专题2 学案10 关注情景效果，分析环境描写题（教师用书Word）-【正禾一本通】2026年新高考语文高三一轮总复习高效讲义（统编版）

该高中语文高考复习资料聚焦小说环境描写专题，将自然环境与社会环境的特点、作用及艺术手法作为核心考点，按“知识整合-教材深挖-真题精练”逻辑架构知识点，通过考点梳理（如环境作用分类）、方法指导（分析三步走策略）、真题训练（2023新课标Ⅱ卷等案例），帮助学生系统突破环境题难点，体现复习的针对性。 资料特色在于深挖教材与高考联动，如结合《祝福》雪景、《林教头风雪山神庙》社会背景分析，用“分析三步走”培养思维能力，通过规范答题语言提升语言运用素养。设计分层练习与即时反馈，助力教师把控节奏，高效提升学生环境题应考能力。

学案10　关注情景效果，分析环境描写题 【备考目标】 1.学会分析小说中环境的特点和作用，掌握环境描写的艺术手法。2.认识环境与人物的互动关系，并能掌握环境题的答题要点。 年份 卷别 篇名 设问方式 考查角度 命题特点 2023 新课标 Ⅱ 卷 《社戏》 （节选） 本文是如何描写社戏的仪式感的？请结合全文简要说明。（4分） 环境手法 重点考查自然环境的特点和作用，社会环境的考查频率较少 2021 浙江卷 《麦子》 第二自然段描写环境有何用意？（4分） 自然环境作用 2019 全国 Ⅱ 卷 《小步舞》 小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。（6分） 2018 江苏卷 《小哥 儿俩》 小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。（6分） 社会环境特点 分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。（4分） 自然环境作用 任务一　概括分析环境特点及作用 环境特点的概括分析可从自然环境和社会环境这两类入手。环境往往与人物的心情、性格，故事情节的发展等有着密切的联系。小说中的环境描写，看似无心之笔却独具匠心，它们或是奠定情感基调，或是推动故事情节的发展，或是烘云托月、塑造人物形象，或是映射、暗示主旨。 涉及篇目 学习提示（任务） 《林教头风雪山神庙》 （必修下P118“学习提示”） 感受和理解自然环境（如风雪）描写渲染气氛、推动情节的作用 必修下P135“单元学习任务”T一 认真阅读本单元小说，分小组概括各篇小说中社会环境的特点，并结合具体内容分析社会环境对人物命运的影响，在全班交流 《大卫·科波菲尔》（节选） （选择性必修上册P66“学习提示”） 注意领略小说中所展现的19世纪英国的社会风貌，理解作者对当时社会现实的态度 选择性必修上册P91“单元研习任务”T二2 环境影响、制约人物的行动和情节的展开，为人物的行动提供依据，也让人物性格在与环境的互动甚至冲突中更充分地得到展现 【知识整合】 （一）理解自然环境特点和作用 自然环境，是指日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风霜雨雪等自然景物，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。 作用：①表现地域风光，提示时间、季节和环境特点。②渲染气氛，为后面刻画人物做铺垫，奠定感情基调。③揭示人物心境，表现人物性格，烘托人物思想品质。④推动情节发展。⑤暗示、揭示或深化主旨。⑥暗示社会环境，揭示社会本质。⑦给读者带来一定的审美享受。 （二）理解社会环境特点和作用 社会环境，是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。它涵盖的范围很广，小至房间住所、一街一巷，大至城区地区。它涉及的内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外的装饰布置，也可以是当地的风土人情等。它有大有小，大的有城市、地域等，小的有居所、家庭等。它有硬有软，“硬”是指看得见的，如建筑器物等，“软”是指人际关系、风土人情等。 作用：①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示复杂的社会关系。②交代人物身份，表现或影响、决定人物性格。③揭示社会本质，揭示主题。 【深挖教材】 1.（自然环境）课文《祝福》描写了“雪”，请分析其特点与作用，填写下表空缺内容。 课文 《祝福》 小说中 描写雪 的句子 天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞……将鲁镇乱成一团糟。（“我”年底到鲁镇时） 雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂。（“我”听闻祥林嫂的死讯后） 我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断……夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。（结尾） 景物 特点 （1）大而猛 沉寂 （2）大而乱 描写 作用 ①象征鲁镇“祝福”前夕的忙乱。（对社会环境的作用）②渲染“我”心绪的烦乱。（对人物的作用）③为“我明天决计要走了”做铺垫。（对情节的作用） （3）①烘托出祥林嫂死得凄惨悲凉。（对主要人物的作用）②衬托出“我”深夜神伤的孤寂悲愤。（对次要人物的作用） ①寄托“我”对亡灵最沉重的哀悼。（作者的情感）②将“我”最大的哀痛显示于读者面前，这种感情与“祝福”时家家户户的欢乐喜庆格格不入，强烈的反差带给读者强烈的艺术震撼。（对读者的作用）③深化了小说的悲剧主题。（对主旨的作用） 2.（社会环境）请温习课文《林教头风雪山神庙》，填写下表空缺内容。 人物 林冲 小说时代背景 《水浒传》的故事发生在北宋末年。当时皇室衰颓、腐败。宋徽宗贪图享乐，穷奢极侈，并任用奸臣蔡京为宰相，横征暴敛，民不聊生，逼得许多人铤而走险，致使盗贼四起 小说中反映时 代特征的语句 一个应道：“端的亏管营、差拨两位用心！回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。这番张教头没得推故了！”一个道：“林冲今番直吃我们对付了！高衙内这病必然好了！”又一个道：“张教头那厮，三回五次托人情去说‘你的女婿没了’，张教头越不肯应承，因此衙内病患看看重了。太尉特使俺两个央浼二位干这件事。不想而今完备了！” 反映的 环境特征 （1）社会黑暗，政治腐败 环境描写作用 （2）①展现了北宋末期腐败政治下官员的贪婪、腐朽。②推动林冲转变思想，走上造反、反抗的道路 　　典题精练·思维点拨 【典例1】（2021·浙江卷）阅读下面的文字，完成问题。 麦　子 红　柯 他们住在祖国边疆旷野中的土房子里，要一直守护下去。不管是谁，问他们搬不搬走，他们都说要住下去。当然了，老婆婆的回答要平和一些：“搬走怎么办呢？你前脚走，草就后脚跟过来，这儿的草有多凶哇，你刚转个身，它们就爬到窗户上，往屋里钻。”老头脾气躁：“往哪搬？我搬走你住呀。”老头总以为他住的是宫殿。 房子又矮又小。房子高不起来，房子周围的树就不怎么高。这儿的树都是矮个儿，都是那种憨厚的榆树，树杈很多，叶子很密，就是长不高。风大。树像绿狮子，毛发纷乱，疯狂地扑打风，风疼得满地打滚，窜到天上，发出长长的哨音，又跌落到洼地里发出猛兽似的嗥叫。风嗥叫起来，地都动呢。老头吓唬老婆婆：“树抽打它们呢，树是老天爷的鞭子，老天爷要抽它们，它们只能哇哇乱叫。”老婆婆战战兢兢：“老天爷为啥抽它们？”老头说：“谁让它们乱跑，老天爷可容不得谁整天乱跑。” 老婆婆走到浓密的树林里，老头发现她竟然一身金黄，飘动着团团芳香，就像一头金色的豹子。豹子走在麦田里，麦子哗哗响起来。麦子的金光洒在榆树上，榆树叶子油汪汪的；麦子的金光洒在云朵上，云就像戴了金笼头，云跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃草，云吃草的声音很柔和，窸窸窣窣。老婆婆摸麦穗呢。她的手像一只跳鼠，跳到麦芒上，麦芒浓密绵长就像夏天的睫毛，老婆婆触摸到夏天最美丽的地方。 麦子在老婆婆掌心里颤动。 老婆婆的手黄巴巴的，长满了像豆子一般的金黄的茧，那些茧豆真大呀，又圆又壮实，比麦粒大，比麦粒好看，就像一颗小太阳。大漠的太阳都这样子，小小一点，原野就像合起来的手掌，太阳在金色的指缝间回落。有时太阳会挂在树梢上，挣扎半天也挣不脱，把树都拉弯了，茂密的树梢牢牢地抱着太阳不肯松手，就像一个粗野的汉子紧紧抱着他心爱的女人。 老婆婆的额头闪动着快乐的光芒，发出梦呓般的叫声：“长高了，长胖了。”老婆婆搓开一只麦穗，麦粒肥肥胖胖，软乎乎的，就像刚出生的婴儿。老婆婆用手轻轻拍打着：“哭哇哭哇，快哭上一声。” 老婆婆曾生过一个孩子，那孩子夭折了。从那以后，她再也没有生过孩子。 那时，他们年轻力壮，老头自己动手做了几只木碗，换了一口大锅，好像他们要生一大群孩子。她说：“拿什么养活他们呀？”丈夫自豪得不得了：“咱们这里，想要多少娃娃就有多少娃娃。”丈夫大手一指，外边是辽阔的原野。 旷野无边无际，伸向远方。好多年以后，从大城市来的洋学生把这辽阔的土地叫太平洋。 老头不知道什么太平洋，老头只知道他要养许多娃娃，老头就从太平洋开始的地方垦荒。老头端着簸箕[注]把金黄的麦种大把大把撒出去。那正是落日时分，泥土波涛汹涌就像沸腾的金属。老头的手臂跟鹰一样伸向苍穹，把落日给遮住了，手臂粗壮的黑影投落到地上，随即发出一阵粗重的刷刷声。麦种的大网捕获了土地，肥大的土块跟鱼群一样跳起来，向四周奔窜。太阳落下去，麦子升起来。 老头端着空簸箕，眼睛充满梦幻般的光芒。 那年，他去团部接受重要任务。他已经30岁，他在农场最偏远的地方开荒种地，领导想起了他的婚姻问题。传他去团部的重要任务就是解决这个问题。他骑马跑了三天三夜，赶到团部。他喊报告进去的时候，政委正给一个青年女子谈话，政委的脸色不太好看。那女子却眉是眉眼是眼，长得很好看。他都看呆了。女子不看他，他看人家。政委说：“怪我无能，没把工作做通。”漂亮女子转身走了。他劝政委别生气：“那么漂亮的女子根本不适合我。”政委吃惊地看他，他说：“我那地方需要结实的女人，跟马一样结实的女人。光漂亮不中用。”政委说：“你要身体棒的，还真有一个，长相差些，心灵绝对美。” 他很快就见到那个大块头女人。他们在猪圈见面的，她是炊事班长，兼管猪圈。她接触过好几个男的，都没谈成。她跟猪呆在一起，那些猪个个肥壮无比。大家发出惊叹：谁跟她过日子，谁就能肥壮起来。就是没人动这个念头。他们见面，她就说：“你这么壮你还来找我。”他说：“谁不想壮。”“你想壮？”“我想壮。”“你找对人啦。” 他们就这么说好了，她跟他走。她骑上团部最好的大白马，跟他走了。 走进荒漠她就显出优势，她在空旷荒凉的景象中亮丽起来。他不停地看她，他故意把她让到前边，她圆浑浑的长脖子跟枯死的胡杨打个照面，胡杨就亮起来，坚实的木纹显得很清晰，她整个庞大的身躯一下子让大荒漠充满了生机。 女人和骏马走在太阳的谷地里，女人就像起伏的群山。他没想到他能娶这么大一个媳妇，一个顶三个。 “你说我一个顶三个。” “三个女人才顶你一个。” “从来没人这么说过我。” “我是你男人才这么说你。” “你是我男人，你就天天这么说我，我喜欢你这么说我。” 跟那个年代所有的边疆故事一样，他们的洞房在地窝子里。他们说：“我们虽然住的是地窝子，但我们种的是太阳。”麦子生长的样子就像太阳升起来…… 长满谷地的麦子，大片大片的麦子……太阳落下去，麦子长起来。 老头端着大簸箕，麦种撒光了，簸箕里还有泥土的光芒。“我把泥土的光芒端回来啦。老婆子开门啊。”泥土金闪闪的，老婆婆被吸引住了。 “我们是簸箕命。” 他们伸出手，手指蛋上指纹的纹路，没有一只斗，全是簸箕。斗才聚财，簸箕不聚财。老婆婆说：“咱不要财。”老婆婆搓开一只麦穗，搓出几十颗胖乎乎的麦粒，轻轻拍打着：“哈哈，我有这么多孩子。” （有删改） [注]簸箕：用竹篾或柳条编成的器具，三面有边沿，一面敞口，用来簸粮食等。 （一）分析自然环境的特点及作用 1．小说第二段描写了夫妻俩怎样的居住环境？请简要分析。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①居住环境差。如“房子又矮又小。房子高不起来，房子周围的树就不怎么高”。②自然环境恶劣。树都长不高，只能长那种生存能力强的榆树。而且风大，将树吹得“像绿狮子，毛发纷乱，疯狂地扑打风，风疼得满地打滚，窜到天上，发出长长的哨音，又跌落到洼地里发出猛兽似的嗥叫”。 2．第二自然段描写环境有何用意？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①交代背景，写环境的恶劣，突出守护边疆荒漠土地的艰难。②衬托人物，用环境的恶劣衬托主人公守土的顽强精神。③暗示主题，通过写整天乱跑的风“挨打”，揭示坚守边疆土地的重要性。 分析自然环境三步走 第一步：找出描写自然环境的具体文字 自然环境描写文字不像社会环境描写那样分散，而是相对集中，多集中在文章开头与结尾，有时中间也有。要全面找出描写时令、天气、地点、景物等的文字。 第二步：分析概括自然景物的特点（寓意） 分析概括景物的特点，首先要看描写的是哪些景物；其次要看这些景物有什么共同特征，要特别注意那些能揭示景物特点的形容词以及一些表示情感的词语，如果没有这些词语，则需要自己选用词语概括。 分析景物的寓意，则要关注它所运用的手法，或隐喻，或象征，并结合小说背景和主旨准确判定。 注意题目中“景物特点”与“景物描写的特点”的区别，后者答的是“景物描写的技巧（手法）”。 第三步：分析概括自然环境的作用 （1）扣住特点，打开角度，分析作用 角度 作用 环境 方面 ①交代故事发生的时间或地点；②暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等；③渲染气氛，奠定基调 人物 方面 ①烘托心情；②体现身份、地位、性格等；③暗示命运 情节 方面 ①暗示或推动情节发展；②为后文情节发展做铺垫或制造悬念；③作为情节发展的线索；④与标题相呼应，诠释标题的内涵；⑤开头的环境描写，引出下文××内容（为下文××做铺垫），与结尾相呼应；⑥结尾的环境描写，与上文××内容相呼应，使结构完整 主题 方面 ①揭示主题；②深化主旨 （2）结合位置，分析作用 位置 作用 开头 ①给全篇定下感情基调；②营造特定的意境，渲染特定的气氛；③交代故事发生的时令、地点 人物 出场前 导引人物出场 人物 描写中 ①交代人物身份；②暗示人物命运；③表现人物性格；④突出人物地位；⑤烘托人物形象或心情 背景 象征主题 中间 ①推动情节发展；②烘托人物形象或性格；③前后照应 结尾 ①深化主旨；②照应开头；③以景作结，含蓄蕴藉 [注意] （1）小说景物描写的作用不是单一的，而是综合的，要结合具体内容具体把握。 （2）环境描写作用题答题时容易格式化、套路化，便会答得较笼统、空泛。作答时首先要认真阅读景物描写的相关文字，再将文本与作用相结合。只有读得好，才能答得好。 【典例2】阅读下面的文字，完成问题。 东坛井的陈皮匠 何　晓 一个地方只要历史长了，就会产生些离奇的故事。 古城就是这样一个地方。当你花费了比去欧洲还要多的时间，从大城市曲里拐弯地来到这里时，疲惫的身心会猛然因眼前远离现代文明的古城而震颤：唐宋格局、明清街院，这化石一样的小城里，似乎每一扇刻着秦琼、尉迟恭的老木门后面，都有一个传承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一个迎面过来的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因为他的身上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的人才有的恬静和自信，哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠。 沿袭着“食不过午”老规矩的，似乎只有传统小吃。但古城里曾经严格遵守另一种做生意“时不过午”老规矩的，却还有一个人，那就是东坛井的陈皮匠。 东坛井是一条老街，街头有一口叫东坛井的千年老井。老井现在是文物，周围砌了台子，被重点保护了。陈皮匠的家就是陈家大院子，在老井东边，大院有两套天井，一个后花园，一栋小巧的绣楼，后面一套天井是皮匠的藏书室。后花园里的绣楼是皮匠女儿的，虽说她自从上大学以后，二十多年了，也就只有春节才回来，可皮匠还是原样留着。陈家大院子的正门在与街面对着的巷子里，除了家人进出，平时总关着。隔了街道，皮匠的摊子在老井西面的醋吧街沿上。皮匠从十九岁开始就在那里摆摊，中间被国家安排去皮革厂工作，后来又回到了老地方，继续做他的皮匠。没人说他不能在那里摆摊，他是这条街上最正宗的土著。 皮匠的手艺好，补的鞋既巴适又牢实。了解他的人都说：可惜呦，一个老高中生，灵巧得能绣花，随便做啥也能成气候嘛，去当皮匠。皮匠才不这样想，他悠闲自在地守在摊子上，不管生意好坏，中午十二点都要准时收摊。他上午挣了多少钱，下午就要买多少钱的书。古城收售旧书和收藏旧书的人，都认得他，晓得他在意哪一类书，只要看到他来了，立马抱一摞出来任他选。钱不够，也没关系，第二天拿来就是了。古城的人都爱老书，或者自己读，或者倒来倒去当古董卖。 晚上，皮匠一般都待在他的藏书室里。至于他在里面干些啥，皮匠娘子从不过问。要休息的时候，只是在外面喊：老汉，等你哈。皮匠听了，先咳嗽一声，然后才出来。 皮匠的生活一直都像这样，很平静。古城其他人的生活也很平静——直到上个月皮匠的女儿回来。 女儿是在上飞机的时候才打电话说要回来的。黄昏时，女儿回来了，后面还跟了一个干巴老头。女儿一进屋就介绍说：这是我的导师，历史学家牟汉达教授。爸爸，老教授想看看我们的族谱。 皮匠一听来人是历史专家，心里就已经有数了。第二天，皮匠和女儿陪着教授在藏书室里待了整整六个小时，这六个小时里，从《东轩笔录》《渑水燕谈录》《湘山野录》《续〈资治通鉴〉长编》《宋人轶事汇编》《宋史选举志》到《南充史志》《保宁府志》《将相堂记》《重修三陈书院记》《陈氏家谱》……教授一直在翻书，皮匠的女儿一直在拍照，皮匠一直在回答教授的提问。 他们终于从藏书室里出来时，教授说：你已经有了我想有的一切。 皮匠回应说：我这一辈子，就等这一天哩。 数月后，一篇学术论文震惊了整个历史学界：《南宋三陈故里之重考》。而同时被震惊的还有古城的官员、文人和实业家：那么著名的历史人物原来是古城人啊！于是，古城迅速掀起了一股宣传、发现、挖掘的热浪，无限的商机突然摆在了眼前，安静的古城人一下子变得疯狂了！一批又一批的游客被导游带来参观陈家大院，一批又一批的说客涌来劝皮匠合伙开发陈家大院……皮匠想：这东坛井陈家大院的大门，怕是再也关不上了。 收到女儿寄回的报纸、杂志，皮匠认认真真地把老教授的论文和与论文相关的评论文章，读了一遍又一遍。然后他歇业了十多天，把家里的藏书整理出来，重新造册，一一核对之后，全部寄给了牟汉达教授。 从此，陈皮匠和古城其他皮匠一样，下午也要补鞋了。 （有删改） （二）分析社会环境的特点和作用 3．文章第二段的环境描写，突出了古城怎样的特点？这对塑造陈皮匠的形象有何作用？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：（1）突出了古城鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底蕴。（2）为陈皮匠鲜明的性格特征的形成，提供了环境依据。 分析社会环境三步走 第一步：找出描写社会环境的具体文字 文本中描写社会环境的文字有两种：一是集中描写，二是分散描写。后者往往散布在人与人的关系中。 第二步：分析概括社会环境的特点 社会环境极其复杂，往往是诸多因素的交织。分析概括时要抓住不同的因素展开： （1）“时”因素。“时”泛指时间，具体指时代背景、写作时间，如“抗战时期”。 （2）“地”因素。“地”泛指地点，具体指场所、场合、地域等，如“荷花淀”。 （3）“物”因素。“物”主要指建筑物的特点，还有一些独具时代或地域色彩的器物等。 （4）“人”因素。“人”指人物。一看次要人物，尤其是小人物，他们构成了主人公生活的主要社会环境；二看人与人之间的关系，人际关系是十分重要而虚化的社会环境，通过厘清人物之间的交往，判断人际关系是友善的还是紧张冷漠的，等等。 （5）“事”因素。“事”指事件、情节，主要是从情节发展过程中、生活工作状态中表现出来的社会因素，如“商品经济大潮”“竞争激烈”等。 （6）“俗”因素。“俗”指社会风气、风俗习惯、思想观念等“软”环境。 [补充]家庭环境作为人们生活的小环境，分析概括其特点时要注意：①家庭的政治、经济地位，教育水平等。②家庭院落布局、装饰装潢。③家庭的人际关系。④家风及历史传承等。 第三步：分析概括社会环境的作用。 分析时必须建立在把握环境特点的基础上，并沿着以下五个方向思考： （1）交代人物活动的地点（具体场所）和生活环境。 （2）交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。 （3）交代人物身份，表现人物性格，影响或决定人物性格。 （4）制造悬念，为情节发展做铺垫，使故事产生波澜。 （5）揭示社会本质特征，揭示主题。 提示：在把握概括社会环境描写的作用时，要注意中国小说与外国小说在文化、风俗等方面的差异。 任务二　赏析环境描写手法 环境描写的手法是指作者交代环境时运用的各种技巧，这一命题点在教材学习提示中虽然没有明示，但是在高考中却屡次出现，有的侧重于考查具体方法，有的侧重于考查描写角度，更多的则是综合性考查。 【知识整合】 1.自然景物描写的角度与手法 类型 解说 感官角度 视觉、听觉、味觉、嗅觉等（形、声、色角度） 观察角度 定点观察、移步换景、俯视仰视等 写景顺序 由远及近（或由近及远）、由高到低（或由低到高）等 描写 手法 绘形 绘色 就是用模仿的方法，尽可能如实地描画，真切地再现描写对象的各种外在性状，如声音、颜色、形态等 修辞 手法 景物描写常运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，追求形象化 动静 结合 将静态描写与动态描写结合起来，所绘景物才会具体、生动，给读者留下深刻的印象 2.社会环境描写手法 类型 解说 点面 结合 “面”指场景的整体，包括场景中的所有的人、事、物；“点”指场景的个别情景，一般是场景中作者描写最为突出的人或物。点面结合，要求场景的描写既注意整体，又要突出重点 对比 映衬 即通过场景内部的动、静，冷、热，急、缓，人与人的不同特质，或者一个人前后不同言行的比较，收到突出个性、彰显感情的效果 简笔 勾勒 即所谓的白描手法，对人物活动的背景或者人物本身，不作精细描写，而是用简明的笔墨，勾画特征性的语言、动作，突出人物的个性 精笔 细描 既可以用精细的笔墨对环境进行描写，以烘托人物的精神气质；或是对人物作精雕细刻，以鲜明地展示其形象，使整个场景为之生辉 【深挖教材】 1.（感官角度、渲染烘托）课文《祝福》开头两段是如何描写鲁镇“祝福”的景象的？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：小说在开头就描写了晚云中间的闪光、爆竹的钝响、幽微的火药香和人们忙碌的景象，调动了读者的视觉、听觉和嗅觉，渲染了鲁镇年终祝福时热闹忙碌的气氛，写得层次分明，具体形象可感，使人如见其景，如闻其声。 2．（以动衬静）下面语段是如何写景的？有何作用？ 冬季日短，又是雪天，夜色早已笼罩了全市镇。人们都在灯下匆忙，但窗外很寂静。雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂。（《祝福》） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：以动衬静，突出了环境的沉寂，渲染出一种压抑的氛围。烘托了“我”对祥林嫂命运的同情，也衬托出当时“我”孤寂悲愤的心情。 【典例3】（2023·新课标 Ⅱ 卷）阅读下面的文字，完成问题。 社戏（节选） 沈从文 萝卜溪邀约的浦市戏班子，赶到了吕家坪，是九月二十二。一行十四个人，八个笨大衣箱，坐了只辰溪县装石灰的空船，到地时，便把船靠泊在码头边。掌班依照老规矩，带了个八寸大的朱红拜帖，来拜会本村首事滕长顺，商量看是在什么地方搭台，哪一天起始开锣。 半月来省里向上调兵开拔的事，已传遍了吕家坪。不过商会会长却拿定了主意：照原来计划装了五船货物向下游放去。长顺因为儿子三黑子的船已到地卸货，听会长亲家出主意，也预备装一船橘子下常德府。空船停泊在河边，随时有人把黄澄澄的橘子挑上船，倒进舱里去。戏班子乘坐那只大空船，就停靠在橘子园边不多远。 两个做丑角的浦市人，扳着船篷和三黑子说笑话，以为古来仙人坐在斗大橘子中下棋，如今仙人坐在碗口大橘子堆上吸烟，世界既变了，什么都得变。可是三黑子却想起保安队队长向家中讹诈事情，因此只向那个做丑角的戏子苦笑。 长顺约集本村人在伏波宫开会，商量看这戏演不演出。时局既不大好，集众唱戏是不是影响治安？末了依照多数主张，班子既然接来了，酬神戏还是在伏波宫前空坪中举行。凡事依照往年成例，出公份子演戏六天，定二十五开锣。并由本村出名，具全红帖子请了吕家坪的商会会长，和其他庄口上的有名人物，并保安队队长、排长、师爷、税局主任、督察等，到时前来看戏。还每天特别备办两桌四盘四碗酒席，款待这些人物。 到开锣那天，本村和附近村子里的人，都换了浆洗过的新衣服，荷包中装满零用钱，赶到萝卜溪伏波宫看大戏。因为一有戏，照习惯吕家坪镇上卖大面的、卖豆糕米粉的、油炸饼和其他干湿甜酸熟食冷食的，无不挑了锅罐来搭棚子，竞争招揽买卖。妇女们且多戴上满头新洗过的首饰，或镀金首饰，发蓝点翠首饰，扛一条高脚长板凳，成群结伴跑来看戏，必到把入晚最后一幕杂戏看完，把荷包中零用钱花完，方又扛起那条凳子回家。有的来时还带了饭箩和针线，有的又带了香烛纸张顺便敬神还愿。平时单纯沉静的萝卜溪，于是忽然显得空前活泼热闹起来。 长顺一家正忙着把橘子下树上船，还要为款待远来看戏亲友，准备茶饭，因此更见得热闹而忙乱。家中每天必为镇上和其他村子里来的客人，办一顿过午面饭。又另外烧了几缸热茶，供给普通乡下人。长顺自己且换了件大船主穿的大袖短摆蓝宁绸长衫，罩一件玄青羽绫马褂，舞着那个挂有镶银老虎爪的紫竹马鞭长烟杆，到处走动拜客。 第一天开锣时，由长顺和其他三个上年纪的首事人，在伏波爷爷神像前磕头焚香，杀了一只白羊、一只雄鸡，烧了个申神黄表。戏还未开场，空坪中即已填满了观众，吕家坪的官商要人，都已就座。开锣后即照例“打加官”，由一个套白面具的判官，舞着个肮脏的红缎巾幅，台上打小锣的检场人叫一声：“某大老爷禄位高升！”那判官即将巾幅展开，露出字面。被尊敬颂祝的，即照例赏个红包封。有的把包封派人送去，有的表示豪爽，便把那个赏金用力直向台上掼去，惹得一片喝彩。当天第一个叫保安队队长。第一出戏象征吉祥性质，对神示敬，对人颂祷。第二出戏与劝忠敬孝有关。到中午休息，匀出时间大吃大喝。休息时间，一些戏子头上都罩着发网子，脸上颜料油腻也未去净，争到台边熟食棚子去喝酒，引得观众包围了棚子看热闹。妇女们把扣双凤桃梅大花鞋的两脚，搁在高台子踏板上，口中嘘嘘的吃辣子羊肉面，或一面剥葵花子，一面并谈论做梦绩麻琐碎事情。下午开锣重唱，戏文转趋热闹活泼。 掌班走到几位要人身边来请求赏脸，在排定戏目外额外点戏。 大家都客气谦让，不肯开口。经过一阵撺掇，队长和税局主任是远客，少不了各点一出，会长也被迫点一出。队长点“武松打虎”，因为武人点英雄，短而热闹，且合身份；会长却点“王大娘补缸”，戏是趣剧，用意在于与民同乐。戏文经点定后，照例也在台柱边水牌上写明白，给看戏人知道。开锣后正角上场，又是包封赏号，这个包封却照例早由萝卜溪办会的预备好，不用贵客另外破钞。 最末一出杂戏多是短打，三个穿红裤子的小花脸，在台上不住翻跟斗，说浑话。 收锣时已天近黄昏，天上一片霞，照得人特别好看。一切人影子都被斜阳拉得长长的，脸庞被夕阳照炙得红红的。到处是笑语嘈杂，过吕家坪去的渡头，尤其热闹。方头平底大渡船，装满了从戏场回家的人，慢慢在平静河水中移动，两岸小山都成一片紫色，天上云影也逐渐在由黄而变红，由红而变紫。太空无云处但见一片深青，秋天来特有的澄清。在淡青色天末，一颗长庚星白金似的放着熠熠光亮，慢慢地向上升起。远山野烧，因逼近薄暮，背景既转成深蓝色，已由一片白烟变成点点红火。……一切光景无不神奇而动人。可是人人都融和在这种光景中，带点快乐和疲倦的心情，等待还家。无一个人能远离这个社会的快乐和疲倦，声音与颜色，来领会赞赏这耳目官觉所感受的新奇。 （有删改） （赏析环境描写手法）本文是如何描写社戏的仪式感的？请结合全文简要说明。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①正面描写：依次写了社戏过程中的各种仪式，如选址择日、具帖；开锣祭拜，打加官、额外点戏等。②侧面描写：通过描写各色人物举止，伏波宫前观看社戏等场面，来衬托社戏的仪式感。 [触类旁通] （2022·浙江卷）赏析小说画线的两处描写及两者对比所构成的艺术效果。（和军校《逛》） 答案：①第一处描写，连用三个“那么”，渲染小镇的热闹，从而写出敦厚妈对美好生活向往的迫切。②第二处描写，连用六个“一”，写尽敦厚守卫的油井之荒凉，从而塑造出他甘守荒凉、一心奉献的品格。③两者形成鲜明对比，既解释了敦厚在众人眼中“不孝”的原因，也彰显了他为国守油忠于职守、甘于奉献的品格。 分析环境描写手法题三步走 第一步，明确题干要求。有些题干要求不明显，就需要根据题干关键词审清是要求“分析环境描写的作用”还是要求“赏析环境描写的手法”，以防答题走偏。如本题“如何描写社戏的仪式感的”，指向的是描写手法。 第二步，根据题干要求，明确答题角度后，准确定位文中的相关内容，将描写手法与环境特点和作用结合起来分析，即具体分析描写手法是如何表现环境特点的，有何作用。如本题就是采用正面描写和侧面描写相结合的方法。 第三步，组织答案一定要一种手法一个要点，“点”要准确，“析”要充分。既要分析手法在文中的具体运用，也要分析手法的表达效果。 学科网（北京）股份有限公司 $