精品解析：山西省晋中市介休市2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

介休市2025—2026学年第一学期期中质量评估试题（卷） 七年级语文 注意事项： 1.本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。 2.答卷前考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、古典之美（25分） 1. 七年级开展“多彩诗文”集美活动。请将下面空缺处的古诗文原句填写在横线上。 自然 之美 （1）李白乘舟夜航，遥看“ ___________ ，___________”。（李白《峨眉山月歌》） （2）马致远漂泊他乡，目睹“___________，小桥流水人家，古道西风瘦马”（马致远《天净沙·秋思》 （3）李益登城远望，但见“___________，___________”（李益《夜上受降城闻笛》） 情志 之美 （4）李白闻友贬谪，吟唱“我寄愁心与明月，___________”。 （李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （5）曹操登高望海，慨叹“___________，若出其里”。（曹操《观沧海》） （6）孔子教诲弟子，强调“饭疏食，饮水，___________，___________”。（《〈论语》十二章》） （7）岑参忧国思家，心念“___________，应傍战场开”。（岑参《行军九日思长安故园》） 目及自然之美，心向情志之真，感多彩诗文，悟美之交融。 2. 请赏读下面这幅书法作品，把画横线处空缺的内容补充完整。 这幅书法作品的内容出自《次北固山下》，诗句蕴含着__________________的自然理趣。 班级开展“提升自身修养，绽放多彩人生”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 《陈太丘与友期行》 【乙】 1.人不知而不愠，不亦君子乎？” 2.吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ 3.一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。 4.不义而富且贵，于我如浮云。 5.三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 （节选自《论语》十二章） 3. 解释下面加点字的意思。 （1）太丘舍去 去_______ （2）人不知而不愠 愠______ 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）非人哉！与人期行，相委而去。 翻译：不是人啊！和别人约好一起走，______________________。 （2）三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 翻译：______________________，______________________。 5. 甲乙两文中的划线句启示我们与人交往时应注意什么？ 【丙】 子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”（《里仁》） 子曰：“君子病无能焉，不病人之不己知①也。”（《卫灵公》） 子曰：“君子欲讷②于言而敏于行。”（《里仁》） 子曰：“君子喻于义，小人喻于利。”（《里仁》） 【注释】①不己知：即不知己。②讷：言语谨慎，迟钝。 6. 请根据下面表格中的“方法提示”，解释加点字的意思。 加点字 方法提示 释义 见不贤而内自省也 【课内迁移法】吾日三省吾身 （1）_____________ 病无能 【查阅字典法】①疾病 ②困苦 ③担心 （2）______（只填序号） 7. 找出【丙】文中与“人不知而不愠”意思相近的一句，说说此句中君子具有怎样的品德？ 二、文学之约（55分） （一） 班级举办“生活因朋友而精彩”主题活动，请你参与并完成任务。 8. 【明礼仪·表诚意】 班级拟邀教师参与活动，以下为邀请函初稿，请找出用词不当处修改，并说明理由。 邀请函 敬爱的张老师： 我班定于10月20日下午3点在本班教室举办“生活因朋友而精彩”主题活动。我们深知您在人际交往方面有着丰富的经验，特邀您参加本次活动，期待能在活动中聆听您的拙见。 512班全体同学 2025年10月17日 9. 【辨词义·懂交友】 【甲】 古人常拿“如切如磋，如琢如磨”来譬喻朋友的交互影响。玉石有瑕疵棱角，用一种器具来切磋琢磨，它才能成“器”。人的性格也难免有私心、骄矜等，要多受切磋琢磨，才能洗刷净尽，达到玉润珠圆的境界。朋友便是切磋琢磨的利器，与自己愈不同，磨擦愈多，切磋琢磨的影响也就愈大。 朱光潜《谈交友》有删改 【乙】 明代苏浚在《鸡鸣偶记》提出了“四友”，即“畏友、密友、昵友、贼友”。“畏友”就是要在思想品行上互相促进，有优点互相学习，有缺点互相批评。“密友”就是要在各方面互相帮助，以求有福同享、有难同当。“昵友”就是只知道互相说好话，相互应和，表面上看似你我不分，实际上没有真情实意。“贼友”就是为了一个“利”字而互相利用。 徐海兵《交友之道，择友为先》有删改 “分享交友之道”环节中，同学对材料中“应和”存疑。你查阅《现代汉语词典》后，指出“应和”中“和”的读音是______；“应和”的本意是“（声音、语言、行动等）相呼应”，根据语境，“应和”在乙语段中指“昵友”间____________________。 10. 【悟道理，践交友】 活动结束后，同学们纷纷讨论交友的益处和方法，请你结合甲乙两文总结发言。 （二） 11. 学校读书社开展“生活因阅读而精彩”整本书阅读活动，请参与并完成小题 请从《朝花夕拾》一书中任选一位人物，仿照示例，完成你的阅读分享。 示例：阿长，她有许多烦琐的规矩，喜欢切切察察，谋害了“我”的隐鼠，为“我”买来了心心念念的《山海经》。她虽迷信、唠叨，但朴实、善良、仁厚、慈爱。作者对她充满同情、怀念、感激、愧疚。 （三） 12. 学校文学社开展“品评·精美时文”活动，请阅读下面文章，完成妙评任务。 雨天的刨木花 许冬林 ①雨下得看不见雨。只听见屋檐下的水声，滴滴答答的，像雨躲着藏着聚到一处去说话。介于鸭蛋蓝和蟹青色之间的天空，有种蓬松感。 ②在那个三十多年前的乡村，我和弟弟穿过笼在雨雾里的田野和村庄，奔回家，迎接我们的常常是满屋的刨木花：空气中挤满木头的香味，地上蓬松的刨木花，一圈一圈的，大圈缠着小圈，像浪花，从堂上的大桌脚下一路推涌过来，漫到大门口的门槛下。站在这满地刨木花里的，是父亲。 ③一个又一个雨天，父亲有时在砍木头，有时在刨木板，有时在削木片……我们都没当真，也没指望他能制作出家具。然而，这个没有拜过师、没有正经学过一天木工的农民，当真就造出了一把椅子。父亲把那把小木椅摆在门口，迎候我和弟弟放学归来。我远远看见那把崭新的木椅，端端正正坐在门框中间，简直像皇帝的龙椅一般充满荣耀。 ④那把木椅小巧可爱，浑身散发着粮食和草木混合的那种柔软甜香，椅背处有父亲精心镶嵌的三根小木柱，手指拨动时小木柱还会转动。我坐在小木椅上，左右晃晃，那椅背上的三根小木柱便在脊背上滚动，仿佛在给我按摩，这正是父亲巧妙的设计。这把小木椅只比我膝盖略高一点点，我们的小屁股落下来，刚好铺满椅子的坐面。 ⑤我心里开始渴望雨天的到来。父亲躬身在木工长条凳上，哧——哧——他的双臂一趟趟来回推动木工刨，仿佛在将一只木船推向大海，米黄色的刨木花一卷一卷的，像浪花翻涌，从他的手掌间迸溅出来。 ⑥后来，父亲在雨天又打出了几把小木椅，这样我们家一人一把椅子了。我心里充满了骄傲，常常把四把椅子在门前门后摆出一长溜，和弟弟玩着小火车的游戏，享受一种货真价实的快乐。 ⑦我没想到，父亲采取农村包围城市的战术，他打好四把木椅之后，再度发起冲锋，开始打制一张小方桌。寻常雨天，母亲常常回娘家。父亲打小方桌时，母亲大约也震惊了，觉得有必要重视起来。她放弃了回娘家，在家给父亲打下手，绷墨线，拉锯子，对榫卯……父亲干劲十足，一边忙着手里的活儿，一边和母亲说说笑笑，他又白又大的牙齿上也常常沾着木屑。 ⑧小方桌搬动轻便，尤其在夏天，我们总爱把它搬到室外。在洒过凉水去了热气的门前空地上，白生生新崭崭的小木桌，亭亭立在晚霞渐褪的天空下，四把小木椅亲亲密密围在小木桌四周。天光还未暗，我们坐在小木桌旁吃晚饭，小木桌是明亮的，我们也是明亮的。这样的时刻，小木桌和小椅子散发着木头的香味儿，场院边生长的紫茉莉也悠悠吐着细细的芬芳，暮色从不远处的田野上一层层浓起来，暮色里也飘散着稻禾的叶香。 ⑨许多年后，我才品味出在那样的夏日黄昏围着小木桌吃饭，这情景里充满花径与蓬门的诗意。但小时候的我，已经为父亲感到骄傲了。 ⑩只是，父亲到底是卑微的。他的木工刨从来没有在松树那样的好木材上推过，他使用的木料只是我家房前屋后的树，形貌大多不甚好；他不曾像一个真正的木匠那样，可以在一个明亮的晴天里慷慨地挥霍时间，他的木工活只在潮湿逼仄的雨天进行；甚至他的木工工具，也是前前后后置了许多年，但依然不如人家的齐全。 ⑪即便是这样，父亲依然从一个农民身份里逃逸出来，以一个理想主义者的姿态，做着他的木工活儿，度着他的雨天。他后来又用我家房前屋后的桑树、榆树、柳树先后打制了四把大椅子，两个长条凳，两个小矮凳，一个鸡笼屋，一张书桌，一张弟弟睡的床，一扇厨房门，两扇杂物间的门…… ⑫在父亲做木工的那些潮湿的日子里，他在堂屋里哧哧地刨着木头，我在房间里他打制的书桌上沙沙地写着作业。刨木花的香味儿从门缝里挤进来，在我的脸边软软地荡漾……我在心里敬重父亲，并且感受到，即使在贫乏的环境里，依然可以做一个理想主义者。 ⑬许多年后，我在逼仄的环境里坚持自己的追求。我常在黄昏时对着幽暗天光，细数内心的潮湿。可是，当我翻开书，低头嗅闻书页间干透的木浆味道，便仿佛与做着木工活儿的父亲重逢——我们都将创造出各自的刨木花。 （1）结合全文，说说《雨天刨木花》这个题目有哪些含义？ （2）细读下面句子，注意加点词语，品味其表达效果。 天光还未暗，我们坐在小木桌旁吃晚饭，小木桌是明亮的，我们也是明亮的。 （3）下面两句话从不同的角度对本文作了点评，请任选一句为开头，围绕它写一段赏析性的文字，不少于150字。 平凡的父亲，不凡的形象。 温馨的回忆，真挚的情感。 （四） 13. 班级开展“四季如诗·多彩秋色”主题阅读活动，请阅读下面散文并完成小题。 秋 余秋雨 ①踩着满径的黄叶，裹着一路的菊香，秋姗姗而来，叩响了季节的门。它从一片绿里带黄的落叶中潜入，驱散夏季的酷热。它是那高远澄静的天空，它是那纤尘不染的池水，它是那缠绵悱恻的雨丝，它是那皎洁无比的满月。 ②九月的初秋，仍有着夏的余韵。蛙声虫鸣逐渐稀落了，只有寒蝉依然在柳树上鼓噪着它的乐章。水面残荷点点，成熟了的莲蓬开始从夏日的梦中醒来。 ③玫瑰和月季仍然吐着芬芳，在渐冷的秋风中延续着青春的美丽。桂花开了，在疏朗的月夜中散发着阵阵幽香。南飞的雁儿掠过蔚蓝的天空，在人们心中划出秋的痕迹。 ④风渐渐大了起来，卷起干枯的黄叶，蝴蝶般地飞旋着；仿佛纷纷坠落的音符，装点着清冷的秋晨。 ⑤阳光照在蜷缩起来的枯草上，倦倦的，添了几分秋的寒意。霜花在静谧的夜晚走进了庭院。 ⑥早晨起来，屋顶上，草地上，到处白花花的一片，窗户上蒙着一层白气，为调皮的孩子们提供了一块一展画技的地方。时不时地落些秋雨，细细的，绵绵的，那缥缈的游丝蒙着游子的心。 ⑦“一阵秋雨一阵凉”，一天天地，秋向深处走去，奏响了冬的序曲。菊花却在这寒风中笑着，闹着，舞动着绚丽的花瓣，有的若绿波微微，有的像玉指纤纤，清淡疏朗，仪态万方……。它们各展其貌，热热闹闹地打扮着秋天。 ⑧枫树也擎起了火炬，层林尽染，漫山红遍，那火热的色彩点燃了生命，也点燃了秋天。松柏翠绿依旧，沉稳地微笑着，注视着这并不缺少色彩的秋。似乎离秋最远的是春了。然而春天也派来了使者，参加秋的盛会。 ⑨瞧，春天播种下的希望如今都已成为收获。那沉甸甸的金穗，那饱满硕大的果实，无一不在向人们炫耀着这个流光溢彩的季节。在秋风里，丰收是金色的，喜悦也是金色的。 ⑩秋天，对于充满热情的人来说，是个美丽可爱的时节。它兼容四季，又有着自己的个性，它深沉中透露着成熟，冷峻中洋溢着热情。随着落叶飘逝的每一个秋天，都为热爱它的人们留下了一份金色的礼物。 （1）参考示例，为表格中的句子创作诵读脚本。 句子 诵读脚本 示例： 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 两个“盼望着”，可重读，这两个小句之间的停顿尽可能短，表达一种急切而欣喜地渴望春天到来的心情。“脚步近了”要重读，强调春天就在眼前了。整句话传达出了一种欢快而热烈的心情和气氛，读时语速要快一点，语气要活泼一些。 枫树也擎起了火炬，层林尽染，漫山红遍，那火热的色彩点燃了生命，也点燃了秋天。 ___________________________________ （2）“本文语言生动，活泼，优美”，请围绕这句话写一段赏析性文字。 写作提示：结合文章内容，不少于150字。 三、心灵之旅（40分，含书写3分） 14. 我们总在追寻触动心灵的风景，却不知最美的景致藏在平凡的瞬间。或许是家人围坐时，烟火氤氲的温馨画面；或许是失意低落时，老师鼓励的坚定眼神；或许是林间漫步时，竹影摇曳的静谧瞬间；或许是翻书刹那间，文字构筑的奇幻天地……让这些温暖岁月、照亮前路的风景，在文字中定格成永恒。 请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：最美的风景在 题目二：触动心灵的风景 写作提示：①如选题目一，请先补全题目； ②除诗歌外，文体不限； ③避开真实的人名、地名、校名； ④书写规范，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 介休市2025—2026学年第一学期期中质量评估试题（卷） 七年级语文 注意事项： 1.本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。 2.答卷前考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、古典之美（25分） 1. 七年级开展“多彩诗文”集美活动。请将下面空缺处的古诗文原句填写在横线上。 自然 之美 （1）李白乘舟夜航，遥看“ ___________ ，___________”。（李白《峨眉山月歌》） （2）马致远漂泊他乡，目睹“___________，小桥流水人家，古道西风瘦马”。（马致远《天净沙·秋思》 （3）李益登城远望，但见“___________，___________”。（李益《夜上受降城闻笛》） 情志 之美 （4）李白闻友贬谪，吟唱“我寄愁心与明月，___________”。 （李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （5）曹操登高望海，慨叹“___________，若出其里”。（曹操《观沧海》） （6）孔子教诲弟子，强调“饭疏食，饮水，___________，___________”。（《〈论语》十二章》） （7）岑参忧国思家，心念“___________，应傍战场开”。（岑参《行军九日思长安故园》） 目及自然之美，心向情志之真，感多彩诗文，悟美之交融。 【答案】 ①. 峨眉山月半轮秋 ②. 影入平羌江水流 ③. 枯藤老树昏鸦 ④. 回乐烽前沙似雪 ⑤. 受降城外月如霜 ⑥. 随君直到夜郎西 ⑦. 星汉灿烂 ⑧. 曲肱而枕之 ⑨. 乐亦在其中矣 ⑩. 遥怜故园菊 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意：峨、羌、藤、鸦、烽、降、肱。 2. 请赏读下面这幅书法作品，把画横线处空缺的内容补充完整。 这幅书法作品的内容出自《次北固山下》，诗句蕴含着__________________的自然理趣。 【答案】时序交替（新旧交替） 【解析】 【导语】此诗以准确精练的语言描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到的青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了作者深深的思乡之情。全诗用笔自然，写景鲜明，情感真切，情景交融，风格壮美，极富韵致，历来广为传诵。 【详解】本题考查书法作品赏读和诗歌主旨分析。 观察图片，可知书法作品写的是“海日生残夜，江春入旧年”，出自《次北固山下》。 “海日生残夜，江春入旧年”描写了残夜未尽、旭日东升与寒冬未过、春意已至的景象，“生”和“入”两个动词，写出了时序的交替； 残夜中的海日初升，象征着新生和希望；而江春入旧年，则意味着轮回和变化。故而这两句诗也蕴含新旧交替、万物更新的自然理趣，即新生事物必将取代旧事物，表达出生机勃勃的意境，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。 据上分析，概括作答即可。 班级开展“提升自身修养，绽放多彩人生”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 《陈太丘与友期行》 【乙】 1.人不知而不愠，不亦君子乎？” 2.吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ 3.一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。 4.不义而富且贵，于我如浮云。 5.三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 （节选自《论语》十二章） 3. 解释下面加点字的意思。 （1）太丘舍去 去_______ （2）人不知而不愠 愠______ 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）非人哉！与人期行，相委而去。 翻译：不是人啊！和别人约好一起走，______________________。 （2）三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 翻译：______________________，______________________。 5. 甲乙两文中的划线句启示我们与人交往时应注意什么？ 【丙】 子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”（《里仁》） 子曰：“君子病无能焉，不病人之不己知①也。”（《卫灵公》） 子曰：“君子欲讷②于言而敏于行。”（《里仁》） 子曰：“君子喻于义，小人喻于利。”（《里仁》） 【注释】①不己知：即不知己。②讷：言语谨慎，迟钝。 6. 请根据下面表格中的“方法提示”，解释加点字的意思。 加点字 方法提示 释义 见不贤而内自省也 课内迁移法】吾日三省吾身 （1）_____________ 病无能 【查阅字典法】①疾病 ②困苦 ③担心 （2）______（只填序号） 7. 找出【丙】文中与“人不知而不愠”意思相近的一句，说说此句中君子具有怎样的品德？ 【答案】3. ①. 离开 ②. 生气，恼怒 4. ①. 丢下我走了 ②. 军队可以改变主帅 ③. 百姓不可以改变志向 5. 示例：甲文中“日中不至，则是无信”强调与人约定需严格遵守时间，按时履约；乙文“与朋友交而不信乎？”则强调时常反思自身言行，诚信需融入与他人相处的日常。所以在与人交往中要讲诚信。 6. ①. 自我检查，反省 ②. ③ 7. 示例一：子曰：“君子病无能焉，不病人之不己知也。”此句中君子具有注重提高自身能力而不重名望的品德。 示例二：子曰：“君子病无能焉，不病人之不己知也。”君子自省自律，努力自我完善，不受外界影响和干扰，维持内心的平衡与宁静。 【解析】 【导语】三篇选文均围绕“君子之道”展开，聚焦诚信、礼义、自省等核心品质。《陈太丘与友期行》以叙事见理，通过元方批驳友人“无信无礼”的故事，具象化“信”与“礼”的内涵；《论语》节选则以语录体直陈要义，从待人、自省、安贫、守志、义利之辨等维度，勾勒君子的行为准则。丙文进一步补充君子“见贤思齐”“讷言敏行”的修养之道。三则材料虚实结合，或叙事或说理，共同阐释了儒家倡导的为人处世之道，简洁有力且意蕴深远。 【3题详解】 本题考查文言词语解释。 （1）句意：太丘不再等候就离开了。去：离开。 （2）句意：别人不了解自己，自己却不恼怒。愠：生气，恼怒。 【4题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。 （1）重点字词有：相，表示动作偏指一方；委，舍弃、丢下；而，表顺承；去，离开。 （2）重点字词有：三军，指军队；夺，改变；帅，主帅；匹夫，普通人；志，志向。 【5题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据甲文“日中不至，则是无信”可知，友人与陈太丘约定正午同行，却未能按时赴约，这一行为被元方直指“无信”。这启示我们与人交往时，一旦达成约定，就应恪守承诺、按时履约，时间上的失信会直接破坏彼此的信任。 根据乙文“与朋友交而不信乎？”可知，这句话是孔子倡导的每日自省内容之一。这启示我们与朋友相处时，诚信不是一时之举，而要成为常态化的自我要求，需时常反思自己是否做到了言而有信，将诚信融入日常交往的点滴之中。 综上，与人交往的核心准则之一是坚守诚信，既要重视约定、履约守时，也要时刻自省、始终保持言行一致。 【6题详解】 本题考查文言词语。作答时可结合句意和方法提示来分析加点字词的意思。 （1）课内迁移法：课内《〈论语〉十二章》中“吾日三省吾身”的“省”指自我检查、反省。据此推断“见不贤而内自省也”中的“省”意思是“自我检查、反省”，句意是见到不贤能的人，就自我检查、反省（自己有没有和他一样的缺点）。 （2）查阅字典法：结合“君子病无能焉”的句意“君子担忧的是自己没有才能”，可推断“病”的意思是“担心”，对应序号③。 【7题详解】 本题考查文言文内容理解与品德分析。 根据丙文“君子病无能焉，不病人之不己知也”可知，这句话与“人不知而不愠”意思相近，均体现了君子对待他人不了解自己时的态度。“人不知而不愠”指别人不了解自己却不恼怒，“君子病无能焉，不病人之不己知也”则明确君子担忧的是自身没有才能，而非他人不了解自己。这表明君子具有专注自我提升、不急于求名、不被外界评价左右的品德，他们将精力放在完善自身能力上，内心沉稳笃定，不因他人的不了解而产生怨怼，始终保持谦逊自省的心态。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候就离开了，离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。客人问元方：“你的父亲在吗？”元方回答说：“（我父亲）等了您很久您却还没到，已经离开了。”友人便生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约定在正午。正午您没到，这是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，这是没有礼貌。”友人感到惭愧，下车去拉元方。元方头也不回地走进了大门。 【乙】别人不了解自己，自己却不恼怒，不也是有才德的人吗？ 我每天多次反省自己：替别人谋划事情是不是尽心竭力了？同朋友交往是不是守信用了？老师传授的知识是不是复习了？ 一竹篮饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。 用不正当的手段得来的富贵，对我来说就像天上的浮云一样（毫无意义）。 一国军队，可以改变它的主帅；一个普通人，却不能强迫他改变志向。 【丙】孔子说：“见到贤能的人，就想以他为榜样向他学习；见到不贤能的人，就反省自己有没有和他一样的缺点。”（《里仁》） 孔子说：“君子担忧的是自己没有才能，不担忧别人不了解自己。”（《卫灵公》） 孔子说：“君子说话要谨慎迟钝，做事要敏捷勤快。”（《里仁》） 孔子说：“君子明白道义，小人只明白利益。”（《里仁》） 二、文学之约（55分） （一） 班级举办“生活因朋友而精彩”主题活动，请你参与并完成任务。 8. 明礼仪·表诚意】 班级拟邀教师参与活动，以下为邀请函初稿，请找出用词不当处修改，并说明理由。 邀请函 敬爱的张老师： 我班定于10月20日下午3点在本班教室举办“生活因朋友而精彩”主题活动。我们深知您在人际交往方面有着丰富的经验，特邀您参加本次活动，期待能在活动中聆听您的拙见。 512班全体同学 2025年10月17日 9. 【辨词义·懂交友】 【甲】 古人常拿“如切如磋，如琢如磨”来譬喻朋友的交互影响。玉石有瑕疵棱角，用一种器具来切磋琢磨，它才能成“器”。人的性格也难免有私心、骄矜等，要多受切磋琢磨，才能洗刷净尽，达到玉润珠圆的境界。朋友便是切磋琢磨的利器，与自己愈不同，磨擦愈多，切磋琢磨的影响也就愈大。 朱光潜《谈交友》有删改 【乙】 明代苏浚在《鸡鸣偶记》提出了“四友”，即“畏友、密友、昵友、贼友”。“畏友”就是要在思想品行上互相促进，有优点互相学习，有缺点互相批评。“密友”就是要在各方面互相帮助，以求有福同享、有难同当。“昵友”就是只知道互相说好话，相互应和，表面上看似你我不分，实际上没有真情实意。“贼友”就是为了一个“利”字而互相利用。 徐海兵《交友之道，择友为先》有删改 “分享交友之道”环节中，同学对材料中“应和”存疑。你查阅《现代汉语词典》后，指出“应和”中“和”的读音是______；“应和”的本意是“（声音、语言、行动等）相呼应”，根据语境，“应和”在乙语段中指“昵友”间____________________。 10. 【悟道理，践交友】 活动结束后，同学们纷纷讨论交友的益处和方法，请你结合甲乙两文总结发言。 【答案】8. “拙见”应改为“高见”。理由：“拙见”是谦辞，用于称自己的见解；此处是表达希望聆听老师的见解，需用敬辞“高见”，以体现对老师的尊重。 9. ①. hè ②. 指昵友间表面附和、无真实想法交流，看似亲密实则缺乏真情实意的虚假回应。 10. 同学们，良友可伴我们成长，帮我们改正私心、骄矜等缺点，我们要用心选择畏友与密友，相互学习，共赴进步，让“生活因朋友而精彩”！ 【解析】 【8题详解】 本题考查邀请函。邀请函包含称呼、正文、落款（邀请方及日期）。称呼需顶格书写，体现对受邀者的尊重；正文另起一行空两格，要清晰、完整传达活动目的、具体信息，并以诚恳、礼貌的语言发出邀请，让受邀者明晰关键内容；落款在正文右下角，依次写明邀请方和日期，整体语言需简洁得体，精准传递邀请意图。 “拙见”是谦辞，用于称自己的见解，此处是对老师的邀请，应使用敬辞“高见”来表达对老师见解的尊敬。 【9题详解】 本题考查词语解释。 应和（yìng hè）：（声音、语言、行动等）相呼应。结合乙语段“‘昵友’就是只知道互相说好话，相互应和，表面上看似你我不分，实际上没有真情实意”可知，在乙语段中“应和”指“昵友”间互相说奉承话，表面呼应附和，实则无真情实意。 【10题详解】 本题考查拟写总结发言 本题要求结合甲乙两文总结“交友的益处和方法”并进行发言。需关联甲文“切磋琢磨促自我完善”、乙文“四友分类辨益损”的核心观点，兼顾活动总结的场景，语言需具感染力与号召力，做到文本观点与表达目的融合，清晰传递交友的价值与择友的标准。 示例：亲爱的同学们，今天的活动让我们在交友之道上收获满满。从甲文“如切如磋，如琢如磨”的比喻中，我们明白朋友就像打磨玉石的工具，能帮我们修正性格的棱角，在互相切磋中成就更成熟的自己；再看乙文的“四友”之说，提醒我们要选“畏友”（互相促进、直言规劝）、“密友”（患难与共、真诚相助），远离“昵友”（表面附和、虚情假意）和“贼友”（互相利用、唯利是图）。愿大家都能以智择友、以心待友，让友谊成为成长的助力，让生活因真挚的朋友而更加精彩！ （二） 11. 学校读书社开展“生活因阅读而精彩”整本书阅读活动，请参与并完成小题。 请从《朝花夕拾》一书中任选一位人物，仿照示例，完成你的阅读分享。 示例：阿长，她有许多烦琐的规矩，喜欢切切察察，谋害了“我”的隐鼠，为“我”买来了心心念念的《山海经》。她虽迷信、唠叨，但朴实、善良、仁厚、慈爱。作者对她充满同情、怀念、感激、愧疚。 【答案】示例一：藤野先生是“我”的恩师，他为“我”添改讲义，纠正解剖图，关心“我”的实习，了解中国女人裹脚等事情可看出，他治学严谨、关心学生、对学生严格要求、热诚、正直、没有民族偏见。作者对藤野先生感激、怀念、赞美。 示例二：衍太太。怂恿孩子们冬天吃冰；鼓励孩子们“打旋子”，孩子摔倒了又推卸责任；给“我”看不健康的画；教唆“我”偷母亲的首饰卖钱，并散布谣言；让“我”在父亲弥留之际在旁大声喊叫父亲，增加了父亲临终的痛苦。她心术不正、表里不一、爱搬弄是非、品质低劣。作者对她充满鄙夷。 示例三：父亲（周伯宜）。从他在鲁迅要去看五猖会前强迫其背诵《鉴略》的事件，可以看出他严厉专制的性格。作者因没有让父亲安静离去而自责，也表达了对父亲的不舍和怀念。 示例四：陈莲河。出诊、开药方随意要价，开一些“败鼓皮丸”之类的药，建议父亲用一种点在舌上的丹，可以看出他勒索钱财、故弄玄虚、草菅人命；作者对他质疑、痛恨、嘲讽。 【解析】 【详解】本题考查名著人物。 示例结构分析，示例以“人物+相关情节（多个典型事件）+性格特点（辩证分析，既有不足也有优点）+作者情感态度（多种复杂情感）”的结构展开，通过具体情节支撑性格分析，使人物形象立体，情感表达真挚。 《朝花夕拾》中比较典型的人物有：阿长、藤野先生、范爱农、寿镜吾先生、父亲、陈莲河、衍太太。 藤野先生：他为“我”逐字逐句添改医学讲义，连文法错误都一一订正；细致纠正“我”的解剖图，担心“我”因民族差异在实习中受歧视；还主动关心“我”的解剖实习进展。他虽衣着朴素、语调平淡，却治学严谨到近乎苛刻，正直热忱且毫无民族偏见。作者对他充满了跨越国界的敬佩，对他无私帮助的感激，以及多年后回想时的深切怀念。 范爱农：他在东京留学时，因是否要为徐锡麟烈士发电报与“我”激烈争执；回国后在故乡受排挤，在绍兴师范任教又遭遇辞退，最终在风雨中溺水而亡。他孤傲得近乎执拗，愤世嫉俗到言语带刺，却始终怀揣着对国家振兴的热望。作者对他满是同为失意者的同情，对他悲惨结局的惋惜，还有对那个时代容不下清醒者的愤懑。 父亲：在“我”即将出发去看五猖会时，他突然要求“我”背诵《鉴略》，看着“我”痛苦地强记，他却神情严肃地监督到底；他还曾因“我”对封建礼仪的懵懂而严厉斥责。他严厉得近乎冷酷，刻板得只剩教条，是封建家长制的典型代表。作者对他有童年被压制的无奈，有对封建教育束缚天性的批判，也有成年后对父亲复杂心境的淡淡怅惘。 寿镜吾先生：他在三味书屋的书屋里，要求学生诵读枯燥的经书，学生行礼时他端坐不动；但他的戒尺很少使用，对学生的提问也会耐心解答，自己读书时更是全神贯注、津津有味。他方正得像一块古碑，质朴得如乡间老农，却有着饱读诗书的博学。作者对他充满了少年时的敬畏，对他学识的钦佩，还有对那段私塾时光的悠远怀想。 衍太太：她怂恿“我”在父亲弥留之际大声呼喊，以此“尽孝”；鼓励邻居家的孩子冬天吃冰、打旋子，孩子摔倒后却立刻推卸责任；还偷偷散布“我”偷家里东西变卖的谣言。她脸上总是挂着和蔼的笑，心里却满是虚伪的算计，自私又爱搬弄是非。作者对她充满了从童年延续到成年的厌恶，对她扭曲人性的行为的批判，还有对这种市侩者的深深鄙夷。 陈莲河：他为父亲看病时，开出“原配的蟋蟀一对”“平地木十株”等奇特药方，治疗过程中不断更换花样，却始终无法根治父亲的病。他看似行医有道，实则故弄玄虚、草菅人命，是封建迷信与庸医误人的典型。作者对他充满了愤怒的批判，对他耽误父亲病情的行为满是痛恨，也暗含对封建医学糟粕的深刻反思。 据此表述即可。 （三） 12. 学校文学社开展“品评·精美时文”活动，请阅读下面文章，完成妙评任务。 雨天的刨木花 许冬林 ①雨下得看不见雨。只听见屋檐下的水声，滴滴答答的，像雨躲着藏着聚到一处去说话。介于鸭蛋蓝和蟹青色之间的天空，有种蓬松感。 ②在那个三十多年前的乡村，我和弟弟穿过笼在雨雾里的田野和村庄，奔回家，迎接我们的常常是满屋的刨木花：空气中挤满木头的香味，地上蓬松的刨木花，一圈一圈的，大圈缠着小圈，像浪花，从堂上的大桌脚下一路推涌过来，漫到大门口的门槛下。站在这满地刨木花里的，是父亲。 ③一个又一个雨天，父亲有时在砍木头，有时在刨木板，有时在削木片……我们都没当真，也没指望他能制作出家具。然而，这个没有拜过师、没有正经学过一天木工的农民，当真就造出了一把椅子。父亲把那把小木椅摆在门口，迎候我和弟弟放学归来。我远远看见那把崭新的木椅，端端正正坐在门框中间，简直像皇帝的龙椅一般充满荣耀。 ④那把木椅小巧可爱，浑身散发着粮食和草木混合的那种柔软甜香，椅背处有父亲精心镶嵌的三根小木柱，手指拨动时小木柱还会转动。我坐在小木椅上，左右晃晃，那椅背上的三根小木柱便在脊背上滚动，仿佛在给我按摩，这正是父亲巧妙的设计。这把小木椅只比我膝盖略高一点点，我们的小屁股落下来，刚好铺满椅子的坐面。 ⑤我心里开始渴望雨天的到来。父亲躬身在木工长条凳上，哧——哧——他的双臂一趟趟来回推动木工刨，仿佛在将一只木船推向大海，米黄色的刨木花一卷一卷的，像浪花翻涌，从他的手掌间迸溅出来。 ⑥后来，父亲在雨天又打出了几把小木椅，这样我们家一人一把椅子了。我心里充满了骄傲，常常把四把椅子在门前门后摆出一长溜，和弟弟玩着小火车的游戏，享受一种货真价实的快乐。 ⑦我没想到，父亲采取农村包围城市的战术，他打好四把木椅之后，再度发起冲锋，开始打制一张小方桌。寻常雨天，母亲常常回娘家。父亲打小方桌时，母亲大约也震惊了，觉得有必要重视起来。她放弃了回娘家，在家给父亲打下手，绷墨线，拉锯子，对榫卯……父亲干劲十足，一边忙着手里的活儿，一边和母亲说说笑笑，他又白又大的牙齿上也常常沾着木屑。 ⑧小方桌搬动轻便，尤其在夏天，我们总爱把它搬到室外。在洒过凉水去了热气的门前空地上，白生生新崭崭的小木桌，亭亭立在晚霞渐褪的天空下，四把小木椅亲亲密密围在小木桌四周。天光还未暗，我们坐在小木桌旁吃晚饭，小木桌是明亮的，我们也是明亮的。这样的时刻，小木桌和小椅子散发着木头的香味儿，场院边生长的紫茉莉也悠悠吐着细细的芬芳，暮色从不远处的田野上一层层浓起来，暮色里也飘散着稻禾的叶香。 ⑨许多年后，我才品味出在那样的夏日黄昏围着小木桌吃饭，这情景里充满花径与蓬门的诗意。但小时候的我，已经为父亲感到骄傲了。 ⑩只是，父亲到底是卑微的。他的木工刨从来没有在松树那样的好木材上推过，他使用的木料只是我家房前屋后的树，形貌大多不甚好；他不曾像一个真正的木匠那样，可以在一个明亮的晴天里慷慨地挥霍时间，他的木工活只在潮湿逼仄的雨天进行；甚至他的木工工具，也是前前后后置了许多年，但依然不如人家的齐全。 ⑪即便是这样，父亲依然从一个农民身份里逃逸出来，以一个理想主义者的姿态，做着他的木工活儿，度着他的雨天。他后来又用我家房前屋后的桑树、榆树、柳树先后打制了四把大椅子，两个长条凳，两个小矮凳，一个鸡笼屋，一张书桌，一张弟弟睡的床，一扇厨房门，两扇杂物间的门…… ⑫在父亲做木工的那些潮湿的日子里，他在堂屋里哧哧地刨着木头，我在房间里他打制的书桌上沙沙地写着作业。刨木花的香味儿从门缝里挤进来，在我的脸边软软地荡漾……我在心里敬重父亲，并且感受到，即使在贫乏的环境里，依然可以做一个理想主义者。 ⑬许多年后，我在逼仄的环境里坚持自己的追求。我常在黄昏时对着幽暗天光，细数内心的潮湿。可是，当我翻开书，低头嗅闻书页间干透的木浆味道，便仿佛与做着木工活儿的父亲重逢——我们都将创造出各自的刨木花。 （1）结合全文，说说《雨天的刨木花》这个题目有哪些含义？ （2）细读下面句子，注意加点词语，品味其表达效果。 天光还未暗，我们坐在小木桌旁吃晚饭，小木桌是明亮的，我们也是明亮的。 （3）下面两句话从不同的角度对本文作了点评，请任选一句为开头，围绕它写一段赏析性的文字，不少于150字。 平凡的父亲，不凡的形象。 温馨的回忆，真挚的情感。 【答案】（1）“雨天的刨木花”指父亲雨天做木工活产生的刨木花，“刨木花”这个形象寄托着父亲对家人的爱和珍视，也象征着父亲在贫乏生活里坚守理想的人生态度。 （2）第一处“明亮”形容夏日晚霞映照中，小木桌白生生新崭崭的；第二处指“我们”心情愉悦惬意，表现出一种温馨亲密（诗意）的家庭氛围，表达了作者的怀念之情。 （3）示例一：平凡的父亲，不凡的形象。父亲是一个普通的农民，但他心灵手巧，没学过木匠，却能打造出众多家具，每一件都透着巧思；他珍爱家庭，特意为孩子打出小椅子，为家人打出小方桌，用木头搭建起亲亲密密的家庭气氛；他坚持追求理想，晴天去谋生，雨天做热爱的木工，用不齐全的工具刨着普通的木料，在逼仄环境里实现自我价值。平凡的父亲在刨木花里散发着不凡的光芒。 示例二：温馨的回忆，真挚的情感。作者忆起雨天里父亲无师自通地造出四把椅子的事，平淡文字间既藏着父亲对家人的细腻疼爱，也透着自己对父亲的满心崇拜；一家人围坐木桌吃饭的画面，满是“家人围坐，灯火可亲”的温馨与诗意，更淌着对过往岁月的悠长怀念；还有雨天里父女俩一个做木工、一个写作业的场景，作者直抒胸臆，表达对父亲的敬重、感激之情。 【解析】 【导语】文章以“雨天的刨木花”为线索，串联起父亲的木工时光与童年记忆。作者用细腻笔触勾勒雨天刨木的场景，米黄色的刨木花、木头的甜香，交织成温暖的生活图景。父亲以农民之身，于贫乏中凭热爱打造家具，既藏着对家人的温情，更彰显理想主义的光芒。全文将日常琐事升华为生命感悟，借刨木花象征平凡生活中的创造与坚守，语言质朴醇厚，情感真挚动人，兼具生活气息与人文温度。 【小问1详解】 本题考查内容分析与概括。 根据第②段“迎接我们的常常是满屋的刨木花：空气中挤满木头的香味，地上蓬松的刨木花，一圈一圈的，大圈缠着小圈，像浪花”可知，“雨天的刨木花”指父亲在雨天做木工活时产生的实体刨木花，是文章串联童年记忆与家庭温情的核心线索。 根据第④段“那把小木椅小巧可爱，浑身散发着粮食和草木混合的那种柔软甜香”、第⑧段“我们坐在小木桌旁吃晚饭，小木桌是明亮的，我们也是明亮的”可知，刨木花承载着父亲对家人的爱。父亲用刨木花对应的家具，为家人打造了温馨的生活场景，让童年充满温暖与快乐。 根据第⑩段“父亲到底是卑微的”“他的木工活只在潮湿逼仄的雨天进行”、第⑫段“即使在贫乏的环境里，依然可以做一个理想主义者”可知，刨木花象征着父亲的人生态度。父亲在贫乏的条件下，于雨天坚守木工爱好，以理想主义者的姿态创造价值，刨木花正是这种坚守与创造的具象化体现。 【小问2详解】 本题考查词语表达效果分析。 根据第⑧段“白生生新崭崭的小木桌，亭亭立在晚霞渐褪的天空下”可知，第一处“明亮”形容小木桌在天光与晚霞映衬下，呈现出白生生、新崭崭的视觉状态，突出其崭新洁净的质感。 根据第⑧段“我们坐在小木桌旁吃晚饭”“场院边生长的紫茉莉也悠悠吐着细细的芬芳，暮色从不远处的田野上一层层浓起来”可知，第二处“明亮”指“我们”在温馨的家庭场景中，因使用父亲亲手打造的家具而产生的愉悦、满足的心境，体现出家庭氛围的温暖亲密与生活的诗意，饱含作者对这段时光的怀念。 【小问3详解】 本题考查内容理解与拓展运用。 开放性试题，本题要求以给定的两句点评“平凡的父亲，不凡的形象”“温馨的回忆，真挚的情感”中任选一句为开头来写，需结合文章内容，从人物形象塑造或情感表达的角度，深入分析文本细节，如父亲的木工行为、家庭生活场景等，将点评观点与文本内容紧密结合，做到论述清晰、情感饱满，展现对文章的深度理解。 示例1：平凡的父亲，不凡的形象。父亲是乡村里普通的农民，木工技艺无师自通，做木工的时间仅在“潮湿逼仄的雨天”，木料是房前屋后“形貌大多不甚好”的树。但他以理想主义者的姿态，在刨木花的世界里创造不凡。他打造的小木椅“椅背三根小木柱转动如按摩”，小方桌让全家在夏日黄昏“围坐吃饭满是诗意”。他在平凡生活里坚守热爱，用木工活为家人构筑温暖，其形象超越了农民身份，成为子女精神的引领者，这份不凡源于对生活的热忱与对理想的执着。 示例2：温馨的回忆，真挚的情感。文章满是对童年雨天的温暖追忆：满屋“木头香味与蓬松刨木花”，父亲打造的小木椅“端端正正如龙椅般荣耀”，夏日黄昏“全家围坐小木桌吃饭，紫茉莉与稻禾香萦绕”。这些场景承载着作者对父亲的敬爱、对童年的眷恋。父亲的木工活不仅是技艺的展现，更是亲情的载体，每一处细节都饱含真挚情感，让回忆在文字中熠熠生辉，读来满是温暖与感动。 （四） 13. 班级开展“四季如诗·多彩秋色”主题阅读活动，请阅读下面散文并完成小题。 秋 余秋雨 ①踩着满径的黄叶，裹着一路的菊香，秋姗姗而来，叩响了季节的门。它从一片绿里带黄的落叶中潜入，驱散夏季的酷热。它是那高远澄静的天空，它是那纤尘不染的池水，它是那缠绵悱恻的雨丝，它是那皎洁无比的满月。 ②九月的初秋，仍有着夏的余韵。蛙声虫鸣逐渐稀落了，只有寒蝉依然在柳树上鼓噪着它的乐章。水面残荷点点，成熟了的莲蓬开始从夏日的梦中醒来。 ③玫瑰和月季仍然吐着芬芳，在渐冷的秋风中延续着青春的美丽。桂花开了，在疏朗的月夜中散发着阵阵幽香。南飞的雁儿掠过蔚蓝的天空，在人们心中划出秋的痕迹。 ④风渐渐大了起来，卷起干枯的黄叶，蝴蝶般地飞旋着；仿佛纷纷坠落的音符，装点着清冷的秋晨。 ⑤阳光照在蜷缩起来的枯草上，倦倦的，添了几分秋的寒意。霜花在静谧的夜晚走进了庭院。 ⑥早晨起来，屋顶上，草地上，到处白花花的一片，窗户上蒙着一层白气，为调皮的孩子们提供了一块一展画技的地方。时不时地落些秋雨，细细的，绵绵的，那缥缈的游丝蒙着游子的心。 ⑦“一阵秋雨一阵凉”，一天天地，秋向深处走去，奏响了冬的序曲。菊花却在这寒风中笑着，闹着，舞动着绚丽的花瓣，有的若绿波微微，有的像玉指纤纤，清淡疏朗，仪态万方……。它们各展其貌，热热闹闹地打扮着秋天。 ⑧枫树也擎起了火炬，层林尽染，漫山红遍，那火热的色彩点燃了生命，也点燃了秋天。松柏翠绿依旧，沉稳地微笑着，注视着这并不缺少色彩的秋。似乎离秋最远的是春了。然而春天也派来了使者，参加秋的盛会。 ⑨瞧，春天播种下的希望如今都已成为收获。那沉甸甸的金穗，那饱满硕大的果实，无一不在向人们炫耀着这个流光溢彩的季节。在秋风里，丰收是金色的，喜悦也是金色的。 ⑩秋天，对于充满热情的人来说，是个美丽可爱的时节。它兼容四季，又有着自己的个性，它深沉中透露着成熟，冷峻中洋溢着热情。随着落叶飘逝的每一个秋天，都为热爱它的人们留下了一份金色的礼物。 （1）参考示例，为表格中的句子创作诵读脚本。 句子 诵读脚本 示例： 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 两个“盼望着”，可重读，这两个小句之间的停顿尽可能短，表达一种急切而欣喜地渴望春天到来的心情。“脚步近了”要重读，强调春天就在眼前了。整句话传达出了一种欢快而热烈的心情和气氛，读时语速要快一点，语气要活泼一些。 枫树也擎起了火炬，层林尽染，漫山红遍，那火热的色彩点燃了生命，也点燃了秋天。 ___________________________________。 （2）“本文语言生动，活泼，优美”，请围绕这句话写一段赏析性文字。 写作提示：结合文章内容，不少于150字。 【答案】（1）示例一：“擎起了火炬”重音落在“擎”字上，语调由低到高，体现枫树如火焰般升腾的动态；“层林尽染，漫山红遍”语速放缓，字音饱满，展现枫林绵延不绝的壮阔美景；“点燃生命”与“点燃秋天”，情感递进，“点燃”一词重复时加强语气，表现秋日的蓬勃生机。整句话应诵读出沉稳有力、渐趋激昂的效果，传递出秋的生命活力与热情，表达对秋天热烈的赞美之情。 示例二：“擎起了火炬” 要重读 “擎起” 和 “火炬”，突出枫树的挺拔与热烈，读出昂扬的气势。“层林尽染，漫山红遍” 两句节奏可稍缓，展现秋日山林的广阔与浓郁，“尽”“遍” 二字重读，强化色彩的饱和度。“点燃了生命，也点燃了秋天” 中，两个 “点燃了”停顿要短，读出递进感，后一个 “点燃了” 语气更强烈，重读 “生命” 和 “秋天”，传递出秋日色彩所蕴含的蓬勃力量。整句话基调雄浑而饱满，展现出秋日的壮丽与生机。 （2）示例一：本文语言清新、活泼又优美，如一首灵动的秋日牧歌。“踩着满径的黄叶，裹着一路菊香”，从触觉与嗅觉两方面将秋的美具象化，宛如一幅淡雅的画卷；“莲蓬开始从夏日的梦中醒来”“菊花寒风中笑着，闹着”，巧用拟人赋予景物人的情态，读来趣味盎然，另外排比句“它是高远澄静的天空，纤尘不染的池水，缠绵悱恻的雨丝”铺展秋的澄澈；“层林尽染，漫山红遍”词句对仗工整，在清新活泼间又添典雅诗意，将秋的美渲染得淋漓尽致。 示例二：本文语言清新、活泼、优美，宛如一幅灵动的秋日画卷。用词上，灵动而富有诗意：“满径黄叶”“一路菊香”，勾勒出秋的色彩与芬芳；修辞方面，拟人手法让秋“姗姗而来，叩响了季节的门”，赋予秋人的姿态与情感，生动又亲切；句式长短结合，富有变化：“时不时地落些秋雨，细细的，绵绵的，那缥缈的游丝蒙着游子的心”，短句活泼明快，长句细腻绵密。这些精妙语句相互交织，营造出一个充满生机与活力的秋天，读来令人心旷神怡。 【解析】 【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了秋天的多彩画卷，通过黄叶、菊香、寒蝉、残荷等意象，展现了秋的韵味。作者运用拟人手法，如“秋姗姗而来”，赋予季节以生命；比喻生动，如“蝴蝶般地飞旋着”的黄叶，增强了画面感。语言优美，如“高远澄静的天空”“纤尘不染的池水”，营造出清新意境。文章情感丰富，既有对秋色的赞美，又透露出淡淡的乡愁，体现了作者对自然的热爱和对生活的感悟。 【小问1详解】 本题考查朗读设计。 诵读脚本设计需紧扣示例要求：分析重读词，如生动的动词、重要意象等；设计语速与语调变化，增强画面感，体现情感变化；要呼应原文热烈昂扬的意境。符合以上要求，合理即可。 示例：“枫树也擎起了火炬”：重读“擎起”和“火炬”，语调上扬，表现枫树高举火炬的生动形象。“层林尽染，漫山红遍”：语速稍缓，“尽染”和“红遍”重读，展现秋色的壮丽与辽阔。“那火热的色彩点燃了生命，也点燃了秋天”：重读“火热”“点燃”，语调逐渐激昂，传递秋天蓬勃的生命力和热烈的情感。整体语速适中，语气热情洋溢，突出秋天的绚烂与活力。 【小问2详解】 本题考查文章赏析。 赏析要围绕“本文语言生动，活泼，优美”词展开。语言的生动，可从拟人手法、“点燃”“擎起”等动词的运用方面入手；语言活泼，可从菊花“舞动”、雁儿“掠过”等动态描写角度入手；语言优美，可从“纤尘不染的池水”“清淡疏朗”的诗意语言，结构工整的排比句方面入手。结合具体的语句进行赏析，合理即可。 示例：本文语言生动活泼、优美传神。感官描写丰富：视觉上，“漫山红遍”“白花花的一片”浓墨重彩；触觉上，“一阵秋雨一阵凉”直抵体感；嗅觉中“菊香”“幽香”萦绕，多角度激活读者感知。拟人化手法灵动：秋“姗姗而来”，菊花“笑着，闹着”，寒蝉“鼓噪乐章”，赋予自然以人的情态，鲜活展现秋的生机。修辞精妙贴切：比喻如“坠落的音符”描摹落叶翩跹，“擎火炬”喻枫叶炽烈；排比句“它是那高远澄静的天空……”增强韵律，铺陈秋的纯净之美。语言凝练诗意：“倦倦的”“缥缈的游丝”等词既简练又充满意境，将秋的清冷与丰硕熔铸于字里行间。 三、心灵之旅（40分，含书写3分） 14. 我们总在追寻触动心灵的风景，却不知最美的景致藏在平凡的瞬间。或许是家人围坐时，烟火氤氲的温馨画面；或许是失意低落时，老师鼓励的坚定眼神；或许是林间漫步时，竹影摇曳的静谧瞬间；或许是翻书刹那间，文字构筑的奇幻天地……让这些温暖岁月、照亮前路的风景，在文字中定格成永恒。 请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：最美的风景在 题目二：触动心灵的风景 写作提示：①如选题目一，请先补全题目； ②除诗歌外，文体不限； ③避开真实的人名、地名、校名； ④书写规范，卷面整洁。 【答案】例文一： 最美的风景在那片油菜花田 阳光倾洒，暖了那片金黄璀璨的油菜花田，也照亮了我心中最柔软的角落。 儿时，老家的那片油菜花田是我最爱的乐园。每逢春日，油菜花便肆意绽放，像是给大地铺上了一层厚厚的金色绒毯。我总爱穿梭其间，任由那花枝轻拂脸颊，痒痒的，带着淡淡的花香与阳光的暖意。 犹记一次午后，我与奶奶一同走进那片花海。奶奶的步伐缓慢而沉稳，她粗糙却温暖的手牵着我，轻声讲述着这片油菜花田的故事。那时的我，满心都是追逐那花丛间的彩蝶，对奶奶的话只是似懂非懂地应着。微风拂过，油菜花轻轻摇曳，发出沙沙的声响，似在低吟着古老的歌谣。阳光透过花枝的缝隙，洒下斑驳的光影，我在光影间蹦蹦跳跳，奶奶在身后微笑着，那笑容比阳光还要灿烂。 后来，学业渐忙，我离开了老家，也渐渐疏远了那片油菜花田。城市的喧嚣与繁华让我眼花缭乱，却总觉得心中缺了些什么。 一次偶然的机会，我在回乡途中再次路过那片油菜花田。时光仿佛在这里停滞，油菜花依旧金黄灿烂，宛如往昔。我不由自主地停下脚步，缓缓走进那片花海。 此刻，没有了儿时的欢闹，我静静地伫立在花海中央，闭上双眼，深呼吸。那熟悉的花香萦绕鼻尖，带着泥土的芬芳与阳光的气息，瞬间将我带回了童年时光。我仿佛看到了奶奶那慈祥的面容，听到了她温柔的话语，心中满是温暖与感动。 微风轻拂，油菜花轻轻摇曳，似在与我诉说着久别重逢的喜悦。我抚摸着那娇嫩的花瓣，感受着它们的纹理与生命力。在这片油菜花田中，我找到了那份久违的宁静与安心，找到了童年最纯真的快乐，也找到了一直以来心中缺失的那份温暖与亲情。 夕阳西下，金色的余晖洒在油菜花田上，勾勒出一幅绝美的画卷。我知道，这片油菜花田，这片承载着我童年美好回忆与浓浓亲情的地方，是我心中最美的风景。它如同一盏明灯，在岁月的长河中，始终散发着温暖的光芒，照亮我前行的道路，无论我走得多远，无论时光如何流转，它都将永远在我心中熠熠生辉。 例文二： 触动心灵的风景 触动我心灵的风景就在我们身边。 静静地躺在草地上，倾听着自然轻轻的声音。阳光无声地隐藏在树叶身后，小草拂过我的脸颊，凝视着我的双眼。 草是有眼睛的，我一直坚信这点。 我尽情享受着这惬意风光，太阳并不像往常那样火辣，因为有着油绿树荫的遮挡，看到这番情景，心中不禁又想：每一颗种子都有梦，每一棵小草也有梦，它们都想像大树一样高大，挺拔。而现在的它们只能被土壤埋没，任人踩踏，看不见阳光，又听不见花开的声音。他们该如何体会时光的荏苒，又如何得知岁月的变迁…… 想到这儿，指尖被草尖儿狠狠刺了一下，不可忽略的疼痛使我猛然觉醒。我惊讶地看着那些娇小而又脆弱的身影——被压在石头下的；刚刚从土壤中冒出小芽儿的；随着风而摇曳的；被路过的人踩扁了的……难道他们在反驳些什么吗？于是我俯下身，仔细聆听草儿的诉说：“草并不一定要成为高大的大树才幸福，草有草的优势，草有草的快乐：有阳光照射，会感到温暖；有花蝶飞过，会感到充盈；有大树依偎，会感到踏实……既然不能脱胎换骨，为什么还要有多余的妄想？ 我怔住了，回过神，起身，环顾四周的风景，嘴角上扬。 冰因为比雪晶莹而更加剔透；彩虹因为比阳光斑斓而更加灿烂；湖因为比大海静谧而更加孤傲……生命之所以多彩，不正是因为那一抹不起眼的补白吗？ 我离开了那片翠绿天地，回首再次望去，那草儿不知何时竟变得高大起来，望一望那湛蓝的天空，终于明白——草之所以为草，也是因为大自然需要那纯粹灵动的绿色，这绿色比树叶的墨绿更干净，更有生机。 【解析】 【详解】题目一，本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目“最美的风景在______”，这里的“风景”不局限于自然景色，它可以是实实在在的人、事、物所构成的画面，也可以是抽象的情感、文化等所展现出的独特“景致”。“最美”则强调了这种风景在自己心中独特而深刻的地位，蕴含着自己的情感偏好与价值判断。横线处所填的内容是对“最美风景”所在之处或所属范畴的限定，它可以是一个地点，如“校园”“故乡”；可以是一种情境，如“奋斗的路上”“挫折背后”；也可以是一种关系或情感领域，如“母爱里”“友谊间” 等。立意方向，（1）情感类：如果填“亲情中”，可以立意于家人之间的关爱、理解与包容所构成的温暖画面是最美的风景，通过描写日常生活中与家人相处的点滴，如生病时家人的悉心照料，展现亲情的伟大与美好，让读者感受到家庭情感的力量。（2）成长类：若填“成长的拐角处”，则可以讲述在自己成长遇到困难、面临抉择的关键时刻，那些帮助自己、启发自己的人和事，如老师的一次鼓励、自己在困境中的一次自我突破，把这些视为最美的风景，传达成长过程中的收获与感悟，鼓励人们勇敢面对成长的挑战。（3）文化类：当填“诗词古韵里”，可以通过对经典诗词所描绘的意境、所蕴含的情感以及诗词背后的故事进行挖掘，展现诗词文化的魅力是最美的风景，引发读者对传统文化的热爱与传承之情。 第二，思路点拨。文体适合写记叙文。开头引入，可以采用抒情式开头，如“在人生的长河中，我们总在寻觅那一抹亮色，那能让心灵栖息的最美风景。而我发现，最美的风景在……”直接点明主题，引起读者兴趣。或者以描写式开头，如“阳光洒在古老的青石板路上，斑驳陆离，路的尽头似乎隐藏着什么秘密。我知道，最美的风景就在这即将展开的画卷里 —— 那是我的故乡。”中间叙述，根据所填内容展开具体描写。如果是写“最美的风景在志愿者活动中”，就要详细描述志愿者活动的场景，如帮助孤寡老人打扫房间时老人脸上的笑容，与其他志愿者一起协作时的温暖氛围，通过人物的语言、动作、神态等细节描写，展现出这一活动中独特的“风景”。同时，要穿插自己的感受与思考，如从最初的好奇到后来的感动与成长，让读者能深入体会到为什么这是最美的风景。结尾升华，总结全文，再次强调所写的内容为何是最美的风景，升华主题。比如“在这……里，我看到了人性的光辉，感受到了生命的力量，这就是最美的风景，它将永远镌刻在我的心中，成为我前行路上最珍贵的宝藏”，或者用富有哲理的语句结尾，如“最美的风景不在远方的繁华，而在这……的质朴与深沉，它教会我珍惜当下，用心去感受生活的每一份馈赠”。 题目二，本题考查全命题作文。 第一，审题立意。以“触动心灵的风景”为题，题目中有两个关键词语：“风景”“触动心灵”，在写作时可供考生选择的角度至少有两个方面：一是本义的“风景”，也就是通过写自然界中的风景来写自己发现到的独特美感；二是比喻义或者引申义的“风景”，通过写生活中的一个细节，来发现不一样的“动人”的感觉。题目的关键是“风景”，所以要以记叙文字为主，也要写出自己的内心体验，心理描写也不能少，其他的表达方式作为补充，最好是采用边叙述边抒情的方法。如果写本义的“风景”，可采用借物抒情的手法。因为是“触动心灵的风景”，侧重于心理体验，所以文章中应该有心理描写。立意，通过观察身边的自然风景或感受独特的人文风景，来表达自己对自然、对社会、对人生的独特感悟与体会。 第二，选材构思。根据审题可知这个命题作文比较重要的两点是“风景”“触动心灵”。如果风景是表面的景色，那么我们可以选取周边看见的景色进行描写，比如池塘、树木、阳光或风景名胜；如果是深层含义，生活中的某个画面，比如认真写题的自己、帮助自己的朋友或是老师批改作业的背影；最后，我们要表达自己对于这种风景的一种情感，若是自然景观可以是留念和不舍；如若是与人相关的画面场景，我们则可以表达的是对于这个人物的感激或是赞美。有些事，有些人，悄悄进入我们心灵深处，成为心中最美丽的风景。有时候一杯茶、一个动作、一声乡音，都能成为我们心中最美丽的风景。要特别留意，是什么人，什么事，什么地方，曾使你的心灵受到了触动，要把它发掘出来。在发掘感动点时，要注意抓住细节，把它形象地再现出来。要善于从触动你心灵的人、景、事中提炼出有价值的东西：它为什么触动你？你从中受到了什么启发？一定要把这些感悟写出来。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $