模块一 复习任务群一 任务一 课时3 材料异同比较（复习讲义）-【优学精研】2026年高考语文一轮总复习学用word

该高中语文讲义聚焦高考材料异同比较核心考点，围绕信息筛选整合与概括理解能力考查要求，按材料对象、深度、宽度三个维度构建知识体系，通过考点梳理、方法指导、真题训练等环节，帮助学生掌握比较分析的解题思路。 讲义创新采用比较维度分析与真题案例解剖教学法，如结合2023新课标Ⅱ卷真题，引导学生用“四看”法分析材料侧重点，培养思维能力和语言运用能力。分层设计基础与真题练习，配合类题通法总结，能在有限时间内提升学生应考能力，为教师提供清晰复习路径和节奏把控指导。

课时3　材料异同比较 知识建构夯基 追本溯源 　两者所指对象相同，但给人的感受不同。“落叶”是一般概念，意义具体而可观，内涵比较单一；“落木”是特殊的概念，具有形象思维的特点，具有较多的感情色彩，内涵比较丰富。 典题示范提能 　①材料一谈到“客观”时有一句话，即“调查研究一定要从客观实际出发”，强调的是调查研究的实事求是立场，不能带着预定的“调子”；②材料二强调“客观”不能被误解为超脱于被调查者之上的漠然立场；③材料一是就领导干部应坚持的调查研究的基本原则而言，材料二是就社会科学调查者应认清自己的立场和目的而言。 学科网（北京）股份有限公司 $ 课时3　材料异同比较 　　比较材料异同的本质是对原文信息的筛选整合、概括理解能力的考查。命题设问指向非常明确，题干中一般有“角度”“侧重点”“异同”“比较”等字眼。或对几则材料某一重点内容的侧重点的比较分析，或对几则材料某一观点、概念的阐述、理解的异同比较，或对几则材料论证上的异同比较，或对同一则材料内某一重点内容的理解认识的异同比较等。 微格考场 链接教材 年份 卷别 题干设问 1.必修下册第三单元单元学习任务：“这两篇文章在思考方法和语言表达上各有特点，阅读时可作比较。” 2.选择性必修上册第3课学习提示：“这是两篇分别诞生于改革开放新时期和开始全面建设社会主义时期的新闻作品……借助以前学过的有关新闻的知识，进一步把握这两种新闻体裁的不同特点，体会两篇作品的历史价值和现实意义。” 2023 新课标Ⅱ卷 材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识 2022 新高考Ⅱ卷 请根据材料二，简要说明杨宪益与霍克思对译文艺术性的理解有何不同 　　比较材料异同的三个维度 维度 具体阐释 材料的对象 依据文体确定比较对象。这类题目，材料的对象基本相同，都是围绕某一事物或主题进行的 材料的深度 有的材料是就某一专题、某一现象进行的调查、分析、评论；有的材料是新闻报道，仅就新闻事实进行报道，典型的特征是仅有时间、地点、人物、事件等要素；而有的材料为综述类，除这些要素之外，还有背景、原因分析和结果预测 材料的宽度 就是材料涉及内容的广度，反映现实的广泛性、材料话题的大众性和新闻中心的公共性。有的材料，涉及面比较窄，仅就某一新闻事件进行客观报道；有的材料，不仅有对这一事件的报道，还有与之相关或相似的事件的报道 【追本溯源】 　（必修下册《说“木叶”》）根据第三段的内容，写出“落叶”与“落木”的相同点和不同点。 答：　　　　　　　　　　　　 　　（2023·新课标Ⅱ卷）阅读下面的文字，完成后面的题目。 　　材料一： 　　搞好调查研究，一定要从群众中来、到群众中去，广泛听取群众意见。人民群众的社会实践，是获得正确认识的源泉，也是检验和深化我们认识的根本所在。调查研究成果的质量如何，形成的意见正确与否，最终都要由人民群众的实践来检验。毛泽东同志1930年在寻乌县调查时，直接与各界群众开调查会，掌握了大量第一手材料，诸如该县各类物产的产量、价格，县城各业人员数量、比例，各商铺经营品种、收入，各地农民分了多少土地、收入怎样，各类人群的政治态度，等等，都弄得一清二楚。这种深入、唯实的作风值得我们学习。领导干部进行调查研究，要放下架子、扑下身子，深入田间地头和厂矿车间，同群众一起讨论问题，倾听他们的呼声，体察他们的情绪，感受他们的疾苦，总结他们的经验，吸取他们的智慧。既要听群众的顺耳话，也要听群众的逆耳言；既要让群众反映情况，也要请群众提出意见。尤其对群众最盼、最急、最忧、最怨的问题更要主动调研，抓住不放。这样才能真正听到实话、察到实情、获得真知、收到实效。 　　调查研究必须坚持实事求是的原则，树立求真务实的作风，具有追求真理、修正错误的勇气。现在有的干部善于察言观色，准备了几个口袋，揣摩上面或领导的意图来提供材料。很显然，这样的调查是看不到实情、得不到真知、做不出正确结论的。调查研究一定要从客观实际出发，不能带着事先定的调子下去，而要坚持结论产生在调查研究之后，建立在科学论证的基础上。对调查了解到的真实情况和各种问题，要坚持有一是一、有二是二，既报喜又报忧，不唯书、不唯上、只唯实。 （摘自习近平《谈谈调查研究》） 　　材料二： 　　社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室，那是没有人能否认的。但是，如果说社会科学研究者并不能控制他所要观察的现象，那也并不完全正确。其实不过是控制的技术问题，而不是能不能控制的问题。 　　在物理实验里用斜面滚球来实验引力，斜板这实验因子并不影响所要观察的引力现象，因为实验者在计算球动的速率中会考虑到这斜板的因子——换一句话，所谓实验并不是孤立现象，而是把所有发生作用的因子都加以充分考虑的意思。 　　观察社会现象时，如果我们能确知观察情境各种因子对于被观察现象所起的作用，我们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件。在技术上，观察社会现象比观察自然现象更为困难。社会现象并不限于人的动作，而且包括人的动机；动机又受着人所接受的那一套认为应当如是的规律支配；这套规律是社会所共有的，而且是在时间里累积下来的——这是人的生活适用于他所处的具体环境的方法，是在人和物的接触中，在动作里，给人的满足与否的结果里，选择和淘汰出来的，而且也永远在变动之中——在这里我们可以见到社会现象有着不能分的两部分：一部分我们可以在体外看得到的，另一部分，在体外是看不到的。这第二部分必须由经验者本人用语言表达出来，才能使旁观的人明白。观察社会现象的困难常发生在第二部分。 　　谈到这里，我愿意提出最重要的问题来了。那就是社会现象的研究工作中观察者必须和被观察者取得充分合作。合作还不够，必须不分观察者和被观察者而大家一同来分析大家的经验。 　　我在上边已说到科学的观察必须充分确认现象发生的情境，考虑到一切会影响现象的因子。这是实验的真正意义。观察社会现象时，因为语言材料的重要，最容易影响叙述现象正确性的是调查者和所要观察的现象的人事关系。有些不肯正视这关系的学者，只提出一个“客观”的空洞概念。但是“客观”是什么意思呢？是指对观察的现象没有兴趣，或是没有关系么？这是不可能的。 　　一个人去观察一个现象必然是有兴趣的。你自己可以不问这问题，可是被观察的人是不会不问这问题的。你不能不和这些人接触，谈话，问问题。这些人必然要问：“这人为什么要来问我们呢？”——这问题问得对的，因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏。你说“客观”，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防。于是调查者逢着“秘密”和“撒谎”了。其实被调查者的“秘密”和“撒谎”是调查者的“秘密”和“撒谎”的反映。人事很像镜子，你对别人的态度反射成了别人对你的态度。 　　科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调查的人，那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人。社会科学绝不能从“斗智”的方法上得来。换一句话说，社会研究必须站在被调查者的利益上。你如果要研究乡村，你必须同情农民，为他们服务，你的研究结果必须是有利于农民的。不但你存心是如此，而且你要用事实来证明，使农民相信你。正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害。 　　一个研究的人是站在“不知”的地位，被问的是站在“已知”的地位。前者对后者是“学习”而不是“拷问”，态度上应当是“尊重对方”“执疑待决”。这种态度必然会得到对方的尊重和友谊，因而乐于帮助你。 （摘编自费孝通《亦谈社会调查》） 　　材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。（6分） 　　答：　　　　　　　　　　　　 　　（一）类题通法 比较材料异同“三步骤” 　　第一步：审题干，明“比较点” 　　这类题目的比较点都会在题干中给出，因此审题的第一步就是要准确地找出比较点，即题干中表明比较方向的关键词语，准确理解把握“比较点”，明确信息筛选的方向和文本对应的信息范围。 　　第二步：用“四看”，析“信息点” 　　1.看体裁。信息类文本体裁不同，特征不同，写法各异，关键“信息点”的筛选整合也因文而异。 　　2.看内容。根据比较点确定筛选信息的依据，只要与比较点有关的文字就是答题的范围。找出来理清层次，确定关键信息点。 　　3.看视角（立场）。结合材料的出处，看材料是从哪个角度阐述，有怎样的观点态度。毕竟，材料表现的对象不同，目的不一，角度（立场）自然有差异。 　　4.看数据。比较数据的异同，分析作者列举数据的意图。 　　第三步：提要点，得“答案点” 　　（二）个题活解 　　第一步：明“比较点”。 　　题干中已经明确相同点“客观”，须比较“侧重点”。 　　第二步：析“信息点”。 　　材料一中“客观”只出现了一次，即“调查研究一定要从客观实际出发”，结合上下文可判断，这里的“客观”是指不加个人偏见、按照事物的本来面目。材料二谈到“客观”时，带有一种警惕的意味，针对的是一些社会科学研究者以“客观”为名，让自己的调查超脱于被调查者的利益之上，无法真正与被调查者结成共同体的关系，对被调查者的尊重，其实并不影响调查的“客观”。两则材料所谈“客观”是有不同的针对对象和适应情境的。 　　第三步：得“答案点”。 提示：完成课后作业　模块一　复习任务群一　任务一　课时3 3 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $