精品解析：安徽省安庆市外国语学校2025-2026学年九年级上学期11月期中历史试题

安庆市外国语学校2025-2026年度第一学期 九年级期中考试历史试卷 满分：70分合卷时间：120分钟 一、单项选择（本大题共15小题，每小题2分，共30分） 1. 斯塔夫利阿诺斯《全球通史》中指出：“埃及商人大胆地顺着红海航行到东非，沿着地中海东部海岸航行至黎巴嫩。同样，苏美尔商人顺着波斯湾、沿阿拉伯半岛航行。”材料反映出古代文明传播的途径是（ ） A. 移民 B. 贸易 C. 战争 D. 联姻 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料可知，材料描述了埃及和苏美尔商人通过红海、地中海、波斯湾等航线进行远航，这些活动属于商业贸易行为。商人通过贸易往来将商品、技术、文化等带到不同地区，从而促进文明传播，B项正确；材料反映的文明交流方式是商业贸易，未涉及移民，如迁移定居等，不符合题意，排除A项；材料反映的文明交流方式的贸易，是和平方式。结合所学知识，战争是暴力冲突，是文明交流的另一种方式，不符合题意，排除C项；材料反映的文明交流方式是贸易，未涉及联姻，不符合题意，排除D项。故选B项。 2. 古希腊城邦雅典的公共墓地主要用于埋葬牺牲的战士，城邦为他们树立墓碑，刻上所有牺牲者的名字，但并不写明他们的家世。这样做的目的主要是（ ） A. 强调公民的平等 B. 保护公民的隐私 C. 保护公民的财产 D. 表达死者的敬意 【答案】D 【解析】 【详解】根据材料中“雅典的公共墓地主要用于埋葬牺牲的战士，城邦为他们树立墓碑，刻上所有牺牲者的名字，但并不写明他们的家世”，结合所学知识可知，雅典城邦通过这种方式突出战士为国捐躯的公共功绩，弱化其家庭背景，旨在彰显集体荣誉和公民对城邦的奉献精神，表达对死者的崇高敬意，D项正确；虽然不写家世在一定程度上体现了公民在荣誉面前的平等，但主要目的并非强调社会平等，而是突出牺牲行为本身的价值，排除A项；保护隐私并非古希腊城邦立碑的主要考虑，且名字已公开，隐私保护无从谈起，排除B项；墓碑不写家世与财产保护无直接关联，且公共墓地本身不涉及遗产问题，排除C项。故选D项。 3. 苏格拉底说：“没有人愿意用抽签的方法去雇用一位舵手和建筑师或其他行业的人，而这类事如果出错的话，危害还比在管理国家事务上出错要轻得多。”他批评的是（ ） A. 民主为少数人所拥有 B. 民主产生方式的弊端 C. 民主的不公正 D. 行政官员的腐败 【答案】B 【解析】 【详解】结合所学知识可知，题干核心是批判“抽签选官”这种产生方式的不合理性——重要职位（如管理国家事务）若通过抽签（随机方式）产生，会因缺乏专业能力导致严重危害，这直接指向民主产生方式的弊端，B项正确；雅典民主是成年男性公民的民主，虽有局限性，但题干未涉及“民主所有权”的讨论，排除A项；题干重点并非批判民主的“不公正”，而是批判产生官员的方式缺乏专业性，排除C项；题干聚焦的是民主的产生方式问题，而非官员 “腐败”，排除D项。故选B项。 4. 如图为“亚历山大大帝的头像”。“其发型呈现波浪状，这种发型在古希腊艺术中常被用来描绘英雄和神灵。观察其侧面，可以发现头部缠绕着一条纽状束带，这是祭司身份的象征。”由此说明他（ ） A. 创立“元首制” B. 掌握君权和神权 C. 征收“什一税” D. 拆毁了迦太基城 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料“其发型呈现波浪状，这种发型在古希腊艺术中常被用来描绘英雄和神灵”可知，说明亚历山大掌握君权；根据材料“观察其侧面，可以发现头部缠绕着一条纽状束带，这是祭司身份的象征”可知，头部纽状束带是祭司身份的象征，祭司身份与神权相关，说明亚历山大掌握神权。由此可知，亚历山大掌握君权和神权，B项正确；“创立‘元首制’”的是罗马屋大维，与亚历山大无关，排除A项；“征收‘什一税’”是中世纪欧洲教会的行为，排除C项；“拆毁迦太基城”是罗马在布匿战争中的行动，排除D项。故选B项。 5. 古罗马的《论告示》中记载：“如果洗衣店收到了一件要清洗的衣服，而老鼠将衣服咬破了。那么洗衣店要对此要承担责任。”这一案例体现罗马法明确规定了（ ） A. 重视证据 B. 公平公正 C. 契约关系 D. 注重程序 【答案】C 【解析】 【详解】洗衣店接收顾客的衣服，双方形成了服务契约关系。洗衣店有义务妥善保管衣物，因自身保管不善（老鼠咬破）导致衣物损坏，需承担责任，这明确体现了罗马法对契约关系及履约责任的规定，C项正确；题干未涉及证据的收集、验证等内容，排除A项；“公平公正”是罗马法的原则之一，但题干案例的核心是洗衣店与顾客之间的服务约定（契约），而非对“公平公正”的直接体现，排除B项；题干未涉及法律程序（如诉讼流程、审判步骤等），排除D项。故选C项。 6. 在西欧，庄园为领主提供日常消费的面粉、奶酪、蔬菜等食物，也为领主提供衣物鞋帽等。庄园有铁匠、金银匠、皮鞋匠、面包师等各色工匠制造不同的物品。这说明西欧庄园（ ） A. 是独立的经济单位 B. 具有自给自足的特征 C. 佃户受领主剥削 D. 是独立的政治单位 【答案】B 【解析】 【详解】结合所学知识可知，庄园能生产食物、衣物，还有各类工匠制造物品，基本实现自身需求的供给，体现了自给自足的特征，B项正确；“独立的经济单位”表述较宽泛，题干更突出庄园自身生产满足需求的“自给自足”特性，排除A项；题干未涉及佃户与领主的剥削关系，排除C项；题干描述的是经济生产，而非政治层面，排除D项。故选B项。 7. 博洛尼亚大学处于意大利北部，11世纪时此处过过往商旅络绎不绝。商业纠纷时有发生。诉讼案件不断，所以该校一直以法学著称，学校内还形成了“法科大学”：此后该校还经常与市政当局和其他市民接触，成立了市民团体。这段材料强调中世纪的大学（ ） A. 顺应了社会发展的需要 B. 具有较大的自治和管理权 C. 得到了封建统治者的支持 D. 推动了市民阶层的出现 【答案】A 【解析】 【详解】结合所学知识可知，博洛尼亚大学因商业纠纷多、诉讼案件频繁，发展法学学科，还与市政、市民互动成立市民团体，这些都体现大学的发展契合了当时商业社会对法律、市民组织的需求，顺应了社会发展，A项正确；材料未提及大学的自治权（如免赋税、司法独立等）或管理权，属于无关项，排除B项；材料中没有关于封建统治者支持大学的信息，排除C项；市民阶层是商业发展的产物，大学是顺应市民阶层需求而发展，并非大学推动市民阶层出现，因果倒置，排除D项。故选A项。 8. “在威尼斯，976年起破坏了共和总督的君权:在米兰，987-1067年的四次革命中破坏了大主教的教权……11世纪起，意大利、法兰西南部等地的商人阶级，或通过选举取得政治权利，或以咨询资格参与城市行政与财政管理”。该史料反映的历史现象是（ ） A. 封建王权在欧洲的全面衰落 B. 城市市民阶层争取政治权利 C. 大学兴起推动文化教育发展 D. 资产阶级革命的初步开展 【答案】B 【解析】 【详解】题干中提到的威尼斯、米兰等地商人阶级通过选举或参与行政、财政管理争取政治权利，反映了中世纪城市市民阶层为摆脱封建领主控制、争取自治权的历史现象，B项正确；封建王权并未“全面衰落”，且题干仅涉及局部城市，排除A项；大学兴起推动文化教育发展与史实相符，但与题干强调的争取政治权利不符，排除C项；“资产阶级革命”是在17世纪后，且此时商人阶级尚未形成资产阶级，排除D项。故选B项。 9. 下面是某历史小组的研讨笔记，他们正在探究的主题是（ ） 基督教的兴起和法兰克王国西欧庄园 中世纪城市和大学的兴起 拜占庭帝国和《查士丁尼法典》 A. 宗教起源与发展 B. 庄园兴起与鼎盛 C. 欧洲封建时代到来 D. 西欧资本主义萌芽 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料及所学知识可知，基督教的兴起和法兰克王国标志着封建制度开端，西欧庄园是封建经济基础，中世纪城市和大学的兴起推动了封建社会演变，拜占庭帝国和《查士丁尼法典》是中世纪重要的法律，这些均属西欧封建社会的核心内容，体现了欧洲封建时代的到来，C项正确；“宗教起源与发展”仅覆盖基督教部分，忽略政治、经济等其他主题，排除A项；“庄园兴起与鼎盛”只针对庄园经济，未涉及宗教、城市等，排除B项；“西欧资本主义萌芽”与主题不符，资本主义萌芽是中世纪晚期现象，而研讨主题聚焦封建时代早期及中期，排除D项。故选C项。 10. “其三曰，初造户籍、计帐、班田授受之法。凡五十户为里，每里置长一人，掌按检户口，课殖农商，禁察非违，催驱赋役。”该政令出现在（ ） A. 5世纪后半期 B. 6世纪的末期 C. 7世纪前半期 D. 7世纪后半期 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料“其三曰，初造户籍、计帐、班田授受之法。凡五十户为里，每里置长一人，掌按检户口，课殖农商，禁察非违，催驱赋役”结合所学知识可知，题干所述政令涉及户籍、班田授受等制度，属于大化改新的核心措施。大化改新始于645年（7世纪中叶），属于7世纪前半期（601-650年），C项正确；5世纪后半期为大和时代，尚未改革，排除A项；6世纪末期对应圣德太子改革，未推行班田制，排除B项；7世纪后半期为制度完善阶段，但班田制确立于大化改新初期，是在7世纪的前半期，排除D项。故选C项。 11. “（一些经营者）到农村寻求新的发展空间，他们将统购的原材料分发给有手艺的农户，农户按照要求加工，经营者付给农民报酬收回产品，再将产品运往远方的市场销售。”材料反映的生产组织方式是（ ） A. 租地农场 B. 分散的手工工场 C. 手工作坊 D. 集中的手工工场 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料“（一些经营者）到农村寻求新的发展空间，他们将统购的原材料分发给有手艺的农户，农户按要求加工，经营者付给农户报酬并收回产品，再将产品运往远方的市场销售。”可知，这样的经营者被称为“包买商”，农户所得的报酬就是工资，包买商和农户之间形成了雇佣关系。但是农户使用的是自己的生产工具，且在自己家中生产。这种生产方式就是分散的手工工场，B项正确；一些富裕农民通过承租、购买领主土地、或者转租、购买其他佃户的地产等方式将土地集中起来形成租地农场，与材料不符，排除A项；手工作坊是一种家庭式的手工生产模式，规模较小，不符合题意，排除C项；14世纪前后，欧洲商人不仅向工人提供原料，而且还提供统一的生产工具，工人成为完全出卖劳动力的雇佣劳动者，与雇主形成彻底的雇佣关系。由于生产工具统一配备，因而工人常常需要在同一地点集体劳动，于是就形成了集中的手工工场。雇工分工合作，进一步提高了劳动生产率，与材料不符，排除D项。故选B项。 12. 人们在欣赏达·芬奇的画作时发现：他画的植物表现了他的确有植物学方面的才能，他画的风景则表现了他在地理学上的敏锐感觉，这说明达，芬奇的艺术创作（ ） A. 绘画种类齐全 B. 绘画技巧高超 C. 融入科学探索 D. 践行启蒙思想 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料中“他画的植物表现了他的确有植物学方面的才能，他画的风景则表现了他在地理学上的敏锐感觉”，结合所学知识可知，达·芬奇在绘画中准确描绘植物结构和地理地貌，源于他对自然科学的深入观察与研究，体现了其艺术创作与科学研究的紧密结合，C项正确；材料强调的是绘画内容所体现的科学性，而非绘画种类的多样性，排除A项；虽然达·芬奇技巧高超，但材料重点在于其作品反映的植物学、地理学知识，而非单纯技巧，排除B项；启蒙思想兴起于18世纪，达·芬奇生活在15至16世纪的文艺复兴时期，时间不符，其创作未践行启蒙思想，排除D项。故选C项。 13. 如图是“18世纪贩运黑奴船的示意图”，它直接反映了资本原始积累的（ ） A. 血腥与野蛮 B. 延续与变迁 C. 艰巨与漫长 D. 竞争与合作 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料“18世纪贩运黑奴船的示意图”和所学可知，三角贸易中的黑奴船肮脏拥挤，为了多赚取利润，殖民者尽可能多的将黑人奴隶加入船舱，很多黑人奴隶被投入大海，这体现出资本原始积累的血腥与野蛮，A项正确；“延续与变迁”强调历史发展的连续性和变化，与示意图展现的残酷场景无关，排除B项；“艰巨与漫长”侧重过程的艰难和时间跨度，示意图未体现这一特点，排除C项；“竞争与合作”属于中性描述，无法反映黑奴贸易的暴力本质，排除D项。故选A项。 14. 有学者认为：英国的“光荣革命”既不是一次微不足道的政变，也不是一次以建立“平衡宪法”为归宿的政治妥协，而是议会与国王权力关系史上的决定性转折点。这说明光荣革命（ ） A. 是一场保守宫廷政变 B. 标志着英国君主立宪制的确立 C. 使权力重心向议会转移 D. 标志着民主共和制的确立 【答案】C 【解析】 【详解】结合所学知识可知，“光荣革命”后，议会的权力日益超过国王的权力，权力重心向议会转移，这是议会与国王权力关系史上的决定性转折点，C项正确；“光荣革命”是一场不流血的政变，但它并非保守的宫廷政变，而是具有重大历史意义的权力转移事件，排除A项；英国君主立宪制确立的标志是1689年《权利法案》的颁布，不是“光荣革命”，排除B项；英国确立的是君主立宪制，不是民主共和制，排除D项。故选C项。 15. “在美国的复合共和国里，人民交出的权力首先分给两种不同的政府，然后把各政府分得的那部分权力再分给几个分立的部门，因此，人民的权利就有了双重保障。两种政府将相互控制，同时各政府又自己控制自己。”这体现的政治原则是（ ） A. 中央集权 B. 天赋人权 C. 社会契约 D. 分权制衡 【答案】D 【解析】 【详解】材料中提到“人民交出的权力首先分给两种不同的政府”，这体现了美国的联邦制，也就是中央政府（联邦政府）和地方政府（州政府）之间的权力划分，二者相互制约。同时“把各政府分得的那部分权力再分给几个分立的部门”，这体现了美国的三权分立，即行政、立法、司法三个部门分别掌握不同的权力，相互制衡，防止权力的滥用。这种中央与地方之间、政府各部门之间相互控制、相互制衡的情况，正是分权制衡原则的体现，D项正确；中央集权错误，因题干强调分权而非集权，排除A项；天赋人权涉及权力来源，与权力结构无关，排除B项；社会契约指政府合法性来源，非权力分配方式，排除C项。故选D项。 二、辨析改错（6分） 16. 辨别下列图片内容解说的正误，正确的填写“正确”；错误的填写“错误”，并改正。 （1）图1建筑遗址代表了古罗马建筑艺术的最高水平，有着非常重要的史料研究价值。 （2）图2遗址是合肥四牌楼的一处宗教建筑，该宗教诞生在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区。 （3）图3文物上的内容是用古代象形文字刻写的。 【答案】（1）错误 图1建筑遗址代表了古希腊建筑艺术的最高水平，帕特农神庙是古希腊建筑的典型代表。 （2）错误 图2遗址是雅典帕特农神庙，不是合肥四牌楼的一处宗教建筑，该宗教诞生在巴勒斯坦地区。 （3）错误 图3文物上的内容是用楔形文字刻写的。 【解析】 【小问1详解】 根据所学可知，图1建筑具有古希腊建筑典型的柱式风格（如雅典卫城的帕特农神庙类建筑），古希腊建筑艺术在柱式等方面成就突出，代表了古希腊建筑艺术的最高水平。故原题错误，将古罗马改为古希腊。 【小问2详解】 根据所学可知，基督教诞生于罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区，其建筑具有典型的教堂风格，但合肥四牌楼并非宗教建筑，原题对建筑的位置（合肥四牌楼）与属性（宗教建筑）描述错误，将图2遗址是合肥四牌楼的一处宗教建筑改为图2展示的是基督教教堂的建筑风格。 【小问3详解】 根据所学可知，图3是《汉谟拉比法典》石柱，其上内容是用古代两河流域的楔形文字刻写的，象形文字是古埃及的文字。故原题错误，将象形文字改为楔形文字。 三、材料解析（本大题共2小题，第17题10分，第18题12分，共22分） 17. 阅读下列材料。 材料一 正如罗马大诗人贺拉斯所歌颂的：“被征服者希腊反而战胜了征服者罗马，使粗野的拉丁民族迈向文明开化。”确实，罗马人继承了希腊文化遗产，接着再由罗马远征军把它传遍世界各地，使罗马人在人类文明史上建下不朽之功。 ——裔昭印《世界文化史》 材料二 由于阿拉伯帝国处在东西方之间，它还起到了传播文化的作用，将中国和印度等先进的技术（文化）传入西方，并且也保存了许多欧洲古典时代的文化遗产，后来又将这些遗产传回到欧洲。 ——摘编自王斯德主编《世界通史》 请回答： （1）据材料一，概括“罗马”文化发展的原因和影响；结合所学知识，举例说明“罗马人继承了希腊文化遗产”。 （2）结合所学知识，分别列举一例阿拉伯帝国“将中国和印度等先进的技术（文化）传入西方”的表现；据材料一、二和结合所学知识，解释阿拉伯文化形成的基础和影响。 （3）综合上述材料，概述世界古代文化形成与发展的特性。 【答案】（1）原因：武力征服（对外扩张）；对希腊文化的传承； 影响：罗马远征军把它传遍世界各地（使罗马人在人类文明史上建下不朽之功）。 说明：希腊神庙建筑四周以廊柱环绕，罗马建筑吸收了希腊建筑的特点并有所创新，如石拱门、穹顶等。 （2）列举：中国：造纸术、指南针、火药；印度：从0到9的计数法、食糖、棉花。 基础：吸收消化外来文化或古希腊罗马文化； 影响：阿拉伯人保存了欧洲古典文化的遗产并将其传回欧洲，促进了世界文化的发展。 （3）特性：传承性；创新性；共同性 【解析】 【小问1详解】 原因：根据材料一“被征服者希腊反而战胜了征服者罗马，使粗野的拉丁民族迈向文明开化”可知，罗马文化发展的原因是武力征服（对外扩张）；根据材料一“罗马人继承了希腊文化遗产”可知，罗马文化发展的原因是对希腊文化的传承。 影响：根据材料一“接着再由罗马远征军把它传遍世界各地，使罗马人人类文明史上建下不朽之功”可知，罗马远征军把罗马文化传遍世界各地，使罗马人在人类文明史上建下不朽之功。 说明：结合所学知识，希腊神庙建筑四周以廊柱环绕，罗马建筑吸收了希腊建筑的特点并有所创新，如石拱门、穹顶等，说明“罗马人继承了希腊文化遗产“。 【小问2详解】 列举：根据所学知识可知，阿拉伯人担当了沟通中西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献，中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的。这是阿拉伯帝国“将中国和印度等先进的技术（文化）传入西方”的表现。 基础：根据材料一“罗马人继承了希腊文化遗产，接着再由罗马远征军把它传遍世界各地”可知，阿拉伯吸收了古希腊罗马文化，结合所学知识，在吸收、消化外来文化的基础上，阿拉伯人创造了有自己特色的阿拉伯文化。因此，阿拉伯文化形成的基础是吸收消化外来文化或古希腊罗马文化。 影响：根据材料二“由于阿拉伯帝国处在东西方之间，它还起到了传播文化的作用，将中国和印度等先进的技术（文化）传入西方，并且也保存了许多欧洲古典时代的文化遗产”可知，阿拉伯人保存了欧洲古典文化的遗产并将其传回欧洲，促进了世界文化的发展。 【小问3详解】 特性：根据材料一“罗马人继承了希腊文化遗产，接着再由罗马远征军把它传遍世界各地，使罗马人在人类文明史上建下不朽之功。”可知，世界文化形成与发展具有传承性；根据材料二“由于阿拉伯帝国处在东西方之间，它还起到了传播文化的作用”可知，阿拉伯帝国在吸收古希腊罗马文化的基础上，创造了独具特色的阿拉伯文化。由此可知，世界古代文化形成与发展具有创新性；根据材料二“将中国和印度等先进的技术（文化）传入西方，并且也保存了许多欧洲古典时代的文化遗产，后来又将这些遗产传回到欧洲”可知，不同的文化相互交融，共同发展。因此，世界古代文化形成与发展具有共同性。 18. 阅读下列材料。 材料一 1487年7月，37岁的_____（人物）接受国王给他的任务与之前所有探险家的任务如出一辙：一是继续向南航行，直到世界尽头，找到前往印度的新航路；二是寻找传说中的约翰王国，并与之建立基督教同盟。 ——摘编自邵政达《新航路的开辟》 材料二 在达·伽马首航之后，（欧洲人）不仅在欧洲市场与亚洲原产地之间建立起直接的贸易联系，还积极介入亚洲国家之间的商业活动，从事中介贸易或是运输服务，比如把波斯的毛毯运到印度出售，又从印度装运棉花到东南亚，再把东南亚的贵重木材运到中国，然后运送中国丝绸到日本，再把日本的白银、黄铜运回中国，把中国的瓷器和东南亚的香料运回印度。 ——摘编自齐世荣主编《世界史·近代卷》 （1）据材料一和结合所学知识，推断材料中“_____（人物）”的名字，并写出他“探险”的方向。 （2）根据材料一，分析其“探险”的目的；并结合所学知识，概述能够实施这次“探险”的最核心的技术。 （3）据材料二，归纳“欧洲人”从事“商业活动”的方式。 （4）综合上述材料，为本次活动拟定一个主题。 【答案】（1）人物：迪亚士；方向：向南 （2）目的：为了找到前往印度的新航路；寻找传说中的约翰王国，并与之建立基督教同盟； 技术：造船技术取得重大突破；掌握罗盘技术 （3）方式：构建直接的商业联系（或参与亚洲国家之间的商业活动）；进行中介贸易（或运输服务）。 （4）主题：葡萄牙开辟新航路（或新航路的开辟）。 【解析】 【小问1详解】 人物：根据材料一“1487年7月，37岁的_____（人物）接受国王给他的任务与之前所有探险家的任务如出一辙：一是继续向南航行，直到世界尽头，找到前往印度的新航路”，结合所学知识，1487 年，迪亚士在葡萄牙王室的支持下，带领由 3艘轻便帆船组成的船队沿非洲西海岸南下，在第二年到达非洲的好望角。因此，材料一中的人物是迪亚士。 方向：根据材料一“一是继续向南航行，直到世界尽头，找到前往印度的新航路”可知，探险的方向是向南。 【小问2详解】 目的：根据材料一“接受国王给他的任务与之前所有探险家的任务如出一辙：一是继续向南航行，直到世界尽头，找到前往印度的新航路；二是寻找传说中的约翰王国，并与之建立基督教同盟。”可知，探险的目的是找到前往印度的新航路，寻找寻找传说中的约翰王国，并与之建立基督教同盟。 技术：根据所学知识可知，12世纪末至13世纪初， 中国人发明的指南针，用于“罗盘”导航技术，经阿拉伯商人传到欧洲。13世纪，欧洲水手已经掌握了罗盘技术。同时，欧洲的造船技术取得重大突破，船的载重量增加到600～800吨，可以装载更多的水手、食物和商品。船的规模变得更大，速度更快，操纵更加灵便。因此，能够实施这次“探险”的最核心的技术是造船技术取得重大突破；掌握罗盘技术。 【小问3详解】 方式：根据材料二“在达·伽马首航之后，（欧洲人）不仅在欧洲市场与亚洲原产地之间建立起直接的贸易联系，还积极介入亚洲国家之间的商业活动，从事中介贸易或是运输服务”可知，“欧洲人”从事“商业活动”的方式是与亚洲原产地之间构建直接的商业联系，或参与亚洲国家之间的商业活动；进行中介贸易或运输服务。 【小问4详解】 主题：根据材料可知，两则材料均围绕葡萄牙航海活动展开，迪亚士开辟非洲航线、达·伽马到达印度，后续商业活动均属新航线开辟的延伸影响，由此可拟定主题：葡萄牙开辟新航路（或新航路的开辟）。 四、活动与探究（12分） 19. 不同肤色、不同大陆的人们共同缔造了人类历史，创造了辉煌灿烂的世界古代文明。阅读下列材料，回答问题。 材料一：如图所示 材料二 古希腊特殊的地理环境使得希腊的航海、贸易、渔业发达；商业繁荣。尽管两千多年过去了，今天的人类活动仍然荫庇于古希腊文明的光辉之下。毫不夸张地讲，如果一个人读不懂古希腊文明，他就无法深刻理解西方文化。所以18世纪英国诗人雪莱说：“我们都是希腊人”。 ——《东西方古国的变迁》 材料三：见下图 图一“通途” 图二 雅典居民比例 （1）写出图中②处文明古国曾产生过什么文明成就？图中⑤处的国家在8世纪前期通过改革确立了什么制度？ （2）你怎么理解雪莱说“我们都是希腊人”？ （3）图中的图一禁行标志针对哪些人？解读图二的含义。 （4）结合所学知识，说说你从东方中央集权君主专制与西方奴隶制民主政治的利弊中得出哪些认识。 【答案】（1）成就：《汉谟拉比法典》（或楔形文字、空中花园）；制度：封建等级制度 （2）理解：古希腊独特的地理环境使得航海、贸易、渔业发达，商业繁荣，古希腊文明对西方文化影响深远，所以说“我们都是希腊人”；  （3）禁止对象： 妇女、外邦人、奴隶等被排除在外； 含义：雅典居民中公民占比少，其余居民占比大，反映了雅典民主政治的局限性。    （4）认识：不同政治制度是不同文明的历史选择，各有优势与局限；应尊重文明多样性，从不同制度中汲取治理智慧；集权制度利于稳定发展，民主制度利于公民参与，须结合国情辩证看待。 【解析】 【小问1详解】 成就：根据材料一图片可知，②是位于两河流域的古巴比伦王国，结合所学知识可知，文明成就包括迄今已知第一部较为完备的成文法典《汉谟拉比法典》，以及楔形文字、空中花园等。 制度：根据材料一图片可知，⑤位于欧洲西部（法兰克王国区域），结合所学知识可知，8世纪前期，法兰克王国通过采邑改革确立了封建等级制度。改革以土地封赐为纽带，形成“领主-附庸”的层级关系，国王将土地分封给大封建主，大封建主再分封给下一级附庸，附庸需向领主承担兵役、赋税等义务，这一制度维系了中世纪西欧的封建秩序。 【小问2详解】 理解：理解：根据材料二“古希腊特殊的地理环境使得航海、贸易、渔业发达……今天的人类活动仍然荫蔽于古希腊文明的光辉之下……读不懂古希腊文明，就无法深刻理解西方文化”，结合所学知识从三方面分析：文化影响：古希腊的哲学、文学、艺术是西方文化的源头，现代西方的哲学思辨、文学创作、艺术审美均受其影响；政治影响：古希腊雅典的民主政治是西方民主制度的雏形，现代西方的议会制、选举制等民主形式均能找到古希腊民主的影子；科学影响：古希腊的科学成就奠定了西方科学的基础，现代科学研究方法与理论体系深受古希腊科学精神的熏陶。因此，雪莱说“我们都是希腊人”，是强调古希腊文明对西方文化的根源性影响，现代西方在文化、政治、科学等领域均传承了古希腊的文明基因。 小问3详解】 禁止对象：根据材料三图一“通途”可知，是雅典“通往公民大会”的禁行标志，结合雅典民主政治的局限性可知，雅典公民大会仅允许成年男性公民参加，妇女、外邦人、奴隶等被排除在外。这些群体不具备雅典公民身份，无权参与最高权力机构的决策，体现了雅典民主的“狭隘性”。 含义：根据材料三图二可知，是雅典居民比例饼状图，其中“公民”仅占9%，“其余居民”占91%。这表明雅典民主政治是少数人的民主；“公民”指成年男性雅典公民，而占人口绝大多数的妇女、外邦人、奴隶均被排除在民主之外，反映了雅典民主政治的阶级局限性和不平等性。 【小问4详解】 认识：结合所学知识可知，东方中央集权君主专制与西方奴隶制民主政治的特点，可从“历史背景适应性”“制度优势与局限”“文明多样性”三方面进行解读。历史背景适应性：东方中央集权制度适应了大河流域农耕文明的发展需求，有利于社会稳定、经济发展和文化统一；西方奴隶制民主政治适应了古希腊海洋文明的商业需求，有利于激发公民积极性和城邦活力。 制度优势与局限：东方集权制度能集中力量办大事，但易出现专制暴政；西方民主政治能保障公民权利、推动文化繁荣，但存在阶级压迫和决策效率低下的问题。文明多样性：不同政治制度是不同文明在特定历史条件下的选择，无绝对优劣之分，都为人类政治文明发展提供了宝贵经验，应尊重文明多样性，从不同制度中汲取智慧。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 安庆市外国语学校2025-2026年度第一学期 九年级期中考试历史试卷 满分：70分合卷时间：120分钟 一、单项选择（本大题共15小题，每小题2分，共30分） 1. 斯塔夫利阿诺斯《全球通史》中指出：“埃及商人大胆地顺着红海航行到东非，沿着地中海东部海岸航行至黎巴嫩。同样，苏美尔商人顺着波斯湾、沿阿拉伯半岛航行。”材料反映出古代文明传播的途径是（ ） A. 移民 B. 贸易 C. 战争 D. 联姻 2. 古希腊城邦雅典的公共墓地主要用于埋葬牺牲的战士，城邦为他们树立墓碑，刻上所有牺牲者的名字，但并不写明他们的家世。这样做的目的主要是（ ） A. 强调公民的平等 B. 保护公民的隐私 C. 保护公民的财产 D. 表达死者的敬意 3. 苏格拉底说：“没有人愿意用抽签的方法去雇用一位舵手和建筑师或其他行业的人，而这类事如果出错的话，危害还比在管理国家事务上出错要轻得多。”他批评的是（ ） A. 民主为少数人所拥有 B. 民主产生方式的弊端 C. 民主的不公正 D. 行政官员的腐败 4. 如图为“亚历山大大帝的头像”。“其发型呈现波浪状，这种发型在古希腊艺术中常被用来描绘英雄和神灵。观察其侧面，可以发现头部缠绕着一条纽状束带，这是祭司身份的象征。”由此说明他（ ） A 创立“元首制” B. 掌握君权和神权 C. 征收“什一税” D. 拆毁了迦太基城 5. 古罗马的《论告示》中记载：“如果洗衣店收到了一件要清洗的衣服，而老鼠将衣服咬破了。那么洗衣店要对此要承担责任。”这一案例体现罗马法明确规定了（ ） A. 重视证据 B. 公平公正 C. 契约关系 D. 注重程序 6. 在西欧，庄园为领主提供日常消费的面粉、奶酪、蔬菜等食物，也为领主提供衣物鞋帽等。庄园有铁匠、金银匠、皮鞋匠、面包师等各色工匠制造不同的物品。这说明西欧庄园（ ） A. 是独立的经济单位 B. 具有自给自足的特征 C. 佃户受领主剥削 D. 是独立的政治单位 7. 博洛尼亚大学处于意大利北部，11世纪时此处过过往商旅络绎不绝。商业纠纷时有发生。诉讼案件不断，所以该校一直以法学著称，学校内还形成了“法科大学”：此后该校还经常与市政当局和其他市民接触，成立了市民团体。这段材料强调中世纪的大学（ ） A. 顺应了社会发展的需要 B. 具有较大的自治和管理权 C. 得到了封建统治者的支持 D. 推动了市民阶层的出现 8. “在威尼斯，976年起破坏了共和总督的君权:在米兰，987-1067年的四次革命中破坏了大主教的教权……11世纪起，意大利、法兰西南部等地的商人阶级，或通过选举取得政治权利，或以咨询资格参与城市行政与财政管理”。该史料反映的历史现象是（ ） A. 封建王权在欧洲的全面衰落 B. 城市市民阶层争取政治权利 C. 大学兴起推动文化教育发展 D. 资产阶级革命初步开展 9. 下面是某历史小组的研讨笔记，他们正在探究的主题是（ ） 基督教的兴起和法兰克王国西欧庄园 中世纪城市和大学的兴起 拜占庭帝国和《查士丁尼法典》 A. 宗教起源与发展 B. 庄园兴起与鼎盛 C. 欧洲封建时代到来 D. 西欧资本主义萌芽 10. “其三曰，初造户籍、计帐、班田授受之法。凡五十户为里，每里置长一人，掌按检户口，课殖农商，禁察非违，催驱赋役。”该政令出现在（ ） A. 5世纪后半期 B. 6世纪的末期 C. 7世纪前半期 D. 7世纪后半期 11. “（一些经营者）到农村寻求新的发展空间，他们将统购的原材料分发给有手艺的农户，农户按照要求加工，经营者付给农民报酬收回产品，再将产品运往远方的市场销售。”材料反映的生产组织方式是（ ） A. 租地农场 B. 分散的手工工场 C. 手工作坊 D. 集中的手工工场 12. 人们在欣赏达·芬奇的画作时发现：他画的植物表现了他的确有植物学方面的才能，他画的风景则表现了他在地理学上的敏锐感觉，这说明达，芬奇的艺术创作（ ） A. 绘画种类齐全 B. 绘画技巧高超 C. 融入科学探索 D. 践行启蒙思想 13. 如图是“18世纪贩运黑奴船的示意图”，它直接反映了资本原始积累的（ ） A. 血腥与野蛮 B. 延续与变迁 C. 艰巨与漫长 D. 竞争与合作 14. 有学者认为：英国的“光荣革命”既不是一次微不足道的政变，也不是一次以建立“平衡宪法”为归宿的政治妥协，而是议会与国王权力关系史上的决定性转折点。这说明光荣革命（ ） A. 是一场保守的宫廷政变 B. 标志着英国君主立宪制的确立 C. 使权力重心向议会转移 D. 标志着民主共和制的确立 15. “在美国的复合共和国里，人民交出的权力首先分给两种不同的政府，然后把各政府分得的那部分权力再分给几个分立的部门，因此，人民的权利就有了双重保障。两种政府将相互控制，同时各政府又自己控制自己。”这体现的政治原则是（ ） A. 中央集权 B. 天赋人权 C. 社会契约 D. 分权制衡 二、辨析改错（6分） 16. 辨别下列图片内容解说的正误，正确的填写“正确”；错误的填写“错误”，并改正。 （1）图1建筑遗址代表了古罗马建筑艺术的最高水平，有着非常重要的史料研究价值。 （2）图2遗址是合肥四牌楼的一处宗教建筑，该宗教诞生在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区。 （3）图3文物上内容是用古代象形文字刻写的。 三、材料解析（本大题共2小题，第17题10分，第18题12分，共22分） 17. 阅读下列材料。 材料一 正如罗马大诗人贺拉斯所歌颂的：“被征服者希腊反而战胜了征服者罗马，使粗野的拉丁民族迈向文明开化。”确实，罗马人继承了希腊文化遗产，接着再由罗马远征军把它传遍世界各地，使罗马人在人类文明史上建下不朽之功。 ——裔昭印《世界文化史》 材料二 由于阿拉伯帝国处在东西方之间，它还起到了传播文化的作用，将中国和印度等先进的技术（文化）传入西方，并且也保存了许多欧洲古典时代的文化遗产，后来又将这些遗产传回到欧洲。 ——摘编自王斯德主编《世界通史》 请回答： （1）据材料一，概括“罗马”文化发展的原因和影响；结合所学知识，举例说明“罗马人继承了希腊文化遗产”。 （2）结合所学知识，分别列举一例阿拉伯帝国“将中国和印度等先进的技术（文化）传入西方”的表现；据材料一、二和结合所学知识，解释阿拉伯文化形成的基础和影响。 （3）综合上述材料，概述世界古代文化形成与发展的特性。 18. 阅读下列材料。 材料一 1487年7月，37岁的_____（人物）接受国王给他的任务与之前所有探险家的任务如出一辙：一是继续向南航行，直到世界尽头，找到前往印度的新航路；二是寻找传说中的约翰王国，并与之建立基督教同盟。 ——摘编自邵政达《新航路的开辟》 材料二 在达·伽马首航之后，（欧洲人）不仅在欧洲市场与亚洲原产地之间建立起直接的贸易联系，还积极介入亚洲国家之间的商业活动，从事中介贸易或是运输服务，比如把波斯的毛毯运到印度出售，又从印度装运棉花到东南亚，再把东南亚的贵重木材运到中国，然后运送中国丝绸到日本，再把日本的白银、黄铜运回中国，把中国的瓷器和东南亚的香料运回印度。 ——摘编自齐世荣主编《世界史·近代卷》 （1）据材料一和结合所学知识，推断材料中“_____（人物）”的名字，并写出他“探险”的方向。 （2）根据材料一，分析其“探险”目的；并结合所学知识，概述能够实施这次“探险”的最核心的技术。 （3）据材料二，归纳“欧洲人”从事“商业活动”的方式。 （4）综合上述材料，为本次活动拟定一个主题。 四、活动与探究（12分） 19. 不同肤色、不同大陆的人们共同缔造了人类历史，创造了辉煌灿烂的世界古代文明。阅读下列材料，回答问题。 材料一：如图所示 材料二 古希腊特殊的地理环境使得希腊的航海、贸易、渔业发达；商业繁荣。尽管两千多年过去了，今天的人类活动仍然荫庇于古希腊文明的光辉之下。毫不夸张地讲，如果一个人读不懂古希腊文明，他就无法深刻理解西方文化。所以18世纪英国诗人雪莱说：“我们都是希腊人”。 ——《东西方古国的变迁》 材料三：见下图 图一“通途” 图二 雅典居民比例 （1）写出图中②处文明古国曾产生过什么文明成就？图中⑤处的国家在8世纪前期通过改革确立了什么制度？ （2）你怎么理解雪莱说“我们都是希腊人”？ （3）图中的图一禁行标志针对哪些人？解读图二的含义。 （4）结合所学知识，说说你从东方中央集权君主专制与西方奴隶制民主政治的利弊中得出哪些认识。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $