专题3 学案17 精准分析判断，赏析语言技巧题（课件PPT）-【正禾一本通】2026年新高考语文高三一轮总复习高效讲义（统编版）

正禾一本通 26版语文一轮总复习 专题三 现代文阅读Ⅱ·散文 学案17 精准分析判断，赏析语言技巧题 【备考目标】 1.构建关于艺术技巧的知识体系，熟悉多种常用的艺术技巧的内涵和表达效果，并能在具体文本中动态地认识它们、欣赏它们，进而真正地提高我们的艺术修养。2.熟悉高考艺术技巧题型，掌握其审题答题技巧。 命题角度分析 学案知识概览 目 录 任务一 理解词句含义 任务二 鉴赏表达技巧、语言艺术 任务一 理解词句含义 回目录 任务二 鉴赏表达技巧、语言艺术 回目录 课下巩固精练卷（十七） 精准分析判断，赏析语言技巧题 谢 谢 观 看 年份 卷别 篇名 设问方式 考查角度 命题特点 2024 新课标 Ⅰ 卷 《放牛记》 文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时代”？（4分） 理解句 子含意 ①就能力点而言，主要考查修辞、语言及表现手法等。 2023 全国 甲卷 《机械的——旅途随笔之一》 本文在写“机械的诗”时一再写到工人，请简要分析二者之间的内在联系。（6分） 细节描写 年份 卷别 篇名 设问方式 考查角度 命题特点 2022 新高考 Ⅱ 卷 《到橘林去》 本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节，并简要分析。 （6分） 细节描写 ②就考查范围而言，主要是从小处设题，从句段切入角度考查；还可以从大处设题，从全文角度考查。 2021 天津卷 《送一位远 征的友人》 结合文本说明画线部分运用了哪些艺术手法？表现了怎样的心情？（5分） 综合赏析 年份 卷别 篇名 设问方式 考查角度 命题特点 2020 新高考 Ⅰ 卷 《建水记》 （之四） 第7题D项：文章最显著的文字特点是常常大量堆叠同类词语或词组，以此形成繁复恣肆的修辞效果，同时也表现了物阜民安的世俗生活气象 语言赏析 ③就题型而言，主要使用选择题，兼及主观题 全国 Ⅲ 卷 《记忆里的光》 第7题D项：文章寓象征于写实，喷吐着白汽、冲破黑暗呼啸而来的火车，既是写实的，也是象征的，它象征着伟大的力量、崭新的时代 象征手法 【教材引领】 涉及篇目 学习提示 《故都的秋》 《荷塘月色》 （必修上P111“学习提示”） 1.看看作品是通过哪些景物的描写巧妙地表现这些特点的。 2．重点学习……如何通过比喻和通感来激发读者的联想和想象。 3．学习时要关注两篇写景文章的语言艺术，可以从用词、句式等方面来细细品味 《我与地坛》（节选） （必修上P117“学习提示”） 文章在景物描写和往事追忆中穿插了许多富有哲理的语句，这可以作为理解作者思考的突破口，阅读时要重点关注 涉及篇目 学习提示 《记念刘和珍君》 （选择性必修中册P51“学习提示”） 文中很多语句值得反复品味，比如作者一方面说……这些都是理解本文思想与情感的切入点 《风景谈》 《秦腔》 （选择性必修下册P56“学习提示”） 研读时要把握本文以风景为“形”、以政治为“神”的特点，在欣赏写景技巧、分析“景”“人”关系的基础上，体会每幅风景的精神内涵 “词义、句意”题可分为两种考法：理解词句的含义、理解词语的表达效果。从高考命题的情况看，这类题主要考查对意义的挖掘，考生常出现的问题是：不能由表及里进行深层分析，只浮于表面。解答此类题，应善于挖掘其修辞意、主旨意等深层含意，不能浮于表象，浅尝辄止。 【知识整合】 1.散文中四种词语的理解方法 词语类型 理解方法 体现作者情感态度、思想主旨的词语 这类词语的含义往往比较丰富，除了理解其在语境中的意义外，还要联系作者的创作意图，理解其深层含义。 如对《荷塘月色》中“颇不宁静”的理解，就需联系朱自清的创作意图 运用写作手法的词语 需借助这些手法，挖掘词语的意义，分析其表达效果。 如理解《荷塘月色》中“酣眠”“小睡”的真正含义，就需解释其比喻义 词语类型 理解方法 有特殊指代意义的词语 结合语境，明确指代内容。凡是使用代词的地方，所指代的内容前后必有交代。 如《记念刘和珍君》中“以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前”中的“它们”一词就需这样理解 有临时词义的词语 分析语境，理解临时词义。这类词语要结合上下文，抓住关键词句来理解 2.散文中四种句子的理解方法 类别 特点 理解方法 含蓄句 在表达上含蓄，含意丰富深刻，具有警示作用，富含哲理的语句 由表及里。这类语句的理解需要从三个层面入手：第一层“句表意”，第二层“句内意”，第三层“句外意”。高考考查重点一般放在第三层上 修辞句 运用比喻、拟人、夸张、反语、排比、对偶等修辞手法的语句 还原本意。先确定句子使用的修辞手法；再将句子“还原”，即将修辞句还原成没有使用修辞手法的意思明白的句子 类别 特点 理解方法 结构句 总领句、总结句、过渡句、照应句等 抓住位置。判断句子在文中的位置，结合内容来确定含意。总领句常常概括段意或统领全文，理解其含意必须从它所领起的内容去找；总结句往往放在结尾作总结，理解它必须从其上文中去找；过渡句要从它的上下句（段）中去找 主旨句 文眼句，即能体现文章中心的语句 立足全文。既要把握本句的字面意思，联系该句所处的语境，又要注意对观点句、态度句及情感句的把握 【深挖教材】 1.（理解词语含义）根据《记念刘和珍君》的文本内容，解释下面句子中加点词语的含义。 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：“哀痛者”和“幸福者”意为“为……而哀痛的人”“以……为幸福的人”，在文中都是指刘和珍等革命青年。他们深知社会的黑暗和民族苦难的深重，对此感到痛心疾首，所以说她们是“哀痛者”；但他们又坚信黑暗终将被战胜，并正在为光明的到来而奋斗，所以又是“幸福者”。 2．（理解句子含意）根据《记念刘和珍君》文本内容，说说下面句子的含意。 我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：这句话从三个层次揭露了杀人者的凶残，而且层层递进：“我”可以用最大的想象力来想象中国人的坏；即使如此，“我”还是没有想到杀人者会如此凶残；即使料到了，也不相信。这句话表达了作者对牺牲青年的悲痛，对杀人凶手的愤恨。 3．（理解句子含意）理解《我与地坛》（节选）中下列句子的含意。 （1）我只想着一件事：母亲已经不在了。 （2）这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：（1）作者反复说母亲不在了，表现他在找到了人生的出路后，因不能给母亲分享他的快乐而感到失落，更表现了他对母亲深深的怀念。 （2）这句话表现了作者与地坛的特殊情缘，也写出母亲寻找“我”的艰难。“我”的残疾给母亲带来了极大的痛苦，“我”的行踪成为她魂牵梦萦的一切。“车辙”与“脚印”交织，象征地坛与母亲是“我”永远的精神家园。 典题精练·思维点拨 （一）理解词语含义 【典例1】（2024·新课标Ⅰ卷）阅读下面的文字，回答问题。（文本见P177《放牛记》） 1．理解下列句子中加点词语的表达效果。（原创） （1）放牛给了我一个几近完美的少年时代，放松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾经如此贴近。 （2）我在放牛时没能让自己成为一个野孩子。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：（1）“几近完美”指的是接近但并未达到完美的状态，暗含着一种遗憾或不足的意味。（2）“野孩子”不仅是对放牛时期自由、无拘无束生活状态的一种形象描述，也隐含了作者对那段时光复杂而微妙的情感回忆与自我认知。 [触类旁通] （2017·全国Ⅱ卷）结合全文，说明文中“窗子”的含义。（5分）（林徽因《窗子以外》） 答案：①指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了不同的生活场景；②指“无形的窗子”，即心态与观念的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。 理解词语含义“三步骤” 1．审视词语特点 一看其自身特点，关注词性、内部结构（针对短语而言）、表达特点（有无使用修辞等）；二看其外部语境，关注句中的搭配成分，出现在段中、文中的位置和次数，其上下文有无提示。 2．扣住语境，理解其义 理解文中词语的含义，最重要的是理解其在文中的语境义，就是该词语在特定的语境中派生出来的临时义，它有两类：一类是词语因运用比喻、反语、借代等修辞手法或改变词语的感情色彩而产生的新义；另一类是词语在语境中作远距离的引申而产生的新义。 3．把握理解思路——由实到虚 从“实”出发，探究“实”背后的虚指义。 （二）理解句子的含意 2．文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时代”？（文本见P177《放牛记》） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①少年时代，放牛部分地满足了“我”的“少年英雄梦”，让“我”有了旁逸斜出的机会。②集体的放牛生活让“我”的童年充满了欢乐和趣味。③放牛让“我”沉醉于武侠小说的世界。④放牛让“我”融入野地，亲近自然，轻松自在。 [触类旁通] （2022·北京卷）请结合文章内容，分析结尾画线句的内涵及表达效果。（6分）（《这城市已融入我的生命》） 答案：（1）内涵：①“无尽的原野”和“地层深处”喻指北京广阔的文化空间和深厚的历史底蕴。②“柔韧的枝条”和“长长的根须”喻指作者在北京得到的成长和发展。③这组比喻展现出作者融入北京、北京也融入了他生命的过程。（2）效果：这段话形象生动，意味深长，将作者的情感表达得格外深沉，提炼和升华了文章主题。 理解句子含意“四方法” 1．抓住关键，由词及意 这里的“关键”，是指句中的关键词语，如动词、形容词等。把这些关键词语的含义解释透了，句子含意自然就清楚了。 2．观察位置，把握联系 在理解某句话之前，应先留意该句子在文中的位置以及它与上下文之间的联系，如是总领句还是总结句或是过渡句等。 3．关注特色，由表及里 把握文句的表达特色，是理解某些表达含蓄委婉的重要句子的关键，如该句是否使用了修辞手法。 4．抓住主旨，联系背景 要厘清文中某个重要句子的含意，先要厘清作者的创作意图，有些句子还要联系作者写作时的特定背景，才能挖掘其深层含意。 构建关于艺术技巧的知识体系，熟悉多种常用艺术技巧的内涵和表达效果，在具体文本中动态地认识、欣赏它们，进而真正提高我们的艺术修养。 【知识整合】 [注意]　修辞手法和表达方式在古代诗歌及语言文字运用中均有讲解，此处不再赘述。散文与小说有所不同，且散文阅读中表现手法和行文技巧往往结合考查，需特别注意。 【深挖教材】 1.（分析描写艺术）请赏析课文《荷塘月色》“曲曲折折的荷塘上面……叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了”这一段的描写艺术。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：该段描写紧紧扣住景物特点，由静到动，依次描写了荷叶、荷花、荷香，视觉与嗅觉相结合，运用了比喻、拟人、通感等手法，生动、逼真地再现了月光下的荷叶、荷花、荷香之美。 2．（分析语言特色）课文《故都的秋》第二段中“秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的”一句，在语言上有何特色？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：这句话从反面形容南国的秋似秋又不是秋，言外之意，只有北国的秋才是真正的秋，使人赏玩到十足，使人陶然心醉。语言含蓄蕴藉、简洁清丽。 典题精练·思维点拨 【典例2】阅读下面的文字，回答问题。 谁持彩练当空舞 熊召政 ①老远我就看到那棵大樟树了。那是怎样的一棵樟树啊，它的主干比碾盘还要粗壮。枝丫盘曲着伸向天空，每一根都分明留下铁打铜铸的英雄气，树上所有的叶子都葱绿、晶亮，它们密密簇簇，横拓出去，遮盖了村落前大半个稻场；填满叶与叶之间缝隙的，不仅有被春雨洗亮的阳光，更有比田间的蛩声更为轻盈的鸟鸣。 ②这棵大树后面，是一栋江南常见的白墙青瓦的古民居，一种四水归堂的泥砖建筑。从墙上的铜牌可知，这是当年毛泽东担任中央苏维埃政府主席 时的旧居。 ③我们说战争是残酷的，但战场上的风景往往如诗如画。就像这栋位于瑞金叶坪的伟人住过的古民居，无论是它瓦檐上苍郁的针菲，还是泥墙上被风雨剥蚀的苔痕；无论是它天井里潮润的细沙，还是瓦脊上等待炊烟的雨燕，给予我的都是恬淡的乡村牧歌之感。住在这样的房子里，面对数十倍于红军的敌人的“围剿”，毛泽东指挥若定，他以浓得化不开的战场硝烟为墨，写下这样的诗句：“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？” ④从这激战之后的诗句来看，伟人自有伟人的胸襟，伟人自有伟人的浪漫。在诗人眼中，历史总是充满诗意。 ⑤走出这所房子，我站在大樟树下。突然，不知什么地方的广播放起了《十送红军》。尽管当地人说，这首歌唱得失去了赣南的韵味，已经不是乡音 了，但我仍在这略带忧伤的旋律中，领略到七十年前那些浸在血水与泪水中的记忆。 ⑥毛泽东在这棵大樟树下骑上战马，迈向重重关山；八万多红军在这片土地上启程，在乡亲们期盼与炙热的眼光中，开始了人类历史上最为壮烈的长征。 ⑦我的家乡是另一片苏区，红军战士头上的八角葵帽，成为我童年记忆中不可亵渎的神圣图腾。神圣可以沉眠，但不会消失。此刻我站在这棵大樟树下，听完《十送红军》后，忍不住四下张望：与漠漠水田上的白鹭一起飞扬的战旗呢？在青石板上驰过的马蹄呢？它们都去了哪里？ ⑧我常说，如果我早生半个世纪，我可能不会成为一名作家。几乎不用置疑，多血质的我，肯定是一名红军战士。我羡慕毛泽东、周恩来、朱德这 样的伟人，在中国的大地上，写下民族的史诗。一支笔比之一杆刺破黑暗的长枪，一本书比之一场决定国家命运的战争，毕竟分量太轻，太轻。 ⑨十送红军，送的是我们的亲人，我们的骨肉。多少个苏区的母亲啊，在漫漫长夜里，她们纺车上的手柄，一次又一次摇圆了中天明月，但总不能摇圆她们无尽的思念。那永远不能收回的，村口送别的目光啊，又怎能穿透二万五千里的重重阴霾？雪山草地，沼泽荒漠，一寸一寸，不仅沾满了战士的血，也沾满了亲人的泪。 ⑩纵览历史，我们可以说，所有通往成功的路，都充满了艰辛与苦难。一个人扭转乾坤的能力，取决于他化腐朽为神奇、化苦难为诗情的禀赋。历史拒绝呻吟，但历史不拒绝浪漫。毛泽东在硝烟弥漫的战场上吟唱“谁持彩练当空舞”，这是何等的想象力啊！正是他和他的战友们，用自己的如虹豪气， 为我们的民族炼出了一条魅力四射的彩练。 ⑪彩练初出，赣水那边红一角；彩练当空，神州大地舞翩跹！炮火不能烧毁它，风雨不能摧残它。当这条彩练飞过于都河，飞过金沙江，飞过娄山关，飞过乌蒙山，飞过南国的雾，飞过北国的雪，我们惊异地发现，原来这一条彩练，竟是一条长达二万五千里的长征路。 ⑫谁持彩练当空舞？是我们的红军，我们餐风饮露、百折不挠的中华儿女。 ⑬物换星移，历史的烽烟早化作大地上的虹霓，我们也只能从竟夜的春风、从山间的鸟啼来谛听烈士们的呼吸。但是七十年前的那棵老树，还是那么苍翠欲滴，这是因为它的根须，始终抓住了泥土；七十年前的那条彩练，还在我们的仰望中飘舞，这是因为民族的精气还在。对于我们来说，长征不仅仅是一段逝去的故事，也不仅仅是一种奋进的象征，还是一只正在吹响的号角，一首还没有完成的史诗。 （摘编自《历史的驴友》） （一）赏析艺术技巧 1．赏析第⑦段运用的表现手法及表达效果。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：（1）运用了借物抒情的手法。（2）作者借“八角葵帽”“战旗”“马蹄”等物，抒发了对长征精神的赞颂之情。 2．这篇散文的第⑨段和第⑩段在表达方式上有何特点？结合文本分析其表达效果。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：（1）综合运用记叙、议论和抒情。第⑨段第二句是记叙；第⑩段前三句是议论，最后两句是抒情。文章通过表达方式的综合运用，能准确地记叙事情，阐明观点，并在此基础上抒发赞颂之情。（2）兼用第一人称、第三人称。采用第一人称“我们”，叙述亲切自然，给读者以真实、亲切之感。又使用第三人称“他”“她们”，便于客观地展开叙述，不受时间、空间的限制，自然地抒发对苏区母亲、毛泽东和他的战友们的赞颂之情。 3．从修辞的角度赏析第⑪段画横线句子的表达效果。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：运用排比、夸张、比喻的修辞手法，生动形象地描写了红军长征的路程之远、过程之艰辛以及行军之迅捷，令人惊叹，抒发了作者的赞颂之情。 4．请赏析第⑬段画波浪线的句子。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①运用了比喻、夸张等修辞手法和象征的表现手法。②描绘出老树的根须深入泥土、彩练临空飘舞的景象。③象征着军民之情永在，长征精神永在。④生动形象地赞扬了老一辈革命家在毛泽东的领导下开创的长征精神。 [触类旁通] （2021·天津卷）结合文本说明画线部分运用了哪些艺术手法？表现了怎样的心情？（文本见P2《送一位远征的友人》） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：（1）手法：①动作（细节）描写：低头、折衣服、怯生生拿衣服、偷偷擦眼泪等。②运用典故：秦琼卖马。③比喻：将卖衣服比作离别患难中的朋友。④心理描写：“真想一转身”。⑤环境描写（融情于景）：“外面落着小雨”。⑥象征手法：“天空怎么那样暗呢”。（2）心情：①被迫卖掉母亲亲手做的衣服的不舍、羞愧但又决绝的心情；②个人压抑低沉的情绪和对民族前途的忧虑。 赏析艺术技巧“两关键” 1．判断技巧准确、全面 对所给文字，一看文字内容。如是景物描写，则优先从描写技巧切入，其次是修辞手法，再次是语言；如是人物描写，则优先从写人手法切入，如正面描写（肖、神、动、心、语）与侧面描写；如兼而有之，则可分成两个方面依次考虑。二看表达方式。如内容全是描写，则按描写的角度切入；如是叙事，则要另外考虑叙述的人称、方式；如是抒情与议论，则要考虑抒情与议论的方式；如文字较长，且使用了多种表达方式，则要考虑谁为主谁为次的综合运用问题。三看文字位置。如是首或尾，则另外加上“结构技巧”。 2．分析表达效果具体、实在 （1）四方面展开 ①内容方面，看它表现了“景”“物”“人”的什么特点。 ②作者情感，看它表现了作者什么样的情感，表现的情感结果如何（是否强烈、是否含蓄等）。 ③结构方面，看它在结构上是否起到悬念、铺垫、伏笔等作用。 ④艺术技巧自身效果，如比喻、拟人的效果就是生动形象，对比手法就是突出强调等。 （2）三个坚持 ①坚持与内容相结合。不管作者选择何种方法技巧，都是为了把所写的人或事、所抒的情、所阐发的道理，明白清楚地告诉读者。 ②坚持与语言相结合。作答时为了避免术语堆砌、内容空泛要从相关部分中抓住一些核心信息、关键词句，并准确地引述于分析中。 ③坚持与技巧自身效果相一致。什么样的手法，就有什么样的效果。如虚实结合就是能相互映衬，扩大表现内容等。 （二）赏析语言艺术 5．第①段的语言有什么特点？试简要分析。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①用词之美。善用动词，如“洗”；善用叠词，如“密密簇簇”。②句式之美。长短句交错运用，错落有致。短句，如“它们密密簇簇，横拓出去，遮盖了村落前大半个稻场”；长句，如“填满叶与叶之间缝隙的，不仅有被春雨洗亮的阳光，更有比田间的蛩声更为轻盈的鸟鸣”。③修辞之美。运用拟人等修辞手法，如“每一根都分明留下铁打铜铸的英雄气”。④描写细腻，形象优美。描写樟树时用语十分细腻，对它的主干、枝丫和叶子都进行了细腻的描绘，形象优美。 6．这篇散文的语言有怎样的风格？试举例简析。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：豪放。①排比句等句式的运用使文章气势如虹，酣畅淋漓。②引用毛泽东的诗句，气势豪迈。③所描写的景象阔大，境界开阔。如“彩练初出，赣水那边红一角；彩练当空，神州大地舞翩跹！炮火不能烧毁它，风雨不能摧残它”。④所抒发的情感博大、激越、昂扬。如讴歌伟人的胸襟和浪漫情怀。 7．本文是“长征精神赞”征文获奖作品，请从语言与内容两个角度分析其恢宏磅礴的风格特点。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①语言表达：“如虹豪气”“彩练当空，神州大地舞翩跹”等语句宏大壮阔，充满豪情；排比句、设问句等句式的运用，使文章气势如虹，酣畅淋漓。②叙述内容：历史与现实交织，时代与未来结合，描述宏观概括；赞颂革命先驱和伟大事业，笔调炽热奋进，抒情奔放热烈。 赏析语言艺术与艺术技巧在某些方面是交叉的，比如修辞手法既可以说是赏析技巧，也可以说是赏析语言特点，但赏析语言特点更多地在于理解散文遣词造句的特点，体会行文的风格，品味语言的韵味，这一点与赏析艺术技巧侧重手法的如何运用和表达效果有着明显的区别。 赏析语言特点可以从用词、造句、风格、手法四个角度进行，也可以从散文语言的“三美”切入： （1）内容之美：色彩之美、含蓄之美、哲理之美。 （2）形式之美：整齐之美（排偶句式）、参差之美（长短句、整散句）、回环之美（回环、顶真）、音韵之美（叠字、押韵、节奏）。 （3）手法之美：主要是修辞之美与描写之美。 语言特点一般是多方面的，答题应先回答语言自身特点，然后谈及手法，分点表述。 $