[中学联盟]吉林省通化市外国语学校七年级语文下册第9课《土地的誓言》导学案+课件 (3份打包)

通化市外国语学校七年语文 第9课《土地的誓言》导学案 课型：略读课 授课时间：第5周 第1课时 编号： 21 导学目标 1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。 2．揣摩、品味本文精彩段落和语句。 3．培养并提升学生热爱故土，热爱祖国的情感。 教学重点 品味本文富有激情的语言；把握作者的思想感情。 教学难点 品味本文富有激情的语言；把握作者的思想感情。 课 型 现代文精读课 课 时 1课时 教 学 过 程 环节 教学内容 教学任务 教师活动 学生活动 预见性问题 及对策[来源:Zxxk.Com] 备习 1.制作“背景”卡片，形式不限。 温馨提示：1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。 2.作者简介： 端木蕻良（1912-1996），原名曹汉文，辽宁省昌图县人，先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，他和萧红、萧军、舒群、罗宾基、白朗、李辉英等人被称为“东北作家群”形成于20世纪30年代中期。主要著作有《科尔沁旗草原》、《大地的海》和《曹雪芹》等。 3.用自己的学习方式和习惯整理字词。 4.本文的体裁。 5.学习中遇到的问题： 复习 备习检查（交流） 情境导入 出示检测学案。 适时做必要的点拨纠错。 出示有关东北的两幅图片。感受到生命是多么美好、可爱！今天，我们一起来学习《土地的誓言》，共同感受生命的另一层面——生命的艰难、生命的不屈与生命的代价。（板书课题） 独立思考；对子间互问互答；进行报告。[来源:学*科*网Z*X*X*K] 到言必有据。 研习 初读课文，感知全文内容。 一、初步感知课文内容 1．有感情地朗诵课文，注意读准语调、重音，读出语气。 2．划出你最喜欢的句子，并能够说明喜欢的理由。 3．在读中感受文中的情感。 4．作者在文中列举了哪些东北特有的景色物产？ 5．如何理解本文的标题--土地的誓言？ 三、在备习过程中，有哪些疑问，请提出来。 出示学习目标，明确学习重点：（感知全文；重点研读“对东北特产”的描写。）[来源:学科网] 出示复述要求：①抓住重点字词，情节完整。②语言流畅，声情并茂。 出示评价要求：①是否抓住重点字词，情节是否完整。②语言表达是否生动形象，有感情。 提出思考问题：本文中哪个情节最感人，为什么？ 倾听学生的质疑，理出研习思路。 初步感知学习目标。 默读课文。 对子复述练习。 组间交流： 边看图片边复述课文。 其他同学给予评价。[来源:Zxxk.Com] 朗读第一自然段。 小组交流自己的感受。 备习中的质疑，小组内交流后提出来，供研习交流。 注意引导学生倾听，并按要求进行评价。 学生可能从各个角度发言，显示出对文本的多元化理解，教师要灵活处理。 研习 精读研讨，理解课文主旨。 重点研读赏析描写的内容。 [来源:学,科,网Z,X,X,K] 1．当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液••••••在那亘古的地层里，存着一股燃烧的洪流，像我的心里喷涌着血液一样。这句话的深刻含义是什么？这句话里“红熟的浆液”喻指什么？ 2．文章结尾一句“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个美丽的故乡出现在我的面前—或者我的坟前”的含义是什么？3．怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确切含义？ 引导学生把握主要情节，从细节描写入手分析作者情感。 指导学生认识细节描写并通过指导朗读体会其作用。 形象分析：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。 点拨：体会作者对家乡的情感。 1.边默读边圈画重点词语。自己感受深刻的句子。 2.组员互相说说对这些词句的理解。3.组内探究体现作者热爱家乡的地方。 4.根据理解补充下面的句子。 我们看到了一群 的家乡。 引导学生通过理解重点词句感受形象。感受形象的过程中理解课文主旨。 精习 1．如何理解第一段最后几句话？ 2．文中那些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。（可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味） 3．为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又改口说“'土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立？” 启发学生从不同的角度加深对文章主旨的理解。 任选其一，写出自己想说的话。 评价时注意结合文章主旨；注意学生真情实感的流露；同时注意语言的训练。 时习 1、阅读拓展：端木《大地的海 板书设计 土地的誓言 景： 故土呼唤 乡愁难忘 情