辽宁省盘锦市盘山县沙岭学校2025-2026学年九年级上学期11月期中语文试题

班 级 姓 名 考 场 考 号 2025-2026学年度第一学期期中质量检测 九年级语文试卷 满分：120分 考试时间：150分钟 一、积累与运用（17 分） 1.下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（　　）（2分） A．隧洞（suì） 笑蜗（wō） 愧赧（nǎn） 如坐针毡（zān） B．掺杂（cān） 涵养（hán） 鲁钝（dùn） 不屑置辨（biàn） C．盘桓（huán） 惦记（diàn） 荣膺（yīng） 抽丝剥茧（bō） D．侍候（shì） 隔膜（mé） 煞白（shà） 不功自破（gōng） 2.依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（　　）（2分） 如果你要写年，就不能只写年。你要写集市货品令人____________，你要写灯火中人海如潮，你要写______的烟花夺目绽放，你要写漫天雪花迎风飞舞，你要写家家户户福气满堂，你要写人们对未来的美好______，你要写万家灯火，阖家团圆。用眼睛用耳朵用心感受，每一个______；写岁月写告别写新的起点，写一个明天。 A．目眩神迷 喷薄 祈愿 短暂 B．眼花缭乱 绚烂 祈愿 瞬间 C．目眩神迷 喷薄 祈求 瞬间 D．眼花缭乱 绚烂 祈求 短暂 3.下列各项中分析正确的一项是（　　）（2分） ①“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。②生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。③由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。④正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。⑤因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。 A．加点词“解决”和“变化”都是动词，“思维模式”和“根深蒂固”都是并列短语。 B．第①句中“‘正确答案只有一个’这种思维模式”作主语，“不知不觉”作谓语。 C．第②句是转折关系的复句。 D．第⑤句加点词“这”指代内容是“不满足于一个答案，不放弃探求”。 4. 文学、文化常识与名著阅读（5分） （1）下列各项中表述不正确的一项是（　　）（2分） A．莫泊桑，法国作家，被誉为“短篇小说巨匠”，代表作有《项链》《羊脂球》等。我们学过他的《我的叔叔于勒》。 B．更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。旧时每晚八时左右，打鼓报告初更开始，称为“定更”。 C．《简·爱》中，当简·爱得知罗切斯特有妻子，她逃出桑菲尔德庄园后，被约翰·里德所救，并且约翰·里德想娶简·爱为妻。 D．《故乡》《社戏》选自鲁迅的小说集《呐喊》，《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》选自散文集《朝花夕拾》。 （2）下面是选自《简·爱》的内容，请根据内容回答问题。（3 分） 整个一月、二月和三月的一部分时间里，雪一直积得厚厚的，待到雪融化后，道路几乎又变得无法通行，使得我们除了上教堂外，简直没法跨出花园围墙半步。可是在围墙里面，我们每天还得到户外活动一个小时。我们身上的衣服太单薄，抵挡不了严寒；我们没有高统靴，雪钻进我们的鞋子，在里面融化；我们没戴手套的双手冻得全麻木了，长满了冻疮，我们的脚也一样。因此每天晚上我的脚都火辣辣地疼得难受，到了早上又得把肿痛僵硬的脚趾硬塞进鞋子。那种难熬得让人发狂的滋味，我至今还记得一清二楚。 文中是简·爱在洛伍德学校挨饿的记述，那么她在那还经历了哪些苦难？这些经历对她产生了怎样的影响？ 5.古诗文默写。（6分） （1）　 　 　 　？青衫湿！（秋瑾《满江红》） （2）浊酒一杯家万里，　 　。（范仲淹《渔家傲·秋思》） （3）　 　，千骑卷平冈。（苏轼《江城子·密州出猎》） （4）今日听君歌一曲，　 　 。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （5）《醉翁亭记》中，描写春夏之景的词句是“　 　，　 　”。 二、古诗文阅读（17分） （一）阅读下面两首古诗，完成第6题。（3分） 【甲】 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下炙,五十弦翻 塞外声,沙场秋点兵。 马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。了却君王天下事,赢得生前 身后名。可怜白发生! 满江红 岳飞 怒发冲冠,凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼,仰天长啸,壮怀激 烈。 三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头， 空悲切。 靖康耻,犹未雪。臣子恨,何时灭!驾长车,踏破贺兰山 缺。 壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河, 朝天阙! 6. 下列对两首词的理解和分析,不正确的一项是 ( ) （3分） A. 《满江红》中“怒发冲冠”“仰天长啸”等动作描写,生动地展现了岳飞的愤怒与悲痛，表现了他对金兵的痛恨和对国家命运的担忧。 B. 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声”一句,运用对偶的修辞手法,描绘了 军营中的热闹场景,表现了士兵们的高昂士气和豪迈情怀。 C. 《满江红》和《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》都是豪放词的代表作,都充满了对国家命运的关切和对个人理想的追求。 D. 两词都采用直抒胸臆的手法,岳词“壮志饥餐胡虏肉”与 辛词“沙场秋点兵”皆以夸张强化情感。 （二）阅读选文，完成7—10题。（14分） 【甲】一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 （节选自《鱼我所欲也》） 【乙】子思居于卫①，缊袍无表，二旬②而九食。田子方③闻之使人遗狐白之裘恐其不受，因谓之曰：“吾假人，遂忘之；吾与人也，如弃之。”子思辞而不受，子方曰：“我有子无，何故不受？”子思曰：“伋闻之，妄与不如弃物于沟壑。伋虽贫也，不忍以身为沟壑，是以不敢当也 。 （节选自刘向《说苑·立节》） 【注释】①子思居于卫：孔伋，字子思，孔子的嫡孙、孔子之子孔鲤的儿子。卫，卫国辖地大致为现在的河南北部与河北南部一带。②二旬：二十天。③田子方：战国时期魏国贤人。 7.下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（ ）（3分） A．得之则生，弗得则死 得道者多助，失道者寡助（《得道多助，失道寡助》） B．呼尔而与之 博学而笃志（《论语十二章》） C．子思居于卫 居天下之广居（《富贵不能淫》） D．二旬而九食 食马者不知其能千里而食也（《马说》） 8.把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。（5分） （1）是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 （2）伋虽贫也，不忍以身为沟壑，是以不敢当也。 9.用“/”给下面句子断句（断两处）。（2分） 田 子 方 闻 之 使 人 遗 狐 白 之 裘 恐 其 不 受 10. 结合【甲】【乙】两文的内容，概括【乙】文子思不接受田子方狐白之裘的原因。（4分） 三、现代文阅读（36分） （一）阅读选文，完成11—13题（8分） 【材料一】 整体阅读素养是整本书阅读的主线。整体阅读素养，是一种运用系统思维理解和把握阅读材料的综合性整体阅读素养。如图所示： 【材料二】 1923年，叶圣陶等就提出“略读整部的名著”“参用笔记，求得其大意”。今天倡导“整本书阅读”，最终目的是“积累阅读整本书的经验，养成良好的阅读习惯，不断拓宽阅读视野”。怎样才能获得整本书阅读的精髓、养成良好的阅读习惯呢？学生需要认真阅读原著，养成阅读习惯，感受原著的语言美、情节美、情感美、文化美，这是不二法门。 整本书阅读效果差，与没有采用正确的阅读方法有关。读书要注重概括要旨及真意，这是阅读的第一个方法，即理解。精要的地方要细读精读，别的地方可跳读浏览。精要处要多读几遍，要耐心地看，这是阅读的第二个方法，即鉴赏。夏丏尊认为读书不但要理解，还要会鉴赏，知道其好处所在。而鉴赏有两条路：一是把“我”放入鉴赏的对象中去，两相比较；二是要反复“玩味”，要冷静，每一次阅读总会有不同的感受。 （摘编自王慧《也谈〈红楼梦〉“整本书阅读”》） 【材料三】 目前整本书阅读的情况依然不容乐观。同学们的阅读量太少，甚至很多人的阅读“普遍处于一种无序和零散的状态”，没有完善的个人阅读计划。造成这种情况的原因有很多，一些同学阅读态度不端正，有的不爱读，有的认为名著难读，而时间不够与学习压力过大是主要原因。同学们有繁重的学习任务，科目多，时间紧，学习压力大，能阅读的时间相对减少，而整本书阅读需要的时间较长，因此整本书阅读效果就难以得到保障。 怎样有效阅读整本书呢？三步阅读法无疑是一种好方法。第一步，梗概读书法。即同学们结合目录，用浏览与跳读的方式，尽可能在较短时间内读完全书，然后写一篇故事梗概。如一周内读完完整的《西游记》，并写出故事梗概。第二步，问题任务导读法。以作品的关键节点设置问题任务支架，以完成问题任务为驱动去阅读，如“绘制唐僧师徒西天取经的路线图”。第三步，重点精读法。即对重点段落进行精读赏析，写出精读成果，进行汇报展示。如以“成长”为话题，写出唐僧四人在西天取经路上的成长，可以写一下这个故事带给自己的启发和感悟等。三步阅读法需要较长时间，同学们可以把假期与课堂学习结合起来，第一、二步可以放到假期去完成，第三步在课堂学习期间完成。 （摘编自张馨月、夏雨《整本书阅读现状及对策》） 【材料四】 整本书阅读虽然需要略读、精读等多种方法，但从本质上看，它是一种整体阅读，突出一个“整”字。这种整体阅读，表现为阅读过程的序列化。它基于学生对整本书的“素读”，即自主、自由的阅读；精于学生对整本书的“批读”，即个性化、多角度的阅读；化于学生对整本书的“研读”，即带着特定目的、话题的研究性阅读。这种整体阅读，还表现为阅读思维的系统化。通读整本书，要把握主要内容、整体框架、基调色彩等；细读整本书，要关注整体与局部、局部与局部之间的关系；理读整本书，要从不同的阅读视角梳理、整合整本书的阅读成果。 整本书阅读，是一种个别阅读过程，更是一种共享阅读过程，且以共享阅读为贵。 所谓个别阅读，简单地说，就是一个人阅读整本书，不与他人交流阅读的感受、困惑和心得。所谓共享阅读，就是个人或集体将阅读的感受、困惑和心得分享给他人。相比于个别阅读，共享阅读更能激发自己深入研读、触类旁通的积极性，从而使自己获得启示，激荡思维，丰富体验，拓宽视野。 11. 下列对上述材料的理解与分析不正确的一项是（ ）（2分） A. 整体阅读素养包括阅读方法、阅读过程、阅读能力等三个方面的内容。 B. 倡导“整本书阅读”的最终目的是感受原著的语言美、情节美、情感美、文化美。 C. 目前，整本书阅读仍存在诸多问题，不容乐观，更不能忽视。 D. 整本书阅读从本质上看，它是一种整体阅读，突出一个“整”字。 12. 请结合材料二与材料三，简要概括部分人整本书阅读效果差的主要原因。（3分） 13.阅读下列情境，请结合材料三中的观点，以及《水浒传》的阅读体验和知识积累，为小雨具体阐述你的阅读方法。（3分） 小雨：《水浒传》那么厚，人物和内容那么多，你是怎样有效地进行整本书的阅读的呢？能不能跟我分享一下你的阅读方法？ (二)阅读下面选文，完成14-18题。(17分) 老兵来队 卢永好 刘一郴 ①边疆军营的夜色，沉静而寂寥。休息时，李梓阳的手机屏幕忽然亮起，一是母亲发来的 一信息：“我们刚下高速，准备找地方过夜。你姥爷在车上睡不着，一直盯着外面的戈壁滩看。” ②900多公里，10多个小时的颠簸，李梓阳难以置信——92岁高龄的姥爷马和海，竞来看他了。他拿出入伍前姥爷交给他保管的那枚三等功奖章，铜质的章体在灯光下泛着光泽。姥爷苍老而坚毅的面容浮现在他的眼前。 ③李梓阳入伍前夜，马和海颤颤巍巍地掏出一个红布包， 一层层揭开， 一枚军功章露出 来。他用低沉的声音，讲述自己在抗美援朝战场上，忍着肩膀被火焰灼伤的疼痛，和战友拼 死抢运物资的往事。“物资保住了，就算死了也值!”他将那枚奖章放在李梓阳的手中：“到部队后，好好干。我当年没给国家丢脸，你也一定不差。” ④带着这份沉甸句的期望，李梓阳走进了军营。白天的训练紧张而忙碌。夜深人静时，他常想家。周末,在视频里看到姥爷，他忍不住红了眼眶。“阳阳，别哭，姥爷和你说过，咱们当兵的骨头要硬。姥爷相信你，一定能行!”马和海说。 ⑤“当兵的，骨头要硬。”姥爷的话，烙进李梓阳的心里。从那天起，他跟自己较上了劲。经过不懈努力，他被评为“优秀新兵”。 ⑥第二天清展，家人乘坐的车停在了连队门口，等候已久的李梓阳快步上前。马和海看起来比李梓阳记忆中更清瘦了。他穿着一件洗得发白、熨烫平整的老式军装，脸上还有长途 跋涉后的疲惫。 ⑦“姥爷!”李梓阳扶住马和海微微颤抖的手臂。 ⑧“阳阳!”马和海的声音有些沙哑。他上下打量着李梓阳，仿佛怎么也看不够：“结实了 ! ” ⑨在李梓阳的陪同下，马和海参观了官兵训练生活的地方。他走得很慢，脚步有些蹒跚，却坚持不用人搀扶。走过整齐的营房，他驻足凝视飘扬的军旗；路过热火朝天的训练场，看着官兵生龙活虎地格斗、跃障，他眼中迸发出光亮，喃喃道：“真有劲头!” ⑩荣誉室内，马和海的目光被墙上一幅幅现代化装备的照片吸引了。良久，他发出一声感叹：“了不得啊!早年咱每人就揣3颗手榴弹，扛一杆‘老套筒’,子弹都得数着打。现在跟俺们那会儿比真是强到天上去了。”他缓缓转过身，目光如炬，对李梓阳说：“阳阳，记住 喽，武器可以换， 一代比一代硬气。但军人的脊梁，永远都是铁打的，啥时候都不能软!” ⑪相聚的时光温馨而短暂。马和海的声音带着一丝不易察觉的哽咽：“阳阳，来看看你， 姥爷的心就踏实了。不能耽误你们训练，姥爷回去了。” ⑫李梓阳的眼眶一热。他深吸一口气，压下翻涌的情绪，从口袋里掏出了那个熟悉的红布包，一层层打开。 ⑬“姥爷，这枚奖章，今天我要交还给您。”李梓阳双手托着红布包，递到马和海面前， 眼神炽热而真诚，“我要在部队收获一枚属于我自己的奖章!等到那一天，咱们将两枚奖章 放在一起。” ⑭马和海脸上露出欣慰的笑容。他伸出布满伤疤的手，拍了拍李梓阳厚实的肩膀：“好 小子，有志气!”说完，他小心翼翼地接过那个红布包，紧紧地攥在手心里。 ⑮那天，汽车缓缓启动。李梓阳向着远去的车，敬了个军礼。 ⑯训练场上，喊声震天，口号嘹亮。炽热的阳光倾泻在李梓阳的身上，他心中的目标前 所未有的清晰。姥爷的荣光，倾注在那枚奖章上；属于李梓阳的荣光，正等着他在戈壁的风沙里亲手锻造。 (选自《解放军报2025.8.31》) 14.请根据选文内容，从李梓阳的角度，完善表格。(4分) 段落 ①② ③-⑤ ⑥—⑪ ⑫—⑭ ⑮⑯ 情节概括 李梓阳收到 母亲信息，得 知92岁高龄 的姥爷马和 海不远千里 来看他。 李梓阳带着 姥爷期望进 入军营，他不 懈努力被评 为“优秀新 兵”。 B 李梓阳将姥 爷的三等功 勋章交还，表 明要在部队 收获属于自 己的勋章。 D 态度情感 A 坚决感恩 激动自豪 C 崇敬奋进 15.请分析选文第⑭段加点词的表达效果。(3分) 说完，他小心翼翼地接过那个红布包，紧紧地攥在手心里。 16.选文第⑨段画线句子运用了什么人物描写方法?有什么作用?(4分) 走过整齐的营房，他驻足凝视飘扬的军旗；路过热火朝天的训练场，看着官兵生龙活虎 地格斗、跃障，他眼中迸发出光亮，喃喃道：“真有劲头!” 17.选文第③段运用了哪种记叙顺序?有什么作用?(3分) 18.请结合选文，谈谈你对最后一段画线句子的理解。(3分) (二)阅读选文，完成 19--22题。(11分) 奋跃而上 飞速奔跑 刘博通 ①春节期间，某边防团青年官兵踏雪退边，用行动诠释对祖国和人民的赤胆忠心；青年铁路人坚守岗位，全力以赴畅通团圆之路……新年伊始，中华大地一幕幕火热的奋斗场景，展现出新时代中国青年蓬勃向上的青春力量。 ②习近平总书记在二○二三年春节团拜会上的讲话中指出：“在农历兔年，希望全国人民特别是广大青年像动如脱兔般奋跃而上、飞速奔跑，在各行各业竞展风流、尽显风采。”青春孕育无限希望，青年创造美好明天。实现第二个百年奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦，青年一代责任在肩。各行各业的青年当奋跃而上、飞速奔跑，用拼搏和汗水书写新时代的青春华章。 ③要奋跃而上、飞速奔跑，须苦练本领、精益求精。男子短跑运动员苏炳添在赛前训练和比赛时，都会拿出小卷尺仔细测量，认真寻找摆放起跑器的最佳位置。经年累月地总结经验、学习研究，使他不断超越自我，最终打破了东京奥运会男子百米半决赛的亚洲纪录。用汗水浇灌梦想，用时间磨砺本领，青年人才能更有能力和底气追逐青春梦想、担当时代重任。 ④要奋跃而上、飞速奔跑，须脚踏实地、奋斗不息。山东省淄博市沂源县东里镇福禄坪小学老师任纪兰，心怀感恩回报乡村，大学毕业后毅然选择回到乡村执教。她向下扎根、向上拼搏，以实干创造不平凡的业绩。反之，也有一些人口号喊得震天响，却无一付诸行动，最终一事无成。青年人要脚踏实地，埋头苦干，就一定能把宏伟目标变为美好现实。 ⑤要奋跃而上、飞速奔跑，还须迎难而上、一往无前。青春的火焰一旦被梦想点燃，就会产生百折不挠的恒心和斗志。“排雷英雄战士”杜富国在扫雷行动中，为保护战友永远地失去了双手和双眼。手术后两个月，杜富国就开始康复训练，经过锲而不舍的努力，他终于成功归队。坚守希望、披荆斩棘，任何艰难险阻都挡不住我们前进的步伐。 ⑥青年兴则国家兴，中国发展要靠广大青年挺膺担当。新征程上，广大青年要与祖国共进、与时代同行，在梦想的指引下奋力奔跑，在奋斗中实现人生价值，努力让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花！ （选自2023年2月5日《人民日报》，有删改） 19.选文的中心论点是什么？（2分） 20.下列哪则材料更适合作为第③段的道理论据？请简述理由。（3分） A.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 B.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 21.选文第④段运用了哪些论证方法？有什么作用？(3分） 22.梳理选文第⑤段的论证思路。（3分） 四.作文（满分50分） 23.（1）平凡的人，平凡的事，平凡的生活，让我们真实的感受、观察到一个极其丰富多彩的世界。每个人的经历不同，但都能在平凡中找到自己的价值和意义。让我们学会审视、欣赏平凡，去做平凡而有意义的事，演绎出我们精彩的生活…… 上面的材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章，可以续写经历，可以抒发情感，也可以发表议论。 （2） 生活中总有一些瞬间值得我们用力鼓掌—— 或许是自己跨越成长门槛时的勇气，或许是他人在困境中坚守时的身影，或许是团队不负使命、突破难关时的欢呼，或许是平凡小事里蕴含的美好……这掌声既是对困境中坚守者的致敬，也是对平凡中砥砺担当的回应，更是对奋斗赋能青春的喝彩，它见证了成长的温度与力量，彰显了生命的意义和价值。 请结合自己的生活经历和感悟，以为　 　 鼓掌为题目写一篇文章。 要求：（1）任选一题作文，若选题目二，先将题目补充完整； （2）除诗歌外，文体不限；字迹工整，书写规范，字数600字； （3）文中不得出现真实的班级和姓名； （4）文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料。 答案 题号 1 2 3 4 6 7 11 答案 C B D C D C B 一、积累与运用（17分） 1．（2分）选C。 A.有误，“笑蜗”应为“笑涡”，“如坐针毡”的“毡”应读“zhān”。 B.有误，“掺杂”的“掺”应读“chān”，“不屑置辨”应为“不屑置辩”。 D.有误，“隔膜”的“膜”应读“mó”，“不功自破”应为“不攻自破”。 2.（2分）选B。 “目眩神迷”意思是眼花缭乱，心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。“眼花缭乱”意思是眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。比喻事物复杂，无法辨清。根据语境，第一空应选用“眼花缭乱”。“喷薄”形容水涌起或太阳上升的样子。“绚烂”意思是光彩耀眼。根据语境，第二空应选用“绚烂”。“祈愿”意思是祈求祝愿。“祈求”意思是恳切地希望得到。根据语境，第三空应选用“祈愿”。“短暂”意思是时间短；持续时间很有限的。“瞬间”意思是刹那、顷刻。根据语境，第四空应选用“瞬间”。 3.（2分）选D。 A.有误，“变化”是名词，“思维模式”是偏正短语。 B.有误，“根深蒂固”作谓语，“不知不觉”作状语。 C.有误，第②句是并列关系的复句。 4.（1）（2分）选C。应该是圣·约翰。 （2）（3分）苦难包括饥饿、寒冷、体罚、疾病（伤寒流行）、精神压迫；影响：磨炼了她坚韧的意志，培养了自尊自强的品格，也让她结识了海伦和谭波尔小姐，获得精神慰藉与成长。 5.（5分）（1）莽红尘何处觅知音 （2）燕然未勒归无计 （3）锦帽貂裘 （4）暂凭杯酒长精神 （5）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴 6.（3分）选C。“壮志饥餐胡虏肉”运用了夸张的手法，极言对敌人的愤恨。但“沙场秋点兵”是对军队在战场上点兵出征这一场景的直接描写，没运用夸张的修辞。 7.（3分）选C。 A.得：动词，获得、得到/动词，施行、实现；B。而：表修饰/表并列C.居：都是动词，居住；D.名词，表示食物/动词，喂养。 8.（1）这种做法不也是可以让它停止了吗？这就叫做丧失了人的羞恶之心。（2分） （2）我虽然贫穷，但不愿意（不忍心）把自己当作是（丢弃东西的）沟壑，因此不敢接受。（3分） 9.田 子 方 闻 之/ 使 人 遗 狐 白 之 裘 /恐 其 不 受（2分） 10.子思认为一旦接受了狐白之裘，自己就是无功受禄，贪图物质享受，是重利轻义的行为。（2分）接受狐白之裘是不符合礼义的，也失去了自己的本心（重义轻利之心）（2分），所以他不接受狐白之裘。（意思对即可） 11.B（2分）      12. （3分）①没有采用正确的阅读方法；②阅读量太少，甚至很多人的阅读“普遍处于一种无序和零散的状态”；③没有完善的个人阅读计划；④阅读态度不端正；⑤学习压力大，阅读时间少。（答出三点即可）   13.（3分）示例:在阅读《水浒传》前，我制订了一个完善的阅读计划，采用了三步阅读法进行阅读。 首先，我利用假期和其他空闲时间，结合目录快速浏览并跳读完了整本书，并写出了它的故事梗概，然后设置了“绘制梁山好汉人物图谱”的问题任务支架，并进行阅读; 最后我又以“义 ”为话题，精读了《水浒传》中体现“义 ”的故事，并辩证思考了它们的不同和对我的启示。（梗概读书法，任务问题导读，重点精读法） 14. (4分) A 难以置信\惊讶感动 B李梓阳见到长途跋涉来看他的姥爷马和海，陪姥爷参观军营。 C真诚坚定 D李梓阳敬军礼送别姥爷，决心在戈壁风沙中锻造属于自己的军旅荣光。 15 . (3分) “攥”有用手紧紧抓住/用力紧握之意(1分),生动形象地表现出马和海接过 红布包时的用力程度(1分),体现了他对红布包(勋章所承载的荣誉、军旅记 忆)的珍视(1分),也蕴含着他对李梓阳传承军人精神、立志获取属于自己勋 章的期许。 16. (4分) 动作描写、神态描写和语言描写(2分，写不全扣一分),生动形象地展现了马 和海参观部队时(看到军营景象)的专注、激动的状态(1分),体现出他对军 营生活的关注或眷恋，表现出他对部队充满活力、生龙活虎(昂扬向上)的训 练风貌的赞赏或内心的振奋(1分)(欣赏、赞叹、敬佩)。 17. (3分) 插叙(1分),【插入姥爷马和海在抗美援朝战场上拼死抢运物资并获得三等功 勋章的往事；解释了军功章的非凡来历和沉重价值；突出了姥爷坚毅勇敢、有 高度责任感、为国奉献的军人形象；为后文李梓阳带着姥爷的期望在军营努力 拼搏、获得“优秀新兵”称号，以及后续归还勋章、立志获取自己的勋章等情 节做了铺垫；突出了军人精神的传承，展现了老一辈军人的奉献精神对年轻一 代的激励，深化了文章关于军旅荣光、使命担当的主题。】(写出前面其中两 点得2分) 18. (3分) 这句话体现了军旅荣光的传承，让军人的担当与奋斗精神永续(1分),姥 爷的勋章是老一辈军人的功勋与奉献，是其军旅生涯的荣誉见证(1),是精神 火种，点燃了李梓阳的强军志向，他决心在 艰 苦 磨 砺 中 创 造 属 于 自 己 的 荣 誉(1)。 (传承1分姥爷的荣誉1分李梓阳的个人成长 1分 ) 19.（2分）各行各业的青年当奋跃而上、飞速奔跑，用拼搏和汗水书写新时代的青春华章。 20.（3分）第三段的论点是：要奋跃而上、飞速奔跑，须苦练本领、精益求精。A句的意思：宝剑的锐利刃锋是从不断的磨砺中得到的，挨过寒冷冬季的梅花更加的幽香。此句是说要向宝剑锋利，梅花更幽香，就得经历磨砺、经过痛苦的练习，可以作为第三段的道理论据。 21.（3分）举例论证和对比论证，列举了任纪兰大学毕业后毅然选择回到乡村执教的例子，并与有一些人口号喊得震天响，却无一付诸行动，最终一事无成形成对比论证。具体有力地证明了“要奋跃而上、飞速奔跑，须脚踏实地、奋斗不息”的观点，进而证明了中心论点。 22.（3分）先提出段落的分论点：要奋跃而上、飞速奔跑，还须迎难而上、一往无前，接着列举了杜富国迎难而上，保护战友，失去双手和双眼的事例进行论述，最后用“坚守希望、披荆斩棘、勇攀高峰，任何艰难险阻都挡不住我们前进的步伐”句再次总结。 学科网（北京）股份有限公司 $