考点3 记叙顺序-【一战成名新中考】2026安徽中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲册）

问法2[七下《阿长与〈山海经)》“思考探究”]分别找出代表“写作时的回忆”与“童年的感受”的一些语句，体会 文中“成年的我”和“童年的我”两种叙述视角的不同。（体会多重视角的效果） 技巧点拨 叙述者：使文章内容真实可信 第一人 参与者：使情节得以发展，侧面烘托主要人物 称视角 线索：贯穿全篇，使情节集中，脉络清晰 第一部分 儿童视角：更加纯真感人，读者更容易被感动 多重叙 都以“我”的身份和 叙述视角 述视角 成年视角：审视、反思、批判往事，揭示主题 口吻叙事， 但出现的 视角不同 全知视角 (第三人称 既有利于适当地拉开与读者距离，为小说思想主题的展开留下空间： 视角) 同时也有利于安排情节的曲折变化，避免多余的解释说明 ©常见叙述视角 学作品阅 特征：往往采用第三人称，能比较客观、全面地展现丰富的生活，不受时间和空间的限制，形式比较灵活 自由。 作用：①叙述者处于全知全能的地位，洞悉作品中的一切人物、场景、事件等。②能对情节及人物形象 全知 进行加工处理，能够随时表明个人的立场、表达情感和态度。③有利于对复杂场景和情节的叙述 视角 示例：《刘姥姥进大观园》中，叙述者以全知视角叙述了刘姥姥来到京城贵族之家，与上流社会的贾母 王熙凤等人一同进餐的故事。在这一叙述过程中，叙述者随意调动人物的语言、动作、心理，为主体情 节服务，使人物及故事情节都有充足的发展空间。 特征：①第一人称，用“我”的视角来观察、讲述、参与整个故事或讲述另一个人的故事，或是把“我”当 成作者的化身，讲述自己的故事。②第二人称，从作品中的某个人物出发，但作者的认知需与这个人物 的认知同步 有限 作用：①给人一种亲历整个事件的感觉，增加真实性与亲切感。②能发挥读者的主观能动性，去想象人 视角 物背后的故事，从而揭示主旨。③不同年龄段的视角所表达的情感不同，丰富文章意蕴。 示例：《我的叔叔于勒》中，“我”作为叙事的主体贯穿全篇，其他人物的态度和行动都是从“我”的眼里 看到的，对其他人物的感受和评述也都是从“我”的角度道出的。 儿童 特征：天真单纯，真实再现，对比鲜明，突出主题。 视角 考点三 记叙顺序(2022) B实战链接P13《父亲的遗产》第3题 问法1[七上《走一步，再走一步》教参“问题探究”]课文是如何按时间顺序展开叙事的？（顺叙的运用） [答案]课文是按照事件发展的先后顺序展开叙事的。一开头，“那是…”的句式，表明是对往事的回忆。之后 按照时间顺序，叙述了“我”跟五个小孩子一起爬悬崖，陷入险境，最终在爸爸的策略引导下，脱离险境，收获成 就感的同时，也积累了应对困境的人生经验。 问法2[2022.4B安徽]小说的插叙部分简要交代了王会悟的家庭出身、读书经历和生活经历等。（插叙辨析） 问法3[2025绥化]请写出第④段在文中的记叙顺序及作用。（记叙顺序辨析及作用）》 [答题思路]插叙（明确记叙顺序）。作用：补充交代了…原因，丰富了文章内容（内容），突出了…情感，为 下文写…做铺垫（结构）。 6 阅读写作思维训练·安徼语文 一战成名新中考 技巧点拨 倒叙一般出现在文章开头，有“记得”“那年”“忆起”等标志词 析顺序 插叙一般出现在文章中间，可能独立成段 补叙一般出现在文章中间或结尾，独立成段 记叙顺序 答作用 应结合文章内容具体分析其在内容和结构上的作用 ©记叙顺序及作用 特征：按事件发展的先后顺序来写，包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程 顺叙 作用：①叙事有头有尾，条理清晰。②文章层次井然有序，脉络分明。 第一部分 特征：一般在叙述主要事件过程中（一般在文章中间），插入一段与主要情节（或人物）相关的故事（回忆）。 作用： (1)内容①交代了…内容/解释了…的原因。②补充情节，使故事完整。 学作 (2)结构①推动情节发展，为下文…做铺垫（埋下伏笔）。②与前文/后文…形成鲜明对比，突出 插叙 主旨/思想感情。③对主要情节起衬托作用。④使文章结构富于变化，避免平铺直叙。 品阅 (3)主题→突出文章…的主旨，深化主题。 (4)人物→突出表现了人物…的性格/形象，使人物更立体、饱满。 示例：《我的叔叔于勒》第二部分插入了于勒的过去和全家急切盼望他归来的原因，为下文于勒跌入社 会底层，全家态度转变，弃他而去，埋下伏笔。 特征：先交代结果，或把事件发展过程中最突出的部分提到最前面来写，然后再叙写整个过程 作用：①开篇点题。②制造悬念，引起读者阅读兴趣。③引出下文的人物或事件。④避免平铺直叙，增 加文章的生动性与可读性。⑤突出人物特点。 倒叙 示例：《背影》开头“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”运用倒叙，开篇点题，引 出后文作者对往事的回忆，对父亲的情感，使文章产生悬念，更能引人入胜，增强了文章的生动性，避兔 了叙述的平淡和结构的单调 特征：①位于文章的中间或末尾，行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事进行一些简单的补充 与交代。②补人的内容去掉后会影响事件（故事）本身的完整性。 作用：①起补充交代的作用，使故事情节完整。②使人物形象更丰满。③使中心更突出。④起衬托作 补叙 用，使文章结构完整。⑤照应前文。 示例：《智取生辰纲》中，讲述了吴用一行人夺取生辰纲的故事，文章最后一段的补叙，写出吴用等人下 蒙汗药的经过，使之前故意隐藏的内容真相大白，文章结构完整」 考点四文章线索(10年2考) B实战链接P11《袅袅热水暖时光》第1题C项，P13《父亲的遗产》第6题，P51《挂满红果的小镇》文后第1 题D项 问法1[九上《智取生辰纲》“思考探究”]小说围绕着生辰纲的争夺，采取了明暗结合的双线结构。同学之间讨 论：明线是什么？暗线又是什么？这样安排有什么好处？（分析线索及其作用）】 [答案]明线是杨志押运生辰纲，写杨志一行的矛盾冲突；暗线是晁盖、吴用一行人智取生辰纲，写团结智取。两 条线索交织展开故事情节，揭示了护送和智取双方的矛盾冲突（推动情节发展），为人物性格塑造和发展服务 (烘托人物形象)，更好地表现了主题（突出主旨）。 阅读写作思维训练·安徼语文 7