海南省海口市沿江中学苏教版七年级下册第一单元第2课《一面》教学设计含教后反思

海南省海口市沿江中学苏教版七年级下册第一单元第2课《一面》教学设计 海口市沿江中学语文组 高梅凌 教学目的与要求: 1、 了解“一面”的经过，掌握记叙文六要素和人物描写的方法。 2、 学习作者抓住人物特征进行外貌描写的写法。 3、 体会鲁迅先生对进步青年的关爱和作者对鲁迅先生的信赖、崇敬、热爱、爱戴的感情。 教学重点与难点： 教学重点： 1、了解“一面”的经过。 2、学习本文顺叙的写法和作者抓住人物特征进行外貌描写的写法。 3、体会作者对鲁迅先生的信赖、崇敬、热爱、爱戴的思想感情。 教学难点： 掌握抓住人物外貌特征刻画人物精神风貌的写法。 教学方法：讲读法、提问法、自主探究与合作探究相结合。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一 、导入新课 说说你和某人难忘的一面、为什么难忘？我们今天要学习的谁和谁的“一面”？这个“一面”的含义是什么？它给了作者怎样的影响？让我们一起来学习课文《一面》吧！ 2、 整体感知 1、 检查预习：请用一句话试着概括文章内容。（提示：这是谁和谁怎样的“一面”） 2、 请问故事发生的时间、地点等六要素。 三、自主探究 1、 文章标题是“一面”，这是作者和鲁迅先生匆匆的一面，那这“一面”的由来、经过和结果怎样？为什么以“一面”作为文章的题目，而不以“我和鲁迅先生”或是“鲁迅先生对我的关怀”为题？这样命题有什么好的地方？ 2、 你从课文标题“一面”中发现了这是一篇怎样的文章？说说你的看法？ 3、 那么课文又是怎样刻画鲁迅先生的外貌的呢？速读课文，说说你读后留下的深刻印象。 四、合作探究 1、课文中一共有几次刻画鲁迅先生的外貌？ 2、为什么要几次刻画鲁迅先生的外貌呢？这几次外貌描写是一样的吗还是存在不同的地方，它表现在哪里？对鲁迅先生的外貌描写是按什么样的顺序写的？为什么要这样写？ 3、思考问题：人物描写方法有几种？文章中除了对鲁迅先生进行外貌描写还有其他描写 吗？请找出来。文章中重点运用了哪种描写方法来刻画人物？为什么要重点采用这种描写方法？ 4、“我”与鲁迅先生匆匆的“一面”时，“我”的心理活动怎样，请找出来，看看有几次 并分析它的作用。 五、课堂小结 由以上分析可以看出鲁迅先生是怎样一个人物形象？ 六、布置作业： 1、 背诵课文“这事到现在已经隔了四年”至文末。 2、 仔细观察身边的人，描写他或她的外貌特征，字数一百左右。 第二课时