专题15 记叙文之小说阅读（期末真题汇编）八年级语文上学期新教材统编版

专题15 记叙文之小说阅读（期末真题汇编） （24-25八年级上·辽宁大连·期末）阅读选文，完成下面小题。 ①宽二爷，不姓宽，也不叫宽，只是在兄弟里面排行老二。 ②在街口，赊鸭的来收钱。赊鸭的都是外地客商，去年赊下雏鸭，隔年才来收钱。赊鸭的拿出账本，上面有赊了鸭子的人的名单和数量，账都是赊鸭人自己记的，谁捉了几只小鸭，再报个名字，就算成交，赊鸭人转年再来收钱。收到卢三家时，卢三的老婆说他家没赊。赊鸭人指着账本上的名字，卢三的老婆说：“这也不是我写的，你进我家院子看看有没有一根鸭子毛，能有人证明我赊了，我给你双倍的钱。”都是邻里住着，会有人出来当这个证明吗？赊鸭人叹口气，刚要自认倒霉，恰好宽二爷路过，对卢三的老婆说：“我证明你赊了四只鸭子，没俩月都让狗咬死了，鸭死账不死，快给人家钱。”卢三的老婆翻着白眼哼一声，乖乖地进屋拿钱。 ③从此，卢三的老婆对宽二爷有了意见，见他从街上走来，远远地就回家关上门。 ④卢三家不富裕，却攀了好亲家，闺女嫁给了余氏墩碾米坊张家的二儿子。张家二儿子游手好闲，抽烟喝酒打老婆，卢三的闺女回娘家时身上常有伤，卢三的老婆心疼闺女找了去，反遭抢白，说：“你没把闺女调教好，还不让我管教吗？”气得卢三的老婆回家号啕大哭。宽二爷知道了，好像他自己闺女受了人家的委屈一样，气得五脏六腑冒烟，没让卢三两口子知道，就带上几个青壮年，赶着马车去了卢三的闺女家，拍桌子敲板凳指着张家二儿子一顿臭骂，一下子把他的气焰打掉了，连赔笑脸。送宽二爷走的时候，张家二儿子问：“看您脸生，您是卢家哪位长辈？”二爷说：“哪位也不是，我姓张，不沾亲带故。”“那你凭什么来把我教训一顿？”二爷说：“路不平要有人铲，你小子欠修理，我替你爹妈管教还错了？”张家二儿子忙说：“没错没错，不过您真是管得宽啊。”二爷说：“对了，我就叫宽二爷。” ⑤宽二爷的老闺女到了成家的年龄，不想远嫁，就招了上门女婿。小伙子叫六子，挺拔清秀。小两口再恩爱，肯定也有马勺碰锅沿的小摩擦，平时看着挺老实的六子，竟然打了闺女一巴掌跑了。闺女从小哪儿受过这个气，撒泼打滚地哭闹，哭声传出几条街。 ⑥人们背地里说：“这下可有好戏看了，别人家的闺女受了气他都找去理论，何况自己的老宝贝闺女呢！看宽二爷怎么收拾这个女婿吧。” ⑦二爷并不莽撞，先问了吵架的缘由，闺女说是六子听说他爸病了，想拿10块钱回去看看，闺女不给，就为这事儿，两人争了起来。二爷跟闺女说：“你先消消气，明天去找他。” ⑧第二天，二爷套上马车，父女俩去了30里外的六子家。六子家兄弟多，家境清贫。到了门口，二爷从车上提下四色点心，进屋轻声细语地问候亲家：“听说你病了，特意跟闺女一起来看看。”亲家说：“一点儿小病，还劳您大老远地来。”二爷掏出20块钱，放在亲家的床头，说：“安心养病吧，我回去了。”亲家说：“让六子跟你们一起回。”二爷说：“让他多伺候你一段时间吧。”亲家说：“家里人多，不用他。” ⑨宽二爷说：“他愿意，就一起回吧。” ⑩六子忐忑地跟在马车的后面走，二爷喊了几次他也不坐上来。走就走吧，宽二爷勒着马缰绳，车慢慢地走。终于快到家了，二爷把马车停到了路边很有名气的四通酒楼，对闺女说：“你先走，俺爷俩儿吃了再回。” ⑪宽二爷点了八个菜，烫了一壶老酒，亲自给六子满上一杯，双手递过去，说：“来，喝酒。”六子诚惶诚恐，嘴唇抖了几抖才说出话来。二爷一摆手：“啥也不说了，你没错儿，只是当爹的疼闺女，以后别动手，来，喝酒！” ⑫人们都说，宽二爷是管得宽，但不蛮横，讲理儿。 1．文章结尾说“宽二爷是管得宽，但不蛮横，讲理儿。”文中写了宽二爷哪些讲理的事儿？请用简洁的语言概括出来。 2．宽二爷给你留下了哪些印象？ 3．从描写的角度赏析画波浪线的句子。 4．赏析文中加点词语的表达效果。 到了门口，二爷从车上提下四色点心，进屋轻声细语地问候亲家：“听说你病了，特意跟闺女一起来看看。” 5．做文章的标题，你觉得下面两个选项哪一个好？理由是什么？ A．宽二爷     B．管闲事 （24-25八年级上·江苏扬州·期末）萤火虫、银簪子 庞余亮 ①这几天，几乎全世界的萤火虫都来他们村庄开大会了，到处都是亮闪闪的萤火虫。 ②伙伴玩萤火虫的方法很多呢。可以把捉到的萤火虫屁股粘到眼边，两个眼睛就变得亮晶晶的。可以把萤火虫搓在两只手上，在黑暗中的两只手就是亮晶晶的。可以把萤火虫放在脚下一拖，这样在地上就出现了一条发光的线。谁画得长，谁就是冠军。 ③这几天最时髦的玩法是“鸭蛋灯笼”：把萤火虫放到空鸭蛋壳里，然后把鸭蛋的空头反过来，在桌上立住，屋子里就多了一盏“鸭蛋灯笼”。 ④偏偏他家里没有一只鸭蛋。 ⑤他还是找了一只半斤装的农药水瓶，把外面有骷髅头的标签洗掉了。 ⑥没有鸭蛋灯笼，做一只茶色的“玻璃灯笼”也是非常了不起的。 ⑦等他抱着“玻璃灯笼”回到家，握着一把蒲扇的母亲还坐在黑暗中发呆。 ⑧母亲差点被他的“玻璃灯笼”闪晕了。 ⑨“你把它们放在农药瓶里？不会全毒死了吧？” ⑩他说他洗了起码一百遍。 ⑪母亲笑了，“玻璃灯笼”照耀下的笑容特别好看。 ⑫“你不能把萤火虫放到帐子里啊，萤火虫会趁你睡着了，钻到你的耳朵里吃脑子，你这人本来就笨，被萤火虫吃了脑子会更笨了。” ⑬这个很迷信的说法，母亲说得特别认真。 ⑭过了一会儿，母亲可能还是很担心他把萤火虫放到蚊帐里，又说：“要不，你还是把它们全放掉了吧。” ⑮母亲像是在求他。 ⑯他把“玻璃灯笼”的瓶盖拧开了。 ⑰没有一只萤火虫飞出来。 ⑱他凑近瓶子看了看，萤火虫们好像全昏过去了。 ⑲还是有农药味的。 ⑳他抱着“玻璃灯笼”摇了摇，还是没有一只萤火虫出来。 ㉑他使劲地摇瓶子，还是没有萤火虫出来。 ㉒母亲让他别摇了。 ㉓他一句话也没说，胳膊酸痛酸痛，心里更疼。 ㉔“玻璃灯笼”随着他的摇晃，原来有的荧光慢慢暗淡了下来。 ㉕他的心也在一点点暗下去。 ㉖突然，有只黄萤火虫摇摇晃晃地飞在他们的眼前，他搞不清是他手中“玻璃灯笼”里出来的，还是刚刚从外面飞过来的。反正，这只黄萤火虫实在太亮了，是他见过的最大最大的萤火虫，简直就像他们家里的一盏小月亮。母亲也盯着这只萤火虫看，他不敢呼吸了。萤火虫围着他转了一下，接着放过了他，飞向母亲那边……过了一会儿，萤火虫落到了母亲的头上！天啦，实在太神奇了。这只萤火虫像是母亲头上的银簪子！母亲也意识到了自己的头上有“光”闪烁。母亲没说话，他也没有说话，“银簪子”在闪烁。他多想这只“银簪子”在母亲的头上多留一会儿，要不，就永远留在母亲的头上啊。后来，这只美丽的银簪子还是飞走了。 ㉗“萤火虫，夜夜红，飞到西，飞到东，好像一盏小灯笼。” ㉘很多虫子飞过去了，还会飞回来，就像他没有捉得住的萤火虫，就像母亲那天晚上说过的话唱过的童谣，至今还在他的记忆深处闪闪发亮。现在他每年都会见到萤火虫，每次见到萤火虫的时候，他就格外想念脾气暴躁、总是“呛”他的母亲。 ㉙“真像银簪子吗？你可不要哄我。” 过了会，母亲幽幽地说：“你老子都没给我买过一个银簪子呢。” （选自《小虫子》，人民文学出版社2023年2月出版） 6．小语忧心上小学三年级的弟弟沉迷于网络游戏，他想用“鸭蛋灯笼”游戏来吸引他，他会怎么说？ 7．插画家给本文配图时别具匠心。请思考他为什么没有选择画“鸭蛋灯笼”、“玻璃灯笼”等，而设计了如下的图片。 文字说明 一个夏天的晚上，妈妈背着小男孩，看萤火虫漫天飞舞——妈妈发髻上正亮着一只“银簪子”。 8．小语认为本文中的母亲只是一个“脾气暴躁”的人，你认同他的看法吗？谈谈你的理解。 9．小语认为下面一段文字是本文的删节，小文则认为源自《昆虫记》，你认同谁的观点？请说明理由。 萤火虫发出的光呈白色，很柔和，但这光虽然很亮，却不具有较强的照射能力。在黑暗中，我用一只萤火虫在一行印刷文字上移动，可以清楚地看出一个个字符，甚至可以看出一个不太大的词儿来，但是，在这小小的范围之外的一切东西，就看不见了。因此，夜晚，以萤火虫为灯看书，那是不可能的。 （24-25八年级上·吉林长春·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 带教老师小冯 明前茶 ①在实习护士准备下针的那一刻，63床的姜老太太猛力抽回了手，像一条滑溜的鲶鱼。她往后一靠，嚷嚷：“叫小冯来！叫小冯来！我这九期化疗下来，本来皮肤上能下针的血管就找不出几根来了，别给你糟践了！” ②实习护士听得脸红一阵又白一阵的：“您怎么能这样讲话？谁不是从生疏练到熟练的？” ③姜老太太拉下脸来说：“我都83岁了，还给你练针？你这孩子话说得让人糟心不？就凭你只知道弯着腰下针，就晓得你技术不行！” ④双方正斗嘴呢，忽听一连串脚步声从走廊尽头刮过来，姜老太太如释重负：“小冯来了！孩子们，你们都学着点吧！” ⑤核对患者姓名、医嘱、报出针剂名，小冯含笑安慰姜老太太，“来来来，当年的女拖拉机手，也是巾帼英雄，还能怕扎针这点小事！”只见小冯立刻半跪下来，用大拇指和中指以尽量柔和的节奏，轻弹老太太的手背，她一面轻弹一面讲解：“病人化疗时间长了，血管都硬了、脆了，手背上都是淤青啊，轻弹这个动作，多少可以让血管鼓起来一点。”实习护士们也弯腰来看，小冯让她们蹲下来：“下针时，咱们的眼睛要低于病人的扎针处一厘米，这样，眼光可以贴着病人的血管走，血管周围的皮肤、肌肉和皮下脂肪，才可以看得清清楚楚。” ⑥接着，她凝神屏气地下针了，小姑娘们看到，针从两段淤青中间经过，一针见血。姜老太太的神情立刻松弛下来，带教小冯见老太太刚才燥热得脱了半边衣袖，赶紧说：“姜老师，帮您把条纹家居服穿上吧，别着凉了！”拖着吊瓶，小冯也能帮病人穿上病号服，将那吊瓶从衣袖里缓缓穿进去，一会儿，就哄得姜老太太安静得像一尊佛了。 ⑦出了63床的病房，实习护士们一走到病人的视线之外，一个个都在敲着自己的酸痛颈肩，刚才挨了姜老太太一顿训的小魏说：“扎针扎得都快落枕了，病人还不满意！冯老师，你是怎么样攒出这一汪好脾气的？” ⑧小冯说，多听听病人的故事，下针，就不会那么机械化了。比如，这个姜老太太，当年是女拖拉机手，35岁那年，因为不要命地开拖拉机犁地，被当作工农兵学员推荐上了大学，从此留在大学实验室工作了整整20年。一个之前小学都没有毕业的乡村妇女，5年，囫囵吞枣把化学系的基本原理都搞熟了，能管起正儿八经科班出身的大学生来，管了20年，一点破绽都没有，是不是相当传奇？姜老太太第一次化疗，我就是她的管床护士，刚开始，我也会回嘴，觉得她难伺候，让护士长派别人去管她的床。后来我一想，她那不一般的硬脾气，可能就是她能拿上重点大学退休金的原因……毕竟，在田野上晒晕了，醒过来就要爬上拖拉机干活的人，是值得尊敬的。 ⑨实习护士们都不言语了，此时此刻，________________。小冯挨个打量自己的徒弟们，在她们的脸上，忐忑有之，疲累有之，斩钉截铁的决心有之，那些混杂着的复杂情绪，让小冯看到了自己青涩的过往。还说什么，孩子们，都去努力吧，终有一天，你们也会遇到一个像姜老太太一样难讲话又依恋你的病人，给你的职业生涯激一瓢凉水，淬一次火。 （选自《扬州晚报》） 10．给文中第⑨段画线处补充一句话，恰当的一项是（   ） A．阳光明亮，城市的喧嚣被窗口的绿树过滤得干净，只剩下快乐的旋律在耳畔回响。 B．一股冷风呼啸着穿过窗子，划过皮肤，让人不寒而栗。 C．一抹斜阳照着她们水蜜桃一样的脸，每一根汗毛都在释放温柔的光。 D．窗外阴云密布，室内弥漫着一种潮湿而闷热的空气，压抑在每一个人的胸膛里。 11．请从描写的角度赏析第⑤段画线的句子。 小冯含笑安慰姜老太太，“来来来，当年的女拖拉机手，也是巾帼英雄，还能怕扎针这点小事！” 12．文章第⑧自然段采用了怎样的记叙顺序？有何作用？ 13．结合文章，分析小冯的形象特点。 14．本文被杂志转载时，题目改为《小冯与她的徒弟们》，你觉得和原题目《带教老师小冯》哪个更好？为什么？ （24-25八年级上·天津河北·期末）阅读下文，完成下面小题。 尘埃深处是繁花 七夕草 ①那天交完班，我刚从一间病房走出来，就看见候诊区坐着一位白皙如莲的女子，姣好的面容，优雅得体的举止，她正在回答医生的问话。我走过去的时候，再次被她的美吸引，于是我多看了一眼，正好她也回过头看我，她的双眸澄澈纯净，如一汪清泉。 ②做了相关检查，我知晓了她叫乔雅。她住进了VIP病房，她说常常失眠，有时候头晕，天旋地转。输液的时候，她躺在病床上，一边撒娇，一边和母亲说笑。中午时分，父亲来送饭，一家人在病房里共进午餐，吃穿用度尽显阔绰。 ③病房里的很多病人，都是面色苍白，一副病恹恹的神态，而她却不同，除了输液的时候睡着，但凡醒的时候，神采奕奕，妆容精致。爱咬舌根的同事说，她命好，人长得漂亮，家世背景又好，父母疼爱，语气里带着嫉妒和羡慕。谁说不是呢，她的确是个完美的公主。我后来知道了她的隐私：她是某艺术学院的一名优秀的钢琴老师，是学生心中的女神。每逢进病房看见她，我的内心也是充满嫉妒和羡慕：她有姣好的面容、婀娜的身姿、很好的工作、富裕的家庭、爱她的父母……一个女孩子该有的她都有了。 ④一天，我夜班巡房，大概十二点了，她的病房里还亮着灯，我推门进去，眼前的情景让我大吃一惊。 ⑤乔雅坐在床沿上，手里拿着一个假肢正往墙角放，她右膝盖之下是空的！看见我呆呆地站在那里，她下意识地用被子盖住自己，冲我笑笑。还是乔雅先说话，打破了僵局，“吓着你了吧，平时我不住病房，除了主管医生，没人知道我的秘密，明天要做一项检查，我怕来不及，就住在医院里，竟被你看见了。”她说完还是笑着。我胡乱说了几句赶紧出来，发现了这个秘密，我的心里除了惊讶，更多的是怜惜。怎么会这样呢？她明明是个完美无瑕的公主。我望向窗外，黑暗中，一切都在夜幕中静谧安睡，唯有天边那一丝光亮，是一颗星在乌云后，若隐若现。 ⑥心里惦记着她，我竟不知不觉又来到她的病房。她问我，能不能陪她聊一会儿。与其说是聊天，不如说是她为我刚才的震惊做一些解释，她说很少有人知道有关她假肢的秘密。 ⑦她从三岁开始学跳舞，成为舞蹈家是她最执着的梦想。可是上初中后，一次意外触电，右腿从膝盖下被截肢。那年才十三岁的她，承受不了这么大的打击，几次自杀，几次都死里逃生。最后一次，她偷喝了家里的杀虫药，幸好被父母发现，及时送到医院，出院后落下了手抖的毛病。后来父母多方打听，找到一位医术高明的老中医，说明病情后，老中医什么都没说，只是揭开自己的白大褂，她看见，他只有一条腿！他说：“人活着，不是靠双腿，靠的是一颗完整的心。我只有一条腿，活得好好的，你还比我多半条腿呢，怕什么？你还可以有梦想去实现啊。”从那以后，她便常常去老中医那里，不只是看病，更是疗心……再后来她就成了现在的自己。 ⑧说完，她淡淡地笑笑，而我似乎看见另外一个不一样的她，在我眼前诉说别人的故事。是啊，如果不是偶然看见，了解了真相，在我心里、眼里，她依旧是那个只会撒娇、文静漂亮的公主。而此刻，我似乎看见那些她曾经的遭遇和磨难，凝聚成一股钢铁般的力量，让她坚强，让她更加绽放。 ⑨她睡着了，脸上满是笑意。我悄悄退出房间，走在走廊的尽头，心里对她充满敬佩和赞赏。 ⑩窗外，是深沉的夜。这位美丽姑娘灵魂深处的坚强与乐观，就像天边那颗明亮的星，异常耀眼，照得我心里充满希望和力量。此时，我的心里又多了一份感激之情。慢慢地，我看见天边泛起了鱼肚白，黎明来了。 ⑪是的，繁华尽头有悲凉，尘埃深处是繁花。那一刻，我曾经历的那些遭遇和磨难，曾以为的迷茫和绝望，都慢慢地变成了希冀。 （选文有删改） 15．结合文章，请依据下表所给内容填空。 事件发展 结识乔雅 （1） （2） “我”的情感变化 嫉妒羡慕 （3） 敬佩、赞赏、感激 16．文中画线的句子使用了什么修辞手法？请结合文章内容，具体分析其表达作用。 这位美丽姑娘灵魂深处的坚强与乐观，就像天边那颗明亮的星，异常耀眼，照得我心里充满希望和力量。 17．下面对文章的理解分析，不正确的两项是（   ） A．第⑤段“看见我呆呆地站在那里，她下意识地用被子盖住自己，冲我笑笑”这句话中的“笑笑”，表现了乔雅被发现假肢的难为情和吓到“我”的歉意。 B．选文第⑦段老中医说“人活着，不是靠双腿，靠的是一颗完整的心”的意思是人活着不怕肢体的残缺，靠的是心灵的完美。 C．第⑧段“说完，她淡淡地笑笑”这句话中的“笑笑”，表现了乔雅对磨难的坦然平和的心态以及乐观坚强的性格。 D．文章以时间为线索，通过具体描写“我”对乔雅的精心照顾，表达出“我”对工作的热爱和认真负责的态度，这就是全文的主题。 E．作者综合运用记叙、描写、议论、说明等表达方式，充分地表达了对繁花终将枯萎凋零的惋惜之情。 18．请简要分析文章第⑪段在全文中的作用。 19．（24-25八年级上·重庆南岸·期末）班报中刊登了魏巍的《在阵地前沿》，请阅读文章，走进这群“最可爱的人”吧。 在阵地前沿 魏巍 ①晚饭后，副连长梁青山和团侦察连高彪子来我屋里。他俩把祖国人民慰问的东西拿出来，一件一件赞赏。他们宣布：手帕他要保存，不用；日记本他要保存，不用；牙具袋他也要保存，不用。说来说去都不用，都要留作纪念。 ②两个人都说，这一天天没有任务，蹲在这里，算干什么的呢！高彪子说：“我的计划，咱们就搞无名山那个山腿。我亲自带一个班插上去，截断他的主峰，找一挺机枪掩护，我往下压，你往上攻，保险成功。”梁青山说：“行，我也这样想。赶快向上级提吧！”高彪子又说：“这上级真怪，他光在手心里攥着你不放！” ③两个人说了一阵，又谈起最近的伤亡。高彪子说起他的某一只鹰多么好，多么能干，可惜牺牲了。说到痛心处就流下泪来，哭了一阵。这些人多么单纯可爱！临走时，副连长梁青山把一套被褥全部给了我，还把敌人的一块降落伞绸布，给我铺在枕头上。 ④我舒适地睡在距美帝国主义侵略军不过四百米的地方，很快就睡着了。 ⑤第二天一大早，我到八班去找年轻的新战士刘东海，了解八班长王俊峰负伤的情况，因为王俊峰是同他谈话时负伤的。昨晚比较胆小的刘东海在洞口外面站岗，八班长不放心，就去同刘东海谈话去了。正在这时，敌人的子弹打过来了。班长把头往下一低，不想被击中。可是他当时并不慌，立刻打开救急包，捂住脸，一边说，我带花了。接着班长自己走回到洞里，卫生员给他上了药，他又对副排长很难过地说，这次上阵地没有打上仗，又负了伤。我觉得没有完成任务，很对不起上级。我自己天天教育战士小心，结果我自己倒被打中了，这是我的缺点。 ⑥担架来了，他又对担架员说，这交通沟里抬人太不好抬，不好走的地方，我下来走，等好走的地方你们再抬。出了洞，他一直走出交通沟好远，才上了担架…… ⑦我的眼角溢满了泪水，如同繁星一般明亮，一个革命战士的良心把我深深感动了。 ⑧晚九时许，看见357高地方向又同敌人打响了。炮声隆隆，敌人的探照灯射出一道白光，好像一条粗大的白带。曳光弹的红光一个一个飞，机枪声颇为稠密。 ⑨哨兵苏水光，以保护者的姿态跟着我。他害羞，腼腆极了，持着一支自动枪也不看我，他今年才十六岁，去年参军时才十五岁。我问：“你这么小参军，人家要你吗？” ⑩“我没说真岁数儿。”他答。 ⑪“那你为什么一定要来呢？” ⑫“保家卫国……”还是很害羞。 ⑬“有这么多人还不行吗，要你这个小嘎儿来？” ⑭“多一个人是一个人的力量。 ⑮有人插嘴：“别看他小，已经打住两个敌人了！” ⑯我又问：“你怎么打住的？” ⑰“早晨打住的。”他说。 ⑱副排长急了，插嘴道：“小苏，你就不会说得生动点儿？比如说你怎么发现的，怎么观察的，怎么打的……” ⑲小苏仍然慢声细气儿地说：“他在交通沟里走，我就把他打倒了；第二天，他又在交通沟里走，我又把他打倒了。” ⑳我笑着问：“打住第一个敌人，你感觉怎么样？” ㉑“高兴。” ㉒“怎么高兴？像吃糖一样高兴吗？” ㉓“比吃糖还高兴。” ㉔他回答得总是这么简单朴素，叫人发笑。 ㉕“怎么会比吃糖还高兴呢？”我故意逗他。 ㉖“因为敌人少了一个。” ㉗他年轻而白嫩的脸，红红的，简直不敢抬起来看我们。 ㉘“这孩子就是老实！”副连长梁青山叹口气说。 …… ㉙这些志愿军战士已经给“最可爱的人”这个称号做出详细的注解。如果把他们的性格展开，不就是宽阔的灿烂的画幅吗！ （本文选自《魏巍散文•阵地前沿》，有删改） 【散文•梳理内容】 (1)文章最后说：“这些志愿军战士已经给‘最可爱的人’这个称号做出详细的注解。”阅读全文，想一想：志愿军是“最可爱的人”是通过哪些事体现出来的？请补充完善表格内容。 最可爱的人 梁青山 高彪子 两人赞赏并保存祖国慰问的东西 ① ② 梁青山给我寝具用品 王俊峰 ③ 不好走的地方不让担架员抬负伤的自己 苏水光 虚报岁数参军 ④ 【散文•品味语言】 (2)魏巍非常重视文章的修改。仔细比较下面的原稿和改定稿，谈谈这些修改好在哪里。 原稿 改定稿 修改好处 他们宣布：手帕、日记本、牙具要保存，不用。 他们宣布：手帕他要保存，不用；日记本他要保存，不用；牙具袋他也要保存，不用。 ① 炮声隆隆，敌人的探照灯射出一道白光，好像一条粗大的白带。曳光弹的红光飞出，机枪声颇为响亮。 炮声隆隆，敌人的探照灯射出一道白光，好像一条粗大的白带。曳光弹的红光一个一个飞出，机枪声颇为稠密。 ② 【散文•情节作用】 (3)本文歌颂了抗美援朝战士们是一群最可爱的人，但是文章第④段与志愿军似乎没什么关系，你怎么看？ 【散文•人物心理】 (4)请用第一人称描写第⑦段中“我”眼角溢满泪水的心理活动。 【散文•主题探究】 (5)阅读人物群像的知识链接，结合全文，谈谈你对结尾处“如果把他们的性格展开，不就是宽阔的灿烂的画幅吗！”这句话的理解。 知识链接：人物群像是指文学、电影等艺术作品中所表现的一群人物的形象。因其年龄、性格、经历等的差异，使角色更丰富和立体，更能传达出深刻的社会洞察和情感体验。其创作技巧之一：在群像作品中，每个角色的戏份相对均衡，避免单一角色的过度突出，使得每个角色都有机会展现自己的独特魅力。 20．（24-25八年级上·河南郑州·期末）阅读下面的文章，完成问题。 孩子和鱼 ①是个夏日午后，雨后初晴，山川田野被濯洗一新。 ②你和两个小伙伴如出笼小鸟，伸展双臂在野外忘情奔跑。你感觉自己跟那些迎面飞来的蜻蜓没什么两样，忽左忽右，忽高忽低，却不会失去平衡。那年你六岁。 ③你们只是路过那儿。人影绰绰，笑语喧哗，你们被吸引过去并转瞬忘记了之前的计划。一段不是很长很宽的水沟，连着鱼塘，没膝的水被一群大大小小的孩子搅得异常浑浊，他们是在摸鱼呢。你在旁边观察了一阵儿，发现人人都有收获——多是些小草鱼，是从鱼塘那边溯游过来的。他们的快乐感染了你，很快你也加入其中，短裤一下就湿了。你差不多是这帮孩子里边个头最小的。 ④你从没摸过鱼，也不得要领，但是混迹其中搅动着浑水，即便脏了衣裤，还是觉得很快乐。一同来的小伙伴也玩得很开心，很快都有所捕获。他们在岸边用泥巴筑起微缩的池塘，将摸到的小鱼养在里面。他们嘲笑你，不过你并没往心里去；别人教你如何摸鱼，你也不屑去听。水沟里的水早已变成了黄泥汤，你有些累了，想上去歇息一会儿。就在你靠近沟边的刹那，隐约看见一道游弋的白光，擦着你的腿，那么真实。你本能地俯身用手抄去——不是逮，而是连带着身前的泥水用小臂的力量扑上去的…… ⑤那是一条活蹦乱跳的鲫鱼。现在想想，应该有一斤多重吧。那是当天他们所见的最大的一条鱼，你的小手甚至按服不了它。他们都叫它“鱼王”。你和“鱼王”很快被大伙儿围拢，成为那个午后灼热的焦点。当时你手足无措，脑袋晕晕的，感觉眼前的一切那么不真实，只能仰起一张小花脸一个劲儿地傻笑…… ⑥那条大鱼被伙伴用草秆穿过鱼鳃绑住，拎在手里沉甸甸的，那天下午你便一直拎着，走到哪儿都会招惹来一些探询的目光。后来你嫌沉，就索性将已死的鱼用一截柳枝穿起来，拖着走，像个打完胜仗回来的将军。 ⑦到家时已近傍晚，父母上下打量着你，好像不认得你一样。你知道，都是身上那套脏兮兮的衣裤惹的祸。一番责打在所难免，即便你将那份面目全非的“惊喜”拎给他们看，即便你一再申辩那条鱼不是捡来的，即便你咬紧牙关坚称自己没有撒谎…… ⑧那个傍晚，你蹲在院门口，看余怒未消的父亲处置你的“战利品”。一把破菜刀在很费劲地剁着，听也听得出来，鱼骨很硬很粗。在大人们的眼里那也是一条大鱼啊！没人相信这是一个六岁孩子逮到的。一群讨厌的鸭子已等不及了，呱呱地叫着围了过去。泪水又模糊了你的双眼，天也一下子黑透了。 ⑨从此，你再没摸过鱼，这件事也被你封存在记忆里，像个秘密，不再提及。只是你时常还会在梦里与一道游弋的白光遭遇。是那条鱼，没错，还有那短暂的惊喜感如电流般贯穿全身，醒来却是无尽的怅惘。 ⑩成年后，你还是会做这样的梦，那道鳞光在你看来已初具“宿命”的形态。 ⑪后来你也曾笑着问过父母，在合家团圆的饭桌上，在谈及小时候的种种趣事时，然而唯独这件事大家都记不得了——父母已经很老了。这个话题很快被一带而过，你觉得很委屈。 ⑫有一天，你带六岁的儿子到郊外游玩。湖边有垂钓的，每每有鱼被钓上来，儿子都会拍着巴掌叫嚷一阵儿。儿子的欢快深深感染了你，让你想起了自己小时候，真是一样一样的啊！儿子问你钓过鱼没有，你笑着摇摇头，你说：“爸爸摸过鱼，而且摸到了一条很大很大的鱼。”儿子的刨根问底勾起了你讲述的欲望，那尾鲜活的鲫鱼又开始在你的心底翻腾起来。你讲得细致入微。看得出，儿子已听得入迷，最后他还扑闪着大眼睛一字一顿地说：“爸爸，你真了不起！”不知怎么，当时你的眼睛一下子就湿润了。 ⑬临走时，你将儿子钓上来的一条小鱼放生了。小鱼先是在水边转了个圈，随后一闪就不见了，让你想起梦中那道倏忽而过的白光。你宁愿相信那是同一条鱼，它穿越时空而来，如今又游向辽阔而未知的水域…… （选自《小小说选刊》，作者：丛棣） (1)请根据文章内容，梳理完成下面的思维导图。 (2)文中为什么反复强调“那条鱼”是“一道白光”？请结合内容简要分析。 (3)联系上下文，分析文章第⑪段画线句中“你觉得很委屈”的原因。 这个话题很快被一带而过，你觉得很委屈。 (4)你认为这篇文章是以谁的角度来叙述故事的？请从下面三个选项中选择一个，并结合内容和主题简述理由。 ①成年后的“你” ②“你”的伙伴 ③一个故事之外的叙述者 21．（24-25八年级上·山东青岛·期末）阅读下文，回答问题。 偷书记 何君华ㅤㅤ①我实在太喜欢那本书了，那本精装的带插图的《西游记》，每次去新华书店我都要“狼吞虎咽”地读上几页。 ㅤㅤ②我在苏木（内蒙古自治区特有的乡级行政区）念寄宿初中，我们每天下午5点放学，6点上晚自习，这一个小时我们用来吃晚饭和自由活动。我没时间吃晚饭，也没时间自由活动，放学的铃声一响，我就头一个冲出教室，跑到位于苏木街道中央的新华书店去读《西游记》。新华书店5点半关门，如果不跑快点的话，看不上几页我就得“打道回府”了。 ㅤㅤ③我在我们家的黑白电视上看过电视剧《西游记》，可是电视剧拍得有点不过瘾，而这本插图版的《西游记》不但文字优美，而且插图精美，简直把齐天大圣孙悟空的精气神都画出来了。 ㅤㅤ④新华书店的售货员跟我已经很熟悉了。每天等我气喘吁吁地跑到店门口时，他总是要微微地冲我点点头，或是笑一笑，或是跟我打趣：“哟，再不来我可要关门啦！” ㅤㅤ⑤我不好意思地冲他笑笑，然后便冲进最里面的那排书架前，熟练地在第三层书架上找出那本《西游记》，争分夺秒地读起来。 ㅤㅤ⑥苏木初中跟新华书店有一里多路程，留给我读书的时间只有不到20分钟。你不知道，20分钟时间对于一个热爱阅读的人来说，简直太短暂了。很快，读得入神的我便会被那句熟悉的提示语打断。彼时不知道售货员已经呼喊几次了，可我此时此刻方才听到。我依依不舍地将书放回书架上，又马不停蹄地跑回学校食堂去打晚饭。 ㅤㅤ⑦是的，我总是最后一个赶去食堂打饭，这时往往已经没什么可吃的了，可我并不觉得后悔。 ㅤㅤ⑧我实在太喜欢这本书了，我脑海里忽然闪现出一个可怕的念头——我要把那本《西游记》偷回来！ ㅤㅤ⑨是偶然发现新华书店后面连接库房门的门闩没有真正上锁的。售货员每次去库房里取书都是轻轻地将它掩上，并没有将锁锁上，而库房的后门则是从里面通过门闩闩住的。也就是说，我只要趁售货员不注意，将库房后门的门闩偷偷抽开，再将库房前门的门锁虚挂在门闩上就可以了。 ㅤㅤ⑩晚上8点，晚自习放学的铃声一响，我就迫不及待地像哈萨尔的神箭一样射向新华书店。跟以往不同的是，这回我走的是新华书店的后门，而不是正门。我用手一推，库房的后门果然开着！我的心扑通扑通直跳，我摸进库房，再摸开库房前门，在熟悉的位置上“拿”到《西游记》，然后将两道门轻轻掩好，头也不回地跑开了。 ㅤㅤ⑪我将《西游记》藏在宿舍床铺的枕头底下，不敢拿出来示人。这一天，我没有像往常一样一放学就跑去新华书店，可我又不敢当着同学的面将《西游记》拿出来读。这种感觉太熬人了，我盼望着周末快点到来，我好拿着书回家去读。 ㅤㅤ⑫好不容易盼到了周末，额吉（蒙古语，母亲的意思）赶着羊群出去了，我便迫不及待地将《西游记》从书包里掏出来，如饥似渴地读起来。 ㅤㅤ⑬“你手里拿的什么书？哪里来的？”我读得太入迷，不知什么时候额吉已经站在了我的身后。我吓了一跳，额吉见我惊吓过度的样子，心中似乎已经明白了一切，我便不打算隐瞒，将去新华书店偷书的事一五一十地告诉了额吉。说完，我等着额吉将原本用来赶羊的皮鞭抽打在我身上。 ㅤㅤ⑭可是过了许久，额吉手中的鞭子也没有扬起来。额吉忽地瘫坐在地，放声大哭起来：“我到底做了什么，竟生了个窃贼！”我跪倒在额吉身前，不停地向额吉认错，祈求额吉的原谅。 ㅤㅤ⑮额吉抹干眼泪，带着我和那本《西游记》来到了新华书店。面对那么信任我的售货员，我早已经羞愧得抬不起头，而售货员其实早已经知晓一切：“你每次来都读那本《西游记》，现在这本书不见了，我当然猜到了是谁拿走了它，但我相信，你一定会将这本书还回来……”售货员没有用“偷”字，而是用了“拿”字。 ㅤㅤ⑯我的眼泪再一次止不住地流下来。 ㅤㅤ⑰额吉将兜里拉拉杂杂的零钱全部掏出来，摆放在柜台上。我知道，那些钱的数额远远超出了书的定价…… ㅤㅤ⑱这本插图版的《西游记》如今仍摆放在我的书架上，尽管已经读过多遍，它的书页也已经泛黄，但我确信，我将一辈子珍藏它。 (1)根据下面的提示，梳理文章内容。 去书店看书→① →把书藏起来→② →③ 。 (2)赏析下面的句子。 ①每天等我气喘吁吁地跑到店门口时，他总是要微微地冲我点点头，或是笑一笑，或是跟我打趣：“哟，再不来我可要关门啦！”（从描写的角度） ②我依依不舍地将书放回书架上，又马不停蹄地跑回学校食堂去打晚饭。（从词语的角度） (3)文章第③段有什么作用？ (4)文章最后一段画线句子“我将一辈子珍藏它”意蕴丰富，请结合全文谈谈你对它的理解。 （24-25八年级上·湖北武汉·期末）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 珍珠落在山间 ①那天下午，风停雨住，我听到火炉山的米栗在向我呼唤，立即去了火炉山森林公园。 ②非常好，一个人都没有。只有那棵高大的米栗树，在风中摇曳。那些珍珠一样的米栗，在一夜的大风后，落在落叶上、沙地上和草丛里，有的尖尖朝上，有的屁股朝上，有的仅露出一点脊背，每一颗，都带给我惊喜…… ③这棵米栗树是三年前我和桔子发现的。这个季节，是发现米栗树的绝佳时机，你只要在山林里走动，如果米栗树看你顺眼，就会自动发送密码，告诉你它的存在——它在你必经的路上扔下几个浑身是刺的“绣球”，懂的人满心欢喜收下这份厚礼，不懂的人继续赶路，全然不知道自己错过了什么…… ④米栗是广东广西的特产，算是最袖珍的板栗品种。它只有手指头大小，长圆锥形状，里面的果肉是白色的，微甜，洁白如米，芬芳如栗。 ⑤我重新回到一个孩童的状态。那个挎着小竹篮漫山遍野捡栗子的梅姑娘，再次回到我的身体里。我看到那些糖果撒得到处都是，宛如一个个逗号。我一次次弯下腰去，把栗树的邀请变成一个个句号。 ⑥因为我的捡拾，栗树心满意足，从此可以安然过冬。而我也因为它的赠予，变得宁静富足，从此安心生活。 ⑦栗子其实是个引子。是个副产品。它的多和少，共实与我的快乐没有多大关系。安安静静心无旁骛地蹲在那里的一两个小时，它带来的宁静安详，被无私赠予的欢欣、被自然宠溺的幸福，所有的这些，才是捡拾的核心。 ⑧不慌不忙。无忧无惧，大约，这就是人的生活。跟自然连接的生活，被自然祝福的生活，才是人的生活。 ⑨我们并不需要驯服山川湖海满天星辰，我们只要俯下身去，拥抱一片小小的山野，就可能收获巨大的诗意的生活。 ⑩“妈妈，板栗落在山里，就像珍珠落在地上一样，它闪着光，很好找。”几年前，当桔子只有六七岁时，有一天我们在岳麓山的板栗林捡着板栗，我看她捡了很多，比我要多得多，问她怎么做到的，她如此回答。 ⑪捡板栗对桔子来说毫不费力。她似乎只要蹲下去，就会有源源不断的板栗主动来找她。因为板栗会发光。它发出一种在紫红和乌黑之间的油光水滑的光。它的气场，和黯淡的枯叶如此不同，它们发着小小的光芒，吸引她的注意，恳求她伸出珍贵的小手、带它们回家。 ⑫那时的桔子，是个全神贯注几个小时捡板栗捡到不肯回家的小孩。她有一个能够做成事情。的特质，单纯安静，专注平和，这在很小的时候就显露轮廓。 ⑬光阴荏苒，一晃几年过去，早几天，我说：“火炉山的米栗开始落了。”她刚从学校回来，利用睡前的时间争分夺秒地刷着手机，没有理我。我又说：“火炉山的米栗开始落了。”她头也不回：“那你明天去捡了啊。”“你不去吗？”“周末我好忙，你去捡吧。” ⑭青春期的她，其实并没有忙到捡板栗都没有时间的份上。 ⑮她的心不在那里了。 ⑯她在长大。有很多东西在引诱她的眼睛，那些快捷的喧嚣的浅薄的东西，它们匍匐在她经过的路上，想要诱惑她奴役她。关于板栗林简单的捡宝游戏，已经不再吸引她。这是她必须要经历的浮华。经过浮华，她才有可能看见，好的生活究竟长什么样子。 ⑰至于如何甄别生活的好坏，如何定义时间的质地，如何挣脱浮浅的诱惑，如何守护珍珠的光泽，这些，都是她的披荆斩棘，与我并无太大关系。我对她的大部分养育，在当年的板栗林，已经完成了。尚未完成的，是漫长岁月里，她对自己的养育。 ⑱也许，多年后，她会回到这样的林子里来。当她的身边多了一个水灵灵的孩子，当她的心性经过世事打磨开始返朴归真，当她拥有足够多的力量可以阻挡琐事的侵袭，她会再次听到山野的呼唤……她会回来，捡起珍珠一样的板栗，和遗忘已久的童年……就像中年的我，一次次反复地，回到幼年的山野。 ⑲果子落在山间，犹如珍珠落在人间。 ⑳你听见了吗？噗。膜噗，那是它们落下的声音。 （文：汤督敏。根据命题需要有改动） 22．阅读文章①～⑨段，简要概括第⑤段中“我重新回到一个孩童的状态”一句中‘孩童的状态”是怎样的状态？ 23．阅读文章⑩～⑪段，简要概括六七岁的桔子能做到捡板栗比妈妈捡得还多的原因。 24．阅读文章⑭-⑯段，概括说说青春期的桔子为什么对捡板栗不再有兴趣？ 25．阅读文章⑮～⑳段，简要概括文中的“妈妈”对于桔子的变化持怎样的观点。 （24-25八年级上·江苏镇江·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 他有一匹潮合尔 阿尼苏 ①我上四年级。一天自习课上，班主任领进来一个新同学，让他站到讲台上做自我介绍。他上台用颤抖的声音说：“我叫……吉……吉仁台……十四岁。”说完，他左边的嘴角向上跳动了几下，像是在笑，但很不自然。有几个同学捂着嘴憋笑，一个女生偷偷伸出四根手指小声说：“他比我们大四岁呢！” ②吉仁台沉默寡言，不只年龄、长相，连他的言行举止也与我们大相径庭。同学们自然地与他拉开了距离。老师让他起身朗读课文时，他那因为过于紧张而导致的“口吃”会引来部分同学的嘲笑。起先，我也嘲笑他，有时还会模仿他的样子读课文。他涨红了脸，用双手挠头的动作挡住眼睛。他从不去找老师告状。 ③一次做课间操时，我无意间注意到了他隐藏着的一个缺陷。他的左腿短于右腿。他平时走路缓慢，轻易看不出来，可他一旦走得急，或跑起来，身体就会随着步子微微左倾。很快，有几个男生也发现了吉仁台的缺陷。一天下午的活动课上，一个男生在我旁边的过道上故意颠着走。我本想大喝一声，结束这种羞辱。但我看到吉仁台正在笑，跟他刚来做自我介绍时的表情一模一样。我起身推开男生，说：“这一点都不好笑。”教室里瞬间安静下来了。男生说：“跟你有什么关系啊，再说，你不比谁都起劲儿吗？”吉仁台还在笑，笑得更加夸张。我恼羞成怒地走出了教室。 ④往后几天，我不敢再看吉仁台，也不再与那几个男生打闹。我总是独来独往。 ⑤周四的体育课上，体育老师家里有急事，把上到一半的课托付给了新来的库房管理员。他是个三十多岁的壮汉，他让我们练习停止间转法。一次向右转的口令过后，吉仁台转错了方向，与我站成了面对面。管理员走到他跟前，抬起右臂，说：“这么大了连左右都分不清吗？”吉仁台又笑了，我低着头不敢看他的表情。而这时，我看到了一双露脚趾的球鞋。 ⑥吉仁台是被管理员薅着头发拽出去的。他挨了好几记耳光，但他还在笑。我突然大声喊：“老师打学生不对！”管理员突然愣在原地，放下吉仁台，怒气冲冲地走了。吉仁台捂着脸，往校园前的白杨林方向走，我跟了上去。 ⑦我与吉仁台保持着十几米远的距离。我们的脚步声“沙沙”地划破寂静的空气。他一直往西走，我一直跟着他，但我们的距离越拉越长。当他走进村东边的一个马棚后，我不远不近地站在一个小坡顶上，没再往前走。不一会儿，他牵出一匹带黑色斑点的白马，干净利落地翻身上马，然后在草地上驰骋开来。“呜呼——”他不断呼喊，像个追风的少年。 ⑧第二天上午，班主任把我叫过去询问昨天的事情。办公室里站着一个满头银发的老爷爷，他是吉仁台的爷爷。我如实说明了情况。班主任起身，弯着腰为昨天的事跟吉仁台爷爷道着歉。老爷爷说：“这孩子命苦啊，从小跟着我。麻烦您多费点心，哪怕让他多识几个字，能算明白加减乘除也行啊，这样以后当个牧羊人，我也能放点心，不然我死了就没人照顾他了。”班主任先让我回去。我在走廊里听到了吉仁台爷爷的一句话。他说：“这孩子有个怪病，一紧张左半边脸就会痉挛……”原来如此。 ⑨那个周末，我用攒下的零花钱买了一双运动鞋。周一放学后，我把吉仁台领到白杨林，从书包最底部取出鞋，说：“比我的大一号，你应该能穿。”他左边的脸开始抽动。我赶紧说：“算你借我的，以后还我。”他的表情这才恢复正常。新鞋刚好合他的脚，他来回跑起来看不出颠脚了。他高兴地说：“穿上这双鞋，就像骑上了我那匹潮合尔。” ⑩后来我得知，五年前，吉仁台的阿爸牵来一匹白马驹潮合尔——浑身带黑色斑点的白马。白马驹还没长大，他的阿爸还没来得及教他骑马，就出了车祸永远地离开了人世。吉仁台回忆过往时没有眼泪，唯有他自己也可能没有意识到的叹息和平静。不过他说到潮合尔时，眼睛瞬间就亮了。他说：“我阿爸说过，带斑点的马也是神骏。”他又指着毕勒古泰山，说：“我那匹潮合尔啊，很快就能跑上这座山。”毕勒古泰山上飘荡着一片白云，形状真像一匹马。恍惚间，我觉得那是吉仁台的潮合尔，它不仅跑上了山顶，更是飞上了天空…… （选自《文汇报》2024.9.28，有删改） 26．根据选文内容，完成下面表格。 吉仁台 我 读课文时因紧张而口吃 ① ② 起身推开男生，恼羞成怒地走出教室 体育课因动作错误被管理员惩罚 ③ ④ 我用攒下的零花钱为他买运动鞋 27．结合上下文回答下列问题。 （1）第④段“我总是独来独往”源于怎样的心理？ （2）第⑧段“原来如此”的“如此”指什么？ 28．文章以“他有一匹潮合尔”为题有什么好处？ 29．试给选文中的“吉仁台”写则100字左右的小传。 （24-25八年级上·江苏扬州·期末）班级编辑组准备录制一篇小说的音频向学校广播站投稿，请完成以下任务。 风景 ①镇中学门口有棵老槐树，树上挂着“梧桐镇中学”白底红字的牌子，从里面传出孩子们整齐的读书声。这书声，被秋风吹得一时高一时低，显得这小镇更加宁静、安详和可爱了。 ②老人的补鞋摊在老槐树下有些年头了，好像自打有了这所中学就有了。老人矮小、瘦弱，他的背稍有一点驼，蜷曲在小凳上，活像一只硕大的虾米。一双粗壮的大手长得像蟹钳一样有力，一丛稀疏而干枯的头发，像小鸭的绒毛点缀在头顶上，颈间褐色的皮肤上横着几条皱纹，清晰地暴露出条条青筋。老人面前摆放着补鞋用的一应工具，锤呀锥子呀什么的。老人的手艺是附近出了名的。校园的师生和附近的街坊邻居都常去他那儿修鞋。有人来到跟前，他也不言语，立刻搬出小马扎，递上拖鞋，然后戴上老花镜，接过鞋子，找到破损处，似乎不用研究，便拿起工具修补起来，手势和速度还是挺灵巧和利索的。没生意时，老人就摩挲着老眼，目不转睛地凝望着学校门口，好像在期待或憧憬着什么。 ③老人的儿子在这所学校里读高中。 ④儿子却不愿看到老人，甚至是讨厌。当他从学校里出来时，想躲开又没地方躲、想打招呼又没勇气，头半低半扬，心且慌且跳。有时老人叫他，他充耳不闻，只当没听见、把脸扭向一边就匆匆地走开了。儿子觉得老人所从事的职业不光彩，认为补鞋这个职业是很低下卑微的。在学校里，听到同学们背后悄悄说话，就耳根发热，脸一下子红了，觉得似乎在影射他，浑身不自在，好像周身有很多芒刺。回到家里，儿子就不给老人好脸色看，无缘无故地冲老人发脾气。老人虽没文化，但听出儿子的话里有骨头，就讪笑着问儿子有啥不顺心的事。儿子就恶声忍气地对老人说，以后你就别在校门口补鞋了。 ⑤老人谦卑地笑了笑，低声下气地说，那儿生意好……都是些老顾客了，再说劳动最光荣嘛。 ⑥儿子再没言语。 ⑦老人依旧坐在学校门口的老槐树下，早出晚归，风雨无阻。 ⑧后来，儿子考上了大学。 ⑨老人变得爱说爱笑了，一旦谈起他的儿子来，他就像醉了酒的初恋者向人们谈起他的情人来一样，不管人家愿不愿听，只顾滔滔不绝地说着，谈到动情处，会放下手中的鞋，挥舞着手臂。尽管他双颊塌陷，额头上印着深深的皱纹。这时候，细心的人会发现，他的脸上荡漾着一种美梦一样的光辉。 ⑩儿子上了大学后，老人就收摊不干了。老人思谋着，有了大学文凭的儿子不愁找不到工作，有了工作就能养活得了他。再说，儿子是大学生了，自己再上街去补鞋，就真给他丢脸了。 ⑪花开花落了四个年头。毕业后儿子没找到工作。他权衡利弊，思虑再三，就勇敢地挑起父亲的挑子来到老槐树下，开始了补鞋的营生。 ⑫老人始终都不敢相信这是真的。一夜之间，老人的头发竟变白了不少。老人不愿上街，不愿看到任何人，他觉得自己没脸见人。到了晚上，老人迟疑半天，哑着声音说，你就不能不去补鞋？儿子淡淡一笑，说：不是说劳动最光荣？补鞋咋了？您不是补了一辈子的鞋？ ⑬老人张了张嘴，叹了口气，没说出别的什么来。 ⑭后来有一天，老人悄然出了门。他远远地瞅着老槐树下的儿子，似乎担心儿子吃不了那个苦，受不了那个罪。 ⑮出乎老人的预料，儿子坐在他当年坐过的地方，嘴里打着呼哨，很潇洒地悠着腿…… ⑯老人就捂着脸，泪水哗哗而下，心里一阵莫名的感慨。 ⑰又一个春天款款到来了。梧桐镇中学也被一道米黄色的砌花围墙圈起来，院内有鲜花盛开的花圃，绿草如茵的小足球场，喷珠吐玉般的喷水池，修整得很好看的花木……琅琅的读书声从各个教室里飞出来，像动人的大合唱，音符满天。 ⑱那棵老槐树没有了，代之而起的是一溜房子。儿子租用了两间门面房，招聘了五六个人，成立了一间擦鞋公司，生意非常火爆，俨然成为学校外一道亮丽的风景。 （选自《人民日报》有删改） 30．组稿：为了便于编辑组小语快速了解稿件内容，根据文章内容，完成下面表格。 时间 儿子上中学时 儿子考上大学后 儿子大学毕业后 去偷看儿子工作时 故事情节 ① 老人为儿子能考上大学感到自豪，为了不给儿子丢脸收摊不干。 老人的儿子没有找到工作，开始补鞋 ④ 老人表现 讪笑、谦卑 ② ③ 流泪、感慨 31．审稿：编辑组结合“温馨提示”对文章进行审核，请参与讨论。 温馨提示： 广播稿的编辑文字尽量生动形象，重点突出；尽量口语化，语言通俗易懂；还应考虑时间限制、听众对象。 文章第④段用大量笔墨描写儿子讨厌老人补鞋的种种表现，编辑组认为没有必要。请结合文章内容，阐述你的看法。 32．读稿：小语要参与播音，请帮他对文中划线句子，从重音、语速、语气等角度进行朗读设计，并说明理由。 有人来到跟前，他也不言语，就搬出小马扎，递上拖鞋，然后戴上老花镜，接过鞋子、找到破损处，似乎不用研究，便拿起工具修补起来，手势和速度还是挺灵巧和利索的。 33．投稿：编辑组对文章投放到哪个栏目播报有不同的意见。你认为放在下面哪个栏目最合适？请结合小说内容和主旨说明理由。 A社会热点    B．成长驿站    C．人间真情 34．（24-25八年级上·重庆北碚·期末）阅读下面文学类文本，完成问题。 黑夜给了我黑色的眼睛 佚名 ①一位年迈的老人出现在湍急的伏尔加河的岸边。他总是在老地方坐下——在那棵长在水中的盘根错节的老树旁，然后就向太阳凝望。 ②太阳正落到山后去。傍晚时的太阳看上去又大，又红。老人一动也不动地坐着，双手放在膝上——这是一双深褐色、干枯的手，手上的皱纹多得惊人。他脸上也刻满了皱纹，湿润的眼睛黯然无光，他的颈项很细，头也小，但盖满了白发。蓝色的印花布衫下支撑着瘦削的肩胛骨。 ③有一天，老人正这样坐着的时候，听到背后有人说话：“您好，老爷爷！” ④一个少女在他身旁坐下，她手里提着一只扁平的小箱子，“我给您画一张像，可以吗？”少女问。 ⑤老人沉默了片刻。他望着太阳，眨动着微微发红的眼睑，那上面已经没有睫毛了。 ⑥“我如今可不好看了。”他说。 ⑦“为什么？”少女有些茫然地说，“不，您很美，老爷爷。” ⑧“而且还有病。” ⑨少女对老人看了很久。然后，她用自己柔软的小手抚摸着老人那只酱色的干枯的手说：“您很美，老爷爷。真的。” ⑩老人淡淡地笑了笑。“既然这样，那你就画吧！” ⑪少女打开了箱子。老人一直望着太阳。 ⑫少女画着，她从侧面仔细端详老人的面容。 ⑬“多好的太阳啊！”老人低声地赞叹说。 ⑭“怎么好？”少女不懂。 ⑮“它多大啊！” ⑯“你看那河水，多好看……对面岸边的……” ⑰太阳轻轻接触到阿尔泰山的山顶，便开始缓慢地沉入远方蓝色的天底里去。后来，太阳完全隐藏到山脊后面了。一束鲜艳的金光，投在淡绿的天幕上。 ⑱“太阳落下去了。”老人叹息说。 ⑲少女把画纸叠好，放进箱子。 ⑳他们就这样静坐了一会儿，谛听微微的水波急促地拍打河岸的声音。 ㉑“您明天到这里来吗，老爷爷？”她问老人。“来。”他答应道。 ㉒少女站起身，到村里去了。老人又坐了一会儿，也走了。 ㉓他回到家里，在炉子旁边那个小角落里坐下。他默默无言地坐着。 ㉔儿子下工回来时总是疲惫不堪，百事都不顺心的样子，儿媳妇也总是带着气。孙子都已长大，进城去了。家里没有他们冷清得很。 ㉕大家坐下来吃晚饭。他们给老人把面包捏碎，和到牛奶里。他挨在桌子边喝着，小心翼翼地不让勺子碰到盘子，生怕弄得太响。大家都不说话。 ㉖第二天傍晚，老人和少女又坐在河岸边那棵盘根错节的树旁。少女匆忙地画着，老人一面望着太阳，一面说：“以前我当木工，活儿总是挺多。几个儿子也都是木匠。打仗的时候死了四个，剩下两个。现在我跟一个儿子过，他叫斯捷潘。万卡在城里住，是一个工地上的主任。他有信来，说生活不错，他们来这里做过客。我有许多孙子，他们都喜欢我，现在都分散在各个城市里……” ㉗少女在画老人的双手，她画了又涂，涂了又画，心情很急迫，也很激动。 ㉘“生活很艰难吧？”她问道，好像没听见老人的话。 ㉙“什么？艰难？”老人很惊讶，“我活得挺好呀！” ㉚现在轮到少女惊讶了，为老人的安详和平静而惊讶。 ㉛太阳又落到山后去了。天边又悄悄燃起红霞。 ㉜“明天是阴雨天。”老人说。 ㉝少女看了看明朗的天空，“为什么？” ㉞“我浑身酸疼。” ㉟“你明天来吗，老爷爷？” ㊱“不知道，”老人没有立刻回答，“不知怎么回事，浑身都疼。” ㊲老人站起身，沿着小路上坡了。 ㊳少女望着他的背影，一直等他折进小巷。他走得很慢，低头看着脚下的路。少女忽然产生一个奇怪的猜想：她仿佛觉得老人是个盲人。 ㊴第二天老人没到河岸边来。少女独自坐着，想念着老人。他的一生是那样简单，那样平常，而其中又含有某种不简单、不平常的东西。“太阳是平平常常地升起，平平常常地落下，”于是她长久地审视着自己的画，忧伤起来。 ㊵老人第三天、第四天都没有来。 ㊶少女于是去寻找他的家。她找到了。院子里一个身材高大、年近五十的男人正在台子上刨松木板。 ㊷“请问，有位老爷爷是住在这里……” ㊸男人仔细而又有点奇怪地打量她。 ㊹“原来在，”男人说，“我这不正在给他做棺材嘛。” ㊺少女惊愕地张开了嘴。男人又低下头来刨木板。 ㊻“请问，他是盲人吗？”少女沉默了许久说。 ㊼“是瞎子。” ㊽“瞎了很久吗？” ㊾“十年了。怎么？” ㊿“没什么……” （51）少女走出院子，她靠着篱笆哭了。不过，又觉得自己好像在不知不觉中长大了。 语文课上，艾老师和同学们一起学习《黑夜给了我黑色的眼睛》，对小说的写作技巧进行探讨。请结合文章进行分析。 艾老师：人物、情节和环境被称为“小说的三要素”，小说的主要人物可以推动情节发展，也能揭示小说主题，你认为这篇小说的主人公是谁？为什么？ （1）小希： 。 艾老师：分析得很好，我发现文中多次出现“太阳”，能否从文中找出几处具体的描写分析“太阳”对人物塑造的作用？ （2） 。 艾老师：作者别具匠心，无一处闲笔。在情节的设置上，大家还有没有别的发现？ 小福：我发现小说最后揭示老人是一个瞎子的情节设置很有意蕴，却又不突兀，前文已有暗示。 （3） ，（找出两处即可），这样的情节设置能起到 的作用。 艾老师：小说的题目对于一篇文章也至关重要的，你们能分析一下这篇文章以“黑夜给了我黑色的眼睛”为题目的作用吗？ （4）小希： 。 艾老师：小说最后说，少女觉得自己好像在不知不觉中长大了。这句话有着丰富的意蕴，请结合文中画波浪线的句子，分别从历史政治意蕴、伦理道德意蕴以及最重要的生命意蕴三个方面进行分析。 （5）小福： 。 （24-25八年级上·山东济南·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 活着的履痕 包利民 ①“没事儿，往前走，越不走越冷！”父亲在他身后催促着。他看了看眼前那么厚的雪，极不服气地小声嘀咕着：“没事儿你怎么不走在前面？” ②虽然隔着寒冷，隔着厚厚的帽子，那小小的声音还是钻进了父亲的耳朵，父亲勃然大怒：“这个屁胆儿能干什么？雪还能淹死你啊？”然后他就觉得屁股上挨了父亲连续的两脚，很重，他向前跌倒，整个身体陷进了深雪里，背着半袋子的冻鱼也重重地压在背上。 ③趴在雪地上，他想起之前在冰面上劳累了那么久，父亲背手抽着烟，看着他用力把厚厚的冰层凿开，再把抄罗子伸进去捕鱼。这个过程中，父亲令人讨厌地不停地指挥，不停地骂着，说他笨，说他啥也做不好。他憋着一腔委屈愤怒，终于捕上了许多鱼。谁知回去的路上，就挨了打。 ④从雪里爬出来，他觉得深雪果然并没有多可怕，就继续背着鱼往回走，伴着父亲的唠叨。一边走一边想，看来村里人对父亲的议论是对的，不讲理，好事都能办成坏事，往往是帮了别人，不但别人不领情，反而留下怨恨。请别人吃饭，虽然咬牙花了很多钱买了不少好吃的，却是像施舍一般，让别人吃了一肚子气。所以这些年，虽然父亲在村里村外帮了不少人的忙，可是骂他的人却日益增多。 ⑤十四岁的他之前还没有想得这么明白透彻，他觉得自己当初挺傻，有时候听见别人背后指点父亲，他还会冲上去大骂，现在却发现人们说得很对。深一脚浅一脚地走在雪野上，他回头看了一眼父亲，却被父亲北风一样的目光刺得一哆嗦。他赶紧加快了脚步，生怕父亲的脚再次飞起。 ⑥他看到身后留下一串长长的足迹，继续走着的时候就有些愣神。原来在那么厚的雪上。留下的足迹是那么深而清晰。特别是父亲，居然也能走这么快，脚印紧紧追着自己的脚印。他不会忘记，前年他对逃课上了瘾，经常自己跑去村外的野甸子里玩儿，一直发展到后来的逃学。老师不知啥时候和父亲说了这件事。于是那个秋日午后，父亲和他在野外就展开了一场追逐，他飞快地跑，觉得父亲肯定是撵不上的。谁知道他严重低估了父亲的耐力，父亲确实追不上他，可是父亲不放弃，最后他累得不行，瘫倒在地上，被父亲拖回了家。一通好打，打得他鬼哭狼喙，然后被罚跪在院子里，一直到天黑，从此他再也没有逃课。 ⑦那时候，他的心里就埋下了对父亲的怨恨，不过这种恨似乎很矛盾一般，时有时无。 ⑧转眼那个冬天就过去了，那个春夏也过去了。在忙碌的秋天里，他和父亲驾着马车去田地里运玉米。两匹马正当壮年，很有力气，父亲于是就尽可能地往多了装玉米棒子，为此还特意把车的围栏加高。看着父亲在高处晃晃悠悠地堆码玉米棒子，他竟然很担心，担心父亲摔下来。当他再次抱起一小堆玉米棒往车上扔时，有一匹马不知被什么惊了一下，猛然一蹿，车也是一抖动，父亲就一头栽了下来。一排很尖的玉米杆茬儿，刺进了父亲的脖子。 ⑨他哭喊着扑向父亲，周围劳动的人们听到声音都跑过来，可是怎么也止不住父亲脖子喷出的血，父亲还是离他而去了。 ⑩让他奇怪的是，几乎村里所有的人都来送父亲，而且很长时间，他都能听见村里人说着父亲，说他是一个好人，每一家都受过他的帮助。 ⑪父亲的腿年轻时受过伤，所以成了人们口中的瘸子，走路总是忽高忽低的。他想起了去年冬天捕鱼归来，雪地上父亲一脚浅一脚深的脚印，想起父亲怎样吃力地在大草甸里追着逃学的他，想起父亲一瘸一拐走向田地的孤独背影……想起曾经的一切，他心里只有一种很深很深的想念。他从没想过，曾经那些落在父亲脚窝里恨的种子，竟有一天生长出丛丛簇簇的爱。 ⑫许多年以后，他回乡扫墓，故乡已面目全非，他曾经的足迹，父亲曾经的足迹，早就磨平在岁月中。就像父亲小小的坟茔，也已被高草淹没。遇见几个乡亲，有的已从少年长成了青年，有的已从中年到了老年，他们见到他，很亲热地说话，很动情地讲起父亲的种种往事，不禁都感叹：你爸是一个难得的好人呐，虽然脾气臭了点，可是心是真好，当初谁家有事，他都是第一个去帮忙…… ⑬站在四月缤纷的阳光里，他再次看到了父亲的身影和他身后的履痕，那么鲜活生动，都留在别人的心中…… （有删改） 35．下列关于文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章开篇从父子两人看似势不两立的对话开始，更好展示人物性格，使人物鲜明生动。 B．文章多次写到父亲对他的“吼”“打”，其实这是父亲对他严格要求的一种表现。 C．第⑪段的插叙内容，照应了第⑥段父亲“居然也能走这么快”一句，文章前后呼应。 D．全文在刻画人物时运用多种描写方法，特别是对父亲的心理描写更加生动细腻。 36．结合语境，从修辞角度赏析第⑤段画线句子的表达效果。 他回头看了一眼父亲，却被父亲北风一样的目光刺得一哆嗦。 37．请结合文章内容，谈谈你对题目“活着的履痕”的理解。 38．文章①～⑤自然段写了父亲的“凶狠”“不讲理”，结合全文分析这种写法的妙处。 （24-25八年级上·四川宜宾·期末）阅读下面文章，完成各题。 荣军鞋铺 石钟山 ①老兵姓吴，一只脚是跛的。吴老兵参加过抗美援朝，那只跛脚就是在朝鲜战场上留下的纪念。 ②那一年，军营正门口，马路对面，多了一个修鞋铺，起名“荣军鞋铺”，吴老兵便成了这家鞋铺的主人。店内店外就他一个人，戴着一副老花镜，低着头，有一缕花白的头发从额头滑下来，认真又执着地修理堆在眼前的鞋。 ③鞋大都是对面军营里的军官送来的，那些年部队上只有军官才发皮鞋，4年一双，军官们对鞋都很仔细。有时鞋刚发下来，为了防止鞋底磨损，都来他这里钉掌儿。钉了掌儿的皮鞋，穿在脚上，走起路来不仅有声有色，后背也挺得格外直。 ④荣军鞋铺的窗子上立了块纸壳，纸壳上标明了钉鞋掌的价格，后掌儿两角，前掌儿七角。春夏秋冬，吴老兵把鞋摊摆在门外，身上系了条黑色围裙，低着头、弓着身子，一丝不苟地钉鞋掌。 ⑤午休或傍晚，是荣军鞋铺最热闹的时候，三三两两的军人从军营大门里走出来，轻车熟路地来到吴老兵的鞋铺，把鞋放下，亲切地叫一声：“吴师傅，鞋放这了。”这时，吴老兵会半仰起头，交代一句：“把名字写好。” ⑥凡是来过荣军鞋铺的人都知道，吴师傅有个习惯，总会让来人用纸条把钉鞋人的名字写上，放在鞋窠里，这样不会拿乱。 ⑦从大院出来的军官们，有时放下鞋并不急着走，而是立在鞋摊前和吴老兵聊一会儿。久了，便知道修鞋的吴师傅是名老兵，而且参过战。聊到兴致处，吴老兵会说几句当年去朝鲜参战的事，他话不多，三言两语后总是适时打住。军官们把吴老兵的故事连缀起来，慢慢地把吴老兵的经历铺展开来——吴老兵叫吴先发，是第二批入朝作战的，参加过第三次和第四次战役，脚就是在第四次战役中受的伤。回国后，他在锅炉厂上班，退休了，就搞起这个鞋摊。 ⑧青年军官们连缀起吴老兵的经历后都喷着嘴，眼神里多了崇敬。再称呼吴师傅时，有的叫班长，有的叫老兵，也有人仍称吴师傅。 ⑨吴老兵总是在每晚军营响起音乐时收摊。不用问，此时是九点四十，他知道，再过二十分钟，军营的熄灯号就该吹响了。他把摆在门口的工具，还没来得及修的鞋拿到鞋铺里，用一把铁锁把门锁了，推起立在一旁的自行车，跛着脚上车，影子便遁到了暗夜里。有一天吴老兵来到鞋铺门前，像往常一样开门、搬出工具，却猛然发现了异样，抬眼向对面的军营望去，军营安静得出奇。一夜之间，军营里的军人开拔了。那阵子，电视、收音机里天天播放的都是南部战事（对越反击战）。 ⑩吴老兵有个收音机，就放在摊位前，他不仅把音量调到最大，还要竖起耳朵来倾听。手里的活儿已经干完了，他并不收摊，仍旧坐在那儿，跟前只有收音机陪伴着他。日子忽悠一下，三个月过去了。他在一天早晨来到鞋摊前，军营突然又热闹起来，又听到了熟悉的军号，还有士兵列队走过的声音。 ⑪吴老兵的脸色又活泛起来。这时，军营里有两个军官直奔他的鞋摊而来，报上姓名，他很快在那一排修好的鞋里找到属于他们的鞋，庄重地递过去。 ⑫接下来的日子，又有一些军官陆续来取自己的鞋。 ⑬日子似乎又回到了从前，他却发现还有十双鞋没人认领。他从鞋窼里把纸条掏出来，姓名清晰，他找了一块比较大的纸壳，依次把这些人的名字写上，立在摊位显眼的地方，希望鞋的主人早点来把它们取走。 ⑭一晃，几个月过去了，那十双鞋仍没人来认领。一天，团长来了，站在纸壳前依次把那些名字看了，叹了口气，说：“吴师傅，他们都成了烈士。”说完弯下身子把纸壳反转过来。团长他认识，当营长时就到他这儿来钉鞋。他死死盯着团长的脸，虽然已有预感，但还是觉得有些突然。团长又看了眼玻璃窗后那十双摆放整齐的鞋，说：“鞋就放这儿吧，权当留个念想。” ⑮团长走了，他的目光久久收不回来。 ⑯从此，每天打开鞋铺门的第一件事，就是仔细擦拭那十双鞋，然后把它们又庄重地摆到原处，像展览橱窗。更多时候，他的眼睛先是盯着那没人认领的鞋，随后，眼神定在某一处。 ⑰偶然的一天，有两个军官在鞋摊前说起要去南方某省新建的烈士陵园参加纪念仪式……后来军官走了，他的心也不在了，眼神飘飘地定在天边的某一个地方。 ⑱后来，儿子成了他的徒弟。鞋摊前一老一少，叮叮当当的钉鞋声，像二重奏。儿子三十几岁，胡茬儿硬硬地扎在脸上的样子，很硬朗，但修鞋的动作却很温柔，这是父亲要求的。 ⑲又过了些时日，鞋摊前突然少了父亲。 ⑳南方某省的烈士陵园来了一个老人，背着包袱，不时停下来，从鞋窠里拿出纸条在碑上查对着名字，终于对上一个，他把鞋摆放在烈士墓前，冲着那墓说：李大生排长，鞋给你送来了。穿上鞋，脚不冷。 ㉑十双鞋，他找了三处墓地，终于都找到了它们的主人，一双双摆好，敬礼。 ㉒两个月后，他又回到鞋摊前，儿子修鞋的手艺已经很熟练了，他能腾出空来发呆了。他经常抬起眼，望着远处的天际，一望就是半晌，嘴里一遍遍唠叨着：把鞋穿好…… 1．下列对文中吴老兵形象概括分析，不正确的一项（   ） A．从他一丝不苟地修着眼前的鞋可以看出吴老兵认真执着，有军人情结。 B．从他聊起朝鲜战争时话不多，三言两语后总是适时打住可以看出吴老兵谦虚低调。 C．从他到烈士陵园将皮鞋一一放在烈士的墓前并行军礼可以看出吴老兵拥军爱国。 D．从他修鞋时总竖起耳朵来倾听收音机，忙完了活，仍坐着听看出吴老兵有生活情趣。 2．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．小说借助“吴老兵修鞋”这一核心事件，巧妙地将其过去与现在一系列经历串联起来。 B．军官们将刚发的皮鞋交给吴老兵钉上鞋掌，是为了让自己走起路来更具有军人气质。 C．小说设置吴老兵让修鞋人用纸条写上名字放在鞋窠里的习惯，是为下文情节埋下伏笔。 D．小说通过设置“团长”这个人物，来解开“那十几双鞋仍没人来认领”的谜底，推动了故事情节发展，让人物形象更加丰满。 3．请按要求赏析下面的句子： （1）鞋摊前一老一少，叮叮当当的钉鞋声，像二重奏。（从修辞手法的角度） （2）胡茬儿硬硬地扎在脸上的样子，很硬朗，但修鞋的动作却很温柔。（从加点词语角度） 4．小说中三处画线语句描写了吴老兵的神态，它们各有不同的含意，请结合文本加以简析。 （24-25八年级上·安徽淮北·期末）老街有间书报亭 吴谷 ①老家让我印象最深刻的地方是我出生的那条老街，我在那里出生，也在那里上学，从小学一直读到高中。老街上最让我难忘的则是那间书报亭。 ②书报亭是用木架子搭起的一间小亭子，亭子不大，布满了全国各地的报纸和各色各样的书刊，特别显眼的是小学生的儿童读物。它位于我们这个小县城的文化中心区，附近聚集着不少中学和小学，因而书报亭的顾客除了络绎不绝来买报纸的中老年人，便是在周边上学的中小学生了。 ③那时，我刚刚上小学一年级，有一天放学回家迷了路，只记得每天上学都要经过这个书报亭。于是，我在书报亭前苦着脸，眼泪就要落了下来。老板是一个四十多岁的中年男子.我们叫他蛮叔，他急忙从亭内跑到我身边。我好像见到了自己久别的亲人，放声大哭，告诉他我找不着回家的路了。他问清了我家的地址，便朝店里正在看书的几个中学生说：“孩子们好好看书，我很快就回。” ④上学迷路，人生第一次。一个陌生人送我回家，也是人生第一次。于是，老街的书报亭印刻在我幼小的心灵里。 ⑤有一天，母亲回乡下老家，拿了五毛钱给我，让我自己去小吃店吃午饭。我自小就调皮，那天禁不住用气枪打气球的诱惑，把钱给花完了。肚子空空的我茫然四顾，不知不觉地走进了老街的那间书报亭。得知事情的原委，蛮叔哈哈大笑，而后十分严肃地说：“这可不行，怎么能用填肚子的钱去打气枪呢?” ⑥没多大会儿，我的眼前出现了一碗热腾腾的面条。 ⑦蛮叔说：“吃吧，孩子。天冷，吃热乎点儿。” ⑧望着这碗面条，我才发现报亭里有十几个孩子都在吃着散发热气的午餐。 ⑨原来，蛮叔除了卖书报，还在书报亭边上搭了个小厨房，专为带午饭上学的学生热饭，已经有好些年了，但他从不收取一分钱。难怪老街上的居民都说，这书报亭其实是一间学生服务站哩。 ⑩从小学到高中，这间书报亭陪伴着我成长。对于那些家在农村的寄宿生，书报亭更是给予了家的温暖——热饭、搜集学习资料、提供公用电话…… ⑪学生们需要哪方面的书报，告诉蛮叔，他便会千方百计地采购回来，交到学生手里。记得高三时我们班上有个来自农村的同学想买一本数学参考书，但因为定价高，他担心书没有想象中那么好，不值当，便迟迟舍不得买下。蛮叔见状，二话没说就将书交到那位学生手里，说：“你先借去看几天，若认为好再买。”考虑到许多孩子家境困难，蛮叔专门到旧书市场将一些有价值的旧书买了回来，供学生们借阅或廉价出售。而我，也正是在书报亭火热的学习氛围中喜欢上了文学。 ⑫几十年过去了，我始终忘不了故乡的那条老街，更忘不了老街的书报亭和那位热心善良的蛮叔。去年，我借出差的机会回了趟老家。一踏上故土，首先要探访的，当然是记忆中的书报亭。 ⑬如今的老街不再“老”,成了这个城市的一道风景。老街的书报亭还在，但也变了模样，宽敞而明亮。走进去，没有见到蛮叔，接待我的是他的儿子小蛮弟。他告诉我，蛮叔去世前把这个书报亭交给了他，并叮嘱他，既要传播文化知识，也要传播爱。 ⑭我细细打量这个书屋：公用电话是为了方便学生和家人联系而配备的；书屋一角准备了几把雨伞，以待学生的不时之需；小小的炉灶依旧是用来给学生加热食物的，让人想起旧日时光；书报架上有个留言本，需要什么资料可记在上面…… ⑮我与小蛮弟正聊着，走进来一个上门取件的快递员。小蛮弟将书架上的一个小包交给他，一再叮嘱及时发出。小蛮弟告诉我，这是一个从小在附近长大的孤儿，如今在外地上学，后天就是孩子18周岁生日，这是送给他的一本书。 ⑯望着崭新的书报亭，望着进进出出的又一代学子，我想起了蛮叔。温暖依然在这里漫溢。 《光明日报》（2024年08月23日15版） 5．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（） A．文章以《老街有间书报亭》为标题有贯穿全文，概括文章内容的作用。 B．书报亭位于小县城的文化中心区，顾客主要是中老年人和中小学生。 C．第③段画线句运用了暗喻的修辞手法，表达了“我”内心的亲切感和归属感。 D．如今的书报亭依然保留着一些为学生服务的设施，温暖依然漫溢。 6．请按要求赏析文中的句子。 几十年过去了，我始终忘不了故乡的那条老街，更忘不了老街的书报亭和那位热心善良的蛮叔。（从加点词语运用角度） 7．简要概括“我”与蛮叔交往的几件事。 8．文章结尾“温暖依然在这里漫溢”,这里的“温暖”具体指什么? 9．假如你是文中的学生，你想对蛮叔说些什么? （24-25八年级上·陕西宝鸡·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 母亲的味道 ①母亲的习惯做派和别的女人完全不同，她像男人一样抽烟，喜欢盘腿坐在床上，嗓门粗大，说话的语气总像跟人吵架。最让我无法忍受的是母亲身上的味道，又酸又臭，稍微靠近一些，便熏得我头晕恶心。后来我知道，母亲是有狐臭。都说狐臭会遗传，我却没有，反而对气味格外敏感。这使我在懂事之后，便开始远远地避开母亲。 ②我10岁那年，父亲在为人盖房时从二楼摔下来去世了，从此，母亲在菜市场租了一个摊位卖鱼，一年四季穿着高筒胶鞋在水渍里蹚来蹚去。每天晚上，母亲收摊回来，人都会累成一堆泥。我给母亲温一盆洗澡水，洗好碗后便躲进自己的房间里。可是最终还是被母亲喊出来给她搓背。母亲的身上又添了浓烈的鱼腥味，和着难闻的狐臭味，我几乎无法呼吸，胡乱搓几把，便逃也似的离开。 ③那年冬天，因为城市改造重建，那个菜市场被拆除，母亲失业了。母亲的失业，意味着这个家失去了最坚实的支撑，也意味着我的大学梦将成为一个泡影。那些夜里，母亲似乎一直在咳嗽，有一次，我被母亲的咳嗽声惊醒，我走到母亲的房前，房门虚掩着，母亲背对着我在擦父亲的照片，我听见母亲对着照片说：“真真这丫头从小心气就高，我不能把她给耽误了……” ④我站在门外，心突然又酸又软，泪水成串地滴落下来…… ⑤母亲终于找到了新的工作，是在一家医院里打扫卫生。每天早上五点起床，赶到医院，拖地板，洗马桶，在八点之前，要把整幢楼的卫生全部打扫完毕。这份又脏又累没有人愿意干的活，母亲却做得很开心。她身上的味道越来越复杂，有时是刺鼻的消毒药水的味道，有时是清洗剂的淡淡香味。不知道是不是因为太熟悉的缘故，母亲身上的狐臭味越来越淡，到后来，我竟闻不出那种气味了。 ⑥后来，我如愿以偿，考进北京读大学。每隔一段日子，母亲准时寄钱和信来，总是说让我安心念书，说自己很好……薄薄的信纸上，仍然是母亲特有的复杂味道。大二的寒假，我回家过春节，在小城下车，已经是夜里十点。地上薄薄的一层雪，寒气逼人。我走出车站，搓着冻僵的双手，急步往家赶。刚出车站，就听见一声熟悉的吆喝：“烤红薯，香甜的烤红薯……”是那个我一直听了二十年的口音。我慢慢走过去。直到我走近，母亲才怔了怔，扑过来为我拍肩上的雪，一把把我拉到炉子旁，把一个烤红薯塞在我手里，一迭声地问我：“冷吗？累吗？甜吗？”母亲身上满是烤红薯香甜的味道，很浓很浓的香味。 ⑦那夜我帮母亲推着车一起回家，一路上母亲絮絮叨叨说了很多。母亲说上了年纪手脚不灵便，医院的活人家不让做了；母亲说一斤烤红薯能挣三毛钱，卖一天，也能挣不少钱呢；母亲还说，我有钱，你在学校一定不能替我省钱，要吃好…… ⑧我跟在母亲身后，看着母亲瘦小的背影和迟缓的步履，什么话都说不出，泪悄悄地模糊了双眼。 ⑨研究生毕业后，我拒绝了北京好几家大公司的挽留，执意回了老家那个小城。母亲很歉疚：都是我，不然你留在北京发展多好。咱这小城，委屈你了。我笑着跟母亲开玩笑说，北京再好，没有妈妈，也是一座空城。母亲笑，不再说什么，起身收拾碗筷，却背过身，手在脸上迅速地抹了一下，又抹了一下。 ⑩回家以后，帮母亲洗澡，成了我每天必做的功课。每当这时，母亲身上的狐臭味、鱼腥味、汗酸味、香烟味、消毒水味、烤红薯味、油烟味……那些为了养活一个家而产生的味道，此刻全都消失殆尽。 ⑪我闻到的，是纯粹的芬芳的，淡而舒缓的芳香，这才是母亲真正的味道。 10．本文围绕母亲具体写了哪些事？请用简洁的语言予以概括。 11．阅读选文，说说第①段在全文中起什么作用？ 12．请结合语境，回答下面的问题。 （1）母亲才怔了怔，扑过来为我拍肩上的雪，一把把我拉到炉子旁，把一个烤红薯塞在我手里。（加点词语属于什么描写？有何作用？） （2）文章第④段第⑧段都写到“我”落泪的情形，请分别分析两次落泪的原因。 13．结合文章内容，说说题目“母亲的味道”有何含义？ 14．“金无足赤，人无完人。”在成长的过程中，我们有时会在意母亲的不完美。读了本文后，请你结合自身体验，把想对自己母亲说的话写出来。 （24-25八年级上·湖北随州·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 王师傅 阿成 ①老伴儿突发奇想，要在院子里安一个亭子。亭台楼阁，古之传统，倒也无可非议。她总是希望把自家小院儿布置得漂漂亮亮、井井有条，种上黄瓜、柿子、豆角、苦瓜、丝瓜，以及各种花草。 ②既然老伴儿要安一个简单的凉亭，那就安吧，只是这要占去小菜园东侧的一块地，得事先做地面处理。朋友开了一家装修公司，他告诉我，明天就安排王师傅上门。 ③翌日，王师傅来了。他五六十岁，中等个儿，结实，憨厚。王师傅一进院儿就把目光落在了我的菜地上，那样子似是故人相见。看了一圈后，他皱了皱眉，说：“叔，你这个垄不能这么浅，长一长，根儿就露出来了。另外，苗和苗的间距也太宽了，再窄一点就好了。”那神情，那语气，那专注的劲儿，似乎他不是来安亭子的，而是来检查我家菜园种植情况的。接着，他二话不说，抄起旁边的锄头就替我备起垄来，一边说：“叔，这地多硬啊，地这么硬菜苗钻不出来呀！”他边备垄边把土块敲碎。如此熟练地精耕细作，不消说，这是个种地的老把式。 ④备完垄，王师傅开始平整土地，做硬化处理。我一边看他干活儿一边跟他聊天。王师傅告诉我，他家有几十亩地，都已经包出去了，这样，他就可以出来打打工，挣点儿钱，给儿子盖房子结婚。“这一晃，干了有二十多年了。刚开始给砖厂拉砖，专门买的一台小型农用货车经常坏。”我说：“那可挺扎心的。”他说：“没事儿，坏了我自己修。人呐，干什么事儿就得琢磨，琢磨琢磨就会了。”他说，那些年除了拉砖，其他好多活儿都干过，汽车修理、瓦工、木工、电工、水暖工、油漆工，他全会。 ⑤王师傅继续平整地面。我发现，他是一个做事极认真的人，这可能是他多年养成的职业操守。王师傅把平整地面挖出的多余的黑土，一锹一锹地添到东边儿的菜地里，一边说：“这土多好啊，可别白瞎了。”他往返了几十次，看着都觉得累人。 ⑥接着，王师傅用手将那些土块儿捏碎，即便是花生粒儿大小的也捏得粉碎。我又注意到，他似乎不是在捏土块，而是在跟它们深情地交流。他的嘴里还喃喃地细语着，好像在说：“我把你们弄得松一点、细一点，菜苗长大的时候就舒服多了。”好像这土地是有灵魂、有感情的，完全听得懂他的话。自言自语中，我看到他眼睛里那柔柔的光，那是发自灵魂的深情，是那么慈爱，让人想起父爱和母爱。他完全忘了小院儿的主人是谁，他似乎是在和远方归来的亲人诉说着什么。而后，王师傅一边捏土块儿一边告诉我，种菜该怎样施肥，怎样培土，怎样打枝杈……我不由得想到诗人艾青的诗句，可套用一下：“为什么他的脸上常洋溢着幸福？因为他对这土地爱得深沉……” ⑦这又让我想起有一阵子，常在江边看到一位老人，他总是久久地坐在长椅上发呆。一次，我问他怎么一个人待在这儿，他长叹道：“因为没啥事儿啊！”老人告诉我，他原来住在乡下，现在进了城，住在姑娘家，没有了地也没有了园子——说着，他的眼泪竟唰地流了下来。这让我吃了一惊。是啊，农民将一生的情感都倾注在土地上，尤其对老一辈人来说，离开了土地就像鱼离开了水。他们可能不太知道唐诗宋词，但是农业这本经已经融入他们的骨髓。我们常说“衣食父母”，那么，谁是我们的衣食父母呢？农民。没有农民，就没有我们这个国家灿烂的5000年文明。正是农民，让中华儿女得以繁衍生息。 ⑧下午，王师傅终于把安亭子的那块地给平整好了，并铺上了石板。他说：“瞅着天是要下雨呀。有塑料布没有？得把地面罩上。”接着，王师傅开始清扫院子里的残土和垃圾，仔细地把它们装在袋子里，而后把袋子扛到了垃圾站。 ⑨这时，果真下起了大雨。王师傅仰头看着天：“哎呀，这雨下得有点早啊，常言道‘有钱难买五月旱，六月连雨吃饱饭’。”是啊，风雨雷电，阴晴冷暖，无时无刻不牵动着农民的心呐。 ⑩开车送王师傅回家的路上，我问：“王师傅，你从早干到晚，不累吗？”他说：“叔，人干点儿活儿好。长寿。” ⑪师者，我之楷模。 （《光明日报》2024年07月26日，有删减） 15．文中哪些事能印证王师傅是个“种地的老把式”？请概括其中的两件。 16．读一读描写王师傅对土地感情的句子，选出朗读处理不恰当的一项（   ） A．要读出他对土地的赞美，可以这样处理重音：这土多好啊，可别白瞎了。 B．要读出他伺弄土地的精心，可以用轻柔舒缓的语调读：我把你们弄得松一点、细一点，菜苗长大的时候就舒服多了。 C．要读出他对土地的深情，可以处理停连（“∨”表示“停”，“∧”表示“连”）：我看到他∨眼睛里那∨柔柔的光，那是发自灵魂∨的深情，是那么慈爱，∧让人想起父爱和母爱。 D．要读出“我”对他的赞美，可以这样读：为什么/他的脸上/常洋溢着幸福？因为/他对这土地/爱得深沉…… 17．第⑦段写一位常在江边的老人有什么作用？ 18．说说文章结尾划横线句子的含义。 （24-25八年级上·河南驻马店·期末）阅读下文，完成下面小题。 女儿的饭局 ①50岁的老谢失业了，社区帮他找了一个公益岗位，工资紧巴巴地勉强够全家人生活。 ②那天休息，老谢还在睡觉，女儿却早早就起床了，站在卧室门口朝老谢大声喊道：“爸，今儿中午班上一个要好的同学要来咱家吃饭，上次我去她家玩，她爸妈好热情呀，好吃好喝不说，临回来还送给我好多她家乡的土特产。今天中午的饭菜，您就看着做吧，这个您懂的。“女儿说完，就出门上补习班去了。 ③老谢当然懂女儿的意思。由于家庭处于紧张时期，老谢家的伙食这整整一年都不太好，几天才见一次肉，要不是考虑到女儿正在长身体需要营养，他本打算跟肉断绝关系呢。今天女儿的同学要来自己家吃午饭，这可千万不能亏了人家，要以礼相待。 ④老谢赶紧起床，快速地洗漱一通便急匆匆地去了菜市场，买了肉、鱼和新鲜的蔬菜。 ⑤老谢回家之后，就忙活了起来，他做了三荤三素，个个色香味俱全。可时针已指向中午12点半，老谢却怎么也等不到女儿和她的同学回来吃饭，饭菜摆在餐桌上都快凉了。老谢等得着急时，手机响了，老谢一看是女儿的电话，连忙接通电话兴奋地说：“可爱的女儿，你和同学快回来吧，今天爸爸给你做了最拿手的红烧鱼和白斩鸡……”没等老谢把话说完，女儿电话那头便浇来一盒冷水：“实在对不起，老爸，可惜今天我们没口福尝到你做的美味了，今天补习班有个同学说她要出国了，以后可能见不着了，非得拉我们一起吃告别饭。你做的菜，和妈妈两个人好好享用吧，顺便再喝几杯小酒，乐和乐和。” ⑥听到女儿和她的同学不来家吃饭，老谢一下子有了一种失落感。平时省吃俭用，伙食总是一般般，像今天这样的一桌好饭好菜，就是打死他也舍不得吃。但饭已经做好了，那就还是要吃的，他拿出珍藏的一瓶好酒，自斟自饮起来，由于老谢不胜酒力，酒足饭饱后的老谢感觉晕晕的，很快就躺在床上睡着了。 ⑦“老爸，醒醒，快起来吃晚饭。”就在老谢还在做梦时，女儿叫醒了他。此时天色已黑，老谢来到客厅，蒙蒙眬眬中，只见茶几上放着一个生日蛋糕，上面插着点燃的蜡烛。女儿将还有些醉意的老谢扶到茶几前的沙发上坐下，然后将一个漂亮的纸彩带套到老谢的头上。“老爸，今天是你50岁生日，我和妈妈祝你生日快乐，长命百岁！快许个愿吧，我还要上晚自习去呢。” ⑧此时，老谢酒已经醒了，看着眼前的这一幕，他丈二和尚摸不着头脑，不解地看着女儿：“丫头，你这弄的哪一出呀，老爸从来不过生日，你又不是不知道？” ⑨“我昨晚起来上洗手间，听到妈妈和你的谈话了，妈妈说今天是你50岁生日，叫你做些好吃的，可你舍不得，还说我明年就要考高中，接下来还要上大学都需要钱。爸爸，从我记事起，我每年生日，你总会给我做好吃的，可我从没见过你过生日……”女儿说着说着，就哽咽了。 ⑩老谢忽然明白了女儿的苦心：“也就是说，这一切都是你……” ⑪“对，今天根本没有同学来我们家吃中午饭这回事，也没有同学要出国。我只希望让老爸过一个快乐的生日，否则您一定舍不得。爸爸，等我以后参加工作了，每年都要给你和妈妈过生日……”女儿边说边用手指蘸上蛋糕上的奶油，涂到老谢的脸上，笑着唱道：“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”老谢望着懂事的女儿，满脸沧桑的皱纹笑成了一朵花，眼角流下了幸福的眼泪。 ⑫此时，幸福和欢乐在这个并不富裕的寻常百姓家中洋溢着。 （作者：汪治。有删改） 19．请结合⑤～⑪段的内容，将表格补充完整。 情节 “老谢”的心情 老谢做好饭菜，却等不到女儿和她的同学回家吃饭 ① ② 失落 老谢被女儿叫醒，看到茶几上的生日蛋糕 ③ ④ 幸福快乐 20．母亲这一形象在文中起什么作用？请结合全文简要分析。 21．根据文中第⑨段画线句子“女儿说着说着，就硬咽了”，运用第一人称，补写一段女儿的心理活动。（不少于30字） 22．本文以“女儿的饭局”为标题有何妙处？（任答两点即可） （24-25八年级上·湖北咸宁·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 职业 汪曾祺 ①文林街一年四季，从早到晚，有各种吆喝叫卖的声音。街上的居民铺户、大人小孩、大学生、中学生、小学生、小教堂的牧师，和这些叫卖的人自己，都听得很熟了。 …… ②卖椒盐饼子西洋糕的是一个孩子。他斜挎着一个腰圆形扁浅木盆，饼子和糕分别放在木盆两侧，上面盖一层白布，白布上放一饼一糕作为幌子，从早到晚，穿街过巷，吆喝着： ③“椒盐饼子西洋糕！” ④这孩子也就是十一二岁，如果上学，该是小学五六年级。但是他没有上过学。我从侧面约略知道这孩子的身世。非常简单。他是个孤儿，父亲死得早。母亲给人家洗衣服。他还有个外婆，在大西门外摆一个茶摊卖茶，卖葵花子，他外婆还会给人刮痧、放备、拔罐子，这也能得一点钱。 ⑤他长大了，得自己挣饭吃。母亲托人求了糕点铺的杨老板，他就作了糕点铺的小伙计。晚上发面，天一亮就起来烧火，帮师傅蒸糕、打饼，白天挎着木盆去卖。 ⑥“椒盐饼子西洋糕！” ⑦这孩子是个小大人！他非常尽职，毫不贪玩。遇有唱花灯的、耍猴的、耍木脑壳戏的，他从不挤进人群去看，只是找一个有荫凉、引人注意的地方站着，高声吆喝： ⑧“椒盐饼子西洋糕！” ⑨每天下午，在华山西路前要过马。这些马每天由马夫牵到郊外去蹿，饮了水，再牵回来。他每天都是这时经过，他很爱看这些马。黑马、青马、枣红马。有一匹白马，真是一条龙，高腿狭面，长腰秀颈，雪白雪白。 ⑩它总不好好走路。马夫拽着它的嚼子，它总是騕騕①的。钉了蹄铁的马蹄踏在石板上，郭答郭答。他站在路边看不厌，但是他没有忘记吆喝： ⑪“椒盐饼子西洋糕！” ⑫饼子和糕卖给谁呢？卖给这些马吗？ ⑬他吆喝得很好听，有腔有调。若是谱出来，就是：椒盐饼子西洋糕。 ⑭放了学的孩子（他们背着书包）也觉得他吆喝得好听，爱学他。但是他们把字眼改了，变成了：捏着鼻子吹洋号 ⑮昆明人读“饼”字不走鼻音，“饼子”和“鼻子”很相近。他在前面吆喝，孩子们在他身后摹仿： ⑯“捏着鼻子吹洋号！” ⑰这又不含什么恶意，他并不发急生气，爱学就学吧。这些上学的孩子比卖糕饼的孩子要小两三岁，他们大都吃过他的椒盐饼子西洋糕。他们长大了，还会想起这个“捏着鼻子吹洋号”，俨然这就是卖糕饼的小大人的名字。 ⑱这一天，上午十一点钟光景，我在一条巷子里看见他在前面走。这是一条很长的、僻静的巷子。穿过这条巷子，便是城墙，往左一拐，不远就是大西门了。我知道今天是他外婆的生日，他是上外婆家吃饭去的（外婆大概炖了肉）。 ⑲他妈已经先去了。他跟杨老板请了几个小时的假，把卖剩的糕饼交回到柜上，才去。虽然只是背影，但看得出他新剃了头（这孩子长得不难看，大眼睛，样子挺聪明），换了一身干净衣裳。 ⑳我第一次看到这孩子没有挎着浅盆，散着手走着，觉得很新鲜。他高高兴兴，大摇大摆地走着。忽然回过头来看看。他看到巷子里没有人，忽然大声地、清清楚楚地吆喝了一声： ㉑“捏着鼻子吹洋号！……” （注释：①騕騕：yǎo，形容马的姿态优美） 23．选文以孩子的吆喝串联内容，请根据文章内容填写下表： 在哪吆喝 有荫凉、引人注意的地方 （2） 巷子里 如何吆喝 （1） 边看边吆喝 （3） 24．作者认为“这孩子是个小大人！”，说说你对这句话的理解。 25．揣摩下面句子中人物的心理活动，用第一人称表述： 忽然回过头来看看。他看到巷子里没有人，忽然大声地、清清楚楚地吆喝了一声：“捏着鼻子吹洋号！……” 26．汪曾祺的文章使用括号比较多。分析本文中的括号，从内容方面来看，多是（1） ；从情感方面来看，都表现出（2） 。 （24-25八年级上·湖北省直辖县级单位·期末）在希望的田野上 侯发山 ①花珠马上就要大学毕业了，在实习的问题上她与妈妈桂兰产生了分歧。花珠在上海读的大学，桂兰希望花珠能在上海找个单位实习，将来有机会留在上海。花珠呢，却想回老家。两人虽隔千里，但有了便利的社交平台便如近在眼前，丝毫不耽误交流。花珠说：“妈，上海这地方，大学生多了去，显不着咱，还不如回去。”桂兰心里荡漾了一下，她知道花珠的心思，女儿担心自己一个人在家孤单。 ②花珠四岁那年，她爸出车祸走了，是自己含辛茹苦把她养大的。花珠比一般的孩子更懂得感恩和孝顺，即使有时和自己的观点不同，这孩子说的话也很顺耳。但是，当父母的，还是希望自己的子女能像雄鹰一样飞出去。 ③想到这里，桂兰稳定了一下情绪，说：“傻闺女，好不容易走出去了，咋能再回来呢？”“妈吃的苦你知道？面朝黄土背朝天，风里来雨里去……”“妈，现在的农业生产可不一样了。”大前年，村里的土地都流转给了希望哥，每亩地希望哥给大伙儿800元的租金。这比种地还划算。家里有六亩地，自己不用操心，一年还白落4800元。桂兰不吭声了。花珠说：“妈，希望哥租一千多亩地，都弄啥哩？”桂兰说：“啥子观光农业园，说是种菜都不用土，嗐，妈也搞不明白。需要钱不？妈给你转。今年的地租，希望前天转给我了。”花珠说：“妈，我给您说过，我在大学勤工俭学，有奖学金，用不着。对了，现在不种地了，家里也没啥事，您可以出去转转看看啊。”“我天天转，天天看，还不花钱。”桂兰说着把手机的摄像头对桌子上的地球仪，这个还是花珠上初中时买的。花珠“扑哧”一声笑了。“听妈的，就在上海实习，不要胡思乱想。”“好，好，好。”花珠忙不迭地答应了。 ④一星期后的一个晚上，花珠和桂兰视频聊天。桂兰看到花珠在火车的卧铺车厢里，忙问：“闺女，你这是去哪儿？”“妈，我在火车上实习。”“啊？你学的是农业，咋在火车上实习？”“妈，你不是让我留在上海吗？没有找到合适的单位，只好找了个在火车上实习的工作，也不是很累……不过，白天忙，不能聊天，只能晚上啊。”“好，好，好，妈天天晚上给你聊。”就这样，每天晚上，花珠和桂兰都视频聊天，桂兰看到，每一次，花珠都是在火车的卧铺车厢里，不过，实习结束后干啥呢？桂兰想从花珠的话里套出话来，可是，花珠每次说话都是断断续续的，一次说一点，一次比一次的信息量少。 ⑤桂兰在家闲着无事，就到希望的农业园找了个事，干保洁。上班的第一天上午，桂兰正在农业园的草坪里捡拾垃圾，忽然接到花珠视频聊天的请求，她忙挂断了。她东张西望了一番，有了主意，她跑到那个水泥站台上，站台两边停放的是火车——希望买的是几节报废的火车车厢，简单装修了一下，让员工当作宿舍用。桂兰抻了抻衣服，拍打了两下裤腿——其实上面也没有尘土。之后，她开通了跟花珠的视频聊天模式。 ⑥“妈，您干啥呢？”花珠还是在火车的卧铺车厢里。“你不是说让我出去旅游吗？瞧，我在站台上。”桂兰说罢，用手机的摄像头照了照身前身后的火车。 ⑦“妈，您是不是上错站台了？”“没有啊，就在县城的火车站，巴掌大的小站我还能上错？”花珠忍住笑，说：“妈，您转身看看您身后的站牌。”桂兰扭头一看，只见后边竖着的站牌上写着“希望站（起点）一幸福站（终点）”，她不自然地笑了：“花珠，这是希望的现代农业园，我来这里真长见识了，大棚里的豆角两米多长，吊在架子上像蛇……听希望说，他这里来了一个科班院校的实习生，就是人家给谋划的。”“妈！”花珠推开“车厢”的门下来了——就是旁边停放着的火车车门。在阳光的照射下，她的脸蛋如花朵般绽放。 ⑧桂兰又惊又喜，似乎什么都明白了。 （选自2024年第2期《微型小说月报》，有删改） 27．花珠是个孝顺和懂得感恩的孩子，这在文中有哪些具体的表现？请你阅读后填补下面的空白。 ① 。 ②即使和妈妈的观点不同，说的话也很顺耳。 ③ 。 ④劝妈妈多出去转转看看。 28．请为第⑤段中划线句子写一段赏析性的批注。 桂兰抻了抻衣服，拍打了两下裤腿——其实上面也没有尘土。 29．第⑦段划波浪线的句子中站牌名称有何深意？请谈谈你的理解。 30．关于花珠回乡的结局，文中早就埋下了多处伏笔，请找出一处来分析。 31．请结合全文，说说文章标题的妙处。 （24-25八年级上·湖南湘西·期末）是谁爱着你的背影 邓迎雷 ①这个周末回家，临走时，母亲将我送到门口。 ②我走了一段，即将拐进小巷时，发现母亲竟然在身后跟了过来。我催她回去：“妈，快回吧，大门敞着呢。”她说：“没事，我就站在这路口。” ③我知道，母亲是要站在路口看我远去的背影。带着一种温暖的滋味，我走进小巷，再回头看母亲，只见她站在原地，正一动不动地看着我的方向。因为隔着一段距离，我看不清她的表情，但我能感觉到她殷殷期望的眼神里满是留恋不舍。 ④近些年，母亲越来越显老了。孩子们像小鸟一样，离开她温暖的羽翼，有了自己的家，也有了各自的事业，陪伴她的日子少了许多。母亲不止一次地感叹：“还是你们小时候最好，天天在一起，现在你们姊妹几个天南海北四下分散，团聚一回可真不容易。” ⑤每听见她这样说，我总不以为然，没品味出她话里面的孤单和失落。直到有一天，我猝不及防地发现，在我远去的身后，母亲追随的目光是那样爱意深沉。 ⑥那是个夏天，母亲住在弟弟家。有次我去看她，告别时，她又送到门外。直到我从五楼下到四楼，看不见我的身影，我才听见她关门的声音。 ⑦我出了楼，绕过一片绿地，走过小区院子。快走到小区门口时，我偶然间向后望去，忽然被身后的一幕惊呆了——只见弟弟家那个小小的窗框里，母亲正趴在窗口，向我望着，就像一只守在巢里的老鸟，眼巴巴地看着小鸟的远去。看见我回头，她向我不停地挥手，依稀又在说着什么。 ⑧那一刻，我心里酸酸的，眼泪不由得落了下来。如果不是我偶然回头，我哪里知道，就在我一路走去的时候，身后会有母亲浓得化不开的目光。 ⑨也是从那时起，我才发现母亲是多么痴恋和孩子在一起的时光，哪怕只是渐渐远去的背影，她也想多看几眼，不愿错过。 ⑩去年秋天，母亲患病住院。我在医院陪她，午后下起了雨，天色阴暗，母亲催我回去。她说：“我好好的，没有什么事，你妹妹也快来了，你快回去吧，别等雨下大了。” ⑪我收拾东西回去，母亲送我上电梯。 ⑫很快，电梯从八楼下到一楼。我穿过病房楼大厅，走到院子里，看雨下得不大，我没有打伞。就在这时，电话忽然响了。只听母亲在电话里说：“你怎么不打伞呢，快把伞打起来，别冻感冒了。” ⑬原来，母亲又在隔窗望着我的背影。 ⑭病房楼的电梯间没有窗户，想望向我出门的这个方向，需要出了电梯间，穿过病房长长的走廊。我能想象到，当电梯门关上的那一刹那，母亲是怎样拖着行动迟缓的腿，努力加快脚步，快速占领那个窗口。然后，老眼昏花地她透过蒙蒙细雨，努力向外望着，只为了看女儿在院子里经过的那一分钟。 ⑮雨天里没有打伞，淋湿的是母亲的心。我连忙撑起了伞，在连绵不断的冷雨里一步步走得很稳。我知道身后有双爱我的眼睛，而母亲不知道的是，伞下的我，眼泪早已不知不觉地流了下来。 （选自《特别关注》，有改动） 32．本文叙述了母亲注视着“我”背影的三个事件，请你按照时间顺序，用概括的语言补充下面表格。 ① ②去年秋天，母亲在医院病房的窗口望着我在雨中离开 ③ 33．请按要求品读下列句子。 （1）只见弟弟家那个小小的窗框里，母亲正趴在窗口，向我望着，就像一只守在巢里的老鸟，眼巴巴地看着小鸟的远去。（从人物描写或修辞的角度赏析） （2）怎么理解两次：“流泪”的心情。 34．文章以《是谁爱着你的背影》为题有什么作用？ （24-25八年级上·山东东营·期末）彼此守望 原上秋 ①他经常来这里，不论雨天，还是晴天。这里松柏苍翠， 雨天苍翠，晴天也苍翠。 ②不下雨的时候，这个区域一半严肃、一半活泼。但三十多年前，这是一个整体，记不清哪一天被一分为二了。外面沿马路的一半划出来，供居民使用，唱歌、跳舞、打牌、弈棋，老人们静坐，孩子们追逐打闹。另一半在里面，一千多人躺在那里，很安静，哄闹声随风能进去，人不能进去。当中隔着一道门，是那种透视的铁艺门。 ③他经常坐在那里，看着人聚人散。 ④起先没有划开的时候，他也时常过来，那时候有高墙和密不透风的大铁门。马路的对面是一幢小楼，四层，现在还在，但显得破了，和一个老人一样，安静而祥和地坐在那里。他就在那栋楼里住着。 ⑤现在，景色不一样了。对面已换成高大的牌楼，牌楼上四个大字，烈士陵园。字是金色的，四周是一种浅浅的蓝，透着淡淡的忧伤。有一年，他看到对面的高墙被人推倒，听说是要建市民公园，他义愤填膺。他找到主管部门，亮出军功章，诉说了反对的理由。负责人看到那些有岁月积淀、仿佛血染过的立功证书和奖章，一脸崇敬地接待了他。 ⑥工作人员一直与他沟通，后来公园还是建成了，或者说，陵园地块被一分为二了。他接受了现实，他感觉到，实际上这样也不错：战友们在里面，依然有一份安宁，依然有苍松翠柏相拥。后来，孙子说了一句话，让他释然。孙子说，先烈打江山，不是为了后代幸福吗？ ⑦后来，他看着那些在公园里休闲的人们，脸上都挂着幸福。这时候，他会想起孙子的那句话。 ⑧他比任何人在公园待的时间都久，他坐在已成隔挡的大门一边，左耳和右耳处在分裂的状态。左耳是欢闹，右耳是寂静。有时候反过来。他的情绪也分裂。右边是伤痛，左边是欢笑。有时候反过来。 ⑨孙子也来过，用一种凝重的表情看着里面。里面被苍松翠柏包围。大石碑后面，是一排排六十厘米高的墓碑，从门口看不到。孙子回过头，看到爷爷，变成一脸的欢喜，跑开了。孩子这个年纪不会装，高兴就是高兴，谁也不能说这个少年亵渎了英烈。 ⑩看到孙子笑着跑开，他的心里也涌动着一份幸福。 ⑪他的痛只在下雨的时候隐隐发作。这个时候，公园里的欢笑被雨水冲散，剩下一片空旷和四处飘逸的寂寥。他打着雨伞蹲下来，挨个给墓碑擦洗，像小心翼翼地给他们洗澡。 ⑫这里的一千六百五十八个战友，他一个都不认识，却又都熟悉。无论是与日本鬼子搏斗牺牲的，在解放战争中倒下的，还是抗美援朝魂归故里的，他怎么会不熟悉呢？他们在战场上冲锋的姿态，他们把最后一颗子弹射向敌人的壮烈，他永不能忘。 ⑬每当擦到一个叫李云峰的烈士墓碑时，他会想到那时的通信员，一个叫李什么峰的年轻战士。原谅他记不住战士的名字，因为在这个李什么峰之前，已有两个通信员相继牺牲了。弹雨里，他问，你叫什么名字。枪炮声很重，新的通信员把手围个喇叭大声说，他叫“李什么峰”。 ⑭后来，这个叫李什么峰的通信员也牺牲了。 ⑮他深深内疚。 ⑯他就把这个李云峰当做那个李什么峰对待，在碑身上多擦几下，多停片刻。 ⑰擦完墓碑，他已经很累了。松柏在雨天里有雨水滑落，像流下的泪。坐在前面的大石碑台阶上，把雨伞扣在头顶。一下子，弹雨似乎就起来了，啪啪，啪啪。这种氛围，不由他不想起那些枪林弹雨的故事。 ⑱坐久了，他会感觉到凉，由外到内的凉。四周的松柏都淌着雨水，他的心和眼睛也潮湿起来。等云一片片散开，太阳光照在大地。公园的一侧开始了欢闹，一张张笑脸又荡漾起来。 ⑲这是两个世界，彼此守望。 35．认真阅读文章，完成下面的表格。 时间 战争年代 战争结束 烈士陵园改造完成后 每逢下雨 他 他与战友浴血奋战 ① ② ③ 36．文中几次出现松柏，请结合文中相关语句分析松柏的作用。 37．赏析加点词语的表达效果。 孙子也来过，用一种凝重的表情看者里面。里面被苍松翠柏包围。大石碑后面，是一排排基碑，从门口看不到。孙子回过头，看到爷爷，变成一脸的欢喜，跑开了。 38．文章第⑫段画线句中的“他一个都不认识，却又都很熟悉”是否矛盾？说说你的理解。 （24-25八年级上·广东云浮·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。    于 木 匠 侯发山 ①于木匠，顾名思义，是个木匠，是我们邻村的，方圆十几里就数他的手艺高。在过去那个年月，木匠有干不完的活儿。于木匠有了这手艺，日子过得从容散淡，不分农忙和农闲，背着刨子大锛之类的工具，走村串户，成为乡下的一道风景。大家当面尊称他“于师傅”，可是背后都称呼他“愚师傅”或者“榆师傅”。 ②我的个子矮，中学毕业后，我还没锄把高，爹就让我跟于木匠学手艺，他说木匠虽然是个粗活儿，但好赖是个手艺，风吹不着，雨刮不到，也说不上有多累，进了雇主家，跟见到娘家人一样，高接远送。我答应了，于木匠不答应。爹不知道跑了多少趟，于木匠才松口。 ③第一天，师父就问我：“你想学油漆还是学木工？”师父会做家具，也会给家具上漆，即油漆匠的活儿也会干，是个全把式。 ④我说：“都学。”爹给我说过，学会武艺不压身。 多一样手艺，多一条活路。 “别蹬鼻子上脸，给你点颜色，就想开染坊啊？”师父冷着脸。我不知道师父的意思，傻乎乎地瞅着他。 ⑤师父重复：“学油漆还是学木工？”我想了想，觉得油漆匠的活路简单，不就是拿起刷子涂抹一下，跟小时候用尿泥糊墙壁差不多，没有多少技术含量，便说：“学木工。”于木匠没再说话，算是应允了。 ⑥木工的活儿看似粗活儿，实际是个细活儿。师父做家具不画图纸，都在脑子里装着。他对着雇主给的木料看一眼，开始动手了，先是打墨儿解板，接下来是拼制板和撑，再用刨子推光，熬胶合缝，紧接着是凿眼开榫……他忙活的时候，哑巴似的极少说话，只让我打下手。有时候，我手脚迟一点，他就会用身边的工具惩罚我，或用尺子打我，或用铅笔戳我。我不敢有任何反抗的行为。我有时觉得一天也干不下去，真想撂挑子。但想着爹低三下四求他的样子，我忍了，拿着“徒弟徒弟，三年奴隶”的古话来安慰自己。 ⑦那天晚上，我们给一户人家做完活儿后，天已经黑得瞅不到人影了。主人再三挽留，师父拒绝了，说：“三四里路，抬脚就到家了。”走出大门没多远，师父像是自言自语又像是对我说：“说好的，管吃不管住，不能让人拿了话柄。” ⑧走到半路，忽然，路旁窜出一只野狗，可能看我个子小好欺负，不声不响地扑到我的腿上咬了一口，然后转身跑了。我哇地哭出声来，既害怕又疼痛。师父挥舞着手中的铁斧，狠狠地对着逃跑的野狗叫道：“有种冲我来啊？”然后，他背上我，一路小跑来到镇卫生院，谁知道，镇里没有狂犬疫苗，他就拦了辆顺路的货车，把我送到县防疫站打了疫苗，回来时已经是凌晨两点。后来，我爹要给师父一笔费用作为酬谢。师父不耐烦地说：“六个指头挠痒，多一道子。跟着我出的事，咋能让你出钱？” ⑨我学徒三年期满的时候，本村的张全请师父做一个梳妆台。师父照例去看主人家备的料。张全说：“有剩余的料头，可以做个小板凳或小桌子。”“料头”指的是做完家具后剩余的边角料。 ⑩“你方圆左近打听一下，老于打家具，哪有多余的料头？”师父的脸色阴沉着，一瞅就是不高兴。张全知道自己捅到了马蜂窝，赔着笑脸解释：“于师傅，我不是那个意思，真不是那个意思。”师父不再理睬他，开始选木料。 ⑪果然，梳妆台做好后，没有剩余一块板一根梁撑，地上只有白花花的锯末和刨花。时间久了，我便明白，高明的木匠从不浪费木料，用料头做小家具是同行在讨好主人，在遮自己的丑。 ⑫梳妆台做好后，张全拿出事先预备好的油漆，让师父给刷上颜色。师父拒绝了，说：“我只做家具，不干这活儿。”“您不是会这个吗?”张全不以为然地说。在他看来，那是放羊拾柴火，顺手捎带的事。 ⑬“就算会，我也不干！”师父的话硬邦邦的，落在地上都能砸个坑。“我可以加钱。”“加钱也不干。”师父一边收拾家具一边说。 张全没辙，只得讪讪地说：“好，好，我再找油漆匠。”看他的表情，好似还有“离了王屠户，不吃连毛猪”的意思。 ⑭回来的路上，我忍不住问师父：“师父，有钱怎么不赚呢？” ⑮师父叹口气，说：“巩县有个康百万庄园，镇园之宝是留余匾，匾上讲‘遇事让人一步，自有余地；临财放宽一分，自有余味。推之，凡事皆然……’啰唆这么多，到底说的啥呢，就是说凡事留有余地，给别人留口饭吃，不能做尽做绝了。” ⑯那一刻我忽然觉得，师父好可亲，好可爱，真想跟着他再学三年。 (选自《百花园》2024年第5期，有删改) 39．文章开头写道：“可是背后都称呼他‘愚师傅’或者‘榆师傅’。”你认为于木匠真的“愚”吗？为什么？ 40．文章结尾说“那一刻我忽然觉得，师父好可亲，好可爱，真想跟着他再学三年”，请结合全文内容分析“我”产生这种想法的原因。 41．请结合语境，回答括号内的问题。 （1）“别蹬鼻子上脸，给你点颜色，就想开染坊啊？”师父冷着脸。(请从描写方法的角度赏析句子) （2）“就算会，我也不干！”师父的话硬邦邦的，落在地上都能砸个坑。(加点的文字有何表达效果？) 42．于木匠在教导徒弟时非常严厉，甚至会用工具惩罚徒弟，你如何看待他的这种教育方式？ （24-25八年级上·河南濮阳·期末）阅读下文，完成下面小题。 约定 ①清冷的月光如水银般洒落，上等兵依尼瓦提紧握钢枪，笔直地站立在哨位上。他的目光投向远方的天空，那里，一弯新月旁飘浮着一朵灰白的云。他凝视着，眼中突然闪过一丝亮光，那云朵的轮廓，竟像极了一把马头琴——那把深深刻在他记忆中的马头琴。 ②在故乡哈日图热格，牧民们常在无边的天际下拉起马头琴，悠扬的琴声宛如天籁之音，在辽阔的草原上回荡。自从去年秋天离家，远赴千里之外的南疆从军，依尼瓦提已有一年多未曾聆听过那熟悉的旋律。经过军旅生活的锤炼，这个朴实的蒙古族小伙子不仅体格更加健硕，还掌握了射击、驾驶等诸多在草原上难以学到的技能。 ③刚入伍时，依尼瓦提性格内向，不爱说话，常常独自陷入沉思。新兵班长一度担心他难以融入集体。没想到，这位沉默寡言的新兵在训练中异常刻苦，劳动时也总是抢在前面，在同年兵里样样争第一。 ④某次篝火晚会上，班长邀请大家轮流分享各自的故事。依尼瓦提毫不犹豫地第一个走上前去，他先用从家乡带来的马头琴深情地演奏了一曲《天边》。那动人的琴声仿佛带有魔力，将战友们的思绪带到那遥远而美丽的大草原。演奏结束后，他紧握话筒，娓娓道出自己的故事…… ⑤那是3月的哈日图热格，春意正浓，是牧民们放牧的好时节。年幼的依尼瓦提整理好行囊，准备随父母一同前往深山放牧。 ⑥当他们抵达一片开阔地时，父亲用他那浑厚的嗓音唱起了呼麦。不一会儿，远处的山脚下也传来回应。随后，几位身着迷彩服的男人骑着高大的黑马飞驰而来。他们与父亲热情地拥抱、交谈。他好奇地打量着这些男人，心中暗自揣测——他们就是大山的守护者吗？ ⑦渐渐地，依尼瓦提与这些穿迷彩服的人熟悉起来。原来，他们是驻扎在哈日图热格深山中的骑兵连官兵。他们巡逻时常与牧民们同行，保护羊群免受野兽侵袭；到了周末，他们有时会与牧民们联欢。在那一个月的时间里，依尼瓦提与官兵建立了深厚的友谊。 ⑧夜幕降临，篝火熊熊燃烧，宿营地的气氛逐渐温馨起来。一位身材结实、笑容可掬的领队班长，轻轻捧起马头琴开始演奏。琴声悠扬婉转，仿佛能抚平所有的疲惫。 ⑨不久后的一天，天空依旧宁静，突然，羊群开始躁动，大黑马们也纷纷聚集在一起，响鼻连连，似乎在预示着即将到来的危险。“是狼群！”一声呼喊，瞬间划破了这片寂静的天空。 ⑩转眼间，一只狼低吼着逼近，依尼瓦提朝着远处的帐篷狂奔而去，内心的恐惧如潮水般涌来，几乎要将他淹没。慌乱中，依尼瓦提跌倒了，他绝望地在地上摸索着，寻找能够自卫的东西，呼啸的寒风带走了他的哭泣声。 ⑪千钧一发之际，一个高大的身影挡在他身前。依尼瓦提抬起头一看，正是那位班长叔叔。叔叔挥舞着手中的木棍，试图将狼赶走。然而，在激烈的搏斗中，叔叔的右手被狼狠狠咬住，鲜血顿时喷涌而出。依尼瓦提吓得闭上眼睛，放声大哭起来。幸好前来支援的骑兵连官兵赶走了狼群，依尼瓦提一家也得以安全脱险。 ⑫之后的好长时间，依尼瓦提都没有见到那位叔叔。直到一天晚上，篝火边又传来一阵熟悉的琴声。他循着琴声找去，发现那位叔叔正微眯着双眼，深情地演奏马头琴。那首《天边》的旋律，如泉水般流淌出来，动人心弦。然而，在篝火摇曳的光影中，他惊讶地发现叔叔的右手只剩下三根手指！这一幕深深地触动了他的心灵。 ⑬3个月的牧期转瞬即逝，临别之际，依尼瓦提将心爱的牛角号送给那位叔叔。“我长大后，一定会成为像你一样的人。”他坚定地说道。当叔叔看到依尼瓦提那坚毅勇敢的目光时，他左手紧握成拳，然后有力地向前一挥，比出一个充满力量与鼓励的击拳动作。依尼瓦提心领神会，攥紧拳头回应了叔叔——这是他们之间的约定。 ⑭十年时光匆匆流逝，昔日的小男孩已成长为一名军人，实现了他保卫祖国的梦想。尽管他再未遇见那位领队班长，但叔叔的身影和那个珍贵的约定，一直深深地烙印在他的心中。 ⑮_____________________________________________________________________________________。 （作者：杨满库。有删减） 1．请从“领队班长”的角度概括他和依尼瓦提之间发生的几件事。 ①3月，领队班长一行官兵驻扎在哈日图热格，与依尼瓦提及牧民们建立深厚友谊。 ② 。 ③一天晚上，领队班长在篝火晚会上用三根手指演奏《天边》，触动了依尼瓦提的心灵。 ④ 。 2．第④段是怎样写伊尼瓦提在篝火晚会上分享故事的？请从描写的角度简要分析。 3．作者在文中多次将马头琴与依尼瓦提的成长经历交织在一起写，有什么用意？请答出一点用意并简要分析。 4．下面两段文字，你会选择哪一段作为全文的结尾？为什么？请简述两点理由。 A．哨楼上的风轻轻吹过，依尼瓦提握紧了手中的钢枪。在这静谧的夜色中，那首《天边》的旋律仿佛又在耳畔响起。他目光坚毅地望向前方，似乎看到了叔叔那骄傲的笑容和肯定的目光。 B．马头琴的旋律已经远去，但依尼瓦提心中的信念愈加清晰。他相信，总有一天，再踏上故土，定能够骄傲地向班长叔叔汇报：自己完成了约定，守护了更多人的平安。 （24-25八年级上·山东济南·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 不息的潮 ①尽管20多年过去了，他依然常会走到窗边，打开窗户，迎着咸丝丝的海风，一遍遍背诵着长串的机务数据、枯燥的维修细则、绕口的安全法规。他依稀能见，远处海上的浪潮排山倒海似地涌上沙滩，像千万匹战马奔腾着、追逐着，哗啦哗啦的潮声震动着他的心海。 ②赵景凯忘不了刚从新兵连下到机务中队时的那些夜晚。熄灯前，师傅孙宏彦每天晚上必会抽问5道与机务相关的题目，以至于听到他进门的脚步声，赵景凯的心都会瞬间一紧。他告诉赵景凯，如果连这些基础知识都记不住，就趁早别干机务，更不要跟着他学机械专业。 ③背会了各项规章，完成了考试，师傅就带着赵景凯去外场摸飞机识部件。师傅指着缠绕在“战鹰”肚子里的那些精密复杂部件，一一做着介绍。哪个螺帽什么形状，哪些接口处容易松、容易裂，他都了如指掌。 ④不过，把手册记熟还不算什么，最重要的是实践。那是一个预先机务准备日，师傅带他们这些新兵去外场，安排他们分工清洗起落架舱。起落架舱在飞机的腹部，赵景凯斜蹲着身子才能把头伸进去。蘸一下汽油，刷两下，然后把头伸出来猛吸两口新鲜空气，再继续刷。他刷了整整一上午，结果师傅来检查时，只望了一眼便沉着脸说，下午继续刷。赵景凯看着已经被擦得很光洁的起落架，捏着鼻子满腹委屈地又刷了半天。到了傍晚，师傅过来瞅了一眼，把他叫到自己负责刷的另一侧起落架舱，让他对照检查。 ⑤赵景凯伸进头去，把角角落落看了一遍，觉得还是师傅刷得干净些。他二话没说，拖着酸痛的腰继续刷了起来。 ⑥3个月后，赵景凯成为一名机械员。稍有闲暇，师傅便让他多去别的机组学习，每个机械技师都各有专长，维护的战机多了，才能逐渐积累排故的经验。别的飞机发生了问题，师傅也带着他去看看，把有关情况一一抄在小本子上。有时候，师傅准备好飞机后也不休息，而是围着飞机边转圈边琢磨。赵景凯耳濡目染，也养成了这些习惯，常常身不离机场，心不离飞机，手不离工具。 ⑦夏天，空旷的机场没有一丝阴凉，他趴在蒸炉般滚烫的排气装置上检修；晚上，工作灯一开，蚊子成群而至，他忍着叮咬一干就是几个小时；零下20多度的冬天，他脱下大衣，钻进寒气袭骨的金属管道检修，快冻僵时爬出来，裹上大衣，跑上几圈，身上稍稍暖和了，便又钻了进去。 ⑧几年下来，赵景凯也成长为一名机械技师，脾气变得比师傅还倔。一个飞行日，赵景凯对战机进行维护，检查阻力伞锁时，他发现了间隙，间隙再扩大，尾伞撑开时就容易脱钩，引发飞行事故。他把这个发现告诉师傅，师傅的意见是可以暂时不处理，等到做周期性维护时再一并处理。 ⑨师傅耐心地跟他说，机务领域有两类问题，一类是故障，必须坚持故障不过夜的传统：一类是隐患，可以结合飞机进厂做周期性维护时一起解决。但是，赵景凯的倔劲上来了，听不进去，坚持立刻就做处理。师傅微微一笑，拿起工具跟在他身旁。 ⑩那是他第一次拆阻力伞锁钩，手里拿着几套工具，围着飞机打转，一时无从下手。天边渐渐蒙上一层灰影，几个人打着手电反复研究，最后只能用笨办法，先把尾部的蒙皮取掉，露出连接点，然后再一一拆解…… ⑪那天，他们几个人打着手电，在瑟瑟寒风里干到凌晨三四点，才装好了新的锁钩。 ⑫后来，赵景凯跟师傅坦言，当时他记得书上说过，锁钩可以拆，结果一拆就后悔了。师傅说，我知道。 ⑬如今，师徒两人分属不同的机务分队，负责保障不同的机型，业务上合作得比以前少了，但交流并不少。 ⑭跑道的尽头，一望无际的大海吹来了向晚的凉风。海浪又急又高，撞到峥嵘的礁石上，散开，一层层的银色浪花退落下去，后面的浪头很迅速地赶过这片退落的飞沫，更有力地奔上滩头。 ⑮大的橘红色夕阳慢慢落进远方海天相接处，赵景凯看到师傅古铜色的脸庞被镀上了一抹红晕。他们20年来并肩战斗的岁月在眼前掠过，赵景凯的心头仿佛也涌起了奔腾不息的潮水，他分明听到了大海在召唤…… （选自《解放军报》2024.9.27，有删改） 5．下列关于文章相关内容的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．文章运用倒叙手法，通过赵景凯回忆自己成长故事，赞美两代战机机械师的可贵品格。 B．第②段加点词“紧”，写出赵景凯对师傅每天抽问的紧张反应，侧面表现师傅要求严格。 C．第⑦段将人物活动置于典型环境中，表现了工作环境的艰苦和赵景凯敬业奉献的精神。 D．第⑨段“师傅微微一笑”的细节颇有深意，“笑”中满是对徒弟立即“拆锁钩”的信任鼓励。 6．文中赵景凯从一名机务新兵成长为优秀的机械技师，经历了哪些成长的关键事件？阅读第②～⑥段进行梳理，补全表格信息。 事件一 事件二 事件三 师傅教授 每天抽问机务问题，并带徒弟摸飞机识部件 ② 让徒弟去别的机组学习并不断琢磨 徒弟学习 ① 先后刷了三遍 耳濡目染，养成习惯 学习方式 理论学习 实践操作 ③ 7．结合语境，赏析第⑧段中加点词语的表达效果。 几年下来，赵景凯也成长为一名机械技师，脾气变得比师傅还倔。 8．文章第①段描写了奔腾追逐的浪潮，结尾第⑭⑮段分别再次描写了奔涌不息的潮水，请结合文章内容，分析这样写有什么作用。 （24-25八年级上·山东淄博·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 盘扣的学问 明前茶 ①跟蒋老师学做旗袍，学了7个月，从秋到春，老师没教如何量体裁衣，只教了如何做各式各样的盘扣。已经是春天了，徒弟灵慧每天来蒋老师家上班，都见她戴着老花镜，在安安静静地手缝旗袍。宅院中精心布置了小小的景致，太湖石、芭蕉树、绿萼梅，柳丝正在露出饱满的鹅黄色绿芽，一只戴胜鸟在柳丝间跳来跳去，抒发对地气舒暖的欢喜。 ②对灵慧这种急性子来说，学个盘扣就学了那么久，啥时候才能把做旗袍的108道工序学齐呢？她心中焦躁，针脚就没有缝齐，导致做盘扣的布条缝好后并非圆滚滚地一样宽，蒋老师见了，温和劝诫说：“这样缝出来的盘扣表面都不平整，旗袍的静气，就被破坏了呢。” ③蒋老师示范了最简单的一字直盘扣的盘法，再把缝好的直盘扣丢到小瓷碟上去，让徒弟听音辨声。这下，连灵慧也听出来了——老师做的盘扣，两头的盘结是支棱起来的，立体，密实，缠结得很紧，丢在碟子上像玉石一样发出当当之声，清音不绝，而自己做的盘扣丢上去声音发闷，灵慧心里泛起一丝羞愧。蒋老师说：盘扣若是做得没力气，旗袍的精神就泄掉了。 ④如今，想穿改良旗袍的客人越来越多，旗袍就像苏州评弹里忽然夹杂了美声或通俗唱法，它还能留下几许的古典韵味？也许那股静坐生辉之美，全靠斜襟上的盘扣了。做盘条的针脚看不见，可在只有一厘米的地方照样缝上12针，才能让盘条规规矩矩立得起来；编结盘条的手劲儿也看不见，可也只有不惜力气，每一下都抽牢，盘扣的立体感才完美，丢在碟子上才能叮当作响。 ⑤蒋老师的笔记本上记着几十种盘扣的手工盘结法。祥云扣、琵琶扣、芙蓉扣、梅花扣、蝴蝶扣、蜻蜓扣、如意扣……其中一种复杂的金鱼花扣，蒋老师尝试了数十次，才结造得端庄又甜美，安谧又灵动。 ⑥蒋老师说：“有一年去花市买过年的花，见到香槟色中间杂着浅粉色的金鱼花，爱慕不已。不仅买回来插瓶，脑袋里还一直在琢磨如何把金鱼花做成盘扣，再缝缀小粒珍珠，就像花朵上的露水一样。”蒋老师自嘲说，从年三十到年初二，自己心不在焉，煎黑了藕夹，又炸焦了排骨。蒋老师的先生一看，赶紧将厨房里锋利的家什，统统收了起来。他知道，做旗袍的人若是伤了手，可是大忌。 ⑦那个春节，蒋老师的先生当了五天大厨，直到她将金鱼花扣的盘结方式想出来，灵慧若有所思。蒋老师鼓励灵慧去读一读王维的诗，网上有王维的诗谱曲清唱，也可以去听一听。蒋老师说，有一天，她突然悟到做盘扣，与王维五言诗中的意境，有异曲同工之妙，尤其是那一粒穿过布纽襻的小小圆结，既是“空山不见人，但闻人语响”的“响”字，又是“山路元无雨，空翠湿人衣”的“湿”字，还是“草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻”的“轻”字，它是立体的，扎实的，纯粹的，又是虚静的，内敛的。它仿佛时空上一个结点，撇清了所有的私心杂念，映照着自己读过的书，行过的路，阅过的人。 ⑧那一天，灵慧徒手做成了一个金鱼花结的盘扣，同样丢在瓷碟上当当响，与此同时，她终于读懂了盘扣在旗袍上留下的无声叮嘱。 9．下面对文章的理解和分析，错误的一项是（   ） A．第①段写到灵慧跟随蒋老师学做旗袍，交代了故事发生的背景，为下文做铺垫。 B．第⑥段写蒋老师“煎黑了藕夹，又炸焦了排骨”，正面烘托出构思金鱼花扣的专注。 C．第⑦段引用王维的诗歌，呼应了文章主旨，丰富了文章内容，增添了文学色彩。 D．文章按事情发展的顺序，记叙了灵慧从心里焦躁，无心学盘扣到踏实，认真做盘扣的转变。 10．阅读全文，从灵慧的角度梳理情节，填写内容。 情节 情感 ① 心中焦躁 看老师做盘扣 ② 听老师讲盘扣回忆 若有所思 ③ 读懂叮嘱 11．请赏析第①自然段划线句子，体会其妙用。 宅院中精心布置了小小的景致，太湖石、芭蕉树、绿萼梅，柳丝正在露出饱满的鹅黄色绿芽，一只戴胜鸟在柳丝间跳来跳去，抒发对地气舒暖的欢喜。 12．灵慧最终领悟到了做旗袍的真谛，说明“蒋老师”是一个“善教”的老师。蒋老师的“善教”具体体现在哪些地方呢？请简要分析。 13．盘扣只是旗袍上一个微小的细节，却有如此多的学问。灵慧“读懂了盘扣在旗袍上留下的无声叮嘱”，请你结合全文说一说“盘扣”在旗袍上留下了什么叮嘱？对你有什么启示？ （24-25八年级上·内蒙古鄂尔多斯·期末）阅读下文，完成各小题。 高原红 张中杰 ①作为团部宣传干事，我被抽调到军史编辑小组。工作任务是整理资料，在“八一”前出一本军志。本来一切都挺顺，遇到一位牺牲的英烈高山，卡了壳。 ②高山，阿里守边战士，只有一张照片【甲】。稚气未脱，咧嘴笑着。黝黑的脸蛋上泊着红圆圈，那是西藏军人高原反应后共同的颜色。 ③我找到了当时参与救援的战友方向。 ④方向说，我听说高山为陷入悬崖边雪坑的汽车脱困，不幸意外坠落，当场牺牲的。 ⑤去年冬天，高山班长带队巡逻，天擦黑时，天陡降鹅毛大雪，路遇一辆乘坐十几人的车陷入雪坑。他让副班长带队返回，自己留下来帮助司机脱困。 ⑥接到突遇险情，我们和医护急救人员赶去，高山已经被两根树枝扎成的简易担架抬上来了。脸色青紫，瞳孔放大，连气息都弱到听不清了，除了口袋里一张新婚夫妻合影照片【乙】，连一句话也没留。方向话没说完，眼圈红了。 ⑦联系到了驾驶员，他说，那天黄昏，车的右面后轮陷进一个土坑，高低出不来了。车重才能增加摩擦力，全车人不能下车。天气越来越冷，车里的老人和孩子受不了。下来几个人推车也纹丝不动，那个执勤的高班长主动留下来帮我们解困。他让我挂一档，稳住油门，他在轮胎后面推车。右倒车镜里，雪和泥水溅了他一身一脸。坚持了十几分钟，终于，汽车脱困成功。可是他却不幸意外摔下悬崖。 ⑧没有人知道他的名字，后来才知道那天正是他将复员回家，和妻子团聚的最后一班岗。 ⑨“我后悔自己当初……”驾驶员哽咽了。 ⑩汽车、火车、中巴车，几经辗转，我见到了高山的妻子原青。 ⑪原青说，我打小喜欢红颜色。家乡果园的苹果红，天安门前飘扬的国旗红。所以，我初次见到高山哥脸蛋上的高原红，感觉特别亲切。 ⑫结婚五年我们只见过三次面。本来他属于晚婚，有十天结婚假期，可是部队临时通知有紧急任务，只过了三天蜜月就返程了。前年我去看他，半途遇到雪崩，无奈只能选择返回。 ⑬高山留给我们娘儿俩的只有这一摞书信。最后一封信，说不论男孩女孩，都叫高原红。高山说，那是我俩名字的组合，也有家乡苹果的颜色和味道。 ⑭“我喊起来会想念高原的高山，他叫起来会思念我和家乡……”原青泣不成声，怀里的女儿哇哇地哭起来。 ⑮我联系当初第一时间采访报道的记者凌云。凌云说，那是我今生唯一一次失败的采访。原青是我爸战友的女儿，当初原青征兵志愿者服务，看到高山脸上高原红照片，心里就喜欢上了。后来，鸿雁传书，两人喜结良缘。 ⑯谁知道，结婚第五年，要转业回家，一家人盼着团聚呢，却等来他为救一车人牺牲的消息。 ⑰他也不管家中尚有七十岁的老爹老娘，还有原青和腹中尚未见上一面的宝宝。那是多么漫长绝望的等待啊。 ⑱可是，当我采访时，高山老爹说：“高山娃儿活得值啊！一个人换十六条人命。”其他啥也不肯说。 ⑲原青捂着大肚子，不敢大声哭，怕伤了胎气。她也学高山老爹，说：“救人命，都是应该的……” ⑳结果，我的采访一无所获。没有宣传好，我很惭愧，也很内疚。 ㉑后来，在“高原红”军人展览馆，我见到了退役保障局局长。局长说，高山同志牺牲十年，我们县政府获准接烈士遗骨还乡，安放烈士陵园。万人空巷，自发迎接烈士回家。一束束鲜花，一声声鸣炮，一个个英姿飒爽的标准军礼，一双双泪眼婆娑在街道两旁。 ㉒“我们收到了20多万捐款，可是原青一家拒收。让我们代捐给县里仅存的九名抗美援朝老军人和烈士遗属……” ㉓随着他的手势，我仔细观看展馆玻璃下高山和原青的放大照片【丙】。穿着军装的高山英气逼人，红裙子的原青羞赧地笑。高山脸上的高原红映着原青的红脸庞，喜气洋洋。 ㉔那张照片是记者凌云拍摄的，也是展馆56位英烈遗照中留下最少的。 ㉕望着照片上火红的高原红，我庄重地敬了一个军礼。 （选自《小说月刊》2024年第2期，有删改） 14．文中甲、乙、丙三处写到“照片”，有着不同的用意。请结合文本加以分析。 15．在文中“高原红”意蕴丰富，请结合全文简要分析。 16．作者讲述高山故事的角度非常巧妙，请结合文章谈谈你的理解。 （24-25八年级上·河北廊坊·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 包子铺 ①立冬过后，天气一天比一天冷，正适合吃热气腾腾的包子。车子穿过熙攘的街道，我来到“慢娃儿”包子铺。包子铺门面被涂成淡黄的暖色调，掩映在行道树的绿荫之中，明亮而温馨。 ②我最早是从朋友圈知道这家包子铺的。之所以叫这个名字，是因为这里的店员有一定程度的听力或智力障碍，他们的动作比常人慢一些。包子铺的负责人周延清是市特殊教育学校的副校长，几年前，为了帮助学生们就业，便开了这家店。他从零开始学习面点技术，再手把手教学生，这样可以让学生们有安身立命的一技之长。 ③现在这家店主要售卖生坯包子，其中生坯牛肉包的销量最高，买回家蒸熟，白色的面皮浸透着红油，一口下去，面皮松软，肉馅鲜美，满口生香。我便是这家店牛肉包的“忠实用户”。 ④前台小柳有听力障碍，只能听到微弱的声音。经过刻苦练习，她能通过辨认口型与人正常交流，于是由她负责前台销售工作。 ⑤寒暄过后，小柳说周老师也在。透过小柳身后的玻璃窗，只见生产操作间里的员工们正忙碌着，周延清在教小谢包包子。 ⑥小谢今年33岁，有轻度智力障碍。周延清的耐心指导和同事们的帮助，让小谢很快适应了这份新工作。虽然手眼的协调度不高，但通过慢慢练习，小谢已经能够擀出标准的面皮了，但包的包子总是“露馅”。 ⑦小柳低声告诉我，小谢学包包子快两个月了，还没达到售卖标准，最近有些气馁。但只要大家一鼓励，他就又充满了干劲。 ⑧小谢对面的女生叫小唐，还有残余听力，可以进行简单的口语交流。小唐已在包子铺工作3年了，是一个熟练工。只见她指尖灵动，如同绣娘穿梭于经纬之间，左手拇指轻轻按住馅料，右手拇指与食指捏起面皮一角，逆时针方向轻轻旋转，边转边捏，只需几秒钟，一个圆润饱满的包子便轻松成形。这均匀漂亮的褶皱背后，小唐一定进行了不知多少次的练习。 ⑨有周延清这个“大家长”在，这群“慢娃儿”眼神里就多了些笃定和从容。不过，周延清还记得包子铺刚开业时大家的慌乱，那时店里主要售卖熟食包子。这边给顾客拿错了包子，那边找错了钱，面没发好，蒸熟的包子像死面疙瘩，员工与顾客之间沟通也很困难……接踵而至的问题，让周延清愁白了头发。 ⑩那段时间，他每天都在学校和包子铺之间奔忙。经过一两个月的思考及反复尝试，周延清决定采用生坯包子技术。自此，员工们就可以专注制作生产，销售和配送由专人负责。技术改进了，分工明确了，包子铺的生产效率也大大提高，包子卖得越来越好。 ⑪如今，找到生存之道的包子铺，还尝试制作鱼糕、粽子等季节性产品，吸引了一大批稳定客户。 ⑫只见操作间里，6名员工配合默契，一切井然有序。外面的顾客络绎不绝，前台小柳应对自如。 ⑬这时，一对年轻夫妻来买包子。他们前不久从朋友那里听说这家包子铺，专程驱车一个多小时从隔壁县赶来。小柳细心打包好包子后还不断叮嘱，让这对夫妻脸上洋溢着笑容。 ⑭天色晚了，包子铺准备打烊了。周延清从操作间走出来，和我交谈了一会儿。他告诉我，市有关部门批准在包子铺现有位置扩建“慢生活广场”，包子铺的旁边，还会开咖啡馆、书店等，全部用于安置残疾人创业就业。如今，“慢娃儿”也不再只是一家包子铺，还成了市残联的一个残障人士公共服务品牌。 ⑮外面下起了小雨，有两名员工没带伞，家离得稍远，周延清决定送他们回家。我目送他们离开，一辆载着温暖和希望的汽车，缓慢地驶入川流不息的街道，融进了这座小城。 （作者：田雪莲。选自《人民日报》2024年11月18日，有删改） 17．请围绕“慢娃儿”包子铺的发展过程，按照时间顺序梳理文章内容，完成下面的思维导图。 几年前——周延清为帮助特殊学生就业开“慢娃儿”包子铺，自学面点技术并传授学生 开业初—① 一两个月后—② 现今——员工配合默契，井然有序；拓展鱼糕、粽子等季节性产品，吸引了一大批稳定客户；成为残障人士公共服务品牌 18．结合语境，按照要求回答下列问题。 （1）只见她指尖灵动，如同绣娘穿梭于经纬之间，左手拇指轻轻按住馅料，右手拇指与食指捏起面皮一角，逆时针方向轻轻旋转，边转边捏，只需几秒钟，一个圆润饱满的包子便轻松成形。（任选角度赏析句子） （2）我目送他们离开，一辆载着温暖和希望的汽车，缓慢地驶入川流不息的街道，融进了这座小城。（理解加点词语的含义） 19．阅读文章后，你认为周延清是一个怎样的人？请结合文章内容简要概括。 20．下列对文章内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．第2段交代了“慢娃儿”包子铺名字的由来，引出了本文的关键人物周延清。 B．文章中详写“慢娃儿”包子铺创业初期问题频出，意在突出周延清缺乏管理能力。 C．文章标题“包子铺”不仅直接明确了故事发生的主要地点，也是贯穿全文的线索。 D．文章旨在通过讲述“慢娃儿”包子铺的故事，展现出对特殊群体就业帮扶的关爱。 （24-25八年级上·吉林长春·期末）阅读下面的文字，回答问题。 爷爷的号声 ①爷爷已卧床三天。三天里，他只能勉强吃一点我们喂给他的米汤。下午，父母出去给爷爷准备后事用品。我坐在他的床边，说是陪他，其实是怕他突然走了没有家人在身旁。 ②爷爷很安静地躺着，脸上毫无血色，曾经凸鼓的两腮凹陷成两个深坑，看得人心里很不好受。太阳偏西时，爷爷说要喝水。我立即拿勺子来喂他，他却要坐起来。我小心地将他扶坐在床上，后背垫上枕头，喂他喝下几口水。 ③爷爷显然耗费了不少体力，喘息声有些粗重。我要扶他躺下。他摇头，从床头摸出一把锃亮的铜钥匙，递给我，指着床头的木箱子叫我打开。我照做，又按照他的指示从箱角处翻出一个沉甸甸的木匣子，捧到他的手边。 ④爷爷颤巍巍的手在匣子上抚了抚，脸上有了淡淡的血色。 ⑤在我的协助下，爷爷打开木匣，又揭去裹了几道的红绸布，一把锃亮的黄铜军号露出来。 ⑥“真有这把军号啊！”我惊叫道。 ⑦爷爷不作声，脸上的血色浓了不少，定定地看着军号：手指粗的铜管，回形针一般盘绕成两圈，一头是号嘴，一头是喇叭口。午后的阳光从窗子里泄进来，落在爷爷的光头顶上，落在号身上，都反射着金黄的亮光。 ⑧“那年，领导说要看看它，证明你……” ⑨爷爷微微摇一下头，示意我不要说，两只颤抖的手在军号上摩挲着。突然，爷爷用右手一把抓住号把——那干瘦的手竟然不再颤抖，并且看上去似乎充满了力气。顿了顿，他抬起头，左手做出叉腰状，右手抬起铜号，号嘴对上自己的嘴，两边的腮帮同时蠕动着，鼓胀起来。我紧张地看着他——很小的时候，就听说爷爷十八岁就上了战场，是最优秀的司号员，只是这么多年来从没听他吹过一次号，我也曾多次问过他相关的事，他却一次不开口。今天，他要吹上一回？我急切地等待着，不料他的手腕猛然一沉，铜号也落在被子上。我急忙要帮他。他摇头轻叹，看着我，似乎为自己的无力充满歉意。 ⑩爷爷的这一动作，我在哪里见过？ ⑪想起来了—— ⑫我七八岁那年过年，村里唱戏，戏名早已忘记，只记得那天的演员们在戏台上用长枪短棍不停地打，还伴随着密集的鼓声、号声。台下的货郎王奶奶很会营销，鼓号声一起，她就拿着一把不知道是真铜还是镀铜的小喇叭“嘟嘟嘟”地吹。于是孩子们千方百计从大人那里要来钱，买一把，跟台上互动起来，场面很是壮观。 ⑬我也买了一把，戏散场后回家见爷爷独自倚躺在院子里的椅子上，紧闭双眼，就悄悄溜到他身后，将小喇叭对着他的一只耳朵，用已经胀痛的嘴巴狠狠一吹。爷爷惊得从椅子上突然蹿起，发现是我时，一把夺过小喇叭，厉声道：“谁？谁叫你吹的？” ⑭我这才感觉到爷爷今天的异常：爷爷很爱看戏，十里八村但凡有戏，他不惜耽误繁忙的农活也去看。爷爷看戏有个特点，一看到戏里有人落难，他就像那些老太太们一样，直掉眼泪。你可以想见，一个一米八一、身材魁梧、腰板挺直的庄稼老汉，众目睽睽下抹眼泪，抽鼻子，是多么的滑稽。为此，爷爷受到村里除了奶奶之外的所有人的嘲笑，但他依然逢戏必看，逢难必哭，甚至一些平淡的戏词也能让他哭得眼泪鼻涕一大把。今天，戏就在村里，他怎么没有去？ ⑮爷爷或许觉得刚才的声音太高吓到我了吧，语气柔和起来：“不是这样吹的，是这样。”他左手叉腰，右手夸张地握着小喇叭，小喇叭嘴凑到嘴边，腮帮鼓起……突然，爷爷一声轻叹，右手一耷拉，小喇叭往我手里一塞，低头走出院子。 ⑯“爷爷，想吹，就吹一回吧。”我双手捧起铜号，将号嘴送到爷爷嘴边。 ⑰爷的两腮又开始蠕动、鼓胀起来，他似乎已下决心要吹了。我正犹豫着要不要打开手机录下这珍贵的视频，爷爷却轻轻推开我的手，摇摇头，要我放他躺下。 ⑱“不吹，不能吹。”爷爷平静地躺在床上，将一只手伸给我，“我说过，一生都不……” ⑲“爷爷，不吹，咱不吹。”我用两只手紧紧握着爷爷的手。 ⑳“司号员动动嘴，千军万马……跑断腿。”爷爷的呼吸突然急促，两条浑浊的泪线从两边的眼角流下来，“不，不是……跑断腿，是，是……” ㉑爷爷生于1932年，去世后，我多方查阅资料和走访求证，确认爷爷当年参加了一次惨烈的战役，他所在的团，活着回来的是个位数。 21．小说写“我”陪爷爷走完成生命最后历程的经过，请结合内容完成填空。 人物 情节 爷爷让“我”拿出军号 爷爷想吹军号 ③ “我” ① 紧张 理解 爷爷 内心激动 ② 伤心难过 22．以下对文章的理解分析，不正确的一项是（   ） A．爷爷临终前让“我”拿军号，不只是为了弥补多年前没有教“我”吹喇叭的遗憾，更重要的是对牺牲烈士的缅怀。 B．第⑭段通过写爷爷一反常态的没去看戏，是要体现爷爷不想听到号声，因为号声里有太多烈士牺牲了。 C．第⑮段中爷爷并未吹响喇叭，是觉得吹奏货郎摊上的喇叭有损自己作为一个曾经的军号手的尊严。 D．小说不止一处运用插叙的手法，丰富了故事的内容，也使爷爷的形象更加丰满。 23．未尽的表达总能引发读者更多的想象空间，丰富了故事的内容，也使爷爷的形象更加丰满。请展开想象，用第一人称写出爷爷此时复杂的心理活动。 突然，爷爷一声轻叹，右手一耷拉，小喇叭往我手里一塞，低头走出院子。 24．小说中爷爷最终没有吹响号声，因此，小说题目改成“爷爷的军号”是不是更恰当？为什么？ 25．这篇小说以一段补叙结尾，独具匠心。请回忆魏巍的《谁是最可爱的人》中相关内容，揣摩并写出作者这样写的意图。 2 / 22 1 / 22 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题15 记叙文之小说阅读（期末真题汇编） （24-25八年级上·辽宁大连·期末）阅读选文，完成下面小题。 ①宽二爷，不姓宽，也不叫宽，只是在兄弟里面排行老二。 ②在街口，赊鸭的来收钱。赊鸭的都是外地客商，去年赊下雏鸭，隔年才来收钱。赊鸭的拿出账本，上面有赊了鸭子的人的名单和数量，账都是赊鸭人自己记的，谁捉了几只小鸭，再报个名字，就算成交，赊鸭人转年再来收钱。收到卢三家时，卢三的老婆说他家没赊。赊鸭人指着账本上的名字，卢三的老婆说：“这也不是我写的，你进我家院子看看有没有一根鸭子毛，能有人证明我赊了，我给你双倍的钱。”都是邻里住着，会有人出来当这个证明吗？赊鸭人叹口气，刚要自认倒霉，恰好宽二爷路过，对卢三的老婆说：“我证明你赊了四只鸭子，没俩月都让狗咬死了，鸭死账不死，快给人家钱。”卢三的老婆翻着白眼哼一声，乖乖地进屋拿钱。 ③从此，卢三的老婆对宽二爷有了意见，见他从街上走来，远远地就回家关上门。 ④卢三家不富裕，却攀了好亲家，闺女嫁给了余氏墩碾米坊张家的二儿子。张家二儿子游手好闲，抽烟喝酒打老婆，卢三的闺女回娘家时身上常有伤，卢三的老婆心疼闺女找了去，反遭抢白，说：“你没把闺女调教好，还不让我管教吗？”气得卢三的老婆回家号啕大哭。宽二爷知道了，好像他自己闺女受了人家的委屈一样，气得五脏六腑冒烟，没让卢三两口子知道，就带上几个青壮年，赶着马车去了卢三的闺女家，拍桌子敲板凳指着张家二儿子一顿臭骂，一下子把他的气焰打掉了，连赔笑脸。送宽二爷走的时候，张家二儿子问：“看您脸生，您是卢家哪位长辈？”二爷说：“哪位也不是，我姓张，不沾亲带故。”“那你凭什么来把我教训一顿？”二爷说：“路不平要有人铲，你小子欠修理，我替你爹妈管教还错了？”张家二儿子忙说：“没错没错，不过您真是管得宽啊。”二爷说：“对了，我就叫宽二爷。” ⑤宽二爷的老闺女到了成家的年龄，不想远嫁，就招了上门女婿。小伙子叫六子，挺拔清秀。小两口再恩爱，肯定也有马勺碰锅沿的小摩擦，平时看着挺老实的六子，竟然打了闺女一巴掌跑了。闺女从小哪儿受过这个气，撒泼打滚地哭闹，哭声传出几条街。 ⑥人们背地里说：“这下可有好戏看了，别人家的闺女受了气他都找去理论，何况自己的老宝贝闺女呢！看宽二爷怎么收拾这个女婿吧。” ⑦二爷并不莽撞，先问了吵架的缘由，闺女说是六子听说他爸病了，想拿10块钱回去看看，闺女不给，就为这事儿，两人争了起来。二爷跟闺女说：“你先消消气，明天去找他。” ⑧第二天，二爷套上马车，父女俩去了30里外的六子家。六子家兄弟多，家境清贫。到了门口，二爷从车上提下四色点心，进屋轻声细语地问候亲家：“听说你病了，特意跟闺女一起来看看。”亲家说：“一点儿小病，还劳您大老远地来。”二爷掏出20块钱，放在亲家的床头，说：“安心养病吧，我回去了。”亲家说：“让六子跟你们一起回。”二爷说：“让他多伺候你一段时间吧。”亲家说：“家里人多，不用他。” ⑨宽二爷说：“他愿意，就一起回吧。” ⑩六子忐忑地跟在马车的后面走，二爷喊了几次他也不坐上来。走就走吧，宽二爷勒着马缰绳，车慢慢地走。终于快到家了，二爷把马车停到了路边很有名气的四通酒楼，对闺女说：“你先走，俺爷俩儿吃了再回。” ⑪宽二爷点了八个菜，烫了一壶老酒，亲自给六子满上一杯，双手递过去，说：“来，喝酒。”六子诚惶诚恐，嘴唇抖了几抖才说出话来。二爷一摆手：“啥也不说了，你没错儿，只是当爹的疼闺女，以后别动手，来，喝酒！” ⑫人们都说，宽二爷是管得宽，但不蛮横，讲理儿。 1．文章结尾说“宽二爷是管得宽，但不蛮横，讲理儿。”文中写了宽二爷哪些讲理的事儿？请用简洁的语言概括出来。 2．宽二爷给你留下了哪些印象？ 3．从描写的角度赏析画波浪线的句子。 4．赏析文中加点词语的表达效果。 到了门口，二爷从车上提下四色点心，进屋轻声细语地问候亲家：“听说你病了，特意跟闺女一起来看看。” 5．做文章的标题，你觉得下面两个选项哪一个好？理由是什么？ A．宽二爷     B．管闲事 【答案】1．证明卢三老婆赊了鸭子；教训卢三老婆的女婿张家二儿子；探望亲家给了20元钱，并请姑爷吃饭。 2．讲理：正直：好打抱不平，大度；通情达理，重视亲情，不偏袒女儿。 3．运用动作描写，生动形象地写出卢三的老婆被宽二爷证明赊鸭子的气愤和无奈，表现了宽二爷的正直、明理。 4．轻声细语，生动形象地写出宽二爷问候亲家的温柔和善（体贴），表现了宽二爷的通情达理（明理）。 5．以“宽二爷”为题好，能够突出宽二爷的爱管闲事，好打抱不平，讲理的性格特点。“管闲事”不太恰当。因为宽二爷管的不是闲事儿，都是路见不平，拔刀相助的事情。 【导语】这篇小说通过三个典型事件，塑造了“宽二爷”这一富有民间智慧的乡绅形象。作者以白描手法展现人物性格：赊鸭事件体现其公正，为邻家闺女出头显示其侠义，处理女婿矛盾则彰显其智慧。叙事节奏张弛有度，语言质朴生动，通过“管得宽”这一核心特质，成功刻画了一个既坚持原则又通情达理的乡村长者形象。 1．本题考查内容概括。 由第②段“赊鸭人收卢三家钱时，卢三老婆抵赖，宽二爷路过说‘我证明你赊了四只鸭子，没俩月都让狗咬死了，鸭死账不死，快给人家钱’，卢三老婆乖乖拿钱”可知，面对卢三老婆耍赖拖欠赊鸭钱，宽二爷虽与卢三家非亲非故，却依据事实（赊鸭交易与鸭子死因），要求其履行债务，帮赊鸭人追回欠款。据此可概括出：为赊鸭人主持公道，让赖账者还钱。 由第④段“卢三闺女遭婆家丈夫打骂，宽二爷得知后，带青壮年去张家，拍桌骂张家二儿子‘路不平要有人铲，你小子欠修理，我替你爹妈管教’，打掉其气焰”可知，宽二爷听闻卢三闺女被家暴，未因与张家无血缘关联而漠视，而是以“路见不平”的道义，有理有据教训施暴者，让其认识错误。据此可概括出：为受家暴的卢三闺女出头，有理教训张家二儿子。 由第⑦段“宽二爷闺女与女婿六子吵架，他先问清缘由（六子为给爹看病要钱）”，第⑧段“带闺女去六子家，提点心、给亲家20元治病钱”，第⑩—⑪段“请六子去酒楼吃饭，说‘你没错儿，只是当爹的疼闺女，以后别动手’”可知，面对自家闺女与女婿的矛盾，宽二爷不偏袒，先弄清是非（六子要钱事出有因），再以看望亲家、给钱表意，宴请女婿沟通，既维护闺女，也理解女婿，用讲理的方式化解家庭矛盾。据此可概括出：处理闺女夫妻纠纷，先问缘由，再以理待亲家、女婿，化解矛盾。 2．本题考查人物形象。 由第②段“赊鸭人收账遇卢三老婆抵赖，宽二爷路过，不顾邻里情面，直言‘我证明你赊了四只鸭子，鸭死账不死，快给钱’，让卢三老婆乖乖付款”可知，面对赊账纠纷，宽二爷不偏袒熟人，依据事实为赊鸭人作证，迫使赖账者履行义务。据此可概括出：正直公道，坚守事理，不徇私情。 由第④段“卢三闺女遭家暴，回娘家哭诉，宽二爷听闻后，怒不可遏，自发带上青壮年，赶赴张家教训女婿，称‘路不平要有人铲，替你爹妈管教’”可知，宽二爷见弱者受欺，主动出手，不因事不关己而漠视，用行动为受委屈者撑腰。据此可概括出：好打抱不平，遇不公敢于挺身而出，为弱者发声。 由第⑦段“闺女与女婿吵架，宽二爷先问清缘由（女婿为给爹看病要钱）”，第⑧段“带闺女去女婿家，提点心、给亲家钱，说‘安心养病’”，第⑪段“酒楼请女婿吃饭，说‘你没错儿，以后别动手’”可知，处理家庭矛盾时，宽二爷不盲目护短，先了解真相，再以共情的方式（看望亲家、理解女婿难处）沟通，既维护亲情，又讲清道理。据此可概括出：通情达理，处理纠纷重事实、重理解，以理服人。 由第⑤段“闺女受委屈哭闹，宽二爷心疼却不冲动”，第⑦—⑪段“先问缘由，再理性处理，去女婿家看望亲家、给钱，宴请女婿时坦诚沟通，既疼闺女又理解女婿”可知，宽二爷重视闺女的亲情，却不因“护犊子”偏袒她，而是站在家庭和睦的角度，用讲理的方式化解矛盾。据此可概括出：重视亲情且有分寸，不偏袒、不纵容，以理维系家庭关系。 3．本题考查句子赏析。 文章第②段“卢三的老婆翻着白眼哼一声，乖乖地进屋拿钱”，这句话运用动作与神态描写，“翻着白眼”藏着卢三老婆对宽二爷“多管闲事”的怨愤，“哼一声”泄出她无力反驳的无奈，“进屋拿钱”则是被迫认账的妥协。一系列动作，鲜活呈现卢三老婆的刁蛮与理亏，从侧面衬托宽二爷正直敢言、坚守公道的形象。同时，依托乡村“赊鸭收账”的生活场景，凸显乡村社会里“明理者管闲事，赖账者难抵赖”的朴素秩序，让正直讲理的品质，成为化解纠纷、维系信任的力量。 4．本题考查词句理解与赏析。 文章第⑧段“到了门口，二爷从车上提下四色点心，进屋轻声细语地问候亲家：‘听说你病了，特意跟闺女一起来看看’”中“轻声细语”从听觉感受切入，精准描摹出宽二爷问候亲家时的语调状态。其声音轻柔、语气和缓，既体现出他对生病亲家的敬重与关怀，传递出体贴入微的温情；又展现出宽二爷面对亲家时通情达理的态度，没有以长辈或“管闲事”的强势姿态示人，而是用温和的话语拉近与亲家的距离，为化解女婿和闺女的矛盾营造融洽氛围，生动彰显出宽二爷明理、善解人意的性格。 5．本题考查标题作用。 由第②段“宽二爷路过，对卢三的老婆说：‘我证明你赊了四只鸭子……快给人家钱’”可知，他出面为赊鸭人作证，是为维护公道，并非无端插手；再结合第④段“宽二爷知道了……没让卢三两口子知道，就带上几个青壮年……指着张家二儿子一顿臭骂”，可见他教训家暴女婿，是出于对弱者的保护，是“路不平有人铲”的担当；又依据第⑦-⑪段“二爷并不莽撞，先问了吵架的缘由……掏出20块钱，放在亲家的床头”，他处理自家闺女与女婿的矛盾，先弄清是非再理性解决，尽显通情达理。这些情节表明，“宽二爷”作为标题，能直接聚焦核心人物，凸显其正直、敢为、明理的性格；而“管闲事”一词带有贬义，且文中他所做之事皆是维护公道、帮扶弱小的正事，并非“闲事”，故“宽二爷”更贴合文章主旨。 （24-25八年级上·江苏扬州·期末）萤火虫、银簪子 庞余亮 ①这几天，几乎全世界的萤火虫都来他们村庄开大会了，到处都是亮闪闪的萤火虫。 ②伙伴玩萤火虫的方法很多呢。可以把捉到的萤火虫屁股粘到眼边，两个眼睛就变得亮晶晶的。可以把萤火虫搓在两只手上，在黑暗中的两只手就是亮晶晶的。可以把萤火虫放在脚下一拖，这样在地上就出现了一条发光的线。谁画得长，谁就是冠军。 ③这几天最时髦的玩法是“鸭蛋灯笼”：把萤火虫放到空鸭蛋壳里，然后把鸭蛋的空头反过来，在桌上立住，屋子里就多了一盏“鸭蛋灯笼”。 ④偏偏他家里没有一只鸭蛋。 ⑤他还是找了一只半斤装的农药水瓶，把外面有骷髅头的标签洗掉了。 ⑥没有鸭蛋灯笼，做一只茶色的“玻璃灯笼”也是非常了不起的。 ⑦等他抱着“玻璃灯笼”回到家，握着一把蒲扇的母亲还坐在黑暗中发呆。 ⑧母亲差点被他的“玻璃灯笼”闪晕了。 ⑨“你把它们放在农药瓶里？不会全毒死了吧？” ⑩他说他洗了起码一百遍。 ⑪母亲笑了，“玻璃灯笼”照耀下的笑容特别好看。 ⑫“你不能把萤火虫放到帐子里啊，萤火虫会趁你睡着了，钻到你的耳朵里吃脑子，你这人本来就笨，被萤火虫吃了脑子会更笨了。” ⑬这个很迷信的说法，母亲说得特别认真。 ⑭过了一会儿，母亲可能还是很担心他把萤火虫放到蚊帐里，又说：“要不，你还是把它们全放掉了吧。” ⑮母亲像是在求他。 ⑯他把“玻璃灯笼”的瓶盖拧开了。 ⑰没有一只萤火虫飞出来。 ⑱他凑近瓶子看了看，萤火虫们好像全昏过去了。 ⑲还是有农药味的。 ⑳他抱着“玻璃灯笼”摇了摇，还是没有一只萤火虫出来。 ㉑他使劲地摇瓶子，还是没有萤火虫出来。 ㉒母亲让他别摇了。 ㉓他一句话也没说，胳膊酸痛酸痛，心里更疼。 ㉔“玻璃灯笼”随着他的摇晃，原来有的荧光慢慢暗淡了下来。 ㉕他的心也在一点点暗下去。 ㉖突然，有只黄萤火虫摇摇晃晃地飞在他们的眼前，他搞不清是他手中“玻璃灯笼”里出来的，还是刚刚从外面飞过来的。反正，这只黄萤火虫实在太亮了，是他见过的最大最大的萤火虫，简直就像他们家里的一盏小月亮。母亲也盯着这只萤火虫看，他不敢呼吸了。萤火虫围着他转了一下，接着放过了他，飞向母亲那边……过了一会儿，萤火虫落到了母亲的头上！天啦，实在太神奇了。这只萤火虫像是母亲头上的银簪子！母亲也意识到了自己的头上有“光”闪烁。母亲没说话，他也没有说话，“银簪子”在闪烁。他多想这只“银簪子”在母亲的头上多留一会儿，要不，就永远留在母亲的头上啊。后来，这只美丽的银簪子还是飞走了。 ㉗“萤火虫，夜夜红，飞到西，飞到东，好像一盏小灯笼。” ㉘很多虫子飞过去了，还会飞回来，就像他没有捉得住的萤火虫，就像母亲那天晚上说过的话唱过的童谣，至今还在他的记忆深处闪闪发亮。现在他每年都会见到萤火虫，每次见到萤火虫的时候，他就格外想念脾气暴躁、总是“呛”他的母亲。 ㉙“真像银簪子吗？你可不要哄我。” 过了会，母亲幽幽地说：“你老子都没给我买过一个银簪子呢。” （选自《小虫子》，人民文学出版社2023年2月出版） 6．小语忧心上小学三年级的弟弟沉迷于网络游戏，他想用“鸭蛋灯笼”游戏来吸引他，他会怎么说？ 7．插画家给本文配图时别具匠心。请思考他为什么没有选择画“鸭蛋灯笼”、“玻璃灯笼”等，而设计了如下的图片。 文字说明 一个夏天的晚上，妈妈背着小男孩，看萤火虫漫天飞舞——妈妈发髻上正亮着一只“银簪子”。 8．小语认为本文中的母亲只是一个“脾气暴躁”的人，你认同他的看法吗？谈谈你的理解。 9．小语认为下面一段文字是本文的删节，小文则认为源自《昆虫记》，你认同谁的观点？请说明理由。 萤火虫发出的光呈白色，很柔和，但这光虽然很亮，却不具有较强的照射能力。在黑暗中，我用一只萤火虫在一行印刷文字上移动，可以清楚地看出一个个字符，甚至可以看出一个不太大的词儿来，但是，在这小小的范围之外的一切东西，就看不见了。因此，夜晚，以萤火虫为灯看书，那是不可能的。 【答案】6．示例：“鸭蛋灯笼”游戏可好玩啦！捉到一只萤火虫，把它放到空鸭蛋壳里，然后把大的一头反过来，让它在桌子上站住。这样，就做成了一盏漂漂亮亮的“鸭蛋灯笼”，你说帅不帅？！（没有称呼也可以，关键是口语化和富有吸引力的表达） 7．“萤火虫、银簪子”，既是本文标题，也是文中最精彩的部分，更生动地诠释了“诗意、爱与童趣”的主题。 8．脾气暴躁只是其表，文中的母亲是关心孩子（担心孩子变得更笨），关爱生命（担心萤火虫被毒死）、爱美（喜欢萤火虫发簪）。（关爱生命也可说成“善良”，爱美也可说成“热爱生活”。） 9．认同小文看法。两文风格和叙述角度不同，本文采用第三人称叙述，充满诗意和童趣；文段则采用第一人称叙述，兼具科学性和人文性。因此，文段不是本文删节，而是源于《昆虫记》。（或：文段里，“我”是一个科学家，萤火虫是其研究对象，“我”在语言准确性的基础上，还追求语言的生动性；而本文中，“他”是一个孩童，萤火虫是他的玩伴，他追求的是自然真实和诗意、童趣。） 【导语】这篇散文通过细腻的笔触描绘了童年与母亲之间的温馨互动，以萤火虫为线索，串联起童年的游戏、母亲的关怀以及对母爱的深深怀念。文章语言朴实，情感真挚，尤其是“银簪子”这一意象，巧妙地将萤火虫的光芒与母亲的发髻结合，象征了母爱的温暖与永恒。文章不仅展现了童年的天真与乐趣，更通过母亲的言行，传递了母爱的深沉与细腻。结尾处对母亲的思念，更是将情感升华，令人动容。整体上，文章以萤火虫为媒介，巧妙地编织了一段关于童年与母爱的美好回忆。 6．本题考查内容理解和拓展运用。首先，小语可以以轻松、有趣的语气引入“鸭蛋灯笼”这个话题，比如：“弟弟，你知道吗？我最近发现了一个超级好玩的游戏，比网络游戏还有趣哦！你想不想听听？”接着，详细描述“鸭蛋灯笼”游戏的玩法和乐趣。将“鸭蛋灯笼”游戏与网络游戏进行对比，突出其优势。比如：“这个游戏比网络游戏好玩多了，因为它能让我们动手制作东西，还能让我们去外面探险，呼吸新鲜空气，比整天坐在电脑前好多了！”最后，热情邀请弟弟一起参与这个游戏，可以提出一起制作灯笼、一起捉萤火虫等具体活动。比如：“弟弟，你想不想和我一起制作鸭蛋灯笼，一起去捉萤火虫啊？我相信你一定会喜欢这个游戏的！” 示例：弟弟，你知道吗？我最近发现了一个超级好玩的游戏，比你玩的那些网络游戏还要有趣多了！这个游戏叫做“鸭蛋灯笼”！我们要先找一个空的鸭蛋壳，然后去外面捉一些萤火虫，把它们放到鸭蛋壳里。到了晚上，鸭蛋壳里就会亮起一盏小灯笼，特别漂亮！我相信你一定会喜欢这个游戏的！ 7．本题考查内容理解和概括。 文章以“萤火虫、银簪子”为标题，围绕这一核心意象展开。讲述了作者儿时与萤火虫之间的趣事，特别是制作“鸭蛋灯笼”（以及后来的“玻璃灯笼”）来玩耍的经历。然而，由于使用农药瓶作为灯笼容器，导致萤火虫受到影响，作者心中充满了愧疚和失落。随后，一只黄萤火虫意外地飞到母亲的头上，被比作璀璨的“银簪子”，这一温馨而美好的瞬间成为了文章的高潮。通过这一意象，文章展现了母子间的深情厚爱，以及童年时光中的纯真与美好。同时，萤火虫与“银簪子”也成为了诗意、爱与童趣的象征，让读者在回味中感受到无尽的温暖与怀念。 结合全文来看，“萤火虫、银簪子”不仅是文章的核心元素，也是情感与意象的凝聚点。萤火虫象征着童年的纯真与自然的美好，而“银簪子”则是母爱与温情的象征，两者结合，构成了文章诗意盎然的氛围。 结合㉖段中“萤火虫围着他转了一下，接着放过了他，飞向母亲那边……过了一会儿，萤火虫落到了母亲的头上！天啦，实在太神奇了。这只萤火虫像是母亲头上的银簪子！母亲也意识到了自己的头上有‘光’闪烁。母亲没说话，他也没有说话，‘银簪子’在闪烁”可知，在文章的高潮部分，一只黄萤火虫飞到母亲的头上，被比作“银簪子”。这一比喻既新颖又富有诗意，将萤火虫的微光与母亲头上的装饰融为一体，展现了母子间温馨而美好的瞬间。 当萤火虫落到母亲头上，成为“银簪子”时，这一场景充满了童趣与温情。小男孩对这一幕的描绘，以及他内心对母亲深深的依恋和爱，都通过这一意象得到了淋漓尽致的展现。 插画家选择绘制这一场景，是因为它不仅是文章中最具诗意的瞬间，也是爱与童趣的完美结合。画面中的母亲背着小男孩，看萤火虫漫天飞舞，而母亲发髻上的“银簪子”则成为了整个画面的亮点，既体现了母爱的伟大，又展现了童年的纯真与美好。 据此概括作答即可。 8．本题考查内容理解和人物分析。 结合⑫-⑬段中内容可知，文中母亲说“你不能把萤火虫放到帐子里啊，萤火虫会趁你睡着了，钻到你的耳朵里吃脑子，你这人本来就笨，被萤火虫吃了脑子会更笨了。” 这句话虽然听起来有些迷信，但实际上是母亲以她特有的方式关心孩子，担心孩子因为不懂事而做出可能伤害自己的事情。这表现出母亲对孩子的深深忧虑和爱护，而非单纯的“脾气暴躁”。 结合⑭-⑮段内容可知，母亲又说“要不，你还是把它们全放掉了吧。” 这里，母亲像是在求他，显示出她对萤火虫生命的关爱。她担心萤火虫在农药瓶里会被毒死，这种对弱小生命的怜惜，体现了母亲的善良和对生命的尊重。 结合㉖段内容可知，当一只萤火虫飞到母亲头上时，作者形容它“像母亲头上的银簪子”。母亲也意识到了自己头上有“光”闪烁，但没有说话，只是静静地享受着这一刻。这里可以看出，母亲其实也有爱美的一面，她喜欢这种自然之美，这种对美的欣赏和喜爱，反映了母亲热爱生活的一面。 综上所述，文中的母亲并非只是一个“脾气暴躁”的人。她的“脾气暴躁”可能只是表面现象，实际上她是一位深爱自己孩子、善良关爱生命、热爱生活且有着爱美之心的母亲。因此，不认同小语的看法。 9．本题考查内容理解。 首先，从叙述角度来看：本文主要采用第三人称叙述，通过描述“他”与萤火虫之间的故事，展现了一种充满诗意和童趣的叙述风格。文中的语言富有情感，如“萤火虫们好像全昏过去了。他的心也在一点点暗下去。”等句子，都体现了作者对童年时光的怀念和对萤火虫的深厚情感。 而文段则采用第一人称叙述，“我用一只萤火虫在一行印刷文字上移动”这样的表述，让读者能够直接感受到叙述者的视角和体验。这种叙述方式在科学观察和记录中较为常见，能够增强叙述的真实性和可信度。 其次，从风格和内容来看：本文的风格偏向于文学性，通过萤火虫这一意象，勾勒出了童年生活的美好和纯真。文中的语言富有诗意，如“这只萤火虫像是母亲头上的银簪子”等比喻，都体现了作者对自然之美的赞美和对生活的热爱。 文段则兼具科学性和人文性。叙述者以科学家的身份，对萤火虫发出的光进行了细致的观察和描述，如“萤火虫发出的光呈白色，很柔和，但这光虽然很亮，却不具有较强的照射能力”等句子，都体现了科学观察的准确性和严谨性。同时，叙述者也在语言中融入了人文情怀，如对萤火虫光的柔和和美丽的描绘，让读者在了解科学知识的同时，也能感受到自然之美的魅力。 综上所述，文段与本文在叙述角度、风格和内容上都存在明显的差异。文段更侧重于科学观察和记录，兼具科学性和人文性；而本文则更注重文学性和情感表达。因此，认同小文的看法，文段源于《昆虫记》。在《昆虫记》中，作者以科学家的身份对昆虫进行了深入的观察和研究，同时也在语言中融入了人文情怀，使得这部作品既具有科学性又具有文学性。 （24-25八年级上·吉林长春·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 带教老师小冯 明前茶 ①在实习护士准备下针的那一刻，63床的姜老太太猛力抽回了手，像一条滑溜的鲶鱼。她往后一靠，嚷嚷：“叫小冯来！叫小冯来！我这九期化疗下来，本来皮肤上能下针的血管就找不出几根来了，别给你糟践了！” ②实习护士听得脸红一阵又白一阵的：“您怎么能这样讲话？谁不是从生疏练到熟练的？” ③姜老太太拉下脸来说：“我都83岁了，还给你练针？你这孩子话说得让人糟心不？就凭你只知道弯着腰下针，就晓得你技术不行！” ④双方正斗嘴呢，忽听一连串脚步声从走廊尽头刮过来，姜老太太如释重负：“小冯来了！孩子们，你们都学着点吧！” ⑤核对患者姓名、医嘱、报出针剂名，小冯含笑安慰姜老太太，“来来来，当年的女拖拉机手，也是巾帼英雄，还能怕扎针这点小事！”只见小冯立刻半跪下来，用大拇指和中指以尽量柔和的节奏，轻弹老太太的手背，她一面轻弹一面讲解：“病人化疗时间长了，血管都硬了、脆了，手背上都是淤青啊，轻弹这个动作，多少可以让血管鼓起来一点。”实习护士们也弯腰来看，小冯让她们蹲下来：“下针时，咱们的眼睛要低于病人的扎针处一厘米，这样，眼光可以贴着病人的血管走，血管周围的皮肤、肌肉和皮下脂肪，才可以看得清清楚楚。” ⑥接着，她凝神屏气地下针了，小姑娘们看到，针从两段淤青中间经过，一针见血。姜老太太的神情立刻松弛下来，带教小冯见老太太刚才燥热得脱了半边衣袖，赶紧说：“姜老师，帮您把条纹家居服穿上吧，别着凉了！”拖着吊瓶，小冯也能帮病人穿上病号服，将那吊瓶从衣袖里缓缓穿进去，一会儿，就哄得姜老太太安静得像一尊佛了。 ⑦出了63床的病房，实习护士们一走到病人的视线之外，一个个都在敲着自己的酸痛颈肩，刚才挨了姜老太太一顿训的小魏说：“扎针扎得都快落枕了，病人还不满意！冯老师，你是怎么样攒出这一汪好脾气的？” ⑧小冯说，多听听病人的故事，下针，就不会那么机械化了。比如，这个姜老太太，当年是女拖拉机手，35岁那年，因为不要命地开拖拉机犁地，被当作工农兵学员推荐上了大学，从此留在大学实验室工作了整整20年。一个之前小学都没有毕业的乡村妇女，5年，囫囵吞枣把化学系的基本原理都搞熟了，能管起正儿八经科班出身的大学生来，管了20年，一点破绽都没有，是不是相当传奇？姜老太太第一次化疗，我就是她的管床护士，刚开始，我也会回嘴，觉得她难伺候，让护士长派别人去管她的床。后来我一想，她那不一般的硬脾气，可能就是她能拿上重点大学退休金的原因……毕竟，在田野上晒晕了，醒过来就要爬上拖拉机干活的人，是值得尊敬的。 ⑨实习护士们都不言语了，此时此刻，________________。小冯挨个打量自己的徒弟们，在她们的脸上，忐忑有之，疲累有之，斩钉截铁的决心有之，那些混杂着的复杂情绪，让小冯看到了自己青涩的过往。还说什么，孩子们，都去努力吧，终有一天，你们也会遇到一个像姜老太太一样难讲话又依恋你的病人，给你的职业生涯激一瓢凉水，淬一次火。 （选自《扬州晚报》） 10．给文中第⑨段画线处补充一句话，恰当的一项是（   ） A．阳光明亮，城市的喧嚣被窗口的绿树过滤得干净，只剩下快乐的旋律在耳畔回响。 B．一股冷风呼啸着穿过窗子，划过皮肤，让人不寒而栗。 C．一抹斜阳照着她们水蜜桃一样的脸，每一根汗毛都在释放温柔的光。 D．窗外阴云密布，室内弥漫着一种潮湿而闷热的空气，压抑在每一个人的胸膛里。 11．请从描写的角度赏析第⑤段画线的句子。 小冯含笑安慰姜老太太，“来来来，当年的女拖拉机手，也是巾帼英雄，还能怕扎针这点小事！” 12．文章第⑧自然段采用了怎样的记叙顺序？有何作用？ 13．结合文章，分析小冯的形象特点。 14．本文被杂志转载时，题目改为《小冯与她的徒弟们》，你觉得和原题目《带教老师小冯》哪个更好？为什么？ 【答案】10．C 11．运用语言描写和神态描写，通过“含笑”的神态描写和安慰姜老太太的语言描写，生动形象地写出了小冯对姜老太太的体贴和安慰，表现了小冯富有耐心、细心体贴的性格特点。 12．文章第⑧自然段采用了插叙的记叙顺序。其作用在于交代了姜老太太的经历和小冯对姜老太太态度转变的原因，丰富了文章内容，同时也突出了小冯富有耐心、细心体贴的性格特点。 13．①富有耐心：从姜老太太要求小冯来扎针，小冯没有生气，反而耐心安慰可以看出； ②细心体贴：从小冯轻弹姜老太太手背，讲解扎针技巧，以及帮姜老太太穿病号服等细节可以看出； ③善于引导：小冯教导实习护士们要多听病人的故事，不要机械地扎针，同时用自己的经历激励实习护士们努力； ④工作敬业：小冯作为带教老师，不仅技术过硬，而且能够耐心教导实习护士们，表现出高度的敬业精神。 14．我认为原题目《带教老师小冯》更好。因为： ①题目简洁明了：“带教老师小冯”直接点明了文章的主要人物和身份，使读者一目了然； ②突出主题：题目强调了小冯作为带教老师的身份，凸显了文章主要讲述的是小冯如何教导实习护士们的故事，符合文章主题； ③与文章内容紧密相关：文章围绕小冯作为带教老师的工作展开，题目与文章内容紧密相关，有助于读者更好地理解文章。 而《小冯与她的徒弟们》虽然也涉及到了文章的主要人物，但相比之下略显平淡，没有突出小冯作为带教老师的身份和文章的主题。 【导语】本文通过生动的细节描写和对话，刻画了带教老师小冯与姜老太太之间的互动，展现了小冯的专业素养和人文关怀。文章以小冯的耐心、细致和敬业精神为主线，通过她对实习护士的指导和对姜老太太的体贴，凸显了她在医疗工作中的独特魅力。同时，姜老太太的倔强和过往经历也为故事增添了深度，体现了人与人之间的理解与尊重。整体叙事流畅，情感真挚，既展现了医疗工作的艰辛，也传递了温暖与希望。 10．本题考查情境补写。 结合第⑧段小冯讲述姜老太太的故事以及对实习护士们的开导可知，“小冯说，多听听病人的故事，下针，就不会那么机械化了……毕竟，在田野上晒晕了，醒过来就要爬上拖拉机干活的人，是值得尊敬的”，小冯的话让实习护士们受到触动，开始理解病人。结合第⑨段“实习护士们都不言语了，此时此刻……在她们的脸上，忐忑有之，疲累有之，斩钉截铁的决心有之”可知，实习护士们在听完小冯的话后，内心有了复杂的变化，有了对工作新的思考和决心。由此可知，此时整体氛围是积极向上的，是实习护士们在思想上有了成长的时刻。 A.虽然营造出了一种轻松愉悦的氛围，但“快乐的旋律”过于直白地表现出一种纯粹的快乐，与实习护士们此时复杂的情绪不相符，她们的情绪并非单纯的快乐，还有忐忑、疲累等； B.此句营造出的是一种寒冷、让人害怕的氛围，与文章此时积极向上，实习护士们在思想上有成长的氛围相悖； C.“斜阳”给人一种温暖、柔和的感觉，“水蜜桃一样的脸”“释放温柔的光”形象地表现出实习护士们在经历了这一切后，整个人散发着柔和、温暖的气息，与此时积极向上的氛围以及实习护士们内心有了成长相契合； D.营造出的是压抑、沉闷的氛围，与文章积极的氛围不符； 故选C。 11．本题考查句子赏析。 结合第⑤段“小冯含笑安慰姜老太太，‘来来来，当年的女拖拉机手，也是巾帼英雄，还能怕扎针这点小事！’”可知，“含笑”是对小冯的神态描写，它直观地展现出小冯面对姜老太太时温和友善的模样，给人如沐春风之感。而“来来来，当年的女拖拉机手，也是巾帼英雄，还能怕扎针这点小事！”属于语言描写，小冯提及姜老太太往昔女拖拉机手的经历，以“巾帼英雄”相称，这种称呼既能唤起姜老太太对往昔荣耀的回忆，又巧妙地利用激将法舒缓其紧张情绪。由此可知，通过这两种描写手法，生动形象地刻画出小冯对姜老太太的体贴与安慰，有力地表现出小冯富有耐心、细心体贴的性格特点，让读者能真切感受到小冯对患者的关怀。 结合第⑧段“比如，这个姜老太太，当年是女拖拉机手……刚开始，我也会回嘴，觉得她难伺候，让护士长派别人去管她的床。后来我一想，她那不一般的硬脾气，可能就是她能拿上重点大学退休金的原因……”可知，此段插叙了姜老太太的经历，包括她从女拖拉机手到上大学、在大学实验室工作的过往，以及小冯对她态度转变的原因。由此可知，这段插叙丰富了文章内容，使读者对姜老太太的过往有更全面深入的了解，同时也让小冯态度转变的过程更清晰，突出了小冯富有耐心、细心体贴的性格特点，让小冯的形象更加丰满立体。 12．本题考查记叙顺序及作用。 结合第⑧段“比如，这个姜老太太，当年是女拖拉机手，35岁那年，因为不要命地开拖拉机犁地，被当作工农兵学员推荐上了大学，从此留在大学实验室工作了整整20年。一个之前小学都没有毕业的乡村妇女，5年，囫囵吞枣把化学系的基本原理都搞熟了，能管起正儿八经科班出身的大学生来，管了20年，一点破绽都没有，是不是相当传奇？姜老太太第一次化疗，我就是她的管床护士，刚开始，我也会回嘴，觉得她难伺候，让护士长派别人去管她的床。后来我一想，她那不一般的硬脾气，可能就是她能拿上重点大学退休金的原因……毕竟，在田野上晒晕了，醒过来就要爬上拖拉机干活的人，是值得尊敬的”可知，这部分内容并非按照文章主线时间顺序来叙述，而是插入了姜老太太过去的经历以及小冯对她态度的变化情况。由此可知，文章第⑧自然段采用了插叙的记叙顺序。 从内容上看，这部分插叙详细交代了姜老太太从女拖拉机手到上大学再到在大学实验室工作的经历，让读者对姜老太太的背景有了更深入的了解，同时也说明了小冯一开始觉得姜老太太难伺候，后来理解她并改变态度的原因。从人物塑造方面，突出了小冯富有耐心、细心体贴的性格特点，因为小冯能够通过了解姜老太太的经历，去理解她的脾气，从而耐心地对待她。由此可知，插叙丰富了文章内容，使人物形象更加丰满，突出了小冯的性格特点。 13．本题考查人物形象。 结合第①段“63床的姜老太太猛力抽回了手，嚷嚷：‘叫小冯来！叫小冯来！’”以及第⑤段“小冯含笑安慰姜老太太，‘来来来，当年的女拖拉机手，也是巾帼英雄，还能怕扎针这点小事！’”可知，姜老太太对实习护士不满，执意要小冯来扎针，态度较为强硬。但小冯面对这种情况，没有丝毫生气，而是微笑着耐心安慰姜老太太。由此可知，小冯富有耐心，能平和对待病人的特殊要求。 结合第⑤段“只见小冯立刻半跪下来，用大拇指和中指以尽量柔和的节奏，轻弹老太太的手背”“小冯让她们蹲下来：‘下针时，咱们的眼睛要低于病人的扎针处一厘米，这样，眼光可以贴着病人的血管走……’”以及“带教小冯见老太太刚才燥热得脱了半边衣袖，赶紧说：‘姜老师，帮您把条纹家居服穿上吧，别着凉了！’拖着吊瓶，小冯也能帮病人穿上病号服”可知，小冯在扎针前轻弹姜老太太手背，讲解合适的下针角度，还注意到姜老太太的衣着情况并贴心帮忙。由此可知，小冯做事细心体贴，充分考虑病人感受。 结合第⑧段“小冯说，多听听病人的故事，下针，就不会那么机械化了……毕竟，在田野上晒晕了，醒过来就要爬上拖拉机干活的人，是值得尊敬的”可知，小冯教导实习护士们要多了解病人背后的故事，以更好地进行护理工作，还通过讲述姜老太太的经历，让实习护士理解病人。由此可知，小冯善于引导实习护士，用自己的经验和理解激励她们成长。 结合第⑤段小冯给姜老太太扎针时展示出熟练的技术，以及对实习护士详细讲解扎针要点，还有第⑧段对实习护士们的悉心教导可知，小冯作为带教老师，技术精湛且认真负责地教导新人。由此可知，小冯工作敬业，在带教工作中尽职尽责。 14．本题考查标题理解及作用。 结合文章整体内容，从开头写小冯为姜老太太扎针，到后面教导实习护士等情节，如第⑤段“核对患者姓名、医嘱、报出针剂名，小冯含笑安慰姜老太太”以及第⑧段“小冯说，多听听病人的故事，下针，就不会那么机械化了”等可知，文章主要围绕“带教老师小冯”展开。“带教老师小冯”这一题目直接点明了主要人物是小冯，其身份是带教老师，简洁明了，让读者在看到题目时就能迅速知晓文章的核心人物和关键信息，一目了然。由此可知，该题目在简洁性上表现出色。 结合文章内容，第⑧段小冯教导实习护士“多听听病人的故事，下针，就不会那么机械化了”，第⑨段“还说什么，孩子们，都去努力吧，终有一天，你们也会遇到一个像姜老太太一样难讲话又依恋你的病人，给你的职业生涯激一瓢凉水，淬一次火”等内容，重点讲述的是小冯作为带教老师，如何教导实习护士们成长。“带教老师小冯”这个题目强调了小冯的带教老师身份，凸显了文章围绕小冯教导实习护士这一主题展开。由此可知，该题目能很好地突出文章主题。 文章开篇就写小冯为病人扎针，同时指导实习护士，后面又通过讲述姜老太太的故事教导实习护士理解病人等，如第⑤段小冯为实习护士讲解扎针技巧，第⑧段分享对病人的理解等，都是围绕小冯带教工作展开。“带教老师小冯”这一题目与文章内容紧密相连，能让读者从题目出发，更好地理解文章围绕小冯带教工作所讲述的故事。而《小冯与她的徒弟们》相比之下，只是提到了人物关系，没有突出小冯的带教老师身份和文章重点。由此可知，原题目更契合文章内容。 （24-25八年级上·天津河北·期末）阅读下文，完成下面小题。 尘埃深处是繁花 七夕草 ①那天交完班，我刚从一间病房走出来，就看见候诊区坐着一位白皙如莲的女子，姣好的面容，优雅得体的举止，她正在回答医生的问话。我走过去的时候，再次被她的美吸引，于是我多看了一眼，正好她也回过头看我，她的双眸澄澈纯净，如一汪清泉。 ②做了相关检查，我知晓了她叫乔雅。她住进了VIP病房，她说常常失眠，有时候头晕，天旋地转。输液的时候，她躺在病床上，一边撒娇，一边和母亲说笑。中午时分，父亲来送饭，一家人在病房里共进午餐，吃穿用度尽显阔绰。 ③病房里的很多病人，都是面色苍白，一副病恹恹的神态，而她却不同，除了输液的时候睡着，但凡醒的时候，神采奕奕，妆容精致。爱咬舌根的同事说，她命好，人长得漂亮，家世背景又好，父母疼爱，语气里带着嫉妒和羡慕。谁说不是呢，她的确是个完美的公主。我后来知道了她的隐私：她是某艺术学院的一名优秀的钢琴老师，是学生心中的女神。每逢进病房看见她，我的内心也是充满嫉妒和羡慕：她有姣好的面容、婀娜的身姿、很好的工作、富裕的家庭、爱她的父母……一个女孩子该有的她都有了。 ④一天，我夜班巡房，大概十二点了，她的病房里还亮着灯，我推门进去，眼前的情景让我大吃一惊。 ⑤乔雅坐在床沿上，手里拿着一个假肢正往墙角放，她右膝盖之下是空的！看见我呆呆地站在那里，她下意识地用被子盖住自己，冲我笑笑。还是乔雅先说话，打破了僵局，“吓着你了吧，平时我不住病房，除了主管医生，没人知道我的秘密，明天要做一项检查，我怕来不及，就住在医院里，竟被你看见了。”她说完还是笑着。我胡乱说了几句赶紧出来，发现了这个秘密，我的心里除了惊讶，更多的是怜惜。怎么会这样呢？她明明是个完美无瑕的公主。我望向窗外，黑暗中，一切都在夜幕中静谧安睡，唯有天边那一丝光亮，是一颗星在乌云后，若隐若现。 ⑥心里惦记着她，我竟不知不觉又来到她的病房。她问我，能不能陪她聊一会儿。与其说是聊天，不如说是她为我刚才的震惊做一些解释，她说很少有人知道有关她假肢的秘密。 ⑦她从三岁开始学跳舞，成为舞蹈家是她最执着的梦想。可是上初中后，一次意外触电，右腿从膝盖下被截肢。那年才十三岁的她，承受不了这么大的打击，几次自杀，几次都死里逃生。最后一次，她偷喝了家里的杀虫药，幸好被父母发现，及时送到医院，出院后落下了手抖的毛病。后来父母多方打听，找到一位医术高明的老中医，说明病情后，老中医什么都没说，只是揭开自己的白大褂，她看见，他只有一条腿！他说：“人活着，不是靠双腿，靠的是一颗完整的心。我只有一条腿，活得好好的，你还比我多半条腿呢，怕什么？你还可以有梦想去实现啊。”从那以后，她便常常去老中医那里，不只是看病，更是疗心……再后来她就成了现在的自己。 ⑧说完，她淡淡地笑笑，而我似乎看见另外一个不一样的她，在我眼前诉说别人的故事。是啊，如果不是偶然看见，了解了真相，在我心里、眼里，她依旧是那个只会撒娇、文静漂亮的公主。而此刻，我似乎看见那些她曾经的遭遇和磨难，凝聚成一股钢铁般的力量，让她坚强，让她更加绽放。 ⑨她睡着了，脸上满是笑意。我悄悄退出房间，走在走廊的尽头，心里对她充满敬佩和赞赏。 ⑩窗外，是深沉的夜。这位美丽姑娘灵魂深处的坚强与乐观，就像天边那颗明亮的星，异常耀眼，照得我心里充满希望和力量。此时，我的心里又多了一份感激之情。慢慢地，我看见天边泛起了鱼肚白，黎明来了。 ⑪是的，繁华尽头有悲凉，尘埃深处是繁花。那一刻，我曾经历的那些遭遇和磨难，曾以为的迷茫和绝望，都慢慢地变成了希冀。 （选文有删改） 15．结合文章，请依据下表所给内容填空。 事件发展 结识乔雅 （1） （2） “我”的情感变化 嫉妒羡慕 （3） 敬佩、赞赏、感激 16．文中画线的句子使用了什么修辞手法？请结合文章内容，具体分析其表达作用。 这位美丽姑娘灵魂深处的坚强与乐观，就像天边那颗明亮的星，异常耀眼，照得我心里充满希望和力量。 17．下面对文章的理解分析，不正确的两项是（   ） A．第⑤段“看见我呆呆地站在那里，她下意识地用被子盖住自己，冲我笑笑”这句话中的“笑笑”，表现了乔雅被发现假肢的难为情和吓到“我”的歉意。 B．选文第⑦段老中医说“人活着，不是靠双腿，靠的是一颗完整的心”的意思是人活着不怕肢体的残缺，靠的是心灵的完美。 C．第⑧段“说完，她淡淡地笑笑”这句话中的“笑笑”，表现了乔雅对磨难的坦然平和的心态以及乐观坚强的性格。 D．文章以时间为线索，通过具体描写“我”对乔雅的精心照顾，表达出“我”对工作的热爱和认真负责的态度，这就是全文的主题。 E．作者综合运用记叙、描写、议论、说明等表达方式，充分地表达了对繁花终将枯萎凋零的惋惜之情。 18．请简要分析文章第⑪段在全文中的作用。 【答案】15．（1）发现乔雅假肢秘密（2）听乔雅讲述经历（3）惊讶、怜惜 16．运用了比喻的修辞手法，把乔雅灵魂深处的坚强与乐观比作天边明亮的星。生动形象地表现出乔雅的坚强乐观对“我”产生的积极影响，让“我”充满希望和力量，表达了“我”对乔雅的赞美之情。 17．DE 18．结构上：总结全文，照应题目“尘埃深处是繁花”。内容上：点明中心，通过乔雅的故事，表达出即使身处困境，只要坚强乐观，也能绽放出属于自己的繁花的道理，升华了主题，使文章富有哲理和感染力，引发读者对生活中磨难与希望的思考。 【导语】《尘埃深处是繁花》通过叙述乔雅从一个完美无瑕的公主到揭示她背后隐藏的伤痛与坚强，展现了人物内在的力量与美丽。文章以细腻的笔触描写了乔雅的外貌与家庭环境，逐步揭露她被截肢后的坚韧与乐观，最后由“我”的视角，表达了对乔雅从嫉妒羡慕到敬佩赞赏的情感变化。整篇文章不仅展示了一个表面完美的女性在经历了巨大的痛苦后依然乐观向上的精神，更激励读者在困境中保持希望与力量，蕴含深刻的人生哲理。 15．本题考查内容理解。 （1）根据第④段中的“一天，我夜班巡房，大概十二点了，她的病房里还亮着灯，我推门进去，眼前的情景让我大吃一惊”以及第⑤段中“乔雅坐在床沿上，手里拿着一个假肢正往墙角放，她右膝盖之下是空的！看见我呆呆地站在那里，她下意识地用被子盖住自己”可知，“我”在夜班巡房时，意外看到了乔雅拿着假肢，从而发现了她假肢的秘密，所以此处应填“发现乔雅假肢秘密”。 （2）根据第⑥段中的“心里惦记着她，我竟不知不觉又来到她的病房。她问我，能不能陪她聊一会儿。与其说是聊天，不如说是她为我刚才的震惊做一些解释，她说很少有人知道有关她假肢的秘密”以及第⑦段中“她从三岁开始学跳舞，成为舞蹈家是她最执着的梦想。可是上初中后，一次意外触电……从那以后，她便常常去老中医那里，不只是看病，更是疗心……再后来她就成了现在的自己”可知，“我”再次来到乔雅病房后，她向“我”讲述了自己从意外截肢到在老中医的鼓励下重新振作的经历，所以此处应填“听乔雅讲述经历”。 （3）根据第⑤段中的“看见我呆呆地站在那里，她下意识地用被子盖住自己，冲我笑笑。还是乔雅先说话，打破了僵局，‘吓着你了吧，平时我不住病房，除了主管医生，没人知道我的秘密，明天要做一项检查，我怕来不及，就住在医院里，竟被你看见了。’她说完还是笑着。我胡乱说了几句赶紧出来，发现了这个秘密，我的心里除了惊讶，更多的是怜惜”可知，“我”发现乔雅假肢的秘密后，内心的情感除了惊讶，更多的是对她遭遇的怜惜，所以“我”的情感变化是“惊讶、怜惜”，此处应填“惊讶、怜惜”。 16．本题考查语句赏析。 从修辞手法判断，句中使用了“像”这一典型的比喻词，将本体“乔雅灵魂深处的坚强与乐观”这一抽象概念，比作喻体“天边那颗明亮的星”这一具体可感的事物，符合比喻修辞手法的构成要素，即本体、喻体与比喻词同时存在，因此可判定该句运用了比喻的修辞手法。从表达作用层面分析，比喻的主要功效在于将抽象事物具象化，使读者更易理解和感知。在此句中，通过将乔雅的坚强与乐观比作天边明亮的星，把原本难以捉摸的精神品质，转化为如星辰般夺目耀眼的形象，使读者能更直观、深刻地体会到这种品质的突出与可贵。此外，“照得我心里充满希望和力量”这一表述，清晰地展现出乔雅的坚强乐观对“我”内心产生的积极影响，让“我”的内心充满希望与力量，进而也表达出“我”对乔雅所具有的这种优秀品质的高度赞美之情。 17．本题考查对文本的理解与分析。 D．根据全文内容可知，文章以“我”对乔雅的认识和情感变化为线索，通过叙述乔雅的故事，表达的是对乔雅坚强乐观精神的赞美以及这种精神对“我”的激励等，而不是通过具体描写“我”对乔雅的精心照顾，表达“我”对工作的热爱和认真负责的态度，所以该项理解错误； E．根据全文可知，作者综合运用了记叙、描写、议论等表达方式，主要是为了通过乔雅的经历表达“繁华尽头有悲凉，尘埃深处是繁花”这一主题，表达对乔雅的赞美以及从乔雅身上获得的力量等，而不是表达对繁花终将枯萎凋零的惋惜之情，文中也没有运用说明这种表达方式，所以该项理解错误； 故选DE。 18．本题考查句段作用。 根据第⑪段中的“繁华尽头有悲凉，尘埃深处是繁花。那一刻，我曾经历的那些遭遇和磨难，曾以为的迷茫和绝望，都慢慢地变成了希冀”可知，从结构上看，“尘埃深处是繁花”直接照应了文章标题，并且对全文内容进行了总结，让文章结构更加完整。从内容上，这段话是对前文乔雅故事的高度凝练与升华，乔雅虽经历截肢的巨大磨难，却凭借坚强乐观活出精彩，这正体现了“尘埃深处是繁花”，即便是处于困境，也能绽放光彩的道理，点明了文章中心，让文章更具哲理与感染力，促使读者思考生活里的磨难与希望，进一步升华主题。 19．（24-25八年级上·重庆南岸·期末）班报中刊登了魏巍的《在阵地前沿》，请阅读文章，走进这群“最可爱的人”吧。 在阵地前沿 魏巍 ①晚饭后，副连长梁青山和团侦察连高彪子来我屋里。他俩把祖国人民慰问的东西拿出来，一件一件赞赏。他们宣布：手帕他要保存，不用；日记本他要保存，不用；牙具袋他也要保存，不用。说来说去都不用，都要留作纪念。 ②两个人都说，这一天天没有任务，蹲在这里，算干什么的呢！高彪子说：“我的计划，咱们就搞无名山那个山腿。我亲自带一个班插上去，截断他的主峰，找一挺机枪掩护，我往下压，你往上攻，保险成功。”梁青山说：“行，我也这样想。赶快向上级提吧！”高彪子又说：“这上级真怪，他光在手心里攥着你不放！” ③两个人说了一阵，又谈起最近的伤亡。高彪子说起他的某一只鹰多么好，多么能干，可惜牺牲了。说到痛心处就流下泪来，哭了一阵。这些人多么单纯可爱！临走时，副连长梁青山把一套被褥全部给了我，还把敌人的一块降落伞绸布，给我铺在枕头上。 ④我舒适地睡在距美帝国主义侵略军不过四百米的地方，很快就睡着了。 ⑤第二天一大早，我到八班去找年轻的新战士刘东海，了解八班长王俊峰负伤的情况，因为王俊峰是同他谈话时负伤的。昨晚比较胆小的刘东海在洞口外面站岗，八班长不放心，就去同刘东海谈话去了。正在这时，敌人的子弹打过来了。班长把头往下一低，不想被击中。可是他当时并不慌，立刻打开救急包，捂住脸，一边说，我带花了。接着班长自己走回到洞里，卫生员给他上了药，他又对副排长很难过地说，这次上阵地没有打上仗，又负了伤。我觉得没有完成任务，很对不起上级。我自己天天教育战士小心，结果我自己倒被打中了，这是我的缺点。 ⑥担架来了，他又对担架员说，这交通沟里抬人太不好抬，不好走的地方，我下来走，等好走的地方你们再抬。出了洞，他一直走出交通沟好远，才上了担架…… ⑦我的眼角溢满了泪水，如同繁星一般明亮，一个革命战士的良心把我深深感动了。 ⑧晚九时许，看见357高地方向又同敌人打响了。炮声隆隆，敌人的探照灯射出一道白光，好像一条粗大的白带。曳光弹的红光一个一个飞，机枪声颇为稠密。 ⑨哨兵苏水光，以保护者的姿态跟着我。他害羞，腼腆极了，持着一支自动枪也不看我，他今年才十六岁，去年参军时才十五岁。我问：“你这么小参军，人家要你吗？” ⑩“我没说真岁数儿。”他答。 ⑪“那你为什么一定要来呢？” ⑫“保家卫国……”还是很害羞。 ⑬“有这么多人还不行吗，要你这个小嘎儿来？” ⑭“多一个人是一个人的力量。 ⑮有人插嘴：“别看他小，已经打住两个敌人了！” ⑯我又问：“你怎么打住的？” ⑰“早晨打住的。”他说。 ⑱副排长急了，插嘴道：“小苏，你就不会说得生动点儿？比如说你怎么发现的，怎么观察的，怎么打的……” ⑲小苏仍然慢声细气儿地说：“他在交通沟里走，我就把他打倒了；第二天，他又在交通沟里走，我又把他打倒了。” ⑳我笑着问：“打住第一个敌人，你感觉怎么样？” ㉑“高兴。” ㉒“怎么高兴？像吃糖一样高兴吗？” ㉓“比吃糖还高兴。” ㉔他回答得总是这么简单朴素，叫人发笑。 ㉕“怎么会比吃糖还高兴呢？”我故意逗他。 ㉖“因为敌人少了一个。” ㉗他年轻而白嫩的脸，红红的，简直不敢抬起来看我们。 ㉘“这孩子就是老实！”副连长梁青山叹口气说。 …… ㉙这些志愿军战士已经给“最可爱的人”这个称号做出详细的注解。如果把他们的性格展开，不就是宽阔的灿烂的画幅吗！ （本文选自《魏巍散文•阵地前沿》，有删改） 【散文•梳理内容】 (1)文章最后说：“这些志愿军战士已经给‘最可爱的人’这个称号做出详细的注解。”阅读全文，想一想：志愿军是“最可爱的人”是通过哪些事体现出来的？请补充完善表格内容。 最可爱的人 梁青山 高彪子 两人赞赏并保存祖国慰问的东西 ① ② 梁青山给我寝具用品 王俊峰 ③ 不好走的地方不让担架员抬负伤的自己 苏水光 虚报岁数参军 ④ 【散文•品味语言】 (2)魏巍非常重视文章的修改。仔细比较下面的原稿和改定稿，谈谈这些修改好在哪里。 原稿 改定稿 修改好处 他们宣布：手帕、日记本、牙具要保存，不用。 他们宣布：手帕他要保存，不用；日记本他要保存，不用；牙具袋他也要保存，不用。 ① 炮声隆隆，敌人的探照灯射出一道白光，好像一条粗大的白带。曳光弹的红光飞出，机枪声颇为响亮。 炮声隆隆，敌人的探照灯射出一道白光，好像一条粗大的白带。曳光弹的红光一个一个飞出，机枪声颇为稠密。 ② 【散文•情节作用】 (3)本文歌颂了抗美援朝战士们是一群最可爱的人，但是文章第④段与志愿军似乎没什么关系，你怎么看？ 【散文•人物心理】 (4)请用第一人称描写第⑦段中“我”眼角溢满泪水的心理活动。 【散文•主题探究】 (5)阅读人物群像的知识链接，结合全文，谈谈你对结尾处“如果把他们的性格展开，不就是宽阔的灿烂的画幅吗！”这句话的理解。 知识链接：人物群像是指文学、电影等艺术作品中所表现的一群人物的形象。因其年龄、性格、经历等的差异，使角色更丰富和立体，更能传达出深刻的社会洞察和情感体验。其创作技巧之一：在群像作品中，每个角色的戏份相对均衡，避免单一角色的过度突出，使得每个角色都有机会展现自己的独特魅力。 【答案】(1)①两人渴望打仗，计划用计配合主动攻占敌军阵地/搞无名山的山腿；②高彪子为牺牲的鹰哭泣；③为没打仗而负伤自责；④用朴素的语言表达打住/打倒两个敌人的高兴心情。 (2)①用了排比和反复的修辞手法，铺叙了梁青山、高彪子对祖国人民慰问品只保存留念不使用，增强了语势，表达了他们对这些极普通慰问品的珍视/赞赏/喜爱，突出了志愿军战士们的可爱/作者对他们的敬爱之情。 ②“一个一个”用了反复的修辞手法，强调突了曳光弹的多，“响亮”只能用来形容机枪声音大，而“稠密”不仅形容机枪声数量多，而且密度大，改后更能渲染了阵地前沿的紧张气氛。 (3)第④段是侧面描写，写了我舒适地在不过四百米的阵地前沿睡着，“舒适”“睡着”写出寝具的舒适，我内心的安宁，与上文“副连长把一套被褥全给我，还用降落伞绸布铺在我枕头上”相照应，侧面写出副连长的无私、细心，还与前文“梁青山和高彪子埋怨没有战斗任务，计划用计配合主动攻占敌军阵地”相呼应，突出了志愿军的有勇有谋。 (4)王俊峰呵，非常遗憾我没有亲眼见到你，你有着多么美丽的灵魂！在这个黑夜里，在这个星光照着的前沿阵地上，你那颗耿耿的忠心，放射着夺目的光辉。为了培养一个胆小的战士，你负伤了，你心疼自己的战友，不好走的地方不让担架员抬负伤的自己，硬要自己走，你现在大概到了后方了吧。我知道你心里是难过的。同志，我了解你，我祝福你，祝你早日康复，重回战场。 (5)志愿军性格有可爱的共性，但也有不同。战士梁青山、高彪子性格淳朴憨厚，对祖国人民慰问品极为珍视，有勇有谋性格，不怕战斗能够战斗，同时也有真实人的柔情，对失去“鹰”会流泪；八班长王俊峰，非常关心下级和同志，在洞口开导一个胆小的年轻战士，不好走的地方不让担架员抬负伤的自己，硬要自己走，同时也有反省精神，负伤后责怪自己不小心没带好头没完成任务；苏水光虚报岁数参军，小小年纪打倒两个敌人不骄傲，依旧是保持害羞/腼腆、简单/朴素、低调的性格，他们年龄不一，性格不一，经历不一，各美其美，把他们组合起来就是一幅生动、鲜活、靓丽的名垂青史抗美援朝的画卷，从这幅画卷上，可以窥见抗美援朝取得胜利的原因，也可以感受到作者对抗美援朝将士们深深的敬爱之情。 【导语】《在阵地前沿》通过描写抗美援朝期间的一系列细节，生动塑造了几位志愿军战士的形象，将他们称为“最可爱的人”。文中描述了他们在前线的勇敢、朴实和无私，通过几件小事细腻展现他们的可爱和感人的品质。魏巍用真挚的笔触描绘了战士们的情感、心灵和精神面貌，并通过对比、语言修改等细节处理，呈现出志愿军群像的质朴和伟大。文末的点题更是深化了主题，使人深受感动。 【详解】（1）本题考查内容理解。 第一空：根据第②段中“高彪子说：‘我的计划，咱们就搞无名山那个山腿。我亲自带一个班插上去，截断他的主峰，找一挺机枪掩护，我往下压，你往上攻，保险成功。’梁青山说：‘行，我也这样想。赶快向上级提吧’”可知，从这段对话可以看出，两人积极谋划作战计划，渴望通过主动出击的方式，攻打无名山的山腿，展现出他们勇敢无畏、积极求战的精神，体现了志愿军战士对战斗任务的热情和担当，据此可概括为：两人渴望打仗，计划用计配合主动攻占敌军阵地/搞无名山的山腿。 第二空：根据第③段中“高彪子说起他的某一只鹰多么好，多么能干，可惜牺牲了。说到痛心处就流下泪来，哭了一阵”可知，这里“某一只鹰”其实指代的是他的战友，高彪子为牺牲的战友悲痛落泪，表明他对战友感情深厚，体现出志愿军战士之间真挚的情谊，据此可概括为：高彪子为牺牲的鹰哭泣。 第三空：根据第⑤段中“接着班长自己走回到洞里，卫生员给他上了药，他又对副排长很难过地说，这次上阵地没有打上仗，又负了伤。我觉得没有完成任务，很对不起上级。我自己天天教育战士小心，结果我自己倒被打中了，这是我的缺点”可知，王俊峰负伤后，没有抱怨伤痛，反而为自己没打上仗而自责，认为自己没完成任务，这种对战斗任务高度负责的态度，体现了他作为志愿军战士强烈的责任感，据此可概括为：为没打仗而负伤自责。 第四空：根据第⑲-㉖段中，苏水光回答打倒敌人的感受时说“他在交通沟里走，我就把他打倒了；第二天，他又在交通沟里走，我又把他打倒了”“高兴”“比吃糖还高兴”“因为敌人少了一个”可知，他用简单朴素的语言表达了打倒敌人的喜悦，展现出他单纯质朴的性格，以及对敌人的仇恨和保卫祖国的坚定信念，据此可概括为：用朴素的语言表达打住/打倒两个敌人的高兴心情。 （2）本题考查句子赏析。 ①原文：根据“他们宣布：手帕、日记本、牙具要保存，不用”可知，这种表述较为简略，只是简单提及要保存这些物品且不用。 改定稿：根据第①段中“他们宣布：手帕他要保存，不用；日记本他要保存，不用；牙具袋他也要保存，不用”可知，运用了排比和反复的修辞手法。从句子结构上看，“手帕他要保存，不用”“日记本他要保存，不用”“牙具袋他也要保存，不用”句式相似，构成排比，增强了语势。同时，“要保存，不用”反复出现，进一步强调了梁青山和高彪子对祖国人民慰问品的态度。通过这样的铺叙，生动地展现出他们对这些看似极普通的慰问品的珍视，深刻地表达出他们对祖国人民情谊的看重，从而突出了志愿军战士们的可爱形象，也饱含着作者对他们的敬爱之情。所以，此修改增强了语言的表现力和情感的传达效果。 ②原文：原稿为“炮声隆隆，敌人的探照灯射出一道白光，好像一条粗大的白带。曳光弹的红光飞出，机枪声颇为响亮”，这里对曳光弹的描述较笼统，“响亮”仅强调了机枪声音的大小。    改定稿：根据第⑧段中“炮声隆隆，敌人的探照灯射出一道白光，好像一条粗大的白带。曳光弹的红光一个一个飞出，机枪声颇为稠密”可知，“一个一个”运用反复的修辞手法，强调了曳光弹飞出的数量多，让读者更直观地感受到战场上曳光弹纷飞的场景。“响亮”改为“稠密”，“稠密”不仅能体现机枪声的数量多，还能表现出声音的密度大，更生动地渲染出阵地前沿战斗激烈、气氛紧张的氛围。这种修改使描写更加细致、准确，增强了读者对战场环境的代入感。 （3）本题考查句段作用。 根据第③段中“临走时，副连长梁青山把一套被褥全部给了我，还把敌人的一块降落伞绸布，给我铺在枕头上”可知，这表明副连长梁青山对“我”关怀备至，十分细心且无私。根据第④段“我舒适地睡在距美帝国主义侵略军不过四百米的地方，很快就睡着了”可知，“舒适”一词直接体现出“我”睡觉的状态，而这种舒适的感受源于梁青山给“我”提供的寝具，这与前文梁青山给予“我”被褥和用降落伞绸布铺枕头相照应，从侧面反映出副连长梁青山的无私与细心，让“我”在如此靠近敌军的危险地带也能感受到舒适与温暖。 根据第②段中“高彪子说：‘我的计划，咱们就搞无名山那个山腿。我亲自带一个班插上去，截断他的主峰，找一挺机枪掩护，我往下压，你往上攻，保险成功。’梁青山说：‘行，我也这样想。赶快向上级提吧’”可知，展现出梁青山和高彪子渴望战斗，并且积极谋划作战计划，凸显出志愿军有勇有谋的特质。根据第④段“我舒适地睡在距美帝国主义侵略军不过四百米的地方，很快就睡着了”饥饿值，尽管身处距离敌军仅四百米的前沿阵地，“我”却能舒适入睡，这从侧面反映出“我”对志愿军战士的信任。因为相信他们有能力保卫好阵地，相信他们的勇敢与智谋，所以“我”才能如此安心，进而与前文梁青山和高彪子积极谋划战斗的情节相呼应，进一步突出了志愿军的有勇有谋，让读者感受到他们给予周围人强大的安全感。 （4）本题考查内容理解。 第⑦段前文描述了王俊峰负伤后的一系列举动。根据第⑤段中“他又对副排长很难过地说，这次上阵地没有打上仗，又负了伤。我觉得没有完成任务，很对不起上级。我自己天天教育战士小心，结果我自己倒被打中了，这是我的缺点”可知，展现出王俊峰在负伤后，没有关注自身伤痛，而是为未能完成战斗任务而自责。根据第⑥段“担架来了，他又对担架员说，这交通沟里抬人太不好抬，不好走的地方，我下来走，等好走的地方你们再抬。出了洞，他一直走出交通沟好远，才上了担架……”可知，体现出他即便负伤，还为担架员着想。这些举动深深触动“我”，是“我”眼角溢满泪水的原因。 基于王俊峰的行为，“我”的情感基调是感动、敬佩与心疼交织。他对战斗任务的高度责任感，以及对他人的关怀，让人感动且敬佩；而他负伤的状况又令人心疼。 示例：泪水不受控制地模糊了我的视线，王俊峰的身影在泪光中愈发高大。我虽未与他谋面，可他的事迹却如重锤般撞击着我的心。在这危机四伏的前沿阵地，枪林弹雨随时可能吞噬生命，他却一心想着战友，为了让胆小的战士安心站岗，不顾危险去陪伴，结果自己身负重伤。他自责没能完成打仗的任务，明明伤得那么重，却还顾虑着担架员抬他不便，坚持自己走。他的忠诚，他的担当，他对战友的关怀，是如此纯粹而炽热。在这黑暗的夜晚，他的精神却如璀璨星辰，照亮了整个阵地。王俊峰啊，你就是我心中的英雄。此刻，我满心担忧着你，只盼你能平安到达后方，伤痛能早日痊愈。真心希望你能尽快回到战场，和战友们一起并肩作战，继续为了祖国和人民的安宁，挥洒热血。 （5）本题考查内容理解。 展现志愿军性格的共性与差异： 根据第①段中“他俩把祖国人民慰问的东西拿出来，一件一件赞赏。他们宣布：手帕他要保存，不用；日记本他要保存，不用；牙具袋他也要保存，不用。说来说去都不用，都要留作纪念”可知，梁青山和高彪子对祖国人民慰问品的珍视，体现出他们性格中的淳朴憨厚，这是志愿军战士对祖国和人民深厚情感的共性表现。      根据第②段中“高彪子说：‘我的计划，咱们就搞无名山那个山腿。我亲自带一个班插上去，截断他的主峰，找一挺机枪掩护，我往下压，你往上攻，保险成功。’梁青山说：‘行，我也这样想。赶快向上级提吧’”可知，表明他们有勇有谋，积极主动谋划战斗。根据第③段中“高彪子说起他的某一只鹰多么好，多么能干，可惜牺牲了。说到痛心处就流下泪来，哭了一阵”可知，又展现出他们铁血柔情的一面，对牺牲战友的真挚情感，体现出志愿军战士性格的多面性。      根据第⑤段中“昨晚比较胆小的刘东海在洞口外面站岗，八班长不放心，就去同刘东海谈话去了”以及第⑥段“担架来了，他又对担架员说，这交通沟里抬人太不好抬，不好走的地方，我下来走，等好走的地方你们再抬”可知，体现出王俊峰对战友的关心爱护。同时，“这次上阵地没有打上仗，又负了伤。我觉得没有完成任务，很对不起上级。我自己天天教育战士小心，结果我自己倒被打中了，这是我的缺点”，反映出他具有深刻的自我反省精神，与其他战士的性格特点有所不同。    根据第⑨段中“哨兵苏水光，以保护者的姿态跟着我。他害羞，腼腆极了，持着一支自动枪也不看我”以及第⑫段中“‘保家卫国……’还是很害羞”可知，还有后面关于他打倒敌人的简单质朴回答，如“他在交通沟里走，我就把他打倒了；第二天，他又在交通沟里走，我又把他打倒了”“比吃糖还高兴”“因为敌人少了一个”，展现出苏水光害羞、腼腆、简单、朴素的性格特点，同时也体现出他小小年纪就有打倒敌人的勇敢坚定，与其他战士性格形成互补。 这些战士年龄不同，如苏水光年仅十六岁，而其他战士经历和性格也各有差异。他们的不同性格特点相互交织，共同构成了一幅生动、鲜活的画卷。从他们身上，我们看到了志愿军战士在抗美援朝战场上的各种表现，有战斗的英勇、对战友的关怀、对祖国人民的深情等，全面展现了抗美援朝时期志愿军战士的风貌。 通过这幅画卷，我们可以清晰地窥见抗美援朝取得胜利的原因，正是因为有这样一群性格各异但都具备优秀品质的战士，他们勇敢无畏、团结友爱、对祖国和人民忠诚。同时，这句话也饱含着作者对志愿军将士们深深的敬爱之情，他们的形象如同宽阔灿烂的画幅，值得铭记和敬仰。结尾这句话对全文起到了升华主题的作用，高度赞扬了志愿军战士群体的伟大精神。 20．（24-25八年级上·河南郑州·期末）阅读下面的文章，完成问题。 孩子和鱼 ①是个夏日午后，雨后初晴，山川田野被濯洗一新。 ②你和两个小伙伴如出笼小鸟，伸展双臂在野外忘情奔跑。你感觉自己跟那些迎面飞来的蜻蜓没什么两样，忽左忽右，忽高忽低，却不会失去平衡。那年你六岁。 ③你们只是路过那儿。人影绰绰，笑语喧哗，你们被吸引过去并转瞬忘记了之前的计划。一段不是很长很宽的水沟，连着鱼塘，没膝的水被一群大大小小的孩子搅得异常浑浊，他们是在摸鱼呢。你在旁边观察了一阵儿，发现人人都有收获——多是些小草鱼，是从鱼塘那边溯游过来的。他们的快乐感染了你，很快你也加入其中，短裤一下就湿了。你差不多是这帮孩子里边个头最小的。 ④你从没摸过鱼，也不得要领，但是混迹其中搅动着浑水，即便脏了衣裤，还是觉得很快乐。一同来的小伙伴也玩得很开心，很快都有所捕获。他们在岸边用泥巴筑起微缩的池塘，将摸到的小鱼养在里面。他们嘲笑你，不过你并没往心里去；别人教你如何摸鱼，你也不屑去听。水沟里的水早已变成了黄泥汤，你有些累了，想上去歇息一会儿。就在你靠近沟边的刹那，隐约看见一道游弋的白光，擦着你的腿，那么真实。你本能地俯身用手抄去——不是逮，而是连带着身前的泥水用小臂的力量扑上去的…… ⑤那是一条活蹦乱跳的鲫鱼。现在想想，应该有一斤多重吧。那是当天他们所见的最大的一条鱼，你的小手甚至按服不了它。他们都叫它“鱼王”。你和“鱼王”很快被大伙儿围拢，成为那个午后灼热的焦点。当时你手足无措，脑袋晕晕的，感觉眼前的一切那么不真实，只能仰起一张小花脸一个劲儿地傻笑…… ⑥那条大鱼被伙伴用草秆穿过鱼鳃绑住，拎在手里沉甸甸的，那天下午你便一直拎着，走到哪儿都会招惹来一些探询的目光。后来你嫌沉，就索性将已死的鱼用一截柳枝穿起来，拖着走，像个打完胜仗回来的将军。 ⑦到家时已近傍晚，父母上下打量着你，好像不认得你一样。你知道，都是身上那套脏兮兮的衣裤惹的祸。一番责打在所难免，即便你将那份面目全非的“惊喜”拎给他们看，即便你一再申辩那条鱼不是捡来的，即便你咬紧牙关坚称自己没有撒谎…… ⑧那个傍晚，你蹲在院门口，看余怒未消的父亲处置你的“战利品”。一把破菜刀在很费劲地剁着，听也听得出来，鱼骨很硬很粗。在大人们的眼里那也是一条大鱼啊！没人相信这是一个六岁孩子逮到的。一群讨厌的鸭子已等不及了，呱呱地叫着围了过去。泪水又模糊了你的双眼，天也一下子黑透了。 ⑨从此，你再没摸过鱼，这件事也被你封存在记忆里，像个秘密，不再提及。只是你时常还会在梦里与一道游弋的白光遭遇。是那条鱼，没错，还有那短暂的惊喜感如电流般贯穿全身，醒来却是无尽的怅惘。 ⑩成年后，你还是会做这样的梦，那道鳞光在你看来已初具“宿命”的形态。 ⑪后来你也曾笑着问过父母，在合家团圆的饭桌上，在谈及小时候的种种趣事时，然而唯独这件事大家都记不得了——父母已经很老了。这个话题很快被一带而过，你觉得很委屈。 ⑫有一天，你带六岁的儿子到郊外游玩。湖边有垂钓的，每每有鱼被钓上来，儿子都会拍着巴掌叫嚷一阵儿。儿子的欢快深深感染了你，让你想起了自己小时候，真是一样一样的啊！儿子问你钓过鱼没有，你笑着摇摇头，你说：“爸爸摸过鱼，而且摸到了一条很大很大的鱼。”儿子的刨根问底勾起了你讲述的欲望，那尾鲜活的鲫鱼又开始在你的心底翻腾起来。你讲得细致入微。看得出，儿子已听得入迷，最后他还扑闪着大眼睛一字一顿地说：“爸爸，你真了不起！”不知怎么，当时你的眼睛一下子就湿润了。 ⑬临走时，你将儿子钓上来的一条小鱼放生了。小鱼先是在水边转了个圈，随后一闪就不见了，让你想起梦中那道倏忽而过的白光。你宁愿相信那是同一条鱼，它穿越时空而来，如今又游向辽阔而未知的水域…… （选自《小小说选刊》，作者：丛棣） (1)请根据文章内容，梳理完成下面的思维导图。 (2)文中为什么反复强调“那条鱼”是“一道白光”？请结合内容简要分析。 (3)联系上下文，分析文章第⑪段画线句中“你觉得很委屈”的原因。 这个话题很快被一带而过，你觉得很委屈。 (4)你认为这篇文章是以谁的角度来叙述故事的？请从下面三个选项中选择一个，并结合内容和主题简述理由。 ①成年后的“你” ②“你”的伙伴 ③一个故事之外的叙述者 【答案】(1)①高兴。②“你”把“鱼王”当作“惊喜”拎给父母看，得到父母的一番责打。③难过。④“你”细致地讲述摸“鱼王”的故事，得到儿子的真诚褒奖。 (2)文中反复强调“那条鱼”是“一道白光”，这一描述不仅增加了故事的神秘色彩，还象征着“你”对这次摸鱼经历的深刻记忆和情感寄托。这道“白光”成为了“你”心中的一道光，代表着希望、梦想和成长的启示。 (3)没人相信这条大鱼是一个六岁孩子逮到的。这导致了“你”对父亲的误解，认为父亲没有给予足够的支持和理解。这种误解和失望感，让“你”感到委屈。 (4)文章是以“成年后的你”的角度来叙述故事的。这种叙述方式让读者能够感受到“你”从童年到成年的成长过程，以及对过去经历的反思和理解。通过“成年后的你”的视角，文章展现了成长的复杂性和对过去的重新认识，增加了故事的深度和情感的丰富性。 【导语】文章通过“孩子和鱼”的故事，描绘了童年一段充满天真和幻想的经历。使用第二人称“你”增强读者代入感与共鸣，描绘出孩子自发的快乐和无拘无束的幻想。作者利用“鱼”作为关键意象，象征童年时光难以捉摸的意义与成人后的怀旧情感。文章在追忆与现实之间穿插，使得情感丰富而细腻，揭示了童年回忆对一生影响之深远，唤起读者对纯真时代的憧憬与感慨。 【详解】（1）本题考查内容概括。 ①由题干“六岁的‘你’摸到一条大鱼”定位到第③ - ⑤段，结合第③段“他们的快乐感染了你，很快你也加入其中”以及第⑤段“你和‘鱼王’很快被大伙儿围拢，成为那个午后灼热的焦点。当时你手足无措，脑袋晕晕的，感觉眼前的一切那么不真实，只能仰起一张小花脸一个劲儿地傻笑……”分析，可知六岁的“你”在加入摸鱼队伍并捕捉到一条大鱼时很高兴，所以①处填“高兴”。 ②③由题干“‘你’拖着大鱼回家”定位到第⑦段，由题干“父母忘记了那件事”定位到第⑪段，第二三空在此之间，结合第⑦段“到家时已近傍晚，父母上下打量着你，好像不认得你一样。你知道，都是身上那套脏兮兮的衣裤惹的祸。一番责打在所难免，即便你将那份面目全非的‘惊喜’拎给他们看，即便你一再申辩那条鱼不是捡来的，即便你咬紧牙关坚称自己没有撒谎……”分析，可知“你”把大鱼当作“惊喜”带回家，却遭到父母责打，所以②处填“‘你’把‘鱼王’当作‘惊喜’拎给父母看，得到父母的一番责打”。结合第⑧段“泪水又模糊了你的双眼，天也一下子黑透了”可知，③情绪是：难过。 ④由题干“感动、释怀”定位到第⑫段，结合第⑫段“儿子的刨根问底勾起了你讲述的欲望，那尾鲜活的鲫鱼又开始在你的心底翻腾起来。你讲得细致入微。看得出，儿子已听得入迷，最后他还扑闪着大眼睛一字一顿地说：‘爸爸，你真了不起！’”分析，“你”给儿子讲述摸鱼故事，得到儿子褒奖，所以④处填“‘你’细致地讲述摸‘鱼王’的故事，得到儿子的真诚褒奖”。 （2）本题考查句子理解。 增加神秘色彩：第④段“就在你靠近沟边的刹那，隐约看见一道游弋的白光，擦着你的腿，那么真实”，六岁的“你”在摸鱼过程中，隐约看到这道白光，它的出现很突然且模糊，“隐约”“擦着”等表述让这道白光如同神秘的幻影，为这条鱼的出现增添了神秘氛围，引发读者好奇心，想知道这道白光究竟是什么，即这条鱼到底是怎样的存在。 象征深刻记忆：第⑨段“只是你时常还会在梦里与一道游弋的白光遭遇。是那条鱼，没错，还有那短暂的惊喜感如电流般贯穿全身，醒来却是无尽的怅惘”，多年后“你”时常在梦里与这道白光（那条鱼）相遇，说明这次摸鱼经历给“你”留下了极为深刻的记忆，这道白光已经成为这段记忆的象征，每次梦到它，曾经摸到鱼时的惊喜和被父母否定的怅惘都涌上心头，体现出这段记忆在“你”心中的重要性和难以忘怀。 代表情感寄托：第⑬段“小鱼先是在水边转了个圈，随后一闪就不见了，让你想起梦中那道倏忽而过的白光。你宁愿相信那是同一条鱼，它穿越时空而来，如今又游向辽阔而未知的水域……”，“你”看到儿子放生的小鱼时想起那道白光，并且宁愿相信它是曾经的那条鱼，此时这道白光不再仅仅是一条鱼的形象，成年后“你”带儿子游玩，将小鱼放生时又想起“白光”，此时“白光”代表着“你”被儿子的褒奖抚慰后，对过去经历的释然与放下，“白光”连接着“你”的过去与现在，成为“童年纯真”和“成长困惑”的情感寄托，代表着希望、梦想和成长的启示，让“你”在回忆和现实的交织中，对生活有了新的感悟。 （3）本题考查内容分析。 儿时经历未被认可：在第⑦-⑧段，六岁时“你”摸到一条大鱼，把它当作“惊喜”拎给父母看，却遭到责打，且没人相信这是六岁孩子逮到的，如第⑧段“没人相信这是一个六岁孩子逮到的”。父母也如其他人一般，不相信，且多年后在合家团圆饭桌上谈及小时候趣事，唯独这件在“你”心中很重要的事大家都不记得，“这个话题很快被一带而过”，曾经的经历不仅未得到当时父母的认可，现在也被遗忘，所以“你”觉得委屈。 情感未被重视：这一摸鱼经历对“你”来说意义重大，它承载着儿时的快乐、惊喜以及后来的怅惘等复杂情感，可父母的遗忘让“你”感觉自己珍视的情感没有被重视，内心期望得到家人对这段经历的关注和认同落空，因此“你”感到委屈。 （4）本题考查叙述视角。 文章是以成年后的“你”的角度来叙述故事的。 从内容来看：第⑨段“从此，你再没摸过鱼，这件事也被你封存在记忆里，像个秘密，不再提及。只是你时常还会在梦里与一道游弋的白光遭遇。是那条鱼，没错，还有那短暂的惊喜感如电流般贯穿全身，醒来却是无尽的怅惘”，从“从此”“再没”“时常还会在梦里”等表述可以看出，这是成年后的“你”对儿时摸鱼经历的回忆与感慨，以成年后的视角回顾过往。第⑩段“成年后，你还是会做这样的梦，那道鳞光在你看来已初具‘宿命’的形态”，更是明确指出是成年后的状态，以成年后的“你”在讲述自己的梦境和对儿时经历的新感悟。 从主题来看：第⑫段“儿子的刨根问底勾起了你讲述的欲望，那尾鲜活的鲫鱼又开始在你的心底翻腾起来。你讲得细致入微。看得出，儿子已听得入迷，最后他还扑闪着大眼睛一字一顿地说：‘爸爸，你真了不起！’不知怎么，当时你的眼睛一下子就湿润了”，成年后的“你”给儿子讲述儿时摸鱼经历，儿子的反应让“你”眼睛湿润，此时“你”对儿时经历有了新的情感触动。这种从成年角度对儿时经历的回顾与思考，体现出成长过程中对过去经历的重新认识，深化了成长主题，表明文章是以成年后的“你”的角度叙述故事。 21．（24-25八年级上·山东青岛·期末）阅读下文，回答问题。 偷书记 何君华ㅤㅤ①我实在太喜欢那本书了，那本精装的带插图的《西游记》，每次去新华书店我都要“狼吞虎咽”地读上几页。 ㅤㅤ②我在苏木（内蒙古自治区特有的乡级行政区）念寄宿初中，我们每天下午5点放学，6点上晚自习，这一个小时我们用来吃晚饭和自由活动。我没时间吃晚饭，也没时间自由活动，放学的铃声一响，我就头一个冲出教室，跑到位于苏木街道中央的新华书店去读《西游记》。新华书店5点半关门，如果不跑快点的话，看不上几页我就得“打道回府”了。 ㅤㅤ③我在我们家的黑白电视上看过电视剧《西游记》，可是电视剧拍得有点不过瘾，而这本插图版的《西游记》不但文字优美，而且插图精美，简直把齐天大圣孙悟空的精气神都画出来了。 ㅤㅤ④新华书店的售货员跟我已经很熟悉了。每天等我气喘吁吁地跑到店门口时，他总是要微微地冲我点点头，或是笑一笑，或是跟我打趣：“哟，再不来我可要关门啦！” ㅤㅤ⑤我不好意思地冲他笑笑，然后便冲进最里面的那排书架前，熟练地在第三层书架上找出那本《西游记》，争分夺秒地读起来。 ㅤㅤ⑥苏木初中跟新华书店有一里多路程，留给我读书的时间只有不到20分钟。你不知道，20分钟时间对于一个热爱阅读的人来说，简直太短暂了。很快，读得入神的我便会被那句熟悉的提示语打断。彼时不知道售货员已经呼喊几次了，可我此时此刻方才听到。我依依不舍地将书放回书架上，又马不停蹄地跑回学校食堂去打晚饭。 ㅤㅤ⑦是的，我总是最后一个赶去食堂打饭，这时往往已经没什么可吃的了，可我并不觉得后悔。 ㅤㅤ⑧我实在太喜欢这本书了，我脑海里忽然闪现出一个可怕的念头——我要把那本《西游记》偷回来！ ㅤㅤ⑨是偶然发现新华书店后面连接库房门的门闩没有真正上锁的。售货员每次去库房里取书都是轻轻地将它掩上，并没有将锁锁上，而库房的后门则是从里面通过门闩闩住的。也就是说，我只要趁售货员不注意，将库房后门的门闩偷偷抽开，再将库房前门的门锁虚挂在门闩上就可以了。 ㅤㅤ⑩晚上8点，晚自习放学的铃声一响，我就迫不及待地像哈萨尔的神箭一样射向新华书店。跟以往不同的是，这回我走的是新华书店的后门，而不是正门。我用手一推，库房的后门果然开着！我的心扑通扑通直跳，我摸进库房，再摸开库房前门，在熟悉的位置上“拿”到《西游记》，然后将两道门轻轻掩好，头也不回地跑开了。 ㅤㅤ⑪我将《西游记》藏在宿舍床铺的枕头底下，不敢拿出来示人。这一天，我没有像往常一样一放学就跑去新华书店，可我又不敢当着同学的面将《西游记》拿出来读。这种感觉太熬人了，我盼望着周末快点到来，我好拿着书回家去读。 ㅤㅤ⑫好不容易盼到了周末，额吉（蒙古语，母亲的意思）赶着羊群出去了，我便迫不及待地将《西游记》从书包里掏出来，如饥似渴地读起来。 ㅤㅤ⑬“你手里拿的什么书？哪里来的？”我读得太入迷，不知什么时候额吉已经站在了我的身后。我吓了一跳，额吉见我惊吓过度的样子，心中似乎已经明白了一切，我便不打算隐瞒，将去新华书店偷书的事一五一十地告诉了额吉。说完，我等着额吉将原本用来赶羊的皮鞭抽打在我身上。 ㅤㅤ⑭可是过了许久，额吉手中的鞭子也没有扬起来。额吉忽地瘫坐在地，放声大哭起来：“我到底做了什么，竟生了个窃贼！”我跪倒在额吉身前，不停地向额吉认错，祈求额吉的原谅。 ㅤㅤ⑮额吉抹干眼泪，带着我和那本《西游记》来到了新华书店。面对那么信任我的售货员，我早已经羞愧得抬不起头，而售货员其实早已经知晓一切：“你每次来都读那本《西游记》，现在这本书不见了，我当然猜到了是谁拿走了它，但我相信，你一定会将这本书还回来……”售货员没有用“偷”字，而是用了“拿”字。 ㅤㅤ⑯我的眼泪再一次止不住地流下来。 ㅤㅤ⑰额吉将兜里拉拉杂杂的零钱全部掏出来，摆放在柜台上。我知道，那些钱的数额远远超出了书的定价…… ㅤㅤ⑱这本插图版的《西游记》如今仍摆放在我的书架上，尽管已经读过多遍，它的书页也已经泛黄，但我确信，我将一辈子珍藏它。 (1)根据下面的提示，梳理文章内容。 去书店看书→① →把书藏起来→② →③ 。 (2)赏析下面的句子。 ①每天等我气喘吁吁地跑到店门口时，他总是要微微地冲我点点头，或是笑一笑，或是跟我打趣：“哟，再不来我可要关门啦！”（从描写的角度） ②我依依不舍地将书放回书架上，又马不停蹄地跑回学校食堂去打晚饭。（从词语的角度） (3)文章第③段有什么作用？ (4)文章最后一段画线句子“我将一辈子珍藏它”意蕴丰富，请结合全文谈谈你对它的理解。 【答案】(1) 偷书成功； 被母亲发现； 赎回书并反思。 (2)①运用神态描写、语言描写。突出了“我”对书的痴迷，通过描述新华书店的售货员与“我”之间的熟悉关系，展现了“我”对《西游记》这本书的热爱和频繁光顾书店的情况。为下文面对“我”偷书的行为，售货员没有直接指责“我”的偷窃行为，而是给予了“我”足够的信任和宽容埋下了伏笔。 ②句中“依依不舍”形象地表现了我对书的极度喜爱和离开时的眷恋之情；“马不停蹄”生动地描写了作者将书放回书架后飞快奔向学校食堂去打晚饭的急切与匆忙。 (3)将电视剧《西游记》和插图版本《西游记》形成对比，突出插图版本《西游记》文字、插图的精美，为下文吸引我每天放学都去书店读书做铺垫 (4)“我将一辈子珍藏它”这句话在文章的结尾，蕴含了丰富的意蕴，它表达了“我”对那本插图版《西游记》的深厚感情和珍视之情；这句话也表达了“我”对诚信和道德的重视，深化了文章的主旨，这本书将会成为“我”人生中一个重要的道德教材，“我”将永远珍藏它，时刻提醒自己要保持诚信和道德。 【导语】本文写了“我”去书店看书，因太喜欢《西游记》这本书，就偷回此书，藏在宿舍床铺的枕头底下，被母亲发现后，她放声大哭自责，母亲将兜里的零钱全部掏出来赎回书，我将一辈子珍藏它，表现“我”会时刻提醒自己以此为鉴，不再做出偷盗的事情，时刻保持诚信，遵守社会道德。 【详解】（1）本题考查情节的梳理概括。 “去书店看书”位于文章第①至⑥段；“把书藏起来”位于第⑪段。 第一空，由第⑩段“我摸进库房，再摸开库房前门，在熟悉的位置上‘拿’到《西游记》，然后将两道门轻轻掩好，头也不回地跑开了”可知，“我”把书从库房偷了出来，也没有被人发现。故可概括：偷书成功。 第二空，由第⑬段“你手里拿的什么书？哪里来的”“额吉见我惊吓过度的样子，心中似乎已经明白了一切，我便不打算隐瞒，将去新华书店偷书的事一五一十地告诉了额吉”可知，“我”在看书时被母亲发现，“我”把事情告诉了额吉。故可概括：被母亲发现。 第三空，由第⑮段“额吉抹干眼泪，带着我和那本《西游记》来到了新华书店”，第⑰段“额吉将兜里拉拉杂杂的零钱全部掏出来，摆放在柜台上，买下了那本我心爱的《西游记》”，第⑱段“这本插图版的《西游记》如今仍摆放在我的书架上，尽管已经读过多遍，它的书页也已经泛黄，但我确信，我将一辈子珍藏它”可知，额吉带着“我”回到书店掏了超额的钱把书买了回来，后来这本书被“我”读了很多遍。故可概括：赎回书并反思。 （2）本题考查句子赏析。 ①要求从人物描写的角度进行赏析。 “每天等我气喘吁吁地跑到店门口时，他总是要微微地冲我点点头，或是笑一笑”写售货员对“我”的态度，“微微地冲我点点头”“笑一笑”是神态描写，生动地表现出“我”急切赶到书店时售货员对“我”友善的态度。“跟我打趣：‘哟，再不来我可要关门啦’”是语言描写，通过售货员打趣的话语表现出售货员对“我”每天来读书已经熟悉，侧面烘托了“我”对于阅读的热情。结合第⑮段“售货员其实早已经知晓一切：‘你每次来都读那本《西游记》，现在这本书不见了，我当然猜到了是谁拿走了它，但我相信，你一定会将这本书还回来……’”可知，这个句子表现出的店售货员非常和蔼可亲，待人很温厚。为下文他对“我”表现足够的信任和宽容作了情节上的铺垫。 ②要求从词语的角度进行赏析。 “依依不舍”这四个字，表达出“我”对《西游记》这本书的极其喜爱以及不愿放下它离开的心情。“马不停蹄”既对行动进行了描述，也生动展现“我”因时间紧迫，只能迅速奔跑的状态和着急回学校的情景。“依依不舍”“马不停蹄”这两个词的使用，不仅生动地还原了当时的急切与匆忙的画面，还突显了“我”对书籍的喜爱及求知的迫切。 （3）本题考查段落作用分析。 文章第③段“我在我们家的黑白电视上看过电视剧《西游记》，可是电视剧拍得有点不过瘾，而这本插图版的《西游记》不但文字优美，而且插图精美，简直把齐天大圣孙悟空的精气神都画出来了”可知，将电视剧《西游记》和插图版本《西游记》形成对比，突出插图版本《西游记》文字、插图的精美；联系第④段“新华书店的售货员跟我已经很熟悉了。每天等我气喘吁吁地跑到店门口时，他总是要微微地冲我点点头，或是笑一笑，或是跟我打趣”可知，为下文吸引我每天放学都去书店读书做铺垫。 （4）本题考查对句子含义和作用的分析理解。 从位置上讲，“我将一辈子珍藏它”这句话在文章的结尾，交代故事结局，丰富文章内容； 结合第⑧段“我实在太喜欢这本书了，我脑海里忽然闪现出一个可怕的念头——我要把那本《西游记》偷回来”，第⑮段“额吉抹干眼泪，带着我和那本《西游记》来到了新华书店”，第⑰段“额吉将兜里拉拉杂杂的零钱全部掏出来，摆放在柜台上，买下了那本我心爱的《西游记》”“我知道，那些钱的数额远远超出了书的定价”，可知：在“我”成长路上，“它”不单单是指一本书，更是“我”过去某段时光的见证。“我”痴迷《西游记》，这本书是“我”从新华书店偷来的，后来额吉知道“我”的不良行为，带着“我”和书去书店，并当着“我”的面把书买下来。额吉用行为告诉“我”，做人要品行端正。 “一辈子珍藏”是说“我”会永远珍藏这本书，表现出“我”对这本插图版的《西游记》的重视和珍惜；也反映出“我”对诚信道德的重视；表现“我”会时刻提醒自己以此为鉴，不再做出偷盗的事情，时刻保持诚信，遵守社会道德，深化了文章主旨。 （24-25八年级上·湖北武汉·期末）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 珍珠落在山间 ①那天下午，风停雨住，我听到火炉山的米栗在向我呼唤，立即去了火炉山森林公园。 ②非常好，一个人都没有。只有那棵高大的米栗树，在风中摇曳。那些珍珠一样的米栗，在一夜的大风后，落在落叶上、沙地上和草丛里，有的尖尖朝上，有的屁股朝上，有的仅露出一点脊背，每一颗，都带给我惊喜…… ③这棵米栗树是三年前我和桔子发现的。这个季节，是发现米栗树的绝佳时机，你只要在山林里走动，如果米栗树看你顺眼，就会自动发送密码，告诉你它的存在——它在你必经的路上扔下几个浑身是刺的“绣球”，懂的人满心欢喜收下这份厚礼，不懂的人继续赶路，全然不知道自己错过了什么…… ④米栗是广东广西的特产，算是最袖珍的板栗品种。它只有手指头大小，长圆锥形状，里面的果肉是白色的，微甜，洁白如米，芬芳如栗。 ⑤我重新回到一个孩童的状态。那个挎着小竹篮漫山遍野捡栗子的梅姑娘，再次回到我的身体里。我看到那些糖果撒得到处都是，宛如一个个逗号。我一次次弯下腰去，把栗树的邀请变成一个个句号。 ⑥因为我的捡拾，栗树心满意足，从此可以安然过冬。而我也因为它的赠予，变得宁静富足，从此安心生活。 ⑦栗子其实是个引子。是个副产品。它的多和少，共实与我的快乐没有多大关系。安安静静心无旁骛地蹲在那里的一两个小时，它带来的宁静安详，被无私赠予的欢欣、被自然宠溺的幸福，所有的这些，才是捡拾的核心。 ⑧不慌不忙。无忧无惧，大约，这就是人的生活。跟自然连接的生活，被自然祝福的生活，才是人的生活。 ⑨我们并不需要驯服山川湖海满天星辰，我们只要俯下身去，拥抱一片小小的山野，就可能收获巨大的诗意的生活。 ⑩“妈妈，板栗落在山里，就像珍珠落在地上一样，它闪着光，很好找。”几年前，当桔子只有六七岁时，有一天我们在岳麓山的板栗林捡着板栗，我看她捡了很多，比我要多得多，问她怎么做到的，她如此回答。 ⑪捡板栗对桔子来说毫不费力。她似乎只要蹲下去，就会有源源不断的板栗主动来找她。因为板栗会发光。它发出一种在紫红和乌黑之间的油光水滑的光。它的气场，和黯淡的枯叶如此不同，它们发着小小的光芒，吸引她的注意，恳求她伸出珍贵的小手、带它们回家。 ⑫那时的桔子，是个全神贯注几个小时捡板栗捡到不肯回家的小孩。她有一个能够做成事情。的特质，单纯安静，专注平和，这在很小的时候就显露轮廓。 ⑬光阴荏苒，一晃几年过去，早几天，我说：“火炉山的米栗开始落了。”她刚从学校回来，利用睡前的时间争分夺秒地刷着手机，没有理我。我又说：“火炉山的米栗开始落了。”她头也不回：“那你明天去捡了啊。”“你不去吗？”“周末我好忙，你去捡吧。” ⑭青春期的她，其实并没有忙到捡板栗都没有时间的份上。 ⑮她的心不在那里了。 ⑯她在长大。有很多东西在引诱她的眼睛，那些快捷的喧嚣的浅薄的东西，它们匍匐在她经过的路上，想要诱惑她奴役她。关于板栗林简单的捡宝游戏，已经不再吸引她。这是她必须要经历的浮华。经过浮华，她才有可能看见，好的生活究竟长什么样子。 ⑰至于如何甄别生活的好坏，如何定义时间的质地，如何挣脱浮浅的诱惑，如何守护珍珠的光泽，这些，都是她的披荆斩棘，与我并无太大关系。我对她的大部分养育，在当年的板栗林，已经完成了。尚未完成的，是漫长岁月里，她对自己的养育。 ⑱也许，多年后，她会回到这样的林子里来。当她的身边多了一个水灵灵的孩子，当她的心性经过世事打磨开始返朴归真，当她拥有足够多的力量可以阻挡琐事的侵袭，她会再次听到山野的呼唤……她会回来，捡起珍珠一样的板栗，和遗忘已久的童年……就像中年的我，一次次反复地，回到幼年的山野。 ⑲果子落在山间，犹如珍珠落在人间。 ⑳你听见了吗？噗。膜噗，那是它们落下的声音。 （文：汤督敏。根据命题需要有改动） 22．阅读文章①～⑨段，简要概括第⑤段中“我重新回到一个孩童的状态”一句中‘孩童的状态”是怎样的状态？ 23．阅读文章⑩～⑪段，简要概括六七岁的桔子能做到捡板栗比妈妈捡得还多的原因。 24．阅读文章⑭-⑯段，概括说说青春期的桔子为什么对捡板栗不再有兴趣？ 25．阅读文章⑮～⑳段，简要概括文中的“妈妈”对于桔子的变化持怎样的观点。 【答案】22．参考答案：心无旁骛（专心致志）地融入（投入）大自然的宁静安详、欢欣愉悦的状态。 23．（1）她的注意力能够被发光的板栗所吸引； （2）她有着单纯安静、专注平和的做事情的特质。 24．有些浮华的东西（答出诱因）在诱惑和控制（答出影响）青春期的桔子，让她对捡板栗失去兴趣（答出结果）。 25．参考答案：顺其自然，让孩子自己去养育自己（自己去成长）。相信有朝一日，孩子在经历一些事情之后能重新认识到融入大自然的时光的可贵。 【导语】这篇文章通过对捡板栗这一细节的描写，展现了人与自然的亲密关系以及人在不同成长阶段的心态变化。作者用细腻的笔触描绘了母亲与女儿对捡板栗的不同态度，反映了纯真童年的美好与青春期的浮华，引发读者对生活本质和成长过程的思考。文章语言优美，意境深远，借助米栗树与板栗的意象，表达了对宁静、简单生活的向往，同时也表现出母亲对女儿成长的理解和期望。 22．本题考查内容理解。 结合第⑤段“我重新回到一个孩童的状态。那个挎着小竹篮漫山遍野捡栗子的梅姑娘，再次回到我的身体里。我看到那些糖果撒得到处都是，宛如一个个逗号。我一次次弯下腰去，把栗树的邀请变成一个个句号”以及第⑦段“安安静静心无旁骛地蹲在那里的一两个小时，它带来的宁静安详，被无私赠予的欢欣、被自然宠溺的幸福，所有的这些，才是捡拾的核心”可知，“我”像孩童一样专注于捡栗子，心无旁骛，完全沉浸在其中，并且从大自然的赠予中感受到了宁静安详、欢欣愉悦。由此可知，“孩童的状态”是心无旁骛（专心致志）地融入（投入）大自然的宁静安详、欢欣愉悦的状态。 23．本题考查内容理解。 结合第⑩段“‘妈妈，板栗落在山里，就像珍珠落在地上一样，它闪着光，很好找。’几年前，当桔子只有六七岁时……我看她捡了很多，比我要多得多，问她怎么做到的，她如此回答”可知，桔子能发现板栗会发光，她的注意力被这种发光的板栗所吸引，所以能更容易找到板栗。由此可知，她能捡板栗比妈妈多的原因之一是她的注意力能够被发光的板栗所吸引。   结合第⑪段“捡板栗对桔子来说毫不费力。她似乎只要蹲下去，就会有源源不断的板栗主动来找她。……她有一个能够做成事情的特质，单纯安静，专注平和，这在很小的时候就显露轮廓”可知，桔子具有单纯安静、专注平和的特质，这使得她在捡板栗这件事上能全身心投入，从而比妈妈捡得多。由此可知，她能捡板栗比妈妈多的另一个原因是她有着单纯安静、专注平和的做事情的特质。 24．本题考查内容理解。 结合第⑯段“她在长大。有很多东西在引诱她的眼睛，那些快捷的喧嚣的浅薄的东西，它们匍匐在她经过的路上，想要诱惑她奴役她。关于板栗林简单的捡宝游戏，已经不再吸引她。这是她必须要经历的浮华”可知，桔子长大进入青春期后，有很多快捷、喧嚣、浅薄等浮华的东西出现在她生活中，对她产生诱惑，甚至试图奴役她。由此可知，有些浮华的东西在诱惑和控制青春期的桔子，从而让她对捡板栗这种简单的游戏失去了兴趣。 25．本题考查内容理解概括。 结合第⑰段“至于如何甄别生活的好坏，如何定义时间的质地，如何挣脱浮浅的诱惑，如何守护珍珠的光泽，这些，都是她的披荆斩棘，与我并无太大关系。我对她的大部分养育，在当年的板栗林，已经完成了。尚未完成的，是漫长岁月里，她对自己的养育”可知，“妈妈”认为像挣脱浮浅诱惑等成长中的问题，都需要桔子自己去面对和解决，自己已经完成了大部分养育，剩下的要靠桔子自我成长。由此可知，“妈妈”持顺其自然，让孩子自己去养育自己（自己去成长）的观点。   结合第⑱段“也许，多年后，她会回到这样的林子里来。当她的心性经过世事打磨开始返朴归真，当她拥有足够多的力量可以阻挡琐事的侵袭，她会再次听到山野的呼唤……她会回来，捡起珍珠一样的板栗，和遗忘已久的童年”可知，“妈妈”相信在经历世事打磨后，桔子有一天会重新认识到融入大自然时光的可贵，回到山林中。由此可知，“妈妈”相信有朝一日，孩子在经历一些事情之后能重新认识到融入大自然的时光的可贵。 （24-25八年级上·江苏镇江·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 他有一匹潮合尔 阿尼苏 ①我上四年级。一天自习课上，班主任领进来一个新同学，让他站到讲台上做自我介绍。他上台用颤抖的声音说：“我叫……吉……吉仁台……十四岁。”说完，他左边的嘴角向上跳动了几下，像是在笑，但很不自然。有几个同学捂着嘴憋笑，一个女生偷偷伸出四根手指小声说：“他比我们大四岁呢！” ②吉仁台沉默寡言，不只年龄、长相，连他的言行举止也与我们大相径庭。同学们自然地与他拉开了距离。老师让他起身朗读课文时，他那因为过于紧张而导致的“口吃”会引来部分同学的嘲笑。起先，我也嘲笑他，有时还会模仿他的样子读课文。他涨红了脸，用双手挠头的动作挡住眼睛。他从不去找老师告状。 ③一次做课间操时，我无意间注意到了他隐藏着的一个缺陷。他的左腿短于右腿。他平时走路缓慢，轻易看不出来，可他一旦走得急，或跑起来，身体就会随着步子微微左倾。很快，有几个男生也发现了吉仁台的缺陷。一天下午的活动课上，一个男生在我旁边的过道上故意颠着走。我本想大喝一声，结束这种羞辱。但我看到吉仁台正在笑，跟他刚来做自我介绍时的表情一模一样。我起身推开男生，说：“这一点都不好笑。”教室里瞬间安静下来了。男生说：“跟你有什么关系啊，再说，你不比谁都起劲儿吗？”吉仁台还在笑，笑得更加夸张。我恼羞成怒地走出了教室。 ④往后几天，我不敢再看吉仁台，也不再与那几个男生打闹。我总是独来独往。 ⑤周四的体育课上，体育老师家里有急事，把上到一半的课托付给了新来的库房管理员。他是个三十多岁的壮汉，他让我们练习停止间转法。一次向右转的口令过后，吉仁台转错了方向，与我站成了面对面。管理员走到他跟前，抬起右臂，说：“这么大了连左右都分不清吗？”吉仁台又笑了，我低着头不敢看他的表情。而这时，我看到了一双露脚趾的球鞋。 ⑥吉仁台是被管理员薅着头发拽出去的。他挨了好几记耳光，但他还在笑。我突然大声喊：“老师打学生不对！”管理员突然愣在原地，放下吉仁台，怒气冲冲地走了。吉仁台捂着脸，往校园前的白杨林方向走，我跟了上去。 ⑦我与吉仁台保持着十几米远的距离。我们的脚步声“沙沙”地划破寂静的空气。他一直往西走，我一直跟着他，但我们的距离越拉越长。当他走进村东边的一个马棚后，我不远不近地站在一个小坡顶上，没再往前走。不一会儿，他牵出一匹带黑色斑点的白马，干净利落地翻身上马，然后在草地上驰骋开来。“呜呼——”他不断呼喊，像个追风的少年。 ⑧第二天上午，班主任把我叫过去询问昨天的事情。办公室里站着一个满头银发的老爷爷，他是吉仁台的爷爷。我如实说明了情况。班主任起身，弯着腰为昨天的事跟吉仁台爷爷道着歉。老爷爷说：“这孩子命苦啊，从小跟着我。麻烦您多费点心，哪怕让他多识几个字，能算明白加减乘除也行啊，这样以后当个牧羊人，我也能放点心，不然我死了就没人照顾他了。”班主任先让我回去。我在走廊里听到了吉仁台爷爷的一句话。他说：“这孩子有个怪病，一紧张左半边脸就会痉挛……”原来如此。 ⑨那个周末，我用攒下的零花钱买了一双运动鞋。周一放学后，我把吉仁台领到白杨林，从书包最底部取出鞋，说：“比我的大一号，你应该能穿。”他左边的脸开始抽动。我赶紧说：“算你借我的，以后还我。”他的表情这才恢复正常。新鞋刚好合他的脚，他来回跑起来看不出颠脚了。他高兴地说：“穿上这双鞋，就像骑上了我那匹潮合尔。” ⑩后来我得知，五年前，吉仁台的阿爸牵来一匹白马驹潮合尔——浑身带黑色斑点的白马。白马驹还没长大，他的阿爸还没来得及教他骑马，就出了车祸永远地离开了人世。吉仁台回忆过往时没有眼泪，唯有他自己也可能没有意识到的叹息和平静。不过他说到潮合尔时，眼睛瞬间就亮了。他说：“我阿爸说过，带斑点的马也是神骏。”他又指着毕勒古泰山，说：“我那匹潮合尔啊，很快就能跑上这座山。”毕勒古泰山上飘荡着一片白云，形状真像一匹马。恍惚间，我觉得那是吉仁台的潮合尔，它不仅跑上了山顶，更是飞上了天空…… （选自《文汇报》2024.9.28，有删改） 26．根据选文内容，完成下面表格。 吉仁台 我 读课文时因紧张而口吃 ① ② 起身推开男生，恼羞成怒地走出教室 体育课因动作错误被管理员惩罚 ③ ④ 我用攒下的零花钱为他买运动鞋 27．结合上下文回答下列问题。 （1）第④段“我总是独来独往”源于怎样的心理？ （2）第⑧段“原来如此”的“如此”指什么？ 28．文章以“他有一匹潮合尔”为题有什么好处？ 29．试给选文中的“吉仁台”写则100字左右的小传。 【答案】26． 嘲笑并模仿他 别人学他走路的姿势，他却在笑 大声抗议管理员 穿着一双露脚趾的球鞋 27．①既不想和其他男生一样嘲笑吉仁台，又不敢面对吉仁台的矛盾心理。 ②指吉仁台每次被人嘲笑、羞辱时的不怒反笑的奇怪表情。 28．既指吉仁台拥有一匹带有斑点的好马；也指吉仁台就像“潮合尔”马一样，虽有“斑点”（或缺点），一样优秀；以此为题，朴实而具有吸引力。 29．吉仁台是名长在毕勒古泰山的孩子，他14岁了，才读四年级，左脚微有残疾。五年前，他的父亲不幸因车祸而离开了人世，他与爷爷及一匹潮合尔马为伴。他身体有缺陷，成绩也不好，常常被人嘲笑、欺负，但他选择隐忍和坚强。他最开心的是骑着他的潮合尔马在草原上驰骋。他是一个有志向的追风少年！ 【导语】本文通过描写一个叫吉仁台的少年在学校生活中遭遇的困境，勾勒出他的孤独与坚韧。文章通过细腻的心理描写表现出“我”从嘲笑到理解和帮助吉仁台的转变。以“潮合尔”为题，象征吉仁台心目中的自由与追求，而他对马的热爱，也折射出他对于生活的希望。叙述自然，情节紧凑，人物形象饱满，情感真挚，有很强的感染力和思考性。 26．本题考查内容理解。 第一空： 根据第②段中“起先，我也嘲笑他，有时还会模仿他的样子读课文”可知，此句明确表明在吉仁台读课文因紧张而口吃时，“我”的行为是嘲笑并模仿他，据此可概括为：嘲笑并模仿他。 第二空：根据第③段中“一天下午的活动课上，一个男生在我旁边的过道上故意颠着走……但我看到吉仁台正在笑，跟他刚来做自我介绍时的表情一模一样”可知，该段描述了别人学吉仁台走路姿势的场景，同时指出吉仁台面对这种情况在笑，据此可概括为：别人学他走路的姿势，他却在笑。    第三空：根据第⑥段中“我突然大声喊：‘老师打学生不对’”可知，当吉仁台在体育课因动作错误被管理员惩罚时，“我”的反应是大声喊出“老师打学生不对”，也就是大声抗议管理员。据此可概括为：大声抗议管理员。 第四空：根据第⑤段中“而这时，我看到了一双露脚趾的球鞋”可知，这里看到的是吉仁台的鞋，据此可概括为：穿着一双露脚趾的球鞋。 27．本题考查内容理解。 （1）根据第③段中“我本想大喝一声，结束这种羞辱。但我看到吉仁台正在笑，跟他刚来做自我介绍时的表情一模一样。我起身推开男生，说：‘这一点都不好笑。’教室里瞬间安静下来了。男生说：‘跟你有什么关系啊，再说，你不比谁都起劲儿吗？’吉仁台还在笑，笑得更加夸张。我恼羞成怒地走出了教室”以及第④段中“往后几天，我不敢再看吉仁台，也不再与那几个男生打闹。我总是独来独往”可知，“我”看到别人嘲笑吉仁台，内心有正义感，想制止这种羞辱行为，推开了嘲笑的男生。但之前“我”也曾嘲笑过吉仁台，面对此时吉仁台奇怪的笑，“我”又感到无地自容，不敢面对他。同时“我”也不想再和那几个嘲笑吉仁台的男生打闹，所以处于既不想和其他男生一样嘲笑吉仁台，又不敢面对吉仁台的矛盾心理。 （2）根据第①段中“他上台用颤抖的声音说：‘我叫……吉……吉仁台……十四岁。’说完，他左边的嘴角向上跳动了几下，像是在笑，但很不自然”，第③段“但我看到吉仁台正在笑，跟他刚来做自我介绍时的表情一模一样。吉仁台还在笑，笑得更加夸张”，第⑤段“吉仁台又笑了，我低着头不敢看他的表情。吉仁台捂着脸，往校园前的白杨林方向走，我跟了上去。”第⑧段“老爷爷说：‘这孩子命苦啊，从小跟着我。麻烦您多费点心，哪怕让他多识几个字，能算明白加减乘除也行啊，这样以后当个牧羊人，我也能放点心，不然我死了就没人照顾他了。’班主任先让我回去。我在走廊里听到了吉仁台爷爷的一句话。他说：‘这孩子有个怪病，一紧张左半边脸就会痉挛……’原来如此”可知，在文中多处描写了吉仁台被人嘲笑、羞辱时会出现奇怪的笑的表情，如刚来做自我介绍时、别人模仿他走路时、体育课被管理员惩罚时。直到第⑧段吉仁台爷爷说出“这孩子有个怪病，一紧张左半边脸就会痉挛”，“我”才明白之前吉仁台那些不自然的笑是因为这个怪病，所以“原来如此”的“如此”指的就是吉仁台每次被人嘲笑、羞辱时的不怒反笑的奇怪表情。 28．本题考查标题含义。 根据第⑩段中“后来我得知，五年前，吉仁台的阿爸牵来一匹白马驹潮合尔——浑身带黑色斑点的白马”可知，此句明确表明“潮合尔”是吉仁台阿爸牵来的一匹浑身带黑色斑点的白马，所以题目“他有一匹潮合尔”首先指的就是吉仁台实际拥有这样一匹马。 根据第①段中“他上台用颤抖的声音说：‘我叫……吉……吉仁台……十四岁。’说完，他左边的嘴角向上跳动了几下，像是在笑，但很不自然”，第③段“一次做课间操时，我无意间注意到了他隐藏着的一个缺陷。他的左腿短于右腿”，第⑩段“他说：‘我阿爸说过，带斑点的马也是神骏’”可知，从文中可知吉仁台存在口吃、身体有缺陷等情况，就如同马身上的“斑点”。但他面对同学们的嘲笑不告状，面对管理员的惩罚不反抗，还能在马背上驰骋展现出勇敢的一面，并且他的阿爸说过带斑点的马也是神骏，暗示吉仁台虽有缺点，但同样优秀，就像“潮合尔”马一样。 “他有一匹潮合尔”这个题目语言表述朴实，直接陈述“他”与“潮合尔”的关系。但读者看到题目会好奇“他”是谁，“潮合尔”是怎样的存在，从而引发读者的阅读兴趣，具有吸引力。 29．本题考查内容理解。 明确要为“吉仁台”写小传，所有内容都需围绕吉仁台展开，需涵盖吉仁台的主要经历、性格特点等。从文中可知，他的主要经历包括转学来到新班级，因口吃、身体缺陷等遭受同学嘲笑，体育课被管理员惩罚等；性格特点有沉默寡言、隐忍坚强等。依据文本内容进行创作，不能脱离原文随意编造，要忠实于原文所呈现的吉仁台的形象和事迹。 示例：吉仁台，一个命运多舛的少年。十四岁转学到新班级，因口吃、左腿短于右腿常遭同学嘲笑。体育课上，动作失误被管理员惩罚。他自幼丧父，与爷爷相依为命，家中有一匹浑身带黑色斑点的白马潮合尔。他默默忍受苦难，坚强生活，心怀对未来的憧憬。 （24-25八年级上·江苏扬州·期末）班级编辑组准备录制一篇小说的音频向学校广播站投稿，请完成以下任务。 风景 ①镇中学门口有棵老槐树，树上挂着“梧桐镇中学”白底红字的牌子，从里面传出孩子们整齐的读书声。这书声，被秋风吹得一时高一时低，显得这小镇更加宁静、安详和可爱了。 ②老人的补鞋摊在老槐树下有些年头了，好像自打有了这所中学就有了。老人矮小、瘦弱，他的背稍有一点驼，蜷曲在小凳上，活像一只硕大的虾米。一双粗壮的大手长得像蟹钳一样有力，一丛稀疏而干枯的头发，像小鸭的绒毛点缀在头顶上，颈间褐色的皮肤上横着几条皱纹，清晰地暴露出条条青筋。老人面前摆放着补鞋用的一应工具，锤呀锥子呀什么的。老人的手艺是附近出了名的。校园的师生和附近的街坊邻居都常去他那儿修鞋。有人来到跟前，他也不言语，立刻搬出小马扎，递上拖鞋，然后戴上老花镜，接过鞋子，找到破损处，似乎不用研究，便拿起工具修补起来，手势和速度还是挺灵巧和利索的。没生意时，老人就摩挲着老眼，目不转睛地凝望着学校门口，好像在期待或憧憬着什么。 ③老人的儿子在这所学校里读高中。 ④儿子却不愿看到老人，甚至是讨厌。当他从学校里出来时，想躲开又没地方躲、想打招呼又没勇气，头半低半扬，心且慌且跳。有时老人叫他，他充耳不闻，只当没听见、把脸扭向一边就匆匆地走开了。儿子觉得老人所从事的职业不光彩，认为补鞋这个职业是很低下卑微的。在学校里，听到同学们背后悄悄说话，就耳根发热，脸一下子红了，觉得似乎在影射他，浑身不自在，好像周身有很多芒刺。回到家里，儿子就不给老人好脸色看，无缘无故地冲老人发脾气。老人虽没文化，但听出儿子的话里有骨头，就讪笑着问儿子有啥不顺心的事。儿子就恶声忍气地对老人说，以后你就别在校门口补鞋了。 ⑤老人谦卑地笑了笑，低声下气地说，那儿生意好……都是些老顾客了，再说劳动最光荣嘛。 ⑥儿子再没言语。 ⑦老人依旧坐在学校门口的老槐树下，早出晚归，风雨无阻。 ⑧后来，儿子考上了大学。 ⑨老人变得爱说爱笑了，一旦谈起他的儿子来，他就像醉了酒的初恋者向人们谈起他的情人来一样，不管人家愿不愿听，只顾滔滔不绝地说着，谈到动情处，会放下手中的鞋，挥舞着手臂。尽管他双颊塌陷，额头上印着深深的皱纹。这时候，细心的人会发现，他的脸上荡漾着一种美梦一样的光辉。 ⑩儿子上了大学后，老人就收摊不干了。老人思谋着，有了大学文凭的儿子不愁找不到工作，有了工作就能养活得了他。再说，儿子是大学生了，自己再上街去补鞋，就真给他丢脸了。 ⑪花开花落了四个年头。毕业后儿子没找到工作。他权衡利弊，思虑再三，就勇敢地挑起父亲的挑子来到老槐树下，开始了补鞋的营生。 ⑫老人始终都不敢相信这是真的。一夜之间，老人的头发竟变白了不少。老人不愿上街，不愿看到任何人，他觉得自己没脸见人。到了晚上，老人迟疑半天，哑着声音说，你就不能不去补鞋？儿子淡淡一笑，说：不是说劳动最光荣？补鞋咋了？您不是补了一辈子的鞋？ ⑬老人张了张嘴，叹了口气，没说出别的什么来。 ⑭后来有一天，老人悄然出了门。他远远地瞅着老槐树下的儿子，似乎担心儿子吃不了那个苦，受不了那个罪。 ⑮出乎老人的预料，儿子坐在他当年坐过的地方，嘴里打着呼哨，很潇洒地悠着腿…… ⑯老人就捂着脸，泪水哗哗而下，心里一阵莫名的感慨。 ⑰又一个春天款款到来了。梧桐镇中学也被一道米黄色的砌花围墙圈起来，院内有鲜花盛开的花圃，绿草如茵的小足球场，喷珠吐玉般的喷水池，修整得很好看的花木……琅琅的读书声从各个教室里飞出来，像动人的大合唱，音符满天。 ⑱那棵老槐树没有了，代之而起的是一溜房子。儿子租用了两间门面房，招聘了五六个人，成立了一间擦鞋公司，生意非常火爆，俨然成为学校外一道亮丽的风景。 （选自《人民日报》有删改） 30．组稿：为了便于编辑组小语快速了解稿件内容，根据文章内容，完成下面表格。 时间 儿子上中学时 儿子考上大学后 儿子大学毕业后 去偷看儿子工作时 故事情节 ① 老人为儿子能考上大学感到自豪，为了不给儿子丢脸收摊不干。 老人的儿子没有找到工作，开始补鞋 ④ 老人表现 讪笑、谦卑 ② ③ 流泪、感慨 31．审稿：编辑组结合“温馨提示”对文章进行审核，请参与讨论。 温馨提示： 广播稿的编辑文字尽量生动形象，重点突出；尽量口语化，语言通俗易懂；还应考虑时间限制、听众对象。 文章第④段用大量笔墨描写儿子讨厌老人补鞋的种种表现，编辑组认为没有必要。请结合文章内容，阐述你的看法。 32．读稿：小语要参与播音，请帮他对文中划线句子，从重音、语速、语气等角度进行朗读设计，并说明理由。 有人来到跟前，他也不言语，就搬出小马扎，递上拖鞋，然后戴上老花镜，接过鞋子、找到破损处，似乎不用研究，便拿起工具修补起来，手势和速度还是挺灵巧和利索的。 33．投稿：编辑组对文章投放到哪个栏目播报有不同的意见。你认为放在下面哪个栏目最合适？请结合小说内容和主旨说明理由。 A社会热点    B．成长驿站    C．人间真情 【答案】30． 老人在儿子学校门口补鞋，却遭到儿子嫌弃 脸上荡漾着光辉 没脸见人 老人的儿子坦然地对待工作 31．有必要。既写出了儿子认为老人补鞋这个职业低下卑微不光彩，也表现出他的自卑、敏感；为下文老人在儿子大学毕业后就收摊不干作铺垫；与后来儿子到校门口补鞋的坦然形成鲜明对比，写出儿子对劳动认识的转变，突出了主题。 32．这句话重音是“搬”“递”“接”“拿”等一系列动词，语速稍快，读出老人补鞋动作的行云流水，一气呵成，读出对老人手艺的娴熟的赞美的语气。 33．示例一：我觉得更适合放入“社会热点”这个栏目，随着时代的发展、变化，大学生就业难已经成为一种社会现象。小说中的儿子在大学毕业后找不到工作，他敢于打破陈旧观念，重操父亲的旧业并成立修鞋公司。这些做法都反映出职业无贵贱，劳动最光荣，在平凡的岗位上也能创造成绩，引发人们对大学生择业的思考与启示。放入“社会热点”这个栏目可以引发听众关于“劳动不分贵贱”的择业观念的转变的思考。 示例二：我觉得更适合放入“成长驿站”这个栏目，小说用大量笔墨描写儿子的变化，从看不起父亲的工作，到理解了父亲，从找不到工作，到用双手创造生活，从幼稚到成熟，造了一个在生活中成长的典型形象小说通过儿子的蜕变过程，放入“成长驿站”这个栏目可以让听众明白孩子需要在锤炼磨砺中成长的主题。 示例三:我觉得更适合放入“人间真情”这个栏目。小说通过老人在儿子学校门口补鞋，即使知道儿子讨厌，为了生活辛苦供儿子读书，表现了父亲对儿子的爱；儿子大学毕业后，怕给儿子丢脸，放下补鞋的工作；当看到大学毕业的儿子开始了补鞋的营生,老人虽然难过，最后还是理解了儿子，放入“人间真情”这个栏目可以让听众理解父爱。 【导语】文章《风景》通过细腻的描写和情感的刻画，展现了父子之间复杂的情感变化。老人在校门口辛劳补鞋，却因儿子的羞愧而感到尴尬；儿子从高傲不屑到理解父亲的辛苦，再到自己承担家庭重担，情感深沉。故事以几个重要的生活片段传达出劳动的光荣与家庭的真情，令人感动，引发读者对亲情、尊重劳动者的思考，适合在广播中分享温馨人间故事。 30．本题考查内容理解和概括。 第一空，结合②段中“老人的补鞋摊在老槐树下有些年头了，好像自打有了这所中学就有了。老人矮小、瘦弱，他的背稍有一点驼，蜷曲在小凳上，活像一只硕大的虾米。一双粗壮的大手长得像蟹钳一样有力，一丛稀疏而干枯的头发，像小鸭的绒毛点缀在头顶上，颈间褐色的皮肤上横着几条皱纹，清晰地暴露出条条青筋。老人面前摆放着补鞋用的一应工具，锤呀锥子呀什么的。老人的手艺是附近出了名的。校园的师生和附近的街坊邻居都常去他那儿修鞋”，④段中“儿子却不愿看到老人，甚至是讨厌。当他从学校里出来时，想躲开又没地方躲、想打招呼又没勇气，头半低半扬，心且慌且跳”“回到家里，儿子就不给老人好脸色看，无缘无故地冲老人发脾气”可知，老人在学校门口补鞋多年，手艺出色，但儿子却因觉得补鞋职业低下而嫌弃他，甚至不愿与老人打招呼，回家也对老人发脾气。可概括为：老人在儿子学校门口补鞋，却遭到儿子嫌弃； 第二空，结合⑨段中“老人变得爱说爱笑了，一旦谈起他的儿子来，他就像醉了酒的初恋者向人们谈起他的情人来一样，不管人家愿不愿听，只顾滔滔不绝地说着，谈到动情处，会放下手中的鞋，挥舞着手臂。尽管他双颊塌陷，额头上印着深深的皱纹。这时候，细心的人会发现，他的脸上荡漾着一种美梦一样的光辉”可知，当儿子考上大学后，老人变得爱说爱笑，谈及儿子时脸上洋溢着美梦一样的光辉。这表现了老人对儿子的骄傲和自豪，以及对儿子未来的美好憧憬。可概括为：脸上荡漾着光辉； 第三空，结合⑪段中“花开花落了四个年头。毕业后儿子没找到工作。他权衡利弊，思虑再三，就勇敢地挑起父亲的挑子来到老槐树下，开始了补鞋的营生”，⑫段中“老人始终都不敢相信这是真的。一夜之间，老人的头发竟变白了不少。老人不愿上街，不愿看到任何人，他觉得自己没脸见人。到了晚上，老人迟疑半天，哑着声音说，你就不能不去补鞋？儿子淡淡一笑，说：不是说劳动最光荣？补鞋咋了？您不是补了一辈子的鞋？”可知，当儿子毕业后没有找到工作，开始补鞋时，老人觉得自己没脸见人，甚至不愿上街看到任何人。这反映了老人对儿子职业选择的失望和对自己补鞋身份的自卑感。可概括为：没脸见人； 第四空，结合⑮段中“出乎老人的预料，儿子坐在他当年坐过的地方，嘴里打着呼哨，很潇洒地悠着腿……”，⑯段中“老人就捂着脸，泪水哗哗而下，心里一阵莫名的感慨”，⑰段中“又一个春天款款到来了。梧桐镇中学也被一道米黄色的砌花围墙圈起来，院内有鲜花盛开的花圃，绿草如茵的小足球场，喷珠吐玉般的喷水池，修整得很好看的花木……琅琅的读书声从各个教室里飞出来，像动人的大合唱，音符满天”，⑱段中“那棵老槐树没有了，代之而起的是一溜房子。儿子租用了两间门面房，招聘了五六个人，成立了一间擦鞋公司，生意非常火爆，俨然成为学校外一道亮丽的风景”可知，当老人偷偷去看儿子工作时，发现儿子坦然面对补鞋工作，坐在当年老人坐过的地方，嘴里打着呼哨，很潇洒地悠着腿。儿子还招聘了五六个人，成立了一间擦鞋公司，生意非常火爆。这表现了儿子对补鞋工作的认可和热爱，以及他坦然面对职业选择的态度。老人的流泪和感慨也表达了他对儿子成长和变化的感动和欣慰。可概括为：老人的儿子坦然地对待工作。 31．本题考查内容理解。 结合④段中“儿子却不愿看到老人，甚至是讨厌。当他从学校里出来时，想躲开又没地方躲、想打招呼又没勇气，头半低半扬，心且慌且跳。有时老人叫他，他充耳不闻，只当没听见、把脸扭向一边就匆匆地走开了。儿子觉得老人所从事的职业不光彩，认为补鞋这个职业是很低下卑微的。在学校里，听到同学们背后悄悄说话，就耳根发热，脸一下子红了，觉得似乎在影射他，浑身不自在，好像周身有很多芒刺。回到家里，儿子就不给老人好脸色看，无缘无故地冲老人发脾气。老人虽没文化，但听出儿子的话里有骨头，就讪笑着问儿子有啥不顺心的事。儿子就恶声忍气地对老人说，以后你就别在校门口补鞋了”的内容，从内容上来看，第④段详细描写了儿子对老人补鞋职业的厌恶和自卑心理。这种描写不仅生动形象地展现了儿子内心的矛盾和挣扎，也突出了他认为老人补鞋这个职业低下、卑微、不光彩的观念。这种观念与后文中儿子对劳动认识的转变形成了鲜明的对比，是文章情节发展的重要一环。 结合⑩段中“儿子上了大学后，老人就收摊不干了。老人思谋着，有了大学文凭的儿子不愁找不到工作，有了工作就能养活得了他。再说，儿子是大学生了，自己再上街去补鞋，就真给他丢脸了”，⑫段中“老人始终都不敢相信这是真的。一夜之间，老人的头发竟变白了不少。老人不愿上街，不愿看到任何人，他觉得自己没脸见人。到了晚上，老人迟疑半天，哑着声音说，你就不能不去补鞋？儿子淡淡一笑，说：不是说劳动最光荣？补鞋咋了？您不是补了一辈子的鞋？”可知，这段描写为下文老人在儿子大学毕业后就收摊不干作了铺垫。它解释了老人为何会做出这样的决定，也暗示了儿子对老人职业的厌恶对老人产生的影响。同时，与后来儿子到校门口补鞋的坦然形成鲜明对比，突出了儿子对劳动认识的转变和成长。这种转变不仅是儿子个人的成长，也是文章主题的重要体现。 据此作答即可。 32．本题考查朗读设计。 结合“有人来到跟前，他也不言语，就搬出小马扎，递上拖鞋，然后戴上老花镜，接过鞋子、找到破损处，似乎不用研究，便拿起工具修补起来，手势和速度还是挺灵巧和利索的”可知，该句主要运用动作描写，通过“搬”“递”“接”“拿”等一系列动词，表现出了老人补鞋动作的行云流水，一气呵成。据此进行设计即可。 重音：“搬”“递”“接”“拿”等一系列动词：这些动词是描述老人补鞋动作的关键词，需要重读以突出老人动作的迅速和熟练。通过重读这些动词，听众能够更加清晰地感受到老人补鞋的流程和动作的连贯性。 语速：语速稍快：由于这句话描述的是老人一系列迅速而熟练的动作，因此语速应该稍快，以体现动作的流畅和节奏感。快速的语速能够让听众更加身临其境地感受到老人补鞋的场景。 语气：读出老人补鞋动作的行云流水，一气呵成：在朗读时，要注意表现出老人补鞋动作的连贯性和流畅性，仿佛是在观看一场精彩的表演。语气应该轻松而自信，以展现老人对补鞋技艺的熟练和自信。读出对老人手艺的娴熟的赞美的语气：在朗读这句话时，要表达出对老人手艺的赞美和钦佩之情。语气中应该带有一种由衷的敬佩和赞赏，以突出老人补鞋技艺的高超和精湛。 据此分析作答即可。 33．本题考查内容理解和主旨把握。首先，我们需要理解文章的主旨和核心内容。这篇小说主要讲述了一个关于成长、理解和父爱的故事。老人的儿子从最初看不起父亲的职业，到后来理解并继承父亲的事业，这一转变过程是文章的核心。同时，老人对儿子的深沉父爱也是贯穿全文的重要线索。  接着，我们需要对比三个栏目的主题。A栏目“社会热点”通常关注社会上广泛讨论的话题或现象；B栏目“成长驿站”则侧重于讲述个人成长、心灵转变的故事；C栏目“人间真情”则主要展现人与人之间的深厚情感。然后，我们需要将文章内容与栏目主题进行匹配。开放性试题，答案不唯一。结合文章内容，选择一个栏目，言之有理即可。 示例：我认为更适合放入“成长驿站”这个栏目。小说以老人的儿子为中心，生动描绘了他从对父亲职业的嫌弃、逃避，到最终理解和继承父亲事业的转变过程。这一过程不仅是儿子个人成长的体现，更是他心灵深处对劳动价值和人生意义理解的深化。他从一个只看重表面光鲜、忽视劳动尊严的年轻人，成长为一个敢于面对现实、勇于承担责任的成熟个体。这种成长和转变，正是“成长驿站”栏目所关注和倡导的。通过儿子的成长故事，我们可以深刻感受到成长的不易和珍贵，也可以从中汲取力量和启示，学会在困难和挑战面前坚持不懈，勇于追求自己的梦想。因此，我认为将这篇小说放入“成长驿站”栏目，能够更好地传递其主旨和价值。 34．（24-25八年级上·重庆北碚·期末）阅读下面文学类文本，完成问题。 黑夜给了我黑色的眼睛 佚名 ①一位年迈的老人出现在湍急的伏尔加河的岸边。他总是在老地方坐下——在那棵长在水中的盘根错节的老树旁，然后就向太阳凝望。 ②太阳正落到山后去。傍晚时的太阳看上去又大，又红。老人一动也不动地坐着，双手放在膝上——这是一双深褐色、干枯的手，手上的皱纹多得惊人。他脸上也刻满了皱纹，湿润的眼睛黯然无光，他的颈项很细，头也小，但盖满了白发。蓝色的印花布衫下支撑着瘦削的肩胛骨。 ③有一天，老人正这样坐着的时候，听到背后有人说话：“您好，老爷爷！” ④一个少女在他身旁坐下，她手里提着一只扁平的小箱子，“我给您画一张像，可以吗？”少女问。 ⑤老人沉默了片刻。他望着太阳，眨动着微微发红的眼睑，那上面已经没有睫毛了。 ⑥“我如今可不好看了。”他说。 ⑦“为什么？”少女有些茫然地说，“不，您很美，老爷爷。” ⑧“而且还有病。” ⑨少女对老人看了很久。然后，她用自己柔软的小手抚摸着老人那只酱色的干枯的手说：“您很美，老爷爷。真的。” ⑩老人淡淡地笑了笑。“既然这样，那你就画吧！” ⑪少女打开了箱子。老人一直望着太阳。 ⑫少女画着，她从侧面仔细端详老人的面容。 ⑬“多好的太阳啊！”老人低声地赞叹说。 ⑭“怎么好？”少女不懂。 ⑮“它多大啊！” ⑯“你看那河水，多好看……对面岸边的……” ⑰太阳轻轻接触到阿尔泰山的山顶，便开始缓慢地沉入远方蓝色的天底里去。后来，太阳完全隐藏到山脊后面了。一束鲜艳的金光，投在淡绿的天幕上。 ⑱“太阳落下去了。”老人叹息说。 ⑲少女把画纸叠好，放进箱子。 ⑳他们就这样静坐了一会儿，谛听微微的水波急促地拍打河岸的声音。 ㉑“您明天到这里来吗，老爷爷？”她问老人。“来。”他答应道。 ㉒少女站起身，到村里去了。老人又坐了一会儿，也走了。 ㉓他回到家里，在炉子旁边那个小角落里坐下。他默默无言地坐着。 ㉔儿子下工回来时总是疲惫不堪，百事都不顺心的样子，儿媳妇也总是带着气。孙子都已长大，进城去了。家里没有他们冷清得很。 ㉕大家坐下来吃晚饭。他们给老人把面包捏碎，和到牛奶里。他挨在桌子边喝着，小心翼翼地不让勺子碰到盘子，生怕弄得太响。大家都不说话。 ㉖第二天傍晚，老人和少女又坐在河岸边那棵盘根错节的树旁。少女匆忙地画着，老人一面望着太阳，一面说：“以前我当木工，活儿总是挺多。几个儿子也都是木匠。打仗的时候死了四个，剩下两个。现在我跟一个儿子过，他叫斯捷潘。万卡在城里住，是一个工地上的主任。他有信来，说生活不错，他们来这里做过客。我有许多孙子，他们都喜欢我，现在都分散在各个城市里……” ㉗少女在画老人的双手，她画了又涂，涂了又画，心情很急迫，也很激动。 ㉘“生活很艰难吧？”她问道，好像没听见老人的话。 ㉙“什么？艰难？”老人很惊讶，“我活得挺好呀！” ㉚现在轮到少女惊讶了，为老人的安详和平静而惊讶。 ㉛太阳又落到山后去了。天边又悄悄燃起红霞。 ㉜“明天是阴雨天。”老人说。 ㉝少女看了看明朗的天空，“为什么？” ㉞“我浑身酸疼。” ㉟“你明天来吗，老爷爷？” ㊱“不知道，”老人没有立刻回答，“不知怎么回事，浑身都疼。” ㊲老人站起身，沿着小路上坡了。 ㊳少女望着他的背影，一直等他折进小巷。他走得很慢，低头看着脚下的路。少女忽然产生一个奇怪的猜想：她仿佛觉得老人是个盲人。 ㊴第二天老人没到河岸边来。少女独自坐着，想念着老人。他的一生是那样简单，那样平常，而其中又含有某种不简单、不平常的东西。“太阳是平平常常地升起，平平常常地落下，”于是她长久地审视着自己的画，忧伤起来。 ㊵老人第三天、第四天都没有来。 ㊶少女于是去寻找他的家。她找到了。院子里一个身材高大、年近五十的男人正在台子上刨松木板。 ㊷“请问，有位老爷爷是住在这里……” ㊸男人仔细而又有点奇怪地打量她。 ㊹“原来在，”男人说，“我这不正在给他做棺材嘛。” ㊺少女惊愕地张开了嘴。男人又低下头来刨木板。 ㊻“请问，他是盲人吗？”少女沉默了许久说。 ㊼“是瞎子。” ㊽“瞎了很久吗？” ㊾“十年了。怎么？” ㊿“没什么……” （51）少女走出院子，她靠着篱笆哭了。不过，又觉得自己好像在不知不觉中长大了。 语文课上，艾老师和同学们一起学习《黑夜给了我黑色的眼睛》，对小说的写作技巧进行探讨。请结合文章进行分析。 艾老师：人物、情节和环境被称为“小说的三要素”，小说的主要人物可以推动情节发展，也能揭示小说主题，你认为这篇小说的主人公是谁？为什么？ （1）小希： 。 艾老师：分析得很好，我发现文中多次出现“太阳”，能否从文中找出几处具体的描写分析“太阳”对人物塑造的作用？ （2） 。 艾老师：作者别具匠心，无一处闲笔。在情节的设置上，大家还有没有别的发现？ 小福：我发现小说最后揭示老人是一个瞎子的情节设置很有意蕴，却又不突兀，前文已有暗示。 （3） ，（找出两处即可），这样的情节设置能起到 的作用。 艾老师：小说的题目对于一篇文章也至关重要的，你们能分析一下这篇文章以“黑夜给了我黑色的眼睛”为题目的作用吗？ （4）小希： 。 艾老师：小说最后说，少女觉得自己好像在不知不觉中长大了。这句话有着丰富的意蕴，请结合文中画波浪线的句子，分别从历史政治意蕴、伦理道德意蕴以及最重要的生命意蕴三个方面进行分析。 （5）小福： 。 【答案】 我认为这篇小说的主人公是老人。从老人每天坐在伏尔加河岸边凝望太阳的行为，到与少女的交流，再到最后老人离世的情节，都是以老人的生活和他所展现出的精神状态为核心来推进故事发展的，老人这个人物形象，揭示了即使生活历经磨难但依然能保持热爱、平和的主题。 “傍晚时的太阳看上去又大，又红”。太阳在这里象征着老人对生活中美好的事物的关注与热爱，尽管他经历了诸多苦难，但依然能从平常的太阳中发现美好，凸显出老人积极乐观、热爱生活的形象特点；“太阳完全隐藏到山脊后面了”。老人看着太阳落下会发出叹息，体现出他对生活点滴的细腻感受，也从侧面反映出老人内心对生活的珍视，丰富了老人的形象。 “老人一动也不动地坐着，双手放在膝上——这是一双深褐色、干枯的手，手上的皱纹多得惊人。他脸上也刻满了皱纹，湿润的眼睛黯然无光，他的颈项很细，头也小，但盖满了白发。”“老人一面望着太阳，一面说” 起到了出人意料却又在情理之中的作用，让故事更具可读性和感染力，同时也更深刻地展现出老人在失明状态下对生活的独特感悟，深化了主题。 “黑夜”可以象征着老人所经历的艰难困苦的生活，“黑色的眼睛”可以寓意老人虽然经历黑暗，即便看不见外界具体的景象，却能通过感受太阳等平常事物发现生活的美，也体现出老人坚韧、积极的生活态度。 从历史政治意蕴方面来看，体现出战争给普通家庭带来的沉重灾难，让我们看到了大的历史背景在普通百姓生活中留下的深刻伤痛痕迹，是历史对个体生活影响的一种写照。从伦理道德意蕴来讲，展现出老人家庭中那种有些压抑、冷漠的氛围，然而老人面对这样的家庭环境依然保持着平和的心态，也能坚守内心平和、豁达的伦理道德观念，给人传递出一种在平凡生活中如何对待家人、对待生活的道德启示。从生命意蕴角度分析，老人经历了诸多苦难，但他依旧能从平常的事物如太阳的起落中感受到美好，深刻地展现了生命的坚韧，而少女在知晓老人这些经历后，被老人对待生活的态度所触动，所以觉得自己好像不知不觉长大了，是她对生命的意义有了更深层次的感悟，明白了生命的价值不在于外在的顺遂与否，而在于内心对生活的态度，实现了精神层面的成长。 【导语】这篇小说通过一位年迈盲老人和少女的短暂相遇，描绘了简单而深刻的生命哲学。老人虽失去视力，但他对生活充满满足与安宁，以“看到”黑夜中的光明。少女的逐渐领悟不仅是对老人的敬仰和同情，也是对生活活力的反思。太阳意象贯穿整篇，象征着老人内心的光明与温暖。小说结尾处揭示老人的盲人身份，展现一种意料之外的深意，令读者反思视觉与感知的关系。 【详解】①本题考查对文章主人公的辨析。 这篇小说有两个主要人物，一个是少女，另一个是老人，任选一个人物形象分析可以成为主人公的原因即可。 如果认为是少女，可以分析小说主要写少女与老人的相遇，交谈和少女对老人的逐渐领悟的过程，所以少女起到贯穿全文的作用；根据第⑭段“‘怎么好？’少女不懂”的内容可知，起初少女不理解老人对太阳的赞美，根据第㉘段“‘生活很艰难吧？’她问道”和第㉙段“我活得挺好呀！”的内容可知，少女对老人的初步了解，让少女对老人产生了同情，但老人却认为自己的生活艰难，根据最后一段“又觉得自己好像在不知不觉中长大了”的内容可知，少女最后通过对老人的了解，以及老人的死亡，终于明白老人认为自己的生活并不艰难，是因为老人对生活的热爱，以及积极乐观的精神状态，促使少女成长，所以小说是通过少女的视角和成长经历揭示即使生活历经磨难但依然能保持热爱、平和的主题。 如果认为是老人，则可以分析小说是通过老人的生活态度和他的精神状态来影响着周围的人，根据第⑬段“‘多好的太阳啊！’老人低声地赞叹说”的内容可知，即使老人双目失明，依然愿意赞美太阳，可见老人积极乐观的精神；根据第㉙段“我活得挺好呀！”的内容可知，即使生活艰难，老人依然热爱生活；根据最后一段“又觉得自己好像在不知不觉中长大了”的内容可知，少女甚至因为老人的影响而成长，并借此揭示即使生活历经磨难但依然能保持热爱、平和的主题。 示例：我认为这篇小说的主人公是少女。因为少女的成长变化贯穿了全文。小说通过她的视角和情感变化推动了情节的发展。她与老人相遇、交流，并在与老人的交往中逐渐成长与觉悟，最终通过老人的死亡和自己对他的了解，使她对生活有了新的领悟，从而揭示了小说的主题。少女的变化和成长是小说情节的重要线索，因此她是小说的主人公。 ②本题考查对重点形象的理解和分析。 文中有多处对太阳的描写，例如第②段“太阳正落到山后去”、第⑰段“太阳轻轻接触到阿尔泰山的山顶”和第㉛段“太阳又落到山后去了”等，任选几处描写分析其对人物的作用即可。 例如第②段“太阳正落到山后去”，此处的“太阳”，作为景物又大又红，表现太阳的美好，根据第⑬段“‘多好的太阳啊！’老人低声地赞叹说”的内容可知，通过老人对太阳的关注和赞美，展现了老人对光明和美好事物的追求，揭示了老人内心世界的安详与乐观，象征着老人内心的祥和与坚韧。 例如第⑰段“太阳轻轻接触到阿尔泰山的山顶”和第⑱段“‘太阳落下去了。’老人叹息说。”的内容可知，此处对“太阳”的描写，表现老人对太阳落山的遗憾，也表达了老人对美好事物易逝的惋惜，以及对美好事物的追求，同时暗示了他将要回到冷清压抑的家庭生活做铺垫； 第㉛段“太阳又落到山后去了”对太阳的描写，以及后文写到老人的去世可知，此处的“太阳”暗示了老人如同落山的太阳一样，即将陨落的生命。 ③本题考查对重点情节的筛选。 文中老人是盲人的情节设置在前文中已有暗示，例如第②段“湿润的眼睛黯然无光”，此处的外貌描写，表现了老人的眼睛没有光泽，暗示其失明的形象；例如第⑤段“他望着太阳，眨动着微微发红的眼睑，那上面已经没有睫毛了”，此处的外貌描写表现了老人眼部的特征，其没有睫毛的眼睑表现其缺少对眼睛的保护，可见老人的眼睛不济；例如第⑧段“而且还有病”，此处已经通过老人的语言暗示自己的病痛；例如第㉖段“老人一面望着太阳，一面说”的内容可知，老人与人对话时，并不会与他人对视，可见此处暗示了他是盲人。任选两处描写作答即可。 ④本题考查对重点情节作用的分析和理解。 从结构上，这些为结尾写老人是盲人做了铺垫，使小说前后呼应，具有完整性；从内容上，这些内容让结尾交代老人是盲人出人意料却又在情理之中，从而使故事具有可读性和感染力，让读者感到震惊之余，有深受感动；从主旨上，这样的情节设置增加了小说的深度和意蕴。老人虽然失明，但却总是凝望太阳，同时赞叹太阳的美好，即使他是盲人，他仍对生活充满热爱和向往，深化了主题。 ⑤本题考查对文章标题作用的分析和理解。 题目中“黑夜”从表面上看，是指老人失明的状态，同时结合第㉕段“他挨在桌子边喝着，小心翼翼地不让勺子碰到盘子，生怕弄得太响”和第㉖段“打仗的时候死了四个，剩下两个”的内容可知，老人的家庭生活有些压抑、氛围冷漠，且战争夺走了他的孩子，晚景凄凉，所以“黑夜”也象征老人人生的困境。 根据第⑬段“‘多好的太阳啊！’老人低声地赞叹说”的内容可知，老人即使失明，也愿意赞美美丽的太阳，可见“黑色的眼睛”则象征老人对生活的洞察与智慧。即使在身体失去光明的情况下，老人依然能够感觉到世界的美好，这表现了他内心的丰富与平和。 题目既点明了老人的生理状态，也揭示了他对生活的理解和对待困难的态度。这句话象征老人在黑暗中依然能感知光明，他的盲目并没有阻止他看到生活中的美好。同时根据最后一段“又觉得自己好像在不知不觉中长大了”的内容可知，少女因为与老人的交谈，逐渐了解老人的生活，被老人积极的人生态度所感染，促进少女生活态度的转变，所以“黑色的眼睛”也象征少女的成长，少女从老人身上学会了用心感知世界的真谛，实现了自身的成长，这种成长和觉醒正是被老人的精神状态所启发的，学会了积极的生活态度。 ⑥本题考查对文章主旨的理解和分析。 历史政治意蕴：结合第㉖段“打仗的时候死了四个，剩下两个”的内容可知，此处交代了老人因战争失去孩子的悲惨经历，战争属于历史政治行为，体现了战争给一个家庭带来的沉重打击，对普通家庭的摧毁，少女通过与老人的接触，了解到老人的悲惨经历，感悟到战争带来的深重苦难和生命的脆弱，所以少女的成长是一场精神上的成长。 伦理道德意蕴：结合第㉔段“儿子下工回来时总是疲惫不堪，百事都不顺心的样子，儿媳妇也总是带着气。孙子都已长大，进城去了。家里没有他们冷清得很”和第㉕段“大家坐下来吃晚饭。他们给老人把面包捏碎，和到牛奶里。他挨在桌子边喝着，小心翼翼地不让勺子碰到盘子，生怕弄得太响。大家都不说话”的内容可知，这两段的画线句子表明了老人的家庭生活压抑和冷漠；结合第㉙段“我活得挺好呀！”和第㉚段“为老人的安详和平静而惊讶”的内容可知，虽然生活艰难，但依然保持乐观和满足，体现了老一辈人特有的坚韧和淳朴。少女对老人的怜悯、尊敬，以及对生命意义的重新思考，说明她在伦理和道德层面得到了成长，学会了尊重和理解他人。 生命意蕴：结合第㊹段“我这不正在给他做棺材嘛”可知，老人最终离世，结合第㊼段“是瞎子”可知，老人处于失明状态；这些内容表明老人长期饱受身体病痛、双目失明，却通过心灵感受着美好的事物，像太阳一样沉稳而安详。少女从老人身上认识到生命的韧性和内心的光明，即使在黑暗中也能看到光明的存在，从而从生命意义上得到了成长，明白人生的价值不仅仅在于眼前的得失。 （24-25八年级上·山东济南·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 活着的履痕 包利民 ①“没事儿，往前走，越不走越冷！”父亲在他身后催促着。他看了看眼前那么厚的雪，极不服气地小声嘀咕着：“没事儿你怎么不走在前面？” ②虽然隔着寒冷，隔着厚厚的帽子，那小小的声音还是钻进了父亲的耳朵，父亲勃然大怒：“这个屁胆儿能干什么？雪还能淹死你啊？”然后他就觉得屁股上挨了父亲连续的两脚，很重，他向前跌倒，整个身体陷进了深雪里，背着半袋子的冻鱼也重重地压在背上。 ③趴在雪地上，他想起之前在冰面上劳累了那么久，父亲背手抽着烟，看着他用力把厚厚的冰层凿开，再把抄罗子伸进去捕鱼。这个过程中，父亲令人讨厌地不停地指挥，不停地骂着，说他笨，说他啥也做不好。他憋着一腔委屈愤怒，终于捕上了许多鱼。谁知回去的路上，就挨了打。 ④从雪里爬出来，他觉得深雪果然并没有多可怕，就继续背着鱼往回走，伴着父亲的唠叨。一边走一边想，看来村里人对父亲的议论是对的，不讲理，好事都能办成坏事，往往是帮了别人，不但别人不领情，反而留下怨恨。请别人吃饭，虽然咬牙花了很多钱买了不少好吃的，却是像施舍一般，让别人吃了一肚子气。所以这些年，虽然父亲在村里村外帮了不少人的忙，可是骂他的人却日益增多。 ⑤十四岁的他之前还没有想得这么明白透彻，他觉得自己当初挺傻，有时候听见别人背后指点父亲，他还会冲上去大骂，现在却发现人们说得很对。深一脚浅一脚地走在雪野上，他回头看了一眼父亲，却被父亲北风一样的目光刺得一哆嗦。他赶紧加快了脚步，生怕父亲的脚再次飞起。 ⑥他看到身后留下一串长长的足迹，继续走着的时候就有些愣神。原来在那么厚的雪上。留下的足迹是那么深而清晰。特别是父亲，居然也能走这么快，脚印紧紧追着自己的脚印。他不会忘记，前年他对逃课上了瘾，经常自己跑去村外的野甸子里玩儿，一直发展到后来的逃学。老师不知啥时候和父亲说了这件事。于是那个秋日午后，父亲和他在野外就展开了一场追逐，他飞快地跑，觉得父亲肯定是撵不上的。谁知道他严重低估了父亲的耐力，父亲确实追不上他，可是父亲不放弃，最后他累得不行，瘫倒在地上，被父亲拖回了家。一通好打，打得他鬼哭狼喙，然后被罚跪在院子里，一直到天黑，从此他再也没有逃课。 ⑦那时候，他的心里就埋下了对父亲的怨恨，不过这种恨似乎很矛盾一般，时有时无。 ⑧转眼那个冬天就过去了，那个春夏也过去了。在忙碌的秋天里，他和父亲驾着马车去田地里运玉米。两匹马正当壮年，很有力气，父亲于是就尽可能地往多了装玉米棒子，为此还特意把车的围栏加高。看着父亲在高处晃晃悠悠地堆码玉米棒子，他竟然很担心，担心父亲摔下来。当他再次抱起一小堆玉米棒往车上扔时，有一匹马不知被什么惊了一下，猛然一蹿，车也是一抖动，父亲就一头栽了下来。一排很尖的玉米杆茬儿，刺进了父亲的脖子。 ⑨他哭喊着扑向父亲，周围劳动的人们听到声音都跑过来，可是怎么也止不住父亲脖子喷出的血，父亲还是离他而去了。 ⑩让他奇怪的是，几乎村里所有的人都来送父亲，而且很长时间，他都能听见村里人说着父亲，说他是一个好人，每一家都受过他的帮助。 ⑪父亲的腿年轻时受过伤，所以成了人们口中的瘸子，走路总是忽高忽低的。他想起了去年冬天捕鱼归来，雪地上父亲一脚浅一脚深的脚印，想起父亲怎样吃力地在大草甸里追着逃学的他，想起父亲一瘸一拐走向田地的孤独背影……想起曾经的一切，他心里只有一种很深很深的想念。他从没想过，曾经那些落在父亲脚窝里恨的种子，竟有一天生长出丛丛簇簇的爱。 ⑫许多年以后，他回乡扫墓，故乡已面目全非，他曾经的足迹，父亲曾经的足迹，早就磨平在岁月中。就像父亲小小的坟茔，也已被高草淹没。遇见几个乡亲，有的已从少年长成了青年，有的已从中年到了老年，他们见到他，很亲热地说话，很动情地讲起父亲的种种往事，不禁都感叹：你爸是一个难得的好人呐，虽然脾气臭了点，可是心是真好，当初谁家有事，他都是第一个去帮忙…… ⑬站在四月缤纷的阳光里，他再次看到了父亲的身影和他身后的履痕，那么鲜活生动，都留在别人的心中…… （有删改） 35．下列关于文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章开篇从父子两人看似势不两立的对话开始，更好展示人物性格，使人物鲜明生动。 B．文章多次写到父亲对他的“吼”“打”，其实这是父亲对他严格要求的一种表现。 C．第⑪段的插叙内容，照应了第⑥段父亲“居然也能走这么快”一句，文章前后呼应。 D．全文在刻画人物时运用多种描写方法，特别是对父亲的心理描写更加生动细腻。 36．结合语境，从修辞角度赏析第⑤段画线句子的表达效果。 他回头看了一眼父亲，却被父亲北风一样的目光刺得一哆嗦。 37．请结合文章内容，谈谈你对题目“活着的履痕”的理解。 38．文章①～⑤自然段写了父亲的“凶狠”“不讲理”，结合全文分析这种写法的妙处。 【答案】35．D 36．这句话运用了比喻的修辞手法，把父亲的目光比喻成寒冷的北风，生动形象地写出了父亲目光的严厉冷漠，衬托出“他”此时的恐惧害怕。 37．表层含义：他与父亲冰面捕鱼，雪地行走，父亲追赶逃学的“他”的情景，以及父亲深一脚浅一脚长长的足迹都鲜活地在他心里留下印象深刻，伴随着他的成长；父亲生前热心无私帮助村民，得到村民的认可和怀念。深层含义：用“活着的履痕”比喻父亲的足迹和品质被人们铭记，点明了中心，新颖形象，激发读者兴趣。 38．运用欲扬先抑手法。文章先写冰面捕鱼时“父亲令人讨厌的指挥，不停地骂着”，接着写村里人对父亲的负面议论、怨恨，然后写他因逃课惨遭父亲“毒打”从而心里就埋下怨恨，这也是抑。父亲去世后，他才明白父亲在村民心中是个好人，每家都受过父亲的帮助，他对父亲产生敬意和怀念，这是扬。欲扬先抑的写法使情节多变，波澜起伏，父亲形象前后形成鲜明对比，给读者留下深刻的印象，表达对了父亲深深的怀念，突出文章中心。 【导语】文章通过描述儿子与父亲在日常生活中的冲突，揭示了父亲严厉外表下深藏的爱与责任感。故事以儿子在困境中的成长为线索，展现了父亲在他生命中留下的深刻影响。文中多次强调父亲的“吼”“打”，不仅展现了父亲的爱之深沉，还表现了人物复杂性。插叙与倒叙手法的运用，使得情节前后呼应，丰富了叙事层次。题目的“活着的履痕”象征父亲对生活的坚持及其在他人心中的长久影响。 35．本题考查对文章相关内容的理解和分析。 D.全文在刻画人物时运用了多种描写方法，如语言描写（父子之间的对话）、动作描写（父亲的 “打”“追” 等动作）、神态描写（“父亲勃然大怒” 等），但文中并没有用直接的心理描写来展示父亲的内心； 故选D。 36．本题考查句子赏析。 第⑤段画线句子，“他回头看了一眼父亲，却被父亲北风一样的目光刺得一哆嗦”，把父亲的目光比作“北风”，运用了比喻的修辞手法，形象生动地表现了父亲眼神的严厉。通过形象化的描述让人感受到其冰冷和严厉；拟人赋予目光以“刺痛”的感觉，增强了画面的生动性和真实感，使人感受到父亲对儿子严厉的教育方式，衬托出“他”此时的恐惧害怕。 37．本题考查标题理解。 “履痕”意思是鞋子留下的痕迹，指人走过后留下的足迹。 本文题目为“活着的履痕”，意思是活过的足迹，标题新颖形象，激发读者兴趣。 先看其表层含义。 结合第①段“‘没事儿，往前走，越不走越冷！’父亲在他身后催促着。他看了看眼前那么厚的雪”、第③段“父亲背手抽着烟，看着他用力把厚厚的冰层凿开，再把抄罗子伸进去捕鱼”、第⑥段“前年他对逃课上了瘾，经常自己跑去村外的野甸子里玩儿，一直发展到后来的逃学。老师不知啥时候和父亲说了这件事。于是那个秋日午后，父亲和他在野外就展开了一场追逐，他飞快地跑，觉得父亲肯定是撵不上的。谁知道他严重低估了父亲的耐力，父亲确实追不上他，可是父亲不放弃，最后他累得不行，瘫倒在地上，被父亲拖回了家”等内容可知，“活着的履痕”指的是：他与父亲冰面捕鱼，雪地行走，父亲追赶逃学的“他”的情景。 结合第⑪段“父亲的腿年轻时受过伤，所以成了人们口中的瘸子，走路总是忽高忽低的。他想起了去年冬天捕鱼归来，雪地上父亲一脚浅一脚深的脚印，想起父亲怎样吃力地在大草甸里追着逃学的他，想起父亲一瘸一拐走向田地的孤独背影……想起曾经的一切，他心里只有一种很深很深的想念”可知，“活着的履痕”指父亲深一脚浅一脚长长的足迹都鲜活地在他心里留下印象深刻，伴随着他的成长。 结合第⑫段“遇见几个乡亲，有的已从少年长成了青年，有的已从中年到了老年，他们见到他，很亲热地说话，很动情地讲起父亲的种种往事，不禁都感叹：你爸是一个难得的好人呐，虽然脾气臭了点，可是心是真好，当初谁家有事，他都是第一个去帮忙”可知，“活着的履痕”指父亲生前热心无私帮助村民，得到村民的认可和怀念。 “活着的履痕”的深层含义。 结合第⑬段“站在四月缤纷的阳光里，他再次看到了父亲的身影和他身后的履痕，那么鲜活生动，都留在别人的心中”可知，父亲用自己独特的方式教育儿子，为村里人提供帮助，即便父亲去世多年，他的行为和品德依然被村人铭记，这就是他“活着的履痕”。 38．本题考查分析写作手法。 结合第③段“趴在雪地上，他想起之前在冰面上劳累了那么久，父亲背手抽着烟，看着他用力把厚厚的冰层凿开，再把抄罗子伸进去捕鱼。这个过程中，父亲令人讨厌地不停地指挥，不停地骂着，说他笨，说他啥也做不好。他憋着一腔委屈愤怒，终于捕上了许多鱼。谁知回去的路上，就挨了打”可知，父子在冰面捕鱼时，父亲令人讨厌的指挥，不停地骂着令他气愤。结合第④段“看来村里人对父亲的议论是对的，不讲理，好事都能办成坏事，往往是帮了别人，不但别人不领情，反而留下怨恨。请别人吃饭，虽然咬牙花了很多钱买了不少好吃的，却是像施舍一般，让别人吃了一肚子气。所以这些年，虽然父亲在村里村外帮了不少人的忙，可是骂他的人却日益增多”可知，村里人对父亲的议论多是负面的，甚至是充满怨恨的。结合第⑥段“一通好打，打得他鬼哭狼喙，然后被罚跪在院子里，一直到天黑，从此他再也没有逃课”、第⑦段“那时候，他的心里就埋下了对父亲的怨恨”可知，他因逃课惨遭父亲“毒打”从而心里就埋下怨恨。这些情节写父亲的“凶狠”和“不讲理”，是“抑”。 结合第⑩段“让他奇怪的是，几乎村里所有的人都来送父亲，而且很长时间，他都能听见村里人说着父亲，说他是一个好人，每一家都受过他的帮助”、第⑪段“想起曾经的一切，他心里只有一种很深很深的想念。他从没想过，曾经那些落在父亲脚窝里恨的种子，竟有一天生长出丛丛簇簇的爱”、第⑫段“遇见几个乡亲，有的已从少年长成了青年，有的已从中年到了老年，他们见到他，很亲热地说话，很动情地讲起父亲的种种往事，不禁都感叹：你爸是一个难得的好人呐，虽然脾气臭了点，可是心是真好，当初谁家有事，他都是第一个去帮忙”可知，父亲去世后，他才明白父亲在村民心中是个好人，每家都受过父亲的帮助，他对父亲产生敬意和怀念，这是“扬”。 因此，本文运用了欲扬先抑的写作手法。这样的写法不仅刻画了父亲性格的鲜明与复杂，还为下文父亲的意外去世与村民的感念形成对比，使得父子情感的变化更具冲击力，表达对了他对父亲深深的怀念，突出了文章中心。 （24-25八年级上·四川宜宾·期末）阅读下面文章，完成各题。 荣军鞋铺 石钟山 ①老兵姓吴，一只脚是跛的。吴老兵参加过抗美援朝，那只跛脚就是在朝鲜战场上留下的纪念。 ②那一年，军营正门口，马路对面，多了一个修鞋铺，起名“荣军鞋铺”，吴老兵便成了这家鞋铺的主人。店内店外就他一个人，戴着一副老花镜，低着头，有一缕花白的头发从额头滑下来，认真又执着地修理堆在眼前的鞋。 ③鞋大都是对面军营里的军官送来的，那些年部队上只有军官才发皮鞋，4年一双，军官们对鞋都很仔细。有时鞋刚发下来，为了防止鞋底磨损，都来他这里钉掌儿。钉了掌儿的皮鞋，穿在脚上，走起路来不仅有声有色，后背也挺得格外直。 ④荣军鞋铺的窗子上立了块纸壳，纸壳上标明了钉鞋掌的价格，后掌儿两角，前掌儿七角。春夏秋冬，吴老兵把鞋摊摆在门外，身上系了条黑色围裙，低着头、弓着身子，一丝不苟地钉鞋掌。 ⑤午休或傍晚，是荣军鞋铺最热闹的时候，三三两两的军人从军营大门里走出来，轻车熟路地来到吴老兵的鞋铺，把鞋放下，亲切地叫一声：“吴师傅，鞋放这了。”这时，吴老兵会半仰起头，交代一句：“把名字写好。” ⑥凡是来过荣军鞋铺的人都知道，吴师傅有个习惯，总会让来人用纸条把钉鞋人的名字写上，放在鞋窠里，这样不会拿乱。 ⑦从大院出来的军官们，有时放下鞋并不急着走，而是立在鞋摊前和吴老兵聊一会儿。久了，便知道修鞋的吴师傅是名老兵，而且参过战。聊到兴致处，吴老兵会说几句当年去朝鲜参战的事，他话不多，三言两语后总是适时打住。军官们把吴老兵的故事连缀起来，慢慢地把吴老兵的经历铺展开来——吴老兵叫吴先发，是第二批入朝作战的，参加过第三次和第四次战役，脚就是在第四次战役中受的伤。回国后，他在锅炉厂上班，退休了，就搞起这个鞋摊。 ⑧青年军官们连缀起吴老兵的经历后都喷着嘴，眼神里多了崇敬。再称呼吴师傅时，有的叫班长，有的叫老兵，也有人仍称吴师傅。 ⑨吴老兵总是在每晚军营响起音乐时收摊。不用问，此时是九点四十，他知道，再过二十分钟，军营的熄灯号就该吹响了。他把摆在门口的工具，还没来得及修的鞋拿到鞋铺里，用一把铁锁把门锁了，推起立在一旁的自行车，跛着脚上车，影子便遁到了暗夜里。有一天吴老兵来到鞋铺门前，像往常一样开门、搬出工具，却猛然发现了异样，抬眼向对面的军营望去，军营安静得出奇。一夜之间，军营里的军人开拔了。那阵子，电视、收音机里天天播放的都是南部战事（对越反击战）。 ⑩吴老兵有个收音机，就放在摊位前，他不仅把音量调到最大，还要竖起耳朵来倾听。手里的活儿已经干完了，他并不收摊，仍旧坐在那儿，跟前只有收音机陪伴着他。日子忽悠一下，三个月过去了。他在一天早晨来到鞋摊前，军营突然又热闹起来，又听到了熟悉的军号，还有士兵列队走过的声音。 ⑪吴老兵的脸色又活泛起来。这时，军营里有两个军官直奔他的鞋摊而来，报上姓名，他很快在那一排修好的鞋里找到属于他们的鞋，庄重地递过去。 ⑫接下来的日子，又有一些军官陆续来取自己的鞋。 ⑬日子似乎又回到了从前，他却发现还有十双鞋没人认领。他从鞋窼里把纸条掏出来，姓名清晰，他找了一块比较大的纸壳，依次把这些人的名字写上，立在摊位显眼的地方，希望鞋的主人早点来把它们取走。 ⑭一晃，几个月过去了，那十双鞋仍没人来认领。一天，团长来了，站在纸壳前依次把那些名字看了，叹了口气，说：“吴师傅，他们都成了烈士。”说完弯下身子把纸壳反转过来。团长他认识，当营长时就到他这儿来钉鞋。他死死盯着团长的脸，虽然已有预感，但还是觉得有些突然。团长又看了眼玻璃窗后那十双摆放整齐的鞋，说：“鞋就放这儿吧，权当留个念想。” ⑮团长走了，他的目光久久收不回来。 ⑯从此，每天打开鞋铺门的第一件事，就是仔细擦拭那十双鞋，然后把它们又庄重地摆到原处，像展览橱窗。更多时候，他的眼睛先是盯着那没人认领的鞋，随后，眼神定在某一处。 ⑰偶然的一天，有两个军官在鞋摊前说起要去南方某省新建的烈士陵园参加纪念仪式……后来军官走了，他的心也不在了，眼神飘飘地定在天边的某一个地方。 ⑱后来，儿子成了他的徒弟。鞋摊前一老一少，叮叮当当的钉鞋声，像二重奏。儿子三十几岁，胡茬儿硬硬地扎在脸上的样子，很硬朗，但修鞋的动作却很温柔，这是父亲要求的。 ⑲又过了些时日，鞋摊前突然少了父亲。 ⑳南方某省的烈士陵园来了一个老人，背着包袱，不时停下来，从鞋窠里拿出纸条在碑上查对着名字，终于对上一个，他把鞋摆放在烈士墓前，冲着那墓说：李大生排长，鞋给你送来了。穿上鞋，脚不冷。 ㉑十双鞋，他找了三处墓地，终于都找到了它们的主人，一双双摆好，敬礼。 ㉒两个月后，他又回到鞋摊前，儿子修鞋的手艺已经很熟练了，他能腾出空来发呆了。他经常抬起眼，望着远处的天际，一望就是半晌，嘴里一遍遍唠叨着：把鞋穿好…… 1．下列对文中吴老兵形象概括分析，不正确的一项（   ） A．从他一丝不苟地修着眼前的鞋可以看出吴老兵认真执着，有军人情结。 B．从他聊起朝鲜战争时话不多，三言两语后总是适时打住可以看出吴老兵谦虚低调。 C．从他到烈士陵园将皮鞋一一放在烈士的墓前并行军礼可以看出吴老兵拥军爱国。 D．从他修鞋时总竖起耳朵来倾听收音机，忙完了活，仍坐着听看出吴老兵有生活情趣。 2．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．小说借助“吴老兵修鞋”这一核心事件，巧妙地将其过去与现在一系列经历串联起来。 B．军官们将刚发的皮鞋交给吴老兵钉上鞋掌，是为了让自己走起路来更具有军人气质。 C．小说设置吴老兵让修鞋人用纸条写上名字放在鞋窠里的习惯，是为下文情节埋下伏笔。 D．小说通过设置“团长”这个人物，来解开“那十几双鞋仍没人来认领”的谜底，推动了故事情节发展，让人物形象更加丰满。 3．请按要求赏析下面的句子： （1）鞋摊前一老一少，叮叮当当的钉鞋声，像二重奏。（从修辞手法的角度） （2）胡茬儿硬硬地扎在脸上的样子，很硬朗，但修鞋的动作却很温柔。（从加点词语角度） 4．小说中三处画线语句描写了吴老兵的神态，它们各有不同的含意，请结合文本加以简析。 【答案】1．D 2．B 3．（1）运用了比喻的修辞手法，把钉鞋声比作二重奏，这是吴老兵父子在钉鞋时发出的声音，生动形象地写出了吴老兵父子俩修鞋时和谐、专注的情景。 （2） “硬朗”有“硬气，敢于担当”的意思，“温柔”这里指“修鞋动作的细致”，两个词语形成鲜明的对比，突出了小鞋匠的细致和严谨作风。 4．第一处，“没人认领的鞋”是牺牲的战士的，他“盯着那没人认领的鞋”表明他对牺牲战士的悲痛之情；“随后，眼神定在某一处”，是他由牺牲的战士想起了以前他参加战争时惨烈的情景。 第二处，听到有军官说“要去南方某省新建的烈士陵园参加纪念仪式”后，吴老兵的心也到了南方，“天边的某一个地方”指的就是南方的烈士陵园，“眼神飘飘地定在天边的某一个地方”看出老兵已谋划到烈士陵园给烈士去送鞋并悼念他们，为下文到烈士陵园作铺垫。 第三处，吴老兵从南方回来后，经常发呆，“望着远处的天际，一望就是半晌”，可以看出，他的心里终想念着烈士，这句话表达吴老兵对他们的关爱、崇敬之情。 【导语】这篇小说《荣军鞋铺》通过描写一位参加过抗美援朝战争的老兵吴先发在战后生活的点滴，展现了普通退伍军人的艰苦朴素和深厚的爱国情怀。吴老兵不仅保持了军人的严谨和认真，还心系战友，不忘牺牲的烈士。文章通过他的修鞋生涯，将他的过去和现在串联起来，情感细腻，情节感人，再现了那个时代的军人风采和坚韧精神，具有深刻的现实意义和历史价值。 1．本题考查人物形象的分析。 D.吴老兵修鞋时竖起耳朵倾听收音机，忙完仍坐着听，更多体现的是他对部队情况以及战士们的牵挂，并非是有生活情趣。 故选D。 2．本题考查对文章内容的理解与分析。 B.结合第③段“有时鞋刚发下来，为了防止鞋底磨损，都来他这里钉掌儿”可知，军官们将刚发的皮鞋交给吴老兵钉上鞋掌，是为了防止鞋底磨损，而不是单纯为了让自己走起路来更具有军人气质。 故选B。 3．本题考查句子赏析。 （1）该句运用了比喻的修辞手法，把一老一少的钉鞋声比作“二重奏”，生动形象地写出了钉鞋声的和谐、富有节奏，从侧面表现出吴老兵和儿子修鞋时配合的默契以及专注的形象，也为鞋铺营造出一种温馨的氛围。 （2）“硬朗”与“温柔”形成鲜明对比，“硬朗”突出儿子外表的硬朗形象，“温柔”则体现出儿子修鞋动作的轻柔细致，通过这种对比，表现出儿子对修鞋工作认真的态度，也突出了小鞋匠修鞋时的细致和严谨作风，同时也反映出吴老兵对儿子修鞋的要求得到了落实。 4．本题考查内容理解。题目主要考查对小说中人物神态描写所蕴含含义的理解，通过对吴老兵不同神态描写的分析，能深入把握人物的内心世界和情感变化。 第一处，“盯着那没人认领的鞋”，当吴老兵看到那些无人认领的鞋时，这些鞋的主人是在战争中牺牲的战士。这一“盯”的动作，直观地展现出他内心深处对牺牲战士的悲痛之情。这些鞋不仅仅是物品，更是烈士们的象征，承载着吴老兵对他们深深的怀念和痛惜；“眼神定在某一处”随后他眼神定在某一处，这一神态暗示着他的思绪由眼前牺牲的战士，不由自主地联想到了自己曾经参加战争时的惨烈场景。他的脑海中可能浮现出战场上的硝烟、战友们的身影以及那些残酷的战斗画面。这种联想进一步深化了他对战争的记忆和对牺牲战友的情感，让读者更能体会到他内心的波澜。    第二处，“眼神飘飘地定在天边的某一个地方”，在听到军官提及要去南方某省新建的烈士陵园参加纪念仪式后，吴老兵的反应十分强烈。此时他“眼神飘飘地定在天边的某一个地方”，这里的“天边的某一个地方”明确指向南方的烈士陵园。这个方向对于吴老兵来说，具有特殊的意义，它代表着烈士们安息的地方，是他情感的寄托所在。这一神态描写细腻地展现出吴老兵的心理变化，他的心已经飞向了烈士陵园，表明他此时内心已经在谋划着要亲自到烈士陵园去给烈士送鞋并悼念他们。这种描写巧妙地为下文他前往烈士陵园的情节作了铺垫，使故事的发展更加自然流畅，也让读者能够提前感受到吴老兵对烈士们深厚的情感以及他坚定的决心。   第三处，吴老兵从南方回来后，经常“望着远处的天际，一望就是半晌”，这一持续的发呆状态，深刻地反映出他的内心始终被烈士们占据着。他的目光望向远方，仿佛能够穿越空间，看到那些安息的烈士。这种长时间的凝望，是他对烈士们深深思念的外在表现。这句话通过对他神态的刻画，淋漓尽致地表达了吴老兵对烈士们的关爱与崇敬之情。即使已经完成了送鞋的心愿，他对烈士们的情感依然没有丝毫减退，反而在心底持续蔓延。这种情感的表达，进一步升华了吴老兵这一人物形象，让读者更加深刻地感受到他对战友、对烈士的真挚情感，以及他对那段历史的铭记和敬重。 （24-25八年级上·安徽淮北·期末）老街有间书报亭 吴谷 ①老家让我印象最深刻的地方是我出生的那条老街，我在那里出生，也在那里上学，从小学一直读到高中。老街上最让我难忘的则是那间书报亭。 ②书报亭是用木架子搭起的一间小亭子，亭子不大，布满了全国各地的报纸和各色各样的书刊，特别显眼的是小学生的儿童读物。它位于我们这个小县城的文化中心区，附近聚集着不少中学和小学，因而书报亭的顾客除了络绎不绝来买报纸的中老年人，便是在周边上学的中小学生了。 ③那时，我刚刚上小学一年级，有一天放学回家迷了路，只记得每天上学都要经过这个书报亭。于是，我在书报亭前苦着脸，眼泪就要落了下来。老板是一个四十多岁的中年男子.我们叫他蛮叔，他急忙从亭内跑到我身边。我好像见到了自己久别的亲人，放声大哭，告诉他我找不着回家的路了。他问清了我家的地址，便朝店里正在看书的几个中学生说：“孩子们好好看书，我很快就回。” ④上学迷路，人生第一次。一个陌生人送我回家，也是人生第一次。于是，老街的书报亭印刻在我幼小的心灵里。 ⑤有一天，母亲回乡下老家，拿了五毛钱给我，让我自己去小吃店吃午饭。我自小就调皮，那天禁不住用气枪打气球的诱惑，把钱给花完了。肚子空空的我茫然四顾，不知不觉地走进了老街的那间书报亭。得知事情的原委，蛮叔哈哈大笑，而后十分严肃地说：“这可不行，怎么能用填肚子的钱去打气枪呢?” ⑥没多大会儿，我的眼前出现了一碗热腾腾的面条。 ⑦蛮叔说：“吃吧，孩子。天冷，吃热乎点儿。” ⑧望着这碗面条，我才发现报亭里有十几个孩子都在吃着散发热气的午餐。 ⑨原来，蛮叔除了卖书报，还在书报亭边上搭了个小厨房，专为带午饭上学的学生热饭，已经有好些年了，但他从不收取一分钱。难怪老街上的居民都说，这书报亭其实是一间学生服务站哩。 ⑩从小学到高中，这间书报亭陪伴着我成长。对于那些家在农村的寄宿生，书报亭更是给予了家的温暖——热饭、搜集学习资料、提供公用电话…… ⑪学生们需要哪方面的书报，告诉蛮叔，他便会千方百计地采购回来，交到学生手里。记得高三时我们班上有个来自农村的同学想买一本数学参考书，但因为定价高，他担心书没有想象中那么好，不值当，便迟迟舍不得买下。蛮叔见状，二话没说就将书交到那位学生手里，说：“你先借去看几天，若认为好再买。”考虑到许多孩子家境困难，蛮叔专门到旧书市场将一些有价值的旧书买了回来，供学生们借阅或廉价出售。而我，也正是在书报亭火热的学习氛围中喜欢上了文学。 ⑫几十年过去了，我始终忘不了故乡的那条老街，更忘不了老街的书报亭和那位热心善良的蛮叔。去年，我借出差的机会回了趟老家。一踏上故土，首先要探访的，当然是记忆中的书报亭。 ⑬如今的老街不再“老”,成了这个城市的一道风景。老街的书报亭还在，但也变了模样，宽敞而明亮。走进去，没有见到蛮叔，接待我的是他的儿子小蛮弟。他告诉我，蛮叔去世前把这个书报亭交给了他，并叮嘱他，既要传播文化知识，也要传播爱。 ⑭我细细打量这个书屋：公用电话是为了方便学生和家人联系而配备的；书屋一角准备了几把雨伞，以待学生的不时之需；小小的炉灶依旧是用来给学生加热食物的，让人想起旧日时光；书报架上有个留言本，需要什么资料可记在上面…… ⑮我与小蛮弟正聊着，走进来一个上门取件的快递员。小蛮弟将书架上的一个小包交给他，一再叮嘱及时发出。小蛮弟告诉我，这是一个从小在附近长大的孤儿，如今在外地上学，后天就是孩子18周岁生日，这是送给他的一本书。 ⑯望着崭新的书报亭，望着进进出出的又一代学子，我想起了蛮叔。温暖依然在这里漫溢。 《光明日报》（2024年08月23日15版） 5．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（） A．文章以《老街有间书报亭》为标题有贯穿全文，概括文章内容的作用。 B．书报亭位于小县城的文化中心区，顾客主要是中老年人和中小学生。 C．第③段画线句运用了暗喻的修辞手法，表达了“我”内心的亲切感和归属感。 D．如今的书报亭依然保留着一些为学生服务的设施，温暖依然漫溢。 6．请按要求赏析文中的句子。 几十年过去了，我始终忘不了故乡的那条老街，更忘不了老街的书报亭和那位热心善良的蛮叔。（从加点词语运用角度） 7．简要概括“我”与蛮叔交往的几件事。 8．文章结尾“温暖依然在这里漫溢”,这里的“温暖”具体指什么? 9．假如你是文中的学生，你想对蛮叔说些什么? 【答案】5．C 6．这句话直抒胸臆，表达了“我”对故乡老街、书报亭以及蛮叔的深深怀念之情。“始终”“更”强调了这种怀念的强烈程度。 7．①“我”放学回家迷路，蛮叔送“我”回家；②蛮叔给“我”做热面条；③“我”在蛮叔的书报亭的学习氛围中喜欢上了文学；④去年，“我”回老家时探访蛮叔的书报亭。 8．这里的“温暖”指蛮叔和小蛮弟对学生的关爱，如为学生热饭、提供公用电话、准备雨伞、送书给孤儿等，也指书报亭一直以来为学生服务的精神。 9．示例：蛮叔，感谢您一直以来对我们的关心和帮助。您的书报亭不仅是我们获取知识的地方，更是我们感受到温暖的家。您的善良和爱心会一直激励着我们，我们会将这份爱传递下去。 【导语】文章通过叙述我儿时与书报亭的几段经历，展现了书报亭老板蛮叔热心助人、传播知识和爱的形象。文笔温情细腻，情感真挚，给读者带来深刻的共鸣。书报亭不仅只是售卖书报的地方，更成为了学生们的避风港和温暖的记忆。结尾将温暖的传递延续到下一代，使文章具有持续的感染力和现实意义。整体阅读令人感动，仿佛让我们回到了那段纯真美好的时光。 5．本题考查内容理解和艺术特色赏析。 C．第③段画线句中“我好像见到了自己久别的亲人，放声大哭”，这里“好像”表示的是“我”的一种主观感受，是“我”感觉蛮叔像久别的亲人，并不是把蛮叔比作亲人的比喻修辞，此句没有使用比喻等修辞手法，所以该项说运用了暗喻的修辞手法是不正确的。 故选C。 6．本题考查词句赏析。 “始终”表示从开始到最后的整个过程，一直持续不变。在句中，“我始终忘不了故乡的那条老街”，突出了对老街的记忆在“我”心中从未间断，时间的流逝也无法磨灭这份记忆，强调了记忆的持续性和深刻性，体现出老街在“我”心中有着不可替代的地位。 “更”起到了递进的作用，进一步突出了情感的层次。前文说忘不了老街，而“更忘不了老街的书报亭和那位热心善良的蛮叔”，表明书报亭和蛮叔在“我”心中的分量比老街还要重，强调了“我”对书报亭和蛮叔的怀念之情更为浓烈，将情感推向了更深的层面。 这两个词的运用，使得作者对故乡相关事物的怀念之情表达得更加真挚、强烈，让读者深切感受到老街、书报亭和蛮叔在作者生命中的重要意义，强化了文章的情感主旨。 7．本题考查概括事件。 根据第③段中的“有一天放学回家迷了路……他急忙从亭内跑到我身边……他问清了我家的地址，便朝店里正在看书的几个中学生说：‘孩子们好好看书，我很快就回’”可知，“我”放学回家迷路，蛮叔送“我”回家； 根据第⑤⑥段中的“我自小就调皮，那天禁不住用气枪打气球的诱惑，把钱给花完了……没多大会儿，我的眼前出现了一碗热腾腾的面条”可知，蛮叔给“我”做热面条； 根据第⑪段中的“而我，也正是在书报亭火热的学习氛围中喜欢上了文学”可知，“我”在蛮叔的书报亭的学习氛围中喜欢上了文学； 根据第⑫段中的“去年，我借出差的机会回了趟老家。一踏上故土，首先要探访的，当然是记忆中的书报亭”可知，去年，“我”回老家时探访蛮叔的书报亭。 8．本题考查赏析主旨。 根据第③—⑨段中的“有一天放学回家迷了路……他急忙从亭内跑到我身边……他问清了我家的地址，便送我回家”“我自小就调皮……没多大会儿，我的眼前出现了一碗热腾腾的面条”“蛮叔除了卖书报，还在书报亭边上搭了个小厨房，专为带午饭上学的学生热饭，已经有好些年了，但他从不收取一分钱”可知，蛮叔对学生给予生活上的帮助与关爱。 根据第⑩—⑪段中的“对于那些家在农村的寄宿生，书报亭更是给予了家的温暖——热饭、搜集学习资料、提供公用电话”“学生们需要哪方面的书报，告诉蛮叔，他便会千方百计地采购回来，交到学生手里”“考虑到许多孩子家境困难，蛮叔专门到旧书市场将一些有价值的旧书买了回来，供学生们借阅或廉价出售”可知，蛮叔为学生提供各种便利与支持，给予学习和生活上的关怀。 根据第⑬—⑮段中的“蛮叔去世前把这个书报亭交给了他，并叮嘱他，既要传播文化知识，也要传播爱”“公用电话是为了方便学生和家人联系而配备的；书屋一角准备了几把雨伞，以待学生的不时之需；小小的炉灶依旧是用来给学生加热食物的”“一个从小在附近长大的孤儿，如今在外地上学，后天就是孩子18周岁生日，这是送给他的一本书”可知，小蛮弟继承了蛮叔的做法，继续关爱学生，传承书报亭为学生服务的精神。所以这里的“温暖”指蛮叔和小蛮弟对学生的关爱，如为学生热饭、提供公用电话、准备雨伞、送书给孤儿等，也指书报亭一直以来为学生服务的精神。 9．本题考查阅读启示。 蛮叔在文中是一个热心善良、关怀学生的人。他不仅帮助迷路的“我”回家，为没钱吃饭的“我”提供热面条，还长期为学生热饭、搜集学习资料、提供公用电话等，满足学生多方面的需求。对这样的蛮叔表达感谢，可从自身经历出发，回忆蛮叔对自己具体的帮助，阐述这些帮助给自己带来的积极影响，比如在生活上给予的温暖、学习上的支持等，让感谢更真诚、具体。 示例：蛮叔，我真的特别特别感谢您！还记得我刚上小学那会，有一次放学迷了路，站在书报亭前吓得眼泪在眼眶里直打转，是您，像亲人一样来到我身边，问清我家地址后就送我回家。要是没有您，我真不知道那天要在外面多害怕多久。还有那次，我贪玩把午饭钱花光了，您不仅没有责备我，还笑着给我端来一碗热气腾腾的面条，那碗面的温度，一直暖到了我心里。这么多年来，您的书报亭就像我们的第二个家，帮我们热饭、帮我们找学习资料，您总是想尽办法满足我们的需求。在您这里，我感受到了家一般的温暖，也因为您营造的学习氛围，让我爱上了阅读和学习。您的好，我都记在心里，千言万语汇成一句话，谢谢您，蛮叔！ （24-25八年级上·陕西宝鸡·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 母亲的味道 ①母亲的习惯做派和别的女人完全不同，她像男人一样抽烟，喜欢盘腿坐在床上，嗓门粗大，说话的语气总像跟人吵架。最让我无法忍受的是母亲身上的味道，又酸又臭，稍微靠近一些，便熏得我头晕恶心。后来我知道，母亲是有狐臭。都说狐臭会遗传，我却没有，反而对气味格外敏感。这使我在懂事之后，便开始远远地避开母亲。 ②我10岁那年，父亲在为人盖房时从二楼摔下来去世了，从此，母亲在菜市场租了一个摊位卖鱼，一年四季穿着高筒胶鞋在水渍里蹚来蹚去。每天晚上，母亲收摊回来，人都会累成一堆泥。我给母亲温一盆洗澡水，洗好碗后便躲进自己的房间里。可是最终还是被母亲喊出来给她搓背。母亲的身上又添了浓烈的鱼腥味，和着难闻的狐臭味，我几乎无法呼吸，胡乱搓几把，便逃也似的离开。 ③那年冬天，因为城市改造重建，那个菜市场被拆除，母亲失业了。母亲的失业，意味着这个家失去了最坚实的支撑，也意味着我的大学梦将成为一个泡影。那些夜里，母亲似乎一直在咳嗽，有一次，我被母亲的咳嗽声惊醒，我走到母亲的房前，房门虚掩着，母亲背对着我在擦父亲的照片，我听见母亲对着照片说：“真真这丫头从小心气就高，我不能把她给耽误了……” ④我站在门外，心突然又酸又软，泪水成串地滴落下来…… ⑤母亲终于找到了新的工作，是在一家医院里打扫卫生。每天早上五点起床，赶到医院，拖地板，洗马桶，在八点之前，要把整幢楼的卫生全部打扫完毕。这份又脏又累没有人愿意干的活，母亲却做得很开心。她身上的味道越来越复杂，有时是刺鼻的消毒药水的味道，有时是清洗剂的淡淡香味。不知道是不是因为太熟悉的缘故，母亲身上的狐臭味越来越淡，到后来，我竟闻不出那种气味了。 ⑥后来，我如愿以偿，考进北京读大学。每隔一段日子，母亲准时寄钱和信来，总是说让我安心念书，说自己很好……薄薄的信纸上，仍然是母亲特有的复杂味道。大二的寒假，我回家过春节，在小城下车，已经是夜里十点。地上薄薄的一层雪，寒气逼人。我走出车站，搓着冻僵的双手，急步往家赶。刚出车站，就听见一声熟悉的吆喝：“烤红薯，香甜的烤红薯……”是那个我一直听了二十年的口音。我慢慢走过去。直到我走近，母亲才怔了怔，扑过来为我拍肩上的雪，一把把我拉到炉子旁，把一个烤红薯塞在我手里，一迭声地问我：“冷吗？累吗？甜吗？”母亲身上满是烤红薯香甜的味道，很浓很浓的香味。 ⑦那夜我帮母亲推着车一起回家，一路上母亲絮絮叨叨说了很多。母亲说上了年纪手脚不灵便，医院的活人家不让做了；母亲说一斤烤红薯能挣三毛钱，卖一天，也能挣不少钱呢；母亲还说，我有钱，你在学校一定不能替我省钱，要吃好…… ⑧我跟在母亲身后，看着母亲瘦小的背影和迟缓的步履，什么话都说不出，泪悄悄地模糊了双眼。 ⑨研究生毕业后，我拒绝了北京好几家大公司的挽留，执意回了老家那个小城。母亲很歉疚：都是我，不然你留在北京发展多好。咱这小城，委屈你了。我笑着跟母亲开玩笑说，北京再好，没有妈妈，也是一座空城。母亲笑，不再说什么，起身收拾碗筷，却背过身，手在脸上迅速地抹了一下，又抹了一下。 ⑩回家以后，帮母亲洗澡，成了我每天必做的功课。每当这时，母亲身上的狐臭味、鱼腥味、汗酸味、香烟味、消毒水味、烤红薯味、油烟味……那些为了养活一个家而产生的味道，此刻全都消失殆尽。 ⑪我闻到的，是纯粹的芬芳的，淡而舒缓的芳香，这才是母亲真正的味道。 10．本文围绕母亲具体写了哪些事？请用简洁的语言予以概括。 11．阅读选文，说说第①段在全文中起什么作用？ 12．请结合语境，回答下面的问题。 （1）母亲才怔了怔，扑过来为我拍肩上的雪，一把把我拉到炉子旁，把一个烤红薯塞在我手里。（加点词语属于什么描写？有何作用？） （2）文章第④段第⑧段都写到“我”落泪的情形，请分别分析两次落泪的原因。 13．结合文章内容，说说题目“母亲的味道”有何含义？ 14．“金无足赤，人无完人。”在成长的过程中，我们有时会在意母亲的不完美。读了本文后，请你结合自身体验，把想对自己母亲说的话写出来。 【答案】10．①父亲去世后在菜市场卖鱼维持家庭②失业后担心“我”的学业，半夜向父亲的照片诉说③到医院打扫卫生④卖烤红薯供“我”上大学 11．刻画母亲粗俗、大大咧咧的形象，交代母亲有狐臭，点明题目；先抑后扬，为下文“我”对母亲情感的变化作铺垫。 12．（1）动作描写。用母亲一连串的动作形象的写出了她急切的情形，表达她对“我”的关切和思念。同时也表现了母亲的性格中粗糙的一面，与第一段形成对照。 （2）第④段：对母亲无私付出和深沉母爱的感激；对以往嫌弃母亲的悔恨之泪。第⑧段：对母亲辛勤劳作的心疼；对母亲的感激之泪。 13．表面含义，母亲身上散发出来的狐臭味以及见证她劳作的各种味道。深沉含义：是母亲吃苦耐劳、坚忍的品质；是母亲对孩子无私奉献、浓浓的纯粹的爱。这些美好的品质和这种对孩子的爱才是母亲真正的味道。 14．示例妈妈，以前我嫌您很唠叨。读了本文后，我明白了您的不易，懂得了您是爱我的。妈妈，谢谢您！ 【导语】这篇文章通过讲述主人公对母亲从逃避到理解、从厌弃到珍惜的情感变化，深刻揭示了亲情的深厚与无私。文中通过不同气味的变化，象征母亲为家庭和儿女的付出与牺牲，淋漓尽致地展现了母爱的伟大。文章结构紧凑，情感真挚，通过细腻的描写，让读者体会到即便是最不显眼的日常也蕴含着浓烈的情感与温暖。同时，文章让读者反思，激发我们对母亲更多的理解与爱。 10．本题考查概括事件。 根据第②段中的“我10岁那年，父亲在为人盖房时从二楼摔下来去世了，从此，母亲在菜市场租了一个摊位卖鱼，一年四季穿着高筒胶鞋在水渍里蹚来蹚去”可知，父亲去世后母亲在菜市场卖鱼维持家庭生计。 根据第③段中的“那年冬天，因为城市改造重建，那个菜市场被拆除，母亲失业了……我听见母亲对着照片说：‘真真这丫头从小心气就高，我不能把她给耽误了……’”可知，母亲失业后担心耽误“我”的学业，对着父亲照片诉说。 根据第⑤段中的“母亲终于找到了新的工作，是在一家医院里打扫卫生。每天早上五点起床，赶到医院，拖地板，洗马桶，在八点之前，要把整幢楼的卫生全部打扫完毕”可知，母亲到医院做又脏又累的打扫卫生工作。 根据第⑥段中的“刚出车站，就听见一声熟悉的吆喝：‘烤红薯，香甜的烤红薯……’是那个我一直听了二十年的口音”以及第⑦段中的“母亲说一斤烤红薯能挣三毛钱，卖一天，也能挣不少钱呢”可知，母亲卖烤红薯供“我”上大学。 11．本题考查句段作用。 根据第①段中的“她像男人一样抽烟，喜欢盘腿坐在床上，嗓门粗大，说话的语气总像跟人吵架。最让我无法忍受的是母亲身上的味道，又酸又臭，稍微靠近一些，便熏得我头晕恶心。后来我知道，母亲是有狐臭”可知，这部分内容刻画了母亲粗俗、大大咧咧的形象，同时交代了母亲有狐臭这一关键信息，也与题目“母亲的味道”相呼应，点出了题目中的“味道”。 根据第①段中“这使我在懂事之后，便开始远远地避开母亲”可知，这里表现出“我”对母亲的不喜欢和躲避，与后文“我”感受到母亲的爱之后，对母亲情感的转变形成鲜明对比，属于先抑后扬的手法，为下文“我”对母亲情感的变化作了铺垫。 12．本题考查词句赏析。 （1）根据第⑥段中“母亲才怔了怔，扑过来为我拍肩上的雪，一把把我拉到炉子旁，把一个烤红薯塞在我手里”可知，“怔了怔”“扑过来”“拍”“拉”“塞”这些加点词都是描述母亲行为动作的词语，所以属于动作描写。从这些动作的连贯性和急切性来看，“扑过来”“一把把我拉到”“塞在我手里”等动作，生动形象地展现出母亲见到“我”时那种急切的状态，体现出她对“我”的深切关切和长久的思念之情。再结合第①段对母亲“像男人一样抽烟，喜欢盘腿坐在床上，嗓门粗大，说话的语气总像跟人吵架”等粗线条的描述，这里母亲急切的动作也表现出她性格中较为粗放的一面，与第一段母亲给人的整体印象形成对照。 （2）第④段落泪原因：根据第③段“母亲对着照片说：‘真真这丫头从小心气就高，我不能把她给耽误了……’”可知，母亲在失业后，面临家庭失去支撑，却依然一心为“我”的学业着想，这种无私的付出和深沉的母爱深深打动了“我”。同时，结合前文“我”因母亲身上的味道而避开她的种种表现，此时“我”意识到自己之前嫌弃母亲的行为是不对的，心中充满悔恨。所以第④段的落泪是对母亲无私付出和深沉母爱的感激，以及对以往嫌弃母亲的悔恨之泪。 第⑧段落泪原因：根据第⑦段“母亲说上了年纪手脚不灵便，医院的活人家不让做了；母亲说一斤烤红薯能挣三毛钱，卖一天，也能挣不少钱呢；母亲还说，我有钱，你在学校一定不能替我省钱，要吃好……”可知，母亲上了年纪，失去医院的工作后，选择卖烤红薯供“我”上学，生活如此艰辛。“我跟在母亲身后，看着母亲瘦小的背影和迟缓的步履”，“我”看到母亲这般辛勤劳作，内心十分心疼。母亲即便生活不易，还一心为“我”着想，这又让“我”对母亲充满感激。所以第⑧段的落泪是对母亲辛勤劳作的心疼以及对母亲的感激之泪。 13．本题考查赏析题目。 表面含义：根据第①段“最让我无法忍受的是母亲身上的味道，又酸又臭，稍微靠近一些，便熏得我头晕恶心。后来我知道，母亲是有狐臭”可知，“母亲的味道”包含母亲身上天生的狐臭味。再结合第②段“母亲在菜市场租了一个摊位卖鱼，一年四季穿着高筒胶鞋在水渍里蹚来蹚去……母亲的身上又添了浓烈的鱼腥味，和着难闻的狐臭味”，第⑤段“她身上的味道越来越复杂，有时是刺鼻的消毒药水的味道，有时是清洗剂的淡淡香味”，第⑥段“母亲身上满是烤红薯香甜的味道，很浓很浓的香味”等内容可知，“母亲的味道”还包含母亲因从事各种劳作而沾染的鱼腥味、消毒水味、烤红薯味等见证她劳作的各种味道。所以“母亲的味道”表面含义就是母亲身上散发出来的狐臭味以及见证她劳作的各种味道。 深层含义：从第②段母亲在父亲去世后，在菜市场卖鱼，“一年四季穿着高筒胶鞋在水渍里蹚来蹚去。每天晚上，母亲收摊回来，人都会累成一堆泥”，第⑤段母亲去医院打扫卫生，“每天早上五点起床，赶到医院，拖地板，洗马桶，在八点之前，要把整幢楼的卫生全部打扫完毕”，以及第⑥-⑦段母亲卖烤红薯供“我”上大学等内容可知，母亲为了家庭和孩子，不辞辛劳，做着各种辛苦的工作，体现出母亲吃苦耐劳、坚忍的品质。从第③段母亲失业后对着父亲照片说“真真这丫头从小心气就高，我不能把她给耽误了……”，第⑦段母亲说“我有钱，你在学校一定不能替我省钱，要吃好”等情节可以看出，母亲一心只为孩子着想，对孩子有着无私奉献、浓浓的纯粹的爱。所以“母亲的味道”深层含义是母亲吃苦耐劳、坚忍的品质以及母亲对孩子无私奉献、浓浓的纯粹的爱，这些美好的品质和对孩子的爱才是母亲真正的味道。 14．本题考查阅读启示。 本文通过描述母亲因生活重担展现出的各种形象以及她身上复杂的味道，表达了母亲吃苦耐劳、坚韧以及对孩子无私的爱，让“我”从嫌弃母亲到理解并深爱母亲。回忆自己在成长过程中，因为母亲某些行为、习惯或性格特点而产生不满、误解的时刻。比如母亲过于唠叨、对自己要求太严格、不理解自己的兴趣爱好等。思考后来自己是如何理解母亲的苦心，意识到那些曾经在意的不完美背后，其实是母亲深深的爱。以真诚、质朴的语言，将内心的想法和情感表达出来，重点突出对母亲的理解、感激以及歉意。 示例：妈妈，以前我总觉得您太唠叨了。每天早上，您总是一遍又一遍地催我起床，催我吃饭，催我做作业。我出去玩一会儿，您就不停地打电话问我什么时候回家。那时候，我真的特别烦，觉得您一点都不理解我，总是束缚着我。可是现在我长大了，经历了很多事情，也渐渐明白了您的良苦用心。您的每一句唠叨，都是对我的关心和担忧。您担心我迟到，担心我吃不好，担心我在外面遇到危险。您只是在用您的方式，尽最大的努力保护我、照顾我。我想对您说一声对不起，我不应该那么不懂事，总是对您发脾气。我也想对您说一声谢谢，谢谢您这么多年来对我的付出和爱。以后，我会多理解您，多陪陪您，不再让您为我操心。 （24-25八年级上·湖北随州·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 王师傅 阿成 ①老伴儿突发奇想，要在院子里安一个亭子。亭台楼阁，古之传统，倒也无可非议。她总是希望把自家小院儿布置得漂漂亮亮、井井有条，种上黄瓜、柿子、豆角、苦瓜、丝瓜，以及各种花草。 ②既然老伴儿要安一个简单的凉亭，那就安吧，只是这要占去小菜园东侧的一块地，得事先做地面处理。朋友开了一家装修公司，他告诉我，明天就安排王师傅上门。 ③翌日，王师傅来了。他五六十岁，中等个儿，结实，憨厚。王师傅一进院儿就把目光落在了我的菜地上，那样子似是故人相见。看了一圈后，他皱了皱眉，说：“叔，你这个垄不能这么浅，长一长，根儿就露出来了。另外，苗和苗的间距也太宽了，再窄一点就好了。”那神情，那语气，那专注的劲儿，似乎他不是来安亭子的，而是来检查我家菜园种植情况的。接着，他二话不说，抄起旁边的锄头就替我备起垄来，一边说：“叔，这地多硬啊，地这么硬菜苗钻不出来呀！”他边备垄边把土块敲碎。如此熟练地精耕细作，不消说，这是个种地的老把式。 ④备完垄，王师傅开始平整土地，做硬化处理。我一边看他干活儿一边跟他聊天。王师傅告诉我，他家有几十亩地，都已经包出去了，这样，他就可以出来打打工，挣点儿钱，给儿子盖房子结婚。“这一晃，干了有二十多年了。刚开始给砖厂拉砖，专门买的一台小型农用货车经常坏。”我说：“那可挺扎心的。”他说：“没事儿，坏了我自己修。人呐，干什么事儿就得琢磨，琢磨琢磨就会了。”他说，那些年除了拉砖，其他好多活儿都干过，汽车修理、瓦工、木工、电工、水暖工、油漆工，他全会。 ⑤王师傅继续平整地面。我发现，他是一个做事极认真的人，这可能是他多年养成的职业操守。王师傅把平整地面挖出的多余的黑土，一锹一锹地添到东边儿的菜地里，一边说：“这土多好啊，可别白瞎了。”他往返了几十次，看着都觉得累人。 ⑥接着，王师傅用手将那些土块儿捏碎，即便是花生粒儿大小的也捏得粉碎。我又注意到，他似乎不是在捏土块，而是在跟它们深情地交流。他的嘴里还喃喃地细语着，好像在说：“我把你们弄得松一点、细一点，菜苗长大的时候就舒服多了。”好像这土地是有灵魂、有感情的，完全听得懂他的话。自言自语中，我看到他眼睛里那柔柔的光，那是发自灵魂的深情，是那么慈爱，让人想起父爱和母爱。他完全忘了小院儿的主人是谁，他似乎是在和远方归来的亲人诉说着什么。而后，王师傅一边捏土块儿一边告诉我，种菜该怎样施肥，怎样培土，怎样打枝杈……我不由得想到诗人艾青的诗句，可套用一下：“为什么他的脸上常洋溢着幸福？因为他对这土地爱得深沉……” ⑦这又让我想起有一阵子，常在江边看到一位老人，他总是久久地坐在长椅上发呆。一次，我问他怎么一个人待在这儿，他长叹道：“因为没啥事儿啊！”老人告诉我，他原来住在乡下，现在进了城，住在姑娘家，没有了地也没有了园子——说着，他的眼泪竟唰地流了下来。这让我吃了一惊。是啊，农民将一生的情感都倾注在土地上，尤其对老一辈人来说，离开了土地就像鱼离开了水。他们可能不太知道唐诗宋词，但是农业这本经已经融入他们的骨髓。我们常说“衣食父母”，那么，谁是我们的衣食父母呢？农民。没有农民，就没有我们这个国家灿烂的5000年文明。正是农民，让中华儿女得以繁衍生息。 ⑧下午，王师傅终于把安亭子的那块地给平整好了，并铺上了石板。他说：“瞅着天是要下雨呀。有塑料布没有？得把地面罩上。”接着，王师傅开始清扫院子里的残土和垃圾，仔细地把它们装在袋子里，而后把袋子扛到了垃圾站。 ⑨这时，果真下起了大雨。王师傅仰头看着天：“哎呀，这雨下得有点早啊，常言道‘有钱难买五月旱，六月连雨吃饱饭’。”是啊，风雨雷电，阴晴冷暖，无时无刻不牵动着农民的心呐。 ⑩开车送王师傅回家的路上，我问：“王师傅，你从早干到晚，不累吗？”他说：“叔，人干点儿活儿好。长寿。” ⑪师者，我之楷模。 （《光明日报》2024年07月26日，有删减） 15．文中哪些事能印证王师傅是个“种地的老把式”？请概括其中的两件。 16．读一读描写王师傅对土地感情的句子，选出朗读处理不恰当的一项（   ） A．要读出他对土地的赞美，可以这样处理重音：这土多好啊，可别白瞎了。 B．要读出他伺弄土地的精心，可以用轻柔舒缓的语调读：我把你们弄得松一点、细一点，菜苗长大的时候就舒服多了。 C．要读出他对土地的深情，可以处理停连（“∨”表示“停”，“∧”表示“连”）：我看到他∨眼睛里那∨柔柔的光，那是发自灵魂∨的深情，是那么慈爱，∧让人想起父爱和母爱。 D．要读出“我”对他的赞美，可以这样读：为什么/他的脸上/常洋溢着幸福？因为/他对这土地/爱得深沉…… 17．第⑦段写一位常在江边的老人有什么作用？ 18．说说文章结尾划横线句子的含义。 【答案】15．①一进院就看出我家菜园的种植情况有问题。②熟练、精细地帮忙备垄、敲碎土块。③把平整地面挖出的多余的黑土，添到菜地里，把土块捏碎。（答出两点即可） 16．C 17．（1）这位老人进城后因无处耕作而伤感，与王师傅侍弄土地时的快乐形成对照； （2）老人和王师傅触发了“我”的思考感悟，让“我”认识到农民和土地密不可分的联系，表达了对辛勤劳作的农民的赞美；（3）引发了作者深层的思考，赞叹农民对中华文明传承发展的巨大作用，深化主旨。 18．王师傅精通农事，劳动技能丰富；勤劳能干，善于在实践中学习；做事极其认真，有职业操守；不以劳动为苦，热爱劳动，更享受劳动。王师傅是“我”学习的榜样，表达了作者对王师傅的高度认同、赞美（敬佩）之情。 【导语】这篇《王师傅》通过细腻的描写，展现了王师傅对土地的深厚情感和丰富的农业经验。文章不仅刻画了一个勤劳、朴实的农民形象，还通过王师傅与土地的互动，揭示了农民与土地之间不可分割的情感纽带。作者通过对王师傅种菜、平整地面等细节的描写，传达了对农民劳动的尊重与赞美。同时，文中穿插的江边老人故事，进一步深化了主题，强调了土地对农民的重要性。结尾的“师者，我之楷模”则升华了王师傅的形象，表达了作者对他的敬佩之情。整体上，文章语言朴实，情感真挚，具有强烈的现实意义和人文关怀。 15．本题考查内容理解和概括。 结合第③段中“翌日，王师傅来了。他五六十岁，中等个儿，结实，憨厚。王师傅一进院儿就把目光落在了我的菜地上，那样子似是故人相见。看了一圈后，他皱了皱眉，说：‘叔，你这个垄不能这么浅，长一长，根儿就露出来了。另外，苗和苗的间距也太宽了，再窄一点就好了。’那神情，那语气，那专注的劲儿，似乎他不是来安亭子的，而是来检查我家菜园种植情况的”可知，王师傅刚一进院子，就把目光落在了“我”的菜地上，并且迅速指出了垄太浅和苗间距太宽的问题。他表现出对菜园种植情况的敏锐洞察力，这是长期种地经验积累的结果，说明他是个种地的老把式。可概括为：一进院就看出我家菜园的种植情况有问题 结合第③段中“接着，他二话不说，抄起旁边的锄头就替我备起垄来，一边说：‘叔，这地多硬啊，地这么硬菜苗钻不出来呀！’他边备垄边把土块敲碎。如此熟练地精耕细作，不消说，这是个种地的老把式”，第⑤段中“王师傅继续平整地面。我发现，他是一个做事极认真的人，这可能是他多年养成的职业操守。王师傅把平整地面挖出的多余的黑土，一锹一锹地添到东边儿的菜地里”，第⑥段中“接着，王师傅用手将那些土块儿捏碎，即便是花生粒儿大小的也捏得粉碎。我又注意到，他似乎不是在捏土块，而是在跟它们深情地交流”可知，王师傅二话不说，抄起锄头就替“我”备起垄来，并且边备垄边把土块敲碎，动作熟练而精细。接着，在平整地面时，他把挖出的多余黑土一锹一锹地添到东边儿的菜地里，并且用手将土块儿捏碎，即便是花生粒儿大小的也捏得粉碎。这些行为表现出他对土地的深厚感情和精湛的种地技艺，进一步印证了他是个种地的老把式。可概括为：熟练、精细地帮忙备垄、敲碎土块，以及把平整地面挖出的多余黑土添到菜地里，把土块捏碎。 16．本题考查内容理解和朗读设计。 C.有误，在“我看到他”之后稍作停顿，以引出接下来描述的内容；而“眼睛里”和“那柔柔的光”之间连接读，以强调这种光的柔和和特别。在“那是”之后停顿，以突出接下来的重点“发自灵魂”；而“灵魂”和“的深情”之间连接读，以强调这种深情的来源和深度。在“是那么慈爱”之后停顿，以让读者或听者有时间感受这种慈爱的氛围；接着“让人想起”和“父爱和母爱”之间连接读，以强调这种慈爱与父爱和母爱之间的相似之处。可处理连停为：“我看到他∨眼睛里∧那柔柔的光，∨那是发自灵魂∧的深情，∨是那么慈爱，∧让人想起∨父爱和母爱”； 故选C。 17．本题考查内容理解和句段作用。 结合⑦段中“这又让我想起有一阵子，常在江边看到一位老人，他总是久久地坐在长椅上发呆。一次，我问他怎么一个人待在这儿，他长叹道：‘因为没啥事儿啊！’老人告诉我，他原来住在乡下，现在进了城，住在姑娘家，没有了地也没有了园子——说着，他的眼泪竟唰地流了下来。这让我吃了一惊。是啊，农民将一生的情感都倾注在土地上，尤其对老一辈人来说，离开了土地就像鱼离开了水。他们可能不太知道唐诗宋词，但是农业这本经已经融入他们的骨髓。我们常说‘衣食父母'，那么，谁是我们的衣食父母呢？农民。没有农民，就没有我们这个国家灿烂的5000年文明。正是农民，让中华儿女得以繁衍生息”可知，这段中描述的老人，进城后因为没有了地也没有了园子，常常坐在江边发呆，甚至流露出伤感之情。这与前文王师傅侍弄土地时的快乐形成了鲜明的对照。王师傅对土地充满热爱，无论是帮忙备垄、敲碎土块，还是将平整地面挖出的黑土添到菜地里，都显得那么投入和满足。这种对照，更加凸显了王师傅对土地的深厚感情和他在劳动中找到的快乐。 老人和王师傅的两种截然不同的状态，触发了“我”的深入思考。老人因为离开了土地而感到失落和无助，而王师傅则因为能够与土地亲密接触而感到幸福和满足。这种对比让“我”深刻认识到农民和土地之间密不可分的联系，也让“我”对辛勤劳作的农民充满了赞美之情。 通过老人的故事，作者引发了更深层的思考。农民，作为土地的耕耘者，他们不仅提供了我们赖以生存的食物，更是中华文明的传承者和发展者。没有农民，就没有我们这个国家灿烂的5000年文明。正是农民，让中华儿女得以繁衍生息。这段描写，不仅表达了对农民的赞美和感激之情，更深化了文章的主旨，强调了农民在中华文明传承发展中的巨大作用。 据此概括作答即可。 18．本题考查内容理解。文章通过描述作者与王师傅的交往经历，展现了王师傅作为一位精通农事、勤劳能干、认真负责、热爱劳动的农民形象。王师傅不仅劳动技能丰富，而且善于在实践中学习，对待工作一丝不苟，有着极高的职业操守。他的这些优秀品质和精神风貌，深深地影响了作者，使得作者对他充满了敬佩之情。文章最后以“师者，我之楷模”作结，表达了作者对王师傅的高度认同和赞美，同时也表明了王师傅成为了作者学习的榜样。 “师者，我之楷模”中的“师者”，在这里特指王师傅。王师傅在文章中展现出了多方面的优秀品质，使得他成为了作者心中的楷模。 首先，王师傅精通农事，劳动技能丰富。他对于土地的耕作、作物的种植有着深厚的知识和经验，这种专业技能的掌握，让他在工作中游刃有余，也赢得了作者的敬佩。 其次，王师傅勤劳能干，善于在实践中学习。他不怕辛苦，总是亲力亲为，而且在劳动过程中不断摸索、学习，提升自己的技能。这种勤奋好学的精神，让作者深受启发。 再者，王师傅做事极其认真，有职业操守。他对待每一项工作都一丝不苟，力求完美，这种认真负责的态度，让作者看到了他对职业的尊重和热爱。 最后，王师傅不以劳动为苦，热爱劳动，更享受劳动。他对于土地的深情厚谊，对于劳动的热爱和享受，让作者感受到了劳动的美好和价值。 因此，“师者，我之楷模”这句话，表达了作者对王师傅的高度认同和赞美之情。王师傅的优秀品质和精神风貌，成为了作者学习的榜样和楷模。作者希望通过向王师傅学习，不断提升自己的劳动技能和职业素养，更好地投入到工作和生活中去。 （24-25八年级上·河南驻马店·期末）阅读下文，完成下面小题。 女儿的饭局 ①50岁的老谢失业了，社区帮他找了一个公益岗位，工资紧巴巴地勉强够全家人生活。 ②那天休息，老谢还在睡觉，女儿却早早就起床了，站在卧室门口朝老谢大声喊道：“爸，今儿中午班上一个要好的同学要来咱家吃饭，上次我去她家玩，她爸妈好热情呀，好吃好喝不说，临回来还送给我好多她家乡的土特产。今天中午的饭菜，您就看着做吧，这个您懂的。“女儿说完，就出门上补习班去了。 ③老谢当然懂女儿的意思。由于家庭处于紧张时期，老谢家的伙食这整整一年都不太好，几天才见一次肉，要不是考虑到女儿正在长身体需要营养，他本打算跟肉断绝关系呢。今天女儿的同学要来自己家吃午饭，这可千万不能亏了人家，要以礼相待。 ④老谢赶紧起床，快速地洗漱一通便急匆匆地去了菜市场，买了肉、鱼和新鲜的蔬菜。 ⑤老谢回家之后，就忙活了起来，他做了三荤三素，个个色香味俱全。可时针已指向中午12点半，老谢却怎么也等不到女儿和她的同学回来吃饭，饭菜摆在餐桌上都快凉了。老谢等得着急时，手机响了，老谢一看是女儿的电话，连忙接通电话兴奋地说：“可爱的女儿，你和同学快回来吧，今天爸爸给你做了最拿手的红烧鱼和白斩鸡……”没等老谢把话说完，女儿电话那头便浇来一盒冷水：“实在对不起，老爸，可惜今天我们没口福尝到你做的美味了，今天补习班有个同学说她要出国了，以后可能见不着了，非得拉我们一起吃告别饭。你做的菜，和妈妈两个人好好享用吧，顺便再喝几杯小酒，乐和乐和。” ⑥听到女儿和她的同学不来家吃饭，老谢一下子有了一种失落感。平时省吃俭用，伙食总是一般般，像今天这样的一桌好饭好菜，就是打死他也舍不得吃。但饭已经做好了，那就还是要吃的，他拿出珍藏的一瓶好酒，自斟自饮起来，由于老谢不胜酒力，酒足饭饱后的老谢感觉晕晕的，很快就躺在床上睡着了。 ⑦“老爸，醒醒，快起来吃晚饭。”就在老谢还在做梦时，女儿叫醒了他。此时天色已黑，老谢来到客厅，蒙蒙眬眬中，只见茶几上放着一个生日蛋糕，上面插着点燃的蜡烛。女儿将还有些醉意的老谢扶到茶几前的沙发上坐下，然后将一个漂亮的纸彩带套到老谢的头上。“老爸，今天是你50岁生日，我和妈妈祝你生日快乐，长命百岁！快许个愿吧，我还要上晚自习去呢。” ⑧此时，老谢酒已经醒了，看着眼前的这一幕，他丈二和尚摸不着头脑，不解地看着女儿：“丫头，你这弄的哪一出呀，老爸从来不过生日，你又不是不知道？” ⑨“我昨晚起来上洗手间，听到妈妈和你的谈话了，妈妈说今天是你50岁生日，叫你做些好吃的，可你舍不得，还说我明年就要考高中，接下来还要上大学都需要钱。爸爸，从我记事起，我每年生日，你总会给我做好吃的，可我从没见过你过生日……”女儿说着说着，就哽咽了。 ⑩老谢忽然明白了女儿的苦心：“也就是说，这一切都是你……” ⑪“对，今天根本没有同学来我们家吃中午饭这回事，也没有同学要出国。我只希望让老爸过一个快乐的生日，否则您一定舍不得。爸爸，等我以后参加工作了，每年都要给你和妈妈过生日……”女儿边说边用手指蘸上蛋糕上的奶油，涂到老谢的脸上，笑着唱道：“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”老谢望着懂事的女儿，满脸沧桑的皱纹笑成了一朵花，眼角流下了幸福的眼泪。 ⑫此时，幸福和欢乐在这个并不富裕的寻常百姓家中洋溢着。 （作者：汪治。有删改） 19．请结合⑤～⑪段的内容，将表格补充完整。 情节 “老谢”的心情 老谢做好饭菜，却等不到女儿和她的同学回家吃饭 ① ② 失落 老谢被女儿叫醒，看到茶几上的生日蛋糕 ③ ④ 幸福快乐 20．母亲这一形象在文中起什么作用？请结合全文简要分析。 21．根据文中第⑨段画线句子“女儿说着说着，就硬咽了”，运用第一人称，补写一段女儿的心理活动。（不少于30字） 22．本文以“女儿的饭局”为标题有何妙处？（任答两点即可） 【答案】19．①着急②女儿打电话说不回家吃饭③疑惑不解④女儿说明设下“骗局”的原因是为了给老爸过生日 20．①母亲与父亲的谈话交代了女儿为父亲过生日的原因，促进了故事情节的发展。②母亲和女儿一起为老谢过生日，体现了浓浓的亲情，丰富了文章的主题。 21．示例：爸爸，您平时省吃俭用，连自己的生日也舍不得过，这一切都是为了我，为了这个家。爸爸，您辛苦了，在此我真诚地向您说声谢谢！爸爸，您放心，我将来一定好好报答您的恩情！ 22．①女儿的饭局是全文的线索，贯穿全文始终。②以女儿的饭局为标题点明了文章的中心事件。③以女儿的饭局为标题设置了悬念，能激起读者的阅读兴趣。 【导语】《女儿的饭局》通过细腻的笔触描绘了一个普通家庭中的温情故事，展现了父女之间的深厚情感。文章以老谢的生日为线索，通过女儿精心策划的“饭局”，巧妙地将家庭的经济困境与亲情温暖交织在一起。女儿通过善意的谎言，让父亲在不知情的情况下享受了一顿丰盛的饭菜，并在生日当天给了他一个惊喜，体现了女儿的懂事与孝心。全文语言朴实，情感真挚，通过细节描写和人物对话，成功地塑造了老谢和女儿的形象，展现了平凡生活中的不平凡情感，令人感动。 19．本题考查文章内容的概括。 根据第⑤段“可时针已指向中午12点半，老谢却怎么也等不到女儿和她的同学回来，饭菜摆在餐桌上都快凉了。老谢等得着急时，手机响了，老谢一看是女儿的电话，连忙接通”可知，老谢做好饭菜，却等不到女儿和她的同学回家吃饭，老谢的心情是着急； 根据第⑥段“听到女儿和她的同学不来家吃饭，老谢一下子有了一种失落感”可知，女儿打电话说不回家吃饭，老谢感到失落； 根据第⑧段“此时，老谢酒已经醒了，看着眼前的这一幕，他丈二和尚摸不着头脑，不解地看着女儿”可知，老谢被女儿叫醒，看到茶几上的生日蛋糕，老谢的心情是疑惑不解； 根据第⑫段“此时，幸福和欢乐在这个并不富裕的寻常百姓家中洋溢着”可知，女儿说明设下“骗局”的原因是为了给老爸过生日，老谢的心情是幸福。 20．本题考查人物作用。 结合⑨段中“我昨晚起来上洗手间，听到妈妈和你的谈话了，妈妈说今天是你50岁生日，叫你做些好吃的，可你舍不得，还说我明年就要考高中，接下来还要上大学都需要钱。爸爸，从我记事起，我每年生日，你总会给我做好吃的，可我从没见过你过生日……”可知，这段话揭示了女儿为父亲过生日的初衷，是源于母亲与父亲的谈话。母亲对老谢的关心和对家庭经济的考虑，使得女儿萌生了为父亲庆祝生日的想法。因此，母亲的这一形象在这里起到了推动故事情节发展的作用，为后文女儿精心策划生日惊喜埋下了伏笔。 结合⑦段中“老爸，今天是你50岁生日，我和妈妈祝你生日快乐，长命百岁！快许个愿吧，我还要上晚自习去呢”，⑪段中“今天根本没有同学来我们家吃中午饭这回事，也没有同学要出国。我只希望让老爸过一个快乐的生日，否则您一定舍不得。爸爸，等我以后参加工作了，每年都要给你和妈妈过生日……”可知，虽然母亲没有直接出场，但她的存在和行动是不可或缺的。女儿在父亲生日这天，不仅准备了生日蛋糕和蜡烛，还联合母亲一起为老谢庆祝生日。虽然文中没有明确描述母亲的具体行动，但从女儿的话中我们可以感受到母亲的参与和支持。这种母女共同为父亲庆祝生日的场景，展现了家庭成员之间的深厚感情和相互关爱，进一步丰富了文章的主题，强调了家庭亲情的重要性。 21．本题考查情境补写。结合上文“我每年生日，你总会给我做好吃的，可我从没见你过生日⋯⋯”等描述可知，女儿很想让父亲好好过个生日，犒劳一下自己。因此可从对父亲辛苦付出的感谢、以后会报答父母等角度回答。注意用第以人称写下对父亲说的话，注意表达的得体。本题答案不唯一，言之成理即可。 示例：爸爸，您辛苦了。您平日总是省吃俭用，连生日都不舍得为自己过，总是为了这个家在辛苦付出，我一定会努力学习，长大后好好报答您和妈妈，让你们过上好的日子！爸爸，生日快乐！ 22．本题考查标题的作用。本文主要讲述了失业的老谢为了招待女儿邀请的同学，特意准备了一桌丰盛的饭菜，却因女儿临时改变计划而未能如愿。后来老谢发现，这一切其实是女儿为了给他庆祝50岁生日而精心设计的谎言，女儿希望通过这种方式让平时节俭的老谢能享受一次美好的生日庆祝。最终，老谢被女儿的孝心所感动，一家人在温馨的氛围中共同度过了这个特别的日子。 标题有如下作用：交代文章写作对象（人或物）；点明文章中心思想；交代文章写作情感；设置悬念，吸引读者阅读兴趣；作为文章的线索。文章标题“女儿的饭局”让读者疑问顿生，女儿为何要组饭局？饭局上发生了什么事情……因此，以“女儿的饭局”为标题设置了悬念，能激起读者的阅读兴趣。其次，文章全文围绕着女儿的饭局进行叙述，因此，“女儿的饭局”是全文的线索，贯穿全文始终，同时，“女儿的饭局”清晰明了地点明了文章的中心事件，让人一目了然。 （24-25八年级上·湖北咸宁·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 职业 汪曾祺 ①文林街一年四季，从早到晚，有各种吆喝叫卖的声音。街上的居民铺户、大人小孩、大学生、中学生、小学生、小教堂的牧师，和这些叫卖的人自己，都听得很熟了。 …… ②卖椒盐饼子西洋糕的是一个孩子。他斜挎着一个腰圆形扁浅木盆，饼子和糕分别放在木盆两侧，上面盖一层白布，白布上放一饼一糕作为幌子，从早到晚，穿街过巷，吆喝着： ③“椒盐饼子西洋糕！” ④这孩子也就是十一二岁，如果上学，该是小学五六年级。但是他没有上过学。我从侧面约略知道这孩子的身世。非常简单。他是个孤儿，父亲死得早。母亲给人家洗衣服。他还有个外婆，在大西门外摆一个茶摊卖茶，卖葵花子，他外婆还会给人刮痧、放备、拔罐子，这也能得一点钱。 ⑤他长大了，得自己挣饭吃。母亲托人求了糕点铺的杨老板，他就作了糕点铺的小伙计。晚上发面，天一亮就起来烧火，帮师傅蒸糕、打饼，白天挎着木盆去卖。 ⑥“椒盐饼子西洋糕！” ⑦这孩子是个小大人！他非常尽职，毫不贪玩。遇有唱花灯的、耍猴的、耍木脑壳戏的，他从不挤进人群去看，只是找一个有荫凉、引人注意的地方站着，高声吆喝： ⑧“椒盐饼子西洋糕！” ⑨每天下午，在华山西路前要过马。这些马每天由马夫牵到郊外去蹿，饮了水，再牵回来。他每天都是这时经过，他很爱看这些马。黑马、青马、枣红马。有一匹白马，真是一条龙，高腿狭面，长腰秀颈，雪白雪白。 ⑩它总不好好走路。马夫拽着它的嚼子，它总是騕騕①的。钉了蹄铁的马蹄踏在石板上，郭答郭答。他站在路边看不厌，但是他没有忘记吆喝： ⑪“椒盐饼子西洋糕！” ⑫饼子和糕卖给谁呢？卖给这些马吗？ ⑬他吆喝得很好听，有腔有调。若是谱出来，就是：椒盐饼子西洋糕。 ⑭放了学的孩子（他们背着书包）也觉得他吆喝得好听，爱学他。但是他们把字眼改了，变成了：捏着鼻子吹洋号 ⑮昆明人读“饼”字不走鼻音，“饼子”和“鼻子”很相近。他在前面吆喝，孩子们在他身后摹仿： ⑯“捏着鼻子吹洋号！” ⑰这又不含什么恶意，他并不发急生气，爱学就学吧。这些上学的孩子比卖糕饼的孩子要小两三岁，他们大都吃过他的椒盐饼子西洋糕。他们长大了，还会想起这个“捏着鼻子吹洋号”，俨然这就是卖糕饼的小大人的名字。 ⑱这一天，上午十一点钟光景，我在一条巷子里看见他在前面走。这是一条很长的、僻静的巷子。穿过这条巷子，便是城墙，往左一拐，不远就是大西门了。我知道今天是他外婆的生日，他是上外婆家吃饭去的（外婆大概炖了肉）。 ⑲他妈已经先去了。他跟杨老板请了几个小时的假，把卖剩的糕饼交回到柜上，才去。虽然只是背影，但看得出他新剃了头（这孩子长得不难看，大眼睛，样子挺聪明），换了一身干净衣裳。 ⑳我第一次看到这孩子没有挎着浅盆，散着手走着，觉得很新鲜。他高高兴兴，大摇大摆地走着。忽然回过头来看看。他看到巷子里没有人，忽然大声地、清清楚楚地吆喝了一声： ㉑“捏着鼻子吹洋号！……” （注释：①騕騕：yǎo，形容马的姿态优美） 23．选文以孩子的吆喝串联内容，请根据文章内容填写下表： 在哪吆喝 有荫凉、引人注意的地方 （2） 巷子里 如何吆喝 （1） 边看边吆喝 （3） 24．作者认为“这孩子是个小大人！”，说说你对这句话的理解。 25．揣摩下面句子中人物的心理活动，用第一人称表述： 忽然回过头来看看。他看到巷子里没有人，忽然大声地、清清楚楚地吆喝了一声：“捏着鼻子吹洋号！……” 26．汪曾祺的文章使用括号比较多。分析本文中的括号，从内容方面来看，多是（1） ；从情感方面来看，都表现出（2） 。 【答案】23．（1）高声吆喝（2）华山西路（3）大声地、清清楚楚地吆喝 24．孩子年纪小、童心未泯，但是懂事吃苦，卖饼尽职。 25．示例：平时你们这么吆喝的时候，其实我都觉得挺有趣的，现在没有人注意我，我也要这样吆喝一次…… 26． 对孩子情况的介绍说明、猜测 表现出对孩子的关注和喜爱 【导语】汪曾祺笔下的《职业》，聚焦卖椒盐饼子西洋糕的孩子。通过日常吆喝、尽职工作、爱看马不忘叫卖等情节，勾勒出一个懂事勤劳的小大人形象。结尾孩子在无人处的吆喝，展现其天真一面，于平凡生活中，尽显生活的烟火气与孩子复杂多面的人生状态。 23．本题考查对内容的理解与概括。 第一空，已知信息“有荫凉、引人注意的地方”对应第⑦段，根据第⑦段“他从不挤进人群去看，只是找一个有荫凉、引人注意的地方站着，高声吆喝：‘椒盐饼子西洋糕！’”可知，在有荫凉、引人注意的地方，孩子是高声吆喝。 第二空，已知信息“边看边吆喝”对应第⑨段，根据第⑨段“每天下午，在华山西路前要过马。他每天都是这时经过”可知，孩子在华山西路边看马边吆喝。 第三空，已知信息“巷子里”对应第⑳段，根据第⑳段“他看到巷子里没有人，忽然大声地、清清楚楚地吆喝了一声：‘捏着鼻子吹洋号！……’”可知，在巷子里，孩子是大声地、清清楚楚地吆喝。 24．本题考查重要语句的理解。 根据第④段“这孩子也就是十一二岁，如果上学，该是小学五六年级”以及第⑳段“忽然大声地、清清楚楚地吆喝了一声：‘捏着鼻子吹洋号！……’”可知，孩子年纪尚小，内心还保留着童真。又根据第⑤段“晚上发面，天一亮就起来烧火，帮师傅蒸糕、打饼，白天挎着木盆去卖”和第⑦段“他非常尽职，毫不贪玩”可知，孩子懂事吃苦，卖饼十分尽职，有着超越年龄的成熟，所以说“这孩子是个小大人”。 25．本题考查内容理解与心理活动分析。 根据第④段“他是个孤儿，父亲死得早。母亲给人家洗衣服”以及第⑤段“他长大了，得自己挣饭吃。母亲托人求了糕点铺的杨老板，他就作了糕点铺的小伙计”可知，孩子身世可怜，小小年纪就要承担生活的重担。 根据第⑱段“我知道今天是他外婆的生日，他是上外婆家吃饭去的（外婆大概炖了肉）”和第⑲段“他跟杨老板请了几个小时的假，把卖剩的糕饼交回到柜上，才去”可知，此刻他正处于请假去外婆家吃饭的轻松时刻，暂时摆脱了卖糕饼的工作。 根据第⑦段“他非常尽职，毫不贪玩”可知，孩子平时是个尽职、内敛的人。但在无人的巷子里，他的行为与平时不同，这体现出他内心深处被压抑的童真在这一特殊时刻得到释放。 综合以上分析，他此时的心理活动应是放松、欢快且充满童趣的。 示例：这一路上都没人，也不用吆喝卖饼，可真自在。平时都没机会这么玩，现在没人看见，我也学学那些孩子喊一喊，真有意思！ 26．本题考查对内容的理解与标点符号分析。 （1）根据第⑲段“（这孩子长得不难看，大眼睛，样子挺聪明）”可知，作者通过括号里对孩子外貌的描述，这是介绍孩子外貌情况的；根据第⑱段“我知道今天是他外婆的生日，他是上外婆家吃饭去的（外婆大概炖了肉）”可知，括号内是对孩子去外婆家吃饭原因的猜测，所以从内容方面来看，多是对孩子情况的介绍说明、猜测。 （2）根据第⑭段“放了学的孩子（他们背着书包）也觉得他吆喝得好听，爱学他”可知，括号里的内容是学着他吆喝的孩子们介绍，侧面烘托他的吆喝很有趣，吸引孩子们的喜爱，流露出对孩子的喜爱之情。再结合全文对孩子各种情况的详细介绍与关注，如孩子的身世、工作等，都能看出作者对孩子的关注，所以从情感方面来看，都表现出对孩子的关注和喜爱。 （24-25八年级上·湖北省直辖县级单位·期末）在希望的田野上 侯发山 ①花珠马上就要大学毕业了，在实习的问题上她与妈妈桂兰产生了分歧。花珠在上海读的大学，桂兰希望花珠能在上海找个单位实习，将来有机会留在上海。花珠呢，却想回老家。两人虽隔千里，但有了便利的社交平台便如近在眼前，丝毫不耽误交流。花珠说：“妈，上海这地方，大学生多了去，显不着咱，还不如回去。”桂兰心里荡漾了一下，她知道花珠的心思，女儿担心自己一个人在家孤单。 ②花珠四岁那年，她爸出车祸走了，是自己含辛茹苦把她养大的。花珠比一般的孩子更懂得感恩和孝顺，即使有时和自己的观点不同，这孩子说的话也很顺耳。但是，当父母的，还是希望自己的子女能像雄鹰一样飞出去。 ③想到这里，桂兰稳定了一下情绪，说：“傻闺女，好不容易走出去了，咋能再回来呢？”“妈吃的苦你知道？面朝黄土背朝天，风里来雨里去……”“妈，现在的农业生产可不一样了。”大前年，村里的土地都流转给了希望哥，每亩地希望哥给大伙儿800元的租金。这比种地还划算。家里有六亩地，自己不用操心，一年还白落4800元。桂兰不吭声了。花珠说：“妈，希望哥租一千多亩地，都弄啥哩？”桂兰说：“啥子观光农业园，说是种菜都不用土，嗐，妈也搞不明白。需要钱不？妈给你转。今年的地租，希望前天转给我了。”花珠说：“妈，我给您说过，我在大学勤工俭学，有奖学金，用不着。对了，现在不种地了，家里也没啥事，您可以出去转转看看啊。”“我天天转，天天看，还不花钱。”桂兰说着把手机的摄像头对桌子上的地球仪，这个还是花珠上初中时买的。花珠“扑哧”一声笑了。“听妈的，就在上海实习，不要胡思乱想。”“好，好，好。”花珠忙不迭地答应了。 ④一星期后的一个晚上，花珠和桂兰视频聊天。桂兰看到花珠在火车的卧铺车厢里，忙问：“闺女，你这是去哪儿？”“妈，我在火车上实习。”“啊？你学的是农业，咋在火车上实习？”“妈，你不是让我留在上海吗？没有找到合适的单位，只好找了个在火车上实习的工作，也不是很累……不过，白天忙，不能聊天，只能晚上啊。”“好，好，好，妈天天晚上给你聊。”就这样，每天晚上，花珠和桂兰都视频聊天，桂兰看到，每一次，花珠都是在火车的卧铺车厢里，不过，实习结束后干啥呢？桂兰想从花珠的话里套出话来，可是，花珠每次说话都是断断续续的，一次说一点，一次比一次的信息量少。 ⑤桂兰在家闲着无事，就到希望的农业园找了个事，干保洁。上班的第一天上午，桂兰正在农业园的草坪里捡拾垃圾，忽然接到花珠视频聊天的请求，她忙挂断了。她东张西望了一番，有了主意，她跑到那个水泥站台上，站台两边停放的是火车——希望买的是几节报废的火车车厢，简单装修了一下，让员工当作宿舍用。桂兰抻了抻衣服，拍打了两下裤腿——其实上面也没有尘土。之后，她开通了跟花珠的视频聊天模式。 ⑥“妈，您干啥呢？”花珠还是在火车的卧铺车厢里。“你不是说让我出去旅游吗？瞧，我在站台上。”桂兰说罢，用手机的摄像头照了照身前身后的火车。 ⑦“妈，您是不是上错站台了？”“没有啊，就在县城的火车站，巴掌大的小站我还能上错？”花珠忍住笑，说：“妈，您转身看看您身后的站牌。”桂兰扭头一看，只见后边竖着的站牌上写着“希望站（起点）一幸福站（终点）”，她不自然地笑了：“花珠，这是希望的现代农业园，我来这里真长见识了，大棚里的豆角两米多长，吊在架子上像蛇……听希望说，他这里来了一个科班院校的实习生，就是人家给谋划的。”“妈！”花珠推开“车厢”的门下来了——就是旁边停放着的火车车门。在阳光的照射下，她的脸蛋如花朵般绽放。 ⑧桂兰又惊又喜，似乎什么都明白了。 （选自2024年第2期《微型小说月报》，有删改） 27．花珠是个孝顺和懂得感恩的孩子，这在文中有哪些具体的表现？请你阅读后填补下面的空白。 ① 。 ②即使和妈妈的观点不同，说的话也很顺耳。 ③ 。 ④劝妈妈多出去转转看看。 28．请为第⑤段中划线句子写一段赏析性的批注。 桂兰抻了抻衣服，拍打了两下裤腿——其实上面也没有尘土。 29．第⑦段划波浪线的句子中站牌名称有何深意？请谈谈你的理解。 30．关于花珠回乡的结局，文中早就埋下了多处伏笔，请找出一处来分析。 31．请结合全文，说说文章标题的妙处。 【答案】27． 担心妈妈一个人在家孤单，准备大学毕业后回乡发展。 大学时勤工俭学，不要妈妈给生活费。 28．示例：运用动作描写（细节描写），生动传神地写出桂兰接到女儿视频邀请时的反应，表现出她怕女儿知道自己干保洁的紧张心理，体现出她对女儿的疼爱。 29．示例：暗指现代农村既有希望的起点，也必定有幸福的终点。 30．示例： 伏笔一：花珠和妈妈说现在的农业生产与过去不一样了，暗示她为希望的观光农业园谋划。 伏笔二：花珠每次都是晚上在火车车厢与妈妈视频，结合希望购买回来的火车车厢，暗示花珠早已回到了家乡。 31．示例： ①“希望的田野”是贯穿全文的线索，文章据此安排故事情节。 ②“希望的田野”既实指“希望”的观光农业园，又表明现在的农村已进入现代化农业的发展进程，青年大学生毕业回乡会大有作为，点明了文章主旨。 ③揭示情感，表达出对青年大学生回归乡村，助力美丽乡村建设的欣喜与赞赏。 【导语】这篇小说通过描写母女两代人在实习和未来生活选择上的分歧，展现了新农村的发展和变化，同时也表现了亲情的深厚和温暖。花珠虽在城市读书，但她最终选择回到家乡，为现代农业贡献自己的才智。母亲桂兰则从开始的反对到最后的理解和支持，体现了伟大的母爱。文章通过细腻的描写和生动的情节，将家庭和社会变迁融入其中，既贴近现实，又充满希望，非常动人。 27．本题考查对内容的理解与概括。 已知信息“即使和妈妈的观点不同，说的话也很顺耳”对应第②段，“劝妈妈多出去转转看看”对应第③段。 第一空，根据第①段“花珠呢，却想回老家。两人虽隔千里……花珠说：‘妈，上海这地方，大学生多了去，显不着咱，还不如回去。’花珠说：‘妈，上海这地方，大学生多了去，显不着咱，还不如回去。’她知道花珠的心思，女儿担心自己一个人在家孤单”可知，花珠担心妈妈一个人在家孤单，所以准备毕业后回老家发展。 第二空，根据第③段“花珠说：‘妈，我给您说过，我在大学勤工俭学，有奖学金，用不着”可知，花珠在大学勤工俭学，不要妈妈给生活费。 28．本题考查赏析重要语句。 根据第⑤段“桂兰抻了抻衣服，拍打了两下裤腿——其实上面也没有尘土”可知，“抻了抻”“拍打了两下”这些动词细腻地刻画了桂兰的动作，属于动作描写，也是细节描写。她下意识地整理自己，即便衣服并无尘土，这种多余的动作恰恰反映出她在接到女儿视频请求时内心的紧张。她不想让女儿看到自己从事保洁工作的样子，担心女儿会为自己操心，这份紧张中满是她对女儿深深的疼爱 。 29．本题考查词语理解。 根据第③段“妈，现在的农业生产可不一样了”，第⑦段“只见后边竖着的站牌上写着‘希望站（起点）一幸福站（终点）’”“花珠，这是希望的现代农业园，我来这里真长见识了，大棚里的豆角两米多长，吊在架子上像蛇……听希望说，他这里来了一个科班院校的实习生，就是人家给谋划的”可知，“希望站”代表着现代农村如今正站在充满希望的起点，就像文中希望的现代农业园，充满发展的潜力与可能。“幸福站”则寓意着农村在这样的发展态势下，最终必定会走向幸福的终点，体现了对现代农村发展前景的美好期许，表达了对农村未来美好生活的坚定信心 。 30．本题考查伏笔。 根据第①段“花珠说：‘妈，上海这地方，大学生多了去，显不着咱，还不如回去。’”可知，花珠一开始就明确表达了想回老家的想法，为她最终回乡埋下了伏笔，表明她内心是倾向于回到家乡发展的。 根据第③段“花珠说：‘妈，希望哥租一千多亩地，都弄啥哩？’”可知，花珠主动询问家乡土地流转后的用途，体现了她对家乡农业发展的关心，暗示了她对家乡的事情很上心，有想要参与家乡建设的潜在想法。 根据第④段“花珠和桂兰视频聊天……桂兰看到花珠在火车的卧铺车厢里……‘妈，我在火车上实习。’”可知，花珠学的是农业却在火车上实习，显得很不合理，而且每次和妈妈视频聊天时都是晚上在火车车厢，说话断断续续，信息量越来越少，这都暗示了她可能并没有在上海实习，而是另有打算，为她其实在家乡实习的结局埋下伏笔。 31．本题考查标题作用分析。 根据第③段“大前年，村里的土地都流转给了希望哥，每亩地希望哥给大伙儿800元的租金。这比种地还划算”以及第⑦段“桂兰扭头一看，只见后边竖着的站牌上写着‘希望站（起点）一幸福站（终点）’，她不自然地笑了：‘花珠，这是希望的现代农业园，我来这里真长见识了’”可知，“希望的田野”成为贯穿全文的线索，从土地流转到现代农业园的建设，围绕此展开花珠和妈妈的对话、花珠的实习情况等情节，推动故事发展。 根据第③段“啥子观光农业园，说是种菜都不用土，嗐，妈也搞不明白”以及第⑦段“大棚里的豆角两米多长，吊在架子上像蛇……听希望说，他这里来了一个科班院校的实习生，就是人家给谋划的”可知，“希望的田野”实指希望的观光农业园，同时通过农业园的发展，展现出农村进入现代化农业发展进程，花珠回乡投身其中，表明青年大学生回乡大有可为，点明文章主旨。 根据第⑦段“花珠推开‘车厢’的门下来了——就是旁边停放着的火车车门。在阳光的照射下，她的脸蛋如花朵般绽放”，第⑧段“桂兰又惊又喜，似乎什么都明白了”可知，花珠回乡助力乡村发展，从桂兰的反应能感受到作者对青年大学生回归乡村，助力美丽乡村建设的欣喜与赞赏，标题也揭示了这一情感。 （24-25八年级上·湖南湘西·期末）是谁爱着你的背影 邓迎雷 ①这个周末回家，临走时，母亲将我送到门口。 ②我走了一段，即将拐进小巷时，发现母亲竟然在身后跟了过来。我催她回去：“妈，快回吧，大门敞着呢。”她说：“没事，我就站在这路口。” ③我知道，母亲是要站在路口看我远去的背影。带着一种温暖的滋味，我走进小巷，再回头看母亲，只见她站在原地，正一动不动地看着我的方向。因为隔着一段距离，我看不清她的表情，但我能感觉到她殷殷期望的眼神里满是留恋不舍。 ④近些年，母亲越来越显老了。孩子们像小鸟一样，离开她温暖的羽翼，有了自己的家，也有了各自的事业，陪伴她的日子少了许多。母亲不止一次地感叹：“还是你们小时候最好，天天在一起，现在你们姊妹几个天南海北四下分散，团聚一回可真不容易。” ⑤每听见她这样说，我总不以为然，没品味出她话里面的孤单和失落。直到有一天，我猝不及防地发现，在我远去的身后，母亲追随的目光是那样爱意深沉。 ⑥那是个夏天，母亲住在弟弟家。有次我去看她，告别时，她又送到门外。直到我从五楼下到四楼，看不见我的身影，我才听见她关门的声音。 ⑦我出了楼，绕过一片绿地，走过小区院子。快走到小区门口时，我偶然间向后望去，忽然被身后的一幕惊呆了——只见弟弟家那个小小的窗框里，母亲正趴在窗口，向我望着，就像一只守在巢里的老鸟，眼巴巴地看着小鸟的远去。看见我回头，她向我不停地挥手，依稀又在说着什么。 ⑧那一刻，我心里酸酸的，眼泪不由得落了下来。如果不是我偶然回头，我哪里知道，就在我一路走去的时候，身后会有母亲浓得化不开的目光。 ⑨也是从那时起，我才发现母亲是多么痴恋和孩子在一起的时光，哪怕只是渐渐远去的背影，她也想多看几眼，不愿错过。 ⑩去年秋天，母亲患病住院。我在医院陪她，午后下起了雨，天色阴暗，母亲催我回去。她说：“我好好的，没有什么事，你妹妹也快来了，你快回去吧，别等雨下大了。” ⑪我收拾东西回去，母亲送我上电梯。 ⑫很快，电梯从八楼下到一楼。我穿过病房楼大厅，走到院子里，看雨下得不大，我没有打伞。就在这时，电话忽然响了。只听母亲在电话里说：“你怎么不打伞呢，快把伞打起来，别冻感冒了。” ⑬原来，母亲又在隔窗望着我的背影。 ⑭病房楼的电梯间没有窗户，想望向我出门的这个方向，需要出了电梯间，穿过病房长长的走廊。我能想象到，当电梯门关上的那一刹那，母亲是怎样拖着行动迟缓的腿，努力加快脚步，快速占领那个窗口。然后，老眼昏花地她透过蒙蒙细雨，努力向外望着，只为了看女儿在院子里经过的那一分钟。 ⑮雨天里没有打伞，淋湿的是母亲的心。我连忙撑起了伞，在连绵不断的冷雨里一步步走得很稳。我知道身后有双爱我的眼睛，而母亲不知道的是，伞下的我，眼泪早已不知不觉地流了下来。 （选自《特别关注》，有改动） 32．本文叙述了母亲注视着“我”背影的三个事件，请你按照时间顺序，用概括的语言补充下面表格。 ① ②去年秋天，母亲在医院病房的窗口望着我在雨中离开 ③ 33．请按要求品读下列句子。 （1）只见弟弟家那个小小的窗框里，母亲正趴在窗口，向我望着，就像一只守在巢里的老鸟，眼巴巴地看着小鸟的远去。（从人物描写或修辞的角度赏析） （2）怎么理解两次：“流泪”的心情。 34．文章以《是谁爱着你的背影》为题有什么作用？ 【答案】32． 那个夏天，母亲趴在弟弟家的窗口里望着我离开小区； 这个周末，母亲跟我来到路口，站着看我远去。 33．（1）运用了比喻修辞，把母亲比作守巢的老鸟，把“我”比作远去的小鸟，生动形象写出了母亲对我们的留念不舍与孤独；运用了动作描写“趴”“望”两字生动形象的写出了母亲目送我们离开的场景，体现了母亲对我的依依不舍之情。（2）①“我”因为母亲的孤独失落而心酸难过，也因为母亲如此孤单还挂念着“我”而感动，表现出“我”对母亲的感激和珍视；②“我”是因为母爱的细致而感动，因为拥有着这样一位母亲而感动幸福，同时流露出对母亲孤独处境的不舍和心疼。 34．以“是谁在爱着你的背影”为题，带着疑问引起读者的阅读兴趣，“爱”奠定了全文抒情基调，点明了文章的主旨；作为文章线索贯穿全文；“背影”是母女情感的交汇点，也是情感的触发点。 【导语】本文以细腻的笔触刻画了母爱的深沉，表现子女对母亲关爱的不理解与觉醒。通过描写母亲送别和注视“我”背影的三个细节事件，展现了母亲对孩子无时不刻的关心与牵挂。作者采用倒叙和插叙的手法，将回忆与现实交织，增强了情感的力度。通过母亲的视角，传递母爱的伟大和无私，反映对亲情的深刻感悟，让读者深受感动。标题的设问形式引发读者思考，点出主旨，深化主题。 32．本题考查内容概括。 结合⑥段“那是个夏天，母亲住在弟弟家。有次我去看她，告别时，她又送到门外。直到我从五楼下到四楼，看不见我的身影，我才听见她关门的声音”，⑦段“只见弟弟家那个小小的窗框里，母亲正趴在窗口，向我望着，就像一只守在巢里的老鸟，眼巴巴地看着小鸟的远去。看见我回头，她向我不停地挥手，依稀又在说着什么”可概括为：那个夏天，母亲趴在弟弟家的窗口里望着我离开小区； 结合①段“这个周末回家，临走时，母亲将我送到门口”，③段“我知道，母亲是要站在路口看我远去的背影。带着一种温暖的滋味，我走进小巷，再回头看母亲，只见她站在原地，正一动不动地看着我的方向”可概括为：这个周末，母亲跟我来到路口，站着看我远去。 33．本题考查赏析句子。 （1）结合⑦段“只见弟弟家那个小小的窗框里，母亲正趴在窗口，向我望着，就像一只守在巢里的老鸟，眼巴巴地看着小鸟的远去”可知，“就像一只守在巢里的老鸟，眼巴巴地看着小鸟的远去”运用了比喻的修辞手法，将母亲比作守在巢里的老鸟，把“我”比作远去的小鸟，生动形象地写出了母亲对“我”的关爱与不舍，如同老鸟对小鸟的眷恋，生动贴切地表现出母亲对“我”深深的爱意，写出了母亲对我们的留念不舍与孤独；同时运用了动作描写，“趴在窗口”“向我望着”，生动形象地写出了母亲在窗口凝望“我”远去的具体动作，表现出母亲对“我”离去的不舍与牵挂。 （2）结合⑧段“如果不是我偶然回头，我哪里知道，就在我一路走去的时候，身后会有母亲浓得化不开的目光”可知，作者偶然回头，发现母亲趴在窗口眼巴巴望着自己远去，这才惊觉自己一路走去时，身后一直有母亲饱含爱意的目光。此时“流泪”，是因为作者被母亲深深的爱意所触动，同时也为自己之前没能体会到母亲的孤单和失落而感到愧疚，表现出“我”对母亲的感激和珍视； 结合⑫段“我穿过病房楼大厅，走到院子里，看雨下得不大，我没有打伞。就在这时，电话忽然响了。只听母亲在电话里说：‘你怎么不打伞呢，快把伞打起来，别冻感冒了’”，⑭段“我能想象到，当电梯门关上的那一刹那，母亲是怎样拖着行动迟缓的腿，努力加快脚步，快速占领那个窗口。然后，老眼昏花地她透过蒙蒙细雨，努力向外望着，只为了看女儿在院子里经过的那一分钟”，⑮段“伞下的我，眼泪早已不知不觉地流了下来”可知，作者在雨中接到母亲电话，得知母亲拖着行动迟缓的腿穿过走廊只为看自己一眼，还关心自己没打伞。这次“流泪”，是作者被母亲细致入微、深沉浓烈的爱深深打动，心中满是对母亲的感恩，为拥有着这样一位母亲而感动幸福，同时也为母亲因自己而操心感到不舍和心疼。 34．本题考查标题作用。 标题“是谁在爱着你的背影”采用疑问形式，“是谁”引发读者好奇与思考，让读者想要在文中探寻答案，想要一探究竟，究竟是谁爱着“你的背影”，从而激发读者阅读兴趣，促使他们迫不及待地读下去。 结合③段“我知道，母亲是要站在路口看我远去的背影”，⑦段“只见弟弟家那个小小的窗框里，母亲正趴在窗口，向我望着，就像一只守在巢里的老鸟，眼巴巴地看着小鸟的远去”，⑬段“原来，母亲又在隔窗望着我的背影”可知，“是谁在爱着你的背影”，“爱”直接体现了文章所表达的情感主题，奠定了全文抒情基调，母亲总是默默看着孩子远去的背影，通过这一细节，展现出母亲对孩子深深的眷恋与爱意，题目高度概括了文章的核心内容和主旨。 结合③段“我知道，母亲是要站在路口看我远去的背影”，⑦段“只见弟弟家那个小小的窗框里，母亲正趴在窗口，向我望着，就像一只守在巢里的老鸟，眼巴巴地看着小鸟的远去”，⑬段“原来，母亲又在隔窗望着我的背影”可知，文中多次出现母亲望着“我”背影的情节，如母亲在路口看“我”远去、在窗口趴在窗口望着“我”离开小区、在病房隔窗望着“我”在雨中的背影等。标题“是谁爱着你的背影”就像一条无形的线索，将这些情节紧密串联起来，使文章结构更加紧凑、完整，让读者能够清晰地感受到母亲对“我”的爱贯穿始终。 结合③段“我知道，母亲是要站在路口看我远去的背影。带着一种温暖的滋味，我走进小巷，再回头看母亲，只见她站在原地，正一动不动地看着我的方向”，⑦段“只见弟弟家那个小小的窗框里，母亲正趴在窗口，向我望着，就像一只守在巢里的老鸟，眼巴巴地看着小鸟的远去”，⑧段“如果不是我偶然回头，我哪里知道，就在我一路走去的时候，身后会有母亲浓得化不开的目光”，⑬段“原来，母亲又在隔窗望着我的背影”可知，在文中，母亲多次注视“我”的背影。从周末送“我”时站在路口凝望，到在弟弟家窗口趴在窗框遥望，再到住院时在电梯间窗口隔着细雨眺望。这些场景中，母亲对“我”的眷恋、牵挂、不舍等深厚爱意，都通过她望着“我”背影的举动传递出来；而“我”在不同时刻回头或得知母亲望着“我”背影的瞬间，也深深感受到了这份母爱，内心产生感动、愧疚等复杂情感。母女双方的情感在“背影”这一情境下相互交融。 结合⑧段“那一刻，我心里酸酸的，眼泪不由得落了下来。如果不是我偶然回头，我哪里知道，就在我一路走去的时候，身后会有母亲浓得化不开的目光”，⑮段“雨天里没有打伞，淋湿的是母亲的心。我连忙撑起了伞，在连绵不断的冷雨里一步步走得很稳。我知道身后有双爱我的眼睛，而母亲不知道的是，伞下的我，眼泪早已不知不觉地流了下来”可知，“我”偶然回头看到母亲趴在窗口的背影，心里酸酸的，眼泪落下；或是得知母亲在背后默默望着“我”的背影后，“我”在伞下也不禁落泪，内心被母爱深深触动。“背影”成为触发母女双方内心深厚情感的触发点。 （24-25八年级上·山东东营·期末）彼此守望 原上秋 ①他经常来这里，不论雨天，还是晴天。这里松柏苍翠， 雨天苍翠，晴天也苍翠。 ②不下雨的时候，这个区域一半严肃、一半活泼。但三十多年前，这是一个整体，记不清哪一天被一分为二了。外面沿马路的一半划出来，供居民使用，唱歌、跳舞、打牌、弈棋，老人们静坐，孩子们追逐打闹。另一半在里面，一千多人躺在那里，很安静，哄闹声随风能进去，人不能进去。当中隔着一道门，是那种透视的铁艺门。 ③他经常坐在那里，看着人聚人散。 ④起先没有划开的时候，他也时常过来，那时候有高墙和密不透风的大铁门。马路的对面是一幢小楼，四层，现在还在，但显得破了，和一个老人一样，安静而祥和地坐在那里。他就在那栋楼里住着。 ⑤现在，景色不一样了。对面已换成高大的牌楼，牌楼上四个大字，烈士陵园。字是金色的，四周是一种浅浅的蓝，透着淡淡的忧伤。有一年，他看到对面的高墙被人推倒，听说是要建市民公园，他义愤填膺。他找到主管部门，亮出军功章，诉说了反对的理由。负责人看到那些有岁月积淀、仿佛血染过的立功证书和奖章，一脸崇敬地接待了他。 ⑥工作人员一直与他沟通，后来公园还是建成了，或者说，陵园地块被一分为二了。他接受了现实，他感觉到，实际上这样也不错：战友们在里面，依然有一份安宁，依然有苍松翠柏相拥。后来，孙子说了一句话，让他释然。孙子说，先烈打江山，不是为了后代幸福吗？ ⑦后来，他看着那些在公园里休闲的人们，脸上都挂着幸福。这时候，他会想起孙子的那句话。 ⑧他比任何人在公园待的时间都久，他坐在已成隔挡的大门一边，左耳和右耳处在分裂的状态。左耳是欢闹，右耳是寂静。有时候反过来。他的情绪也分裂。右边是伤痛，左边是欢笑。有时候反过来。 ⑨孙子也来过，用一种凝重的表情看着里面。里面被苍松翠柏包围。大石碑后面，是一排排六十厘米高的墓碑，从门口看不到。孙子回过头，看到爷爷，变成一脸的欢喜，跑开了。孩子这个年纪不会装，高兴就是高兴，谁也不能说这个少年亵渎了英烈。 ⑩看到孙子笑着跑开，他的心里也涌动着一份幸福。 ⑪他的痛只在下雨的时候隐隐发作。这个时候，公园里的欢笑被雨水冲散，剩下一片空旷和四处飘逸的寂寥。他打着雨伞蹲下来，挨个给墓碑擦洗，像小心翼翼地给他们洗澡。 ⑫这里的一千六百五十八个战友，他一个都不认识，却又都熟悉。无论是与日本鬼子搏斗牺牲的，在解放战争中倒下的，还是抗美援朝魂归故里的，他怎么会不熟悉呢？他们在战场上冲锋的姿态，他们把最后一颗子弹射向敌人的壮烈，他永不能忘。 ⑬每当擦到一个叫李云峰的烈士墓碑时，他会想到那时的通信员，一个叫李什么峰的年轻战士。原谅他记不住战士的名字，因为在这个李什么峰之前，已有两个通信员相继牺牲了。弹雨里，他问，你叫什么名字。枪炮声很重，新的通信员把手围个喇叭大声说，他叫“李什么峰”。 ⑭后来，这个叫李什么峰的通信员也牺牲了。 ⑮他深深内疚。 ⑯他就把这个李云峰当做那个李什么峰对待，在碑身上多擦几下，多停片刻。 ⑰擦完墓碑，他已经很累了。松柏在雨天里有雨水滑落，像流下的泪。坐在前面的大石碑台阶上，把雨伞扣在头顶。一下子，弹雨似乎就起来了，啪啪，啪啪。这种氛围，不由他不想起那些枪林弹雨的故事。 ⑱坐久了，他会感觉到凉，由外到内的凉。四周的松柏都淌着雨水，他的心和眼睛也潮湿起来。等云一片片散开，太阳光照在大地。公园的一侧开始了欢闹，一张张笑脸又荡漾起来。 ⑲这是两个世界，彼此守望。 35．认真阅读文章，完成下面的表格。 时间 战争年代 战争结束 烈士陵园改造完成后 每逢下雨 他 他与战友浴血奋战 ① ② ③ 36．文中几次出现松柏，请结合文中相关语句分析松柏的作用。 37．赏析加点词语的表达效果。 孙子也来过，用一种凝重的表情看者里面。里面被苍松翠柏包围。大石碑后面，是一排排基碑，从门口看不到。孙子回过头，看到爷爷，变成一脸的欢喜，跑开了。 38．文章第⑫段画线句中的“他一个都不认识，却又都很熟悉”是否矛盾？说说你的理解。 【答案】35．①他住在陵园对面陪伴战友；②他坐在公园门口看门里门外；③他打着伞擦洗墓碑。 36．小说开篇写翠绿的松柏，营造了宁静的环境，雨中“流泪”的松柏烘托了老人伤心、难过的心情；为下文烈士陵园中老人的行为作铺垫；苍翠的松柏象征了烈士的革命精神长青，表达了对革命精神的赞美；文末写雨中的松柏照应文章开头，首位呼应使文章浑然一体，深化了文章主旨。 37．“凝重”指“端庄，庄重”。这一表情反映了孙子对革命先烈的敬重，也从侧面反映了爷爷对孙子的影响和教育：“欢喜”是孙子看到爷爷时情感的自然流露，爷孙情感的美好侧面表现了和平年代生活的幸福 38．不矛盾。“不认识”是指老人对这些战友没有更多的了解；“熟悉”是指老人和烈士们一同经历过战争，这让他们情感相通，这让老人感到很熟悉。 【导语】这篇文章通过描写一位老兵对战友的深切怀念和守望，展现了历史与现实的对照，以烈士陵园的改造为背景，反映了军人对战友们的深厚情感，同时也表现了孙子这一代对先烈牺牲精神的理解与传承。文章语言朴实，情感真挚，细腻地描绘了一位老人的内心世界，让读者感受到战争的惨烈与和平的可贵。松柏的多次出现，不仅象征着烈士不朽的精神，也烘托出肃穆和哀伤的氛围。 35．本题考查对内容的理解与概括。 第一空，“战争结束”对应第①至⑤段，根据第④段“起先没有划开的时候，他也时常过来，那时候有高墙和密不透风的大铁门。马路的对面是一幢小楼，四层，现在还在，但显得破了，和一个老人一样，安静而祥和地坐在那里。他就在那栋楼里住着”可知，战争结束后，他住在陵园对面的小楼里，以这种方式陪伴着陵园里的战友。 第二空，“烈士陵园改造完成后”对应第⑥至⑧段，根据第⑧段“他比任何人在公园待的时间都久，他坐在已成隔挡的大门一边，左耳和右耳处在分裂的状态。左耳是欢闹，右耳是寂静。有时候反过来。他的情绪也分裂。右边是伤痛，左边是欢笑。有时候反过来”可知，烈士陵园改造完成后，他坐在公园门口，感受着门里的寂静与门外的欢闹，默默守望。 第三空，“每逢下雨”对应第⑪段，根据第⑪段“他的痛只在下雨的时候隐隐发作。这个时候，公园里的欢笑被雨水冲散，剩下一片空旷和四处飘逸的寂寥。他打着雨伞蹲下来，挨个给墓碑擦洗，像小心翼翼地给他们洗澡”可知，每逢下雨，他打着雨伞，挨个仔细地擦洗墓碑，表达对战友的怀念与敬意。 36．本题考查句段作用分析。 根据第①段“这里松柏苍翠，雨天苍翠，晴天也苍翠”可知，开篇描绘松柏的翠绿，为故事营造出一种宁静的环境氛围，让读者初步感受到故事发生地的环境特点。 根据第⑰段“松柏在雨天里有雨水滑落，像流下的泪”可知，这里将松柏在雨天滑落雨水比作流泪，生动地烘托出老人在为战友墓碑擦洗时伤心、难过的心情。 根据第①段“他经常来这里，不论雨天，还是晴天。这里松柏苍翠，雨天苍翠，晴天也苍翠”，第③段“他经常坐在那里，看着人聚人散”及第⑧段“他比任何人在公园待的时间都久，他坐在已成隔挡的大门一边，左耳和右耳处在分裂的状态”写老人在陵园相关行为的描述可知，开头对松柏的描写为下文老人在烈士陵园中对着松柏环绕的墓碑等做出一系列行为作了铺垫，使老人的行为在这样的环境中显得更加自然合理。 根据第⑥段“战友们在里面，依然有一份安宁，依然有苍松翠柏相拥”可知，苍翠的松柏环绕着烈士们，象征着烈士的革命精神如松柏般长青，表达了对革命精神的赞美之情。 根据第⑱段“四周的松柏都淌着雨水”可知，文末再次提到雨中的松柏，与文章开头的“松柏苍翠”相照应，使文章在结构上浑然一体，同时进一步深化了文章主旨。 37．本题考查赏析重要词语的表达效果。 “凝重”的表达效果：根据第⑨段“孙子也来过，用一种凝重的表情看着里面”可知，“凝重”一词准确地描绘出孙子看向陵园内部时的神情，表明他内心对革命先烈怀着敬重之情，这种敬重并非偶然，侧面反映出爷爷长期以来对孙子在尊重英烈方面的影响和教育。 “欢喜”的表达效果：根据第⑨段“孙子回过头，看到爷爷，变成一脸的欢喜，跑开了”可知，“欢喜”生动地展现了孙子看到爷爷后情感的自然变化，体现出爷孙之间真挚的情感。这种美好情感的呈现，从侧面表现出和平年代人们生活的幸福状态，人们能够在这种环境下自然地表达情感。 38．本题考查内容理解与分析。 根据第⑫段“这里的一千六百五十八个战友，他一个都不认识，却又都熟悉。无论是与日本鬼子搏斗牺牲的，在解放战争中倒下的，还是抗美援朝魂归故里的，他怎么会不熟悉呢？他们在战场上冲锋的姿态，他们把最后一颗子弹射向敌人的壮烈，他永不能忘”可知，说“他一个都不认识”，是从实际的个体认知层面，老人与这些战友或许并没有在生活中有过深入的个人交往，对他们个人的具体信息了解不多。而“却又都熟悉”，是因为他们共同经历过残酷的战争岁月，有着同样为了革命事业浴血奋战的经历，那些战友们在战场上英勇冲锋、壮烈牺牲的场景，老人铭记于心，在精神和情感上，他与战友们紧密相连，所以又觉得熟悉。因此，这两者并不矛盾，生动地体现出老人对这些烈士复杂而深厚的情感。 （24-25八年级上·广东云浮·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。    于 木 匠 侯发山 ①于木匠，顾名思义，是个木匠，是我们邻村的，方圆十几里就数他的手艺高。在过去那个年月，木匠有干不完的活儿。于木匠有了这手艺，日子过得从容散淡，不分农忙和农闲，背着刨子大锛之类的工具，走村串户，成为乡下的一道风景。大家当面尊称他“于师傅”，可是背后都称呼他“愚师傅”或者“榆师傅”。 ②我的个子矮，中学毕业后，我还没锄把高，爹就让我跟于木匠学手艺，他说木匠虽然是个粗活儿，但好赖是个手艺，风吹不着，雨刮不到，也说不上有多累，进了雇主家，跟见到娘家人一样，高接远送。我答应了，于木匠不答应。爹不知道跑了多少趟，于木匠才松口。 ③第一天，师父就问我：“你想学油漆还是学木工？”师父会做家具，也会给家具上漆，即油漆匠的活儿也会干，是个全把式。 ④我说：“都学。”爹给我说过，学会武艺不压身。 多一样手艺，多一条活路。 “别蹬鼻子上脸，给你点颜色，就想开染坊啊？”师父冷着脸。我不知道师父的意思，傻乎乎地瞅着他。 ⑤师父重复：“学油漆还是学木工？”我想了想，觉得油漆匠的活路简单，不就是拿起刷子涂抹一下，跟小时候用尿泥糊墙壁差不多，没有多少技术含量，便说：“学木工。”于木匠没再说话，算是应允了。 ⑥木工的活儿看似粗活儿，实际是个细活儿。师父做家具不画图纸，都在脑子里装着。他对着雇主给的木料看一眼，开始动手了，先是打墨儿解板，接下来是拼制板和撑，再用刨子推光，熬胶合缝，紧接着是凿眼开榫……他忙活的时候，哑巴似的极少说话，只让我打下手。有时候，我手脚迟一点，他就会用身边的工具惩罚我，或用尺子打我，或用铅笔戳我。我不敢有任何反抗的行为。我有时觉得一天也干不下去，真想撂挑子。但想着爹低三下四求他的样子，我忍了，拿着“徒弟徒弟，三年奴隶”的古话来安慰自己。 ⑦那天晚上，我们给一户人家做完活儿后，天已经黑得瞅不到人影了。主人再三挽留，师父拒绝了，说：“三四里路，抬脚就到家了。”走出大门没多远，师父像是自言自语又像是对我说：“说好的，管吃不管住，不能让人拿了话柄。” ⑧走到半路，忽然，路旁窜出一只野狗，可能看我个子小好欺负，不声不响地扑到我的腿上咬了一口，然后转身跑了。我哇地哭出声来，既害怕又疼痛。师父挥舞着手中的铁斧，狠狠地对着逃跑的野狗叫道：“有种冲我来啊？”然后，他背上我，一路小跑来到镇卫生院，谁知道，镇里没有狂犬疫苗，他就拦了辆顺路的货车，把我送到县防疫站打了疫苗，回来时已经是凌晨两点。后来，我爹要给师父一笔费用作为酬谢。师父不耐烦地说：“六个指头挠痒，多一道子。跟着我出的事，咋能让你出钱？” ⑨我学徒三年期满的时候，本村的张全请师父做一个梳妆台。师父照例去看主人家备的料。张全说：“有剩余的料头，可以做个小板凳或小桌子。”“料头”指的是做完家具后剩余的边角料。 ⑩“你方圆左近打听一下，老于打家具，哪有多余的料头？”师父的脸色阴沉着，一瞅就是不高兴。张全知道自己捅到了马蜂窝，赔着笑脸解释：“于师傅，我不是那个意思，真不是那个意思。”师父不再理睬他，开始选木料。 ⑪果然，梳妆台做好后，没有剩余一块板一根梁撑，地上只有白花花的锯末和刨花。时间久了，我便明白，高明的木匠从不浪费木料，用料头做小家具是同行在讨好主人，在遮自己的丑。 ⑫梳妆台做好后，张全拿出事先预备好的油漆，让师父给刷上颜色。师父拒绝了，说：“我只做家具，不干这活儿。”“您不是会这个吗?”张全不以为然地说。在他看来，那是放羊拾柴火，顺手捎带的事。 ⑬“就算会，我也不干！”师父的话硬邦邦的，落在地上都能砸个坑。“我可以加钱。”“加钱也不干。”师父一边收拾家具一边说。 张全没辙，只得讪讪地说：“好，好，我再找油漆匠。”看他的表情，好似还有“离了王屠户，不吃连毛猪”的意思。 ⑭回来的路上，我忍不住问师父：“师父，有钱怎么不赚呢？” ⑮师父叹口气，说：“巩县有个康百万庄园，镇园之宝是留余匾，匾上讲‘遇事让人一步，自有余地；临财放宽一分，自有余味。推之，凡事皆然……’啰唆这么多，到底说的啥呢，就是说凡事留有余地，给别人留口饭吃，不能做尽做绝了。” ⑯那一刻我忽然觉得，师父好可亲，好可爱，真想跟着他再学三年。 (选自《百花园》2024年第5期，有删改) 39．文章开头写道：“可是背后都称呼他‘愚师傅’或者‘榆师傅’。”你认为于木匠真的“愚”吗？为什么？ 40．文章结尾说“那一刻我忽然觉得，师父好可亲，好可爱，真想跟着他再学三年”，请结合全文内容分析“我”产生这种想法的原因。 41．请结合语境，回答括号内的问题。 （1）“别蹬鼻子上脸，给你点颜色，就想开染坊啊？”师父冷着脸。(请从描写方法的角度赏析句子) （2）“就算会，我也不干！”师父的话硬邦邦的，落在地上都能砸个坑。(加点的文字有何表达效果？) 42．于木匠在教导徒弟时非常严厉，甚至会用工具惩罚徒弟，你如何看待他的这种教育方式？ 【答案】39．于木匠并不愚。①他手艺高超，做家具不用画图纸，并且从来不浪费木料；②他做事有原则拒绝用剩余料头做小家具来讨好雇主，且木工、刷漆只做一样；③他对徒弟要求严格，还给徒弟讲做事留有余地的道理，这些都显示出他的智慧和精明。 40．①师父在“我”被野狗咬伤后对“我”的关心和照顾，让“我”感受到他的善良和温暖；②师父对自己手艺的自信和坚持原则，让“我”敬佩；③师父在教导“我”做人做事道理时展现出的智慧和豁达，让“我”折服。所以，“我”产生了想继续跟着他学习的想法。 41．（1）这个句子运用了语言描写和神态描写，生动形象地表现出师父对“我”的不满和警告，刻画出师父严厉的性格特点。 （2）运用夸张的修辞手法，突出了师父拒绝张全的要求时的坚决。 42．示例：虽然这种教育方式看似粗暴，但在传统手艺传承中，通过这种方式能让徒弟快速成长。 【导语】这篇小说围绕于木匠展开，刻画生动。开篇借他人对其称呼设悬念，引发读者好奇。接着通过学艺、夜送徒弟就医、拒绝用余料做小家具和刷漆等情节，展现于木匠的技艺高超、正直善良、坚守原则，以小见大，借人物故事反映传统手艺人的品质与处世哲学。 39．本题考查对内容的理解与人物形象分析。 根据第⑥段“师父做家具不画图纸，都在脑子里装着”以及第⑪段“果然，梳妆台做好后，没有剩余一块板一根梁撑，地上只有白花花的锯末和刨花”可知，于木匠技艺精湛，对木料运用精准，绝非愚笨之人。 根据第⑩段“‘你方圆左近打听一下，老于打家具，哪有多余的料头？’师父的脸色阴沉着，一瞅就是不高兴”以及第⑬段“‘就算会，我也不干！’师父的话硬邦邦的，落在地上都能砸个坑”可知，于木匠坚守原则，不做讨好雇主之事，不揽全活，很有分寸。 根据第⑥段“他忙活的时候，哑巴似的极少说话，只让我打下手。有时候，我手脚迟一点，他就会用身边的工具惩罚我”以及第⑮段“师父叹口气，说：‘巩县有个康百万庄园……凡事留有余地，给别人留口饭吃，不能做尽做绝了’”可知，于木匠对徒弟要求严格，还懂得给徒弟传授为人处世的道理，足见其智慧。 综上，于木匠并不愚。 40．本题考查对内容的理解与概括。 根据第⑧段“他背上我，一路小跑来到镇卫生院……把我送到县防疫站打了疫苗，回来时已经是凌晨两点”“跟着我出的事，咋能让你出钱”可知，“我”被野狗咬伤后，师父全力救助，还拒绝父亲酬谢，他的善良和温暖，让“我”倍感亲切，所以想继续跟着他学习。 根据第⑩段“‘你方圆左近打听一下，老于打家具，哪有多余的料头?’师父的脸色阴沉着”以及第⑬段“‘就算会，我也不干！’师父的话硬邦邦的”可知，师父对自己手艺极为自信，且坚持原则，拒绝用余料讨好雇主、拒绝刷漆，这份坚守让“我”敬佩，促使“我”想再跟他学习。 根据第⑮段“师父叹口气，说：‘巩县有个康百万庄园……凡事留有余地，给别人留口饭吃，不能做尽做绝了’”可知，师父在教导“我”为人处世道理时，展现出的智慧和豁达，让“我”深深折服，进而产生想继续从师学习的想法。 41．本题考查赏析重要语句。 （1）根据第④段“‘别蹬鼻子上脸，给你点颜色，就想开染坊啊?’师父冷着脸”可知，“别蹬鼻子上脸，给你点颜色，就想开染坊啊”是对师父的语言描写，生动地展现出师父对“我”想同时学油漆和木工这种想法的不满；“冷着脸”是对师父的神态描写，进一步强调了师父此时的严肃态度，二者结合，生动形象地刻画出师父严厉的性格特点。 （2）根据第⑬段“‘就算会，我也不干！’师父的话硬邦邦的，落在地上都能砸个坑”可知，“落在地上都能砸个坑”运用了夸张的修辞手法，将师父的话的“硬邦邦”程度进行了夸大，形象地突出了师父在面对张全让他刷漆的要求时，拒绝得非常坚决，没有丝毫商量的余地。 42．本题考查对内容的理解与观点看法。 根据第⑥段“木工的活儿看似粗活儿，实际是个细活儿。师父做家具不画图纸，都在脑子里装着”“他忙活的时候，哑巴似的极少说话，只让我打下手。有时候，我手脚迟一点，他就会用身边的工具惩罚我，或用尺子打我，或用铅笔戳我”可知，于木匠用工具惩罚徒弟，看似严厉粗暴。但在传统手艺传承里，木工是个精细活，这样的方式能让徒弟集中注意力，快速熟悉工作流程与要求，养成做事专注、手脚麻利的习惯，从而在磨练中迅速成长，掌握手艺精髓。 （24-25八年级上·河南濮阳·期末）阅读下文，完成下面小题。 约定 ①清冷的月光如水银般洒落，上等兵依尼瓦提紧握钢枪，笔直地站立在哨位上。他的目光投向远方的天空，那里，一弯新月旁飘浮着一朵灰白的云。他凝视着，眼中突然闪过一丝亮光，那云朵的轮廓，竟像极了一把马头琴——那把深深刻在他记忆中的马头琴。 ②在故乡哈日图热格，牧民们常在无边的天际下拉起马头琴，悠扬的琴声宛如天籁之音，在辽阔的草原上回荡。自从去年秋天离家，远赴千里之外的南疆从军，依尼瓦提已有一年多未曾聆听过那熟悉的旋律。经过军旅生活的锤炼，这个朴实的蒙古族小伙子不仅体格更加健硕，还掌握了射击、驾驶等诸多在草原上难以学到的技能。 ③刚入伍时，依尼瓦提性格内向，不爱说话，常常独自陷入沉思。新兵班长一度担心他难以融入集体。没想到，这位沉默寡言的新兵在训练中异常刻苦，劳动时也总是抢在前面，在同年兵里样样争第一。 ④某次篝火晚会上，班长邀请大家轮流分享各自的故事。依尼瓦提毫不犹豫地第一个走上前去，他先用从家乡带来的马头琴深情地演奏了一曲《天边》。那动人的琴声仿佛带有魔力，将战友们的思绪带到那遥远而美丽的大草原。演奏结束后，他紧握话筒，娓娓道出自己的故事…… ⑤那是3月的哈日图热格，春意正浓，是牧民们放牧的好时节。年幼的依尼瓦提整理好行囊，准备随父母一同前往深山放牧。 ⑥当他们抵达一片开阔地时，父亲用他那浑厚的嗓音唱起了呼麦。不一会儿，远处的山脚下也传来回应。随后，几位身着迷彩服的男人骑着高大的黑马飞驰而来。他们与父亲热情地拥抱、交谈。他好奇地打量着这些男人，心中暗自揣测——他们就是大山的守护者吗？ ⑦渐渐地，依尼瓦提与这些穿迷彩服的人熟悉起来。原来，他们是驻扎在哈日图热格深山中的骑兵连官兵。他们巡逻时常与牧民们同行，保护羊群免受野兽侵袭；到了周末，他们有时会与牧民们联欢。在那一个月的时间里，依尼瓦提与官兵建立了深厚的友谊。 ⑧夜幕降临，篝火熊熊燃烧，宿营地的气氛逐渐温馨起来。一位身材结实、笑容可掬的领队班长，轻轻捧起马头琴开始演奏。琴声悠扬婉转，仿佛能抚平所有的疲惫。 ⑨不久后的一天，天空依旧宁静，突然，羊群开始躁动，大黑马们也纷纷聚集在一起，响鼻连连，似乎在预示着即将到来的危险。“是狼群！”一声呼喊，瞬间划破了这片寂静的天空。 ⑩转眼间，一只狼低吼着逼近，依尼瓦提朝着远处的帐篷狂奔而去，内心的恐惧如潮水般涌来，几乎要将他淹没。慌乱中，依尼瓦提跌倒了，他绝望地在地上摸索着，寻找能够自卫的东西，呼啸的寒风带走了他的哭泣声。 ⑪千钧一发之际，一个高大的身影挡在他身前。依尼瓦提抬起头一看$