[中学联盟]吉林省通化市外国语学校七年级语文下册第7课《最后一课》导学案+课件 (8份打包)

通化市外国语学校 七年语文 第7课《最后一课》第三课时导学案 课型：现代文精读课 授课时间：第4周 第4课时 编号：19 导学目标 1. 理解课文中小弗郎士、韩麦尔先生的人物形象 2. 领会小说强烈的爱国主义感情。 3.学习本文刻画人物的方法，进行改写练习。 重 点 学习多角度塑造人物的写作方法 难 点 理解小说的思想情感。 教 学 过 程 教学环节及步骤 教学任务[来源:学*科*网Z*X*X*K] 教师活动[来源:Z。xx。k.Com] 学生活动 预见性问题及解决对策 环节[来源:学+科+网Z+X+X+K] 步骤 复习 1.给加点字注音： 郝叟 喧闹 懊悔 祈祷 惨白 磨损 钥匙 气氛 2.给下列多音字注音并组词： 强：（ ）　　 （ ）　　 （ ）　　 称：（ ）　　 （ ）　　 （ ）　　 差：（ ）　　 （ ）　　 （ ） 　　 3.文学常识 .都德，法国十九世纪的著名（ ），毕生从事创作，写过一百多篇小说。1870年，普鲁士入侵法国，爆发了普法战争。但由于法国政府当时执行了一条卖国主义路线，战争失败后，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给普鲁士。普鲁士政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这些地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。《---------------》这一短篇小说反映了当时的时代背景。 4.小说属于叙事性文学体裁，以（ ）为中心，通过完整的（ ）和（ ）来反映现实生活的一种文学体裁。 按篇幅长短可分为： 小说的三要素是： 精习 精读研讨 拓展延伸 1、阅读《最后一课》（同题文章）和《摆渡老人》谈谈你的看法。 2、历史上不独有这一节课感人至深，还有很多课让我们仰慕，你还能再举出一节中外历史上体现爱国情怀的例子吗？ 引导学生自己去理解体会、表达看法。 教师补充看法，出示实例。 1.小组报告：补充或评价同学的发言，总结归纳在笔记上。 2.结合具体内容谈看法。 3.评价同学的发言。 4.依托课文落实文意探究，分三步完成。 （1）独立分析：写出出自己理解不到不出的疑难之处。 （2）组内、组间交流。 （3）准备报告。 5.与老师同学交流 1. 经常开展研讨训练，不仅能促使我们加深对课文内容的理解，帮助记忆，而且能发展逻辑思维，提高思维能力能力。 2.学生评价不规范，引导围绕文章内容多角度看问题。 3.教师指导学生积累实例。 4.学生可能语言啰嗦。教师明确要点。 时习 1. 以韩麦尔先生为第一人称，改写课文中从上课到下课部分的内容。 2. 任选一个人物，运用多种方法描写。 板书设计                                       改写的三条原则: (1)原意不能变. (2)根据原文的主题,展开合理的想象.抓住人物的语言、动作、神态等来刻画人物. (3)故事的情节要完整,有曲折... 类文 摆渡老人 李文忠 ①读中学时，学校设在邻村，与我们村有一条河隔着，便认识了那摆渡老人。 ②当时，那老人一直是我们取乐的对象。每到放学，肚子饿得直叫的我们便一窝蜂向渡口跑去，挤在那儿。渡船只要一近岸，大家便争先恐后地向船上跃去。虽然老人很有经验，未到岸边便做好回撑的准备，但超载和落水的事仍然时有发生。超载时，船上的，岸上的，都望着老人手忙脚乱的样子大笑。夏天下雨时，大家总是把伞迎着风，看着渡船被吹到离渡口好远的地方，老人一番折腾，将船撑到渡口，我们便哄笑着上了岸。 ③最有意思的要数冬天（当时我是这样认为的）。冬天很冷，河面结了一层厚厚的冰。每天早晨，当我们赶到渡口时，总看见老人在那边晃着船，好长时间，才把船晃过来。望着老人跳舞似的笨拙姿势，我们总是哄笑，一直到船靠岸。我们往往因此耽误了早读，但我们都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可迟点起来，反正去早了也过不了河。我们都为找到一个偷懒的理由而感到高兴。当时的我们，是“心忧读书愿天寒”。 ④那一天特别冷，我因有事起了个早，吃过早饭后，便不紧不慢地向学校走去。到渡口时我惊奇地发现，那老人不是我预料的那样正在“跳舞”，却已经到了这边。我和他攀谈起来。我问他：“你今天怎么这么早？”老人咳嗽了一声，缓缓地说：“许是人老了，早上总起不来。昨天听学校说耽误了学生上早读，今天我就起了早。谁知等了好长时间，才来了你一个人。”说完，便送我过河。 ⑤船到河心，老人忽然回头对我说道：“你们小孩子可要好好读书啊。”那双眼中竟满含着期待和爱意，我心中一震，看着老人