专题6 学案29 把握诗歌特点，读懂古代诗歌大意（教师用书Word）-【正禾一本通】2026年新高考语文高三一轮总复习高效讲义（统编版）

新课程标准对古代诗歌阅读能力的要求主要有：①能结合作品的具体内容，阐释作品的形象、情感、主题和思想内涵。②能对诗词作品的表现手法作出自己的评价。③能比较两个以上的诗词作品在主题、表现形式、作品风格上的异同。④能对同一首诗词作品的不同阐释提出自己的看法或质疑。⑤在鉴赏作品和语言表达中，追求正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。 时期 (时代) 篇名 作者 体裁 题材 关联点(除关联作者、题材外可能关联的考点) 先秦 《芣苢》 无名氏 四言诗(古风) 劳动诗 ①结构上的重章叠唱； ②赋的手法 《氓》 无名氏 四言诗(古风) 爱情诗 ①叙事特点；②诗中人物形象；③赋、比、兴手法 《离骚》 (节选) 屈原 杂言诗(古风) 政治诗 ①诗人的情志(人生理想和家国情怀)；②香草、美人意象；③“兮”字运用；④抒情手法(直抒胸臆、想象及对比) 汉 《孔雀东 南飞》 无名氏 五言诗(古风) (乐府诗) 爱情诗 ①叙事特点；②铺陈手法；③诗中人物形象；④浪漫结尾 魏晋 《短歌行》 曹操 四言诗(古风) 言志诗 ①诗人形象；②情感变化；③比兴、用典 《归园田居》(其一) 陶渊明 五言诗(古风) 田园诗 ①诗人的隐逸情怀；②写景特点(白描手法等) 唐 《梦游天姥 吟留别》 李白 杂言诗(古风) 游仙诗 (送别诗) ①梦境所隐含的精神追求；②浪漫主义手法(想象、夸张)和风格 《蜀道难》 送别诗 ①描写技巧；②浪漫主义手法；③用典 《登高》 杜甫 七律 登临诗 ①沉郁阔大的意境；②每联对仗、句法严谨的创作技巧 《蜀相》 怀古诗 ①感时忧国的情怀；②借古怀今的手法 《琵琶行》 白居易 七言诗 (乐府诗) 贬谪诗 ①“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的人生感慨；②音乐描写技巧 宋 《念奴娇· 赤壁怀古》 苏轼 词(豪放词) 怀古词 ①词中寄托的“人生如梦”及达观释然的人生态度；②虚实相生与衬托手法；③豪放风格 《永遇乐·京口北固亭怀古》 辛弃疾 1 壮志难酬的伤感；②用典与对比手法；③豪放风格；④借古讽今的手法 《声声慢》 (寻寻觅觅) 李清照 词(婉约词) 羁旅诗 ①因外物触发的内心波澜；②叠字包孕的情感及其递进层次；③婉约风格 《望海潮》 (东南形胜) 柳永 词 干谒词 ①一字逗；②点染手法；③铺陈手法 《扬州慢》 (淮左名都) 姜夔 怀古词 ①黍离之悲；②虚实结合与对比手法；③用典艺术 《插秧歌》 杨万里 七律 劳动诗 (田园诗) ①语言口语化；②白描手法；③细节描写 年份 卷别 诗歌标题 年代 体裁 考情特点 2024 新课标 Ⅰ 卷 刘克庄《宿千岁庵听泉》 宋 七言 律诗 ①朝代范围：以唐、宋为主，宋代诗词占据较大比例。 ②诗人及体裁特点：著名诗人与非著名诗人俱有，诗词兼有。 ③考查重点：思想情感、表达技巧。 ④题材内容：交际诗的比例较大，注重教育说理，阐述对学习、做人、做事的思考。 ⑤对比阅读：2022年全国甲卷为两首诗歌的对比阅读 新课标 Ⅱ 卷 叶梦得《雨后为山亭独卧》 全国甲卷 吕本中《次韵钱逊叔泛舟虹桥》 2023 新课标 Ⅰ 卷 林希逸《答友人论学》 新课标 Ⅱ 卷 林逋《湖上晚归》 全国甲卷 晁补之《临江仙》 宋词 全国乙卷 陆游《破阵子》 2022 新高考 Ⅰ 卷 魏了翁《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》 新高考 Ⅱ 卷 李白《送别》 唐 古体诗 全国甲卷 欧阳修《画眉鸟》　 文同《画眉禽》 宋 七言 绝句 2021 新高考 Ⅰ 卷 杨巨源《寄江州白司马》 唐 七言 律诗 新高考 Ⅱ 卷 陆游《示儿子》 宋 学案29　把握诗歌特点，读懂古代诗歌大意 【备考目标】 1.深入理解诗歌的体裁、语言与章法结构等特点。2.熟练掌握多角度鉴赏诗歌的基本步骤。 任务一　把握诗歌特点 (一)体裁 1．诗 种类 阐释 分类 特点 古体诗 (古风) 唐以前形成的较少格律限制的古诗 四言诗、五言诗、七言诗、杂言诗 不讲对仗，用韵自由 近体诗 初唐以后形成的讲究平仄、对仗和押韵的古诗 律诗(五律、七律)，绝句(五绝、七绝) 句数、字数、平仄、用韵都有严格限定，律诗中间两联必须对仗 2.词 又称长短句、曲子词、乐诗、诗余等，分长调(91字以上)、中调(59～90字)、小令(58字以内)三种。主要特点：调有定格、句有定数、字有定声。 3.曲 又称词余。曲分为散曲和杂剧。其中散曲兴起于金，盛于元，体式与词相近，包括小令、套数两种。主要特点：有衬字、口语化、对仗丰富。 (二)语言 读懂一首古诗，最关键的是读懂古诗语言，即“诗家语”。“诗家语”是诗人创作使用的艺术语言，这种语言有别于日常使用语言和其他文体语言。从词法、句法维度看，它具有反常性，具体表现在以下方面： ①惯于改变词性，言语具有意象性； ②惯于改变词序，言语具有跳跃性； ③惯于省略成分，言语具有凝练性； ④惯于运用“互文”，言语具有交错性。 1．语言“变性” 为了炼字、炼意的需要，诗人常常改变诗词中某些词语的词性，以此来增强诗歌的表现力。常见的有名词活用、形容词活用和动词活用现象。 (1)名词活用 如：锦帽貂裘，千骑卷平冈。(苏轼《江城子·密州出猎》)“锦帽貂裘”意为“戴锦帽，穿貂裘”。 (2)形容词活用 如：春风又绿江南岸，明月何时照我还？(王安石《泊船瓜洲》)“绿”，使动用法，意为“使……变绿”。 (3)动词活用 如：中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。(岑参《白雪歌送武判官归京》)“饮”，使动用法，意为“使……饮酒”。 【对点练1】指出下列诗句中的活用之处，并理解其含义。 (1)月明星稀，乌鹊南飞。(曹操《短歌行》) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！(陆游《书愤》) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(1)南，方位名词作状语，表示动作的趋向，向南。(2)名，名词作动词，闻名、出名。 2．语言“变序” 诗人写诗，有时为了强调某些意蕴，达到某种特殊效果，或出于格律等表达的需要，故意改变某些词的顺序。主要体现在以下两个方面： (1)主语后置 如：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。(崔颢《黄鹤楼》)“汉阳树”和“鹦鹉洲”为陈述对象。 (2)主宾换位 如：姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。(白居易《长恨歌》)“光彩生门户”应为“门户生光彩”。 【对点练2】指出下列诗句中的语序颠倒之处及其妙处。 (1)千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)竹喧归浣女，莲动下渔舟。(王维《山居秋暝》) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(1)“英雄无觅，孙仲谋处”正常语序应为：无处觅英雄孙仲谋。颠倒语序，既合乎平仄需要，又突出了“英雄”一词。 (2)正常语序应为：浣女归竹喧，渔舟下莲动。因果倒装，有先声夺人之效，更显出竹深莲密，突出了清幽之境。 3．语言“省略” 古代诗歌言简意丰，语句之间往往具有跳跃性，于是就产生了省略现象，出现了空白，从而为读者留下了想象空间。主要有以下三种情况： 省略 情况 示例 语法 成分 省略 “随风潜入夜，润物细无声”。(杜甫《春夜喜雨》)省略了主语“雨”。诗词追求以简约之言表繁复之意，省略某些语法成分可以使句式更浓缩 对话 省略 “松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处”。(贾岛《寻隐者不遇》)明明是三番问答，至少要六句才能完成，作者采用答话包蕴问话的方法，精简为四句 意象 组合 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”。(马致远《天净沙·秋思》)将体现悲秋与乡愁的九种意象直接组合在一起，中间没有任何联结词语，平静地为我们勾勒出一幅深秋晚景的凄凉画面 【对点练3】指出下列诗句中的省略成分。 (1)五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。(白居易《琵琶行并序》) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)试问卷帘人，却道海棠依旧。(李清照《如梦令》) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(1)省略谓语，“争”后省略“送”字。 (2)省略宾语，骤雨后海棠花怎样了？省略主语，“试问”前省略的主语是词人自己，“却道”前省略的主语是“卷帘人”。 4．语言“互文” 互文，即“参互成文，合而见义”，是一种由上下文意互相交错、互相渗透、互相补充来表达完整句意的修辞手法，有经济笔墨、表意委婉、耐人寻味的艺术效果。 这类句子句法关系特殊，文字上两个句子都只交代一方，而意义彼此互见。我们理解句意时，要把上下文的意思联系起来考虑，要“瞻前顾后”，不能偏向任何一端只从字面上去理解。 可以总结为：如果“甲A乙B”可以互换为“甲B乙A”，那么“甲AB乙AB”，即“甲乙皆AB”。 例如：“主人下马客在船”(白居易《琵琶行并序》)这句应理解为“主人客人一同下马，然后一起上船”。 【对点练4】下列诗句中存在互文现象，请准确理解诗句含意。 (1)将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。(岑参《白雪歌送武判官归京》) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)枝枝相覆盖，叶叶相交通。(《孔雀东南飞并序》) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(1)这两句中“将军”和“都护”为互文，应理解为“将军和都护(这里代指全体人)的角弓都(僵硬)无法张开，铁甲冷得无法穿上”才更合理。 (2)这两句的意思为枝枝叶叶相覆盖、相交通。 (三)章法结构 1．近体诗的章法结构 (1)常见章法结构 律诗 常见 结构 ①四分法：起承转合 ②二分法：前两联为第一层，后两联为第二层 ③三分法：首联为第一层，中间两联为第二层，尾联为第三层 绝句 结构 ①一般结构：起承转合 ②两句铺陈，两句议论或抒情 ③前三句铺陈，第四句揭示中心 (2)近体诗(主要是律诗)的“起承转合”结构 ①“起”定基调 起，即起笔，或引事起，或就题起，或对景兴起等。律诗首联为起，绝句第一句为起。掌握了古诗的起笔之法，有助于快速了解文本。如点题起笔法，即诗歌首联点明呼应标题。 ②“承”起续境 承接之法，应注意承句与题目的关联，并紧接起句之意，或写景，或抒情，或引事例证。律诗第二联为承，绝句第二句为承。“承”句与“起”句语意接近，关联极为密切，但它不是“起”句的简单重复，而是“起”句的延续、深化。 ③“转”造波澜 转，通常指转折，但也有转变、变化之意。律诗之转在第三联，绝句之转在第三句。“转”往往体现为由物及人、由景及情、由事及理的思路上的转换。“转”句是转折突起，陡生波澜，有起有伏，力免平铺直叙。“转”句是体察诗歌主旨的重要线索，也能使我们尽快明了诗人的思路。诗歌的“转”句最为关键，且诗歌命题常在“转”句上做文章。 ④妙“合”主旨 合，即作结，于律诗为第四联，于绝句为第四句。作结之意，即将前面三句或三联，作总结以收束全诗。好的结句有以景结情、以情收尾或放开一步、另拓新境的表达效果。一般来说，尾句(联)通常会表明题旨，这就要求我们有意识地发掘尾句(联)所蕴含的情感主旨。 (3)律诗中间两联的对仗 律诗的颔联、颈联必须对仗，对仗工整是其基本要求。应做到字数相等，平仄相对，结构相同，语意相关。利用“对仗工整”的规则(尤其是“结构相同”“语意相关”的规则)，可以帮助我们推知诗歌中的难点。对仗分为以下三种类型： 正对 指上下两联内容相同，互为关联补充，说明同一个道理。如李白《登金陵凤凰台》颔联“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”，两句角度相同，抒发人事代谢、怀古伤今之情 反对 指上下两联内容相反，形成对照。如鲁迅《自嘲》颈联“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，把对待敌人与亲人的两种态度放在一起，对比鲜明 串对 指构成对仗的上下两联在语意上有承接、因果、假设等各种语法关系，亦称“流水对”或“走马对”。如陆游《游山西村》颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，上句说“疑无路”，下句说“又一村”，语意上形成上下承接、略有转折的语法关系 【对点练5】(1)根据对近体诗结构特点的理解，填出下面图中横线上的内容。 答案：①承　②转　③合　④抒情 (2)中间两联对仗属于________对。 答案：正 2．词的章法结构 词的章法多取于诗，但由于要紧密配合音乐，又有着不同于诗的特点。开头、过片和结尾是词的章法的核心。 (1)词的起调、发端要“工” 要像园林的门扉，使人一推开便能窥见佳景的一角，但又不能一览无余，这样才能引起人一定要走进去、看下去的浓厚兴趣。宋词中一些比较常见而又有特色的开头，有以下特点： ①造势：开门见山，直陈胸臆，一起句就道出词的主旨或概括词的内容。单从词句上看，似乎平淡无奇，实则似引弓待发，往往笔锋一转，便如悬崖飞瀑，一泻而下。柳永名作《望海潮》开头“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”，像散文一样直陈而出，粗笔勾勒出全词所写对象的轮廓。 ②造境：由写景入手，先造出一个切合主题的环境，然后因景生情，依景叙事，带出词的主体部分。范仲淹的《苏幕遮》写的是羁旅思亲，以“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠”开头，非常洗练地描绘出寂寞、凋零的深秋景象，使人一看便产生羁旅难熬、心情惆怅的感觉。 ③造思：先设一问，或点出题意，或造一悬念，引人深思，使人急于看下去，然后以答语的形式引出词的主体。如欧阳修的《蝶恋花》：“庭院深深深几许？杨柳堆烟，帘幕无重数。” (2)“过片”是词特有的章法 除小令外，词都是分片的，而大多数分为上下两片。它们是表现同一主题的两个层次，其间必定要密切关联。关键就在上下片衔接之处，即下片的开头部分，称之为“过片”。有以下特点： ①笔断意不断，上下紧相连。如李清照的《声声慢》。 ②上下连贯，文意并列。上下片文意并列，或一正一反、一今一昔，而以过片为桥，下片首紧承上片尾，使上下片贯通一气。如王安石的《桂枝香·金陵怀古》，上片写今，下片怀古。 (注：片可作阕) (3)词的结尾非常重要，往往是全篇的点睛之笔 结句既收束有力，又能发人深思，留有余地。或以景作结，或以情作结，或以问作结。 词的写作结构一般呈直线型。如上片写景，下片抒情；前半泛写，后半专叙；前面写因，后面写果等。 【对点练6】根据对词结构特点的理解，填出下面图中的空缺内容。 答案：①主句写景　②尾句过渡　③写景　④承接上阕，表达主旨 任务二　掌握诗歌鉴赏的基本步骤 (一)读标题，“挖”信息 标题，通常是诗歌内容和形式等信息的重要载体，是解读诗歌的第一把钥匙。其蕴含的信息有： 【点拨】　规避读标题的误区 1．《饮中八仙歌》《丽人行》《李凭箜篌引》《病妇吟》中的“歌”“行”“引”“吟”表示诗歌的体裁类型。 2．词牌名“昭君怨”“虞美人”“祝英台近”“二郎神”“忆王孙”等不能反映词作的具体内容。 3．乐府旧题一般只揭示诗歌的题材类型，不反映诗歌的具体内容，如“出塞”“关山月”“将进酒”等。 【对点练1】1.读下面诗歌的标题，分析标题的隐含信息。 诗歌标题 “挖”信息 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 标题标明诗歌②__________ 陆游《临安春雨初霁》 标题揭示①____________等 杜甫《登高》 标题揭示③____________ 陆游《书愤》 标题④____________ 答案：①写作时间、地点、事件　②题材、地点　③事件、线索　④暗含情感或奠定作品感情基调 2．写出下列标题蕴含的信息。 (1)《宿千岁庵听泉》(2024·新课标 Ⅰ 卷) 蕴含信息：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)《雨后为山亭独卧》(2024·新课标 Ⅱ 卷) 蕴含信息：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (3)《答友人论学》(2023·新课标 Ⅰ 卷) 蕴含信息：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (4)《湖上晚归》(2023·新课标 Ⅱ 卷) 蕴含信息：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(1)①“宿”字表明诗歌描述的是夜晚或某个时段诗人在某处停留、过夜的情景。“千岁庵”则明确指出了地点。②诗人是诗歌的主体，虽然标题未直接提及诗人的名字，但“宿”与“听泉”两个动作都是由诗人完成的。“听泉”是诗歌描述的主要事件。③标题营造了一种清幽、静谧的意境。 (2)①“雨后”二字，不仅点明了时间，更营造出一种清新、湿润的氛围。②“为山亭”三字，则明确指出了地点。③“独卧”二字，则透露出诗人的心境。在这样一个宁静而美丽的环境中，诗人选择独自躺下，或许是在沉思，或许是在享受这份难得的宁静。这一行为，无疑加深了诗歌的意境，使其更加引人入胜。 (3)①表明诗歌事件，“论学”，论说学问；这是林希逸写给友人的一首酬答诗；②暗含作品感情基调，诗人创作此诗以表达自己的治学主张。 (4)①表明写作时间、地点(“晚”“湖”)；②表明诗歌事件(晚归)；③暗含作者感情基调(“晚”，避世；“归”，隐逸)。 (二)知作者，论人世 要真正读懂诗歌，必须知人论世。就是要了解诗(词)人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。读诗歌时，必须注意诗(词)人的遭遇、境况，注意诗(词)人所处朝代的国势、朝政等方面的情况。知道了“人”与“世”，才能准确把握诗歌的思想感情。有的诗歌考题会提供相关的注释，属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。 【点拨】　“知人论世”三注意 1．诗人不同，诗风各异。李白——豪放飘逸(描写画面壮美、丰富多彩、雄伟瑰丽，奔放豪迈)，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。杜甫——沉郁顿挫(情感深厚、浓郁、忧愤、蕴藉，语意顿挫)，如“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。 2．境遇不同，诗情有别。李清照前期与后期作品的诗情就不同，如《如梦令》(常记溪亭日暮)和《声声慢》(寻寻觅觅)所表达的情感明显不同。 3．时代不同，精神迥异。同为边塞诗，唐朝的与宋朝的就不同。王昌龄的《从军行》(青海长云暗雪山)传达出的是豪迈和勇敢，范仲淹的《渔家傲·秋思》传达出的是凄凉悲壮。 【对点练2】1.读《念奴娇·赤壁怀古》，填写下表。 人物 方面 周　瑜 苏　轼 时代背景 ①______ 北宋政局动乱(论世) 才情 风流豪杰 唐宋八大家之一(知人) 理想 平定天下 建功立业(知人) 经历 ②______ 乌台诗案、屡遭贬谪(知人) 结果 ③______ 早生华发、人生如梦(知人) 写作目的 ④_____________________________________________________ 答案：①乱世三分　②赤壁之战　③樯橹灰飞烟灭　④怀人伤己 2．阅读下面这首诗歌，在横线上填写恰当的文字。 秋　兴 陆　游 白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。 醉凭高阁乾坤迮[注]，病入中年日月遒。 百战铁衣空许国，五更画角只生愁。 明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟。 [注]迮：狭窄。 知人论世：我们通过学过的《示儿》《书愤》等诗歌可知，陆游生活在①__________(朝代)，始终主张②________，但在仕途上③__________。因此他的许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、主和派的仇恨，以及报国无门、壮志难酬的愤懑。 答案：①南宋　②抗金　③不断受到当权派的排斥打击，一生报国无门、壮志难酬，但矢志不渝 (三)看注释，明暗示 诗歌后面如果有注释，则注释也蕴含着丰富的信息。如： 注释 蕴含信息 介绍作者，提供与“此诗作于贬官或流放之际”类似的注解 暗示本诗的思想情感或写作风格，暗示作者仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂的深层原因 介绍写作背景 暗示本诗的思想主旨 介绍疑难词语、地名和相关诗句 帮助读懂诗句，暗示本诗的用典或意境 链接他人评价 暗示本诗的艺术特色或思想内容 【对点练3】《永遇乐·京口北固亭怀古》课后注释了四个典故，明确作者意图。 典故 意图 寄奴 借刘裕表①______________的决心 刘义隆 借刘义隆元嘉年间草率出兵终得失败的故事警告当朝，②__________________________ 佛狸祠 用佛狸祠的情形警示当朝，要坚定③______的信念 廉颇 以廉颇自比，表达自己④__________的情怀 答案：①抗敌救国、北伐　②要做好充分准备，不可仓促北伐　③北伐　④人虽老，但雄心犹在，报国之志不变 (四)抓意象，悟用意 诗歌的意象往往有特定的寓意，是诗(词)人的主观感情与客观物象的完美结合，也是诗(词)人情感的载体。把握诗歌中的意象，有助于理解诗歌中蕴含的情感。 【点拨】　意象的主要作用 第一，渲染气氛，营造意境。意境是作者的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。意境的产生离不开意象，当众多的意象组合在一起，或借景抒情，或寓情于景，就能创造出与之特征相符的气氛和意境。 第二，寓情于景，情景交融。在古代诗歌创作中，作者习惯于将内心情感融入意象之中而不直接表达，这就产生了含蓄蕴藉的艺术效果。读者含英咀华，自然也受到了艺术上的熏陶感染，进而获得精神上的审美快感。此时，意象不仅仅是客观的景物，还渗透着作者的情感。 【对点练4】阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 次韵李节推九日登南山 陈师道 平林广野骑台荒，山寺钟鸣报夕阳。 人事自生今日意，寒花只作去年香。 巾欹更觉霜侵鬓，语妙何妨石作肠。 落木无边江不尽，此身此日更须忙。 本诗和杜甫的《登高》皆用到了“落木”“江”这两个意象，请结合本诗尾联和《登高》颔联分析二者的异同。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：本诗尾联“落木无边江不尽，此身此日更须忙”，表达了作者想要玩赏却因忙于世务，难以玩赏的惋惜之情。杜甫的《登高》颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中，诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声、长江汹涌之状，而且在写景的同时，也无形中传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。由此可见，两首诗选择“落木”“江”的意象，都描绘了秋天萧瑟而深远的意境，表达出韶光易逝的感慨，而具体传达的感情不尽相同。 答案：①同：都借“落木”“江”这两个意象写出了秋天萧瑟而深远的意境，表达了韶光易逝的感慨。 ②异：《登高》还表达了壮志难酬的感慨；本诗则表达了作者想要玩赏更多风光却因要忙于世务，难得有时间的惋惜之情。 (五)标关键，思主旨 “关键”是指对诗歌的情感理解有指向作用的关键词与关键句。 1．抓关键字词，定位情感基调 诗歌中直接表达诗(词)人情感的字词，是理解诗情的一条捷径。情语多出现在诗词的后半部分，尤其是尾句或词的下阕中。有时，诗(词)人也“移情”到景、物中。 当然，诗(词)中所谓的“情语”并不都是诗(词)人最真实的情感表达，有的诗(词)人会故意用反语(这种情况很少)。但绝大多数情况下，我们都是能够通过关键字词而读懂诗歌的。 类型 阐　释 示　例 显性 词语 指可以直接表露诗歌情感类型的词语，也叫“情感语”，多为动词或形容词，表“情”功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调 如“愁”“怨”“恨”“愤”“忧”“凄”“悲”“喜”“乐”“悔”“思”“怜”“泪”“闲”“怅”“怆”“孤”“独”“寂寞”等 隐性 词语 ①描摹景、物、事、人等要素的词语。它们虽然不是诗眼，却能暗示诗(词)人的思想情感，这种词语叫“景物语” 可以是动词(感时花溅泪，恨别鸟惊心)，也可以是表修饰的形容词(一片孤城万仞山)、数量词(万里悲秋常作客)、叠词(寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚)等 ②表情态、语气的虚词。它们往往也能透露出诗(词)人隐含的思想情感 如“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，“犹”“只”二字，将词人遥望金陵时那种物是人非、无限怅恨的感叹传达了出来 2.抓关键句，揣摩诗歌感情 (1)首句(联)：从首句(联)了解基调，许多诗歌往往在开头部分奠定基调，统领全诗。 (2)尾句(联)：从尾句(联)了解主旨，许多诗歌在最后一两句(联)升华，卒章显志，或较为鲜明、直接地表达出情感、主旨和态度，或婉转含蓄地表现郁积在心中的情感。 (3)重要句：隐含重要信息，有助于我们了解诗歌内容，理解诗人情感。 (4)典故句：辨析所用典故有助于把握诗人情感。 【对点练5】阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 醉中出西门偶书[注] 陆　游 古寺闲房闭寂寥，几年耽酒负公朝。 青山是处可埋骨，白发向人羞折腰。 末路自悲终老蜀，少年常愿从征辽。 醉来挟箭西郊去，极目寒芜雉兔骄。 [注]本诗作于淳熙四年(1177)，此时诗人免官闲居成都。有人评价此诗：“愤懑却不消沉。” (1)请找出诗中表明情感的显性词语和隐性词语。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(1)①显性词语：寂寥、负、羞、悲、常愿；②隐性词语：闲房、耽酒、终老蜀、寒芜。 (2)①耽酒之寂、蜀地之悲和郊外之芜表现了诗人不被重用、壮志难酬的愤懑。②负于朝廷的愧疚感、征战的宏愿、不迎合世俗的操守则表明他依然有壮志豪情和高尚品格。 典题精练·思维点拨 高考古代诗歌阅读第1题是选择题，它对读懂诗歌的帮助极大，选择题选项具有以下特点：①选项是按照诗句顺序对诗歌的逐一解读；②选项信息量大，囊括了对形象、情感、主旨、语言、手法等的赏析；③选项中只有一个错误选项(4选1的题目)，并且错误也只是细节上的错误。故在诗歌阅读中，不仅要借助标题、作者、注释、关键词、意象，还要学会“借题解诗”。 【典例】(2023·新课标 Ⅱ 卷)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 湖上晚归 林　逋 卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。 桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。 翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。 依稀渐近诛茅地[注]，鸡犬林萝隐隐声。 [注]诛茅地：诗中指人的居所。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面随着行程逐次展开，自然流畅。 B．诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多彩，令人愉悦。 C．诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化。 D．诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜活而细腻。 解析：选C。“被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化”错误，“鸡犬林萝隐隐声”意思是鸡鸣犬吠之声在林萝间隐隐传出，与“湖上晚归”的诗题相呼应，诗人如处仙境的感觉并没有被破坏，心情也一直是恬淡宁静的。 2．王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：王国维的这句话是指：自身的观点、情感会投射到景物中。结合题干的问题，要先分析诗人的心态，然后分析这一心态与诗中景物的关联。结合诗歌标题可知，此诗写于诗人归家途中，而首句中的“归思清”直接点出诗人的心态，此时的他心境澄清，心态平和。然后分析在这一心态影响下，诗中景物的特点。由“浑恐是蓬瀛”可知，归家途中的景物优美，让人如入仙境。因为诗人的心态是平和静谧的，所以在他的眼中，“桥横水木”“寺倚云峰”，宁静安详；“翠羽湿飞”“红渠香袅”，灵动明快。 答案：①诗人心境澄清：首句以“归思清”三字引出归家途中诗人的内心状态，此时的他心如止水，平和静谧。②心境投射出仙境：受心境影响，诗人眼中的桥、寺、翠羽、红蕖等或宁静安详，或灵动明快，仿佛有了感情，令人如入“蓬瀛”。 解读诗歌六步骤 ①题目 地点、时间、事件，暗示题材为即景抒怀诗 ②作者 北宋诗人，有“梅妻鹤子”美誉 ③关键词 ④意象 ⑤借助试题 卧枕，表现其自在；船舷，“枕”的地点，表现其悠闲；归，指回家；蓬瀛，指仙境，表现其美好 “桥横”“寺倚”，表现出景物悠然的状态。借试题：A项 “翠羽”“红蕖”，颜色鲜明；细腻生动地展现了湖面上的动植物，也传达出诗人愉悦的心情。借试题：B项 鸡犬林萝”，以声衬静；“隐隐”渐进村庄，心境恬淡。借试题：C项 ⑥注释 诛茅地，引用屈原作品中的句子，“宁诛锄草茅以力耕乎”，以此表明作者甘心隐逸、不求名利的决心 学科网（北京）股份有限公司 $