗？它叫丹丹。”小狐从此有了名字：丹丹。 ⑱鲁鲁和丹丹在一个盆子里吃食，在一个笼子里睡觉。起先是被迫的，后来就习惯成自然了。 ⑲一天，渔船又泊在了野外。这一带，两岸都是黑黝黝的树林。 ⑳风是从树林里流出来的，带着山林的气息。丹丹觉得很“渴”，就想到树林里去，非常非常想去。 ㉑船一靠岸，丹丹就飞进了树林。一进树林，丹丹就不“渴”了。 ㉒鲁鲁要上去追赶，被星阻止了。 ㉓“算了，别追了！”过一会儿，星叹了口气，解缆开船。 ㉔船开后，丹丹却出现了。它默默地在岸上跟着船跑。鲁鲁很激动，在船舷上奔来奔去地叫唤。星试着将船靠近些岸，丹丹一跃就上了船，星用手摸摸它的头。丹丹伸出粉红色的舌头舔舔星的手，它既感激又钦佩。鲁鲁低声唔唔着，殷勤地摇着尾巴。 ㉕不久丹丹就习惯了渔船上的生活。“杏得儿，杏得儿……”橹声一响，丹丹就把下巴搁在叠起的前爪上，眯起眼听老半天，常常会迷迷离离地睡去。 ㉖除了星，丹丹害怕见人。遇到别的船靠近，丹丹就会躲进尾舱。 ㉗星喜欢在傍晚时分将船泊在野外吃晚饭。这会儿，鲁鲁就上岸遛去了。丹丹不肯上岸，坐在舱顶遥望岸上的树林和山丘。山林在丹丹幼小的心灵里是饥饿，是危险，是死亡。它怀恋山林，又害怕山林。 ㉘星想，丹丹这样老呆在船上，慢慢就会变成一只猫了。 ㉙这天，星把船靠在荒野的一片树林旁，请丹丹吃了一顿鳗鱼，还加了一点麦乳精。 ㉚星将丹丹带上岸，领向树林。 ㉛月亮弯弯地俯看着人、狐、树林。稠稠的黑暗正在林子深处聚焦。有蚱蜢在草丛间飞窜，一只孤独的鸟在树林深处断断续续地啼叫……风从林中、从荒草丛中过来，亲切地揉着丹丹的毛。丹丹感动了，低声地吠着。 ㉜星说：“你长大了，已经能吃生鱼了，回去吧，走吧。”丹丹脸朝着星退几步，停下，然后又退几步。星挥着手：“回去吧，回去吧……”丹丹最后看一眼星的手，掉头而去，消失在林子的黑暗之中。 ㉝星默默地站着。鲁鲁在船上唔唔地呼唤。 ㉞回到船上，星把跳板抽掉。鲁鲁着急起来，冲着岸上汪汪地叫。 ㉟船开了。 ㊱十多天后的一个凌晨，星在睡梦中被鲁鲁叫醒，坐起来，一眼就看见了舱门口的丹丹。星说：“丹丹，你回来啦？”丹丹没有吭声。星起来，抓出来几条鱼放在它面前：“来，吃，吃啊。”丹丹连吃两条鱼，它很饿了。 ㊲星蹿上跳板，示意丹丹跟他上岸。它想了想，向船尾跑去。星跟去，见丹丹蜷身在当初捞起它的那个小网兜里。 ㊳星默默地坐着，有些为难。 ㊴丹丹在星的脚边趴下，把下巴搁在叠起的前爪上，静静地倾听歌一般的橹声。 ㊵到了这天傍晚，丹丹不辞而别了，再没有回来过。 ㊶星的船还在水上来来往往。那橹声如悠悠的歌。 （选自《繁花似锦》小说卷2，有删改） 【注释】①麦乳精：几十年前，对普通家庭而言，是稀有、珍贵的补品。 5．小说使用反复手法，富有深意。多次写到的“手”，蕴含丹丹对星的情感线索。请按下面的示意图作答。 ① ② 6．文中加双引号的“渴”有什么特殊含义？ 风是从树林里流出来的，带着山林的气息。丹丹觉得很“渴”，就想到树林里去，非常非常想去。 7．文中星默默地坐着，“有些为难”。请结合上下文回答星为什么为难。 8．丹丹回归山林十多天之后，又回到了船上。请发挥想象，写一段话，描写这期间丹丹在山林里活动的场景。要求：联系小说中的相关情境，100字左右。 9．《橹声如歌》中的“橹声”具有象征意义，其实作品名称中有象征意义的很多。请从下列选项中选一项，揭示其象征意义，并联系所选名著中人物事迹，谈谈对你产生的影响。 A．红星（《红星照耀中国》）B．骆驼（《骆驼祥子》）C．钢铁（《钢铁是怎样炼成的》）D．朝花（《朝花夕拾》） （2025·山东泰安·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。 泰山很大 汪曾祺 ①描写泰山是很困难的。它太大了，写起来没有抓挠。三千年来，写泰山的诗里最好的，我以为是《诗经》的《鲁颂·閟宫》：“泰山岩岩，鲁邦所詹。”“岩岩”究竟是一种什么感觉，很难捉摸，但是登上泰山，似乎可以体会到泰山是有那么一股劲儿。詹即瞻。说是在鲁国，不论在哪里，抬起头来就能看到泰山。这是写实，然而写出了一个大境界。汉武帝登泰山封禅，对泰山简直不知道怎么说才好，只好发出一连串的感叹：“高矣！极矣！大矣！特矣！壮矣！赫矣！惑矣！”完全没说出个所以然。这倒也是一种办法。人到了超经验的景色之前，往往找不到合适的语言，就只好狗一样地乱叫。杜甫诗《望岳》，自是绝唱，“岱宗夫如何？齐鲁青未了”，一句话就把泰山概括了。杜甫真是一个深受儒家思想影响的伟大的现实主义者，这一句诗表现了他对祖国山河的无比的忠悃。相比之下，李白的“天门一长啸，万里清风来”，就有点洒狗血①。李白写了很多好诗，很有气势，但有时底气不足，便只好洒狗血，装疯。他写泰山的几首诗都让人有底气不足之感。杜甫的诗当然受了《鲁颂·閟宫》的影响，“齐鲁青未了”，当自“鲁邦所詹”出。张岱说“泰山元气浑厚，绝不以玲珑小巧示人”，这话是说得对的。大概写泰山，只能从宏观处着笔。郦道元写三峡可以取法。柳宗元的《永州八记》刻琢精深，以其法写泰山那不大适用。 ②徐志摩写泰山日出，用了那么多华丽鲜明的颜色，真是“浓得化不开”。但我有点怀疑，这是写泰山日出，还是写徐志摩？我想周作人就不会这样写。周作人大概根本不会去写日出。 ③我是写不了泰山的，因为泰山太大。我对泰山不能认同。我对一切伟大的东西总有点格格不入。我十年间两昼泰山，可谓了不相干。泰山既不能进入我的内部，我也不能外化为泰山。山自山，我自我，不能达到物我同一：山即是我，我即是山。泰山是强者之山——我自以为这个提法很合适，我不是强者，不论是登山还是处世。我是生长在水边的人，一个平常的、平和的人。我已经过了七十岁，对于高山，只好仰止。我是个安于竹篱茅舍、小桥流水的人。以惯写小桥流水之笔而写高大雄奇之山，殆矣。人贵有自知之明，不要“小鸡吃绿豆——强努”。 ④同样，我对一切伟大的人物也只能以常人祝之。泰山的出名，一半由于封禅。封禅史上最突出的两个人物是秦皇、汉武。唐玄宗作《纪泰山铭》，文词华缛而空洞无物。宋真宗更是个沐猴而冠的小丑。对于秦始皇，我对他统一中国的丰功，不大感兴趣。他是不是“千古一帝”，与我无关。我只从人的角度来看他，对他的“蜂目豺声”印象很深。我认为汉武帝是个极不正常的人，是个妄想型精神病患者，一个变态心理的难得的标本。这两位大人物的封禅，可以说是他们的人格的夸大。看起来这两位伟大人物的封禅实际上都不怎么样。秦始皇上山，上了一半，遇到暴风雨，吓得退下来了。按照秦始皇的性格，暴风雨算什么呢？他横下心来，是可以不顾一切地上到山顶的。然而他害怕了，退下来了。于此可以看出，伟大人物也有虚弱的一面。汉武帝要封禅，召集群臣讨论封禅的制度。因无旧典可循，大家七嘴八舌瞎说一气。汉武帝恼了，自己规定了照祭东皇太乙的仪式，上山了。却谁也不让同去，只带了霍去病的儿子一个人。霍去病的儿子不久即得暴病而死。他的死因很可疑，汉武帝究竟在山顶上鼓捣了什么名堂，谁也不知道。封禅是大典，为什么要这样保密？看来汉武帝心里也有鬼，很怕他的那一套名堂并不灵验，为人所讥。 ⑤但是，又一次登了泰山，看了秦刻石和无字碑（无字碑是一个了不起的杰作），在乱云密雾中坐下来，冷静地想想，我的心态比较透亮了。我承认泰山很雄伟，尽管我和它整个不能水乳交融，打成一片。承认伟大的人物确实是伟大的，尽管他们所做的许多事不近人情。他们是人里头的强者，这是毫无办法的事。在山上呆了七天，我对名山大川、伟大人物的偏激情绪有所平息。 ⑥同时我也更清楚地认识到我们微小，我们平常，更进一步安于微小，安于平常。 ⑦这是我在泰山受到的一次教育。 ⑧从某个意义上说，泰山是一面镜子，照出每个人的价值。 （节选自《汪曾祺散文·泰山片石》，有改动） [注]①洒狗血：（戏曲演员）脱离情节而卖弄滑稽、武艺或做过火的表演。 10．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ） A．作者从泰山境界宏大、政治文化内涵博大、对人的心灵震撼力巨大三方面写出了泰山之大，独辟蹊径，回避了对泰山风光的描写而从文化角度去揭示其博大的内涵。 B．第③段引用“小鸡吃绿豆——强努”的歇后语，非常幽默地表现了写惯了小桥流水的自己是不善于写高大的泰山的。 C．作者采用以小见大的手法，选取了泰山上的秦刻石和无字碑两处小景进行描写，只成功地表现了泰山的雄伟恢弘。 D．汪曾祺不善于写泰山的大，但透过他的这篇文章我们感受到了“仁者乐山”的内蕴及汪曾祺身上所体现的中国文人的闲适与从容。 11．“写风景，是和个人气质有关的”，这句话放在原文哪一段的开头更合适？请为其选择合适段落并简要阐述理由。 12．文中运用了多处引用，请简要分析文中引用手法的作用。 13．结合原文，分析作者为什么说“泰山是一面镜子”。 （2025·四川宜宾·二模）读下面的文字，完成小题。 差转台【注】 周耘芳 ①北风呼呼吼叫，山沟里树林沙沙地响。躺在床上，卢海洋好像躺在冰柜里，越睡越冷。 ②风越吹越大。昨天，总台人事科张科长打来电话说，电视差转台取消，你要回到台里工作。放下电话，卢海洋掰着指头数了数，在海拔七百多米高的仙姑山上，守差转台整整三十多个年头，通往山上的石坡路，有多少级台阶，有多少个弯，他都清清楚楚。 ③那年，在南方某海岛服役的卢海洋退伍回家，也许因为他是通信兵，被分配到电视台工作，上班第一天，台领导说，到仙姑山电视差转台工作，任台长。 ④吃了早餐，背着行李，独自去差转台。卢海洋穿着一双解放鞋，爬了三座山，翻过四道坡，登上山顶。山脚下一马平川，道路、村庄都在眼前。难怪总台要在这里建差转台。这地方离城市上百里地，山底下群众买了电视机，却接收不到电视信号。 ⑤卢台长，卢台长。还没登上山顶，差转台工作人员老洪就吼叫起来。没来之前，卢海洋已经得知，老洪从上班第一天起，一直待在山上，从来没有挪过窝，年底就要退休。 ⑥登上山，卢海洋已是满头大汗，双腿发软。夜里，睡在床上，蜷在行李里，卢海洋问，老洪，这地方最难的是什么？老洪探出头来回答，不怕风，不怕寒，就怕百姓来问罪。住在山下的群众，白天田地里忙，夜晚只有守着电视机看热闹。总台一直自办文艺节目，村民家里有喜事都要花钱在电视台点歌、点电视剧来庆祝。那年腊月，村民王二猛儿子结婚，花了一千多元钱来点歌庆贺。谁知那天大雪封住了山路，也封了差转台大门。 ⑦老洪，老洪，人死了吗？！第二天，天刚亮，就听见王二猛扯起喉呢在门口大骂。用力推开门，王二猛像个雷人，手里拿着一张铁锹，见面就说，老洪，拿着国家钱不干事，电视哑巴了，我一千多元钱打了水漂。雪停下来才知道，由于昨夜风大雪大，差转台接收不了总台信号，家家户户电视机成为“哑巴”，按照老规矩，老洪没有及时处理故障，除赔偿王二猛一千多元钱，还扣了两百元工资。 ⑧“卢台长，年来了，我要回家办点年货呢。”刚到任第二天，老洪来请假。卢海洋心想，作为一家之主，老洪确实不容易，也应该让他回家看看，夜里，北风一阵一阵地急，吹得房子左右摇晃。卢海洋心想，这鬼天气又在折腾自己。穿好衣服，戴着帽子，走出门，十几米高的差转塔，原来闪亮的绿灯，已经变成红灯，接收器肯定出现问题了。风越吹越大，风夹着雪花狂舞起来。卢海洋脱掉棉袄，带着工具。沿着通往差转塔一尺多宽的小路往前走，路完全被冰雪覆盖，每走一步都困难。来到塔前，卢海洋紧紧裤带，扎紧双脚裤管，抓住像冰柱似的铁塔，一步一步往上爬。 ⑨卢台长，站稳脚，抓紧铁柱子。风雪里，传来老洪的喊声，接着一道手电光照在铁搭上。卢海洋觉得浑身暖暖的，抓住挂满冰疙瘩的铁塔，一步一步地爬到铁塔上，换掉被风刮断线的接收器。走下塔，老洪说，台长，刚到家，看到老天爷要翻脸，折身就回来了。卢海洋问，老洪，明天山下群众不会来骂娘吧？老洪大声回答，不会，不会，信号通了，电视就有信号。 ⑩前些时，总台里换了新设备，山下群众用上有线电视，差转台用不上了，老洪也光荣退休。待在山顶，卢海洋觉得心里空落落的，离退休还有几年，自己该干什么呢。每天吃饭睡觉，张大眼睛看着山下来的一拨拨人。他们来看山上林海，看山下风景，来差转台照相，还有年轻人要与自己合影。 ⑪风停了，太阳慢慢从云彩中露出脸来。卢海洋爬起床，走出门，只见张科长带着几个人走上山来。见到卢海洋就说，卢台长，不用下山了，还守差转台，这几位是规划设计师，要把差转台规划成旅游景点呢。 ⑫那好，那就好……卢海洋一次又一次重复着这句活。 （选自《安徽文学》2024年第5期） 【注释】差转台：利用外差法改变接收到的电视信号的载频并经放大再转发出去的装置。在山区或高楼林立的城市中，差转台的应用可以极大地改善电视信号的接收质量。 14．下列对文章内容分析，不正确的一项是（   ） A．“差转台”既是一个时代的缩影，也是一个时代的落幕。 B．小说采用第三人称的写法，叙事自由灵活，不受时空的限制。 C．小说中的老洪在卢台长到任第二天就请假，表达了作者对他的不满。 D．王二猛事件凸显了老洪在差转台工作的艰辛与不易。 15．关于本文写作手法的分析，不正确的一项是（   ） A．小说标题“差转台”是贯穿全文的线索，推动故事情节发展。 B．小说中多处描写自然环境的恶劣，更能衬托出文中卢海洋的优秀品质。 C．小说采用了双线结构展开叙事，将现实中的差转台撤销与回忆中的工作点滴融合在一起，让情节波澜起伏。 D．小说采用了先抑后扬的手法，突出电视台领导对职工的关心关爱。 16．请品析画波浪线句子的表达效果。 来到塔前，卢海洋紧紧裤带，扎紧双脚裤管，抓住像冰柱似的铁塔，一步一步往上爬。（从词语运用的角度赏析） 17．小说以“那好，那就好……卢海洋一次又一次重复着这句话”结尾，有什么作用？ 最新趋势 维度 关键信息 难度星级 分值 全国主流 4-6 分，占记叙文阅读板块 25%-30%，题型以简答、赏析题为主 —— 考查形式 1. 词句赏析类：赏析句子中的关键词（动词、形容词、副词）、修辞手法（比喻、拟人、排比等）的表达效果。 2. 结构作用类：分析指定句段在文章开头、中间、结尾的结构作用（如总起、承上启下、总结全文） 3. 内涵赏析类：结合语境分析句段的表层含义与深层内涵（如情感、主旨、哲理） ①★★★★☆ ②★★★☆☆ ③★★★★☆ 高频考点 1. 语言角度： - 关键词：赏析动词、形容词的精准运用（如 “攥紧”“颤抖” 体现人物紧张情绪） - 修辞手法：比喻使事物形象生动，拟人赋予事物情感，排比增强语势、突出情感 - 句式特点：短句简洁有力，长句细腻舒缓，长短句结合富有节奏。 2. 结构角度： - 开头句段：开篇点题、设置悬念、渲染气氛、奠定情感基调 - 中间句段：承上启下、过渡衔接、补充情节、推动发展 - 结尾句段：总结全文、点明主旨、首尾呼应、升华情感、留下余味。 3. 内涵角度：句段蕴含的人物情感（如愧疚、感动、敬佩）、人生哲理或社会现象思考 ①★★★★☆ ②★★★☆☆ ③★★★★☆ 典型陷阱 1. 赏析角度单一：仅从修辞角度赏析，忽略关键词、句式、结构作用等多元角度。 2. 表层解读：仅分析句子字面意思，未挖掘深层内涵（如情感、主旨） 3. 脱离文本：赏析时未结合上下文语境，未关联人物形象、文章主旨。 4. 术语误用：修辞手法、结构作用术语使用错误（如把 “拟人” 误判为 “比喻”，把 “承上启下” 误判为 “总结全文”） ①★★★★☆ ②★★★★☆ ③★★★★☆ ④★★★☆☆ 重难点讲解（核心考点+答题模板） （一）核心考点 1. 考查维度 句子赏析：关键词（动词、形容词、叠词）、手法（修辞、描写）、情感表达、语言特色（质朴、生动、抒情）； 段落赏析：结构作用（开篇、中间、结尾）、内容作用（刻画人物、营造氛围、点明主旨）、手法运用； 核心关联：句段与人物形象、情节发展、文本主旨的内在联系。 2. 命题逻辑 选材：以记叙文的关键句段（开头、结尾、过渡段、含手法 / 情感的核心句）为主，聚焦课标篇目及课外名家作品； 设问：多围绕 “赏析画线句的妙处”“分析某段的作用”“说说句段的表达效果” 展开，答案需兼顾 “表层分析（语言 / 手法）+ 深层分析（情感 / 主旨）”。 （二）常考题型及答题模板 题型一：赏析句子的妙处 常考题型 1.赏析《孔乙己》中 “孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人” 这句话。 2.文中画线句 “母亲的手像老树皮，却总能抚平我所有的焦虑” 有何妙处？ 3.赏析 “春风里，桃花开得轰轰烈烈，像一团团燃烧的火焰” 的表达效果。 答题模板 模板结构：抓关键词 / 判断手法→ 结合句子分析→ 谈表达效果（画面感 / 情感 / 人物）→ 联主旨 典例01： （《孔乙己》句子赏析）： ① 关键词 / 手法：“站着喝酒”“穿长衫”“唯一”，对比手法； ② 分析：“站着喝酒” 是短衣帮的方式（穷困），“穿长衫” 是长衫主顾的方式（体面），“唯一” 凸显孔乙己的特殊身份； ③ 效果：通过对比，鲜明地展现孔乙己 “穷困却死要面子” 的矛盾性格，暗示其底层知识分子的悲惨境遇； ④ 联主旨：为后文孔乙己的悲剧命运埋下伏笔，深化对封建科举制度的批判。 典例02： （课外文 “母亲的手” 句子赏析）： ① 关键词 / 手法：“老树皮”（比喻）、“抚平”（动词）； ② 分析：将母亲的手比作老树皮，形象写出母亲的辛劳；“抚平” 精准刻画母亲的动作，传递出关爱； ③ 效果：生动展现母亲勤劳、慈祥的形象，表达 “我” 对母亲的依赖与感恩； ④ 联主旨：呼应 “母爱无私” 的核心主题，增强情感共鸣。 题型二：分析段落的作用 常考题型 1.分析《背影》开头 “我与父亲不相见已有二年余了，我最不能忘记的是他的背影” 一段的作用。 2.文中第⑤段（过渡段）在结构和内容上有何作用？ 3.赏析《藤野先生》结尾 “每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了” 的作用。 答题模板 模板结构：定位段落位置（开篇 / 中间 / 结尾）→ 分析结构作用→ 分析内容作用（人物 / 情感 / 情节）→ 联主旨 典例01： （《背影》开头段作用）： ① 位置：开篇段； ② 结构作用：点题（点出 “背影”），设置悬念（为何不能忘记背影），引出下文对父亲送行、爬月台买橘子的回忆； ③ 内容作用：交代与父亲久别未见的背景，奠定思念、怀旧的情感基调； ④ 联主旨：为全文 “赞美父爱” 的主题铺垫，引发读者兴趣。 典例02： （结尾段作用）： ① 位置：结尾段； ② 结构作用：首尾呼应（呼应前文藤野先生的教导），收束全文； ③ 内容作用：通过回忆藤野先生的面貌，写出他对 “我” 的精神激励，展现 “我” 的成长； ④ 联主旨：深化 “赞美异国恩师、抒发爱国情怀与奋斗决心” 的主题，余味悠长。 题型三：赏析关键词的表达效果 常考题型 1.赏析《故乡》中 “圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走” 中 “圆规”“愤愤”“絮絮” 的表达效果。 2.文中 “他紧紧攥着那张录取通知书，手心里全是汗” 的 “攥” 字有何妙处？ 答题模板 模板结构：解释关键词含义→ 结合语境分析运用→ 谈效果（人物 / 情感 / 画面）→ 联主旨 典例： （“攥” 字赏析）： ① 含义：“攥” 指紧紧握住，比 “拿”“握” 的力度更强； ② 语境分析：写出他握住录取通知书时的动作状态，暗示录取通知书对他的重要性； ③ 效果：生动表现他激动、紧张又珍视的复杂情感，让人物形象更鲜活； ④ 联主旨：呼应 “努力终有回报” 的主题，凸显成功的不易与珍贵。 知识清单 赏析对象 核心赏析角度 实用赏析方法 典型示例 （句段+赏析） 答题格式 易错点规避 关键语句 1. 修辞手法（比喻、拟人、排比等）； 2. 关键词（动词、形容词、副词）； 3. 情感 / 主旨 1. 点手法：识别修辞或关键词； 2. 析内容：结合语境解含义； 3. 谈作用：说明表达效果 / 情感 “月光像流水一样泻在荷叶上”→ 比喻，将月光比作流水，生动写出月光的清澈柔和 该句运用 XX（手法），写出 XX（内容），表达 XX（情感），具有 XX（效果） 不堆砌手法；不脱离语境谈含义；不忽视关键词的表达力 重要段落 1. 结构作用（总领、承上启下、总结、照应）； 2. 内容作用（塑造形象、推动情节、点明主旨）； 3. 表达效果（渲染氛围、引发思考） 1. 看位置：判断结构作用； 2. 析内容：概括段落核心； 3. 联全文：说明对主旨 / 情节的作用 文章开头写 “暴雨突降”→ 环境描写，渲染紧张氛围，为下文 “救助” 情节铺垫 该段在结构上 XX（作用），内容上写出 XX，推动 XX（情节）/ 凸显 XX（主旨），增强 XX（效果） 不割裂段落与全文；不混淆 “结构作用” 与 “内容作用”；不泛谈效果 真题闯关 （2025·福建·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 耕[注] 夏蕾 ①对于土地的情爱，没有人能比赤着脚走过它之上的耕耘者更亲更热烈的了！这是我自己说过的话。然而，为什么，一个生长在都市中的人，如今，为什么…… ②“再给我一根线。” ③我并不为我的伙伴的突兀的请求而打断我的冥想，我递给她一根线，同时，我又递给她我的思索的线。 ④我说：“如果现在是……不，假如我们是活在一百年之后，或者再说远些，是三百年之后，当你第一次选择你献身的工作时，你将选择什么？” ⑤“那不外是研究自然科学吧，我想。” ⑥“为什么？” ⑦“就因为你说是三百年之后。”她笑起来，为了笑，她把线头对着针孔，好几次都没有穿上。 ⑧“你哩，假如是活在……” ⑨我不等她问完，就说：“我单纯地想做一个农民，也许不叫做农民；总之，是一个生活在田野上的庄稼人，就和三百年前的我的祖先一样。” ⑩“为什么？” ⑪“不知道为什么，也许是因为我很不喜欢拿针。” ⑫她又笑起来。而我虽然并不是为了表示不喜欢拿针，却也真的停下了针。 ⑬静静的日午，温和的阳光满射在宿舍外的走廊上，射在坐在廊下缝纫的我们的身上。是四月了，北方的春寒已消逝了一半，加上庭院中树枝上耀眼的新芽，加上屋脊上野鸽的呼唤，使我忘记是处身在北国，那一幅稔熟的江南的景色就在眼前出现：初夏，澄碧的天和澄碧的水之外是一望无际的麦田。肥绿的麦叶和水相同地波动着。暖风踏过水的波，踏过麦的波，也踏过在麦田中起伏的斗笠的波。种麦的人把大半个身子隐伏在麦秸里，静静地在做些什么。没有歌声，但又好像有一种歌声在空中飘动着，从一个看不见的庞大的生命中唱出，诉说着一个动人的故事，一个人类与自然的恋情的故事。 ⑭“为什么……” ⑮“什么为什么？” ⑯“我是说，为什么我老是想起南方的土地？” ⑰“那大概因为是已经失去的土地。” ⑱一个可怕的启示，像谁把自己不愿看见的东西显示在眼前，我闭起眼睑，愣了一下，就连忙拿针线来。 ⑲沉默从我感染到她，可是冥想的线又穿起了我无声的独白： ⑳——是的，那是已经失去了的土地，是失去了的土地！ ㉑我是失去了土地的人们中的一个。 ㉒——他们现在怎样生活呢，在不是自己的土地上。 ㉓——饥饿和死亡！ ㉔——比死亡更可怕的屈辱的活！ ㉕——比活着更光荣的悲壮的死！ ㉖——和挽救死的艰苦的斗争，艰苦的工作！ ㉗突然，我眼前现出一个银幕上的画面：战争，赤裸的田野，一个受伤的战士（他从前是个农民）躺在地上，用那多茧的染血的手在土地上划动着，抚摸着，像草写着一篇誓言。 ㉘土地啊，曾经以汗灌溉过的，现在以血来洗灌！ ㉙土地啊，你所呈献出来的粮食，终竟要回归到将血汗滋润过你的生产者的手里。 ㉚一阵沉重的脚步声打断了我的冥想，我抬起头，几个荷锄的身影在眼前掠过，锄头在阳光里闪光。 ㉛我举起针，针尖也在阳光里闪光。 ㉜生产者的伟大是因为生产物中有他自己的血液。 ㉝——而一切盗窃别人血汗的人，让你们自己的血在土地上作最后的肥料。 ㉞这样，我摊开膝头上的布，如同展开一遍丰富的平原，布上的格子花纹划出了纵横的阡陌。我，驱策着拿针线的手，像驱策一头拖着犁轭的牛，小心地耕耘着，低声地呵叱着，在这一块崭新的土地上。 ㉟“再给我一根线。” （有删改） [注]本文是散文《生产插曲》第一部分，原作1940年发表于《中国文化》。当时女作者夏蕾是延安鲁迅艺术学院学员，响应毛泽东“自己动手”的号召，参加大生产运动。 班级开展“学习革命作品，传承抗战精神”主题学习活动，请你参与。 活动一：文本赏析 18．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．开头第一句使用叹号，表明做一个真正的耕耘者从事生产劳动是作者一直以来的强烈愿望。 B．“我是失去了土地的人们中的一个”，说明作者认识到日本侵略者伤害的不仅仅是个人，更是我们中华民族。 C．作者由眼前的景象联想到和平而富有诗意的江南劳动场景，浪漫优美，流露出炽烈的思归盼归之情。 D．作者用有形的线联结缝纫者的劳作与对话，用无形的线勾连作者的联想与思考，丰富文章内容，深化写作深度。 19．结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。 （1）他从前是个农民。 （上面的语句是作者在行文中放在括号里的补充说明文字。请结合上下文，简析它的作用。） （2）生产者的伟大是因为生产物中有他自己的血液。 （分析句子含意。） 活动二：问题探究 20．本文题为《耕》，而文章主要是写缝纫及缝纫时的思想活动，这是为什么？请从思想内容、表现手法中选择一个角度，做简要分析。 活动三：创意表达 21．读完本文，根据要求与提示写一则随感。 要求与提示：①以“正义战胜邪恶”为主题；②最好不引述，立足现实写出自己的感受；③可以写得自由灵动些，尽可能富有新意。 （2025·安徽·中考真题）阅读下面的文字，回答问题。 海一样的棉田里，我像只船 乔叶 ①在我小时候，棉花是村里每户人家都必种的庄稼。 ②十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘棉花。这时的我，个子长得恰好和最高的棉枝一般般，摘棉花时顺手就来，十分得劲。于是，到了秋天棉花盛开的季节，每天下午放学之后，我就会到地里去摘一会儿棉花。 ③小小的我站在棉田里，腰里束上一只棉包，一双手忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低，见着大朵开的棉花就抓，见着小朵开的棉花就捏，三抓两抓一大把，三捏两捏一小把，将两只手使得像一对轻盈翻飞的蝴蝶。 ④每摘过一段，我就会往后看看。没有摘过的棉垄是蓬蓬松松的，枝枝权杈都聚在一起，不分眉眼，等到我摘过去后，棉垄就露出一条清晰的小路，像我头发上劈出的中缝。棉棵们则像头发一样，朝两边温顺地散开。这些头发是褐色的，一片片棉叶和一朵朵棉花是头发上盛开着的头花。 ⑤小路延伸得越来越长，棉包像气球一样鼓胀起来。这两样让我获得了双重的成就感。摘累了，我就会停上一小会儿，对着棉花的花苞和碧青的棉蕾深深地吸上几口气，让肺腑里都充满它们的芳香。 ⑥那一天天气很好，天很蓝。我放学后照例到了棉田，和母亲一起摘棉花。摘了一会儿，母亲唤着我，说先回家做饭去了，让我随后就来，我答应着，心想一定要把这道棉垄摘完。天还早着呢。这块田里的棉垄是很长的，至少有一里路的样子。如果摘不完，明天还得走这么远，我觉得这么浪费体力实在有些可惜。再说，我也喜欢一个人待会儿。 ⑦摘完了，天色看起来依然很亮，我并没有立即走，我真是喜欢在棉田里待着的。黄昏时的棉田更是别有一番风情。它神秘却不恐怖，沉静而又鲜活，有几次，也是这样的时分，也是我一个人，我在棉田里摘着摘着便放声高歌，感到满田的棉花都在应和我，惬意得很。 ⑧此时，偌大的棉田只有我。浅蓝色的雾霭已经深罩在田野周围，蝈蝈的鸣叫声显得愈加淸脆。在郁郁葱葱的棉叶里，我更加轻捷地揽着那些开着雪桃的枝条。我慢慢地走着。一里长的棉垄，不近，也不远。我愿意慢慢地走着。我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行进在暮色渐深的棉田中。 ⑨海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船，两条腿就是桨。腿不时碰到一些棉枝的小杈，它们在腿上拂来拂去的声音如小河的轻浪，亦若柔和幽美的亲吻。 ⑩快走到田边时，我觉得累了，决定躺在棉田里休息一会儿。于是我拨开棉枝，找到一处平展的地方，把花包往脖子后头一搁，舒舒服服地躺了下来。 ⑪我就睡着了。 ⑫我是被母亲的声音唤醒的。确切地说，是被她略带嘶哑的声音唤醒的。我从没有听过她那样的声音：焦急，绝望，含着隐隐的哭腔。她大声喊着我的名字，由远及近，又由近及远。随着她的声音震动的，还有手电筒的光。 ⑬天已经这么黑了呀。我居然睡了这么久呀。 ⑭我答应着母亲，站了起来。母亲闻声就朝着我的方向转过身。她并没有如影视剧里演的那样扑过来，抱住我，热泪盈眶，而是站定在那里，骂道：“你个死妞儿，吓死我了！” ⑮我朝她走去，走到她身边时，在那深秋清冷的棉田里，感受到了她热暖的气息。我以为她会打我，至少也要敲一下脑袋吧，但她没有。她只是头也不回地往前走去，我自然是乖乖地跟着她走，也知道自己今天在棉田睡的时候有点儿长，就很理亏地没话找话： ⑯“妈，咱明儿还来吧？” ⑰“来。没摘完就得来。” ⑱听母亲的口气很正常。我暗暗庆幸今天躲过了一劫，运气不错。 ⑲很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的。 （选自《解放日报》，有删节） 22．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．摘棉花是“我”干得最好的活，让“我”获得成就感。 B．第⑧段中，使用两个“慢慢”，突出了“我”的疲惫。 C．文章描写黄昏时的棉田，有动有静，富有诗情画意。 D．文章回忆“我”儿时在棉田劳动的经历，充满童趣。 23．请从动作描写的角度，赏析第③段中的画线部分。 24．文章为什么写“我就睡着了”这一情节？ 25．文章结尾段意蕴丰富，请谈谈你的理解。 26．文章以“海一样的棉田里，我像只船”为题，有着怎样的作用？请结合全文简要分析。 （2025·四川巴中·中考真题）文学类文本阅读，完成各题。 “我就是那个要回来的人” ①周昌战①至今记得2018年3月26日第一次在镇政府见到黄文秀的情形。清秀的圆脸，个头不高，扎马尾辫，戴一副黑框近视眼镜，这位新来的百坭村第一书记“看上去文文弱弱，手不能提、肩不能扛的样子”。她能担负起带领群众脱贫致富的重任吗？周昌战在心里画了一个大大的问号。 ②黄文秀进村的第一件事就是到贫困户家摸底。 ③百坭村有11个自然屯，共472户，其中195户是贫困户。这些屯子分散在山坳里，山高路陡，上门一趟十分不易。让黄文秀意想不到的是，村民们要么推说有事，要么闭门不见。“这么年轻，来也就是镀镀金、走走过场，”村民们直言不讳，“一个女娃娃，我们不相信她。” ④宿舍窗外青山含黛，静谧的夜里传来声声虫鸣，初来乍到的第一书记却无法入眠。百色是全国脱贫攻坚的主战场之一，父老乡亲守着青山绿水，却过着穷得叮当响的日子，怎不让她心焦？黄文秀想起自己曾经说过的话：“走出去之后，肯定有一部分人要回来的，我就是那个要回来的人。”如今，连贫困户的门都进不了，回来又能干什么呢？ ⑤整个村庄都沉睡了，十平米的宿舍就像茫茫夜色中的一叶小舟，仿佛要被孤独和无助的海洋吞没。她打开了驻村日记，眼泪吧嗒吧嗒掉了下来：“我觉得心里憋屈，搞不懂为什么我辛辛苦苦地翻山越岭，走村串户，老百姓们却对我这么排斥……” ⑥那一夜，黄文秀是怎样给自己鼓劲的？人们已无从知晓。不过，从她留下的日记里，可以读到这样一句话：“长征中，战士死都不怕，在扶贫路上，这点困难怎么能限制我前行？” ⑦第二天天一亮，她就找到了村里的老支书，向他请教。老支书的话平平淡淡，却语重心长：“老百姓们跟你熟了，自然就接纳你了。” ⑧此后，黄文秀一有空就往村屯跑，不让她进门的，她就去两次、三次；人家去田里干活儿，她就去帮忙；哪位老人行动不便，她卷起袖子就帮着打扫院子。她还学会了桂柳话，走到哪里都和村民们熟络地打招呼。慢慢地，村民们对她打开了家门，敞开了心扉：“你这个女娃娃还真是难缠得很哩！” ⑨百布屯、百爱屯、长沙屯……每走访一户，她就在本子上做一个标记——村部用五星标识，圆点代表人家，短线代表山路或河流。两个月的时间，黄文秀用双脚丈量了百坭村的沟沟坎坎，逐一走访了村里的贫困户。小小一个点，短短一条线，浓缩了百坭村的山水风土、村情民意，汇成了一份贫困户分布图。有了它，黄文秀心里有底了。 ⑩脱贫攻坚要“扶志”，更要“扶智”，上学、看病、衣食住行，一样都不能少。突破口到底在哪里呢？百坭村气候湿润，砂质土壤适合砂糖橘生长，抓产业富民，首选砂糖橘。可村民缺少技术，看天种，靠天收；交通不便，销路不畅……要把砂糖橘产业做大做强，就得找好带头人，打通销售渠道。和周昌战合计了砂糖橘产业的发展前景后，带领全村人脱贫的路线图在黄文秀心中清晰起来。 （选自祝红蕾《青春之光》，有删节） 【注】①周昌战：时任百坭村支书。 27．根据文章内容，将下面表格空缺处补充完整。 时 间 事 件 村民态度 黄文秀心理 初到百坭村 走村摸底 （1） 孤独、无助、憋屈 两个月时间 （2） 接纳 （3） 28．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章开头描写黄文秀清秀文弱的外表，与下文她坚定强大的内心形成对比。 B．文章第④段的景物描写，以哀景写哀情，烘托了黄文秀初到百坭村时的孤独无助。 C．文章三处引述黄文秀的话，反映了黄文秀从立志到不解再到坚定的心路历程。 D．文章通过写百坭村环境、贫困户数量以及老百姓的态度，突出了黄文秀扶贫工作的艰难。 29．从语言特色、情感表达、描写方法中任选一角度为文中第⑧段划线句做批注。 慢慢地，村民们对她打开了家门，敞开了心扉：“你这个女娃娃还真是难缠得很哩！” 30．结合乡村振兴谈谈对第⑩段划线句中“扶志”与“扶智”关系的理解。 （2025·山东滨州·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 榆树坡上的茶摊 赵国洲 ①榆树坡向南有个小集镇，叫状元桥，方圆二十里乡下人的买卖都集中在那交易。卖葱卖蒜图个新鲜卖相，得早起；卖鱼卖蟹讲价时依据动不动弹为死活分等，更得早起。早些年赶集的多是徒步，肩挑车推，为赶早集，卖家往往在五更就从家里摸黑起程，熟路走了一大阵子，见着天光，刚好就爬上榆树坡。不急了，喘口气，抽袋烟，才觉嗓子冒烟，肚中饥渴。想着能有口水润润喉，多好！那不，真就有一个茶摊。 ②榆树坡上多生榆树，借靠近的四棵做柱，砍四根乱生的当梁，连出一个难看的不等边方格，上面苫上茅草，做成棚子，托住阳光不使滴漏下来，就成茶摊。棚子里外走动着一个不算腐朽的老头。老头每天要到坡下河水边提来三白铁壶清水，煮开，灌到暖水瓶里。坡不算陡，却很长。坐在棚子里喝茶的客人抬头会发现，白铁壶在老头左手和右手之间不停交换，因负重的不对称让老头暴露出右腿比左腿短去不少，行走就一会儿拐左，一会儿拐右，成蛇行样；走近了，还会听到他的裤管里发出咯吱咯吱的声音，仔细看就会发现他的右脚脖子上露出了一截灰白色，原来他的右腿是白铅做的。 ③老头的茶摊里有一个青石桌。石桌上有两个暖水瓶和四只倒扣着的黑窑碗。一个竹壳暖水瓶，一个铁壳暖水瓶。竹壳暖水瓶外面被灰填满了细密的竹编夹缝；铁壳暖水瓶能看到花罩里面的瓶胆亮皮，但都不影响倒出的水是干净的。翻过倒扣着的黑窑碗，沙尘覆在碗外，里边黑亮，碗底的一小圈瓷白上还有亮晶晶的水色。竹壳暖水瓶倒出的是白开水，铁壳暖水瓶倒出的是加了茶叶的黄水。白水二分，黄水五分。 ④茶客说：“光靠卖两碗茶水钱就能过日子？”老头笑了，他拍拍自己的右腿说：“假的，残疾人；又不落闲，南来北往的行人，爬上坡，不得想口水喝吗？就摆了这个茶摊。”他又笑着说，“水不值钱，柴草不值钱，就这就够了。”茶客点头，说：“难为了。”喝完便起身赶路。 ⑤过了些年，经过榆树坡的这条小道被修成了大道，道上多了口音不同的行人，也多了南来北往的车辆。同样，榆树坡上也多了些接待过往行人的生意人家，都是开着小本钱的饭馆。 ⑥老头又加了些老在面皮上和身子骨上，但还能坐在石桌前守着茶摊。茶摊旁边多了个小饭馆，经营小饭馆的是一对年轻人。男的叫豆子，女的叫红女。 ⑦榆树坡道边几家小饭馆经营的都是一式的套餐：一碗米饭，配一碗油渣、猪肺杂烩，共两块钱。 ⑧蒙蒙亮的时候，各家小饭馆前的木桩就倚上了驮着麻袋的自行车，马灯挂在棚子的门口，各家女人吆喝起的拉客声争着响亮。唯有豆子和红女开的小饭馆没有吆喝声，摆在门里门外的桌凳上却坐满了客人。 ⑨客人说：“你家的油渣香味正，猪肺也洗得白。”红女说：“我家的猪油都是从镇上一天一趟买的，油渣都是新鲜的。猪肺都是自家买回来灌水洗的，不清水去红不下锅烀，味道就好。” ⑩红女家生意好，除了杂烩好吃，还因为门边有老头的茶摊。老头茶摊的石桌上竹暖水瓶和铁暖水瓶换成了红塑料暖水瓶和蓝塑料暖水瓶，漂亮得像金童玉女。红暖水瓶里是白开水，蓝暖水瓶里还是黄色的开水，是茶叶沤的，“茶叶”是春天从榆树坡上采挖的中草药，清火。水和茶都不再收一分钱，只要客人在红女家吃了套餐出来，暖瓶里的水随便喝。 ⑪客人说：“老爹爹，我要是没在您家的小饭铺吃套餐，也能白喝您的茶水吗？”老头笑了，说：“你就是在那边小饭馆吃了猪肺油渣过来喝茶清胃，我也待见呀。现在孩子自己挣钱了，还用我养活他们？”又笑着说，“天下的水到处流，天下的路到处通，水个个喝，路人人走，能分你水我水、你路我路？天下客人路过一回榆树坡不容易，榆树坡人的声名就被带走了。你不行好，人家会说你好、传你好？”客人说：“榆树坡好，您的茶更好！” ⑫又过了些年，一条公路通过榆树坡，榆树坡成了一个小集市，有了理发店、水果摊、油榨房、杂货店，红女开的小饭馆成了宾馆。豆子和红女分别又上了年纪，只打下手，经营的又是一对年轻的小夫妻。 ⑬榆树坡变了，只有那茶摊还在。那个石桌让大理石围了一圈，成了一个平放着的“石匾”，“石匾”里有一个白铁煮水器，一块白牌子上写道：口渴自饮。 ⑭客人问：“摆茶摊的老爷爷呢？” ⑮豆子说：“抗战胜利七十周年，老爸刚好一百岁，他说，‘小鬼子，我一条腿又走了七十年！’哈哈一笑，就走了。” ⑯客人无言，走下榆树坡，看那河水，亮亮清清，不知从哪流来；看这条道，悠悠长长，通向远方…… （选自《2024年中国微型小说精选》） 31．下列对小说的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第①段写买卖人早起赶路爬坡，嗓子冒烟，为茶摊存在的必要性做了铺垫。 B．第⑧⑨段用对比写出红女家小饭馆比其他家生意好，目的在于突出其厨艺精。 C．第⑮段交代老人去世的情景，使小说情节陡起波澜，意料之外，情理之中。 D．小说结尾写客人眼中之景，水清道远，言有尽而意无穷，让读者回味悠长。 32．小说写榆树坡环境的三次变化，有哪些作用？ 33．结合语境，根据提示赏析语言。 （1）棚子里外走动着一个不算腐朽的老头。（品味加点词的含义） （2）天下的水到处流，天下的路到处通，水个个喝，路人人走，能分你水我水、你路我路？（从描写方法角度） 34．学校戏剧社团想把这篇小说排练成情景剧，设计了一幕“烽火岁月”，意图解开老人抗战时期的身份之谜，邀请你参加剧本研讨。你想给老人设定什么身份，请结合文本加以说明。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 知识精讲第三关：手法、句段赏析 最新趋势+重难点讲解+知识清单+真题闯关 2026年中考语文一轮专项复习精讲（全国通用） 最新趋势 维度 关键信息 难度星级 分值 全国主流 4-6 分，占记叙文阅读板块 20%-25%，题型以简答、赏析题为主 —— 考查形式 1. 手法判断类：识别文章或指定段落运用的写作手法（如记叙、描写、抒情等表达方式，或对比、衬托等表现手法） 2. 作用分析类：阐述该手法对塑造人物、推动情节、表达主旨的作用。 3. 结合文本赏析类：结合具体语句，分析手法的运用过程及表达效果 ①★★★☆☆ ②★★★★☆ ③★★★★☆ 高频考点 1. 表达方式： - 记叙（顺叙、倒叙、插叙）：插叙补充背景、丰富情节；倒叙制造悬念、吸引读者 - 描写（人物描写：语言 / 动作 / 神态 / 心理 / 外貌；环境描写：自然 / 社会环境）：人物描写刻画形象，环境描写烘托气氛、推动情节 - 抒情（直接抒情、间接抒情）：表达情感、点明主旨。 2. 表现手法： - 对比：突出人物特点或事物差异，强化主旨 - 衬托（正衬、反衬）：侧面烘托主要人物或核心情感 - 象征：用具体事物象征抽象意义，深化主旨 - 伏笔与铺垫：使情节衔接自然、结构严谨 - 悬念：吸引读者阅读兴趣，推动情节发展 ①★★★★☆ ②★★★★☆ 典型陷阱 1. 手法判断混淆：将表达方式与表现手法混淆（如把 “环境描写” 误判为 “衬托手法”） 2. 作用分析笼统：仅说 “生动形象”“突出主旨”，未结合文本具体分析对人物、情节的作用。 3. 忽略手法多样性：一篇文章可能运用多种手法，仅分析单一手法导致赏析不全面。 4. 脱离语境：未结合语句所处的上下文，孤立分析手法作用 ①★★★★☆ ②★★★★☆ ③★★★☆☆ ④★★★★☆ 重难点讲解（核心考点+答题模板） （一）核心考点 1. 手法分类及定义 描写手法：聚焦人物、环境刻画，如人物描写（语言、动作、神态、心理、外貌）、环境描写（自然环境、社会环境）、细节描写、动静结合； 表现手法：凸显内容与情感，如对比、衬托、伏笔、悬念、首尾呼应、欲扬先抑、插叙、倒叙； 修辞手法：语言修饰技巧，如比喻、拟人、排比、夸张、反复、设问、反问； 表达方式：文本表达维度，如记叙（顺叙 / 倒叙 / 插叙）、描写、抒情（直接 / 间接）、议论（画龙点睛）。 2. 考查维度 手法辨识：准确判断句段运用的单一或多种手法； 语境分析：结合文本内容，说明手法的具体运用场景； 效果与主旨：分析手法如何塑造人物、营造氛围、推动情节、凸显主题。 3. 命题逻辑 选材：以课标推荐篇目（《背影》《藤野先生》《孔乙己》）及课外名家记叙文（史铁生、朱自清等）为主，聚焦写人记事、写景抒情类文本； 设问：多围绕 “运用了什么手法”“有何作用 / 效果”“如何表达情感” 展开，答案需兼顾 “手法判断 + 文本分析 + 效果 + 主旨”。 （二）常考题型及答题模板 1. 题型一：判断手法并赏析效果 常考题型 1.《背影》中 “他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子” 运用了什么手法？请赏析。 2.文中画线句 “夕阳把老清洁工的影子拉得很长，他的每一步都走得沉稳而坚定” 运用了哪些手法？有何表达效果？ 答题模板 模板结构：判断手法（单一 / 多种）→ 结合文本分析运用→ 谈效果（人物 / 氛围 / 情节）→ 联主旨 典例01： （《背影》画线句赏析）： ① 判断手法：动作描写、细节描写； ② 分析运用：“攀”“缩”“倾” 三个精准的动词，细致刻画了父亲爬月台时的动作细节，展现出父亲年老体胖、行动不便的状态； ③ 谈效果：生动形象地凸显了父亲为 “我” 买橘子的艰难，传递出深沉的父爱，让读者如临其境； ④ 联主旨：呼应全文 “赞美含蓄深沉的父爱” 的核心主题，增强情感感染力。 典例02： （课外文画线句赏析）： ① 判断手法：环境描写、细节描写； ② 分析运用：“夕阳”“拉长的影子” 是自然环境描写，“沉稳而坚定” 是动作细节描写，勾勒出老清洁工工作的场景； ③ 谈效果：环境描写营造出温暖庄重的氛围，细节描写凸显老清洁工敬业、踏实的特质； ④ 联主旨：赞美平凡劳动者的坚守，传递 “平凡中的伟大” 的主题。 2. 题型二：分析手法的作用（次高频） 常考题型 1.《我的叔叔于勒》中运用对比手法，请分析其作用。 2.文中插叙 “母亲年轻时的支教经历” 有何作用？ 3.《驿路梨花》中 “悬念” 的运用对情节和主题有何意义？ 答题模板 模板结构：判断手法类型→ 分析手法在文本中的具体体现→ 分角度谈作用（人物 / 情节 / 主旨）→ 总结效果 典例01： （《我的叔叔于勒》对比手法作用）： ① 判断手法：对比（家人对于勒的态度对比、于勒前后境遇对比）； ② 具体体现：家人前期盼于勒、赞于勒，后期遇于勒、躲于勒；于勒前期被描述为 “有钱的成功者”，后期是穷困潦倒的水手； ③ 作用分析： 人物：凸显菲利普夫妇自私、势利、拜金的性格特点； 情节：推动 “盼 — 赞 — 遇 — 躲” 的情节发展，形成戏剧冲突； 主旨：批判金钱至上的社会风气，揭露人情冷暖； ④ 总结：对比手法让人物形象更鲜明，主题更深刻，增强文本的批判性。 典例02： （插叙 “母亲支教经历” 的作用）： ① 判断手法：插叙； ② 具体体现：在叙述母亲现在关爱学生的情节中，插入她年轻时放弃城市工作、扎根乡村支教的经历； ③ 作用分析： 人物：补充母亲的过往，解释她关爱学生、坚守教育的原因，让人物形象更丰满； 情节：丰富叙事内容，避免平铺直叙，让情节更有层次； 主旨：凸显母亲的敬业奉献，深化 “教育者的大爱” 主题； 知识清单 核心手法类型 常见具体手法 作用分析要点 典型示例 （文本+分析） 答题格式 易错点规避 表达方式 记叙、描写、抒情、议论 记叙：交代背景、脉络；描写：生动形象、烘托氛围；抒情：表达情感、点明主旨；议论：画龙点睛、升华主题 《春》中 “小草偷偷地从土里钻出来”→ 动作描写，写出小草生机，烘托春的活力 文中用 XX 表达方式，通过 XX 内容，起到 XX 作用（如烘托氛围、点明主旨） 不混淆 “描写” 与 “记叙”；不忽视 “议论 / 抒情” 的主旨作用 表现手法 对比、衬托、伏笔、照应、象征、托物言志 对比：突出差异；伏笔：暗示下文、使情节连贯；照应：结构完整；象征：含蓄表达主旨 《我的叔叔于勒》中父母对于勒的态度变化→ 对比，突出其自私势利 运用 XX 表现手法，通过 XX（内容），突出 XX（形象 / 主旨），使表达更 XX（效果） 不只点手法不分析；不混淆 “伏笔” 与 “照应” 描写手法 细节描写、心理描写、动作描写、环境描写、侧面描写 细节：凸显特点；环境：烘托心情、渲染氛围；侧面：间接衬托、丰富形象 《背影》中父亲 “爬铁道买橘子” 的动作→ 细节 + 动作描写，体现深沉父爱 采用 XX 描写手法，刻画了 XX（内容），凸显人物 XX 特点 / 营造 XX 氛围 不笼统说 “描写”，需明确具体类型；环境描写不只谈景物不谈作用 真题闯关 （2025·黑龙江大庆·中考真题）阅读下面文学类文本，完成下面小题。 追猎 贾月珍 ①深秋的上窝铺层林尽染，湛蓝如洗的晴空下，云雀扇动翅膀，冲向九霄，去舔尝白云的味道，一翻身，在海一样的天空中洗起了澡。 ②达尔罕抬起猎枪瞄向云雀。他才10岁，枪托不时磕碰着腿肚子。那是支老猎枪，枪托磨得油光锃亮，枪身上锈迹斑斑。（A）达尔罕想象着子弹从枪膛飞出，像火箭一样蹿上云端，击中那高空盘旋的大雕。 ③“到了。”爷爷说。达尔罕看见前方树林中有座木屋，只是没有窗玻璃。 ④爷爷是护林员。年轻时，爷爷一边护林一边打猎。达尔罕从没见爷爷带着猎物回去。不过，爷爷的猎枪却一直保留着，就放在房子的梁上。达尔罕一直希望爷爷用它打只猎物回来，于是，这次就央求爷爷摘了下来，带它进山。 ⑤爷爷忙着找纸把窗糊上。达尔罕一直抚摸着那支猎枪。 ⑥爷爷招呼：“走吧。” ⑦达尔罕惊喜地问：“打猎吗？” ⑧“巡林。”爷爷说。 ⑨太阳偏斜，巡视完，他们就回木屋了。吃完饭，他们躺在床上。屋子里漆黑一片，山风时而嗷的一声长鸣，像谁在吹哨子。突然，咔的一声响，达尔罕一激灵坐起来。爷爷也坐起来。他们一齐朝窗户看。窗户上的纸裂开了，一缕夜光打进来，撕裂的纸洞处，有双黑眼睛滴溜溜转。爷爷立刻打亮手电筒照去。黑眼睛迎着光，眯了起来，并没有逃。 ⑩爷爷轻轻下床，朝那双眼睛走过去，快到窗户时，眼睛消失了。达尔罕跟在爷爷身后。 ⑪爷爷晃着手电筒在草中照了几次，又往树林深处照了照：“是狐狸。” ⑫“狐狸！”达尔罕立刻精神一振，“我们去追吧！” ⑬“早跑了。”爷爷说着，进屋又找了一张纸重新糊在窗户上。达尔罕叮嘱爷爷：“要是再来，一定抓住它。” ⑭“这东西精明得很，肯定不再来了。” ⑮达尔罕多希望那是一只没有记性的狐狸。 ⑯如他所愿，第二天，狐狸又来了，仍然是咔的一下把窗户纸抓开。达尔罕动作又慢了。第三天夜里，达尔罕一点也没睡着，瞪着窗棂。突然，木门刷刷响，是指甲抓挠而发出的声音。 ⑰“爷爷，狐狸挠门呢。”达尔罕握着枪的手出汗了。 ⑱爷爷起身，走到门口，侧耳细听。达尔罕兴奋地端起枪跟去，把手搭在扳机上。爷爷轻轻地把门推开一条缝，夜色中，一只狐狸蹲坐在门口，喉咙里呜呜作响。达尔罕一个箭步冲过去，从爷爷的臂弯下探出头，对着狐狸扣动扳机。 ⑲“啊，没有子弹！”达尔罕恼怒地大叫。就在扳机扣动的一瞬间，狐狸受到惊吓，掉头就跑。 ⑳“追！”爷爷说着就迈开步子。达尔罕也追上去，仍然紧紧握着那支枪。 ㉑狐狸跑进密密的丛林，身子忽隐忽现。达尔罕和爷爷紧紧跟随。狐狸跑着，不时回头看看祖孙俩。 ㉒爷爷明白了：“它要带我们去一个地方。” ㉓“去哪儿？” ㉔“跟去就知道了。” ㉕跑了一阵，狐狸在桦树下停住了。爷爷慢慢走近，狐狸并没有逃，它不时低头嗅嗅。爷爷用手电筒朝低处照去，只见狐狸身旁的石洞下，躺着一只小狐狸，直挺挺的，不知是否活着。达尔罕也凑过去看，那只小狐狸紧闭眼睛，它的尖嘴上套着一个饮料瓶。 ㉖“这小东西的嘴被箍住了。”爷爷从腰间摘下尖刀，塑料瓶很容易就拿下来了。 ㉗“还活着，我们得把它抱回去。” ㉘“好，我来抱。”达尔罕忙蹲下身，向小狐狸伸出手。（B）可大狐狸突然虎视眈眈地瞪他，还不时恐惧地看他背后的枪。 ㉙“你站远点。”爷爷说着抱着小狐狸离开。大狐狸一直跟随其后。达尔罕无精打采的，枪托磕碰腿肚子时，恨不得扔掉。 ㉚在爷爷救助小狐狸期间，大狐狸一直守在门口，一刻也不曾离开。小狐狸渐渐地苏醒了，跑出去，紧紧偎依在大狐狸身边，然后像个小影子一样跟着大狐狸跑进丛林里紧去了。 ㉛达尔罕知道它们在那树下的石洞里，有时很想看看小狐狸怎么样了，可一直没有去打扰它们。有时巡林，偶然相遇，那一大一小定定地站着，望着这边的祖孙俩，抖抖耳朵，达尔罕则吹一声口哨，挥挥手，而不是举起枪，因为，他早已把枪挂到了房梁上。 （有删改） 1．下列对小说内容和手法的分析不正确的一项是（   ） A．标题“追猎”交代了小说的主要内容，简洁凝练，有助于激发读者阅读兴趣。 B．本文开头描绘的山中美丽景色烘托了达尔罕进山时兴奋欢乐的心情。 C．本文第③段提到木屋没有窗玻璃，此细节具有推动情节发展的作用。 D．第④段“爷爷是护林员”的相关内容属于倒叙，丰富了人物形象，使文章曲折有致。 2．根据要求，在横线处填空。 （1）A处运用的修辞手法是 ，生动表现出达尔罕对亲自使用猎枪打中猎物的向往。 （2）B处运用的描写手法是 ，表现出大狐狸对达尔罕的不信任。 3．结尾处达尔罕“早已把枪挂到了房梁上”，请结合全文分析这一情节的作用。 4．有人认为这篇小说主题的关键词是“爱”，有人认为是“自然”。你同意哪一种观点？请结合文本谈谈你的看法。 【答案】1．D 2． 比喻 神态描写 3．这一情节体现了达尔罕的成长与转变，从最初渴望打猎到最终放下猎枪，象征他对生命的理解从“追猎”变为“守护”；呼应前文爷爷保留空枪的细节，凸显祖孙俩对自然生灵的善意，深化了人与动物和谐共处的主题。 4．（一）我同意“爱”是主题关键词。大狐狸为救小狐狸冒险求助，展现动物母爱；爷爷以行动传递对生命的尊重，达尔罕从渴望打猎到放下猎枪，体现人类对动物之爱的觉醒。爱推动情节，联结人与动物，是核心。 （二）我认为“自然”是主题关键词。故事发生在深秋山林，自然环境是情节载体。护林员爷爷的身份、狐狸的生存困境，都与自然紧密相关。达尔罕从追猎到守护的转变，体现对自然生灵的敬畏，强调人与自然和谐共生，这是核心主旨。 【导语】文章以达尔罕的追猎经历展开，情节一波三折。开篇达尔罕怀揣打猎期待，途中遇狐狸却无果，后狐狸引他们救小狐狸。通过这一过程，达尔罕从渴望打猎到放弃猎枪，完成心灵转变。语言质朴自然，环境描写生动，如开篇秋景描写，增添画面感。文章借故事传递人与自然和谐共处理念，主题深刻且富有教育意义。 1．本题考查文章内容的理解和写作手法。 D.有误，由文章第④段中“爷爷是护林员。年轻时，爷爷一边护林一边打猎”可知，此部分内容是在按照正常的时间顺序叙述故事过程中，对爷爷身份及相关经历的补充说明，属于插叙，并非倒叙。 故选D。 2．本题考查修辞手法和写作方法。 第一空：由句子中“子弹从枪膛飞出，像火箭一样蹿上云端”可知，此句将“子弹”比作“火箭”，形象地描绘出子弹飞行的速度和状态；故此空修辞手法是“比喻”。 第二空：由句子中“虎视眈眈地瞪他”“不时恐惧地看他背后的枪”可知，此句通过描写大狐狸的眼神和动作，展现出其内心的警惕和恐惧；故此空描写手法是“神态描写”。 3．本题考查内容的理解和分析。分析情节作用需从人物、情节、主题三方面入手。先看对人物成长的体现，再联系前文细节找呼应，最后结合全文主旨，点明其对主题的深化作用，语言要简洁连贯。 根据文章第②段“达尔罕想象着子弹从枪膛飞出，像火箭一样蹿上云端，击中那高空盘旋的大雕”，以及第⑱段“达尔罕兴奋地端起枪跟去，把手搭在扳机上”等描述可以看出，达尔罕一开始对打猎充满了好奇与渴望，他满心期待着能用猎枪有所“收获”，这体现出他最初对“追猎”行为的热衷与向往。然而，在经历了救助小狐狸等一系列事情后，结尾处“达尔罕则吹一声口哨，挥挥手，而不是举起枪，因为，他早已把枪挂到了房梁上”，这一行为与前文他端枪准备打猎的举动形成了强烈的反差。这表明达尔罕的思想发生了巨大的转变，他不再将猎枪视为获取猎物的工具，而是选择了放下，象征着他对生命的理解从“追猎”转变为“守护”。 根据文章第④段提到“爷爷的猎枪却一直保留着，就放在房子的梁上”可知，爷爷保留着这把空枪，这一细节看似平常，实则为后文达尔罕把枪挂回房梁埋下了伏笔。结尾处达尔罕把枪挂回房梁，与爷爷保留空枪这一情节相互呼应，暗示着祖孙俩在对待自然生灵的态度上达成了一致，都怀揣着对它们的善意，不再以猎杀为目的，从而进一步深化了文章人与动物和谐共处的主题。 4．本题考查主旨探究。若选“爱”，可从大狐狸救小狐狸体现动物间亲情之爱，爷爷和达尔罕救助小狐狸展现人类对动物之爱，以及这种爱促使达尔罕转变等方面阐述。若选“自然”，可结合故事发生的自然环境，爷爷护林员身份与自然的关系，以及达尔罕从追猎到守护体现对自然生灵的态度转变来分析。 （一）同意“爱”是主题关键词： 根据文章第㉘段中“可大狐狸突然虎视眈眈地瞪他，还不时恐惧地看他背后的枪”，结合前文第㉑段“狐狸跑进密密的丛林，身子忽隐忽现。狐狸跑着，不时回头看看祖孙俩”、前文第㉕段“狐狸在桦树下停住了。爷爷慢慢走近，狐狸并没有逃，它不时低头嗅嗅。爷爷用手电筒朝低处照去，只见狐狸身旁的石洞下，躺着一只小狐狸，直挺挺的，不知是否活着”可知，大狐狸多次主动引祖孙俩去救助被困的小狐狸，不顾自身危险，尽显动物间深厚的亲情之爱。 根据文章第㉖段“爷爷从腰间摘下尖刀，塑料瓶很容易就拿下来了”、前文第㉗段“还活着，我们得把它抱回去”能看出，爷爷看到小狐狸生命受威胁，毫不犹豫解救并决定抱回去照顾，体现了爷爷对动物生命的尊重和关爱。 根据文章结尾第㉛段“达尔罕知道它们在那树下的石洞里，有时很想看看小狐狸怎么样了，可一直没有去打扰它们。有时巡林，偶然相遇，那一大一小定定地站着，望着这边的祖孙俩，抖抖耳朵，达尔罕则吹一声口哨，挥挥手，而不是举起枪，因为，他早已把枪挂到了房梁上”可知，达尔罕一开始渴望用枪打猎，经历救助小狐狸事件后，态度发生巨大转变，放下了对动物的伤害之心，体现了人类对动物之爱的觉醒和成长。爱贯穿故事始终，推动情节发展，联结人与动物情感，是核心主题。 （二）同意“自然”是主题关键词： 根据文章第①段中“深秋的上窝铺层林尽染，湛蓝如洗的晴空下，云雀扇动翅膀，冲向九霄，去舔尝白云的味道，一翻身，在海一样的天空中洗起了澡”，作者描绘了深秋山林的美丽景色，整个故事围绕这片山林展开，自然环境是情节发展的重要载体。爷爷作为护林员，其身份与自然紧密相连，他保留猎枪却从不打猎，用其守护山林和生灵，体现了对自然生态平衡的维护意识。 根据文章第㉕段“爷爷用手电筒朝低处照去，只见狐狸身旁的石洞下，躺着一只小狐狸，直挺挺的，不知是否活着。达尔罕也凑过去看，那只小狐狸紧闭眼睛，它的尖嘴上套着一个饮料瓶”可知，小狐狸被饮料瓶箍住嘴，反映了人类活动对自然生态的破坏，以及野生动物在人类影响下的艰难生存现状。 根据文章结尾第㉛段“达尔罕知道它们在那树下的石洞里，有时很想看看小狐狸怎么样了，可一直没有去打扰它们。有时巡林，偶然相遇，那一大一小定定地站着，望着这边的祖孙俩，抖抖耳朵，达尔罕则吹一声口哨，挥挥手，而不是举起枪，因为，他早已把枪挂到了房梁上”可知，达尔罕从一开始拿着猎枪想要追猎，到后来放下猎枪，不再打扰狐狸，这一转变体现了他对自然生灵的敬畏，强调了人与自然和谐共生的核心主旨。 （2025·浙江·中考真题）阅读下面这篇小说，完成任务。 橹声如歌 金曾豪 ①渔船慢悠悠地穿过拱桥时，鲁鲁突然激动地叫起来。 ②鲁鲁是生活在这条渔船上的小狗，它的主人是一个名叫星的青年。 ③原来，河心有一个毛茸茸的活物在胡乱地挣扎。星用网兜将小家伙打捞到船上。哎呀，这不是一头小狐吗！打捞到狐，实在是怪事。 ④鲁鲁吠着，冲上去，就想咬一口。星挥臂挡开鲁鲁。 ⑤小狐已被河水呛得晕头转向，陌生的环境又使它恐慌不安。它蜷成一团，不时斜眼偷瞥高大得可怕的人。星找来几条银鱼放在它面前：“吃吧，吃吧。”小狐看看银鱼，又看看星的手。在它看来，手是非常奇异的东西。星用手摸摸小狐的头：“吃啊，你怎么不吃？”小狐听出了声音里的温和，可它还是不敢动。它对有一点腥味的手挺害怕。直到确信手不在附近时，才试着去舔银鱼。它实在是很饿了，叼起银鱼嚼了一会又呛着吐出来。鱼还是完整的。 ⑥星知道它太小，就给它泡了一点麦乳精①。这一次很对它的胃口，巴叽巴叽就喝起来，喝急了就呛，就咳，还将水盆弄翻了。星又泡了一点麦乳精，还加了几片饼干。小家伙吃饱了，就不顾一切蜷起尾巴在船板上睡着了。它累了，很累。小狐的毛在睡着时慢慢干了。星忍不住用手去触摸小狐的毛。小狐悚然醒来，圆睁着眼睛盯着星的手。它现在对“手”已经有了好感。 ⑦星说：“喂，你得回家了，快走啊！” ⑧小狐竖起耳朵，小鼻子咻咻地嗅着四周的空气，细声细气地哼哼着。 ⑨星催促：“怎么了，迷路了？” ⑩小狐有点不好意思，尾巴一划就躲进了一只“小房子”。这是鲁鲁的闺房。 ⑪星知道这个小家伙迷路了，就只能留它吃晚饭了。 ⑫鲁鲁见小狐占了它的闺房，激动地叫嚣着逼近小狐。小狐仓皇地退到笼子的一角，看见给它食物的那只“手”一下就抓住了小狗。 ⑬星将船泊在镇外过夜，等待小狐的父母来领走它。 ⑭可一晚无事。 ⑮太阳升起来了。“杏得儿，杏得儿……在橹声中启航了。 ⑯鲁鲁急了，汪汪叫。它在提醒主人送走不速之客。 ⑰“鲁鲁，它是你的朋友，明白吗？它叫丹丹。”小狐从此有了名字：丹丹。 ⑱鲁鲁和丹丹在一个盆子里吃食，在一个笼子里睡觉。起先是被迫的，后来就习惯成自然了。 ⑲一天，渔船又泊在了野外。这一带，两岸都是黑黝黝的树林。 ⑳风是从树林里流出来的，带着山林的气息。丹丹觉得很“渴”，就想到树林里去，非常非常想去。 ㉑船一靠岸，丹丹就飞进了树林。一进树林，丹丹就不“渴”了。 ㉒鲁鲁要上去追赶，被星阻止了。 ㉓“算了，别追了！”过一会儿，星叹了口气，解缆开船。 ㉔船开后，丹丹却出现了。它默默地在岸上跟着船跑。鲁鲁很激动，在船舷上奔来奔去地叫唤。星试着将船靠近些岸，丹丹一跃就上了船，星用手摸摸它的头。丹丹伸出粉红色的舌头舔舔星的手，它既感激又钦佩。鲁鲁低声唔唔着，殷勤地摇着尾巴。 ㉕不久丹丹就习惯了渔船上的生活。“杏得儿，杏得儿……”橹声一响，丹丹就把下巴搁在叠起的前爪上，眯起眼听老半天，常常会迷迷离离地睡去。 ㉖除了星，丹丹害怕见人。遇到别的船靠近，丹丹就会躲进尾舱。 ㉗星喜欢在傍晚时分将船泊在野外吃晚饭。这会儿，鲁鲁就上岸遛去了。丹丹不肯上岸，坐在舱顶遥望岸上的树林和山丘。山林在丹丹幼小的心灵里是饥饿，是危险，是死亡。它怀恋山林，又害怕山林。 ㉘星想，丹丹这样老呆在船上，慢慢就会变成一只猫了。 ㉙这天，星把船靠在荒野的一片树林旁，请丹丹吃了一顿鳗鱼，还加了一点麦乳精。 ㉚星将丹丹带上岸，领向树林。 ㉛月亮弯弯地俯看着人、狐、树林。稠稠的黑暗正在林子深处聚焦。有蚱蜢在草丛间飞窜，一只孤独的鸟在树林深处断断续续地啼叫……风从林中、从荒草丛中过来，亲切地揉着丹丹的毛。丹丹感动了，低声地吠着。 ㉜星说：“你长大了，已经能吃生鱼了，回去吧，走吧。”丹丹脸朝着星退几步，停下，然后又退几步。星挥着手：“回去吧，回去吧……”丹丹最后看一眼星的手，掉头而去，消失在林子的黑暗之中。 ㉝星默默地站着。鲁鲁在船上唔唔地呼唤。 ㉞回到船上，星把跳板抽掉。鲁鲁着急起来，冲着岸上汪汪地叫。 ㉟船开了。 ㊱十多天后的一个凌晨，星在睡梦中被鲁鲁叫醒，坐起来，一眼就看见了舱门口的丹丹。星说：“丹丹，你回来啦？”丹丹没有吭声。星起来，抓出来几条鱼放在它面前：“来，吃，吃啊。”丹丹连吃两条鱼，它很饿了。 ㊲星蹿上跳板，示意丹丹跟他上岸。它想了想，向船尾跑去。星跟去，见丹丹蜷身在当初捞起它的那个小网兜里。 ㊳星默默地坐着，有些为难。 ㊴丹丹在星的脚边趴下，把下巴搁在叠起的前爪上，静静地倾听歌一般的橹声。 ㊵到了这天傍晚，丹丹不辞而别了，再没有回来过。 ㊶星的船还在水上来来往往。那橹声如悠悠的歌。 （选自《繁花似锦》小说卷2，有删改） 【注释】①麦乳精：几十年前，对普通家庭而言，是稀有、珍贵的补品。 5．小说使用反复手法，富有深意。多次写到的“手”，蕴含丹丹对星的情感线索。请按下面的示意图作答。 ① ② 6．文中加双引号的“渴”有什么特殊含义？ 风是从树林里流出来的，带着山林的气息。丹丹觉得很“渴”，就想到树林里去，非常非常想去。 7．文中星默默地坐着，“有些为难”。请结合上下文回答星为什么为难。 8．丹丹回归山林十多天之后，又回到了船上。请发挥想象，写一段话，描写这期间丹丹在山林里活动的场景。要求：联系小说中的相关情境，100字左右。 9．《橹声如歌》中的“橹声”具有象征意义，其实作品名称中有象征意义的很多。请从下列选项中选一项，揭示其象征意义，并联系所选名著中人物事迹，谈谈对你产生的影响。 A．红星（《红星照耀中国》）B．骆驼（《骆驼祥子》）C．钢铁（《钢铁是怎样炼成的》）D．朝花（《朝花夕拾》） 【答案】5． ①伸出粉红色的舌头舔舔星的手 ②留恋、不舍 6．①丹丹因本能躁动而生理口渴。②“渴”象征它对山林故乡的强烈渴望，但童年遭遇（饥饿、亲族惨死）又使其恐惧山林，矛盾心理引发焦灼感。 7．①丹丹主动示好（蜷在“捞海”中），不忍拒绝其留下；②深知狐属于山林，强留会剥夺其天性；③既同情丹丹的依恋，又明白分离的必要性。 8． 示例：丹丹跃入月光斑驳的密林，轻嗅潮湿的泥土。它循着幼时的记忆，找到岩穴安身。白日捕食野鼠，舔舐溪水解渴；夜晚蜷卧落叶堆，凝望渔火的方向。某日遭遇野猪追击，它敏捷攀上高树，喉间发出低鸣——这是星从未听过的、属于山野的声音。（答案不唯一） 9．示例一：A《红星照耀中国》。①红星：象征中国共产党及其领导的革命力量，代表希望与光明；②照耀中国：隐喻革命精神如阳光普照，驱散旧中国的黑暗，指引民族解放道路。 示例二：B《骆驼祥子》。①骆驼：象征祥子吃苦耐劳、坚韧沉默的性格，暗指他如骆驼般被剥削压迫；②揭露底层劳动者在黑暗时代的无力挣扎，暗示个人奋斗的幻灭。 示例三：C《钢铁是怎样炼成的》。①钢铁：象征保尔·柯察金百折不挠的革命意志（历经战火、疾病锤炼）；②炼成过程：隐喻革命者在斗争中脱胎换骨，将个人生命熔铸于集体事业；③精神内核：诠释“生命意义在于奉献”的共产主义信仰。 示例四：D《朝花夕拾》。①朝花：象征鲁迅童年与青年的美好记忆（如《从百草园到三味书屋》）；②夕拾：暗喻中年回望时对过往的梳理与反思（批判封建礼教、国民性）。 【导语】文章主题是通过对星救助小狐丹丹、与它相处以及放归它等情节的描述，展现了人与动物之间温暖的情感，以及动物对自然的归属，表达了对人与自然和谐相处的赞美。 5．本题考查理解概括文章内容。 第一空。根据“感激、敬佩”找到第㉔段，结合“船开后，丹丹却出现了。它默默地在岸上跟着船跑。鲁鲁很激动，在船舷上奔来奔去地叫唤。星试着将船靠近些岸，丹丹一跃就上了船，星用手摸摸它的头。丹丹伸出粉红色的舌头舔舔星的手，它既感激又钦佩”可知，在星将丹丹接上船时，丹丹有“伸出粉红色的舌头舔舔星的手”这一行为，体现出它对星的感激、敬佩。第①空填入“伸出粉红色的舌头舔舔星的手”即可。 第二空。根据“最后看一眼星的手”找到第㉜段，结合“星说：‘你长大了，已经能吃生鱼了，回去吧，走吧。’丹丹脸朝着星退几步，停下，然后又退几步。星挥着手：‘回去吧，回去吧……’丹丹最后看一眼星的手，掉头而去”可知，后来丹丹回到船上，连吃两条鱼后，星劝它回到山林中去，此时它对星有着留恋、不舍的情感。可填入“留恋、不舍”等。 6．本题考查理解字词的含义。 第⑳段“风是从树林里流出来的，带着山林的气息。丹丹觉得很‘渴’，就想到树林里去，非常非常想去”可知，这是丹丹面对山林的感受。 结合㉑段“船一靠岸，丹丹就飞进了树林。一进树林，丹丹就不‘渴’了”可知，丹丹“渴”是因为风带着山林的气息刺激了它，让它浑身毛骚动，不断喝水却无法解除这种生理上的口“渴”。 结合第㉗段“山林在丹丹幼小的心灵里是饥饿，是危险，是死亡。它怀恋山林，又害怕山林”可知，山林是丹丹的出生地，对丹丹来说有着特殊的吸引力，这种吸引力让它内心产生一种渴望，就像“渴”一样难以抑制，它渴望回到山林，这是它作为狐的本能呼唤，是对故乡、对自由本性的向往。但是童年时期它在山林中遭遇的饥饿和亲族惨死，又使对山林充满恐惧，这种心理上的矛盾引发它“渴”的焦灼感。 7．本题考查理解文章内容。 第㊳段“星默默地坐着，有些为难”，结合第㊱段“十多天后的一个凌晨，星在睡梦中被鲁鲁叫醒，坐起来，一眼就看见了舱门口的丹丹”，第㊲段“星蹿上跳板，示意丹丹跟他上岸。它想了想，向船尾跑去。星跟去，见丹丹蜷身在当初捞起它的那个小网兜里”可知，星之前将丹丹放归山林，十多天后丹丹又回到船上，星知道山林才是丹丹真正的归宿，但丹丹此时对船和星有了依赖，主动“蜷身在当初捞起它的那个小网兜里”，星对丹丹的主动示好不忍拒绝。星考虑到狐的本性，觉得让狐像小狗一样活着很残酷，应该让丹丹回归山林，回归它原本的生活。所以星同情丹丹的依恋，又明白分离的必要性，处于想留又不能留的矛盾状态，因此感到为难。 8．本题考查理解文章内容及语言运用。 要结合小说中丹丹害怕山林又怀恋山林的情境来描写。可以写丹丹在山林中既小心翼翼又充满好奇地探索，遇到一些小动物，回忆起在船上的生活等，合理即可。 示例：丹丹在山林中小心翼翼地走着，时不时停下嗅嗅地上的气息，竖起耳朵倾听周围的动静。它看到一只小松鼠在树上跳跃，想起在船上和鲁鲁一起玩耍的时光。但它知道这里是它的家，也感受到了山林的亲切。它开始在草丛中寻找食物，偶尔抬头望向远方，眼神中既有警惕又有对这片土地的眷恋。 9．本题考查个性化阅读。 任选一项，结合名著中的人物事迹，谈谈名著名称中的象征意义，合理即可。 A.《红星照耀中国》中的“红星”是红军的象征，像书中的红军战士们，他们不畏艰难险阻，进行长征等伟大征程。“红星”象征着中国共产党及其领导的红色革命。这个标题寓意深刻，表明中国共产党及其领导的革命事业犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国，照耀全世界。 B.《骆驼祥子》中的“骆驼”象征祥子像骆驼一样坚韧沉默、勤劳老实的性格，也喻示他像骆驼一般被威迫剥削的命运。在旧社会的压迫下，他的命运逐渐悲惨。这让我们看到社会的黑暗和不公，贫苦人民想通过自己的勤劳和个人奋斗来改变处境，是根本不可能的。 C.《钢铁是怎样炼成的》中的“钢铁”象征保尔•柯察金钢铁般的意志和为理想献身的精神。保尔在革命斗争中经历了无数磨难，如战场上的重伤、身体的瘫痪和失明等，但他始终没有被打垮，反而像钢铁在烈火中锻造一样，意志变得愈发坚定，最终成长为一名忠诚、勇敢、不屈不挠的无产阶级革命战士。“钢铁”象征着经过锤炼而形成的坚定的无产阶级革命意志和战士品格。 D.《朝花夕拾》中的“朝花”象征鲁迅童年、少年、青年时期的各种经历。“夕拾”喻指年老时候的回忆。这些经历和回忆中有百草园中玩乐、夏夜乘凉等温馨的回忆，也有对封建教育、礼教束缚、庸医谋财害命等现实的批判，让我们明白要珍惜过去的美好，同时也要正视现实中的问题。 （2025·山东泰安·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。 泰山很大 汪曾祺 ①描写泰山是很困难的。它太大了，写起来没有抓挠。三千年来，写泰山的诗里最好的，我以为是《诗经》的《鲁颂·閟宫》：“泰山岩岩，鲁邦所詹。”“岩岩”究竟是一种什么感觉，很难捉摸，但是登上泰山，似乎可以体会到泰山是有那么一股劲儿。詹即瞻。说是在鲁国，不论在哪里，抬起头来就能看到泰山。这是写实，然而写出了一个大境界。汉武帝登泰山封禅，对泰山简直不知道怎么说才好，只好发出一连串的感叹：“高矣！极矣！大矣！特矣！壮矣！赫矣！惑矣！”完全没说出个所以然。这倒也是一种办法。人到了超经验的景色之前，往往找不到合适的语言，就只好狗一样地乱叫。杜甫诗《望岳》，自是绝唱，“岱宗夫如何？齐鲁青未了”，一句话就把泰山概括了。杜甫真是一个深受儒家思想影响的伟大的现实主义者，这一句诗表现了他对祖国山河的无比的忠悃。相比之下，李白的“天门一长啸，万里清风来”，就有点洒狗血①。李白写了很多好诗，很有气势，但有时底气不足，便只好洒狗血，装疯。他写泰山的几首诗都让人有底气不足之感。杜甫的诗当然受了《鲁颂·閟宫》的影响，“齐鲁青未了”，当自“鲁邦所詹”出。张岱说“泰山元气浑厚，绝不以玲珑小巧示人”，这话是说得对的。大概写泰山，只能从宏观处着笔。郦道元写三峡可以取法。柳宗元的《永州八记》刻琢精深，以其法写泰山那不大适用。 ②徐志摩写泰山日出，用了那么多华丽鲜明的颜色，真是“浓得化不开”。但我有点怀疑，这是写泰山日出，还是写徐志摩？我想周作人就不会这样写。周作人大概根本不会去写日出。 ③我是写不了泰山的，因为泰山太大。我对泰山不能认同。我对一切伟大的东西总有点格格不入。我十年间两昼泰山，可谓了不相干。泰山既不能进入我的内部，我也不能外化为泰山。山自山，我自我，不能达到物我同一：山即是我，我即是山。泰山是强者之山——我自以为这个提法很合适，我不是强者，不论是登山还是处世。我是生长在水边的人，一个平常的、平和的人。我已经过了七十岁，对于高山，只好仰止。我是个安于竹篱茅舍、小桥流水的人。以惯写小桥流水之笔而写高大雄奇之山，殆矣。人贵有自知之明，不要“小鸡吃绿豆——强努”。 ④同样，我对一切伟大的人物也只能以常人祝之。泰山的出名，一半由于封禅。封禅史上最突出的两个人物是秦皇、汉武。唐玄宗作《纪泰山铭》，文词华缛而空洞无物。宋真宗更是个沐猴而冠的小丑。对于秦始皇，我对他统一中国的丰功，不大感兴趣。他是不是“千古一帝”，与我无关。我只从人的角度来看他，对他的“蜂目豺声”印象很深。我认为汉武帝是个极不正常的人，是个妄想型精神病患者，一个变态心理的难得的标本。这两位大人物的封禅，可以说是他们的人格的夸大。看起来这两位伟大人物的封禅实际上都不怎么样。秦始皇上山，上了一半，遇到暴风雨，吓得退下来了。按照秦始皇的性格，暴风雨算什么呢？他横下心来，是可以不顾一切地上到山顶的。然而他害怕了，退下来了。于此可以看出，伟大人物也有虚弱的一面。汉武帝要封禅，召集群臣讨论封禅的制度。因无旧典可循，大家七嘴八舌瞎说一气。汉武帝恼了，自己规定了照祭东皇太乙的仪式，上山了。却谁也不让同去，只带了霍去病的儿子一个人。霍去病的儿子不久即得暴病而死。他的死因很可疑，汉武帝究竟在山顶上鼓捣了什么名堂，谁也不知道。封禅是大典，为什么要这样保密？看来汉武帝心里也有鬼，很怕他的那一套名堂并不灵验，为人所讥。 ⑤但是，又一次登了泰山，看了秦刻石和无字碑（无字碑是一个了不起的杰作），在乱云密雾中坐下来，冷静地想想，我的心态比较透亮了。我承认泰山很雄伟，尽管我和它整个不能水乳交融，打成一片。承认伟大的人物确实是伟大的，尽管他们所做的许多事不近人情。他们是人里头的强者，这是毫无办法的事。在山上呆了七天，我对名山大川、伟大人物的偏激情绪有所平息。 ⑥同时我也更清楚地认识到我们微小，我们平常，更进一步安于微小，安于平常。 ⑦这是我在泰山受到的一次教育。 ⑧从某个意义上说，泰山是一面镜子，照出每个人的价值。 （节选自《汪曾祺散文·泰山片石》，有改动） [注]①洒狗血：（戏曲演员）脱离情节而卖弄滑稽、武艺或做过火的表演。 10．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ） A．作者从泰山境界宏大、政治文化内涵博大、对人的心灵震撼力巨大三方面写出了泰山之大，独辟蹊径，回避了对泰山风光的描写而从文化角度去揭示其博大的内涵。 B．第③段引用“小鸡吃绿豆——强努”的歇后语，非常幽默地表现了写惯了小桥流水的自己是不善于写高大的泰山的。 C．作者采用以小见大的手法，选取了泰山上的秦刻石和无字碑两处小景进行描写，只成功地表现了泰山的雄伟恢弘。 D．汪曾祺不善于写泰山的大，但透过他的这篇文章我们感受到了“仁者乐山”的内蕴及汪曾祺身上所体现的中国文人的闲适与从容。 11．“写风景，是和个人气质有关的”，这句话放在原文哪一段的开头更合适？请为其选择合适段落并简要阐述理由。 12．文中运用了多处引用，请简要分析文中引用手法的作用。 13．结合原文，分析作者为什么说“泰山是一面镜子”。 【答案】10．C 11．第②段开头。理由：这句话是对此段徐志摩与周作人写作风格对比的概括；这句话在文章结构上承上启下作用；是对上文不同文人所写泰山的归结，也开启下文，交代了作者自认为写不了泰山的主要原因，进而转入对泰山封禅的叙写。 12．①突出了出泰山的境界宏大；②丰富了文章内涵，增强了文章的文化底蕴，提升了文章品位。 13．无论是文人、帝王还是游客，泰山都照出了他们各自的不同。从杜甫、李白等人描写泰山的诗文中，照出了他们不同的思想、才情、风格和气质；从秦皇、汉武的封禅行为，照出了他们人格夸大的一面和虚弱的一面；从作者再次登临泰山，照出了他的偏激和最终安于微小和平常。 【导语】汪曾祺的《泰山很大》另辟蹊径，不写泰山风光，借评历代咏泰山之作，析不同文人气质；又由封禅谈帝王强弱，再述自身登泰山的心态转变。行文随性却深刻，以泰山为镜，照见人之本真，尽显文人通透与从容。 10．本题考查内容理解辨析。 C.有误，结合第⑤段“但是，又一次登了泰山，看了秦刻石和无字碑（无字碑是一个了不起的杰作），在乱云密雾中坐下来，冷静地想想，我的心态比较透亮了。我承认泰山很雄伟，尽管我和它整个不能水乳交融，打成一片。承认伟大的人物确实是伟大的，尽管他们所做的许多事不近人情”可知，作者写秦刻石和无字碑，不仅表现了泰山的雄伟，更重要的是促使自己心态发生转变，从对泰山和伟大人物的偏激情绪中平息下来，认识到自身的微小与平常。由此可知，选项中“只成功地表现了泰山的雄伟恢弘”表述错误，忽略了其对作者心灵感悟的推动作用，选项表述有误； 故选C。 11．本题考查语段还原。 结合第②段“徐志摩写泰山日出，用了那么多华丽鲜明的颜色，真是‘浓得化不开’。但我有点怀疑，这是写泰山日出，还是写徐志摩？我想周作人就不会这样写。周作人大概根本不会去写日出”可知，这段话通过对比徐志摩和周作人的写作风格，体现出不同个人气质在描写风景时的差异，与“写风景，是和个人气质有关的”这句话的内涵相契合。 结合第①段对《鲁颂·閟宫》《望岳》等不同文人写泰山的内容，以及第③段“我是写不了泰山的，因为泰山太大。我对泰山不能认同……”可知，第①段列举了多位文人写泰山的不同方式，是对不同人写风景特点的铺垫；第③段则转入作者自身对泰山的态度，而“写风景，是和个人气质有关的”这句话既承接了上文不同文人因气质不同而有不同写法的内容，又自然引出下文作者因自身气质与泰山“格格不入”而写不了泰山的表述，进而过渡到对泰山封禅等内容的叙写，起到了承上启下的作用。 由此可知，这句话放在第②段开头最为合适。 12．本题考查表现手法及作用。 结合第①段“《诗经》的《鲁颂·閟宫》：‘泰山岩岩，鲁邦所詹。’”“杜甫诗《望岳》‘岱宗夫如何？齐鲁青未了’”可知，这些引用的诗句从宏观角度展现了泰山的广阔与宏大，让读者能感受到泰山“岩岩”的气势和“齐鲁青未了”的壮阔，突出了泰山的境界宏大。 结合第①段“汉武帝登泰山封禅，对泰山发出一连串的感叹：‘高矣！极矣！大矣！特矣！壮矣！赫矣！惑矣！’”“张岱说‘泰山元气浑厚，绝不以玲珑小巧示人’”可知，引用汉武帝的感叹和张岱的评价，既体现了不同历史人物对泰山的认知，又融入了历史文化元素，丰富了文章的内涵；同时，这些来自不同时代、不同文人的引用，使文章更具文化厚重感，增强了文化底蕴，也提升了文章的品位。 由此可知，文中的引用手法既突出了泰山的宏大境界，又丰富了文章内涵，增强了文化底蕴和文章品位。 13．本题考查内容理解。 结合第①段“杜甫诗《望岳》，自是绝唱，‘岱宗夫如何？齐鲁青未了’，一句话就把泰山概括了……李白的‘天门一长啸，万里清风来’，就有点洒狗血……他写泰山的几首诗都让人有底气不足之感”可知，从杜甫、李白描写泰山的诗句中，能看出他们不同的思想、才情与风格，泰山照出了文人的特质。 结合第④段“封禅史上最突出的两个人物是秦皇、汉武……汉武帝是个极不正常的人……秦始皇……他害怕了，退下来了……汉武帝心里也有鬼”可知，秦皇、汉武的封禅行为，体现出他们人格中夸大与虚弱的一面，泰山照出了帝王的品性。 结合第⑤段“在山上呆了七天，我对名山大川、伟大人物的偏激情绪有所平息”、第⑥段“我也更清楚地认识到我们微小，我们平常，更进一步安于微小，安于平常”可知，作者再次登临泰山后，从最初的偏激到最终安于微小平常，泰山照出了作者的心态变化。由此可知，泰山如同镜子，照出了不同人（文人、帝王、作者自身）的价值与特质。 （2025·四川宜宾·二模）读下面的文字，完成小题。 差转台【注】 周耘芳 ①北风呼呼吼叫，山沟里树林沙沙地响。躺在床上，卢海洋好像躺在冰柜里，越睡越冷。 ②风越吹越大。昨天，总台人事科张科长打来电话说，电视差转台取消，你要回到台里工作。放下电话，卢海洋掰着指头数了数，在海拔七百多米高的仙姑山上，守差转台整整三十多个年头，通往山上的石坡路，有多少级台阶，有多少个弯，他都清清楚楚。 ③那年，在南方某海岛服役的卢海洋退伍回家，也许因为他是通信兵，被分配到电视台工作，上班第一天，台领导说，到仙姑山电视差转台工作，任台长。 ④吃了早餐，背着行李，独自去差转台。卢海洋穿着一双解放鞋，爬了三座山，翻过四道坡，登上山顶。山脚下一马平川，道路、村庄都在眼前。难怪总台要在这里建差转台。这地方离城市上百里地，山底下群众买了电视机，却接收不到电视信号。 ⑤卢台长，卢台长。还没登上山顶，差转台工作人员老洪就吼叫起来。没来之前，卢海洋已经得知，老洪从上班第一天起，一直待在山上，从来没有挪过窝，年底就要退休。 ⑥登上山，卢海洋已是满头大汗，双腿发软。夜里，睡在床上，蜷在行李里，卢海洋问，老洪，这地方最难的是什么？老洪探出头来回答，不怕风，不怕寒，就怕百姓来问罪。住在山下的群众，白天田地里忙，夜晚只有守着电视机看热闹。总台一直自办文艺节目，村民家里有喜事都要花钱在电视台点歌、点电视剧来庆祝。那年腊月，村民王二猛儿子结婚，花了一千多元钱来点歌庆贺。谁知那天大雪封住了山路，也封了差转台大门。 ⑦老洪，老洪，人死了吗？！第二天，天刚亮，就听见王二猛扯起喉呢在门口大骂。用力推开门，王二猛像个雷人，手里拿着一张铁锹，见面就说，老洪，拿着国家钱不干事，电视哑巴了，我一千多元钱打了水漂。雪停下来才知道，由于昨夜风大雪大，差转台接收不了总台信号，家家户户电视机成为“哑巴”，按照老规矩，老洪没有及时处理故障，除赔偿王二猛一千多元钱，还扣了两百元工资。 ⑧“卢台长，年来了，我要回家办点年货呢。”刚到任第二天，老洪来请假。卢海洋心想，作为一家之主，老洪确实不容易，也应该让他回家看看，夜里，北风一阵一阵地急，吹得房子左右摇晃。卢海洋心想，这鬼天气又在折腾自己。穿好衣服，戴着帽子，走出门，十几米高的差转塔，原来闪亮的绿灯，已经变成红灯，接收器肯定出现问题了。风越吹越大，风夹着雪花狂舞起来。卢海洋脱掉棉袄，带着工具。沿着通往差转塔一尺多宽的小路往前走，路完全被冰雪覆盖，每走一步都困难。来到塔前，卢海洋紧紧裤带，扎紧双脚裤管，抓住像冰柱似的铁塔，一步一步往上爬。 ⑨卢台长，站稳脚，抓紧铁柱子。风雪里，传来老洪的喊声，接着一道手电光照在铁搭上。卢海洋觉得浑身暖暖的，抓住挂满冰疙瘩的铁塔，一步一步地爬到铁塔上，换掉被风刮断线的接收器。走下塔，老洪说，台长，刚到家，看到老天爷要翻脸，折身就回来了。卢海洋问，老洪，明天山下群众不会来骂娘吧？老洪大声回答，不会，不会，信号通了，电视就有信号。 ⑩前些时，总台里换了新设备，山下群众用上有线电视，差转台用不上了，老洪也光荣退休。待在山顶，卢海洋觉得心里空落落的，离退休还有几年，自己该干什么呢。每天吃饭睡觉，张大眼睛看着山下来的一拨拨人。他们来看山上林海，看山下风景，来差转台照相，还有年轻人要与自己合影。 ⑪风停了，太阳慢慢从云彩中露出脸来。卢海洋爬起床，走出门，只见张科长带着几个人走上山来。见到卢海洋就说，卢台长，不用下山了，还守差转台，这几位是规划设计师，要把差转台规划成旅游景点呢。 ⑫那好，那就好……卢海洋一次又一次重复着这句活。 （选自《安徽文学》2024年第5期） 【注释】差转台：利用外差法改变接收到的电视信号的载频并经放大再转发出去的装置。在山区或高楼林立的城市中，差转台的应用可以极大地改善电视信号的接收质量。 14．下列对文章内容分析，不正确的一项是（   ） A．“差转台”既是一个时代的缩影，也是一个时代的落幕。 B．小说采用第三人称的写法，叙事自由灵活，不受时空的限制。 C．小说中的老洪在卢台长到任第二天就请假，表达了作者对他的不满。 D．王二猛事件凸显了老洪在差转台工作的艰辛与不易。 15．关于本文写作手法的分析，不正确的一项是（   ） A．小说标题“差转台”是贯穿全文的线索，推动故事情节发展。 B．小说中多处描写自然环境的恶劣，更能衬托出文中卢海洋的优秀品质。 C．小说采用了双线结构展开叙事，将现实中的差转台撤销与回忆中的工作点滴融合在一起，让情节波澜起伏。 D．小说采用了先抑后扬的手法，突出电视台领导对职工的关心关爱。 16．请品析画波浪线句子的表达效果。 来到塔前，卢海洋紧紧裤带，扎紧双脚裤管，抓住像冰柱似的铁塔，一步一步往上爬。（从词语运用的角度赏析） 17．小说以“那好，那就好……卢海洋一次又一次重复着这句话”结尾，有什么作用？ 【答案】14．C 15．D 16．“扎紧”“抓住”“往上爬”这些动词的运用，属于对人物的动作描写，生动形象地描绘出卢海洋爬上差转台铁塔的艰难，表达出卢海洋为了让山下的群众能正常接受电视信号而做的努力，体现了卢海洋的敬业精神。表达对他具有职业操守的赞美之情。 17．作者运用语言描写，通过卢海洋的自言自语强调这样很好，在内容上，揭示了文章主旨，卢海洋守护了三十多年的差站台，对差转台有深厚的感情，他可以继续守护差站台，表达人物内心的欣慰与高兴。在结构上，是对第二段电视台要撤销差转台的照应，并总结全文。 【导语】这篇小说以“差转台”为叙事核心，通过卢海洋三十年的坚守，展现了一个即将消逝的职业图景。作者巧妙运用环境描写烘托人物坚韧品质，通过王二猛事件等细节呈现基层工作者的艰辛。叙事结构上现实与回忆交织，既展现技术迭代带来的时代变迁，又暗含对坚守精神的礼赞。结尾处差转台转型为景点的设计，赋予传统职业新的时代意义，体现了作者对变革中人文关怀的思考。 14．本题考查对文章内容的分析。 C.根据第⑤段“老洪从上班第一天起，一直待在山上，从来没有挪过窝，年底就要退休”及第⑧段“刚到家，看到老天爷要翻脸，折身就回来了”可知，老洪在差转台坚守多年，且在得知天气可能影响信号时立即返回，可见其对工作负责。第⑧段“‘卢台长，年来了，我要回家办点年货呢。’刚到任第二天，老洪来请假”是人之常情，文中并无对老洪不满的表述，因此选项中“表达了作者对他的不满”错误； 故选C。 15．本题考查对文章写作手法的分析。 D.根据第②段“电视差转台取消，你要回到台里工作”，第⑪段“卢台长，不用下山了，还守差转台，这几位是规划设计师，要把差转台规划成旅游景点呢”可知，情节虽有转折，但并非“先抑后扬”（先抑后扬指先贬低后赞扬）。且全文重点是卢海洋等人对差转台的坚守，而非突出“电视台领导对职工的关心关爱”； 故选D。 16．本题考查赏析句子。 根据第⑧段“风越吹越大，风夹着雪花狂舞起来”“路完全被冰雪覆盖，每走一步都困难”“抓住像冰柱似的铁塔”可知，当时环境恶劣，铁塔结冰湿滑。句中“扎紧”“抓住”“往上爬”等动词，直接描写卢海洋在冰雪中攀爬铁塔的动作，其中“一步一步”体现出动作的缓慢与艰难。这些词语生动展现了卢海洋为恢复信号不顾严寒的努力；结合第⑥段“就怕百姓来问罪”“村民夜里只有守着电视机看热闹”可知，这些词语表现了卢海洋对工作的敬业与对百姓需求的重视，赞美了他的敬业精神和职业操守。 17．本题考查句子的作用。 内容上：根据第②段“在海拔七百多米高的仙姑山上，守差转台整整三十多个年头”可知，卢海洋对差转台有深厚感情。结尾“那好，那就好……”的重复，是他得知可以继续留在差转台后的语言描写，直接体现出内心的欣慰与喜悦，凸显其对岗位的热爱，深化了文章主旨。 结构上：与第②段“电视差转台取消，你要回到台里工作”形成照应，解决了前文卢海洋“离退休还有几年，自己该干什么呢”的困惑，使文章结构完整，收束全文。 最新趋势 维度 关键信息 难度星级 分值 全国主流 4-6 分，占记叙文阅读板块 25%-30%，题型以简答、赏析题为主 —— 考查形式 1. 词句赏析类：赏析句子中的关键词（动词、形容词、副词）、修辞手法（比喻、拟人、排比等）的表达效果。 2. 结构作用类：分析指定句段在文章开头、中间、结尾的结构作用（如总起、承上启下、总结全文） 3. 内涵赏析类：结合语境分析句段的表层含义与深层内涵（如情感、主旨、哲理） ①★★★★☆ ②★★★☆☆ ③★★★★☆ 高频考点 1. 语言角度： - 关键词：赏析动词、形容词的精准运用（如 “攥紧”“颤抖” 体现人物紧张情绪） - 修辞手法：比喻使事物形象生动，拟人赋予事物情感，排比增强语势、突出情感 - 句式特点：短句简洁有力，长句细腻舒缓，长短句结合富有节奏。 2. 结构角度： - 开头句段：开篇点题、设置悬念、渲染气氛、奠定情感基调 - 中间句段：承上启下、过渡衔接、补充情节、推动发展 - 结尾句段：总结全文、点明主旨、首尾呼应、升华情感、留下余味。 3. 内涵角度：句段蕴含的人物情感（如愧疚、感动、敬佩）、人生哲理或社会现象思考 ①★★★★☆ ②★★★☆☆ ③★★★★☆ 典型陷阱 1. 赏析角度单一：仅从修辞角度赏析，忽略关键词、句式、结构作用等多元角度。 2. 表层解读：仅分析句子字面意思，未挖掘深层内涵（如情感、主旨） 3. 脱离文本：赏析时未结合上下文语境，未关联人物形象、文章主旨。 4. 术语误用：修辞手法、结构作用术语使用错误（如把 “拟人” 误判为 “比喻”，把 “承上启下” 误判为 “总结全文”） ①★★★★☆ ②★★★★☆ ③★★★★☆ ④★★★☆☆ 重难点讲解（核心考点+答题模板） （一）核心考点 1. 考查维度 句子赏析：关键词（动词、形容词、叠词）、手法（修辞、描写）、情感表达、语言特色（质朴、生动、抒情）； 段落赏析：结构作用（开篇、中间、结尾）、内容作用（刻画人物、营造氛围、点明主旨）、手法运用； 核心关联：句段与人物形象、情节发展、文本主旨的内在联系。 2. 命题逻辑 选材：以记叙文的关键句段（开头、结尾、过渡段、含手法 / 情感的核心句）为主，聚焦课标篇目及课外名家作品； 设问：多围绕 “赏析画线句的妙处”“分析某段的作用”“说说句段的表达效果” 展开，答案需兼顾 “表层分析（语言 / 手法）+ 深层分析（情感 / 主旨）”。 （二）常考题型及答题模板 题型一：赏析句子的妙处 常考题型 1.赏析《孔乙己》中 “孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人” 这句话。 2.文中画线句 “母亲的手像老树皮，却总能抚平我所有的焦虑” 有何妙处？ 3.赏析 “春风里，桃花开得轰轰烈烈，像一团团燃烧的火焰” 的表达效果。 答题模板 模板结构：抓关键词 / 判断手法→ 结合句子分析→ 谈表达效果（画面感 / 情感 / 人物）→ 联主旨 典例01： （《孔乙己》句子赏析）： ① 关键词 / 手法：“站着喝酒”“穿长衫”“唯一”，对比手法； ② 分析：“站着喝酒” 是短衣帮的方式（穷困），“穿长衫” 是长衫主顾的方式（体面），“唯一” 凸显孔乙己的特殊身份； ③ 效果：通过对比，鲜明地展现孔乙己 “穷困却死要面子” 的矛盾性格，暗示其底层知识分子的悲惨境遇； ④ 联主旨：为后文孔乙己的悲剧命运埋下伏笔，深化对封建科举制度的批判。 典例02： （课外文 “母亲的手” 句子赏析）： ① 关键词 / 手法：“老树皮”（比喻）、“抚平”（动词）； ② 分析：将母亲的手比作老树皮，形象写出母亲的辛劳；“抚平” 精准刻画母亲的动作，传递出关爱； ③ 效果：生动展现母亲勤劳、慈祥的形象，表达 “我” 对母亲的依赖与感恩； ④ 联主旨：呼应 “母爱无私” 的核心主题，增强情感共鸣。 题型二：分析段落的作用 常考题型 1.分析《背影》开头 “我与父亲不相见已有二年余了，我最不能忘记的是他的背影” 一段的作用。 2.文中第⑤段（过渡段）在结构和内容上有何作用？ 3.赏析《藤野先生》结尾 “每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了” 的作用。 答题模板 模板结构：定位段落位置（开篇 / 中间 / 结尾）→ 分析结构作用→ 分析内容作用（人物 / 情感 / 情节）→ 联主旨 典例01： （《背影》开头段作用）： ① 位置：开篇段； ② 结构作用：点题（点出 “背影”），设置悬念（为何不能忘记背影），引出下文对父亲送行、爬月台买橘子的回忆； ③ 内容作用：交代与父亲久别未见的背景，奠定思念、怀旧的情感基调； ④ 联主旨：为全文 “赞美父爱” 的主题铺垫，引发读者兴趣。 典例02： （结尾段作用）： ① 位置：结尾段； ② 结构作用：首尾呼应（呼应前文藤野先生的教导），收束全文； ③ 内容作用：通过回忆藤野先生的面貌，写出他对 “我” 的精神激励，展现 “我” 的成长； ④ 联主旨：深化 “赞美异国恩师、抒发爱国情怀与奋斗决心” 的主题，余味悠长。 题型三：赏析关键词的表达效果 常考题型 1.赏析《故乡》中 “圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走” 中 “圆规”“愤愤”“絮絮” 的表达效果。 2.文中 “他紧紧攥着那张录取通知书，手心里全是汗” 的 “攥” 字有何妙处？ 答题模板 模板结构：解释关键词含义→ 结合语境分析运用→ 谈效果（人物 / 情感 / 画面）→ 联主旨 典例： （“攥” 字赏析）： ① 含义：“攥” 指紧紧握住，比 “拿”“握” 的力度更强； ② 语境分析：写出他握住录取通知书时的动作状态，暗示录取通知书对他的重要性； ③ 效果：生动表现他激动、紧张又珍视的复杂情感，让人物形象更鲜活； ④ 联主旨：呼应 “努力终有回报” 的主题，凸显成功的不易与珍贵。 知识清单 赏析对象 核心赏析角度 实用赏析方法 典型示例 （句段+赏析） 答题格式 易错点规避 关键语句 1. 修辞手法（比喻、拟人、排比等）； 2. 关键词（动词、形容词、副词）； 3. 情感 / 主旨 1. 点手法：识别修辞或关键词； 2. 析内容：结合语境解含义； 3. 谈作用：说明表达效果 / 情感 “月光像流水一样泻在荷叶上”→ 比喻，将月光比作流水，生动写出月光的清澈柔和 该句运用 XX（手法），写出 XX（内容），表达 XX（情感），具有 XX（效果） 不堆砌手法；不脱离语境谈含义；不忽视关键词的表达力 重要段落 1. 结构作用（总领、承上启下、总结、照应）； 2. 内容作用（塑造形象、推动情节、点明主旨）； 3. 表达效果（渲染氛围、引发思考） 1. 看位置：判断结构作用； 2. 析内容：概括段落核心； 3. 联全文：说明对主旨 / 情节的作用 文章开头写 “暴雨突降”→ 环境描写，渲染紧张氛围，为下文 “救助” 情节铺垫 该段在结构上 XX（作用），内容上写出 XX，推动 XX（情节）/ 凸显 XX（主旨），增强 XX（效果） 不割裂段落与全文；不混淆 “结构作用” 与 “内容作用”；不泛谈效果 真题闯关 （2025·福建·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 耕[注] 夏蕾 ①对于土地的情爱，没有人能比赤着脚走过它之上的耕耘者更亲更热烈的了！这是我自己说过的话。然而，为什么，一个生长在都市中的人，如今，为什么…… ②“再给我一根线。” ③我并不为我的伙伴的突兀的请求而打断我的冥想，我递给她一根线，同时，我又递给她我的思索的线。 ④我说：“如果现在是……不，假如我们是活在一百年之后，或者再说远些，是三百年之后，当你第一次选择你献身的工作时，你将选择什么？” ⑤“那不外是研究自然科学吧，我想。” ⑥“为什么？” ⑦“就因为你说是三百年之后。”她笑起来，为了笑，她把线头对着针孔，好几次都没有穿上。 ⑧“你哩，假如是活在……” ⑨我不等她问完，就说：“我单纯地想做一个农民，也许不叫做农民；总之，是一个生活在田野上的庄稼人，就和三百年前的我的祖先一样。” ⑩“为什么？” ⑪“不知道为什么，也许是因为我很不喜欢拿针。” ⑫她又笑起来。而我虽然并不是为了表示不喜欢拿针，却也真的停下了针。 ⑬静静的日午，温和的阳光满射在宿舍外的走廊上，射在坐在廊下缝纫的我们的身上。是四月了，北方的春寒已消逝了一半，加上庭院中树枝上耀眼的新芽，加上屋脊上野鸽的呼唤，使我忘记是处身在北国，那一幅稔熟的江南的景色就在眼前出现：初夏，澄碧的天和澄碧的水之外是一望无际的麦田。肥绿的麦叶和水相同地波动着。暖风踏过水的波，踏过麦的波，也踏过在麦田中起伏的斗笠的波。种麦的人把大半个身子隐伏在麦秸里，静静地在做些什么。没有歌声，但又好像有一种歌声在空中飘动着，从一个看不见的庞大的生命中唱出，诉说着一个动人的故事，一个人类与自然的恋情的故事。 ⑭“为什么……” ⑮“什么为什么？” ⑯“我是说，为什么我老是想起南方的土地？” ⑰“那大概因为是已经失去的土地。” ⑱一个可怕的启示，像谁把自己不愿看见的东西显示在眼前，我闭起眼睑，愣了一下，就连忙拿针线来。 ⑲沉默从我感染到她，可是冥想的线又穿起了我无声的独白： ⑳——是的，那是已经失去了的土地，是失去了的土地！ ㉑我是失去了土地的人们中的一个。 ㉒——他们现在怎样生活呢，在不是自己的土地上。 ㉓——饥饿和死亡！ ㉔——比死亡更可怕的屈辱的活！ ㉕——比活着更光荣的悲壮的死！ ㉖——和挽救死的艰苦的斗争，艰苦的工作！ ㉗突然，我眼前现出一个银幕上的画面：战争，赤裸的田野，一个受伤的战士（他从前是个农民）躺在地上，用那多茧的染血的手在土地上划动着，抚摸着，像草写着一篇誓言。 ㉘土地啊，曾经以汗灌溉过的，现在以血来洗灌！ ㉙土地啊，你所呈献出来的粮食，终竟要回归到将血汗滋润过你的生产者的手里。 ㉚一阵沉重的脚步声打断了我的冥想，我抬起头，几个荷锄的身影在眼前掠过，锄头在阳光里闪光。 ㉛我举起针，针尖也在阳光里闪光。 ㉜生产者的伟大是因为生产物中有他自己的血液。 ㉝——而一切盗窃别人血汗的人，让你们自己的血在土地上作最后的肥料。 ㉞这样，我摊开膝头上的布，如同展开一遍丰富的平原，布上的格子花纹划出了纵横的阡陌。我，驱策着拿针线的手，像驱策一头拖着犁轭的牛，小心地耕耘着，低声地呵叱着，在这一块崭新的土地上。 ㉟“再给我一根线。” （有删改） [注]本文是散文《生产插曲》第一部分，原作1940年发表于《中国文化》。当时女作者夏蕾是延安鲁迅艺术学院学员，响应毛泽东“自己动手”的号召，参加大生产运动。 班级开展“学习革命作品，传承抗战精神”主题学习活动，请你参与。 活动一：文本赏析 18．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．开头第一句使用叹号，表明做一个真正的耕耘者从事生产劳动是作者一直以来的强烈愿望。 B．“我是失去了土地的人们中的一个”，说明作者认识到日本侵略者伤害的不仅仅是个人，更是我们中华民族。 C．作者由眼前的景象联想到和平而富有诗意的江南劳动场景，浪漫优美，流露出炽烈的思归盼归之情。 D．作者用有形的线联结缝纫者的劳作与对话，用无形的线勾连作者的联想与思考，丰富文章内容，深化写作深度。 19．结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。 （1）他从前是个农民。 （上面的语句是作者在行文中放在括号里的补充说明文字。请结合上下文，简析它的作用。） （2）生产者的伟大是因为生产物中有他自己的血液。 （分析句子含意。） 活动二：问题探究 20．本文题为《耕》，而文章主要是写缝纫及缝纫时的思想活动，这是为什么？请从思想内容、表现手法中选择一个角度，做简要分析。 活动三：创意表达 21．读完本文，根据要求与提示写一则随感。 要求与提示：①以“正义战胜邪恶”为主题；②最好不引述，立足现实写出自己的感受；③可以写得自由灵动些，尽可能富有新意。 【答案】18．C 19．（1）补充说明受伤的战士本来是这土地的主人，因日本法西斯野蛮入侵，被迫变成战士，暗示中国人民抗日战争的正义性。 （2）①人应该用自己的劳动去收获，不应该不劳而获；②致敬劳动者的生产创造，谴责侵略者的野蛮洗劫。 20．示例一： 思想内容角度：这是强调作者经过一番思想斗争，终于认识到鲁艺学员廊下缝纫也是一种耕耘，赋予传统“耕作”新的时代内涵，反映敌后抗日根据地大生产运动的教育意义。 示例二： 表现手法角度：这是充分发挥散文文体优势。从实处着笔写缝纫，体现真实性；在虚处显精神，多写缝纫时思想活动，最后把缝纫归入耕作，突出主题；行文用笔灵动，富有艺术性和创造性。 21．示例： 革命先辈用正义的犁轭、针线、鲜血战胜了日本法西斯邪恶的机炮、刺刀和疯狂，有力捍卫了国家主权和领土完整，重新确立了我们大国地位。我辈一定会铭记历史，缅怀先烈，珍爱和平，开创未来。 【导语】这篇散文以“耕”为题，通过缝纫场景展开对土地、劳动与战争的深刻思考。作者巧妙运用双线结构：明线是缝纫时的对话与动作，暗线是对故土沦陷的忧思。文中江南田园的浪漫想象与北国现实的沉重形成鲜明对比，凸显战争对土地的摧残。通过“针线”与“犁铧”的意象转换，将女性劳动升华为精神耕耘，表达了对生产者的礼赞和对侵略者的控诉。文字在诗意与悲愤间自如切换，展现了抗战文学特有的精神内核。 18．本题考查对内容词句的理解和表现手法。 C.结合[注]可知，文中作者身处延安（“北国”），联想江南景象的触发点是“四月”“春寒消逝”“新芽”“野鸽的呼唤”等春日景象（第⑬段）。但结合1940年抗战背景及后文第⑰段“那大概因为是已经失去的土地”，第㉗段“战争，赤裸的田野，一个受伤的战士”等表述可知，这一联想并非单纯对“和平生活”的向往，而是以江南的“稔熟”景象反衬当下国土沦丧的现实，情感基调是沉郁而非“浪漫优美”。因此作者的核心情感并非“思归”，而是通过“失去土地”的痛感，表达对侵略者的愤恨与投身生产（“耕耘”）的抗争意志； 故选C。 19．本题考查词句的理解和分析。 （1）“他从前是个农民”这句话补充说明受伤战士原本是农民，是土地的主人。结合上下文来看，原本他们该在田地里耕种，却因为日本侵略者的入侵，不得不放下农具拿起武器，变成了战士。这就清楚地表明，战士们参战不是主动挑事，而是被迫反抗侵略，强调了中国人民抗日战争是为了守护自己的土地和家园，是正义的战争。就像文中第㉘段说的“土地啊，曾经以汗灌溉过的，现在以血来洗灌”，农民本应流汗种田，现在却要流血保卫土地，这正体现了战争的被迫性和正义性； （2）这句话的意思是说，生产者之所以伟大，是因为他们的劳动成果里凝结着自己的心血和汗水。 结合第⑬段“初夏，澄碧的天和澄碧的水之外是一望无际的麦田……种麦的人把大半个身子隐伏在麦秸里，静静地在做些什么……一个人类与自然的恋情的故事”可知，农民原本在土地上耕种，用汗水浇灌土地，收获粮食，这就是用自己的劳动创造价值，这种劳动是值得尊敬的。而“血液”在这里其实就是比喻劳动者付出的艰辛和努力； 反过来讲，那些不劳而获的人，比如日本侵略者，他们抢夺别人用血汗换来的成果，这种行为是可耻的。就像文中第㉘段说的“一切盗窃别人血汗的人，让你们自己的血在土地上作最后的肥料”，这既是在谴责侵略者掠夺他人劳动成果的野蛮行为，也强调了劳动成果必须由劳动者自己掌握的道理。整句话其实就是在告诉我们：人要靠自己的双手劳动，这样的生产才是伟大的，而掠夺他人劳动成果的行为必须受到谴责。 20．本题考查内容主旨和表现手法的理解和分析。 从思想内容角度分析：题目叫《耕》，但文章大部分在写缝纫及缝纫时的思想活动，这不是跑题，而是作者想通过自己的经历告诉读者：“耕”的含义在抗战时期有了新变化。 结合第⑨段“我单纯地想做一个农民，也许不叫做农民；总之，是一个生活在田野上的庄稼人”，第⑬段“初夏，澄碧的天和澄碧的水之外是一望无际的麦田。肥绿的麦叶和水相同地波动着……种麦的人把大半个身子隐伏在麦秸里……一个人类与自然的恋情的故事”可知，一开始，作者可能觉得“耕”就是农民在地里种田； 但当她坐在延安的廊下缝纫时，手里做着针线活，心里却想着土地被侵略、战士流血的事（如第⑳段“那是已经失去了的土地，是失去了的土地”，第㉗段“战争，赤裸的田野，一个受伤的战士（他从前是个农民）躺在地上，用那多茧的染血的手在土地上划动着，抚摸着，像草写着一篇誓言”）； 结合第㉚段“几个荷锄的身影在眼前掠过，锄头在阳光里闪光”，第㉛段“针尖也在阳光里闪光”可知，后来她突然意识到：缝纫也是一种“耕耘”——农民用锄头在土地上种粮食，她用针线在布上“种”衣服，都是为了抗战出力； 结合第㉞段“摊开膝头上的布，如同展开一片丰富的平原”，还把拿针线的手比作“拖着犁轭的牛”，这就是把缝纫和“耕”直接联系起来了； 当时延安搞大生产运动，号召“自己动手”，作者通过写缝纫，其实是想说明：不管是种地还是做针线，只要是用劳动支持抗战，都是“耕作”。这就给传统的“耕”赋予了新意义——不再只是种地，而是所有为民族解放而做的劳动，都叫“耕”，也体现了大生产运动让她明白劳动的价值。 示例：题目《耕》其实不只是说种地，作者写缝纫，是想告诉我们：在抗战时的延安，“耕”有了新的意义。作者一开始可能觉得农民在地里干活才叫“耕”，但她坐在廊下缝衣服时，发现自己手里的针线和农民的锄头一样，都是在“耕耘”——农民种粮食养活大家，她缝衣服支持抗战，都是用劳动为国家出力。文中把布比作“平原”，把针线比作“犁轭”，就是说缝纫和种地本质上是一样的。这就把“耕”的范围扩大了，只要是为了抗战而劳动，不管是种地还是做针线，都是“耕作”，也反映了当时大生产运动让大家明白：劳动没有高低，都是为了打败侵略者。   从表现手法角度分析：文章写得很巧妙，一边实实在在写缝纫的细节，一边又虚写自己的想法，最后把两者结合起来点题。 实处写缝纫：比如第⑬段“阳光满射在走廊上”，第⑦段“线头对着针孔好几次没穿上”，第㉛段“针尖在阳光里闪光”，这些细节让读者觉得就像亲眼看到作者在缝衣服一样，很真实。 虚处写思想：作者缝着缝着，就想到了江南的土地（⑬段）、失去的家园（⑳-㉖）、战争中的战士（㉗段），甚至想到“土地要用血来浇灌”。这些想法看起来和缝纫没关系，但最后她突然说“用针线在崭新的土地上耕耘”（㉞段），一下就把虚的想法和实的缝纫结合起来，点明了“缝纫也是耕”的主题。 这种写法就像讲故事一样，先讲具体的事，再讲心里的想法，最后突然点出道理，让读者容易懂又觉得有意思。散文本来就可以这样灵活，既写看得见的事，又写看不见的思想，让主题更深刻。 示例：文章先实实在在写缝纫的场景，比如和伙伴要线、阳光照在针上闪光，这些细节很真实，让读者感觉身临其境。但作者没停留在缝衣服上，而是一边缝一边想很多事：想到老家的土地，想到战士受伤，最后想到“用针线耕耘”。这种写法就像“以小见大”，从小小的缝纫事，想到大大的抗战道理。最后把缝纫说成“耕”，既扣住了题目，又让主题更深刻。散文这样写，既真实又有思想，让读者觉得亲切又受感动，比直接讲道理更有效果。 21．本题考查小作文。 结合题干可知，随感的主题限定“正义战胜邪恶”，因此需围绕“正义必然战胜邪恶”的核心观点展开，结合文中抗战背景下“土地保卫战”的正义性（如农民被迫参战、以劳动抗争），联系现实中“正义终将胜利”的案例或现象进行写作。且尽量不要直接引用文中句子或情节，需从文本内涵（如土地与民族尊严、劳动与抗争的正义性）延伸到现实生活，比如国际争端、社会公平事件等。写作中避免生硬说教，可采用比喻、类比等手法，或从独特视角切入（如用自然现象隐喻正义，用现代案例对比历史），让随感更具文学性和思辨性。开放性试题，答案不唯一。 示例：文中那枚在阳光下闪光的针，多像农民手中的犁铧。当作者把膝头的布当作平原，用针线“耕耘”时，正义便有了具体的形状——它是被侵略者夺走土地后，用血汗重新浇灌的倔强，是都市人将缝纫化作抗争的智慧。现实里的正义从不是空洞的口号。就像抗疫时逆行者的脚步、暴雨中手拉手的人墙，每一次为公平坚守的瞬间，都是在为正义“播种”。邪恶或许如野草疯长，但别忘了：农民埋下麦种时，从不怕冻土坚硬；我们用正直缝补生活的每个针脚，时光自会将其织成旌旗。当无数双“拿针线”的手在岁月里耕耘，正义终将如破土的青苗，在邪恶的阴影里抽出新芽。这不是雷霆乍现的奇迹，而是千万份坚守在时光中积攒的力量——让所有践踏土地的暴行，都在生长的轰鸣中碎成春泥。 （2025·安徽·中考真题）阅读下面的文字，回答问题。 海一样的棉田里，我像只船 乔叶 ①在我小时候，棉花是村里每户人家都必种的庄稼。 ②十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘棉花。这时的我，个子长得恰好和最高的棉枝一般般，摘棉花时顺手就来，十分得劲。于是，到了秋天棉花盛开的季节，每天下午放学之后，我就会到地里去摘一会儿棉花。 ③小小的我站在棉田里，腰里束上一只棉包，一双手忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低，见着大朵开的棉花就抓，见着小朵开的棉花就捏，三抓两抓一大把，三捏两捏一小把，将两只手使得像一对轻盈翻飞的蝴蝶。 ④每摘过一段，我就会往后看看。没有摘过的棉垄是蓬蓬松松的，枝枝权杈都聚在一起，不分眉眼，等到我摘过去后，棉垄就露出一条清晰的小路，像我头发上劈出的中缝。棉棵们则像头发一样，朝两边温顺地散开。这些头发是褐色的，一片片棉叶和一朵朵棉花是头发上盛开着的头花。 ⑤小路延伸得越来越长，棉包像气球一样鼓胀起来。这两样让我获得了双重的成就感。摘累了，我就会停上一小会儿，对着棉花的花苞和碧青的棉蕾深深地吸上几口气，让肺腑里都充满它们的芳香。 ⑥那一天天气很好，天很蓝。我放学后照例到了棉田，和母亲一起摘棉花。摘了一会儿，母亲唤着我，说先回家做饭去了，让我随后就来，我答应着，心想一定要把这道棉垄摘完。天还早着呢。这块田里的棉垄是很长的，至少有一里路的样子。如果摘不完，明天还得走这么远，我觉得这么浪费体力实在有些可惜。再说，我也喜欢一个人待会儿。 ⑦摘完了，天色看起来依然很亮，我并没有立即走，我真是喜欢在棉田里待着的。黄昏时的棉田更是别有一番风情。它神秘却不恐怖，沉静而又鲜活，有几次，也是这样的时分，也是我一个人，我在棉田里摘着摘着便放声高歌，感到满田的棉花都在应和我，惬意得很。 ⑧此时，偌大的棉田只有我。浅蓝色的雾霭已经深罩在田野周围，蝈蝈的鸣叫声显得愈加淸脆。在郁郁葱葱的棉叶里，我更加轻捷地揽着那些开着雪桃的枝条。我慢慢地走着。一里长的棉垄，不近，也不远。我愿意慢慢地走着。我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行进在暮色渐深的棉田中。 ⑨海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船，两条腿就是桨。腿不时碰到一些棉枝的小杈，它们在腿上拂来拂去的声音如小河的轻浪，亦若柔和幽美的亲吻。 ⑩快走到田边时，我觉得累了，决定躺在棉田里休息一会儿。于是我拨开棉枝，找到一处平展的地方，把花包往脖子后头一搁，舒舒服服地躺了下来。 ⑪我就睡着了。 ⑫我是被母亲的声音唤醒的。确切地说，是被她略带嘶哑的声音唤醒的。我从没有听过她那样的声音：焦急，绝望，含着隐隐的哭腔。她大声喊着我的名字，由远及近，又由近及远。随着她的声音震动的，还有手电筒的光。 ⑬天已经这么黑了呀。我居然睡了这么久呀。 ⑭我答应着母亲，站了起来。母亲闻声就朝着我的方向转过身。她并没有如影视剧里演的那样扑过来，抱住我，热泪盈眶，而是站定在那里，骂道：“你个死妞儿，吓死我了！” ⑮我朝她走去，走到她身边时，在那深秋清冷的棉田里，感受到了她热暖的气息。我以为她会打我，至少也要敲一下脑袋吧，但她没有。她只是头也不回地往前走去，我自然是乖乖地跟着她走，也知道自己今天在棉田睡的时候有点儿长，就很理亏地没话找话： ⑯“妈，咱明儿还来吧？” ⑰“来。没摘完就得来。” ⑱听母亲的口气很正常。我暗暗庆幸今天躲过了一劫，运气不错。 ⑲很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的。 （选自《解放日报》，有删节） 22．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．摘棉花是“我”干得最好的活，让“我”获得成就感。 B．第⑧段中，使用两个“慢慢”，突出了“我”的疲惫。 C．文章描写黄昏时的棉田，有动有静，富有诗情画意。 D．文章回忆“我”儿时在棉田劳动的经历，充满童趣。 23．请从动作描写的角度，赏析第③段中的画线部分。 24．文章为什么写“我就睡着了”这一情节？ 25．文章结尾段意蕴丰富，请谈谈你的理解。 26．文章以“海一样的棉田里，我像只船”为题，有着怎样的作用？请结合全文简要分析。 【答案】22．B 23．动作描写，运用“抓”“捏”等一系列动词，写出了摘棉花的全过程，表现了“我”动作的熟练、轻盈、心灵手巧，富有美感，写出了“我”活泼天真。呼应前文“十岁的我，干得最好的活儿就是摘棉花”，突出“我”摘棉花的成就感。表达了“我”对摘棉花的热爱以及对童年美好生活的怀念。 24．①交代母亲寻找“我”的原因；②为下文母亲找“我”很着急做铺垫；③体现了“我”摘棉花的疲惫，写出了“我”在棉田中感到舒适、安逸；④与文章标题相呼应；⑤表达了“我”对棉田的喜爱之情。 25．①体现了母亲找到“我”的庆幸和“我”童年时候的天真、不懂事；②写出了长大后“我”对母亲的理解和内心的愧疚；③深化文章主旨，表达了对母亲的爱，体现了浓浓的亲情；④收束全文，言有尽而意无穷，引发读者思考。 26．①棉花是本文的写作对象，作为文章线索贯穿全文；②运用了比喻的修辞手法；③棉花象征母爱；④侧面表现了作者对摘棉花的热爱；⑤表达了对童年生活的怀念；⑥设置悬念，吸引读者的阅读兴趣；⑦表达了对以母亲为代表的广大劳动人民的赞美。 【导语】这篇散文以童年摘棉花的劳动场景为载体，通过细腻的感官描写展现了乡村生活的诗意。作者运用大量比喻（如“蝴蝶”“头发”“船”等）和动作描写，将劳动过程转化为充满童趣的审美体验。文中对母亲寻找场景的刻画尤为动人，通过“骂声”与“热暖气息”的对比，含蓄表达了深沉的母爱。文章以“海一样的棉田”为意象，将个体生命体验与自然景观相融合，营造出既真实又梦幻的意境。 22．本题考查辨析信息。 B．联系第⑧段中的“我愿意慢慢地走着。我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行进在暮色渐深的棉田中”可知，两个“慢慢”体现的是“我”沉醉于棉田黄昏美景，享受独处时光，并非突出“疲惫”，故选B。 23．本题考查语句赏析。 画线句运用了动作描写，“忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低”，以连续的方位变化动作，呈现出“我”摘棉花时灵活自如的状态；“抓”“捏”两个动词，精准区分大朵与小朵棉花的采摘动作，“三抓两抓”“三捏两捏”则进一步细化动作过程，将“我”摘棉花时的熟练、轻盈展现得淋漓尽致，仿佛能看到一双手像灵动的蝴蝶，在棉枝间穿梭忙碌。这些动作描写，呼应前段中的“十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘棉花”，让“我”心灵手巧、擅长摘棉花的形象立起来，也传递出“我”沉浸于摘棉花劳作的愉悦，以及对童年在棉田这段美好时光的深深怀念。 24．本题考查句段作用。 写“我就睡着了”这一情节，联系第⑧段“偌大的棉田只有我……我更加轻捷地揽着那些开着雪桃的枝条。我慢慢地走着……我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行进在暮色渐深的棉田中”，可知此时棉田黄昏的静谧美好，让“我”倍感舒适惬意，才会在此处睡着；联系第⑫－⑭段“我是被母亲的声音唤醒的……她大声喊着我的名字，由远及近，又由近及远。随着她的声音震动的，还有手电筒的光……母亲闻声就朝着我的方向转过身。她并没有如影视剧里演的那样扑过来，抱住我，热泪盈眶，而是站定在那里，骂道：‘你个死妞儿，吓死我了！’”，可见“我”睡着后，母亲焦急寻找，这一情节交代了母亲找“我”的缘由，也为母亲焦急的状态做了铺垫，从侧面体现出母亲对“我”的担忧与爱；同时，“海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船”，“睡着”的情节与身处如海洋般棉田的情境相呼应，突出“我”在棉田感受到的安逸，以及对棉田深深的喜爱，让这份童年与棉田的故事，多了温暖又略带惊险的色彩，丰富了文章情感与情节层次。 25．本题考查语段赏析。 联系第⑫段中“我是被母亲的声音唤醒的。确切地说，是被她略带嘶哑的声音唤醒的。我从没有听过她那样的声音：焦急，绝望，含着隐隐的哭腔”可知，母亲在寻找“我”时的焦急与恐惧是真实且强烈的，而结尾段“很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的”中的“这么想”，指的是母亲找到“我”后，内心一定充满了庆幸，庆幸“我”安然无恙，这与“我”童年时只觉得自己“躲过一劫，运气不错”的天真、不懂事形成鲜明对比。联系第⑮段中“我朝她走去，走到她身边时，在那深秋清冷的棉田里，感受到了她热暖的气息。我以为她会打我，至少也要敲一下脑袋吧，但她没有”可知，当时母亲的沉默与热暖的气息中蕴含着复杂的情感，长大后的“我”才理解，那是母亲在强压下的后怕与对“我”的疼爱，而“我”此刻回想起这些，内心满是对母亲的理解与愧疚。文章通过“我”在棉田睡着这一事件，展现了母亲对“我”深沉的爱，结尾段将这种情感进一步升华，不仅表达了“我”对母亲的爱，更体现了亲情的伟大与珍贵，深化了文章主旨。同时，结尾段以“很多年后我才明白”收束全文，留下了思考的空间，让读者去体会亲情中那些未曾言说的爱与理解，达到了言有尽而意无穷的效果。 26．本题考查赏析题目。 文章以“海一样的棉田里，我像只船”为题，联系第①段“在我小时候，棉花是村里每户人家都必种的庄稼”和第⑨段“海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船，两条腿就是桨”可知，“棉花”作为核心写作对象，从童年摘棉花的日常劳作，到棉田黄昏的独特体验，再到因棉田睡着引发母亲寻找的事件，始终贯穿全文，是串联起所有情节的线索。标题运用比喻修辞，将“棉田”比作“海”，“我”比作“船”，生动展现出棉田的广袤与“我”在其中劳作时的自由状态，如第③段“一双手忽左忽右，忽上忽下……使得像一对轻盈翻飞的蝴蝶”，这种比喻既贴合“我”摘棉花时的灵动姿态，也侧面流露“我”对棉田劳作的热爱。联系第⑫段母亲“略带嘶哑”“焦急绝望”的呼喊，以及找到“我”后“热暖的气息”，棉田不仅是劳作场景，更承载着母爱——母亲在棉田中的担忧与守护，恰似“海”的包容与深沉，让“棉花”无形中象征着母亲含蓄而厚重的爱。同时，标题中“海”的壮阔与“船”的渺小形成对比，既呼应了第⑧段“偌大的棉田只有我”的静谧意境，也通过“我像只船”的想象，传递出对童年在棉田自在时光的怀念，如“我愿意慢慢地走着……行进在暮色渐深的棉田中”，这种诗意表达设置了悬念，吸引读者探寻“棉田”与“船”的隐喻关系，而全文对母亲劳作身影、棉田生活细节的描绘，也借此标题自然升华为对以母亲为代表的劳动人民的赞美，她们如棉田般默默奉献，滋养着生活的希望。 （2025·四川巴中·中考真题）文学类文本阅读，完成各题。 “我就是那个要回来的人” ①周昌战①至今记得2018年3月26日第一次在镇政府见到黄文秀的情形。清秀的圆脸，个头不高，扎马尾辫，戴一副黑框近视眼镜，这位新来的百坭村第一书记“看上去文文弱弱，手不能提、肩不能扛的样子”。她能担负起带领群众脱贫致富的重任吗？周昌战在心里画了一个大大的问号。 ②黄文秀进村的第一件事就是到贫困户家摸底。 ③百坭村有11个自然屯，共472户，其中195户是贫困户。这些屯子分散在山坳里，山高路陡，上门一趟十分不易。让黄文秀意想不到的是，村民们要么推说有事，要么闭门不见。“这么年轻，来也就是镀镀金、走走过场，”村民们直言不讳，“一个女娃娃，我们不相信她。” ④宿舍窗外青山含黛，静谧的夜里传来声声虫鸣，初来乍到的第一书记却无法入眠。百色是全国脱贫攻坚的主战场之一，父老乡亲守着青山绿水，却过着穷得叮当响的日子，怎不让她心焦？黄文秀想起自己曾经说过的话：“走出去之后，肯定有一部分人要回来的，我就是那个要回来的人。”如今，连贫困户的门都进不了，回来又能干什么呢？ ⑤整个村庄都沉睡了，十平米的宿舍就像茫茫夜色中的一叶小舟，仿佛要被孤独和无助的海洋吞没。她打开了驻村日记，眼泪吧嗒吧嗒掉了下来：“我觉得心里憋屈，搞不懂为什么我辛辛苦苦地翻山越岭，走村串户，老百姓们却对我这么排斥……” ⑥那一夜，黄文秀是怎样给自己鼓劲的？人们已无从知晓。不过，从她留下的日记里，可以读到这样一句话：“长征中，战士死都不怕，在扶贫路上，这点困难怎么能限制我前行？” ⑦第二天天一亮，她就找到了村里的老支书，向他请教。老支书的话平平淡淡，却语重心长：“老百姓们跟你熟了，自然就接纳你了。” ⑧此后，黄文秀一有空就往村屯跑，不让她进门的，她就去两次、三次；人家去田里干活儿，她就去帮忙；哪位老人行动不便，她卷起袖子就帮着打扫院子。她还学会了桂柳话，走到哪里都和村民们熟络地打招呼。慢慢地，村民们对她打开了家门，敞开了心扉：“你这个女娃娃还真是难缠得很哩！” ⑨百布屯、百爱屯、长沙屯……每走访一户，她就在本子上做一个标记——村部用五星标识，圆点代表人家，短线代表山路或河流。两个月的时间，黄文秀用双脚丈量了百坭村的沟沟坎坎，逐一走访了村里的贫困户。小小一个点，短短一条线，浓缩了百坭村的山水风土、村情民意，汇成了一份贫困户分布图。有了它，黄文秀心里有底了。 ⑩脱贫攻坚要“扶志”，更要“扶智”，上学、看病、衣食住行，一样都不能少。突破口到底在哪里呢？百坭村气候湿润，砂质土壤适合砂糖橘生长，抓产业富民，首选砂糖橘。可村民缺少技术，看天种，靠天收；交通不便，销路不畅……要把砂糖橘产业做大做强，就得找好带头人，打通销售渠道。和周昌战合计了砂糖橘产业的发展前景后，带领全村人脱贫的路线图在黄文秀心中清晰起来。 （选自祝红蕾《青春之光》，有删节） 【注】①周昌战：时任百坭村支书。 27．根据文章内容，将下面表格空缺处补充完整。 时 间 事 件 村民态度 黄文秀心理 初到百坭村 走村摸底 （1） 孤独、无助、憋屈 两个月时间 （2） 接纳 （3） 28．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章开头描写黄文秀清秀文弱的外表，与下文她坚定强大的内心形成对比。 B．文章第④段的景物描写，以哀景写哀情，烘托了黄文秀初到百坭村时的孤独无助。 C．文章三处引述黄文秀的话，反映了黄文秀从立志到不解再到坚定的心路历程。 D．文章通过写百坭村环境、贫困户数量以及老百姓的态度，突出了黄文秀扶贫工作的艰难。 29．从语言特色、情感表达、描写方法中任选一角度为文中第⑧段划线句做批注。 慢慢地，村民们对她打开了家门，敞开了心扉：“你这个女娃娃还真是难缠得很哩！” 30．结合乡村振兴谈谈对第⑩段划线句中“扶志”与“扶智”关系的理解。 【答案】27． 质疑（不相信、排斥、抗拒） 访户汇（绘）图 有底（有信心） 28．B 29．①运用口语化的语言“女娃娃”“哩”，亲切自然，形象地表明村民对黄文秀的亲切、信任，侧面烘托出黄文秀坚持、不放弃的形象。 ②运用动作、语言描写，形象地表明村民对黄文秀的信任，侧面烘托黄文秀坚持、不放弃的形象。 ③“难缠”，贬词褒用，表明黄文秀用实际行动打动了村民，与村民建立了亲密的关系，表明村民对黄文秀的亲切、信任、喜爱。 30．“志”指志气、信心，“智”指智慧、方法，“扶志”是基础，“扶智”是策略，二者缺一不可。只有“志”与“智”并存，乡村振兴才能实现。 【导语】这篇纪实文学以细腻笔触刻画了扶贫干部黄文秀的成长轨迹。文章采用欲扬先抑手法，通过外貌反差（文弱形象/坚韧行动）、村民态度转变（排斥→接纳）、心理描写（孤独→坚定）三重对比，立体呈现脱贫攻坚的艰辛历程。环境描写（山高路陡）、数据呈现（195户贫困户）和细节刻画（手绘地图）共同构建了真实扶贫场景。结尾“扶志”“扶智”的辩证思考，将个人叙事升华为乡村振兴的深度命题。 27．本题考查对文章内容的梳理。 第一空，结合“走村摸底”“孤独、无助、憋屈”的提示，可定位到第③段“让黄文秀意想不到的是，村民们要么推说有事，要么闭门不见”“这么年轻，来也就是镀镀金、走走过场”“一个女娃娃，我们不相信她”，初到百坭村的黄文秀进村的第一件事就是到贫困户家摸底，可是村民们要么推说有事，要么闭门不见，面对村民的质疑和排斥，黄文秀感到孤独、无助、憋屈。故可概括村民的态度：质疑（不相信、排斥、抗拒）； 第二空，结合村民们态度的转变“接纳”可定位到第⑧段“此后，黄文秀一有空就往村屯跑，不让她进门的，她就去两次、三次；人家去田里干活儿，她就去帮忙；哪位老人行动不便，她卷起袖子就帮着打扫院子。她还学会了桂柳话，走到哪里都和村民们熟络地打招呼”，第⑨段“百布屯、百爱屯、长沙屯……每走访一户，她就在本子上做一个标记——村部用五星标识，圆点代表人家，短线代表山路或河流。两个月的时间，黄文秀用双脚丈量了百坭村的沟沟坎坎，逐一走访了村里的贫困户。小小一个点，短短一条线，浓缩了百坭村的山水风土、村情民意，汇成了一份贫困户分布图”，面对村民的质疑和排斥，黄文秀没有被眼前的困难吓倒，她一有空就往村民家里跑，主动帮村民干活，学说当地话，逐渐和村民熟悉起来；她还把走访都做了标记，绘制了一份贫困户分布图。由此概括，黄文秀的具体做法为：访户汇（绘）图； 第三空，可定位到第⑨段“有了它，黄文秀心里有底了”可知，通过走访和记录，黄文秀对贫困户的信息有了基本的了解，有了这些信息，她的心里就有底了。故可概括：有底（有信心）。 28．本题考查对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏。 B.第④段“窗外青山含黛，静谧的夜里传来声声虫鸣”并非“哀景”，而是乡村夜晚常见的宁静景象。此处景物描写是为了反衬黄文秀因村民排斥、扶贫遇阻而产生的焦虑与无助，而非“以哀景写哀情”，该选项分析错误。 故选B。 29．本题考查句子赏析。 从语言特色角度看，句子中的“女娃娃”“哩”是典型的口语化表达，符合乡村语境下村民的日常说话习惯，没有书面语的生硬感。这种口语化语言并非单纯的“接地气”，而是通过村民的日常称呼和语气词，传递出村民对黄文秀态度的转变——从最初的排斥、不信任，变为后来的亲切接纳。“女娃娃”的称呼带着长辈对晚辈的自然亲近，“哩”字则让语气更柔和，暗含喜爱。从侧面印证了黄文秀此前通过“多次上门、帮忙干活、学桂柳话”等努力的效果，烘托出她不放弃、有耐心的形象，说明她真正走进了村民的生活与心里。故通过口语化凸显亲切，侧面烘托人物形象。 从描写方法角度看，句子运用了“打开了家门”“敞开了心扉”两个动作描写，以及村民说的“你这个女娃娃还真是难缠得很哩！”一句语言描写。“打开家门”是物理层面的接纳，允许黄文秀进入生活空间，“敞开心扉”是心理层面的信任，愿意与她交流想法、倾诉需求，两个动作从外到内，直观展现了村民对黄文秀的接纳程度已深入内心。村民的话是对动作的补充，用生活化的表达进一步确认了“接纳”的态度。该句动作与语言的结合，让村民的态度转变更具体可感，表明村民对黄文秀的信任，也从侧面突出黄文秀的付出，正是她的坚持，才让村民从“闭门不见”到“敞开心扉”，强化了她有毅力、不放弃、能扎根乡村的形象。该句通过动作和语言结合，直观展现村民与黄文秀之间的关系变化。 从情感表达角度看，“难缠”本是贬义词，意为使人难以应付、纠缠不休，但在此处被村民用来形容黄文秀，属于贬词褒用。村民说黄文秀“难缠”，并非指责她，而是带着笑意的“调侃”，暗含的意思是“你总来上门、总帮我们干活，想不接纳你都难”。这种看似“抱怨”的表达，实则是对黄文秀多次上门不放弃、主动帮忙送温暖的认可，藏着村民对她的喜爱与信任。通过这种含蓄的情感表达，既体现了乡村村民朴素、不直白的情感特点，也让黄文秀用实际行动打动村民的形象更真实，她的付出没有被忽视，而是得到了村民对黄文秀的亲切、信任、喜爱。 30．本题考查内容理解。 第③段提到“让黄文秀意想不到的是，村民们要么推说有事，要么闭门不见”，黄文秀初到百坭村时，村民直言不相信她，认为她镀镀金、走走过场，此时村民不仅缺乏脱贫方法，更缺乏能脱贫的志气和对扶贫工作的信任，是“无志”的状态。第⑧段中“此后，黄文秀一有空就往村屯跑，不让她进门的，她就去两次、三次；人家去田里干活儿，她就去帮忙；哪位老人行动不便，她卷起袖子就帮着打扫院子。她还学会了桂柳话，走到哪里都和村民们熟络地打招呼”她听从老支书建议，被拒就多次上门；帮村民干农活、打扫院子；学桂柳话拉近关系。最终村民打开了家门，敞开了心扉，这正是通过真诚行动，逐步消除村民的怀疑，激发了村民对脱贫的信任与配合意愿。故“扶志”指激发村民脱贫的志气、信心与主动性，让村民从“不愿脱贫”“怀疑脱贫”转变为“愿意脱贫”“相信能脱贫”。 第⑩段“百坭村气候湿润，砂质土壤适合砂糖橘生长，抓产业富民，首选砂糖橘。可村民缺少技术，看天种，靠天收；交通不便，销路不畅……要把砂糖橘产业做大做强，就得找好带头人，打通销售渠道”黄文秀没有盲目推进产业，而是先找村支书周昌战合计砂糖橘产业的发展前景，明确要找好带头人，解决技术与组织问题，然后打通销售渠道，解决销路问题，形成清晰的脱贫路线图。她用用科学分析和实际措施，为村民提供具体的脱贫路径，让村民知道“怎么种、怎么卖、怎么赚钱”，将“想脱贫”的志气转化为“能脱贫”的现实。“扶智”指为村民提供脱贫的智慧、方法、谋略与实际支持，让村民有能力、有路径实现脱贫，而非“盲目脱贫”。 若只有“扶志”即村民愿意脱贫，没有“扶智”即缺乏方法，脱贫会沦为“空喊口号”，村民仍会因“不会干”“没渠道”再次返贫；若只有“扶智”有方法，没有“扶志”即村民不愿干，方法会被搁置，无法发挥作用。原文中，黄文秀先通过第③-⑧段的“扶志”赢得村民信任，再通过第⑩段的“扶智”提供产业方案，二者结合才让百坭村的脱贫工作从“遇阻”走向“有序推进”，故“扶志”是基础，“扶智”是策略，二者缺一不可，“志”与“智”并存，乡村振兴才能实现。 （2025·山东滨州·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 榆树坡上的茶摊 赵国洲 ①榆树坡向南有个小集镇，叫状元桥，方圆二十里乡下人的买卖都集中在那交易。卖葱卖蒜图个新鲜卖相，得早起；卖鱼卖蟹讲价时依据动不动弹为死活分等，更得早起。早些年赶集的多是徒步，肩挑车推，为赶早集，卖家往往在五更就从家里摸黑起程，熟路走了一大阵子，见着天光，刚好就爬上榆树坡。不急了，喘口气，抽袋烟，才觉嗓子冒烟，肚中饥渴。想着能有口水润润喉，多好！那不，真就有一个茶摊。 ②榆树坡上多生榆树，借靠近的四棵做柱，砍四根乱生的当梁，连出一个难看的不等边方格，上面苫上茅草，做成棚子，托住阳光不使滴漏下来，就成茶摊。棚子里外走动着一个不算腐朽的老头。老头每天要到坡下河水边提来三白铁壶清水，煮开，灌到暖水瓶里。坡不算陡，却很长。坐在棚子里喝茶的客人抬头会发现，白铁壶在老头左手和右手之间不停交换，因负重的不对称让老头暴露出右腿比左腿短去不少，行走就一会儿拐左，一会儿拐右，成蛇行样；走近了，还会听到他的裤管里发出咯吱咯吱的声音，仔细看就会发现他的右脚脖子上露出了一截灰白色，原来他的右腿是白铅做的。 ③老头的茶摊里有一个青石桌。石桌上有两个暖水瓶和四只倒扣着的黑窑碗。一个竹壳暖水瓶，一个铁壳暖水瓶。竹壳暖水瓶外面被灰填满了细密的竹编夹缝；铁壳暖水瓶能看到花罩里面的瓶胆亮皮，但都不影响倒出的水是干净的。翻过倒扣着的黑窑碗，沙尘覆在碗外，里边黑亮，碗底的一小圈瓷白上还有亮晶晶的水色。竹壳暖水瓶倒出的是白开水，铁壳暖水瓶倒出的是加了茶叶的黄水。白水二分，黄水五分。 ④茶客说：“光靠卖两碗茶水钱就能过日子？”老头笑了，他拍拍自己的右腿说：“假的，残疾人；又不落闲，南来北往的行人，爬上坡，不得想口水喝吗？就摆了这个茶摊。”他又笑着说，“水不值钱，柴草不值钱，就这就够了。”茶客点头，说：“难为了。”喝完便起身赶路。 ⑤过了些年，经过榆树坡的这条小道被修成了大道，道上多了口音不同的行人，也多了南来北往的车辆。同样，榆树坡上也多了些接待过往行人的生意人家，都是开着小本钱的饭馆。 ⑥老头又加了些老在面皮上和身子骨上，但还能坐在石桌前守着茶摊。茶摊旁边多了个小饭馆，经营小饭馆的是一对年轻人。男的叫豆子，女的叫红女。 ⑦榆树坡道边几家小饭馆经营的都是一式的套餐：一碗米饭，配一碗油渣、猪肺杂烩，共两块钱。 ⑧蒙蒙亮的时候，各家小饭馆前的木桩就倚上了驮着麻袋的自行车，马灯挂在棚子的门口，各家女人吆喝起的拉客声争着响亮。唯有豆子和红女开的小饭馆没有吆喝声，摆在门里门外的桌凳上却坐满了客人。 ⑨客人说：“你家的油渣香味正，猪肺也洗得白。”红女说：“我家的猪油都是从镇上一天一趟买的，油渣都是新鲜的。猪肺都是自家买回来灌水洗的，不清水去红不下锅烀，味道就好。” ⑩红女家生意好，除了杂烩好吃，还因为门边有老头的茶摊。老头茶摊的石桌上竹暖水瓶和铁暖水瓶换成了红塑料暖水瓶和蓝塑料暖水瓶，漂亮得像金童玉女。红暖水瓶里是白开水，蓝暖水瓶里还是黄色的开水，是茶叶沤的，“茶叶”是春天从榆树坡上采挖的中草药，清火。水和茶都不再收一分钱，只要客人在红女家吃了套餐出来，暖瓶里的水随便喝。 ⑪客人说：“老爹爹，我要是没在您家的小饭铺吃套餐，也能白喝您的茶水吗？”老头笑了，说：“你就是在那边小饭馆吃了猪肺油渣过来喝茶清胃，我也待见呀。现在孩子自己挣钱了，还用我养活他们？”又笑着说，“天下的水到处流，天下的路到处通，水个个喝，路人人走，能分你水我水、你路我路？天下客人路过一回榆树坡不容易，榆树坡人的声名就被带走了。你不行好，人家会说你好、传你好？”客人说：“榆树坡好，您的茶更好！” ⑫又过了些年，一条公路通过榆树坡，榆树坡成了一个小集市，有了理发店、水果摊、油榨房、杂货店，红女开的小饭馆成了宾馆。豆子和红女分别又上了年纪，只打下手，经营的又是一对年轻的小夫妻。 ⑬榆树坡变了，只有那茶摊还在。那个石桌让大理石围了一圈，成了一个平放着的“石匾”，“石匾”里有一个白铁煮水器，一块白牌子上写道：口渴自饮。 ⑭客人问：“摆茶摊的老爷爷呢？” ⑮豆子说：“抗战胜利七十周年，老爸刚好一百岁，他说，‘小鬼子，我一条腿又走了七十年！’哈哈一笑，就走了。” ⑯客人无言，走下榆树坡，看那河水，亮亮清清，不知从哪流来；看这条道，悠悠长长，通向远方…… （选自《2024年中国微型小说精选》） 31．下列对小说的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第①段写买卖人早起赶路爬坡，嗓子冒烟，为茶摊存在的必要性做了铺垫。 B．第⑧⑨段用对比写出红女家小饭馆比其他家生意好，目的在于突出其厨艺精。 C．第⑮段交代老人去世的情景，使小说情节陡起波澜，意料之外，情理之中。 D．小说结尾写客人眼中之景，水清道远，言有尽而意无穷，让读者回味悠长。 32．小说写榆树坡环境的三次变化，有哪些作用？ 33．结合语境，根据提示赏析语言。 （1）棚子里外走动着一个不算腐朽的老头。（品味加点词的含义） （2）天下的水到处流，天下的路到处通，水个个喝，路人人走，能分你水我水、你路我路？（从描写方法角度） 34．学校戏剧社团想把这篇小说排练成情景剧，设计了一幕“烽火岁月”，意图解开老人抗战时期的身份之谜，邀请你参加剧本研讨。你想给老人设定什么身份，请结合文本加以说明。 【答案】31．B 32．榆树坡环境的三次变化，反映了社会经济不断进步和人民生活水平日益提高，推动了故事情节的发展，也表现了老人优良家风代代传承。 33．（1）一是表明老人年龄还不是很老；二是表明老人虽然右腿残疾，但还能负重提水，摆茶摊养活自己。 （2）语言描写。老人以身边的水和路为喻，向客人讲述天下共有的道理和自己不收费的理由，表现了老人坦荡无私、胸襟开阔、有生活的智慧。 34．我想把老人身份设定为中国共产党领导下的抗日战士。 一是根据豆子的说法推算老人年龄，抗战时期他正值青壮年； 二是老人临终的呼喊，铭记历史，正气浩然，有战士的气魄； 三是老人摆茶摊养活自己，身残志坚，豁达乐观，有战士的风骨； 四是老人不忘初心，服务群众，培养优良家风，有战士的情怀。 【导语】本文以榆树坡茶摊的变迁为线索，串联起老头、豆子红女等三代人的故事。老头身残却心怀善意，免费茶水传递着淳朴民风；红女夫妇延续善念，将茶摊与饭馆相融；即便时代变迁，茶摊的“口渴自饮”仍坚守初心。文中茶摊不仅是解渴之所，更象征着跨越岁月的善良与诚信。结尾以河水、道路收束，暗含这份人间暖意的绵延不绝，平淡叙事中藏着深沉的人文情怀。 31．本题考查小说内容及艺术特色分析。 B.根据第⑧段“各家小饭馆前的木桩就倚上了驮着麻袋的自行车……唯有豆子和红女开的小饭馆没有吆喝声，摆在门里门外的桌凳上却坐满了客人”、第⑨段“红女说：‘我家的猪油都是从镇上一天一趟买的……不清水去红不下锅烀，味道就好’”以及第⑩段“红女家生意好，除了杂烩好吃，还因为门边有老头的茶摊”可知，红女家饭馆生意好的原因有两点：一是食材新鲜、杂烩味道好，二是依托老头的茶摊，客人可免费喝水清胃。选项中“目的在于突出其厨艺精”仅强调了单一原因，忽略了茶摊的助力作用，表述片面。 故选B。 32．本题考查内容分析与概括。 根据第①段“早些年赶集的多是徒步，肩挑车推”、第⑤段“过了些年，经过榆树坡的这条小道被修成了大道，道上多了口音不同的行人，也多了南来北往的车辆”、第⑫段“又过了些年，一条公路通过榆树坡，榆树坡成了一个小集市，有了理发店、水果摊、油榨房、杂货店”可知，榆树坡从徒步小道到大道再到小集市的三次变化，清晰展现了社会经济的逐步进步和人民生活水平的日益提高，为故事提供了时代背景。 根据第⑤段“榆树坡上也多了些接待过往行人的生意人家，都是开着小本钱的饭馆”、第⑫段“红女开的小饭馆成了宾馆”可知，环境变化推动了故事情节发展，小道变大道催生了小饭馆，公路修通让小饭馆升级为宾馆，情节随环境变迁自然推进。 根据第②段老头摆茶摊“水不值钱，柴草不值钱，就这就够了”、第⑩段红女夫妇让客人免费喝茶、第⑬段“石匾”里“口渴自饮”的牌子可知，无论环境如何变化，茶摊始终存在，免费供水的善举代代延续，体现了老人优良家风的传承，深化了主题。 33．本题考查语言赏析。 （1）根据第②段“棚子里外走动着一个不算腐朽的老头。老头每天要到坡下河水边提来三白铁壶清水，煮开，灌到暖水瓶里。坡不算陡，却很长……仔细看就会发现他的右脚脖子上露出了一截灰白色，原来他的右腿是白铅做的”可知，“不算腐朽”表面是说老人年龄未到极度衰老的地步，深层含义是指老人虽右腿残疾（是白铅做的），却仍能坚持每天往返坡下提水、摆茶摊，依靠自己的劳动生活，体现出他身体和精神上都还充满活力，并非是那种因残疾或年迈而消沉颓废的状态。 （2）根据第⑪段“天下的水到处流，天下的路到处通，水个个喝，路人人走，能分你水我水、你路我路？天下客人路过一回榆树坡不容易，榆树坡人的声名就被带走了。你不行好，人家会说你好、传你好？”可知，运用语言描写。老人以生活中常见的“水”和“路”为喻，生动形象地阐释了资源共享、为人行好的道理，既解释了自己免费提供茶水的缘由，又体现出他不斤斤计较、乐于分享、胸怀坦荡的品质，同时还蕴含着他对为人处世的智慧思考，希望通过自己的善意行为传递榆树坡的好声名。 34．本题考查内容理解与人物分析。 根据第⑮段“抗战胜利七十周年，老爸刚好一百岁，他说，‘小鬼子，我一条腿又走了七十年！’哈哈一笑，就走了”可知，抗战时期老人正值青壮年，具备成为抗日战士的年龄条件。 根据第⑮段“他说，‘小鬼子，我一条腿又走了七十年！’哈哈一笑，就走了”可知，老人临终时的呼喊，充满对侵略者的蔑视，展现出正气浩然的战士气魄。 根据第②段“他的右腿是白铅做的”、第④段“老头笑了……‘水不值钱，柴草不值钱，就这就够了’”可知，老人虽腿部残疾，却靠摆茶摊自食其力，体现出身残志坚、豁达乐观的战士风骨。 根据第⑩段“水和茶都不再收一分钱……暖瓶里的水随便喝”、第⑪段“天下客人路过一回榆树坡不容易，榆树坡人的声名就被带走了。你不行好，人家会说你好、传你好”可知，老人免费提供茶水，以善意服务过往行人，还培养后代延续这份善意，有着服务群众、传承优良家风的战士情怀。 综上，老人作为中国共产党领导下的抗日战士，其身份的设定是多维度且契合文本的。从年龄、言行到精神传承，每一处细节都能相互印证，既丰富了人物形象的厚度，也让他摆茶摊、行善意的行为有了更深刻的精神根源，彰显出战士精神在和平年代的延续与闪光。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $