速查速记 第二部分（一、二）必修10篇 选择性必修10篇-【优学精研】2026年高考语文一轮总复习学用word

该高中语文学案系统梳理选择性必修10篇文言文核心考点，按“名句默写-文本理解-文化内涵”分层架构，整合《报任安书》“发愤著书”、《礼运》“大同社会”等高考高频考点，通过情境化填空题和助记提示，引导学生自主关联文本逻辑与考点分布，构建文言文知识网络。 亮点在于“自测诊断+精准突破”设计，如《报任安书》设置11道名句填空、《礼运》5道情境默写题，学生通过答题结果定位薄弱篇目，结合助记梳理深化理解，培养文化自信与语言运用素养。教师可依据学生错题分布实施分层指导，助力个性化复习与自主能力提升。

第二部分　古诗文背诵篇目梳理 （二）选择性必修10篇 2.《报任安书》（司马迁） 1.（此人皆）意有所郁结　不得通其道 2.故述往事　思来者 3.退论书策以舒其愤　思垂空文以自见 4.屈原放逐　乃赋《离骚》 5.左丘失明　厥有《国语》 6.孙子膑脚　《兵法》修列 7.不韦迁蜀　世传《吕览》 8.网罗天下放失旧闻　稽其成败兴坏之理 9.上计轩辕　下至于兹 10.本纪十二　世家三十 11.通古今之变　成一家之言 4.《礼运》（《礼记》） 1.故人不独亲其亲　不独子其子 2.选贤与能　讲信修睦 3.男有分　女有归 4.货恶其弃于地也　不必藏于己 5.力恶其不出于身也　不必为己 学科网（北京）股份有限公司 $ （二）选择性必修10篇 1.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》（《论语》）（内容见教材文言文知识梳理必修下册） 2.《报任安书》（司马迁） 　　古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大抵（也有版本作“底”）圣贤发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，退论书策以舒其愤，思垂空文以自见。 　　助记：列举古代被人称颂的“倜傥非常之人”受辱后“论书策以舒其愤”的例子。 　　仆窃不逊，近自托于无能之辞，网罗天下放失旧闻，考其（也有版本作“之”）行事，稽其成败兴坏之理，上计轩辕，下至于兹，为十表，本纪十二，书八章，世家三十，列传七十，凡百三十篇。亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。草创未就，会遭此祸，惜其不成，是以就极刑而无愠色。仆诚以著此书，藏之名山，传之其人，通邑大都，则仆偿前辱之责，虽万被戮，岂有悔哉？然此可为智者道，难为俗人言也！ 　　助记：介绍《史记》的体例和宗旨，说明自己“就极刑而无愠色”是为了完成《史记》。 1.司马迁列举了文王、孔子、屈原等名人在“　　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　”的境况下著书立说的事例，用现代的话说就是“逆境成才”，旨在说明“发愤著书”是普遍现象。 2.文中列举的前贤们都是因为感情有压抑郁结不解的地方，不能实现其理想，“　　　　　　　　　，　　　　　　　　　”，把苦苦思索得到的知识，著述成文，留给后人去思辨验察。 3.这些古代贤圣历尽磨难，强志不屈，“　　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　　”，为人类作出了贡献。司马迁正是从这里找到了自己人生的榜样。 4.“　　　　　　，　　　　　　”，说的是屈原被楚怀王贬斥后，流放到汉北、江南，途中写了传世名作《离骚》。 5.“　　　　　　，　　　　　　”，说的是相传鲁国史官左丘明写《国语》时，已经双目失明。 6.“　　　　　　，　　　　　　”，说的是孙子因受过膑刑，在齐魏之战中，与田忌用“围魏救赵”之计，在马陵道大败魏军，由此天下显名，所著《孙膑兵法》传世。 7.“　　　　　　，　　　　　　”，说的是秦国丞相吕不韦的故事，他曾广招门客，作有《吕氏春秋》一书，其中有“八览”，故又称《吕览》。史载秦王嬴政亲政后，下令罢免吕不韦的丞相之职，并将其迁徙到蜀郡。 8.司马迁谦逊地表示：我私下里也自不量力，近来用我那不高明的文辞，“　　　　　　　　　　　”，粗略地考订其真实性，综述其事实的本末，是为了“　　　　　　　　　　　　”。 9.《史记》是中国历史上第一部纪传体通史，记载了“　　　　　　，　　　　　　”，即上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3 000多年的历史。 10.《史记》分本纪、表、书、世家、列传五部分，共一百三十篇。其中“　　　　　”，以及“　　　　　，列传七十”，都是以写人物为中心来记载历史的，占全书的大部分篇幅。 11.司马迁自述其创作《史记》的目的是“亦欲以究天人之际，　　　　　　　，　　　　　　　　”。 3.《过秦论》（贾谊）（内容见教材文言文知识梳理选择性必修中册） 4.《礼运》（《礼记》） 　　大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。 　　助记：阐明儒家思想中“大同”社会的基本特征和古人追求的“天下为公”的理想社会模式。 1.《大道之行也》中，与“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”的意思相同的句子是“　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　”。 2.《大道之行也》中，体现人才得到重用，社会成员间和睦相处的句子是“　　　　　，　　　　　”。 3.《大道之行也》中，体现“大同”社会人人都能安居乐业的句子是“　　　　　　，　　　　　　”。 4.《大道之行也》中，体现“大同”社会人人都珍惜劳动成果，却毫无自私自利之心，物尽其用的句子是“　　　　　　　　　，　　　　　　　　　”。 5.《大道之行也》中，体现“大同”社会人们毫无自私自利之心，把共同劳动看作分享快乐，人尽其力的句子是“　　　　　　　　　　，　　　　　　”。 5.《陈情表》（李密）（内容见教材文言文知识梳理选择性必修下册） 6.《归去来兮辞并序》（陶渊明）（内容见教材文言文知识梳理选择性必修下册） 7.《种树郭橐驼传》（柳宗元）（内容见教材文言文知识梳理选择性必修下册） 8.《五代史伶官传序》（欧阳修）（内容见教材文言文知识梳理选择性必修中册） 9.《石钟山记》（苏轼）（内容见教材文言文知识梳理选择性必修下册） 10.《登泰山记》（姚鼐）（内容见教材文言文知识梳理必修上册） 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ （一）必修10篇 1.《论语》十二章　　　　　（内容见教材文言文知识梳理选择性必修上册） 2.《劝学》（《荀子》） （内容见教材文言文知识梳理必修上册） 3.《屈原列传》（司马迁） （内容见教材文言文知识梳理选择性必修中册） 4.《谏太宗十思疏》（魏征） （内容见教材文言文知识梳理必修下册） 5.《师说》（韩愈） （内容见教材文言文知识梳理必修上册） 6.《阿房宫赋》（杜牧） （内容见教材文言文知识梳理必修下册） 7.《六国论》（苏洵） （内容见教材文言文知识梳理必修下册） 8.《答司马谏议书》（王安石） （内容见教材文言文知识梳理必修下册） 9.《赤壁赋》（苏轼） （内容见教材文言文知识梳理必修上册） 10.《项脊轩志》（归有光） （内容见教材文言文知识梳理选择性必修下册） 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $