卫星运行时间（三位数乘两位数的笔算）（教学和世界）-2025-2026学年四年级上册数学北师大版

附件2： 2025年第二届“学科网杯”全国中小学课件大赛教学设计模板 教学设计 (注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5倍行距) 课程基本信息 课题 《卫星运行时间（三位数乘两位数的笔算） 课型 新授课 学科 数学 年级 四年级 学段 小学中段 版本章节 北师大版四年级数学上册第三单元《乘法》第1课时 教学目标 1. 能说出本单元的目标、任务、内容和方法。 2. 能列出三位数乘两位数算式并合理估算。 3. 掌握三位数乘两位数的竖式计算方法，理解算理并正确计算。 教学重难点 重点：探索并掌握三位数乘两位数的竖式计算方法。 难点：理解“用两位数十位上的数乘三位数，积的末位对齐十位”的算理，正确处理进位。 学情分析 1. 知识基础：已掌握两位数乘两位数的笔算方法，具备乘法运算基础。 2. 能力特点：能合作探究简单问题，但对多位数乘法的数位对齐、进位易出错。 3. 认知特点：处于具象思维向抽象思维过渡阶段，需生活化情境辅助理解。 教学准备 多媒体课件（含东方红一号卫星资料、竖式动画演示）、学习单。 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计(含AI应用) 单元导入 1. 阅读单元概览，提问“本单元目标、知识、方法”； 2. 引出“东方红一号”卫星情境，提取数学信息（绕地球1圈114分）。 明确单元学习方向，用真实情境激发兴趣，关联数学与生活。 估算与列式 1. 提出“绕地球21圈需要多久”，引导列算式 114×21 ； 2. 指导估算（如把114看成110，21看成20，估算结果约2200）。 培养估算意识，为精确计算铺垫，理解算式的实际意义。 探索竖式计算 1. 自主尝试计算 114×21 ，分享算法（如拆分法、竖式法）； 2. 讲解竖式算理：   3. 总结竖式步骤：“个位乘→十位乘→相加”。 自主探究结合讲解，突破“数位对齐”的难点，理解每一步的算理。 巩固练习 1. 竖式计算 135×74 ，标注每一步过程； 2. 完成 138×54 等练习，订正错误。 强化竖式计算技能，通过练习巩固算理，提升计算准确性。 作业设计 1. 基础作业：完成课本第31页第1、2题（竖式计算，标注每一步过程）； 2. 提升作业：解决实际问题：“某卫星绕地球1圈需125分，绕地球36圈需要多少时间？”（列竖式计算）； 3. 拓展作业：尝试用两种方法计算 246×18 ，并对比哪种更简便。 板书设计/课堂小结 板书：1. 算式： 114×21 （绕地球21圈的时间） 2. 竖式计算： 114 × 21 ———— 114 →114×1 228 →114×20 ————— 23 9 4 →114+2280   3. 计算步骤：个位乘→十位乘→相加. 小结： 估算：通过取整快速确定结果范围； 竖式注意：数位对齐、进位处理。 教学反思 1. 优点：情境导入贴近生活，学生参与度较高；竖式算理通过分步演示，多数学生能理解数位对齐的规则； 2. 不足：部分学生对“十位相乘的积末位对齐十位”的算理理解不深，后续需增加点子图、拆分法等具象化辅助； 3. 改进：下次课增加“错例辨析”环节，用AI工具生成典型错误（如数位对齐错误），引导学生纠错。 -8- 学科网（北京）股份有限公司 $