第7课《谁是最可爱的人》知识拓展+课文全解 2025-2026学年统编版七年级语文下册

本初中语文讲义围绕《谁是最可爱的人》，系统梳理创作背景（抗美援朝相持阶段，魏巍前线见闻）、核心内容（松骨峰战斗、马玉祥救儿童、防空洞对话三个典型事例）、主题（歌颂爱国/国际主义/革命英雄主义精神）及艺术手法（以小见大、情感真挚等），并整合通讯文体知识与抗美援朝历史时间线，搭建完整学习支架。 该资料以“典型事例+历史纵深”强化文化自信，如松骨峰战斗细节展现英雄精神；通过引用战士对话（如“吃雪为祖国人民不吃雪”）提升语言运用能力；引导思考“新时代谁是最可爱的人”培养思维能力。课中辅助教师解析文本，课后助力学生深化理解，落实价值观教育。

第7课《谁是最可爱的人》知识拓展+课文全解2026学年统编版语文七年级下册 【知识拓展】 创作背景 《谁是最可爱的人》是作家魏巍于1951年创作的通讯散文，收录于同名散文集。当时抗美援朝战争正处于艰苦的相持阶段，中国人民志愿军跨过鸭绿江，在装备落后、物资匮乏的条件下，与武装到牙齿的美军展开殊死搏斗。前线战士的英勇事迹传回国内后，部分民众对战争的意义、志愿军的付出认知不够深刻。魏巍作为新华社随军记者，亲自奔赴朝鲜战场，亲历了上甘岭战役等惨烈战斗，与战士们同吃同住，深切感受到他们的淳朴、勇敢与家国情怀。为了让国内民众尤其是青少年了解志愿军的英雄事迹，传递“保家卫国”的精神，他结合前线见闻撰写此文，首次提出“志愿军是最可爱的人”这一经典论断，迅速引发全国共鸣。 课文核心知识 1.内容与主题：课文选取三个典型片段——松骨峰战斗中战士们与敌人同归于尽的壮烈、马玉祥冒火抢救朝鲜儿童的温情、防空洞裡战士们苦中作乐的乐观，从战斗、救援、日常三个维度，立体展现志愿军的英雄形象。核心主题是：歌颂志愿军“舍生忘死、保家卫国”的爱国精神，赞美他们“关爱百姓、不分国界”的人道主义情怀，诠释“最可爱的人”的深刻内涵，激发读者对英雄的崇敬与对祖国的热爱。 2.艺术手法亮点：①“以小见大”，通过具体战士的个体事迹，折射整个志愿军群体的精神品质，让宏大主题更易感知；②“情感真挚”，以第一人称视角叙事，融入魏巍的亲身感受，如“我的眼睛湿润了”，拉近与读者的距离；③“详略得当”，重点刻画战斗场面与人物言行，简洁交代背景，突出核心情节，增强文章感染力。 课外拓展知识 1.魏巍与通讯文学：魏巍是当代著名作家、诗人，擅长通讯散文创作，其作品兼具新闻的真实性与文学的感染力。除《谁是最可爱的人》外，他还著有长篇小说《东方》，以抗美援朝为背景，荣获茅盾文学奖，进一步展现了战争中的人性光辉与民族精神。 2.抗美援朝关键信息：抗美援朝战争（1950—1953）是新中国成立后的首次对外战争，志愿军以“抗美援朝、保家卫国”为口号，最终迫使美军签订《朝鲜停战协定》，捍卫了国家主权与领土完整，提升了新中国的国际地位。课文中“松骨峰战斗”是朝鲜战争中的著名阻击战，战士们用血肉之躯守住阵地，彰显了“钢铁意志”。 3.现实意义与文化关联：“最可爱的人”已成为英雄群体的代名词，从抗美援朝志愿军到抗疫一线医护人员、抗震救灾战士，这一称谓始终传递着对奉献者的敬意。可引导学生联系现实，思考“新时代谁是最可爱的人”，树立正确的价值观；文中“吃雪咽炒面”“冒火救人”等细节，可结合历史图片、纪录片补充，帮助学生更直观理解战争的艰苦与英雄的伟大。 特别补充：抗美援朝历史背景时间线 1945年8月15日，日本无条件投降。为划分对日本占领地区受降范围，经苏、美协商，在朝鲜，以北纬三十八度线（以下简称三八线）为界，以北为苏军受降区，以南为美军受降区。 1948年8月15日，在朝鲜半岛南部大韩民国成立，9月9日，北部朝鲜民主主义人民共和国宣告成立。在朝鲜半岛上出现了两个不同性质的政权，形成南北分裂、对立的局面。围绕朝鲜统一问题，双方之间的斗争日益尖锐化，三八线上武装冲突日增，局势日趋紧张。 1948年10月，苏联把朝鲜半岛北半部的行政权移交给朝鲜政府，同年12月25日，苏军全部撤离朝鲜。 1950年6月25日，朝鲜人民军南进作战，朝鲜战争爆发，韩国军队节节败退。 6月27日，美国第七舰队进入台湾海峡，同时组成“联合国军”，协助韩国作战。 1950年7月10日，“中国人民反对美国侵略台湾朝鲜运动委员会”成立，抗美援朝运动自此开始。 1950年9月15日，美军第10军于朝鲜半岛南部西海岸仁川登陆，朝鲜人民军腹背受敌，损失严重，转入战略后退。 10月1日美军越过北纬38°线，19日占领平壤，企图迅速占领整个朝鲜，并公然声称：“在历史上，鸭绿江并不是中朝两国截然划分的、不可逾越的障碍。”同时，美国飞机多次侵入中国领空，轰炸丹东地区，战火即将烧到鸭绿江边。 1950年10月8日，朝鲜政府请求中国出兵援助。中国应朝鲜政府的请求，作出“抗美援朝、保家卫国”的决策，迅速组成中国人民志愿军入朝参战。 10月25日，志愿军打响了驻军朝鲜后的第一仗。 文体知识 通讯是一种以真实为核心的新闻文学体裁，兼具新闻性与文学性，旨在生动展现现实生活中的典型人物、事件或现象。其核心要求是真实性，所有内容必须基于客观事实，不可虚构，这是区别于小说等文学作品的关键。 通讯常见分类有：人物通讯（聚焦典型人物，如《谁是最可爱的人》）、事件通讯（围绕重大或典型事件展开）、工作通讯（反映工作经验或问题）、风貌通讯（展现地域特色或时代风貌）。写作上，它既需具备新闻的时效性与准确性，又可运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，通过细节刻画、场景再现增强感染力，让读者在了解事实的同时产生情感共鸣，实现传递信息与弘扬正能量的目的。 作者简介 魏巍（1920—2008），原名魏鸿杰，笔名红杨树，河南郑州人，当代作家、诗人。1937年参加八路军，后赴延安抗大学习，长期深耕军旅文学创作。抗美援朝期间，他三次奔赴前线，亲身感受志愿军战士的奉献精神，1951年发表通讯《谁是最可爱的人》，引发全国共鸣。其代表作还有长篇小说《东方》，该作品获首届茅盾文学奖，另有《地球的红飘带》等经典之作，始终以文字传递家国情怀与英雄精神。 【课文解析】 谁是最可爱的人 魏巍 在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！【表达了作者强烈的分享欲望，希望能够将自己在朝鲜的所见所感，特别是对战士们的深刻认识，传达给祖国的朋友，让他们也能感受到这份感动和敬仰。】 谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 开门见山，直抒胸臆，目的简单明确：告诉读者谁是最可爱的人。 也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？他们看来是很平凡、很简单的哩，既看不出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！【通过排比手法，连续使用四个“那样地”，强烈地表达了作者对战士品质的赞美和敬仰。每一个“那样地”都紧随其后的是对战士某一方面的赞美，既全面又深刻，让读者对战士的形象有了更加清晰和深刻的认识。】 “还有人”之所以心中有所疑惑，是因为他跟战士接触少，并不了解战士。作者认为，在现实生活中深入感受，对写作的人非常重要。感受得深了，写出来，就必然有那么一股子劲。深入的感受，跟深入的采访很有关系。跟他们谈得深，对他们了解得深，他们的气质、思想、感情，就会感染你，使你也沉入到他们的情绪中。作者随即从战士的品质、意志、气质和胸怀四个方面，高度赞扬了志愿军战士的崇高品质和精神境界，抒发了作者对战士的敬仰之情。 第一部分（1~3）：指出志愿军战士是“最可爱的人”，歌颂他们崇高的精神境界，抒发对志愿军战士无比的热爱和崇敬。 让我还是来说一段故事吧。 还是在二次战役（电影长津湖以东线的长津湖战役为背景）的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去（狭路相逢，战斗必然惨烈）。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈（无险可守，战斗困难），阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋（数量上敌众我寡，装备上敌优我劣，战斗异常激烈），向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面【这句话生动地描绘了志愿军战士们在极端恶劣的环境下，依然坚守阵地，英勇杀敌的场景。他们高喊着口号，不仅是对敌人的宣战，更是对自己信念的坚守。这种无畏的精神和坚定的意志，让人深感敬佩。】。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了【通过夸张的手法，这句话形象地展现了战斗的惨烈程度。敌人的死尸堆积如山，血迹染红了山冈，这种震撼人心的画面，让人不禁为战士们的英勇和牺牲而感动。】。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这场激战整整持续了8个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死【这句话将志愿军战士们的英勇无畏和牺牲精神推向了极致。他们即使身陷火海，也毫不退缩，反而用身体作为武器，与敌人同归于尽。这种超越生死的勇气和决心，让人肃然起敬。】。（直接描写转入间接描写）……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。……虽然这个连伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。 无论是直接描写还是间接描写，无不表现出战斗的壮烈以及志愿军战士对侵略者的恨，作战时奋不顾身、英勇杀敌的英雄气概，展示了战士们的革命英雄主义精神。 这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗——松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。假若需要立纪念碑的话，让我把带火扑敌和用刺刀跟敌人拼死在一起的烈士们的名字记下吧。他们的名字是：王金传、邢玉堂、王文英、熊官全、王金侯、赵锡杰、隋金山、李玉安（后获救生还）、丁振岱、张贵生、崔玉亮、李树国。还有一个战士，已经不可能知道他的名字了。让我们的烈士们千载万世永垂不朽吧！ 记下烈士的名字，表达深切的悼念和崇高的敬意。 这个营的营长向我叙说了以上的情形，他的声调是缓慢的，他的感情是沉重的。他说在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。但是，他接着说："你不要以为我是为他们伤心，不，我是为他们骄傲！我觉得我们的战士太伟大了，太可爱了，我不能不被他们感动得掉下泪来。”【营长的话语充满了对战士们的深情厚谊和崇高敬意。他并没有因为战士们的牺牲而伤心，反而因为他们所展现出的英勇和伟大而感到骄傲。这种对英雄的敬仰和对国家的热爱，让人深受感染。】 松骨峰战斗：中国人民志愿军第38军112师335团一营三连奉命抢占松骨峰北侧的无名高地，截击敌人。三连官兵以百人之力，在无险可守的情况下，阻敌数个师长达十几个小时，为主力部队围歼敌人、夺取第二次战役的胜利争取了宝贵时间。该连最后只剩7名战士，志愿军领导机关授予该连“攻守兼备”锦旗一面，记集体特等功，第38军授予该连“英雄部队”称号。 朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？【这句话是对读者的直接询问，也是对整个战斗精神的升华。它引导我们思考战士们的英勇行为和他们所代表的国家精神，让我们为拥有这样的战士和英雄而感到自豪和骄傲。】 和谐地加入抒情议论，深邃的思想，潮水似的感情，交融在一起，通过优美的语言，倾流而出。 我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。【作为承上启下的过渡句，高度概括了战士们的双重态度：对敌人毫不留情，对朝人民则充满热爱。这种对比鲜明的描述，让人对战士们的英勇与善良有了更深刻的认识。同时，“国际主义的深厚热情”也点明了战士们行动背后的思想基础。】 在汉江北岸，我遇到一个青年战士，他今年才21岁，名叫马玉祥，是黑龙江青冈县人。他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。【通过肖像描写，生动地刻画了马玉祥的外貌特征。将他与“秋天田野里的红高粱”相比，既突出了他的淳朴可爱，又赋予了他一种坚韧不拔的气质。这种描写方式既形象又富有诗意，让人对马玉祥的形象有了更加直观的感受。】不过因为他才从阵地上下来，显得稍微疲劳些，眼里的红丝还没有退净。他原来是炮兵连的。有一天夜里，他被一阵哭声惊醒了，出去一看，是一个朝鲜老妈妈坐在山冈上哭。原来她的房子被炸毁了，她在山里搭了个窝棚，窝棚又被炸毁了。回来，他马上到连部要求调到步兵连去，正好步兵连也需要人，就批准了他。我说：“在炮兵连不是一样打敌人吗？”“那，不同！”他说，“离敌人越近，越觉着打得过瘾，越觉着打得解恨！”【通过“不同”“过瘾”“解恨”等词语，我们可以感受到他对敌人的仇恨和对胜利的渴望。这种直接引用对话的方式，使文本更加真实可信，也增强了读者的代入感。】 在汉江南岸阻击敌人的日子里，有一天他从阵地上下来做饭。刚一进村，有几架敌机袭过来，打了一阵机关炮，接着就扔下了两个大燃烧弹。有几间房子着了火，火又盛，烟又大，使人不敢到跟前去。这时候，他听见烟火里有一个小孩子哇哇哭叫的声音。他马上穿过浓烟到近处一看，一个朝鲜的中年男人在院子里倒着，小孩子的哭声还在屋里。他走到屋门口，屋门口的火苗呼呼的，已经进不去人，门窗的纸已经烧着。小孩子的哭声随着那滚滚的浓烟传出来，听得真真切切。当他叙述到这里的时候（交替使用第三人称和第一人称，既避免了平铺直叙，又使事件更加生动真实），他说："我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？【这句话是马玉祥在叙述自己救火救人经历时的内心独白。通过一连串的反问句，他表达了自己对朝人民的深厚感情和责任感。这种情感真挚而强烈，让人感受到他内心的挣扎和坚定。同时，这种句式也增强了文本的感染力和说服力。】我就踹开门，扑了进去。呀！满屋子灰洞洞的烟，只能听见小孩儿哭，看不见人。我的眼也睁不开，脸烫得像刀割一般【通过动作描写和感官描写，生动地展现了马玉祥在救火救人过程中的艰难和勇敢。】。我也不知道自己的身上着了火没有，我也不管它了，只是在地上乱摸。先摸着一个大人，拉了拉没拉动；又向大人的身后摸，才摸着小孩儿的腿，我就一把抓着抱起来，跳出门去。我一看小孩子，是挺好的一个小孩儿啊。他穿着小短褂儿，光着两条小腿儿，小腿儿乱蹬着，哇哇地哭。我心想：'不管你哭不哭，不救活你家大人，谁养活你哩！'这时候，火更大了，屋子里的家具什物（家庭日常应用的衣物及其它零碎用品。）也烧着了。我就把他往地上一放，就又从那火门里钻了进去。一拉那个大人，她哼了一声，我就使劲往外拉，见她又不动了。凑近一看，见她脸上流下来的血已经把她胸前的白衣染红了，眼睛已经闭上。我知道她不行了，才赶忙跳出门外，扑灭身上的火苗，抱起这个无父无母的孩子。……”救人的当机立断，舍生忘死，展示出马玉祥的国际主义精神。 马玉祥（1931—2008），黑龙江省绥化市青冈县人，1947年参加解放军，1950年10月，他来到了战火纷飞的朝鲜战场，在艰苦卓绝的第四次战役中，荣立三等功一次，并在战火中救出了一名朝鲜儿童。 燃烧弹：主要用于烧伤敌方有生力量，烧毁易燃的军事技术装备和设备。铝热剂燃烧炸弹的燃烧温度可达3000℃，主要用于烧毁建筑物和工事。凝固汽油燃烧炸弹的燃烧温度可达850℃左右,燃烧时间约1～15分钟,且具有较强的粘附性。对易燃目标造成的破坏效能比爆破炸弹高十几倍。 朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？ 谁都知道，朝鲜战场是艰苦些。但战士们是怎样想的呢？有一次，我见到一个战士，在防空洞里，吃一口炒面，就一口雪。我问他：“你不觉得苦吗？"他把正送往嘴里的一勺雪收回来，笑了笑（革命乐观精神），说："怎么能不觉得？我们革命军队又不是个怪物。不过我们的光荣也就在这里。"他把小勺儿干脆放下，兴奋地说：“就拿吃雪来说吧。我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。他们可以坐在挺豁亮的屋子里，泡上一壶茶，守住个小火炉子，想吃点儿什么就做点儿什么。”【表达了他们为祖国人民幸福生活的无私奉献。他们甘愿承受苦难，只为换取祖国人民的安宁与舒适。】他又指了指狭小潮湿的防空洞说：“再比如蹲防空洞吧，多憋闷得慌哩，眼看着外面好好的太阳不能晒，光光的马路不能走。可是我在这里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞啊，他们就可以在马路上不慌不忙地走啊。他们想骑车子也行，想走路也行，边溜达边说话也行。只要能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福【体现了战士们高尚的价值观。他们将自己的幸福与人民的幸福紧密相连，认为人民的幸福就是他们最大的追求和满足。】。所以——”他又把雪放到嘴里，像总结似的说：“我在这里流点儿血不算什么，吃这点儿苦又算什么哩！”我又问：“你想不想祖国啊？”他笑起来（热爱祖国，保家卫国的高度使命感）：“谁不想哩，说不想，那是假话，可是我不愿意回去。如果回去，祖国的老百姓问：'我们托付给你们的任务完成得怎么样啦？'我怎么答对呢？我说'朝鲜半边红，半边黑'，这算什么话呢？"我接着问：“你们经历了这么多危险，吃了这么多苦，你们对祖国对朝鲜有什么要求吗？”他想了一下，才回答我：“我们什么也不要。可是说心里话——我这话可不一定恰当啊，我们是想要这么大的一个东西……"他笑着（对夺取战争胜利的信心），用手指比个铜子儿大小，怕我不明白："一块'朝鲜解放纪念章'，我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖国去。”【战士们表达了他们的谦逊和无私。他们不求名利，只希望得到一枚“朝鲜解放纪念章”，以作为他们为祖国和人民做出贡献的见证。】 主要采用语言描写，表现了志愿军战士乐为祖国人民的幸福吃苦的幸福观、苦乐观；同时也表现他们时刻把祖国人民的托付记在心上，有着崇高的荣誉感，充分表现出志愿军战士的爱国主义精神。 作者认为：写战士写得生动的奥秘是，不仅应写战士的英雄行为，还要写出英雄行为中的英雄的思想感情。不能把战士写得像一个投手榴弹的机器，不能只写了战士的一层皮，而要写出英雄的生命和灵魂。松骨峰战役侧重的是战士们对侵略者的恨和革命英雄主义，马玉祥救朝鲜儿童侧重的是战士对朝鲜人民的爱和国际主义精神。防空洞中的谈话侧重的是战士的苦乐观和爱国主义精神。从集体到个人，从战斗场面到日常生活都一一展现出战士们的英雄形象。 朋友们，用不着多举例，你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人，这种人有一种什么品质，他们的灵魂多么地美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！ 第二部分（4~14）：以三个典型事例表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人。 亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？你也许很惊讶地说：“这是很平常的呀！”可是，从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。请你意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻地了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。朋友！你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士——他们确实是我们最可爱的人！ 感悟：今天我们的祖国和平、安定，我们的生活幸福、快乐，这些都要感恩当年那些浴血奋战、奋不顾身的战士，他们就是最可爱的人，我们应该学习他们的精神、品质为我们的祖国贡献我们的全部力量。 第三部分（15）：号召人们热爱志愿军战士，再次强调他们确实是我们最可爱的人。 主题概括： 这篇通讯以生动的笔触、感人至深的三个典型事例，真实地报道了中国人民志愿军在抗美援朝中的英雄事迹，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神、强烈的国际主义精神和爱国主义精神，告诉我们志愿军战士是最可爱的人，并号召我们珍惜今天的幸福生活，热爱我们的志愿军战士。 思考 探究 积累 一、中国人民志愿军高举保卫和平、反抗侵略的正义旗帜，经过浴血奋战，拼来了山河无恙、家国安宁。阅读课文，看看文中叙述了志愿军战士哪些英雄事迹，分别表现了他们怎样的精神品质。 参考答案：作者在课文中主要写了三个事例：第一个典型事例是松骨峰战斗，作者着重刻画了志愿军战士的英雄群像，表现了他们同敌人血战到底的英雄气概。第二个典型事例是志愿军战士从烈火中抢救朝鲜儿童，表现了他们的国际主义精神。第三个典型事例是作者同一位战士的三问三答，刻画了志愿军战士为了祖国人民和朝鲜人民的幸福，甘心吃苦的崇高思想境界和革命乐观主义精神。 二、作者在叙述事件时，既用自己的语言进行叙述，又不时引用受访者的话。结合文中相关例子，说说这种写法的表达效果。 参考答案：第一个事例，作者并没有完全从头至尾地写营长或其他同志说的话，而是把采访所得材料综合起来，将营长的话与作者的叙述结合起来进行描述。用作者的话叙述描写战斗经过等内容，便于集中笔墨描写壮烈的战斗场面和推动情节发展。引用营长的话（包括转述和直接引用），由目击者来谈，不但使人感到更真实可信，而且也使文章富于变化，避免了行文的单一和呆板。第二个事例，有作者的叙述描写，也有直接引用马玉祥谈话的内容。前者便于介绍和刻画人物，使文章内容简洁，后者除了让读者感到真实可信外，更便于表现战士崇高的内心世界。第三个事例，直接引用战士对作者所提的三个问题的回答，中间穿插描写战士的音容笑貌、举止神态。这样综合叙述，既便于直接表现战士的幸福观和他们美丽宽广的胸怀及爱国主义精神，又使读者有如闻其声、如见其人之感。 三、本文具有强烈的抒情色彩，不仅在事实的记叙中饱含感情，有些段落更集中运用了抒情、议论的表达方式，使人读后引发强烈的共鸣。试着找出这样的段落，有感情地朗读，并从人称、句式和修辞手法的运用等方面体会其抒情效果。 人称：开头三段，作者用第一、第二、第三人称交替变换，情感显得更加直接和迫切。结尾段用“亲爱的朋友们”来称呼，拉近与读者的距离，更加便于抒情。句式：开头和结尾使用大量的问句和感叹句，对引起读者兴趣，突出本文主题起到了很好的作用。第3段和第15段的排比句，句式整齐，给人一气呵成之感，感染力很强修辞手法：设问：“谁是我们最可爱的人呢?（第2段），提出问题，间接点题。排比：“他们的品质是那样……”（第3段），高度概括和热情赞颂志愿军战士的高贵品质。“亲爱的朋友们……”（第15段），激起读者的联想，把感情推向高潮。 四、文中第5段关于松骨峰战斗的描写生动细腻，具有很强的画面感。阅读这段文字，结合具体语句进行赏析。 参考答案：第5段写松骨峰战斗，着重刻画了志愿军战士的英雄群像，表现了他们同敌人血战到底的英雄气概。如：写敌人疯狂反扑，用敌人飞机、坦克的具体数字以及“汹涌卷来”“打翻”“烧红”等词语，突出当时形势的险恶，衬托志愿军战士的英雄气概；写志愿军战士在子弹打光以后，同敌人展开肉搏战，用“摔”“扑”“抱”“烧”等动词直接描写他们的英雄行为，表现了他们对敌人的仇恨；写战士们牺牲时的各种姿势，刻画了志愿军战士的形象，表现了他们宁为玉碎、不为瓦全的精神。 学科网（北京）股份有限公司 $