第4课《孙权劝学》同步练习-2025-2026学年统编版语文七年级下册

《孙权劝学》分层练习 基础达标题························································1 能力提升题························································3 拓展培优题························································4基础达标题 一、文学常识填空 1. 《孙权劝学》选自《______》，作者是（朝代）的________，该书是我国第一部______通史，以时间为纲、事件为目，记载了从战国到五代的历史。 2. 文中孙权是______（朝代）的君主，吕蒙是其麾下名将，文章通过____________的故事，核心突出了____________的道理。 二、重点句子理解性默写 1. 孙权劝说吕蒙学习的根本原因是：“________________，________________。” 2. 吕蒙最初推辞学习的理由是：“________________。” 3. 孙权强调学习目的与方法的句子是：“________________！________________，________________。” 4. 鲁肃见到吕蒙后，对其才略大加赞赏的句子是：“________________，________________！” 5. 吕蒙以自身变化警示他人的句子是：“________________，________________，________________！” 三、解释重点实词意思 1. 卿今当涂掌事（当涂：______） 2. 蒙辞以军中多务（辞：______；务：______） 3. 孤岂欲卿治经为博士邪（孤：______；治经：______；博士：______） 4. 但当涉猎（但：______；涉猎：______） 5. 见往事耳（见：______；往事：______；耳：______） 6. 蒙乃始就学（乃：______；就：______） 7. 及鲁肃过寻阳（及：______；过：______） 8. 卿今者才略（才略：______） 9. 非复吴下阿蒙（非复：______） 10. 即更刮目相待（更：______；刮目相待：______） 11. 大兄何见事之晚乎（见事：______） 12. 肃遂拜蒙母（遂：______；拜：______） 四、一词多义 1. 以 蒙辞以军中多务（______） 自以为大有所益（______） 2. 辞 蒙辞以军中多务（______） 未尝稍降辞色（______） 3. 更 即更刮目相待（______） 白头搔更短（______） 4. 见 见往事耳（______） 大兄何见事之晚乎（______） 五、重点句子翻译 1. 卿今当涂掌事，不可不学！ 翻译：________________________________________________________________ 2. 蒙辞以军中多务。 翻译：________________________________________________________________ 3. 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 翻译：________________________________________________________________ 4. 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 翻译：________________________________________________________________ 5. 蒙乃始就学。 翻译：________________________________________________________________ 6. 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 翻译：________________________________________________________________ 7. 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 翻译：________________________________________________________________ 能力提升题 六、多频考点内容问题 1. 本文的叙事线索是什么？主要写了哪几个关键情节？请简要概括。 2. 文中孙权、吕蒙、鲁肃三位人物的形象特点分别是什么？请结合具体内容分析。 3. 孙权劝学的语言有何特点？为什么能成功说服吕蒙？ 4. 文章结尾“肃遂拜蒙母，结友而别”这一情节有何作用？ 5. 结合文章内容，谈谈你对“学习”的理解和启示。 七、对比文言文阅读 阅读下面两篇文言文，完成题目。 【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（节选自《孙权劝学》） 【乙】晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”（节选自《说苑·建本》） 1. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ） A. 蒙辞以军中多务/自以为大有所益 B. 孤岂欲卿治经为博士邪/欲学，恐已暮矣 C. 蒙乃始就学/乃悟前狼假寐 D. 及鲁肃过寻阳/过中不至 2. 翻译文中画横线的句子。 （1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 翻译：________________________________________________ （2）老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？ 翻译：________________________________________________ 3. 【甲】【乙】两文都是关于“劝学”的，孙权和师旷劝学的方式有何不同？ 4. 两文共同传达了怎样的学习理念？请结合文章内容简要分析。 拓展培优题 八、中考题训练 【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（节选自《孙权劝学》） 【乙】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（节选自诸葛亮《诫子书》） 1. 解释下列加点词： （1）卿今当涂掌事（ ） （2）及鲁肃过寻阳（ ） （3）非学无以广才（ ） （4）险躁则不能治性（ ） 2. 用“/”标出乙文中画波浪线句子的朗读停顿（限两处）： 非 淡 泊 无 以 明 志 非 宁 静 无 以 致 远 3. 翻译句子： （1）但当涉猎，见往事耳。 翻译：________________________________________________________________ （2）非学无以广才，非志无以成学。 翻译：________________________________________________________________ 4. 【甲】文侧重“劝学”，【乙】文侧重“治学”，两文对“学习”的论述各有侧重，请结合内容简要分析。 5. 结合【甲】【乙】两文及现实生活，谈谈青少年应如何对待学习。 学科网（北京）股份有限公司 $ 《孙权劝学》同步练习题答案解析 基础达标题 一、文学常识填空 1. 《资治通鉴》；北宋；司马光；编年体 2. 三国（吴国）；孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞蒙；学习不分早晚，只要勤奋努力就会有所收获（或“开卷有益”“知错能改，善莫大焉”） 二、重点句子理解性默写 1. 卿今当涂掌事，不可不学 2. 军中多务 3. 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳 4. 卿今者才略，非复吴下阿蒙 5. 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎 三、解释重点实词意思 1. 当涂：当道，当权 2. 辞：推辞；务：事务 3. 孤：古时王侯的自称（我）；治经：研究儒家经典；博士：专掌经学传授的学官 4. 但：只，只是；涉猎：粗略地阅读 5. 见：了解；往事：指历史；耳：语气词，罢了 6. 乃：于是，就；就：从事，开始学习 7. 及：到，等到；过：经过 8. 才略：才干和谋略 9. 非复：不再是 10. 更：重新；刮目相待：用新的眼光看待他 11. 见事：认清事物 12. 遂：于是，就；拜：拜见，拜访 四、一词多义 1. 以：用（介词）；认为（动词） 2. 辞：推辞（动词）；言辞（名词） 3. 更：重新（副词）；更加（副词） 4. 见：了解（动词）；认清（动词） 五、重点句子翻译 1. 你现在当权掌管事务，不可以不学习！ 2. 吕蒙用军中事务繁多来推辞。 3. 我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 4. 你说事务繁多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自认为有很大的益处。 5. 吕蒙于是开始学习。 6. 你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！ 7. 志士分别几天，就要用新的眼光看待他，长兄你认清事物怎么这么晚呢！ 能力提升题 六、多频考点内容问题 1. 叙事线索：吕蒙的学习经历（“劝学—就学—赞蒙”的过程）。关键情节：①孙权劝说吕蒙学习，吕蒙推辞后被说服；②吕蒙开始勤奋学习；③鲁肃路过寻阳与吕蒙论议，惊叹其才略进步。 2. 人物形象： 孙权：善劝且重视学习，以君主身份现身说法（“卿言多务，孰若孤”），语气委婉却坚定，既点明学习的必要性，又不强求，体现开明君主的智慧。 吕蒙：知错能改、勤奋好学，从“辞以军中多务”到“乃始就学”，最终“才略大增”，展现出谦逊进取的品格。 鲁肃：爱才、坦诚直率，“大惊曰”“结友而别”，用自身反应侧面烘托吕蒙的变化，体现对人才的赏识。 3. 语言特点：委婉得体、有理有据、说服力强。①先点明学习的必要性（“不可不学”），不强迫；②再打消顾虑（“孤岂欲卿治经为博士邪”），明确学习目的是“涉猎、见往事”；③最后以自身为例（“孤常读书，自以为大有所益”），增强可信度，让吕蒙无法推辞。 4. 情节作用：①侧面烘托吕蒙学有所成，鲁肃的赞赏和结友行为，印证了孙权劝学的效果；②丰富文章内容，让“劝学”故事更完整，凸显“学习改变人”的主题；③体现鲁肃的识人眼光，让人物形象更丰满。 5. 学习的理解与启示：①学习不分年龄、身份，只要愿意开始，就不算晚（吕蒙身为武将，中年学习仍能进步）；②学习能提升才干、改变他人对自己的认知（吕蒙从“吴下阿蒙”变为“才略出众”）；③学习不必追求精深，“涉猎”式学习也能增长见识、开阔眼界；④要虚心接受他人的合理建议，知错能改才能不断进步。 七、对比文言文阅读 1. 答案：B（解析：A项“辞”为“用”/“认为”；B项“欲”均为“想要”；C项“乃”为“于是”/“才”；D项“过”为“经过”/“超过”） 2. 翻译： （1）志士分别几天，就要用新的眼光看待他，长兄你认清事物怎么这么晚呢！ （2）年纪大了才学习，就像点燃蜡烛的光亮。点燃蜡烛的光亮，和在黑暗中行走相比，哪个更好呢？ 3. 劝学方式不同：①孙权：现身说法、委婉劝说。以君主身份，结合自身“常读书，大有所益”的经历，打消吕蒙“军中多务”的顾虑，明确学习目的和方法。②师旷：比喻劝学、委婉劝谏。用“日出之阳”“日中之光”“炳烛之明”比喻不同年龄段学习的价值，巧妙回应晋平公“恐已暮矣”的担忧，语气恭敬又有说服力。 4. 共同学习理念：学习不受年龄限制，“活到老，学到老”。【甲】文中吕蒙中年开始学习仍能成才，【乙】文中师旷认为老年学习“炳烛之明”胜过“昧行”，都强调无论何时开始学习，都能有所收获，反对“年龄大不能学习”的想法。 拓展培优题 八、中考题训练 1. 解释加点词： （1）当涂：当道，当权 （2）及：到，等到 （3）广：增长，扩充 （4）治：修养 2. 朗读停顿：非 淡 泊 无 以 明 志 / 非 宁 静 无 以 致 远 3. 翻译句子： （1）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 （2）不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。 4. 论述侧重点：①【甲】文侧重“劝学”：强调学习的必要性（“不可不学”），针对“事务繁忙”的借口，给出“涉猎”的灵活学习方式，鼓励他人主动学习。②【乙】文侧重“治学”：强调学习的前提是“静”和“志”，指出“学须静”“非志无以成学”，同时警示“淫慢”“险躁”会影响学习效果，侧重学习的态度和方法。 5. 青少年对待学习的态度：①要主动学习，像吕蒙那样听从合理建议，克服“没时间”“没兴趣”的借口，尽早开始学习；②要树立志向，如《诫子书》所言“非志无以成学”，明确学习目标才能坚持下去；③要保持静心专注的态度，避免浮躁贪玩，才能提升学习效率；④要坚持终身学习，明白学习是长期过程，不断积累才能增长才干，适应社会发展。 学科网（北京）股份有限公司 $