专题3 学案14 强化整体意识，巧解思路结构题（教师用书Word）-【正禾一本通】2026年新高考语文高三一轮总复习高效讲义（统编版）

该高中语文讲义聚焦高考散文阅读核心考点，以教材经典篇目为原点，系统整合写景抒情、写人叙事等散文类型的必备知识与关键能力，通过考点分类梳理、阅读方法指导、真题精析精练的教学环节，帮助学生构建从文本解读到答题规范的完整能力体系。 资料突出“学考一体”特色，创新采用教材考点迁移与高考真题联动策略，如结合《故都的秋》分析“形散神聚”特征，依托2024新课标Ⅰ卷《放牛记》训练结构思路题，培养学生思维能力与审美创造。设置分层练习与即时反馈机制，助力教师精准把控复习节奏，高效提升学生散文阅读应考能力。

学考相连，从“新课标”和新高考的改革精神来看，散文的学习和考查，“原点”在教材。尤其是新教材中所呈现的不同类型的典型选文以及所寓含的人文主题，都是我们备考可循的路径。 重点课文 必备知识梳理 关键能力 《故都的秋》 [主题] 自然情怀 [题材] 写景抒情散文 [表达] 抓住富有特点的景物，融情于景。 [语言] 文中有许多整齐的语句、排比句，具有工整、雅致之美；抒情味浓厚，具有音韵之美 1.阅读不同时期、不同风格的写景抒情散文，关注文中的景物描写和人生思考。 2．分析和把握景物描写的角度和表现景物的艺术手法。 3．能够从用字词、句式等方面感受散文的语言之美 *《荷塘月色》 [主题] 自然情怀 [题材] 写景抒情散文 [表达] 融情于景，情景交融。 [语言] 善用比喻；用词准确生动，尤其是动词；运用通感 《我与地坛》 （节选） [主题] 自然情怀 [题材] 叙事说理散文 [表达] 写景抒情为主，兼及叙事和议论。 [语言] 凝练生动，充满诗意 《记念刘和珍君》 *《为了忘却 的记念》 [主题] 苦难与新生 [题材] 写人叙事散文 [表达] 叙述简洁、议论精辟、讽刺尖锐。 [语言] 两篇文章主题相近、情感相通、写法相似，但语言表达又各有特色，这与作者的写作背景有关 1.能够从内容、主题、结构、语言表达、写作手法等角度开展比较阅读。2.侧重分析艺术形象，理解作者表达的情感 《风景谈》 [主题] 时代镜像 [题材] 抒情散文 [表达] 借助丰富的联想描绘画面，寓意深刻。 [语言] 看似自然，不事雕琢，实则匠心独运，炼字尽得其妙 1.品味多样化散文的特点：自然地表现个性，自由地抒发情感和思想。2.从语言锤炼的角度，尝试分析和评价不同作家的创作风格 *《秦腔》 [主题] 时代镜像 [题材] 乡土文化散文 [表达] 场面描写有声势，主题开阔、深远。 [语言] 形象描绘丰富，情绪表达饱满；富有地域性；书面语和口语结合 （一）散文类别 1．记叙性散文 以叙述和抒情为主要表达手段，叙述的多是日常生活中较为平淡的人和事，以及对所写人和事寄寓的感情，或由此得到的感悟。例如：鲁迅的《藤野先生》和《从百草园到三味书屋》。 2．抒情性散文 以抒发主观情感为出发点，往往需要借助形象，通过写景状物来抒发主观情感。例如：郁达夫的《故都的秋》和茅盾的《白杨礼赞》。 3．议论性散文 又叫哲理散文，以议论为主要表达方式，往往在文章的开头交代议论的由头，或事，或物，然后展开逐层递进式议论。例如：朱自清的《匆匆》。 （二）文体特征 1．形散神聚 （1）散文的“形”主要指散文的选材和行文方式。“形散”主要体现在两方面：①取材十分广泛自由、丰富奇巧，不受时间和空间的限制。②行文方式灵活多样，富于变化。可以融叙事、描写、抒情、议论于一体，也可夹叙夹议、状物写景、借景抒情；可细处落笔、小中见大，也可旁敲侧击、曲径通幽。 （2）散文的“神”主要指情感、主题、意蕴等。“神聚”，主要是从散文的立意说的，即散文所要表达的主题必须明确集中。“神”整体统摄内容和形式的各个方面，在结构上往往需要有一条鲜明的线索，把“散”的材料贯串成一个整体。 2．意境深邃 作者借助想象与联想，由此及彼、由浅入深、由实而虚地依次写作，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达真情实感，实现物我统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。 3．语言优美、凝练 优美是指语言清新明丽、生动活泼，富于韵律美，行文如涓涓流水，叮咚有声，娓娓而谈，情真意切；凝练是指语言简洁质朴、自然流畅，寥寥数语便可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，抒情沁人心脾。 卷别 篇名 考查能力 选文特点 2024· 新课标 Ⅰ 卷 徐则臣《放牛记》 内容和艺术特色分析鉴赏、赏析文本段落、理解语句含义 ①就体裁看，以叙事散文与文化游记散文为主 ②就作家作品看，多选取现当代代表性作家作品 ③就题材看，选文贴近生活，注重人文精神和文化内涵 2023· 全国甲卷 巴金《机械的诗——旅途随笔之一》 内容和艺术特色分析鉴赏，细节描写、主旨的理解，结构、风格把握 2022· 新高考 Ⅱ 卷 李广田《到橘子林去》 内容理解、艺术特色分析鉴赏、理解分析标题意蕴和结构思路、理解艺术特色与筛选提取信息并归纳要点 2022· 全国乙卷 萧红《“九一八”致弟弟书》 内容和艺术特色分析鉴赏、分析内容把握情感、分析品味情感态度 2021· 全国甲卷 王小鹰《当痛苦大于力量的时候》 内容和艺术特色分析鉴赏、分析段落作用、理解重要语句及主旨 2021· 新高考 Ⅱ 卷 废名《放猖》《莫须有先生教国语》 内容和艺术特色分析鉴赏、体会语句含意品味语言艺术、探究创作思想和艺术手法 1．从高考选文上看，文体上倾向文化游记散文，主题多是故乡情怀、文化寻根、本真情感等。这启示我们平时要多阅读这类散文。 2．从高考命题上看，客观题重点是综合理解与赏析，主观题重在把握结构思路、概括内容要点、鉴赏语言艺术及分析主旨意蕴。这启示我们回归文本，多花时间在文本的细读、研读上。 3．从最近两年命题趋势看，学考一体、关联教材趋势特别明显。这启示我们应注重教材基础知识的学习，学会触类旁通、迁移运用教材知识，进一步培养阅读能力。 考场散文阅读是一种快速的精阅读，它要求用10分钟左右的时间把一篇千字文读两遍。这是考生必须练就的本领，只有平时有意识地培养快速阅读的能力，方能在考场上方寸不乱、成竹在胸。 不论是哪种类型的散文，其文本特征都是“形散神聚”，所以要根据这一特点，带着“写什么、怎样写、为什么写”这些问题去读散文。 第一步：落实“写什么”， 明确散文所写内容 1．抓标题 有的标题提供了文章的线索， 隐含着写作对象、写作内容等信息， 与作者的情感也有着密切的联系。快速阅读散文， 需要特别关注标题的作用。 2．找线索 散文一般都有一条组织材料的线索，找到了这条线索，就能较容易地读懂文章内容、明确文章主旨。 3．理内容 阅读整篇文本， 概括每个段落或层次的含意， 梳理出文本所写的具体内容，这是解读文本的关键环节。 第二步：紧抓“怎样写”， 把握散文艺术特色 1．看表达技巧的运用 （1）表达方式运用的技巧和文体知识运用方面的技巧： 如散文的表达方式具体有记叙、描写、抒情和议论。（2）修辞手法的运用技巧和其他相关写作方面的技巧：如散文中常见的修辞手法有比喻、排比、拟人等； 散文中常见的表现手法有对比、象征、衬托、抑扬等；行文技巧有设置线索、开门见山、卒章显志、照应题目、首尾呼应等。 2．体会语言表达的艺术 一是从语言修辞手法、词语锤炼、句式特点等方面入手分析其效果，二是从语言风格方面赏析其特色。 第三步：思考 “为什么写”， 挖掘散文主题意图 作者在文中所抒发的情感，往往是其对生活的高度认识，即思想的升华。它传送着作者的心声， 给人以启迪， 仔细品味， 都富有一定的生活哲理。阅读时， 一定要把握作品的立意，体味作者所寄寓的情感旨趣。 【真题文本】 （2024·新课标 Ⅰ 卷）阅读下面的文字，回答问题。 放牛记 徐则臣 我现在想不起我何时开始了放牛娃的生涯，又在哪一天彻底结束了这种生活。我很小就羡慕那些吆喝牛马的孩子，觉得他们是豪放粗犷的英雄。而我只是个温顺的可怜虫，总是衣裤整齐，指甲干净，不剃光头，站在他们身边像个走亲戚的陌生人。我想和他们一样，只穿一条小裤衩，光着上身和脚，晒成黑铁蛋，坐在光溜溜的水牛背上挥舞自制的长鞭，雄赳赳气昂昂向野地里进发。能够大喊大叫，可以随地撒尿，无视课堂和作业，遇到仇人要打的架一个都不落下，轻易就能滚出来一身泥。我想当个野孩子，所以，很早我就怂恿父亲买一头牛。 我家的确需要一头牛。父亲是医生，农忙时经常搭不上手；祖父祖母年纪大了，体力活儿也帮不上忙；我和姐姐都小，还要念书；十亩田都要母亲一个人对付，运粮食时都没个帮手。父亲决定买牛，哪怕只用来拉车。 买牛的那天我记得，你能想象我的激动。在下午，我和父亲去两里外的邻村牵牛，已经提前谈好了价。在邻村的中心路边，我头一次见到锯木厂，在一间大屋里，电锯冲开木料的声音在午后的热空气里格外尖利，几乎能看见那声音在闪耀着银光。我停下来看阴影里的锯木厂，横七竖八堆满了木料，新鲜的木头味道和锯末一起飞溅出来。 那头小母牛还小，吃奶的时候还要哼哼唧唧地叫，长得憨厚天真，我很喜欢。主人是个中年男人，说：回去调教半年，就能干活。他给小牛结了一个简单的辔头，缰绳递给我们，我们就把牛牵出了门。 小牛屁颠屁颠地跟着我们走，出了村才感觉不对，开始茫然地叫，表情如同迷途的小孩。一路仄着身子走，拧巴着被牵到我家。这一路走得我兴奋又纠结，想牵不敢，摸它一下，摸完了赶紧撤，怕它踢。当然后来我知道，再没有比水牛更温驯的动物了。 我经历了把一头小牛训练成壮劳力的全过程。换辔头，套车，驾辕，用声音和缰绳指挥行止，扎鼻眼，犁地，耙地。几年以后，我基本上成了老把式，可以一个人铡草、套车、驾辕，运送满满一车的粮食走在窄路上。我知道它回头看我是什么意思，知道它抬尾巴摇屁股想干什么。当然，这对我来说是副产品，我想说的还是放牛。 在当时，放牛部分地满足了我的少年英雄梦，让一个必须规整地生活的少年有了一个旁逸斜出的机会。就算现在，我也不认为整天和一头牛走在野地里是件苦叽叽的事，相反，我以为那是我少年时代最快乐的生活之一。 放牛都在夏天，放了暑假我才有时间。三伏天的午后太阳高悬，蚂蚁都被晒蒙了，晕晕乎乎爬出的全是曲线；如果要去远处找水草丰茂的地方，那我就得早早地从午睡中爬起来，戴上草帽出门。我直犯困，遇到树荫就不想再动，尤其经过河边，看那些戏水的同伴，你真觉得放牛实在是个负担。让人烦的还有一个，大雨天。这不是放牛的好时候，但牛出不去你得出去，割草，干不干活你都得让它每天吃饱；家里自也备了干草，只是大夏天的芳草萋萋，你不让它吃新鲜的，不人道也不牛道。还是得穿雨衣戴斗笠挎篮子割草去。漫天雨雾，汤汤水水的野地里就你一个人，蹲在草丛里形同消失，像我这种动不动就悲观的人，常常会觉得自己被这个世界遗弃了，那感觉也不太好。 不过这样的时候毕竟少，英雄主义的少年时代总体上是乐观向上的——放牛的确是件好玩的事。野地自由，有种无所事事的、透明的自然与放松。放牛通常是集体行动，几个放牛娃排成队伍往村外走，大家都坐在牛背上，屁股底下垫条麻袋。水牛走起来浑身都在动，骑牛更像坐轿子。后面的人打前面的牛屁股，一个跟着一个跑起来，六七头牛，都在撅着屁股跑，那队伍看起来很壮观。牛一跑，大肚子就扑扇扑扇地抖，活像巨大的金鱼鳃在鼓鼓瘪瘪地呼吸。如果你是新手，最好抓住缰绳，夹紧两腿，能抱住牛脖子更好，否则你随时可能掉下去。有天黄昏，牧童晚归，我骑在牛背上慢悠悠往家走，有人对着牛屁股猛的一巴掌，受了惊的牛撅起屁股就跑，我手里还抱着自己做的一根竹笛在专心地找音，连缰绳都没抓，牛一屁股把我送到了右前方的水沟里，半个脑袋扎进了淤泥。 如果真要找一点和其他放牛娃的不同，可能就是我放牛经常带本书。很多武侠小说都是在坟地里看的。乱坟岗子里草好，把缰绳缠到牛角上让它们自己吃去，我们找个形状合适的坟堆，铺上麻袋就着坟势躺下来，跷起二郎腿。想睡觉的睡觉，想唱歌的唱歌，想发呆的发呆；我想看书，从兜里拽出一本武侠小说来。清风徐来，头顶有松树遮阴，天上流云飞动，此时看武侠，几等于尘嚣皆忘，那一个白衣飘飘的侠义世界美不胜收——大虚乃是大实，大无中有大有。 放牛给了我一个几近完美的少年时代，放松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾经如此贴近。我在放牛时没能让自己成为一个野孩子，或者说没能成为我希望的那样的野孩子，不知道这个结果是好还是坏。往事总在回忆时被赋予意义，在放牛这个经历上，我更愿意就事论事，返回到当年的心境里，看一看当时的悲欢和忧乐。 （有删改） 【阅读指导】 第一步：落实“写什么”，明确散文所写内容 1．抓标题 “放牛记”这个标题简洁而富有内涵，它不仅概括了文章的主要内容，还透露出作者对放牛生涯的深厚情感和独特思考。 2．找线索 本文的线索是“放牛”这一活动。整篇文章围绕作者放牛的经历、感受以及这段经历对其成长的影响展开叙述。从作者渴望成为放牛娃的童年梦想，到家中买牛、训练小牛，再到实际参与放牛的过程，以及放牛过程中与自然的亲近、与伙伴的嬉戏、阅读武侠小说的乐趣等，都是围绕“放牛”这一核心线索来展开的。 3．理内容 （1）童年梦想与放牛生涯的开始； （2）买牛与训牛过程； （3）放牛的乐趣与挑战； （4）放牛时的阅读时光； （5）放牛对成长的影响。 第二步：紧抓“怎样写”，把握散文艺术特色 1．叙事风格朴实自然。文章以第一人称叙述，语言平实、质朴，没有过多的华丽辞藻和复杂的修辞，却能够生动地描绘出放牛生活的点点滴滴。这种朴实自然的叙事风格，让读者仿佛能够亲身经历作者所描述的场景，感受到那份来自乡村的纯真与美好。 2．细节描写生动细腻。作者在文中运用了大量的细节描写，如买牛时的场景、小牛被牵回家的神态、放牛时与伙伴的嬉戏、雨天割草的艰辛等，这些细节不仅丰富了文章的内容，也使人物形象更加鲜明，情节更加生动。通过这些细腻的描写，读者能够更加深入地理解作者的情感和态度。 第三步：思考“为什么写”，挖掘散文主题意图 文章表达了对自由与自然的向往和热爱。放牛生活让作者暂时得以摆脱课堂和作业的束缚，与大自然亲密接触，享受自由奔跑的乐趣。放牛不仅让作者学会了如何与大自然和谐相处，还让他学会了如何面对生活中的困难和挑战。这段经历使得作者变得更加独立、坚韧和乐观，也为他日后的成长奠定了坚实的基础。 [真题试做] 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）（　　） A．父亲决定买牛，除了确属生产需要，也想让儿子跟其他孩子一起放牛，以改变他“像个走亲戚的陌生人”那样不合群的性格。 B．作为一个曾经的“老把式”，“我”却认为驭牛的诸般本领都只是“副产品”，只有放牛那种“旁逸斜出”的生活才是“我”最想谈论的。 C．大雨天里为牛割草的情形，让“我”意识到自己是一个“悲观”之人，可见放牛生活对“我”思想意识的养成有着至关重要的意义。 D．文中记述“我”在乱坟岗子里看武侠小说，是有意以环境的阴森怪异来映衬看武侠的乐趣，也凸显出“尘嚣皆忘”的读书境界。 解析：选B。A项，“也想让儿子跟其他孩子一起放牛……不合群的性格”错误。父亲决定买牛，是因为家中几乎无人可帮衬母亲劳作。C项，“让‘我’意识到自己是一个‘悲观’之人”错误。根据第八段“漫天雨雾……像我这种动不动就悲观的人，常常会觉得自己被这个世界遗弃了”可知，“我”本来就是容易悲观的人，并不是大雨天里为牛割草才让“我”意识到自己是“悲观”之人。D项，“是有意以环境的阴森怪异来映衬看武侠的乐趣”错误。“我”在乱坟岗子里看书，是因为那里草好，适合牛吃，“我们”一行放牛娃便也在坟堆里选择一处休息。另外，文中也并未着意刻画乱坟岗子的阴森怪异。 2．关于文中锯木厂这个段落，下列说法不正确的一项是（3分）（　　） A．买牛让“我”格外激动，因此买牛那天的相关情景在“我”的记忆里依然生动鲜活。 B．两里外邻村路边的锯木厂，对那时的“我”来说，俨然一个陌生而刺激的新天地。 C．这个段落看似闲笔，实则以先抑后扬的手法来突出下文“我”的“兴奋又纠结”。 D．这段文字里弥漫着热、声、光影、气味，营造出记忆中少年旧事那独特的气息。 解析：选C。“先抑后扬的手法”错误。文中对锯木厂段落的描写营造出热烈氛围，与“我”当时和父亲去牵牛的激动心情相映衬，并未使用先抑后扬的手法，也没有以此“突出下文‘我’的‘兴奋又纠结’”。 3．文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时代”？（4分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：此句是文章的关键句子，出现在尾段的开头，带有“总结”意味，且有层次感。第一层，这是一个事实的认定，即少年时代的放牛生活很快乐，“几近完美”，如放牛实现了“我”打小就有的“吆喝牛马”的愿望，使“我”更接近自我想象中那个“野孩子”形象，“满足了我的少年英雄梦”，是“我少年时代最快乐的生活之一”。第二层，这是“我”在回首往事时作出的一个价值判断，这里包含的，是一个成年人对“什么样的少年时代才是完美的”这一问题的理解，是对自己成长之路的梳理。因此，放牛生活的“完美”之处就是放牛带给“我”的生活历练，如自由感，如人与野地、与自然的无间融合，都是“我”人生的滋养，甚至那些当年放牛的烦恼，也都带着回忆中的“回甘”，弥足珍贵。 答案：①少年时代，放牛部分地满足了“我”的“少年英雄梦”，也让我拥有了一些自由自在的时光；②回首往事，感慨放牛生活使“我”那样亲近自然与大地，滋养了“我”的成长。 4．文末画线的句子表明，作者不愿在回忆往事时为放牛“赋予意义”。你认为本文是否做到了这一点？请简要说明。（6分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：若持“是”的观点，可从本文的书写内容和作者流露的写作态度两个方面分析。从书写内容上看，本文的确是从少年的视角、心理出发，记录了当年的放牛生活，有快乐，也有烦恼；从作者流露的写作态度来看，他“就事论事”，放牛就是放牛，放牛的悲欢忧乐是单纯的、属于孩子的悲欢忧乐，是“意义”之外的客观呈现。若持“否”的观点，可有意识地将文本中隐藏的“意义”找出来。那些在写作时被回忆筛选、过滤的少年往事，正是“意义”的表达。其中只有放牛才是从规整生活里暂时逃离，无拘无束地进入自己的自在“小宇宙”；再结合全文中多次出现的“现在”“当然后来我知道”“就算现在”等表述可知，作者的叙述始终围绕着一个核心：放牛往事之于“今日之我”的意义。 答案：（观点一）做到了。①文章以少年视角来写，紧贴少年的心理，写放牛的快乐，也写放牛的烦恼，都写得真实而生动；②文章就事论事，只记录当年的悲欢忧乐，拒绝拔高放牛的意义，也不对当年生活刻意美化。 （观点二）没做到。①文中的放牛生活虽然真切，但仍然经过了回忆的过滤甚至重塑，已经被赋予了意义；②其中对“放松”“自由”“野孩子”等的强化，读武侠而感叹虚实有无等，其实已经渗入了当下的经验和现实感受。 学案14　强化整体意识，巧解思路结构题 【备考目标】 1.梳理文章思路，把握散文的结构安排。2.分析线索作用，理解作者材料安排的意图。 年份 卷别 篇名 设问方式 考查角度 命题特点 2023 全国 甲卷 《机械的诗—— 旅途随笔之一》 这篇随笔的最后一段跳转到作者在上海的生活见闻，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。（6分） 文章整体 结构和艺 术风格 ①重点考查整体谋篇布局，焦点在行文线索，涉及句段较少。 ②分值高，难度大 2022 新高考 Ⅱ 卷 《到橘子林去》 “我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，请简要谈谈你的理解。（4分） 全文构思 上海卷 《我和父亲》 结合上下文，分析第⑧段的作用。（4分） 句段作用 2020 新高考 Ⅰ 卷 《建水记》（之四） 本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解？（4分） 组材中 的详写 本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。（6分） 线索 全国 Ⅲ 卷 《记忆里的光》 作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。（6分） 局部思路 【教材引领】 涉及篇目 学习提示 《我与地坛》（必修上P117“学习提示”） 文中除了对生命的思考，还有一条线索是对母亲的怀念 《记念刘和珍君》（选择性必修中册P51“学习提示”） 要注意概括刘和珍的有关事迹，梳理本文的情感发展脉络 任务一　分析结构思路 结构思路是作者按照一定条理表达思想的路径、脉络，是作品整体的构思布局，分析结构思路就是梳理分析作者的构思布局，回答的是“先写什么、后写什么”的问题。高考考查结构思路分析题的侧重点在“梳理”上，有两种考法：一是直接考查（明考型）；二是间接考查（暗考型）。 【知识整合】 1.一般结构思路 类别 思路 抒情性 散文 引出写作对象→状景咏物，时空拓展→穿插其他景物，对比反衬→由自然之物作拟人化延伸议论→结尾抒情议论，升华主旨。如必修上册《故都的秋》《荷塘月色》 记叙性 散文 写作缘起→写人记事→穿插场景、细节→结尾抒发情感，总结感悟。如选择性必修中册《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》 议论性 散文 对现实的事、物有触动（触发点）→对类似事情进行相近或相反的联想议论（联系点）→点出道理（感悟点）→结合现实，议论升华（升华点）。如必修上册《我与地坛》（节选） 2.常见结构思路 类型 位置 作用 典型题例 整体结构安排 整体 （1）类型：①“总—分—总”“总—分”“分—总”；②双线并进式；③层层递进式；④虚实转换式 （2）作用：梳理作者的思路，厘清文本的脉络，便于把握文本的主题 （2018·浙江卷）从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯。（《汴京的星河》） 标题 ①点明线索；②概括主要内容；③奠定情感基调；④暗示主题；⑤表明作者的情感态度 （2018·北京卷）本文题目“水缸里的文学”意蕴丰富，综观全文，你如何理解其中的寓意？以此为题有怎样的表达效果？（《水缸里的文学》） 局部结构安排 开头 ①设置线索，引出下文；②设置疑问，引人深思；③设置悬念，铺垫照应；④点明文章中心；⑤表明文章思路等 这篇游记为什么从杜诗写起？（《浣花草堂》） 中间 ①承上启下；②由叙述转向议论；③由写景转向抒情；④由正面转向反面；⑤层层深入；⑥领起下文；⑦概括上文 作者回忆童年迷路的经历，在文中有什么作用？（《在母语的屋檐下》） 结尾 ①呼应前文，对比照应；②卒章显志，深化主题；③发人深思，给人启迪；④戛然而止，留下“空白” （2023·全国甲卷）这篇随笔的最后一段跳转到作者在上海的生活见闻，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。（《机械的诗——旅途随笔之一》） 3.结构思路分类及特点 分类 特点 关联教材 纵向 思路 时间顺序 按照一定的顺序组织材料，重在反映过程 《荷塘月色》既有空间的转换，又有时间的变化 空间顺序 逻辑顺序 横向 思路 总分式（分：层 进式、并列式） 围绕一个中心，多角度、多侧面地加以叙写 《故都的秋》整体结构关系属于总分式，但中间主体段落的五幅图画属于并列式 对比式 纵横交错式 【深挖教材】 1.（厘清结构思路）《故都的秋》作者分别从不同角度为我们描绘了秋花、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果五幅故都秋景，那么，作者在描述上述秋景时，是有序的还是无序的？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：作者在描述秋景时是无序的，这正是散文“形散”特点的体现。作者所写的这些秋景在文中的位置并不是必然的，但是读起来却觉得很自然，没有不妥之处。是因为这些景物都具有“清、静、悲凉”的共同点，作者利用这些共同点把它们组织在一起，这就是文章不散的“神”。 2．（分析结构思路）请概括《我与地坛》（节选）中第一节“我与地坛结缘”的结构思路。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：属于感悟式结构。从为何踏进古园写起，写到自己糟糕的处境、悲痛欲绝的心情，以及古园的建筑和景物给自己的人生启示。 3．（分析结构特点）《故都的秋》在结构上有何特点？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①文章采用总分总式结构。②开篇总起，写作者对北国之秋和江南之秋的不同感受，表达了对北国之秋的向往之情；而后分写，描绘故都秋景，赞美北国之秋；最后总括，写北国之秋秋色秋味浓，抒发了对北国之秋的无比热爱之情。 典题精练·思维点拨 【典例1】（2020·全国 Ⅲ 卷）阅读下面的文字，回答问题。 记忆里的光 蒋子龙 我八岁才第一次见到火车。1949年初冬，我正式走进学校，在班上算年龄小的。一位见多识广的大同学，炫耀他见过火车的经历，说火车是世界上最神奇、最巨大的怪物，特别是在夜晚，头顶放射着万丈光芒，喘气像打雷，如天神下界，轰轰隆隆，地动山摇，令人胆战心惊。许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头。 一天晚上，真要付诸行动了，却只集合起我和三个大一点的同学。离我们村最近的火车站叫姚官屯，十来里地，当时对我来说，就像天边儿一样远。最恐怖的是要穿过村西一大片浓密的森林，里面长满奇形怪状的参天大树，森林中间还有一片凶恶的坟场，曾经听过的所有鬼故事，几乎都发生在那里面，即便大白天我一个人也不敢从里面穿过。进了林子以后我们都不敢出声了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他们也跑，越跑就越瘆得慌，只觉得每根头发梢都竖了起来。当时天气已经很凉，跑出林子后却浑身都湿透了。 好不容易奔到铁道边上，强烈的兴奋和好奇立刻赶跑了心里的恐惧，我们迫不及待地将耳朵贴在道轨上。大同学说有火车过来会先从道轨上听到。我屏住气听了好半天，却什么动静也听不到，甚至连虫子的叫声都没有，四野漆黑而安静。一只耳朵被铁轨冰得太疼了，就换另一只耳朵贴上去，生怕错过火车开过来的讯息。铁轨上终于有了动静，嘎登嘎登……由轻到重，由弱到强，响声越来越大，直到半个脸都感觉到了它的震动。领头的同学一声吆喝，我们都跑到路基下面去等着。 渐渐看到从远处投射过来一股强大的光束，穿透了无边无际的黑暗，向我们扫过来。光束越来越刺眼，轰隆声也越来越震耳，从黑暗中冲出一个通亮的庞然大物，喷吐着白汽，呼啸着逼过来。我赶紧捂紧耳朵睁大双眼，猛然间看到在火车头的上端，就像脑门的部位，挂着一个光芒闪烁的图标：一把镰刀和一个大锤头。 领头的同学却大声说是镰刀斧头。 且不管它是锤是斧，那把镰刀让我感到亲近，特别地高兴。农村的孩子从会走路就得学着使用镰刀，一把磨得飞快、使着顺手的好镰，那可是宝贝。火车头上还顶着镰刀锤头的图标，让我感到很特别，仿佛这火车跟家乡、跟我有了点关联，或者预示着还会有别的我不懂的事情将要发生…… 十年后，我以第一名的成绩入伍，进入海军制图学校，毕业后成为海军制图员，接受的第一批任务就是绘制中国领海图，并由此结识了负责海洋测量的贾队长。贾队长有个破旧的土灰色挎包，缝了又缝，补了又补，唯一醒目的是用红线绣的镰刀锤头图案。 既然已经站在了军旗下，自然也希望有一天能站在镰刀锤头下，我对这个图案有一种特殊的亲近和敬意，于是就想用自己的新挎包跟他换。不料贾队长断然拒绝，他说这个挎包对他有特殊的纪念意义，目前还有很重要的用途，绝不能送人。有一次他在测量一个荒岛时遇上了大风暴，在没有淡水没有干粮的情况下硬是坚持了十三天，另外的两个测绘兵却都牺牲了。他用绳子把自己连同图纸资料和测量仪器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身边的活物充饥……后来一位老首长把这个挎包奖给了他。 贾队长答应在我回家探亲的时候可以把挎包借给我，但回队时必须带来一挎包当地的土和菜籽、瓜子或粮食种子。原来他每次出海测量都要带一挎包土和各样的种子，有些岛礁最缺的就是泥土。黄海最外边有个黑熊礁，礁上只驻扎着一个雷达兵，一个气象兵，一个潮汐兵，他们就是用贾队长带去的土和种子养活了一棵西瓜苗，心肝宝贝般地呵护到秋后，果真还结了个小西瓜，三个人却说什么也舍不得吃…… 又过了几年，我复员回到工厂干锻工。锻工就是打铁，过去叫“铁匠”。虽然大锤换成了水压机和蒸汽锤，但往产品上打钢号、印序号，还都要靠人来抡大锤。我很快就喜欢上了打铁，越干越有味道，一干就是十年。在锻钢打铁的同时，也锻造了自己，改变了人生，甚至成全了我的文学创作。我成了民间所说的“全科人”：少年时代拿镰刀，青年当兵，中年以后握大锤，对镰刀锤头有了一种说不出的特殊感情。 （有删改） （一）行文思路 1．作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①萌生念头：大同学对火车形象的描述，让“我”萌生看火车的念头。②付诸行动：夜间穿过坟场，耳朵贴在铁轨上，写出“我”看火车时的兴奋与好奇。③抒发感受：火车头上挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案，让“我”感到特别，也感到亲切。 梳理散文行文思路“三步骤” 第一步：审读题干，把握要求。根据题干中的关键词，确认题目是要求直接梳理行文思路（明考型），还是要求梳理人物心理（感情）变化（暗考型）。 第二步：确定区域，分析层次。先确定区域，如果是全文，则要根据题目要求和文本具体内容，或侧重划分层次，或侧重找寻线索，或侧重梳理心理（感情）变化，梳理时要注意圈点勾画关键词或关键句，尤其是梳理心理（感情）变化；如果是部分区域，则要对部分段落进行逐一分析，整理出行文的思路。 第三步：分条陈述，规范作答。 （二）结构思路 2．从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①“记忆里的光”，指火车头上“光芒闪烁的图标”，即镰刀锤头，是本文的核心意象；②围绕这一核心意象，按照时间顺序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“镰刀锤头”相关；③最后，以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”的深厚感情，呼应题目，升华主题。 解答结构思路题“四字诀” 1．明——明确类型，把握全貌 通过阅读，明确散文内容是写人叙事、写景状物，还是阐发哲理。文章类型不同，文章的结构安排和材料的组织方式也不同。如本文是写人叙事散文。 2．审——审读段落，明晰文脉 在阅读过程中，要特别关注文章的开头、结尾，每一段的起始句、收束句，这些地方往往会被作者安排上中心句，以起到总领下文或收束上文的作用。在找出中心句后，分析概括出每一段的段意。这样做的目的是把文章浓缩成几句话，从而显露出文章内在的脉络。 3．理——划分层次，概括段意 （1）直接考查：分析段落之间的内在联系，划分文章层次。划分层次时，有线索的，如时间线、空间线、情感线、事件线等，就找线索；无明显线索的段落，应该通读全段，找出概括性语句或关键词语，分析并概括段意。如本文就是直接考查，围绕“镰刀锤头”抒发情感。 （2）间接考查：结合文章的层次脉络，寻找表现情感思绪变化的词语（文中没有的，需要自己概括），组织成合理的先后顺序。 4．组——运用模式，组织答案 模式一：文章围绕×××（线索），首先写了……其次写了……最后写了…… 模式二：（分条）①……②……③…… [触类旁通] （2018·浙江卷）从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯。（叶文玲《汴京的星河》） 答案：①先写街的繁荣做铺垫，引出人潮汹涌；②再写游人众多，为后面观灯受阻埋下伏笔；③最后写观灯盛况，把作品推向高潮并点题；④层层铺垫，层层推进。 任务二　分析线索特点及作用 线索是文章前后内容中都有的某个共同的人或事物，回答的是“围绕什么展开”的问题。高考常就散文线索设题，或考查对线索的阐释，或考查对其作用的分析。 【知识整合】 散文线索的常见类型及作用（效果） 类型 阐释 作用或效果 时间 （时间线） 时间的推移，如事情的发展、人生经历等，如刘湛秋《雨的四季》 （1）结构方面：①组织材料，贯穿全文；②使结构清晰，情节集中；③使行文富于变化。 （2）主旨情感：①表达某种情感或思想；②揭示主题；③呈现某种情景或状态。 （3）特殊方面：①物线有象征、呼应作用，增添诗意；②情感线有使情感浓厚、不断深化的作用；③时空线有层次清晰、结构明了的作用 地点 （空间线） 地点的转移，如游记散文的移步换景等，如鲁迅《从百草园到三味书屋》 物象 （物象线） 赋予物象以丰富的内涵和情感，围绕物象展开行文，如老舍《猫》 人物 （人物线） 以人物的变化、更换，或人物之间的关系发展组织行文，如鲁迅《藤野先生》 感情/ 心理 （情感线） 以情感的脉络或心理状态的变化来组织行文，如鲁迅《记念刘和珍君》 事件 （事件线） 以某个中心事件为中心组织行文，如史铁生《秋天的怀念》 虚实 变化 按照由景到情、由象到境、由实到虚或由虚到实的逻辑顺序展开行文 [点拨]　在具体文本中，散文的线索有时不是单一的，如同时有时间、空间线索。一些叙事散文多为双线并举：叙事为明线，推动情节的发展；抒情为暗线，将情感渗透在事、景、物中。 【深挖教材】 1.（分析线索及作用）请找出课文《记念刘和珍君》的线索，并分析其作用。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：（1）线索：“悲”“愤”之情。（2）作用：①结构方面，组织材料，贯穿全文。本文围绕“悲”“愤”之情，先写写作缘由；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过（纪念主体）；最后在叙事的基础上再深入一步，议论“三一八”惨案的教训和意义。②内容方面，揭示主题。作者的“悲”“愤”之情，饱含了对爱国青年临危不惧、团结友爱的高尚品质和殒身不恤的爱国精神的赞美；表达了对反动政府杀害爱国青年的滔天罪行的控诉。 2．（分析线索作用）课文《秦腔》的线索是“秦腔”，全文都是以此来组织材料、展开文章的，请结合课文进行分析。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：“秦腔”作为本文的行文线索，在组织材料上有着重要的作用。①文章首先介绍了秦腔的特点和形成原因。因为秦地以外的读者并不十分熟悉秦腔，所以作者在开篇首先介绍了秦腔的形成地域、唱腔特点和形成原因，使读者对秦腔有一个基本的了解。②接着详细地描写了秦腔所形成的特殊文化风俗。文章的主体部分，作者通过描绘秦腔戏班的排演、演出过程中的种种场面和细节，充分表现了秦川人对秦腔的喜爱与痴迷。③之后作者又将笔触向秦腔演出外延伸，饶有兴味地介绍了秦腔所引发的生活中的悲、喜剧，揭示了秦腔与秦川人民喜怒哀乐的关系。④结尾部分作者总结“三秦”的特点，写出了自己对秦腔的感悟和思考，说明了秦腔在秦川人生活中的重要性，升华了文章的主旨，拓展了文章的内涵。 　典题精练·思维点拨 【典例2】（2020·新高考 Ⅰ 卷）阅读下面的文字，回答问题。 建水[注]记（之四） 于　坚 看哪，这原始之城，依然像它被创造出来之际，藏在一座朱红色的、宫殿般的城楼后面。“明洪武二十年建城。砌以砖石，周围六里，高二丈七尺。为门四，东迎晖，西清远，南阜安，北永贞。”（《建水县志》）如果在城外20世纪初建造的临安车站下车，经过太史巷、东井、洗马塘、小桂湖……沿着迎晖路向西，来到迎晖门，穿过拱形的门洞进城，依然有一种由外到内，从低到高，登堂入室，从蛮荒到文明的仪式感，似乎“仁者人也”是从此刻开始。 高高在上的是朝阳、白云、鸟群、落日、明月、星宿，而不是摩天大楼。一圈高大厚实的城墙环绕着它，在城门外看不出高低深浅。一旦进入城门，扑面而来的就是飞檐斗拱、飞阁流丹、钩心斗角、楼台亭阁、酒旌食馆、朱门闾巷……主道两旁遍布商店、酒肆、庙宇、旅馆……风尘仆仆者一阵松弛，终于卸载了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了，可以饮茶了，可以闲逛了，可以玩物丧志了，可以一掷千金了，可以浅斟低唱了，可以秉烛夜游了……忽然瞥见“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”那类女子——建水的卖花女与江南的不尽相同，这边的女性身体上洋溢着一种积极性，结实、健康、天真——正挑着一担子火红欲燃的石榴，笑呵呵地在青石铺成的街中央飘着呢。不免精神为之一振，先去买几个来解渴。 街面上，步行者斜穿横过，大摇大摆，扶老携幼，走在正中间，俨然是这个城的君王。满大街的雕梁画栋、摊贩食廊、耄耋之辈……令司机们缩头缩脑，不敢再风驰电掣。城门不远处就是有口皆碑的临安饭店，开业都快七十年了，就像《水浒传》里描写过的那种，铺面当街敞开，食客满堂，喝汤的喝汤，端饭的端饭，动筷子的动筷子，晃勺子的晃勺子，干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑四，叫人望一眼就口水暗涌，肚子不饿也忍不住抬腿跨进去。拖个条凳坐下，来一盘烧卖！这家烧卖的做法是从明代传下来的，肥油和面，馅儿是肉皮和肉糜。大锅猛蒸，熟透后装盘，每盘十个，五角一个。再来一土杯苞谷酒，几口灌下去，夹起一枚，蘸些建水土产的甜醋，送入口中，油糜轻溢，爽到时，会以为自己是条梁山泊好汉。 临安饭店后面，穿过几条巷子走上十分钟，就是龙井菜市场，那郑屠、张屠、李屠、赵屠……正在案上忙着呢。如果是七月的话，在某个胡同里走着，忽然会闻见蘑菇之香，环顾却是老墙。墙头上挂着一窝大黄梨，哪来的蘑菇耶？走，找去，必能在某家小馆的厨房里找到，叫作干巴菌，正亮闪闪的，在锅子中央冒油呢。这临安大街两边，巷子一条接一条流水般淌开去。在电子地图上，这些密密麻麻的小巷是大片空白，电子地图很不耐烦，只是标出一些大单位的地点和最宽的几条街，抹去了建水城的大量细节，给人的印象，似乎建水城是个荒凉不毛之地。其实这个城毛细血管密集，据统计，建水城3.3平方公里的范围内有30多条街巷，550多处已经被列为具有保护价值的文物性建筑。这是很粗疏的统计，许多普通人家雕梁画栋的宅子、无名无姓的巷道并不在内。在巷子里面，四合院、水井、老树、门神、香炉、杂货铺、红糖、胡椒、土纸、灶房、明堂、照壁、石榴、苹果、桂花、兰草、绵纸窗、凉粉、米线、青头菌、炊烟、祖母、媳妇、婴孩、善男信女、市井之徒、酒囊饭袋、闲云野鹤、翩翩少年、三姑六婆、环肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齿、慈眉善目、鹤发童颜……此起彼伏，鳞次栉比。 在这个城里，有个家的人真是有福啊。他们还能够像四百年前的祖先们那样安居乐业，不必操心左邻右舍的德行，都是世交啦。有一位绕过曲曲弯弯的小巷，提着在龙井市场买来的水淋淋的草芽（一种建水特有的水生植物，可食，滚油翻炒数秒起锅，甜脆）、莴笋、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜……一路上寻思着要怎么搭配，偶尔向世居于此的邻居熟人搭讪，彼此请安，磨磨蹭蹭到某个装饰着斗拱飞檐门头的大门前（两只找错了窝的燕子拍翅逃去），咯吱咯吱地推开安装着铜质狮头门环的双开核桃木大门，抬脚跨过门槛，绕过照壁，经过几秒钟的黑暗，忽然光明大放，回到了曾祖父建造的花香鸟语、阳光灿烂的天井。从供销社退休已经三十年的祖母正躺在一把支在天井中央的红木躺椅上，借着一棵百年香樟树的荫庇瞌睡呢。 （有删改） [注]建水：县名，在云南省，旧称临安。 （分析线索）本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写，从城外的临安车站开始，依次写穿过城门，经过街道、市场、胡同小巷，最后进入家庭院落；②文章以时间的延续为思想线索，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生命活力。 确定线索“6方法” （1）体裁猜“线”。不同的散文，其线索往往不同，如写景散文多以时间、空间为线索，写人散文多以情感为线索。 （2）标题判“线”。有的标题即线索。 （3）时空连“线”。文中有一些表示时空转换的词语，阅读时只要把这些词语连接起来看，就能把握文章的线索。 （4）以物求“线”。有些托物、叙事类散文，常用一个具体事物或象征事物贯串全文，作为行文线索以突出主旨，这个事物常作为标题或在文中反复出现。 （5）反复出“线”。可以通过反复出现的具有丰富内涵的事物或抒情议论的语句把握线索。 （6）以情导“线”。前几种方法，都因有较明显的外部标志而较易把握，而感情线索经常隐伏于内容之中。阅读时要细心分析材料之间的内在联系，厘清感情发展变化的轨迹，以此导出文章的线索。 [触类旁通] （2021·全国甲卷）普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分析。（6分）（王小鹰《当痛苦大于力量的时候》） 答案：①临终遗言是理解普希金人生悲剧的线索，它将普希金个人的不幸与时代痛苦联系起来，揭示出他人生悲剧的深层原因。②临终遗言是统摄全篇的“文眼”，文章的标题由此而来；作者的情感抒发、思想表达也都与遗言有密切关系。 任务三　分析句段作用 分析句段作用就是选择“牵一发而动全身”的句子或段落，分析其在全篇结构思路中的作用，这些句段在结构、内容上有特殊作用，表达上富有特色。考生须具备着眼全篇分析这些重要句子或段落作用的能力。 【知识整合】 句段类型及作用 句段类型 作用 开头句段 ①开篇点题，或总领全文，点明主旨，或表达与主旨相关的某种情感（奠定感情基调）。②开篇不点题，或开启（引出）下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫。③开篇描写景物，首段的作用，从结构上看可能是铺垫；从景物描写上看，作用是勾勒环境、提供背景、营造（渲染）某种气氛等。④开篇设置悬念，吸引读者；开篇抒情，引起读者共鸣；抑扬开篇，强化读者印象 中间句段 ①过渡，承上启下；②前后呼应，或照应开头，或照应结尾；③转换作用，是全文内容、思路的转换（由写景转向抒情、由叙述转向议论、由正面转向反面等）；④为下文……的情节做铺垫，引起下文 结尾句段 ①总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之；②委婉含蓄，意在言外，发人深省；③暗示主题或强化作者感情 引用性 材料 （1）传说故事：①增强文章的传奇性、风物的神秘性；②丰富文章内容；③引起读者兴趣；④含蓄地引出、表明……观点。 （2）某一事件：①引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用；②在内容上具有深化或启迪作用。 （3）史实：反思历史，以古证今或借古讽今，具有例证的作用。 （4）诗句：①增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；②丰富文章内容；③引起读者兴趣；④含蓄地引出、表明……观点。 （5）名言：①论证了……观点，阐明了……道理，增强文章说服力；②丰富文章内容 插入性 材料 ①与上下文构成虚实相映、正反对照、递进烘托、总分印证的关系；②对全文中心起强化、突出作用；③在结构上宕开一笔，形成波澜 反复出现 的句子 ①在内容上，有突出内容（主旨）、强化感情等作用；②在结构上，有交代线索、前后呼应等作用；③在表达上运用反复的修辞手法，有强化或一唱三叹之效 【深挖教材】 1.（开头句段）课文《荷塘月色》开头句子“这几天心里颇不宁静”在全文结构中有何作用？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①引领全篇，是文眼句。②奠定全文的感情基调。 2．（中间句段）课文《故都的秋》中在写北方的秋雨时提到“都市闲人”，有什么作用？请简要分析。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①通过描绘“都市闲人”的言行着装，展示了故都的人情风物。②表现了作者对故都清闲生活的向往。③烘托了清、静、悲凉的北国秋味。 3．（引用材料）课文《荷塘月色》从全文来看，引用《采莲赋》有何作用？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①从内容上来看，表达了作者的思乡之情与对美好生活的向往。从《采莲赋》的热闹、欢快，可以看出作者与现实抗争的失败，思乡是作者为了摆脱现实忧伤所做的再一次努力。②从形式上来看，引用诗词，形散而神不散，增强文章的优美性。 4．（插入材料）课文《故都的秋》是写景抒情散文，却在描绘秋景之后，插入一大段议论，这样写的作用是什么？试从思想内容和行文章法两个角度进行分析。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①思想内容：营造出一种文化氛围，在自然气息之外再添一种文化气息，给“故都”再添色彩，也显示出作者对故都之秋的眷念。②行文章法：由写景转到议论，有跌宕起伏的效果，显现出作者深厚的文化底蕴和开阔的思路。 典题精练·思维点拨 【典例3】（2023·全国甲卷）阅读下面的文字，回答问题。 机械的诗——旅途随笔之一 巴　金 为了去看一个朋友，我做了一次新宁铁路上的旅客。三个朋友伴着我从会城到公益，我们在火车里大概坐了三个钟头。时间很长，天气很热，但是我并不觉得寂寞。 南国的风物含有一种迷人的力量。在我的眼里一切都显出一种梦景般的美丽：那样茂盛的绿树，那样明亮的红土，那一块一块的稻田，那一堆一堆的房屋，还有明镜似的河水，高耸的碉楼，南国的乡村，虽然这里面包含了不少的痛苦，但在表面上它们究竟是很平静，很美丽的！ 到了潭江，火车停住了。车轮没有动，而外面的景物却开始在慢慢地移动。这不是什么奇迹。这是新宁铁路中的一段最美丽的工程。这里没有桥，火车驶上了渡江的轮船，就停留在那上面，让轮船载着它慢慢地渡过江去。 我下了车，把脚踏在坚实的铁板上。船身并不小，甲板上铺着铁轨，火车就躺在那上面喘气，左边有卖饮食的货摊，许多人围在那里谈笑。我一面走，一面看。我走过火车头面前，到了右边。 船上有不少工人，朋友告诉我在这船上做工的人数目在一百以上。我似乎没有看见这许多。有些工人在抬铁链，有几个工人在管机械。 在每一副机械的旁边至少站得有一个穿香云纱衫裤的工人。他们管理机械，指挥轮船向前进。 看着这些站在机械旁边的工人的昂头自如的神情，我不禁从心底生出了感动。 四周是平静的白水，远处有树有屋。江面很宽。在这样的背景里显出了管理机械的工人的雄姿。机械有规律地响着，火车爬在那里像一条被人制服了的猛蛇。 我看着这一切，在我的心里开始发生了对于这些工人的羡慕。我感到了一种诗情。我仿佛读了一首真的诗。于是一种喜悦的、差不多使得我的心战抖的感情抓住了我。这机械的诗的动人的力量，比任何诗人的作品都要大得多。 一般人以为只有“月夜”“花朝”“青山”“绿水”“爱情”一类的东西才是诗的材料，把诗人当作很sentimental（感伤的、多愁善感的）的人。其实他们完全不懂得诗。诗应该给人以创造的喜悦，诗应该散布生命。 我不是诗人，但我却相信真正的诗人一定认识机械的力量，机械工作的灵妙，机械运动的优雅，机械制造的完备。机械是创造的，生产的，完美的，有力的。只有机械的诗才能够给人以一种创造的喜悦。 那些工人，那些管理机械、指挥轮船、把千百个人、把许多辆列车载过潭江的工人，当他们站在铁板上面，机械旁边，一面管理机械，一面望那白茫茫的江面，看见轮船慢慢地逼近岸边的时候，他们心里的感觉，如果有人能够真实地写出来，一定是一首好诗。 我在上海常常看见一些大厦的建筑。打桩的时候，许多人都围在那里看。那有力的机械从高处把一根又高又粗的木桩打进土地里面去，一下，一下，声音和动作都是有规律的。它们继续下去，很快地就把木桩完全打进去了。四周的旁观者的脸上都浮出了惊奇的微笑。土地是平的，木头完全埋在地底下了。这似乎是不可信的奇迹。机械完成了奇迹，给了每个人以一种喜悦。这种喜悦的感情，也就是诗的感情。我每次看见工人建筑房屋，就仿佛读一首好诗。 一九三三，六月十日在广州 （有删改） （分析句段作用）这篇随笔的最后一段跳转到作者在上海的生活见闻，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。（6分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①通过场景的转换，表明“机械的诗”到处都存在，写出了它的普遍性；②通过对上海建筑工地的描写，进一步说明“机械的诗”的内涵和功能，深化了主题；③由旅途见闻引出日常生活中的所见所感，充分发挥了随笔自由灵活的特点。 [触类旁通] 1．（2021·天津卷）文章在开头直接引用友人来信有何作用？（方龄贵《送一位远征的友人》） 答案：①直接交代朋友二次北征、投身抗战的事情，突出朋友为国出力的毅然决然和必死的决心。②设置悬念，引起下文的叙述和回忆；奠定文章感情基调，为倾诉友情和抒发报国情怀做铺垫。 2．（2020·新高考 Ⅰ 卷）本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解？[于坚《建水记》（之四）] 答案：①写饮食，就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承；②写饮食，就是写人的日常生活和城的烟火气息，这是文章所要表现的建水古城的城市品格。 1．把握句段“三特点” （1）内容特点：看它写了什么内容，表达了什么感情，甚至表现了怎样的主旨。如本文最后一段的内容是“上海的生活见闻”。 （2）位置特点：看它是在文章的开头、中间还是结尾，与上文或下文有着怎样的关联；如是句子，则要看它在段落中的位置。如本题针对的是“最后段”。 （3）表达特点：看它在表达上有无特点，如使用了排比、对偶手法等。 2．分析句段作用“三角度” （1）内容、主题：内容角度就是要考虑该内容在人物刻画、情感表达、基调奠定等方面的作用。主题角度可考虑对主题有强化、深化、突出、揭示等作用。 （2）结构、思路：结构角度可考虑总领全文、设置悬念、做铺垫、照应、过渡、总结上文等作用，还可以考虑与标题的关系（如点题）。思路角度可考虑暗示、揭示了什么样的主题等作用。 （3）表达效果：①句段所使用的表现手法、构思写法及其表达效果。如使用了反问、对比等手法，则要答出表达效果。不是所有的句段都有表达上的特点，这一点应视具体句段而定。②读者情感（心理）。从这个角度可考虑加深印象、激发情感、产生共鸣、深受启发、发人深思、催人想象、回味不尽、想象无穷等作用。 学科网（北京）股份有限公司 $