第15课《梅岭三章》导学案-2025-2026学年统编版语文七年级上册

银川市第三十八中学导学案 统编版语文学科七年级上册 2025—2026学年第1学期 第十五课：《梅岭三章》 【学习目标】 1.结合注释自主阅读小序和诗歌，理解诗歌内容。 2.有感情地反复诵读三首诗，关注诗歌中的形象，体会诗人炽烈的情感和豪壮的情怀。 3.品味诗句的艺术感染力，体会全诗的意蕴内涵。 【本节重点】 理解诗歌形象、多种修辞运用，品味诗句意蕴，体会诗人情感。 【本节难点】 把握三首诗的内在联系与情感变化，理解诗人为革命献身的凛然正气。 【知识链接】《梅岭三章》是中国共产党人陈毅在梅岭被国民党四十六师围困时创作的七言绝句组诗作品。陈毅虽然处在危难之际，但献身革命的决心和对革命必胜的信心却矢志不移。他的革命乐观主义精神，成为中华民族的宝贵精神财富，激励着一代又一代华夏后人为中华民族的伟大复兴艰苦创业，勇往直前，成为爱国主义教育和革命传统教育的生动教材。 一、自学 【学法指导】阅读课本内容，独立完成下列问题： 【平板资源推送】字词卡片、《读读诗歌的小序》 1.给下列加点字注音： 丛莽（ ） 旋（ ） 旌（ ）旗 阎（ ）罗 血雨（ ）腥风 2.根据拼音写汉字： 国门xuán（ ）zhū（ ）君 jié（ ）报 取义成rén（ ）fēng（ ）烟 3.文学常识： 陈毅，名世俊，字仲弘，四川乐至人，中国人民解放军创建人和领导人之一，伟大的无产阶级 、 ，国共内战时期的重要将领，中华人民共和国十大元帅之一。主要著作有遗作专集《陈毅诗词选集》。 4.初步感知诗歌内容： ①诗歌的小序交代了哪些内容？有什么作用？ ②三首诗分别讲述什么内容？请简要概括。 我的疑惑：<对标【自主设计提问题】> 二、研学<对标合作交流探问题】> 探索研习1：自主阅读，感知诗歌大意（指向学习目标1） 【学法指导】（结合页下注释和资料链接同桌合作、小组讨论） 形式：全班分为8个小组，每三组重点阅读一首诗，并在小组内讨论诗歌大意并选择小组代表发言。 探索研习2：把握形象，品味革命豪情（指向学习目标3、4） 形式：请同学们阅读诗歌，每两组选择其中一首，圈画诗中所写形象，分析其内涵及情感。思考问题：从这些意象中，我读出一个_______的形象？ 【学法指导】分析诗歌形象的内涵和感情时，可先找出诗歌中富有表现力的词语，品析其表 达效果。例如动词招、斩、飞，副词正、须、多、遍等。 形象 含义 情感内涵 示例：泉台 “此去泉台招旧部” 死后人埋葬的地方，阴间。 诗人面对当时的必死险境，表达革命到底至死不渝的气节。 【展示分享】<对标【展示评价解问题】> 【学法指导】要求：1.借助展台展示探究过程中所记录的相关内容，展示小组讲解结束后，提出有关该问题探究过程中的疑惑或存在问题（组内展示成员自评或互评）。2.其他小组针对该小组的展示进行点评、提出问题。 探索研习3：把握内在联系，体会情感变化（指向学习目标3、4） 形式：小组合作，分析三首诗歌的内在关联。 3、 拓学<对标【实践应用拓问题】> 【学法指导】（深度构建需涵盖当堂练习、梳理反思、总结归纳三个环节） 拓展研习：对比阅读《梅岭三章》与《大江歌罢掉头东》（指向学习目标3） 请你从诗歌体裁、手法、诗歌情感等方面对比阅读《梅岭三章》和《大江歌罢掉头东》，分析不同点和共同点，完成表格。 诗歌名字 诗词体裁 手法 诗歌情感 共同点 《梅岭三章》 《大江歌罢掉头东》 【梳理反思】本节的思维导图或知识树（可以由学生完成） 【我的收获】 学科网（北京）股份有限公司 $