3.2 土地资源与耕地保护 教学设计-2025-2026学年八年级地理上学期粤人版（2024）

该初中地理教学设计聚焦土地资源特征、分布规律及耕地保护，以“国土粮安特勤队”情境导入，学生化身队员承接使命。前承自然资源概述，后启水资源等内容及农业工业单元，通过“算地籍账本、解空间密码、定保卫策略”三大行动构建学习支架。 特色为情境任务驱动，结合土地类型图、地形气候图分析分布规律培养区域认知，融入泸州耕地案例与家庭调查作业提升地理实践力，落实人地协调观与综合思维，助教师高效教学，学生深化家国情怀与土地保护责任意识。

3.2土地资源与耕地保护： 国土粮安特勤队——守护我们的土地 教学设计 单位：古蔺县马嘶苗族乡初级中学校 授课教师：张路平 指导教师：赖航 版本：广东教育出版社 广东人民出版社 第 1 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 国土粮安特勤队——守护我们的土地教学设计 一、教学内容与课标要求 1.课程标准：运用地图和相关资料，描述中国土地资源的主要特征，举例说明土地资源与人们生产生活的关系，认识开发、利用、保护土地资源的重要意义。 2.所用教材：广东教育出版社、广东人民出版社地理八年级上册 3.课题：第三单元《自然资源与合理利用》——第二节《土地资源与耕地保护》 二、教材分析 本节课选取自广东教育出版社、广东人民出版社出版的义务教育教科书《地理》八年级上册第三单元“自然资源与合理利用”第二节“土地资源与耕地保护”的内容。它是在学完《自然资源概述》之后，深入探究单一重要资源的起始课程，在本单元中起到了承上启下的关键作用。 其分析框架（基本特征→空间分布→问题对策）对后续水资源、矿产资源、海洋资源等内容的学习具有示范意义。由于交通等基础设施建设、农业和工业发展都离不开土地资源，并且教材第四单元编排了“农业”“工业”“交通运输”等内容，所以本节教学内容具有明显的承上启下、前后关联的作用。 三、学情分析 八年级学生已学习中国的气候、河流等自然地理知识，掌握了地图阅读、数据统计的基本方法，对“土地资源”有生活层面的初步认知，能初步运用地图分析地理分布规律，为理解土地资源分布与自然环境的关联奠定了基础，但对“自然资源”的系统性认知仍较为零散。 初中生以形象思维为主，对贴近生活的地理现象（如家乡的耕地、林地）兴趣浓厚，但对“人均不足”“耕地红线”等抽象概念和政策类内容理解难度较大，需要借助具象案例和直观素材辅助认知。具备基本的读图、绘图能力，能完成简单的资料搜集和小组讨论任务，但在分析地理问题（如土地资源破坏的原因）、提出解决方案的逻辑思维和实践探究能力上仍需加强。对土地资源的重要性有初步感知，但缺乏主动保护土地资源的意识，需要通过生活化案例和实践活动，激发其国情责任感和可持续发展理念。 四、教学目标 1.阅读地图和图文资料，认识土地资源的主要类型及构成特点，增强区域认知能力，厚植家国情怀。 2.阅读地图和图文资料，简要归纳耕地（水田、旱地）、林地、草地分布规律并分析其与地形、气候（干湿区）的关系，培养系统观念、综合思维。 3.阅读地图和图文资料，分析与评价土地利用过程中存在的问题与对策，形成人地协调的土地资源观和因地制宜利用土地资源观念。 4.阅读地图和图文资料，分析牢牢守住18亿亩耕地红线的具体措施和重大意义，培养家国情怀。 五、教学重难点 1.教学重点：我国土地资源的主要特征及耕地（水田、旱地）、林地、草地空间分布规律；保护耕地的基本国策及其关键措施。 2.教学难点：理解土地资源分布不均的自然成因；结合实例，理解土地资源的合理开发与保护。 六、情境创设 本课以“国土粮安特勤队——守护我们的土地”为统领情境，将学生置于保卫国家土地的宏大使命中。通过“算国家地籍账本→解国土空间密码→定土地保卫策略”三大核心行动，通过一系列小情境，将土地资源的知识点转化为保护土地资源难题的必备技能。在教师引导性对话与学生小组探究性活动的互动中，驱动学生从“知家底”到“明分布”，再到“定策略”并“践行动”，实现知识建构、思维进阶与价值认同的深度融合。 七、教学方法 主题式情境教学法、案例探究法、小组合作学习法、任务驱动法。 八、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：情境导入——使命召唤（3分钟） 1. 创设情境：“什么是土地？” 2. 以“指挥官”身份动员：“同学们，今天我们将化身‘国土粮安特勤队’，共同完成守护土地资源的使命！”（板书课题）。 1. 朗诵情境小诗。 2. 明确课堂角色（特勤队队员）与任务（守护土地资源），进入情境状态。 激发学生对土地资源保护的兴趣，明确学习任务，增强家国情怀。 环节二：核心任务——三大作战行动（30分钟） 行动一：资源勘察官——算国家地籍账本（5分钟） 补充情境： 我国土地总面积位列世界第三，约占世界的7.2%，但人口却占世界的18%！更紧张的是——人均耕地面积只有0.086公顷，是世界人均耕地的1/2。 1. 材料展示;教材P63图3-2-2中国土地利用类型构成，图3-2-3中国土地总面积占世界总面积的比例，图3-2-4中国与部分国家人均耕地面积比较。 2.阅读技巧指导。 3.教师总结授勋。 任务一 【自主学习】 阅读补充情境“我国土地数量特征”并阅读教材第63页图3-2-2、图3-2-3、图3-2-4和正文资料。 思考问题： 1.我国主要土地利用类型有哪些？导学任务单上图①—⑥分别属于什么土地利用类型？ 2.耕地、林地、草地自占比多少？ 3.我国国土面积居世界第几位？人均耕地约为世界平均水平多少？ 通过数据分析，认识我国土地资源的主要类型、构成特点及人均不足的现状，增强区域认知能力。 行动二：分布解码官——解国土空间密码（10分钟） 补充情境： 我国土地资源类型齐全。不同类型的土地，如耕地、林地、草地、建设用地等，为多样化的开发利用创造了有利条件。 1.材料展示：中国主要土地利用类型分布图、中国主要耕地分布图、中国地形分布图、中国干湿区分布图。 2.阅读技巧指导。 3.教师总结授勋。 任务二 【小组讨论】 4-6人组成学习小组，阅读补充情境，并阅读教材第64页图3-2-5，第66页图3-2-9和正文资料。 思考问题： 1.我国耕地（水田、旱地）的分布有什么特点及其分布与地形、气候的关系是什么？ 2.我国林地、草地的分布有什么特点及其分布与地形、气候的关系是什么？ 3.我国土地利用类型分布有什么特点？ 归纳耕地（水田、旱地）、林地、草地的分布规律，分析其与地形、气候的关系，培养综合思维与因地制宜观念。 行动三：土地守护官——定土地保卫策略（15分钟） 行动三：土地守护官——定土地保卫策略（15分钟） 补充情境 由于土地资源的不合理利用，我国出现了较为突出的水土流失、荒漠化、土壤污染和耕地撂荒等问题。随着工业、交通、城市的快速发展，耕地被占用的现象比较普遍，守住18亿亩耕地红线的任务非常艰巨。 1.材料展示：土地利用问题照片、治理对策视频。 2.引导学生结合图文资料，提出对策。 任务三 【小组合作】 阅读补充情境、图片及教材第64页-65页图3-2-6、图3-2-9、案例学习和正文资料。 观看土地治理对策视频。 思考问题。 针对土地利用现状，我国如何实现土地资源可持续利用？ 培养学生综合思维，使学生初步形成人与自然可持续发展的 人地协调观，理解保护耕地的基本国策及其关键措施。 补充情境 2011年-2021年，我国粮食播种面积和粮食产量总体都呈现双增长趋势。 1.材料展示：图3-2-12 2011-2021年中国粮食作物播种面积和粮食产量。 2.引导学生分析图文资料，得出结论。 任务四 【小组讨论】 阅读补充情境及教材第66页第二段正文，小组讨论： 思考问题 我国粮食产量是如何保持稳中有增的？ 理解保障粮食产量稳定增长与土地资源合理利用的关联，认识保护耕地对粮食安全的重要意义。 补充情境 据统计，我国每年餐桌浪费相当于2亿亩耕地产出！ 1.材料展示：餐桌浪费现象图片。 2.引导学生分析图文资料，得出结论。 3.教师总结授勋。 任务五 【小组讨论】 阅读补充情境及教材第66页第二段正文，观看视频，小组讨论： 思考问题 作为中学生，我们能为保护土地做些什么？（至少提出1条做法） 增强学生主动保护土地资源的意识，激发学生将土地保护理念落实到日常行动中的责任感。 考核（课堂练习）（4分钟） 补充情境 泸州市现状耕地面积为3210.83 平方千米，主要集中分布在北部的泸县、江阳区西部、纳溪区南部、合江县西北部，其余地区呈零散状分布。 1.材料展示：泸州市土地利用类型图、古蔺县德耀镇凤凰村万亩梯田景观图、泸州之巅——罗汉林景区景观图。 2.引导学生分析图文资料，得出结论。 3.教师总结授勋。 【小组讨论】 阅读补充情境材料“泸州耕地分布”及泸州市土地利用类型图、古蔺县德耀镇凤凰村万亩梯田景观图、泸州之巅——罗汉林景区景观图。 思考问题： 1.说出“泸州土地资源利用类型及特点”。 2.为泸州土地利用可持续发展提出一条具体的建议。 通过分析泸州耕地分布特点，培养学生区域认知与综合思维能力，引导学生结合实际提出土地可持续利用建议，深化人地协调观与土地保护责任意识。 环节三：总结与承诺（3分钟） 1. 根据小组表现授予对应勋章。 2. 引导全体起立，带领宣读承诺宣言 3. 总结。 1. 接收对应勋章。 2. 全体承诺宣言。 3. 总结。 回顾课堂，总结课堂。 升华人地协调观与家国情怀。 九、作业设计 （一）基础性作业 “民非谷不食，谷非地不生”。习近平总书记指出：“耕地是粮食生产的命根子，是中华民族永续发展的根基。”习近平总书记反复强调：“要像保护大熊猫那样保护耕地，严防死守18亿亩耕地红线。”对于土地和耕地，我们应该认识到“中国人的饭碗任何时候都要牢牢端在自己手上。”读左图我国人均农业用地面积与世界的比较图和右图耕地漫画图，完成下面小题。 1．左图中可反映我国（   ） A．耕地资源总量少 B．草地资源总量约占世界的一半 C．林地资源丰富 D．人均农业用地远低于世界平均水平 2．为了“把饭碗牢牢端在自己手上”，可采取的措施有（   ） ①大力砍伐森林，开垦荒地       ②完善相关法律法规，切实保护耕地 ③整理土地，增加耕地面积       ④提高耕地生产力水平 A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④ （二）发展性作业 3．阅读图文材料，完成下列要求。 “绿色奇迹”塞罕坝 【美丽高岭 木兰围场】 清朝时期，塞罕坝森林密布、动植物丰富，是皇家猎苑“木兰围场”核心区，其附近的避暑山庄成为清廷夏季行宫。下图示意塞罕坝位置。 (1)清朝时期，塞罕坝的土地资源利用类型为 ，分析其附近地区成为皇家选址避暑的重要自然条件 。 【黄沙蔽日 飞鸟难栖】 20世纪初，塞罕坝森林被大量砍伐，土地沙化严重，沙尘天气频发，对周边区域生态造成严重威胁。 (2)简述塞罕坝生态恶化对京津冀地区的主要影响。（答出两点即可） 【林海叠翠绿野新程】 1962年塞罕坝林场成立，经过三代人接力奋斗，森林覆盖率达82%。如今，通过在成林中补种云杉和阔叶灌木，形成混交林生态系统，推动人工林向自然林演进。 (3)简析塞罕坝植被覆盖率大幅提升的生态意义。（答出两点即可） （三）实践性作业 开展家庭“土地资源利用小调查”，记录家中一周内消耗的农产品（如粮食、蔬菜）、使用的纸质用品等，分析其与土地资源的关联，撰写100字左右的调查感悟。（选做，拓展创新类） 十、板书设计 土地资源与耕地保护 一、算帐本：类型齐、总量丰、人均少、耕地少→ 必须保护！ 二、破密码：东耕西草林在山→ 和地形、气候有关！ 三、守土地：18亿亩（保口粮）→ 法律+技术+节约！ 第 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $