内容正文:
朗道成就梦想 办学宗旨:以人为本 成就师生 服务社会
教育改变人生 办学理念:注重思维训练 培养科学精神
2.4有理数加法与减法
一、学习目标
1.了解有理数加法的意义,理解有理数加法法则的合理性;
2.能运用有理数加法法则,正确进行有理数加法运算;
3.经历探索有理数加法法则的过程,感受数学学习的方法.
二、知识梳理
Ⅰ.情境导入
活动探究一:
甲、乙两队进行足球比赛.如果甲队在主场赢了3球,在客场输了2球,那么两场比赛后甲队净胜1球.你能把上述过程用算式表示出来吗?
如果把赢3球记为“+3”,输2球记为“-2”,结果净胜1球,可得算式:+3+(-2)=+1
填写表中净胜球数和相应的算式:
赢 球 数
净胜球数
算 式
主场
客场
3
-2
-3
2
3
2
-3
-2
3
0
0
-3
活动探究二:
1.把笔尖放在数轴的原点,沿数轴先向左移动5个单位长度,再向右移动3个单位长度,这时笔尖停在“-2”的位置上,请用数轴和算式分别表示以上过程及结果.
2.把笔尖放在数轴的原点,沿数轴先向右移动3个单位长度再向左移动2个单位长度,这时笔尖停在“1”的位置上.请用数轴和算式分别表示以上过程及结果.
3.把笔尖放在数轴的原点,沿数轴先向左移动3个单位长度,再向左移动2个单位长度,这时笔尖的位置表示什么数,请用数轴和算式分别表示以上过程及结果 .
4. 把笔尖放在数轴的原点,沿数轴先向右移动2个单位长度,再向右移动3个单位长度,这时笔尖的位置表示什么数,请用数轴和算式分别表示以上过程及结果.
Ⅱ.归纳总结:
(1)有理数的加法法则:
1、同号两数相加,取相同的符号,并把绝对值相加.
2、异号两数相加,绝对值相等时和为零;绝对值不等时,取绝对值较大的加数的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值.
3、一个数与0相加,仍得这个数.
(2)有理数减法法则
减去一个数等于加上这个数的相反数
Ⅳ.有理数加法的运算律
⑴加法交换律:a+b=b+a
⑵加法结合律:(a+b)+c=a+(b+c)
在运用运算律时,一定要根据需要灵活运用,以达到化简的目的,通常有下列规律:
①互为相反数的两个数先相加——“相反数结合法”;
②符号相同的两个数先相加——“同号结合法”;
③分母相同的数先相加——“同分母结合法”;
④几个数相加得到整数,先相加——“凑整法”;
⑤整数与整数、小数与小数相加——“同形结合法”。
3.加法性质
一个数加正数后的和比原数大;加负数后的和比原数小;加0后的和等于原数。即:
⑴当b>0时,a+b>a ⑵当b<0时,a+b<a ⑶当b=0时,a+b=a
三、典型例题
例1:计算:(1)(+2)+(-11) (2)(+20)+(+12)
(3)
(4)
(5)0+(-4) (6)(-8)+(+8)
例2: 2+5-8 14-25+12-17
变式: -3-5+4 -26+43-24+13-46
-1+( )=-1 -10+( )=0
-4+( )=-8 -2+( )=+12
-7.2-0.8-2.6+11.6
归纳:有理数的加法:定类型、定符号、定绝对值
例3:思考:
(1) 两个正数相加,和是否一定大于每个加数?
(2) 两个有理数相加,和是否一定大于每个加数?
(3)两个有理数的和为正数,你能判断出这两个有理数的符号吗?请举例说明.
例4:列式并计算:
(1)+1.2与-3.1的绝对值的和; (2)与的和
例5.有理数加减混合运算:
(1) -2.8-6.2+(-3. 4)-(-5.6); (2)0-1+2-3+4-5;
(3)
; (4);
(5); (6)
四、课堂练习
1.计算(﹣3)+(﹣9)的结果为 .
2.绝对值不大于 4.5 的所有整数的和为 .
3.计算﹣3+|﹣5|的结果是 .
4.已知|a|=8,|b|=3,且 a<b,则 a﹣b 的值是 .
5.101﹣102+103﹣104+…+199﹣200= .
6.计算 1+4+9+16+25+…的前 29 项的和是 .
7.从 1、10、100、1000 四个数中任意选择若干个进行加减运算,则所有可 能得到的不同的正整数计算结果有 个.
8.已知从 1,2,…,9 中可以取出 m 个数,使得这 m 个数中任意两个数之和不相等,则 m 的最大值为 .
9.股民李星星在上周星期五以每股 11.2 元买了一批股票,下表为本周星期一到星期五该股票的涨跌情况.
求:(1)本周星期三收盘时,每股的钱数.
(2)李星星本周内哪一天把股票抛出比较合算,为什么?
10.某公司今年第一季度收入与支出情况如表所示(单位:万元)
(
月份
收入
支出
一月
二月
三月
3
2
12
4
8
13
5
0
10
)
请问:(1)该公司今年第一季度总收入与总支出各多少万元?
(2)如果收入用正数表示,则总收入与总支出应如何表示?
(3)该公司第一季度利润为多少万元?
(
2
)
(
1
)
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