精品解析：2025-2026学年河南优状元教育科技有限公司统编版六年级上册期中考试语文试卷

优素养课堂（七） 评估范围：（期中卷）第1~4单元 第一部分 积累与运用 一、读拼音，写词语，按要求完成练习。（14%） 读拼音，写词语，按要求完成练习。 为了推动经济发展，各地zhèng fǔ（ ）充分利用区位优势，bié chū xīn cái（ ）地策划了一系列旅游文化活动，让游客沉浸式感受地方文化魅力与独特风情。无论是被xiōng yǒng péng pài（ ）的海浪日夜拍打的渔村□镌刻着古道传奇的巍峨xuán yá（ ）□还是lǜ tǎn（ ）似的辽阔草原□驼铃回响的茫茫shā mò（ ）□皆可让游客流连忘返。 1. 读拼音，写词语。 2. 在语段中的“□”内填入正确的标点符号。 3. 玲玲一家外出游玩，见到了以下几个路牌，其中拼音拼写有误的是（ ） A. 曲阜（QUFU） B. 兖州（YANZHOU） C. 泰安（TAIAN） D. 轩辕路（XUANYUANLU） 4. 玲玲还去了九日山，发现景区对九日山的介绍漏了一句话。“一些清雅之士甚至隐居于此，与九日山为伴。”这句话应该放在（ ） ①九日山位于福建省泉州市丰州镇，为全国重点文物保护单位，是泉州对外交流的一张亮丽名片。②从唐代至今，不知有多少文人墨客登临、题咏，在此流连忘返。③这些历朝历代的故事，印证了九日山悠久的历史和深厚的文化底蕴。 A. ①之前 B. ①②之间 C. ②③之间 D. ③之后 【答案】1. 政府 别出心裁 汹涌澎湃 悬崖 绿毯 沙漠 2. ，，，， 3. D 4. C 【解析】 【1题详解】 本题考查看拼音写汉字。 根据所学拼音知识拼读音节，写出相应的生字即可，拼读时要注意所给音节的韵母及声调。书写时注意字的结构和易错笔画，注意“政”“裁”“澎”“悬”“毯”容易写错，书写时一定要做到工整、规范、正确，写完后读一读看是否正确。 【2题详解】 本题考查标点符号的正确使用。 结合语段中“无论是被汹涌澎湃的海浪日夜拍打的渔村□镌刻着古道传奇的巍峨悬崖□还是绿毯似的辽阔草原□驼铃回响的茫茫沙漠□皆可让游客流连忘返。”可知，“无论是被汹涌澎湃的海浪日夜拍打的渔村”“镌刻着古道传奇的巍峨悬崖”“还是绿毯似的辽阔草原”“驼铃回响的茫茫沙漠”这几个句子呈现并列关系，共同描述不同地方能让游客流连忘返的景致。在汉语表达里，并列的句子或短语之间通常用逗号来分隔，以清晰地表明它们之间的并列层次，让句子表意更流畅。 故添加标点后的句子为：无论是被汹涌澎湃的海浪日夜拍打的渔村，镌刻着古道传奇的巍峨悬崖，还是绿毯似的辽阔草原，驼铃回响的茫茫沙漠，皆可让游客流连忘返。 【3题详解】 本题考查地名拼音拼写规则。 D．汉语地名中的专名和通名分写，专名部分连写，通名部分分写。“轩辕”是专名，“路”是通名，所以正确的拼写应该是“XUANYUAN LU”，而不是“XUANYUANLU”，故该项拼写有误。 故选D。 【4题详解】 本题考查句子排序。 ①句是对九日山的地理位置、地位进行总体介绍，②句紧接着说明从唐代至今有很多文人墨客在九日山登临、题咏且流连忘返，“一些清雅之士甚至隐居于此，与九日山为伴”进一步具体阐述了文人墨客与九日山的紧密联系，是对②句内容的补充和深化，③句则是由前面文人墨客在九日山的活动引出这些故事印证了九日山的历史和文化底蕴，所以这句话放在②③之间最为合适，能使文段逻辑更连贯。 故选C。 二、根据积累完成练习。（9%） 5. 根据积累完成练习。 （1）诗中有画。“卷地风来忽吹散，_______”描写了西湖雨后水天一色的美景，“_______，_______”描绘了绿树环绕、青山横斜的乡村风光，“等闲识得东风面，_______”描绘了色彩斑斓的春日美景。 （2）《七律·长征》中的“_______，_______”总领全诗，表现了红军战士不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概；“捐躯赴国难，_______”表达了将生死置之度外的爱国之情。 【答案】 ①. 望湖楼下水如天 ②. 绿树村边合 ③. 青山郭外斜 ④. 万紫千红总是春 ⑤.  红军不怕远征难 ⑥. 万水千山只等闲 ⑦. 视死忽如归 【解析】 【详解】本题考查名篇名句的默写与理解。 （1）“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”的意思是一阵狂风突然席卷大地，将满天的乌云吹散；雨过天晴后，望湖楼下的湖水清澈平静，与天空连成一片，水天一色。 “绿树村边合，青山郭外斜”的意思是翠绿的树木在村庄四周环绕，郁郁葱葱，仿佛将村庄环抱其中；青翠的山峦在城郭（村庄外围的围墙或边界）之外蜿蜒倾斜，与村庄相映成趣。 书写时注意“望”“绿”“合”“郭”“紫”的正确写法。 （2）“红军不怕远征难，万水千山只等闲”的意思是中国工农红军根本不畏惧长征途中的艰难险阻，无数的江河湖海、崇山峻岭，在他们眼中都只不过是平常之事，不值一提。 书写时注意“征”“等”“闲”“忽”的正确写法。 6. 下列关于课文内容的说法有误的一项是（ ） A. 《狼牙山五壮士》一文是按照“接受任务→痛击敌人→引敌上绝路→顶峰歼敌→英勇跳崖”的顺序叙述的。 B. 《草原》中的“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”赞美了蒙汉同胞之间的深情厚谊。 C. 我们可以通过留意《穷人》中人物的语言、动作、心理活动，来理解人物形象。 D. 在阅读《竹节人》一文时，不同的读者虽然有不同的阅读目的，但关注的内容、采用的阅读方法都相同。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查课文内容理解及阅读策略和方法。 D．因为根据课文内容及阅读实践，我们知道在阅读同一篇文章时，不同的读者由于阅读目的不同，他们关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。例如，《竹节人》一文中，如果阅读目的是为了了解竹节人的制作方法，那么读者会重点关注文中描述制作过程的段落，采用精读的方法；而如果阅读目的是为了感受文中童年游戏的快乐，那么读者可能会更关注文中描写游戏场景的段落，其他与阅读目的关联性不强的段落采用略读或跳读的方法。所以该项说法错误。 故选D。 第二部分 语文与生活 三、在“经历与成长”读书活动中，我们读了许多书。请完成任务，检验阅读成果。（10%） 7. 下列作品中主题与儿童成长无关的一部是（ ） A. 《童年》 B. 《复活》 C. 《小兵张嘎》 D. 《爱的教育》 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查名著阅读。 A．《童年》是高尔基的自传体小说，以主人公阿廖沙的童年经历展现儿童在苦难中的成长，主题与儿童成长紧密相关。 B．《复活》是托尔斯泰的作品，核心主题是贵族聂赫留朵夫的精神觉醒与道德“复活”，聚焦成年人的自我救赎，与儿童成长无关。 C．《小兵张嘎》讲述少年张嘎在抗日战争中从调皮孩子成长为抗日小英雄的故事，主题围绕儿童成长。 D．《爱的教育》以小学生日记的形式，记录少年安利柯的校园与生活经历，展现其心灵与品格的成长，主题关联儿童成长。 故选B。 8. 在慈祥的外祖母和乐观的“小茨冈”等人的影响下，逐渐成长为勇敢、坚强、充满爱心的人是（ ） A. 《爱的教育》中的安利柯 B. 《小英雄雨来》中的雨来 C. 《童年》中的阿廖沙 D. 《城南旧事》中的英子 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查名著的理解。 A．《爱的教育》的作者是意大利作家埃迪蒙托・德・亚米契斯，以小学生安利柯的日记为形式，讲述他在学校、家庭、社会的所见所闻，传递爱国、善良、勇敢等品德教育，强调友爱与教育，未涉及外祖母和“小茨冈”的角色。 B．《小英雄雨来》的作者是管桦，讲述抗日战争时期，晋察冀边区少年雨来，凭借游泳本领和机智勇敢，掩护交通员李大叔，与日本侵略者斗智斗勇的故事，未涉及外祖母和“小茨冈”的角色。 C．《童年》的作者是苏联作家马克西姆・高尔基，讲述阿廖沙三岁到十岁童年生活，展现19世纪七八十年代沙俄下层人民苦难，如阿廖沙在外祖父家，亲历舅舅们争夺财产、外祖父打骂家人等，也有外祖母的慈爱、“小茨冈”的乐观给予温暖，阿廖沙在外祖母和“小茨冈”等善良人物的影响下，逐渐形成坚强、勇敢的性格，符合题干描述。 D．《城南旧事》的作者是林海音，以英子的视角，讲述20世纪20年代北平城南的童年故事，如英子与秀贞、妞儿、宋妈等的交往，充满对童年、故乡的怀念，展现老北京风土人情，未涉及外祖母和“小茨冈”的角色。 故选C。 9. “读完这些书，我深受影响，不知不觉中成长了。”小青对妈妈说。（把这句话改成不用“说”来表达的句子） _________________________ 【答案】 “读完这些书，我深受影响，不知不觉中成长了。”小青对妈妈分享。 【解析】 【详解】本题考查改写句子。 要改写“‘读完这些书，我深受影响，不知不觉中成长了。’小青对妈妈说”，表示“说”的词语很多，如：分享、感慨、坦言、倾诉等。结合句子内容，选择合适的词语进行替换即可。从“读完这些书”“深受影响”“成长了”可知，要选择体现出小青向妈妈传递读书收获与成长感悟的词语。 示例：“读完这些书，我深受影响，不知不觉中成长了。”小青对妈妈感慨。 10. 书中精彩的故事情节时常令人沉浸其中。试着运用动作描写、神态描写等描写方法，写一写某人读书入迷的样子。 ____________________________ 【答案】小红捧着书一动不动，眼神紧紧黏在书页上，连妈妈喊她喝水都没听见，直到书页翻到末尾，才长长舒了口气，嘴角还挂着未散的笑意。 【解析】 【详解】本题考查书面表达。 写作时需先选取书中熟悉的精彩情节，再聚焦关键角色，用动作描写（如示例中“转”“跃”“挡”等动词）展现行为，神态描写（如示例中“怒目圆睁”“眉头拧成‘川’字”）传递情绪，让文字还原情节的画面感，使读者也能“沉浸其中”。需注意贴合情节逻辑，描写细节真实自然。 示例：小明坐在窗边的椅子上，眼睛紧紧地盯着书页，一眨不眨。他时而托着下巴沉思，时而嘴角不自觉地扬起微笑，完全沉浸在故事里。同桌叫他名字，他也浑然不觉，只是下意识地捏紧了手中的书页。 11. 我们读了许多书，你想和书中的谁交朋友？结合相关的故事情节说说理由。 ____________________________ 【答案】我想和《鲁滨逊漂流记》里的鲁滨逊交朋友。他流落荒岛，却不放弃希望，凭借顽强意志和聪明才智，搭建住所、种植粮食、驯养牲畜。他这种在困境中积极求生、勇于开拓的精神，能激励我在生活中勇敢面对挑战。 【解析】 【详解】本题考查语言的表达能力。 从读过的众多书籍里挑选一个印象深刻且自己喜爱的角色，确定好目标人物后，仔细琢磨这个人物身上独特且吸引自己的闪光点，像重情重义、机智过人、纯真善良、有远大抱负等等。然后，从书中挑选最能体现这些闪光点的具体故事情节来支撑自己的想法。比如，若选择《夏洛的网》里的夏洛，先表明想和它交朋友，接着讲述在威尔伯面临被做成熏肉火腿的危险时，夏洛用自己的智慧和力量，在蛛网上织出被人类视为奇迹的文字，一次次帮助威尔伯化险为夷，最终让威尔伯在集市上获得特别奖，保住了性命。通过这些情节，展现出夏洛重情重义、聪明善良、为了朋友无私奉献的美好品质，最后说明正是被夏洛的这些品质深深打动，所以渴望和它成为朋友，感受这份纯粹而伟大的友情。 示例：我想和《西游记》里的孙悟空交朋友。他神通广大，一路降妖除魔护唐僧取经。三打白骨精时，不顾师父误解，坚决除妖。他重情重义又本领高强，和他做朋友，既能得他保护，还能听他讲那奇幻冒险故事。 四、东东参加了“传承革命精神”演讲比赛。下面是他演讲稿中的部分内容，请据此完成练习。（10%） 根据演讲稿，完成练习。 ①无数革命先烈抛头颅，洒热血，献出宝贵的生命，才有了我们今天的幸福生活。②他们甘于奉献、不怕牺牲的革命精神，值得我们世代歌颂，永远学习。③让我们继续发扬和传承革命精神，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量！ 12. 演讲结束后，东东与同学们交流看法，下列说法有误的一项是（ ） A. 在撰写演讲稿时，要先明确演讲主题和内容，不可漫无边际。 B. 演讲稿的观点要鲜明，并且需要选择合适的材料说明观点。 C. 演讲稿要多使用晦涩、深奥的句子，以达到言有尽而意无穷的效果。 D. 在演讲时可以利用停顿、重复或辅以动作强调要点，增强表现力。 13. 请你按照提示帮东东修改演讲稿中的内容。 （1）请把第②句话改为反问句。 ______________________________ （2）第③句话中有一处语病，请用修改符号修改。 14. 有同学建议东东把下面的句子用关联词合并成一句话，请你帮他改一改。 如今我们不用再翻雪山，过草地。我们同样面临着历史和时代的挑战。 ______________________________ 15. 在演讲稿中引用一些爱国名言，可以让演讲更具有感染力。你还知道什么爱国名言？请写一写。 _______________________________ 【答案】12. C 13. （1）难道他们甘于奉献、不怕牺牲的革命精神，不值得我们世代歌颂，永远学习吗？ （2） 14. 虽然如今我们不用再翻雪山，过草地，但是我们同样面临着历史和时代的挑战。  15. 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 【解析】 【12题详解】 本题考查对演讲稿内容的理解。 C．演讲稿的目的是让人听懂并受到感染，不应该使用“晦涩、深奥”的句子。小学生演讲稿更应该语言通俗易懂、富有感情。追求“言有尽而意无穷”可以用更形象生动的语言，而不是故意写得难懂。 故选C。 【13题详解】 （1）本题考查改写句子。 方法：在句首加上反问词“难道”，句末加上疑问词“吗”，把“值得”改为“不值得”，将句号改为问号，改为：难道他们甘于奉献、不怕牺牲的革命精神，不值得我们世代歌颂，永远学习吗？ （2）本题考查修改病句。 “发扬”和“传承”顺序不当。逻辑上，应该先“传承”下来，然后再“发扬”光大。所以语病是词语顺序反了，需要调换顺序。 【14题详解】 本题考查改写句子。 两个分句之间存在转折关系（条件不同了，但挑战依然存在）。使用表示转折关系的关联词“虽然……但是……”最恰当。改为：虽然如今我们不用再翻雪山，过草地，但是我们同样面临着历史和时代的挑战。 【15题详解】 本题考查名篇名句的默写与理解。 写出符合爱国主题的、简洁有力的名言即可。 示例：天下兴亡，匹夫有责。 第三部分 阅读与鉴赏 五、阅读《芝兰之室》，完成练习。（12%） 阅读《芝兰之室》，完成练习。 与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化①矣；与不善人居，如入鲍鱼②之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑。是以③君子必慎④其所与处者焉。 【注释】①化：同化。②鲍鱼：咸鱼。③是以：因此。④慎：谨慎。 16. 给下面的加点字选择正确的意思。（填序号） 善：①善良，慈善；②善行，善事；③良好。 （1）与善人居（ ） （2）勿以善小而不为（ ） 17. 给下列句子划分朗读节奏，正确的一项是（ ） A. 如入/芝兰之室，久而不闻其香。 B. 如入芝兰/之室，久而不闻其香。 C. 是/以君子必慎其所与处者焉。 D. 是以君子必/慎其所与处者焉。 18. 本文表达的观点是“______________”（请用原文回答）。为了说明这个观点，作者列举了“_______”“_______”和“与不善人居”“漆之所藏者黑”正反两方面的事例。 19. 下列名言可以用来概括画“ ”的句子的意思的一项是（ ） A. 择其善者而从之，其不善者而改之。 B. 金无足赤，人无完人。 C. 近朱者赤，近墨者黑。 D. 尺有所短，寸有所长。 20. 读了这则小古文，你有什么启发？ _______________________________________ 【答案】16. ①. ① ②. ② 17. A 18. ①. 是以君子必慎其所与处者焉 ②. 与善人居 ③. 丹之所藏者赤 19. C 20. 我们要谨慎选择朋友，多和品德高尚的人交往相处，这样才能受到好的影响，使自己不断进步；同时要远离品行不好的人，避免受到坏的影响。 【解析】 【导语】这篇《芝兰之室》以精炼的类比论证，通过“芝兰之室”与“鲍鱼之肆”的鲜明对比，生动阐释了环境对人的潜移默化影响。文中运用“丹赤漆黑”的物性隐喻，强化了“近朱者赤”的核心观点，体现了传统儒家强调慎择友邻的处世哲学。其论证结构严谨，先举现象后引结论，符合先秦说理文的典型特征。语言上采用对偶句式，音韵铿锵，使抽象道理具象可感，展现出古代寓理于事的说理智慧。 【16题详解】 本题考查多义词。 （1）“与善人居”意思是和善良的人相处。 善：指善良，慈善，故选①。 （2）“勿以善小而不为”意思是不要因为一件小的善行就不去做。善：善行，善事，故选②。 【17题详解】 本题考查文言文朗读节奏划分。 A．“如入芝兰之室，久而不闻其香”意思是就像进入满是芝兰（香草）的房间，时间久了就闻不到它的香味了。“如入”中的“如”表“好像”，“入”表“进入”，“如入”作为句子的谓语部分；“芝兰之室”是偏正短语，“芝兰”修饰中心词“室”，指“有芝兰香气的屋子”，是一个不可拆分的语义单位。在“如入”后停顿，既清晰区分了谓语与宾语，又保留了偏正短语的完整性，朗读时节奏自然、语义连贯，符合文言语句的表达习惯。故该选项正确。 B．“如入芝兰之室，久而不闻其香”意思是就像进入满是芝兰（香草）的房间，时间久了就闻不到它的香味了。“芝兰之室”为固定搭配，“芝兰”是“之室”的定语，二者紧密关联，拆分后“如入芝兰/之室”会割裂语义，导致衔接生硬，节奏错误，正确划分为：如入/芝兰之室，久而不闻其香。故该选项错误。 C．“是以君子必慎其所与处者焉”意思是因此君子一定要谨慎选择自己相处的人。“是以”是文言文中的固定关联词语，译为“因此”，属于不可拆分的整体，其结构和含义是固定的，拆分后会打破虚词的搭配规则，导致句子语气断裂、语义不连贯，不符合文言断句中“固定虚词整体保留”的要求，正确划分为：是以/君子必慎其所与处者焉。故该选项错误。 D．“是以君子必慎其所与处者焉”意思是因此君子一定要谨慎选择自己相处的人。“必”是副词（表“一定”），“慎”是动词（表“谨慎对待”），二者紧密结合构成谓语核心，共同表达“一定谨慎”的完整语义，拆分后“必”与“慎”语义脱节，语法结构混乱，朗读时无法顺畅传递句子的核心意思，违背了“副词与动词组合需保持连贯”的断句逻辑，正确划分为：是以/君子必慎其所与处者焉。故该选项错误。 故选A。 【18题详解】 本题考查对文言文内容的理解。 文章开篇通过“与善人居”“与不善人居”的对比，以及“丹之所藏者赤，漆之所藏者黑”的比喻，最终得出结论“是以君子必慎其所与处者焉”，此句即为本文观点。为说明该观点，作者先从正面列举“与善人居”（和品德高尚的人交往）及“丹之所藏者赤”（藏丹的地方会变红）的事例，再从反面列举“与不善人居”（和品德不好的人交往）及“漆之所藏者黑”（藏漆的地方会变黑）的事例，形成正反对比论证。 【19题详解】 本题考查对句子含义的理解及名言警句的积累与运用。 结合文中“丹之所藏者赤，漆之所藏者黑”可知，这句话的意思是朱砂所藏的地方会变红，油漆所染的地方会变黑，比喻环境对事物性质的决定性影响，强调长期处于某种环境中会被同化。 A．“择其善者而从之，其不善者而改之”的意思是选择别人的优点去学习，看到别人的缺点就对照自身改正，这句话侧重的是向他人学习、自我反思，与“环境被动影响”无关，故与“丹之所藏者赤，漆之所藏者黑”的意思不符。 B．“金无足赤，人无完人”的意思是没有足色的纯金，人也不可能完美无缺，表达“人或事物皆有缺陷”，与“环境对人的影响”无直接关联，故与“丹之所藏者赤，漆之所藏者黑”的意思不符。 C．“近朱者赤，近墨者黑”的意思是靠近朱砂会被染红，靠近墨会被染黑，直接以颜色变化为喻，强调环境对人的潜移默化作用，与原句“丹赤漆黑”的比喻和逻辑完全一致，故与“丹之所藏者赤，漆之所藏者黑”的意思相符。 D．“尺有所短，寸有所长”的意思是尺子有它短的地方，寸有它长的地方，比喻事物各有优劣，需辩证看待，与“环境影响”主题无关，故与“丹之所藏者赤，漆之所藏者黑”的意思不符。 故选C。 【20题详解】 本题考查对文章主旨的理解与感悟。 这则小古文通过“与善人居”“与不善人居”的对比及“丹赤漆黑”的比喻，揭示了环境和相处之人对人的潜移默化的影响，读来让人深受启发。它告诉我们，人在成长过程中很容易受到周围环境和他人的影响，就像长期处于芝兰之室会渐渐沾染香气，久居鲍鱼之肆会习惯臭味一样，和品德高尚、行为端正的人相处，我们会在不知不觉中学习他们的优点，规范自己的言行，变得更加优秀；而如果常与品行不端、习惯不良的人交往，就可能被不良风气感染，逐渐迷失自我。因此，在生活中我们要谨慎选择朋友和所处的环境，主动靠近那些积极向上、品德高尚的人，多向他们学习，同时远离不良的人和事，这样才能在良好的氛围中不断提升自己的修养，成为更好的人。这也提醒我们，无论是交友还是选择生活、学习的环境，都要保持审慎的态度，因为好的环境和朋友是我们成长路上的宝贵财富，能助力我们走得更稳、更远。 【点睛】参考译文： 和善良、品德高尚的人交往，就好像进入了摆满芳香的芝兰花的房间，久而久之就闻不到兰花的香味了，这是因为自己和香味融为一体了；和品行低劣的人交往，就像进入了卖臭咸鱼的店铺，久而久之就闻不到咸鱼的臭味了，这也是因为自己与臭味融为一体了。朱砂所存放的地方会变成红色，漆所存放的地方会变成黑色。因此君子一定要谨慎地选择和自己相处的人。 六、阅读短文，完成练习。（15%） 阅读短文，完成练习。 抗日英雄杨靖宇 ①1940年2月的一天，天气阴沉，天空中满是厚厚的、低低的、灰黄色的浊云。东北风呜呜地吼叫，肆意地在林间奔跑。由于叛徒告密，杨靖宇和战士们被数千名日寇包围了。 ②战士们边打边退，到了晚上，只剩下七个人。 ③一天没吃东西了，杨靖宇看了看仅剩的苞米干粮，默默地对警卫员说：“就这点儿干粮了，捣碎熬点儿汤给大家喝吧！” ④警卫员用半边钢盔盛水，将苞米干粮捣碎，让每人喝了几口汤。大家想要趁天黑翻过山，但敌人层层包围着，密密匝匝如铁桶一般，战士们转了一夜仍无法过岭。大家饿着肚子，在冰天雪地里与敌人周旋。第五天的中午，敌人采取“拉网”“篦梳”战术，从四面八方围了上来，虽然战士们如同红了眼的豹子，英勇奋战，但还是有人负伤了。 ⑤情况危急，杨靖宇让大家分开走，但是战士们紧紧地拥在一起，争先恐后地说：“死，就死在一块儿；活，也活在一块儿。” ⑥ ①“我们不能无谓地死，多活一个，革命就多一份力量。”杨靖宇不赞同地说。 ⑦山间狂风咆哮，一阵比一阵猛烈地撞击着树林和山野，发出“呼——呼——”的吼声。杨靖宇将负伤的战士安排在老乡家里，自己则带着另外两名战士继续向敌人兵力集中的方向前进，争取能与友邻部队联系上。他们忍着饥饿和寒冷的煎熬，苦苦奋战。1940年2月18日，杨靖宇身边的最后两名战士也牺牲了。杨靖宇被围困在山林中，绝粮五日。 ⑧23日凌晨，一大股敌人将杨靖宇团团围住了。②杨靖宇沉着地紧握两支短枪，倚着一棵古松，持续地痛击扑上来的敌人。敌人吓得不敢上前，缩在远处猛叫着：“杨靖宇，你跑不了啦，快投降吧！你过来就让你当东边道司令！”回答他的是一颗颗充满仇恨的子弹。最终，杨靖宇被机枪子弹击中胸部，壮烈殉国，年仅三十五岁。 ⑨杨靖宇牺牲后，敌人残忍地剖开了杨靖宇的遗体，发现在这个只身与日寇战斗了五天五夜的抗联司令的肚子里，竟找不到一粒粮食，有的只是未消化的野草、树皮和棉絮…… ⑩风停了，山静了，整个山间一片肃穆。虽然杨靖宇倒下了，但他那大无畏的革命精神，激励了千百万优秀的中华儿女前赴后继地走上抗日的道路。 （有删改） 21. 读短文，梳理故事情节。 被敌包围→（ ）→（ ）→（ ） 22. 请任选文中一处画“ ”的句子进行分析，说说从中体会到了什么。 ______________________________ 23. 文中画“_______”的句子可以删除吗？为什么？ ______________________________ 24. 文中杨靖宇和战士们战斗的场景令人泪目。如果你是导演，你会选择哪些场景作为拍摄素材？为什么？ ______________________________ 25. 请结合你的阅读与生活积累，运用具体事例，引用相关诗句或名言等，讲述你心目中的“英雄”形象。 _______________________________ 【答案】21. ①. 断粮苦战 ②. 分散突围  ③. 壮烈牺牲 22. 选第①句。杨靖宇在生死关头仍冷静理智，关心革命大局。他拒绝战士“同生共死”的请求，强调保存革命力量的重要性，体现他作为领袖的远见和无私无畏的精神。 23. 不能删除。理由：环境描写“山间狂风咆哮……撞击着树林和山野”渲染了紧张险恶的氛围，衬托杨靖宇在绝境中的坚定意志。狂风象征敌人的凶猛，也暗示革命道路的艰难，突出英雄不屈的品格，深化主题。 24. 选择战士们分喝苞米汤（第③段）作为拍摄场景。理由： 展现极度艰苦中团结互助的精神，凸显革命者的坚韧。 25. 杨靖宇绝粮五日仍战斗，牺牲后腹中仅存棉絮野草，印证“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”（林则徐）。 【解析】 【导语】这篇文章以时间线串联杨靖宇殉国历程，环境描写（狂风、冰天雪地）烘托悲壮氛围，细节刻画（分干粮、拒投降、腹中无粮）立体展现英雄形象。叙事简洁有力，既有战斗的激烈场面，也有战友间的深情与英雄的气节，结尾升华精神内涵，兼具史实性与感染力，是引导青少年铭记先烈、传承爱国精神的经典文本。 【21题详解】 本题考查文章内容的概括。 从第①段知道“被敌包围”：叛徒告密，杨靖宇和战士被日寇包围。 从第③④段了解“断粮苦战”：战士们仅剩苞米干粮熬汤充饥，在冰天雪地中与敌人周旋五日。 从第⑤⑦段了解到此刻是“分散突围”：杨靖宇说服战士分散行动，自己带伤兵转移，最后两名战士牺牲。 壮烈牺牲（第⑧段）：杨靖宇孤身奋战，中弹殉国。 【22题详解】 本题考查赏析句子。 在赏析句子的时候要从句子的描写手法、写作手法入手，分析句子当中细节描写的妙处。 示例：选择第②句。在这句话中，“沉着紧握”“持续痛击” 是动作描写，展现了杨靖宇面对强敌时的冷静与英勇；敌人的劝降与杨靖宇的子弹回应形成对比，突出了他的坚定立场。从中能感受到杨靖宇宁死不屈的民族气节和对日寇的刻骨仇恨，他用行动践行了 “宁为玉碎，不为瓦全” 的革命信念。 【23题详解】 本题考查句子的分析。 这是环境描写，写出了山间狂风的猛烈，突出了战斗环境的恶劣、艰苦，衬托出杨靖宇和战士们在严寒中坚持战斗的不易，体现了他们的顽强意志。所以是不能删除的。 【24题详解】 本题考查场景描写的分析。 在分析场景描写的时候明确文中有三个令人印象深刻的场景，分别是战士们分喝苞米汤、杨靖宇说服战士分散突围、敌人剖腹发现棉絮野草。抓住这三个场景中的细节描写进行分析，从细节中体会情感。 示例： 推荐场景 ：遗体被剖（第⑨段） 理由：这一场景是塑造英雄形象的关键伏笔，“野草、树皮、棉絮” 的细节极具冲击力。拍摄时可采用特写镜头突出这一细节，无需过多台词，就能让观众深刻体会到杨靖宇坚守阵地的不易与牺牲的壮烈，引发心灵震撼，铭记英雄的奉献精神。 【25题详解】 本题考查人物形象。 题目要求结合“阅读积累（杨靖宇事例）”“生活积累（疫情事例）”，引用“诗句/名言”，因此回答需兼顾“经典英雄”与“当代英雄”，体现英雄精神的传承；先明确英雄的核心特质（挺身而出、坚守初心），再引用名言引出事例（杨靖宇 + 钟南山），最后总结英雄的普遍内涵，层层递进；杨靖宇的事例来自文本，钟南山的事例贴近生活，一古一今形成呼应，说明英雄精神从未过时；引用文天祥的名言增强了文采与说服力，符合 “结合诗句/名言” 的要求；通过具体事例凸显英雄的 “平凡中的伟大”，让英雄形象更接地气，引发读者共鸣，传递正能量。 示例：消防员逆行火场救人，如四川凉山灭火英雄，践行“天地英雄气，千秋尚凛然”。 第四部分 表达与交流 七、故事分享站。（30%） 26. 习作。 故事往往都能从生活中找到影子。联系自己的见闻，任选一组环境和人物，展开想象，创编故事。 要求：1．题目自拟；2．情节完整，内容具体；3．围绕主要人物展开，写出人物的心理；4．不少于450字。 （第一组）环境：学校运动场人物：校篮球队队长 张教练 隔壁班的“坏小子” （第二组）环境：河滨公园人物：王奶奶 一起去上学的一对好朋友柳枚、杨洁 【答案】例文1： 运动场的“不速之客” 午后的运动场热浪翻涌，校篮球队的训练刚歇，队长林骁抱着球擦汗时，瞥见铁丝网外晃着个熟悉的身影——隔壁班的“坏小子”陈野。他校服拉链敞着，正踮脚往球场里瞄，指尖还碰了碰落在场边的备用球。林骁眉头一皱：这家伙又来捣乱？上次他把低年级同学的跳绳藏进篮球架，名声早臭了。 突然，替补队员小宇崴了脚，张教练急得直搓手：“还差个人，谁顶？”“我来。”陈野的声音突然插进来，他不知啥时候翻了进来，手里攥着那只备用球。林骁刚想拦，张教练摆了摆手。训练赛里，陈野的动作却让林骁愣住了：他带球变向比队里的后卫还快，抢篮板时甚至扑出去护球，膝盖擦破了皮也没吭声。暂停时，林骁瞥见他偷偷揉手腕——刚才救球时撞在了栏架上，眼神里却亮着他从没见过的光。 终场哨响，陈野抱着球站在原地，耳朵有点红：“我……我偷偷练了半年，就想看看能不能……”林骁突然想起，上次运动会陈野帮保洁阿姨捡了满场的饮料瓶，只是没人看见。他递过一瓶水：“下周训练，早点来。” 夕阳把两人的影子拉得很长，运动场的风裹着篮球的橡胶味，林骁忽然觉得，“坏小子”的标签，早该被这记漂亮的传球撞碎了。 例文2： 河滨晨风中的菜篮 清晨的河滨公园裹着薄雾，柳枚和杨洁攥着早餐袋往学校赶，刚拐过石桥，就看见王奶奶蹲在草坪边——她脚边的菜篮翻了，绿油油的青菜撒了一地，轮椅斜靠在石椅旁。 “帮不帮？”杨洁扯了扯柳枚的校服，眼瞅着上课铃快响了。柳枚也犹豫：王奶奶总坐在公园长椅上织毛衣，听说她儿女在外地，平时不爱说话。可看见老人颤巍巍去够滚远的芹菜，柳枚还是跑了过去：“奶奶，我们帮您！” 杨洁叹口气，也蹲下来捡菜。装袋时，柳枚摸到王奶奶的手冰凉，指节上缠着创可贴——是刚才捡菜划破的。“奶奶，您住哪？我们送您回去吧。”王奶奶愣了愣，把织了一半的围巾往怀里拢了拢：“就前面老家属院，不耽误你们上学吧？”杨洁看了眼表，却把书包往肩上一甩：“走！” 送到楼下时，王奶奶从口袋里摸出两颗糖，塞到她们手里：“这是我孙女寄来的，甜。”柳枚剥开糖，橘子味裹着晨雾的湿意漫开，她忽然说：“奶奶，以后我们上学都走这条路！” 后来每个清晨，河滨公园的石桥边，总晃着两个背着书包的身影，帮王奶奶拎菜篮，听她讲孙女的趣事。晨风吹过柳叶，把少年的笑和老人的皱纹，都揉成了最软的晨光。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 第一组 一、审题 需以学校运动场为场景，围绕篮球队长、张教练、“坏小子”展开故事，要体现人物心理，结合生活中“标签化他人”的现象，挖掘“坏小子”的反差面，情节需完整具体。 二、立意 破除刻板印象，展现“坏小子”的隐藏闪光点，传递“用心了解才能看见真实”的观念。 三、提纲 开头：场景引入+人物初遇（带偏见）。 中间：冲突/事件发生+人物互动（打破偏见）。 结尾：观念转变+关系升温（点题）。 第二组 一、审题 以河滨公园为环境，围绕王奶奶与一对好友展开，需写出人物心理，结合生活中的邻里 / 同伴善意，通过日常小事串联情节，体现温暖互动。 二、立意 以平凡日常承载善意，展现少年的真诚与邻里温情，传递“小善意聚成大温暖”的主题。 三、提纲 开头：场景切入+人物相遇（带犹豫）。 中间：帮忙过程+细节互动（情感升温）。 结尾：行动延续+温情定格（点题）。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 优素养课堂（七） 评估范围：（期中卷）第1~4单元 第一部分 积累与运用 一、读拼音，写词语，按要求完成练习。（14%） 读拼音，写词语，按要求完成练习。 为了推动经济发展，各地zhèng fǔ（ ）充分利用区位优势，bié chū xīn cái（ ）地策划了一系列旅游文化活动，让游客沉浸式感受地方文化魅力与独特风情。无论是被xiōng yǒng péng pài（ ）的海浪日夜拍打的渔村□镌刻着古道传奇的巍峨xuán yá（ ）□还是lǜ tǎn（ ）似的辽阔草原□驼铃回响的茫茫shā mò（ ）□皆可让游客流连忘返。 1. 读拼音，写词语。 2. 在语段中的“□”内填入正确的标点符号。 3. 玲玲一家外出游玩，见到了以下几个路牌，其中拼音拼写有误的是（ ） A. 曲阜（QUFU） B. 兖州（YANZHOU） C. 泰安（TAIAN） D. 轩辕路（XUANYUANLU） 4. 玲玲还去了九日山，发现景区对九日山的介绍漏了一句话。“一些清雅之士甚至隐居于此，与九日山为伴。”这句话应该放在（ ） ①九日山位于福建省泉州市丰州镇，为全国重点文物保护单位，是泉州对外交流的一张亮丽名片。②从唐代至今，不知有多少文人墨客登临、题咏，在此流连忘返。③这些历朝历代的故事，印证了九日山悠久的历史和深厚的文化底蕴。 A. ①之前 B. ①②之间 C. ②③之间 D. ③之后 二、根据积累完成练习。（9%） 5. 根据积累完成练习。 （1）诗中有画。“卷地风来忽吹散，_______”描写了西湖雨后水天一色的美景，“_______，_______”描绘了绿树环绕、青山横斜的乡村风光，“等闲识得东风面，_______”描绘了色彩斑斓的春日美景。 （2）《七律·长征》中的“_______，_______”总领全诗，表现了红军战士不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概；“捐躯赴国难，_______”表达了将生死置之度外的爱国之情。 6. 下列关于课文内容的说法有误的一项是（ ） A. 《狼牙山五壮士》一文是按照“接受任务→痛击敌人→引敌上绝路→顶峰歼敌→英勇跳崖”的顺序叙述的。 B. 《草原》中的“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”赞美了蒙汉同胞之间的深情厚谊。 C. 我们可以通过留意《穷人》中人物的语言、动作、心理活动，来理解人物形象。 D. 在阅读《竹节人》一文时，不同的读者虽然有不同的阅读目的，但关注的内容、采用的阅读方法都相同。 第二部分 语文与生活 三、在“经历与成长”读书活动中，我们读了许多书。请完成任务，检验阅读成果。（10%） 7. 下列作品中主题与儿童成长无关的一部是（ ） A. 《童年》 B. 《复活》 C. 《小兵张嘎》 D. 《爱的教育》 8. 在慈祥的外祖母和乐观的“小茨冈”等人的影响下，逐渐成长为勇敢、坚强、充满爱心的人是（ ） A. 《爱的教育》中的安利柯 B. 《小英雄雨来》中的雨来 C. 《童年》中的阿廖沙 D. 《城南旧事》中的英子 9. “读完这些书，我深受影响，不知不觉中成长了。”小青对妈妈说。（把这句话改成不用“说”来表达的句子） _________________________ 10. 书中精彩的故事情节时常令人沉浸其中。试着运用动作描写、神态描写等描写方法，写一写某人读书入迷的样子。 ____________________________ 11. 我们读了许多书，你想和书中的谁交朋友？结合相关的故事情节说说理由。 ____________________________ 四、东东参加了“传承革命精神”演讲比赛。下面是他演讲稿中的部分内容，请据此完成练习。（10%） 根据演讲稿，完成练习。 ①无数革命先烈抛头颅，洒热血，献出宝贵的生命，才有了我们今天的幸福生活。②他们甘于奉献、不怕牺牲的革命精神，值得我们世代歌颂，永远学习。③让我们继续发扬和传承革命精神，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量！ 12. 演讲结束后，东东与同学们交流看法，下列说法有误的一项是（ ） A. 在撰写演讲稿时，要先明确演讲主题和内容，不可漫无边际。 B. 演讲稿的观点要鲜明，并且需要选择合适的材料说明观点。 C. 演讲稿要多使用晦涩、深奥的句子，以达到言有尽而意无穷的效果。 D. 在演讲时可以利用停顿、重复或辅以动作强调要点，增强表现力。 13. 请你按照提示帮东东修改演讲稿中的内容。 （1）请把第②句话改为反问句。 ______________________________ （2）第③句话中有一处语病，请用修改符号修改。 14. 有同学建议东东把下面的句子用关联词合并成一句话，请你帮他改一改。 如今我们不用再翻雪山，过草地。我们同样面临着历史和时代的挑战。 ______________________________ 15. 在演讲稿中引用一些爱国名言，可以让演讲更具有感染力。你还知道什么爱国名言？请写一写。 _______________________________ 第三部分 阅读与鉴赏 五、阅读《芝兰之室》，完成练习。（12%） 阅读《芝兰之室》，完成练习。 与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化①矣；与不善人居，如入鲍鱼②之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑。是以③君子必慎④其所与处者焉。 【注释】①化：同化。②鲍鱼：咸鱼。③是以：因此。④慎：谨慎。 16. 给下面的加点字选择正确的意思。（填序号） 善：①善良，慈善；②善行，善事；③良好。 （1）与善人居（ ） （2）勿以善小而不为（ ） 17. 给下列句子划分朗读节奏，正确的一项是（ ） A. 如入/芝兰之室，久而不闻其香。 B. 如入芝兰/之室，久而不闻其香。 C. 是/以君子必慎其所与处者焉。 D. 是以君子必/慎其所与处者焉。 18. 本文表达的观点是“______________”（请用原文回答）。为了说明这个观点，作者列举了“_______”“_______”和“与不善人居”“漆之所藏者黑”正反两方面的事例。 19. 下列名言可以用来概括画“ ”的句子的意思的一项是（ ） A. 择其善者而从之，其不善者而改之。 B. 金无足赤，人无完人。 C. 近朱者赤，近墨者黑。 D. 尺有所短，寸有所长。 20. 读了这则小古文，你有什么启发？ _______________________________________ 六、阅读短文，完成练习。（15%） 阅读短文，完成练习。 抗日英雄杨靖宇 ①1940年2月的一天，天气阴沉，天空中满是厚厚的、低低的、灰黄色的浊云。东北风呜呜地吼叫，肆意地在林间奔跑。由于叛徒告密，杨靖宇和战士们被数千名日寇包围了。 ②战士们边打边退，到了晚上，只剩下七个人。 ③一天没吃东西了，杨靖宇看了看仅剩的苞米干粮，默默地对警卫员说：“就这点儿干粮了，捣碎熬点儿汤给大家喝吧！” ④警卫员用半边钢盔盛水，将苞米干粮捣碎，让每人喝了几口汤。大家想要趁天黑翻过山，但敌人层层包围着，密密匝匝如铁桶一般，战士们转了一夜仍无法过岭。大家饿着肚子，在冰天雪地里与敌人周旋。第五天的中午，敌人采取“拉网”“篦梳”战术，从四面八方围了上来，虽然战士们如同红了眼的豹子，英勇奋战，但还是有人负伤了。 ⑤情况危急，杨靖宇让大家分开走，但是战士们紧紧地拥在一起，争先恐后地说：“死，就死在一块儿；活，也活在一块儿。” ⑥ ①“我们不能无谓地死，多活一个，革命就多一份力量。”杨靖宇不赞同地说。 ⑦山间狂风咆哮，一阵比一阵猛烈地撞击着树林和山野，发出“呼——呼——”的吼声。杨靖宇将负伤的战士安排在老乡家里，自己则带着另外两名战士继续向敌人兵力集中的方向前进，争取能与友邻部队联系上。他们忍着饥饿和寒冷的煎熬，苦苦奋战。1940年2月18日，杨靖宇身边的最后两名战士也牺牲了。杨靖宇被围困在山林中，绝粮五日。 ⑧23日凌晨，一大股敌人将杨靖宇团团围住了。②杨靖宇沉着地紧握两支短枪，倚着一棵古松，持续地痛击扑上来的敌人。敌人吓得不敢上前，缩在远处猛叫着：“杨靖宇，你跑不了啦，快投降吧！你过来就让你当东边道司令！”回答他的是一颗颗充满仇恨的子弹。最终，杨靖宇被机枪子弹击中胸部，壮烈殉国，年仅三十五岁。 ⑨杨靖宇牺牲后，敌人残忍地剖开了杨靖宇的遗体，发现在这个只身与日寇战斗了五天五夜的抗联司令的肚子里，竟找不到一粒粮食，有的只是未消化的野草、树皮和棉絮…… ⑩风停了，山静了，整个山间一片肃穆。虽然杨靖宇倒下了，但他那大无畏的革命精神，激励了千百万优秀的中华儿女前赴后继地走上抗日的道路。 （有删改） 21. 读短文，梳理故事情节。 被敌包围→（ ）→（ ）→（ ） 22. 请任选文中一处画“ ”的句子进行分析，说说从中体会到了什么。 ______________________________ 23. 文中画“_______”的句子可以删除吗？为什么？ ______________________________ 24. 文中杨靖宇和战士们战斗的场景令人泪目。如果你是导演，你会选择哪些场景作为拍摄素材？为什么？ ______________________________ 25. 请结合你的阅读与生活积累，运用具体事例，引用相关诗句或名言等，讲述你心目中的“英雄”形象。 _______________________________ 第四部分 表达与交流 七、故事分享站。（30%） 26. 习作。 故事往往都能从生活中找到影子。联系自己的见闻，任选一组环境和人物，展开想象，创编故事。 要求：1．题目自拟；2．情节完整，内容具体；3．围绕主要人物展开，写出人物的心理；4．不少于450字。 （第一组）环境：学校运动场人物：校篮球队队长 张教练 隔壁班的“坏小子” （第二组）环境：河滨公园人物：王奶奶 一起去上学的一对好朋友柳枚、杨洁 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 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