专题10 学案62 速成建模——理思路，定结构，有模板（课件PPT）-【正禾一本通】2026年新高考语文高三一轮总复习高效讲义（统编版）

该高中语文高考复习课件聚焦写作专题，覆盖议论文思路构建与记叙文情感表达核心考点，依据高考评价体系分析写作60分权重占比，归纳“论证逻辑梳理”“叙述细节刻画”等常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于“速成建模+规范模板”的应试策略，通过议论文“巧开篇、妙论证”模板训练逻辑思维，记叙文“叙述鲜、情感真”模板提升语言运用能力，助力学生掌握文体结构技巧与得分要点，教师可据此系统指导写作复习，高效提升学生高考冲刺能力。

正禾一本通 26版语文一轮总复习 专题十 写作 ——基于读书与生活厚积的综合表达 学案62　速成建模——理思路，定结构，有模板 目 录 任务一 巧开篇，妙论证，升级议论的模板 任务二　叙述鲜，情感真，规范记叙的模板 任务一 巧开篇，妙论证，升级议论的模板 回目录 回目录 任务二　叙述鲜，情感真，规范记叙的模板 谢 谢 观 看 (一)彰显思路清晰的“总分总”结构 “总分总”结构是议论文的经典结构模式，采用“总分总”结构的议论文往往在引论部分(文章开头)提出中心论点，在本论部分(文章主体)将中心论点分成几个分论点进行论证，最后在结论部分(文章结尾)加以归纳、总结或做必要的引申。简言之，就是“提出论点—多角度证明论点—得出结论”这种模式。这种结构模式包括以下三种类型：“并列式”总分总结构、“递进式”总分总结构和“对照式”总分总结构。 【例文展示】 从“未知”到“有知”，探索永无止境 在过去几千年里，人类不断向这个世界抛出疑问，而这些疑问又被人们一次次地回答。从两千多年前的屈子在天地间发出的“遂古之初，谁传道之？”的《天问》，到如今“嫦娥四号”揭开月球背面神秘的面纱。人类从未停下探索未知之境的脚步，不断去探索个人的未知、世界的未知。(总) 从“未知”到“有知”，我辈应突破命运局限拓宽生命的可能性。(分论点一)正如初涉尘世，每一步皆踏在未知的边缘，那份探索的悸动与向往，会在归途时化作心头难以抹去的深刻印记，铭记着成长的轨迹与生命的辽阔。尽管未来充满不确定性，我们依然要不断地走出舒适圈，坚定地“穿花寻路”，勇敢去面对生命中的无限可能。正如史铁生所说：“它有无限的未知， 无限的知欲；它有无限的阻碍，我有无限的跨越阻碍的向往；它是命定之规限，我是舍命之狂徒。”在面对生活之困境、未来之茫然时，我们应像史铁生一样面对既定的局限，心怀探索精神，不断提升自我。只有突破成规的束缚，勇敢地探索那浩渺无垠的未知之境，你我的生命之花才能在无尽的天地中绽放。 从“未知”到“有知”，我辈应保持好奇，勇敢提问。(分论点二)有问题才会有答案，有追寻才会有结果。当我们追问星空为何浩瀚，才有了航天的发展；当我们好奇海是怎样的深邃，才有了潜艇的制造。保持好奇，勇敢提问，我们才能在问题的引领下探索更多的未知。付巧妹好奇着祖先的足迹， 于是带领团队深入研究现代人特别是东亚人的演进历史，进而填补人类演化史上的学术空白，为解答中国人“我是谁”“我从哪里来”等问题提供了有趣的答案。正如杨澜所说：“人类探究未知的脚步永不止息，而这种核心能力就是不断提出问题，并试图回答。”让我们在好奇心的驱使下不断发问并探索未知，在问与答的过程中，逐渐找寻到自我存在的意义。 从“未知”到“有知”，我辈应扬起探索风帆，在焚膏继晷中筑起生命之屋的坚实基底，在岁月鹜过间探索未知世界。(分论点三)吾辈青年应向先辈看齐，不断向这浩渺世界发出自己的追问。日新月异的时代需要我们以已知不断探寻未知，破自我之局限、社会之局限，用自我的求索照亮那通往无限可能的璀璨征途。 从“未知”走向“有知”，从“有知”走向下一个“未知”，探索永在进行，超越永不止步。我们每个人都将不断抵达未知之境，当个人如星，汇成银河，人类终能抵达下一个更遥远的深空。(总) 点评：紧扣主题，结构明晰。在作者看来，从屈原的《天问》到如今的探月，人类始终未停下探索的脚步，从“未知”到“有知”是一个不断演进的过程。依据题目的立意，联立自身，我辈应如何“探索”？文章以三个形式一致的段首句给出了答案突破局限、挑战自我；保持好奇、勇敢提问；向先辈看齐、探索脚步不停。最后以“未知—有知—未知”总结全文，强调探索要脚步不停，呼应开头，结构圆融。 论据多样，论证有力。文中论据丰富，有屈原、史铁生、杨澜等的名言警句，也有航天、航海、古遗传学家付巧妹等事例，论据既有一定权威性，也有较强说服力 (二)体现逻辑思维的“引议联结”结构 一般地说，材料作文大多比较适合写议论文，除了具备议论文的一般特点外，在结构模式上，也有自己的特点。其通常采用的基本模式，可概括为“引”“议”(或“评”)“联”“结”四个字。 1．“引”是引述原材料，即“叙读”。对于较短的材料(如一首小诗)可以全篇引述，对较长的材料应当作恰如其分的概括，并作有针对性的引述。 2．“议”就是对所选论点展开分析议论，对所选论据进行深入透彻的剖析。当然也可以发掘出材料中的论据来论证中心论点。 3．“联”就是“引申”“类比”，由此及彼地展开联想，特别是要联系当前的社会实际。文章内容是否充实，是否具有针对性，关键就在这一步。 4．“结”就是收束全文。它是在“议”的基础上水到渠成得出的结论。或借用名言，再作概括；或诗意点化，升华论点；或画龙点睛，意味深长；或总结全文，发出号召……总之，就是要使结尾回扣材料，照应开头，深化中心，使文章浑然一体。 【例文展示】 科技之光，照亮未来之路 在浩瀚的历史长河中，人类文明的每一次飞跃都与科技的进步紧密相连。从石器时代的简单工具到信息时代的智能科技，科技如同一盏明灯，照亮了人类前行的道路。今天，当我们站在新时代的门槛上回望过去，不禁为科技的飞速发展而感慨万千。而展望未来，科技之光将更加璀璨夺目，引领我们走向更加美好的明天。(引) 科技，作为第一生产力，是推动社会进步的重要力量。它不仅改变了我们的生产方式和生活方式，更深刻地影响着我们的思维方式和价值观念。以人工智能为例，它正逐步渗透到我们生活的每一个角落，从智能家居到无人驾驶汽车，从医疗诊断到教育辅助，人工智能以其高效、精准的特点，为人类提供了前所未有的便利和可能。然而，科技的快速发展也带来了诸多挑战，如隐私保护、就业结构变化、伦理道德问题等，这些都需要我们在享受科技红利的同时，积极应对和解决。(议) 在当今社会，科技的影响无处不在。以教育领域为例，在线教育、虚拟现实技术、大数据分析等科技手段的应用，使得教育资源得以更加均衡地分配，学习方式也变得更加灵活多样。同时，科技还促进了国际间的交流与合作，让不同国家和地区的人们能够跨越时空的限制，共同探索未知领域，解决全球性问题。然而，我们也应看到，科技的发展并非一帆风顺，它需要政府、企业、社会组织和公众等多方面的共同努力和配合，才能确保科技发展的方向正确、成果惠及全民。(联) 展望未来，科技将继续成为推动社会进步的重要引擎。我们有理由相信，在不久的将来，随着人工智能、量子计算、生物科技等前沿技术的不断突破和应用，人类将迎来更加繁荣、和谐、可持续的发展。但同时，我们也应清醒地认识到，科技的发展必须以人为本，注重人文关怀和社会责任。只有这样，我们才能在享受科技带来的便利和成果的同时，守护好我们的精神家园和地球家园。 因此，作为新时代的青年学子，我们应该积极拥抱科技、学习科技、掌握科技，努力成为推动科技进步和社会发展的主力军。同时，我们还应具备批判性思维和创新能力，勇于挑战权威、探索未知、解决问题。只有这样，我们才能在科技的浪潮中乘风破浪、勇往直前，共同开创人类更加美好的未来！(结) 点评：①结构清晰：文章采用了典型的“引议联结”式结构，从引言引入话题，到议论阐述观点，再到联系实际展开论述，最后以结论与展望收尾，逻辑严密，条理清晰。②论点鲜明：文章以“科技之光，照亮未来之路”为标题，围绕科技对社会进步的影响展开论述，论点明确，观点鲜明，符合高考作文要求。③内容丰富：文章不仅涉及了科技在多个领域的应用和影响，还深入探讨了科技发展带来的挑战与应对之道，内容丰富，视野开阔。 (三)凸显辩证说理的“点退深联结”结构 “点退深联结”结构重在辩证说理，具体写作时，要充分关注结构的每一环节： 1．点：就是开篇旗帜鲜明地亮出观点，并且入题要快。开篇一般最多两段，字数要控制在150字以内。开篇的两段很重要，需要进行概述、分析和切题。 2．退：就是论述伊始，以退为进，先站在本文观点的对立面进行辩证，分析其合理性，或按其观点认知得出消极后果，然后回归到自己的观点上来。这样做是为了符合交流的语境，允许对立观点的存在，从而体现分析问题的辩证性。 3．深：就是在论证中心论点的过程中，通过合理巧妙地设计论证思路，达到层层深入的效果，并且通过分论点或主旨句，清晰地呈现出论证结构。 4．联：就是联系现实或自身成长经历，切合现实背景，进一步论述中心论点。可以联想类似的道理(从道理上论证)，也可以联想相关的社会生活现象(从事实上论证)。 5．结：无论是材料作文还是主题作文，结尾处最好呼应开篇，总结全文，顺利完成作文的写作任务，即论证的目的。 【例文展示】 人间正道本沧桑，披荆斩棘又何妨 当我们头顶苍穹，举目遥望时，我们会看到身边有这样一群年轻人，他们对国家命运漠不关心，他们在最该奋斗的年龄却选择了自甘堕落，犹如艳丽的花朵生长在潮湿晦暗的土地上，不知不觉间黯然凋零。对此，我不禁掩卷沉思，这样一味求弱的行为，是否潜伏着一种长远的危机？(点) 无数事实证明，活着不易，但未来可期，与其游戏，倒不如立志。一代伟人毛泽东在论及“体育之效”时强调：“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也。”处在我们这个时代的年轻人，倘若能够不畏现实的艰难与困境，早日抑制住自己浮躁的性情，凭借坚定的信念，内修积极进取之精神，在正确的道路上追求适合自己的人生理想，这样奋发求强的行为，将会是一种何等伟大的精神力量啊！ 与之相反，如果只追求交际于浮华污浊，挥霍于纸醉金迷，完全沉醉于错误行为而不能自拔，那必然会导致其走上一条迷离漂行的幻路。所以我认为，作为新时代青年，我们必须严格要求自己，不断改变自己，同自己的弱点作斗争。正所谓：人间正道本沧桑，纵使披荆斩棘又何妨？(退) 更进一步来说，在认清现实后，我们不仅不能再放任自己生机的耗散，还要努力使之变强，积聚起一股足以唤醒人们积极向上的力量。不仅如此，我们还要掌握科学文化知识，还要大显身手为人类造福祉。诚然，有这样伟大的思想来引领，在前进的道路上，还有什么困难与风暴是我们经受不住的呢？还有什么矛盾与危机是我们不能解除的呢？ 记得欧洲有一句名言：“一个人要善于从迟疑、消极、烦闷中解脱出来，而进入奋发激励者的环境，这种环境是无价之宝。”话很朴实，道理也很朴实。但我们却往往缺少用这样一种朴实、简单的道理去践行的能力。(深) 当今国内国际时事变更越来越频繁，作为新时代青年，我们究竟该如何抓住机遇，才能更好地把“有限的生命”投入到无限的对社会应尽的义务中去呢？我的体会是，青春应该如同烈火，只有不断燃烧，火势才能变得更旺。既然我们的时代为我们每一位青年人的发展开辟了广阔无垠的天地，那么，我们又何妨因它而立志使自己变得更加强大呢？不然，我们将会在错误的道路上越走越远，越走越弱。(联) 生命短暂，岁月匆匆。立足当下，但愿那些虽曾病衰却并未崩溃的年轻人，能够彻底消除其消极的思想，早日觉醒过来，在党的“两个一百年”这个历史交汇的关键节点，树立远大志向，承载起更多积极美好的期待，让自己的青春在有着无限可能的未来中熠熠闪光。(结) 点评：从思路上看，文章采用“点退深联结”五步法，步步深入，深化议论。首段从身边颓废消极的年轻人入手，提出论点，即“点”；然后分析问题，正面提出以弱变强的方法，反面分析危害，即“退”；接下来联系国内国际现实，拓展深化，即“深”；再联系实际，指出应有的做法，即“联”；最后照应开头，点明主旨，即“结”。从手法上看，文章运用正反对比论证、引用论证的方法强化了论证的力量。从语言上看，文章以议论、抒情的语句为主，论证特色鲜明。 (四)传统实用的“起承转合”结构 “起承转合”式结构是论说类文章常见的一种结构。 1．“起”，就是在文章的开头开门见山，明确地提出论点或论题。 2．“承”，就是承接中心论点，或从正面或从反面阐述自己的观点。 3．“转”分三种情况：由正面论述转入反面论述叫“反转”，由反面论述转入正面论述叫“正转”，由正面论述转入更深一层意义的论证叫“进转”。 4．“合”，就是文章全文的总结、综合，是全部论证的结束。 【例文展示】 浴火于跌宕的烟霞 “跌宕风流，烟霞笔端。”展卷而阅，千年前的欢与悲历经历史湍流，流泻于笔端，凝聚为《浮生六记》的素纸黑字，喃喃呓语着人生的“得与失”。或许，人生的“得与失”不应仅仅被框定为终点标识，应以其过程的形态，为新的起点奠基。(起) 世殊事异，“得与失”常常被认为是一种结果与定论，但其本质上是现实因素与个体力量相互碰撞与渗透而产生的阶段性弥合与落差。诚然，将其视作终点的积极意义不可否认。正如露易丝低调而顽强的希望诗学，站在终点的视角，以铅华洗尽、水落石出的言语总结人生的“得与失”。这是对世 界悲剧性的一种纾解，也是一种面对人生得失时的豁达胸襟。“得与失”扬起风帆，扎入时代的大海，越发玲珑而幽微，将其仅仅作为“终点”是否显得粗野而暴戾？倘若如此，那么加缪笔下的“荒诞”是否便沦为仅剩消极意义的说辞？(承) 然而，屠格涅夫曾言：“生命的洪流在我们身外，同在我们内心，绵绵不息地泛滥。”在“得与失”交错中，自我的主观能动性不容忽视。援引悲剧式英雄的内涵：“吾魂兮无求乎永生，竭尽兮人事之所能。”激情与困苦并存的荒诞英雄历经登顶之得与坠石之失，而攀援山顶的拼搏过程本身足以充实一颗人心。假使他每走一步都有希望支持着，那他的苦难又从何谈起呢？将得失视作过程，即使岩石照旧滚动，西西弗斯也不再是悲剧英雄，“我们孤立无援”的悲歌终将转化为“我反抗，故我们存在”的前进号角。 陈平原先生曾言，“所谓‘韧性’，就是在升降起落时能够从容应对”。而段义孚认为“没有经验事实上是一种普遍的人类状况”。由是观之，“得与失”具有延长性与普世性特征，穿梭于漫漫人生征途。正如马尔克斯笔下“亘古的旅途”，它印证着人生的“得与失”正以过程的形态伴随着生命。掬水月在手，临渊回眸。忽忆及“敦煌女儿”樊锦诗，从未名湖到莫高窟，从青春到白发，吹打了半个世纪的风沙，只为守住前辈的火，开辟明天的路。她站在人生全新的视角上，坦然地面对人生得失，折射出生命质地的强韧与深微。而吾辈青年芝兰秀发，或许没有丰功伟绩之得，没有坠入低谷之失，但也应持有樊锦诗的坦然与从容，将“得失”沉淀。(转) 所以我不愿将人生的“得与失”仅仅视作终点的意象标识，我愿以木心式“生命不安现状”的冲动，赋予其新起点的内涵。愿我们能秉持临渊回眸的生命意识，怀着那份坦然与从容，接下“得与失”留给我们的这份沉重，走在“得与失”的历史延长线上，站在历经“得与失”的新起点上，从浴火于跌宕的烟霞中走出，与时代进行不带自怜的抗争，重新缔造属于自己跌宕人生的烟霞。于是，我们便能“闲看庭前花开花落，漫随天外云卷云舒”。(合) 点评：从思路上看，文章采用“起承转合”式结构。第一段，作者由“跌宕风流，烟霞笔端”起笔，直接引出自己对“得与失”的看法，这是“起”；第二段，作者驳斥了把“得与失”看作是一种“结果与定论”的传统观点，指出这种传统观点虽有积极意义，但并不可取，这是“承”；第三、四段，从正面论证“得与失”是“以过程的形态，为新的起点奠基”，这是“转”；第五段，回答面对人生的“得与失”，我们应该“怎么做”的问题，这是“合”。 (一)穿插回放式结构 穿插回放式是倒叙、插叙手法的巧妙运用，即利用思维可以超越时空的特点，以某一个对象(可以是一句难忘的话，或是一个具体的物件等)为线索，将人物描写、景物描写、议论抒情等内容通过插入、回忆、倒放等方式串联组合起来，形成一个整体。作文中使用这种结构模式能使文章有一种旋律和谐的美感。运用穿插回放式写作，要注意以下几点： 1．穿插自然。有的文章以穿插抒情为主，有的文章以穿插议论为主，有的文章以穿插描写为主，但无论以穿插哪种内容为主，在具体写作时都应专注一点来体现。如果一会儿抒情，一会儿议论，会破坏文章整体内容的和谐。 2．有机融合。文中的抒情、议论、描写都是有感而发，即兴而作，都是建立在记叙的基础上的，因此不要只是为抒情而抒情或为议论而议论，无病呻吟，勉强凑合。记叙、描写、议论、抒情在文中要有机地结合，使文章融为一体。 3．灵活适度。记叙文应以记叙、描写为主，不可本末倒置，让“穿插”的内容占据大量的篇幅，这会造成文章内容的空泛。所以“穿插”一定要灵活、简洁、适度。 【例文展示】 寻找古老岁月的踪迹 微风拂过山梁，泛起阵阵涛声，仿佛埋在黑土里的先烈们的英魂在低语。山寨的斗牛场里，时而深沉时而高亢的芦笙声、时急时缓的锣鼓声、羊犊的咩咩声随着微风越过山梁，把吉祥的信号传送到远方。 阿姐是三十年前离开山寨的，如今，这里已不是当年的模样。她光脚踩过的羊肠小道，已经变成了宽阔的柏油马路；以前随时可能倒塌的危房早已修葺一新，一个个木桩泛着古朴的光泽，保留着苗寨建筑的古色古香。几千年前，苗家的祖先们从遥远的地方迁徙至此，一年又一年，用脚、用手去感受大地的温度，过着日出而作、日落而息的农耕生活，孕育了善良淳朴、热情好客的民俗风情。 那一年，阿姐和山寨里的年轻人一起背着行囊外出打工，就像几千年前他们的祖先那样，背井离乡寻找栖息的乐土。从那以后，封闭的山寨开进了第一台拖拉机、第一辆摩托车、第一辆货车……时间就是金钱，效率就是生命。一批批年轻人加入打工的洪流，他们用打工的收入，悄悄地改变了这个山寨的面貌。 三十年后，阿姐又回到了这里。山梁依旧，山寨依旧，只是山寨里的年轻人不再外出打工，他们在用家乡的特色打造家乡的金山银山。你看，那条宽阔的柏油马路显得那么拥挤，原来，山寨大力发展生态旅游，每天都会有一批又一批的游客来观光。 阿姐继续在这美丽的山寨里寻找古老岁月留下的踪迹。美丽的杜鹃花映红了山谷，姑娘头上的银饰映衬着她们甜美的笑容，小伙儿肩上的火药枪为其平添了几分威武，阳光下的八角亭挂着姑娘们为芦笙节准备的新衣裙，斗牛场的竹竿上挂着迎风飘扬的红丝带……在这焕然一新的山寨里，阿姐打开了尘封的记忆，乡愁、乡思、乡音就是古老岁月的踪迹，也是曾经被我们遗忘的金山银山。 望着年轻人充满活力的面庞、民居客栈古朴的招牌、小卖铺里精美的苗家手工艺品和特产，阿姐突然想，姑娘们的刺绣和那些美丽、别致的饰品，还有精心包装的苗家特产，是不是可以通过网络销售到世界各地呢？ 阿姐暗自下定决心，下一个三十年，她要在这个山寨里，继续寻找古老岁月的踪迹，为把山寨优秀的传统文化推向全世界尽一点微薄之力。 点评：文章以“寻找古老岁月的踪迹”为线索，行文中穿插三十年前山寨的风貌特色，在与现在山寨变化的对比中，突出“山梁依旧，山寨依旧”，反映了优秀传统文化的传承；穿插三十年前村里的年轻人背起行囊外出打工，带来现代化生产工具的内容，反映了社会的发展；穿插几千年前苗家的祖先们“从遥远的地方迁徙至此”的情景，增加了山寨别样的民俗风情和优秀传统文化的厚重感。 (二)“一线串珠”式结构 “线”即线索，“珠”即生动丰富的材料。“一线串珠”即用线索将记叙的内容贯串组织起来。记叙类文章线索有以下几类：①以具体事物为线索；②以人物为线索；③以中心事件为线索；④以感情为线索；⑤以时空变化为线索。记叙文的行文线索的设定是为了使主题表达鲜明，具体写作时还应注意： 1．引线必须在对各种材料的特点及其相互关系有了深刻认识的基础上进行。特别是以事件为线索的文章必须注意三点：一是要把事件的起因、发展的全过程叙述清楚，二是所涉及的景、人等均须扣住线索，三是要通过中心事件与次要事物的合理搭配体现线索。 2．线索必须有利于文章的结构和审美效果的优化。用作线索的连缀物应该是美的、有意义的，能体现文章主旨和段落之间内在联系的。 【例文展示】 这，才是成熟的模样 阳光洒进屋内，风从窗外吹进来，我正坐着看书。突然，原本在窗台上的一只“红蝴蝶”被风吹到了我的书上，我猛想起了那一天，那群特别的孩子，那个稚嫩的我。那是我第一次去见那群孩子，那是一次对我心灵的洗涤，我在那个新年学会了关爱，也告别了不成熟的自己。 妈妈对那群孩子关注已久，也经常叫我一起去见他们。但我觉得自己已经长大了，无法应付那些幼小的孩子，因此屡屡拒绝。终于有一天，妈妈以携带的东西太多太重，一个人没法儿拿全为由，让我陪着一同去了。 那一天，寒风凛冽，冷得我直跺脚。我和妈妈抵达目的地后，我抱着装满工具和红纸的箱子进了屋。屋里的孩子一看见我就兴奋地围了过来，随即好奇地望着箱子，仿佛箱子里装着无尽的宝藏。 妈妈走了进来，拍了拍手，说：“各位小朋友，你们最近过得开不开心啊？”他们小声回答着，眼睛仍然盯着箱子。 妈妈笑着从箱子里拿出一只已经完工的“红蝴蝶”，只见孩子们的眼中立刻有光闪现。他们的目光紧随着妈妈手里的“红蝴蝶”转来转去。透过他们的神情，我感觉他们仿佛瞬间变成了红蝴蝶，正和那只“红蝴蝶”一起飞舞。 我看着孩子们，嘴里不自觉地蹦出了一句话：“快来一起剪蝴蝶吧！”孩子们听了，立刻欢呼起来，迫不及待地动手，而我被他们的情绪所感染，兴奋不已。外面寒风呼呼作响，雪花纷飞，但我们的热情不灭。 在我和妈妈的细心指导下，一只只“红蝴蝶”在孩子们的手中诞生了。孩子们举着“红蝴蝶”嬉戏，开心地跳着，跑着，仿佛这小小的屋里是广袤的平原，他们跟自己手里的“红蝴蝶”一起快乐而自由地飞着。这个场面深深地震撼了我。在这寒冷的冬日里，满屋子的“红蝴蝶”就像火一样，屋里一下子温暖了许多。 这一刻，我发现我的内心已然发生了变化，我突然明白了妈妈带我来的用意。 那群孩子是得不到来自双亲和家庭的爱与关怀的孩子，甚至有时还会受到他人的歧视。但妈妈的“红蝴蝶”，像一缕阳光，拨开了那群孩子面前的迷雾，让他们感受到了人间的温暖。我想，还有很多跟妈妈一样关心这些孩子的人，他们会带来各式各样的“红蝴蝶”，照亮这些孩子的心。而我也要成为这其中的一员。这，才是我成熟的模样。 点评：本文采用“一线串珠”式写法，以富有象征意义的“红蝴蝶”为线索贯穿全文，描写了一个关于爱与善良的故事，展现出“我”在经历这件事的过程中得到了成长。行文时，该考生注重运用环境描写来营造不同的意境：开篇写阳光、风，渲染了柔和的氛围，此时“我”的心境是平静的；主体部分描写屋外的寒风、雪花，反衬屋内“我”和孩子们兴奋的心情，使文章多了几分意境美。 $