第15课 算法的应用（教学课件）信息科技浙教版五年级上册（新教材）

该小学信息科技课件聚焦算法的应用，通过生活中“找最短”实例（如上学路线、外卖送单）导入最短距离算法，引导学生从用算法结果解决具体问题，到灵活迁移解决同类问题，再提炼“先分解再合并”的算法思维，搭建实例分析、问题思考与任务实践的学习支架。 其亮点在于紧密结合生活实际，通过“整理文稿”“设计最少路桥费用算法”等实例，培养学生计算思维（分解、建模）和信息意识，采用情境导入与问题驱动教学，知识总结梳理算法应用三层进阶。学生能提升解决实际问题能力，教师可借助清晰路径高效教学。

第3单元 用算法解决问题 算法的应用 第15课 浙教版·五年级 学习目标 01 课堂导入 02 新知探究 03 知识总结 04 课后练习 05 目录 CONTENTS 2 学习目标 1 能够使用算法结果解决问题 2 掌握“先分解再合并”的算法思维，应用算法思维优化生活 3 学会灵活运用算法，解决同类问题 PART 1 课堂导入 同学们，我们平时上学要是想少走点路，是不是会挑最短的那条路？其实生活里藏着好多“找最短” 的事情：比如外卖小哥送单、快递车送货等，都得算最短路线。这节课我们就来学怎么用算法找到这些最短距离，还能把这方法用到其他问题上。 课堂导入 PART 2 新知探究 新知探究 讨论 学习了最短距离算法后，生活中哪些问题可以应用这种算法来解决? 新知探究 建构 算法是解决问题的方法及其步骤。经过验证后，使用正确的算法可以解决特定的生活问题。同一种算法也可以用于解决其他类似问题，还可以采用在设计算法过程中的思维方法来进一步优化生活。 新知探究 建构 使用经过验证的算法，通过输入现实问题的真实数据，根据算法输出的结果，可以解决现实问题。 例如，求从仓库到信息科技教室的最短路线问题，使用最短距离算法后，输出的最短距离为300米，从而找到最短的距离，解决了这个现实问题。 使用算法结果解决问题 新知探究 想一想 我们的学校里，从教室到操场也有好几条路，你能试着用 “最短距离算法”，输入不同路线的长度，算出哪条路最近吗？ 新知探究 建构 一种算法，通过改变输入和部分变量等方式，可以应用到同一类相似问题的解决过程中。 最短距离算法，也可以应用于求最短时间问题、求最少费用问题、求最少换乘问题等。根据具体问题，通过输入现实生活中的真实数据、改变部分变量的名称等，利用算法的输出结果来解决实际问题。 灵活运用算法指导生活 新知探究 建构 例如，从余姚出发开车去上海，有多条高速公路的线路可供选择，设计一个最少路桥费用算法，并算出最少费用。 要解决这个问题，可以利用最短距离算法，调整输入、输出及部分变量，就可以将最短距离算法改为最少费用算法。 灵活运用算法指导生活 新知探究 建构 在用算法解决问题的过程中，会用到一些基本的算法思维。应用算法思维可以帮助人们解决生活问题，优化解决问题的方案。 在求最短距离问题中，用到了多种算法思维，其中一种是将问题分解成类似的小问题进行处理，然后将小问题的解合并为大问题的解。利用这种先分解再合并的算法思维，可以优化很多解决问题的方案。 应用算法思维优化生活 新知探究 建构 例如，如何将一堆共100页无序的文稿整理成按页码顺序排列? 如果每拿起一张，并按照页码从1到100一张一张地排序，查找的次数会很多。而利用先分解再合并的思维，先把文稿纸按页码1-10, 11-20，…，91-100这样分成10堆，再对每一堆进行排序，最后将10堆文稿合并成1堆，便完成了文稿整理，大大提升了解决问题的效率。 应用算法思维优化生活 新知探究 想一想 你知道在日常生活中，还有哪些问题可以用先分解再合并的算法来解决? 新知探究 想一想 1.整理书包里的书本：先把书本按科目（语文、数学、英语）分成几小堆，每堆按“课本→练习册”排序，最后把分好的小堆合并放进书包，比一本本乱排快很多。 2.班级大扫除分工：先把任务分解成 “擦黑板、扫地、摆桌椅、擦窗户” 几个小任务，每人负责 1 个小任务（分解），所有人完成后，教室就变干净了（合并）。 PART 3 知识总结 知识总结 本节课我们学习了“算法的应用”相关知识：认识到验证后的算法能解决生活实际问题，首先可以用算法结果直接解决问题—— 比如用最短距离算法找到仓库到教室的最短路线；接着能灵活调整算法解决同类问题—— 把最短距离算法应用于求最少费用、最少时间等；还能运用“先分解再合并”的算法思维—— 将复杂任务拆成小问题解决后再合并，优化做事效率。 PART 4 课后练习 课后练习 和同学一起完成一幅长轴儿童画，请利用先分解再合并的思维写出具体的解决方案。 谢谢 下节课见！ Thanks！ 浙教版·五年级 $