20《*青山不老》同步练-2025-2026学年语文六年级上册统编版

统编版语文六年级上册 20.《青山不老》课后同步练 一、读语段，完成下面练习 在黄土高原的深处，有一位老人，他用三十多年的时光，在荒凉的山坡上种下了一片又一片树林。曾经的黄土坡，狂风一吹就扬起漫天黄沙，暴雨一淋就引发滚滚泥石流；如今，漫山遍野的松柏像绿色的卫士，守护着土地，挡住了风沙。老人的手上布满老茧，脸上刻满皱纹，但每当看到树苗抽出新芽，他浑浊的眼睛里就会泛起光芒。这片树林，是老人用汗水浇灌的希望，是他留给大地最珍贵的礼物。 1.语段中的 “茧” 字，正确的读音是（ ） A.jiǎn B. jiàn C. qiàn D. qiān 2.用 “____” 画出语段中的对比句，并分析对比的作用。 3.从语段中哪些细节能看出老人为种树付出了很多？请简要概括（至少写两个）。 二、选一选 1.《青山不老》中，老人在（ ）的晋西北坚持植树造林 A.风沙肆虐、干旱少雨 B. 气候湿润、土地肥沃 C.四季如春、风景优美 D. 冰天雪地、寒冷刺骨 2.老人植树造林的时间长达（ ） A.十年 B. 二十年 C. 三十多年 D. 五十年 3.下列不属于老人植树带来的变化的是（ ） A.挡住了风沙，改变了当地的气候 B.让干旱的土地变得湿润，长出了庄稼 C.吸引了许多小动物来安家 D.让自己变得富有，住上了大房子 4.课文中 “他已经将自己的生命转化为另一种东西”，“另一种东西” 指的是（ ） A.老人积累的财富 B. 老人种下的树木 C.老人的奉献精神和创造的生态价值 D. 老人的名声 课文表达了作者对老人的（ ）情感 A.同情 B. 敬佩与赞美 C. 怀疑 D. 怜悯 三、理解运用 （一）根据课文内容填空 1. 老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。” 是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这________。 2. 五十年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的________。 3. 老人的院子里，坐着几位前来采访的记者，老人却________，只顾着给刚栽下的小树苗浇水。 4. 这位普通的老人，因为植树造林，让________的晋西北，变成了一片________的绿洲。 （二）词语理解与运用（选择正确的解释填序号，再用词语造句） 1.肆虐：① 任意残杀或迫害；② 起破坏作用 课文中 “风沙肆虐” 的 “肆虐” 应选（ ） 造句：________________________________ 2.盘踞：① 非法占据；② 比喻某些植物或自然现象长期在某地存在 课文中 “干旱盘踞的地方” 的 “盘踞” 应选（ ） 造句：________________________________ 3.奇迹：① 想象不到的不平凡的事情 课文中 “创造了奇迹” 的 “奇迹” 应选（ ） 造句：________________________________ （三）仿照课文写法，补充句子 1. 老人用________，在________种下了________，也种下了________。 2. 曾经的________，如今变成了________，这是________用________换来的。 3. 他不在乎________，只在乎________，因为他知道________。 四、课文重点语句品读 读下面的句子，完成练习。 “他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。” 1.句子中 “另一种东西” 具体指什么？为什么说老人 “与山川共存、与日月同辉”？ 2.这句话在文中起到了什么作用？ 3.联系生活实际，说说你身边有哪些人也在 “将生命转化为另一种东西”。 五、阅读理解 （一）课内外对比阅读 【课内文段】 老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸 —— 也许老人进去后就再也出不来了。作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。 【课外文段】 在甘肃民勤，有一位叫石述柱的老人，他带领村民在沙漠边缘植树。四十多年来，他每天天不亮就扛着铁锹去种树，手上的水泡磨成了老茧，脚底的伤口结了又裂，但他从没想过放弃。在他和村民的努力下，曾经的沙漠变成了万亩林场，挡住了流沙，保护了村庄。如今，石述柱老人已经八十多岁了，依然每天去林场巡查，看着自己种下的树木茁壮成长，他的脸上总是挂着笑容。 1.课内文段的老人和课外文段的石述柱老人，有什么共同的品质？ 2.两位老人的行为带来了哪些相同的改变？ 3.两段文字都运用了什么描写手法来表现老人的形象？ （二）课外阅读 阅读短文《种树的牧羊人》（节选），回答问题。 在普罗旺斯高原上，有一个牧羊人，他独自一人生活，沉默寡言，却坚持做着一件事 —— 种树。每天，他都会挑选饱满的橡子，带着羊群，到荒山上播种。第一年，他种了一百颗橡子，只有二十颗发芽；第二年，他种了两百颗橡子，有五十颗发芽。他没有气馁，年复一年，坚持播种。 三十多年后，曾经荒凉的高原，变成了一片茂密的森林。泉水重新流淌，小鸟回来了，村民们也搬到这里居住，曾经死寂的地方，变成了充满生机的村庄。 牧羊人从未想过要得到什么回报，他只是默默地种树，用自己的双手，把荒凉的土地变成了人间天堂。 1.牧羊人坚持种树的结果是什么？ 2.短文中的牧羊人和《青山不老》中的老人，有什么相同的地方？ 3.结合两篇文章，说说 “坚持” 的力量有多大。 六、拓展探究 《青山不老》中的老人用一生的时间植树造林，创造了生态奇迹，也留下了宝贵的精神财富。如果让你给这位老人写一段颁奖词，你会怎么写？请结合老人的事迹，写出他的精神品质，语言简洁有力，情感真挚。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案 一、读语段，完成下面练习 1.A 解析：“茧” 表示 “手上或脚上因摩擦而生成的硬皮”，读音为 “jiǎn”，其他读音均不符合规范，如 “jiàn” 是 “件” 的读音，“qiàn” 是 “嵌” 的读音。 2.对比句：曾经的黄土坡，狂风一吹就扬起漫天黄沙，暴雨一淋就引发滚滚泥石流；如今，漫山遍野的松柏像绿色的卫士，守护着土地，挡住了风沙。 作用：通过 “曾经黄土坡的荒凉破败” 与 “如今树林的生机勃勃” 对比，突出了老人植树造林带来的巨大变化，体现了老人付出的价值，表达了对老人的敬佩之情。 3.示例：① 用了三十多年的时光坚持种树；② 手上布满老茧，脸上刻满皱纹；③ 在条件艰苦的黄土坡上种树（风沙大、易发生泥石流）。（答出两个即可） 二、选一选 1.A 2. C 3. D 4. C 5. B 解析：第 1 题课文明确提到晋西北 “风沙肆虐、干旱少雨”；第 3 题老人植树是为了改善环境，并非为了变得富有；第 4 题 “另一种东西” 指老人的奉献精神和创造的生态价值，而非物质层面的财富或名声。 三、理解运用 （一）根据课文内容填空 1.土 2.奇迹 3.不紧不慢（或 “从容不迫”） 4.风沙肆虐（或 “干旱少雨”）；郁郁葱葱（或 “生机勃勃”） （二）词语理解与运用 1. ②；示例：洪水肆虐，冲毁了许多房屋和农田。 2. ②；示例：这片荒山上，杂草盘踞，几乎看不到其他植物。 3. ①；示例：中国航天人用智慧和汗水，创造了一个又一个奇迹。 （三）仿照课文写法，补充句子 1. 示例：老人用三十年的时光，在风沙肆虐的晋西北种下了成片的树林，也种下了希望。 2. 示例：曾经的荒山秃岭，如今变成了绿色的绿洲，这是老人用汗水和坚持换来的。 3. 示例：他不在乎自己有多辛苦，只在乎树木是否能茁壮成长，因为他知道这是在守护家园。 四、课文重点语句品读 1. “另一种东西” 指老人植树造林创造的生态价值（挡住风沙、改善气候），以及他无私奉献、坚持不懈的精神。 说老人 “与山川共存、与日月同辉”，是因为老人的精神像山川一样永恒，像日月一样闪耀，他的贡献会长期造福后代，他的精神会永远被人们铭记。 2.起到了总结全文、点明主旨的作用。升华了老人的形象，从 “普通的植树老人” 提升到 “具有崇高精神的奉献者”，表达了对老人的高度赞美，让读者深刻理解老人行为的意义。 3.示例：① 环卫工人每天凌晨清扫街道，用自己的辛劳换来了城市的整洁，他们将生命转化为城市的美丽；② 老师默默耕耘在讲台，用知识浇灌学生的成长，他们将生命转化为学生的未来和希望。（答出一例即可） 五、阅读理解 （一）课内外对比阅读 1.共同品质：① 坚持不懈（坚持数十年植树）；② 无私奉献（不计回报，只为改善环境）；③ 吃苦耐劳（在艰苦环境中坚持，不怕困难）；④ 热爱家园（用行动守护土地）。（答出两点即可） 2.相同改变：① 改善了生态环境（挡住风沙、让土地恢复生机）；② 让曾经荒凉的地方变得充满活力（长出树木、适合生存）；③ 为后代留下了宝贵的生态财富。 3.都运用了细节描写（如课内 “拄着拐杖”“绿风荡漾的小院”，课外 “手上的水泡磨成了老茧”“每天去林场巡查”）和侧面烘托（通过环境变化烘托老人的贡献），让老人的形象更真实、更感人。 （二）课外阅读 1.结果：① 曾经荒凉的普罗旺斯高原变成了茂密的森林；② 泉水重新流淌，小鸟回归，村民搬来居住；③ 死寂的地方变成了充满生机的村庄。 2.相同地方：① 都坚持长期植树（老人三十多年，牧羊人三十多年）；② 都在荒凉的土地上创造了生态奇迹（晋西北变绿洲，高原变森林）；③ 都无私奉献，不计回报（只为改善环境，不为个人利益）；④ 都用自己的行动守护了家园，造福了后代。（答出两点即可） 3.坚持的力量能让不可能变成可能：两位主人公都用数十年的坚持，将荒凉的土地变成了生机勃勃的家园；坚持的力量能创造巨大的价值，不仅改善了生态环境，还为他人和后代带来了福祉；坚持的力量能传递精神，激励更多人关注环境、奉献社会。 （三）拓展探究 示例： 致青山不老的植树老人 在风沙肆虐的晋西北，你用三十多年的时光，种下了一片又一片绿林。手上的老茧，是你与风沙搏斗的勋章；脸上的皱纹，刻满了你对土地的热爱。你不在乎名利，不计较辛劳，只愿用汗水浇灌希望，让荒凉的土地重获生机。你将生命化作了绿树，化作了绿洲，化作了与山川共存、与日月同辉的奉献精神。你是青山的守护者，是家园的恩人，你的名字，将永远刻在这片你用一生守护的土地上！ 学科网（北京）股份有限公司 $