专题1 学案3 图文信息的理解、分析与转译（课件PPT）-【正禾一本通】2026年新高考语文高三一轮总复习高效讲义（统编版）

正禾一本通 26版语文一轮总复习 专题一 现代文阅读Ⅰ·信息类文本 学案3 图文信息的理解、分析与转译 【备考目标】 1.准确还原图中各要素的含义，辨别各要素间的关系。2.对比各选项与文中有效信息的吻合，并作出选择。 命题角度分析 学案知识概览 目 录 任务一 图表转文字 任务二 文字转图示 任务一 图表转文字 回目录 任务二 文字转图示 回目录 课下巩固精练卷（三） 图文信息的理解、分析与转译 谢 谢 观 看 年份 卷别 设问方式 命题特点 2024 新课标Ⅱ卷 下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的一项是（3分） 以图（表）释文、读图（表）明理成为此类文本的命题特色之一。图示信息的转述属于文内信息筛选题，对于这类选择题，要准确还原图中各要素的含义，辨别各要素间的关系，对比各选项与文中有效信息是否吻合，进而作出选择 2024 九省 联考 根据材料二内容，下列选项对下面这幅图表的解读不恰当的一项是（3分） 2022 新高考Ⅱ卷 下列对材料相关内容的梳理，正确的一项是（3分） 图表信息的筛选指的是对非连续性文本中出现的图片与表格等信息的筛选，图表一般包括柱状图、曲线图、饼状图、数据表等。 1．掌握读图的方法 ①关注表头、标注、图例，读懂图表，明确比较分析的对象和内容，尤其要注意两种统计图混搭的情况；②注意极值和图像的趋势变化，对图表进行纵向分析；③注意不同对象之间的差别，进行横向比较；④明确题干中要求的比较区间，在图中找到限定区间的数据。 2．注意描写图表信息的词语的确切含义 主要有：上升（上涨）、下降（下滑）、峰值、低谷、回升/回落（之前是降低/升高）、反弹、负增长（减少）、回正、失衡（相对于平稳而言）、平稳、递增（减）、稳中有升/降（整体是升/降的，但幅度不大）、追赶势头、持续上涨、相差悬殊、遥遥领先等。 3．关注描述对象及图表信息的词语前的修饰、限制词语 表示数据差别比较大的有：明显、迅猛、强劲、井喷式、急剧等；表示数据差别比较小的有：略有、放缓等；对表述对象限制的有：均、同步、每（年、月）、逐（年）等，这时需要同时关注两个或两个以上对象的变化数据。 【典例1】（2024·新课标 Ⅱ 卷）阅读下面的文字，回答问题。 材料一：土星5号火箭升空了！ 它一点一点上升，庞大的身躯稳健有力。 阿姆斯特朗、柯林斯和奥尔德林被巨大的推力紧紧摁在座位上。火箭在他们身下持续上升，各级火箭按照预定程序点火，第一级火箭、逃逸塔、第二级火箭一一分离。绕地球轨道飞行一周后，宇航员检查了火箭和飞船状况。第三级火箭再次点火，把飞船推向更远的高空。 当地球被甩到身后，就是船箭分离的时候：第三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出。鹰号（登月舱）在火箭顶端继续待命，这艘小飞船外形奇特，像一只蜷缩着的蜘蛛。哥伦比亚号的驾驶员柯林斯，让飞船慢慢转身。“哥伦比亚”与“鹰”对接成功。宇航员告别土星5号的最后一级火箭，乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行。 终于抵达月球上空。阿姆斯特朗和奥尔德林驾驶鹰号离开，向着月球越飞越近。柯林斯驾驶着哥伦比亚号孤独地环绕月球飞行。此时此刻，那些远在地球上的人，不管是朋友还是陌生人，都时刻关注着、期待着…… 预定着陆区在哪儿？宇航员们全力搜寻。但是意外忽然发生：当他们发现着陆区，鹰号已经飞过了头！数英里一闪而过，舷窗外的月球变得崎岖不平。家园远在万里之外，更无法奢望什么援手。此时此刻，他们能做的，只有保持镇定，平稳驾驶，继续飞行。 看到了，就在不远处，那里平整而干净！鹰号慢慢减速、缓缓下降。登月舱越来越低、越来越低……直到平稳落地！此时此刻，在遥远的地球，人们鸦雀无声、屏息聆听。 一个声音从遥远的太空传来，那是阿姆斯特朗从月球发出的声音：“这里是静海基地，‘鹰’着陆成功。”他异常平静，地球上的人们却爆发出欢呼的声音。随后，阿姆斯特朗和奥尔德林沿着舷梯爬下登月舱。 陌生、寂静、壮丽的月球从此有了生命。 （摘编自布莱恩·弗洛卡《登月》，袁玮译） 材料二：今年6月，联合国外层空间事务办公室举行会议，中国科学家介绍了“嫦娥四号”探月任务，表示将于2018年底前将中继卫星发射至月球背面上空一个引力稳定的位置，即地­月L2点，这颗中继卫星将执行为期三年的任务。新华社的报道没有透露“嫦娥四号”发射的具体时间，只是说将在2020年之前发射。自1976年苏联的“月球24号”抵达月球之后，中国的“嫦娥三号”首次于2013年在月球实现软着陆。它搭载的“玉兔一号”月球车共有6个轮子，在任务结束前共行驶了约114米。中国科学家在《科学》杂志上发表的研究结果显示，“玉兔一号”的探地雷达探测到其着陆点下方有9个明显不同的地下层，表明该地区有着复杂的地质史，这与“阿波罗号”宇航员探索地区的情况有所不同。根据今年6月在联合国会议上发布的信息，“嫦娥四号”任务的主要工程目标包括进行月球背面着陆和深空数据中继。中国方面已邀请国际社会围绕“嫦娥四号”探月任务建立合作关系。 （摘译自斯蒂芬·克拉克《中国计划在2020年前登上月球 背面》，2015年9月22日，英国“当今天文学”网） 材料三：从古至今，人类举头望月，传颂动人神话，谱写优美诗篇，却很少有人意识到，亿万年来，月亮的“图案”从未变化。月球绕地球一圈的公转周期完全等于月球自转周期，所以人们只能看到它固定朝向地球的一面，我们把月球背向地球的一面称为“月背”。2019年1月11日，在北京航天飞行控制中心大厅里，科技人员见证了“嫦娥四号”和“玉兔二号”顺利完成“两器互拍”，这标志着“嫦娥四号”任务取得圆满成功，我国成为世界上首个成功实施在月球背面软着陆并巡视探测的国家。人类开启了探索月球背面的新纪元！ 这是一次前无古人的科学探险。月背探测是中国航天的首个世界第一，它具有巨大的科学和工程意义，是人类航天史上的重大突破。“玉兔二号”凝聚着中国航天人的勇气和智慧，像一位孤胆英雄，面对未知的风险与挑战，勇敢进发，努力探索。得益于驾驶员团队的悉心照料与陪伴，“玉兔二号”已经创造了人类月面巡视器生存时间最长的世界纪录。“玉兔二号”探测到了冯·卡门撞击坑的地下结构以及月球背面的最低温度等，取得了一系列科学成果，为人类揭开了月背的神秘面纱。 本书完稿之际，我国首个火星探测器“天问一号”已飞离地球，中国航天人的目光又随之投向深空。我由衷期盼这本书能引领读者走近探月、走近航天，滋润心中科学的幼苗，点燃胸中追梦的火焰，更希望年轻人能够沿着这一代航天人的足迹，不惧孤寂，保持好奇，去探索火星，去探索木星，不断追逐心中的星辰大海。 （摘编自吴伟仁《〈月背征途〉推荐序》） 下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的一项是（　　） A．⑥②④①⑤③ B．②④①⑥③⑤ C．⑥④①②⑤③ D．②⑥①④③⑤ 第一步，读题，把握题目要求 即弄清选项是陈述的图表材料的哪一点（陈述的对象）、做了怎样的分析或结论（陈述的信息）、陈述的方式方法等。本题考查考生理解文中重要词语和句子的含意、检索提取文本中的重要信息、归纳整合文中信息和内容要点、分析各种信息之间的关系等能力。材料一画线句首先阐述了“船箭分离”的过程：“第三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出”。 第二步，读图，把握图表信息 新闻类文本中的图示多是以分析数据为主的图表（柱状图、扇面图、数据表、曲线图），读图就要紧紧抓住“数据”这个核心，区分数据统计的对象、认识数据的大小变化、分析数据间的比值。具体来说，柱状图要着重分析条 柱的高低显示的数据，饼状图要着重分析各项目所占图形比例的大小，数据表要着重注意横向、竖向数据的差别，曲线图要注意分析曲线的发展趋势和曲线的交叉节点。 本题中②展现的是第三级火箭一开始的全貌，④则体现了“弹出”的过程，故②④应位于最前面。然后，作者进一步介绍了在火箭顶端继续待命的“鹰号（登月舱）”的样貌特点“这艘小飞船外形奇特，像一只蜷缩着的蜘蛛”；接下来，则是“飞船慢慢转身”“‘哥伦比亚’与‘鹰’对接成功”的过程。而观察图解，我们可以明显地看到，①中哥伦比亚号方向与④有明显不同，体现了“转身”的过程，⑥中两者接触则体现了“对接成功”的过程，所以紧接着是①⑥。最后，材料描述了宇航员们告别土星5号的最后一级火箭，乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行的过程。图解中，③体现了合体后的“哥伦比亚”与“鹰”离开火箭的过程，到⑤时，它们已成为单独的飞行体。因此最后是③⑤。 第三步，比对，判定选项正误 将选项内容与图表相应内容进行比对，看选项的陈述对象和得出的结论是否与图表信息符合，由此确定正误。依据材料一的运载火箭和宇宙飞船示意图，可以更加形象地理解材料的文字表述，然后再根据试题中分解步骤的图片，即可完成正确的排序。 答案：B 文字转图示，即把文中筛选出的信息用示意图的方式转述出来。在非连续性文本的阅读中，特别强调信息的筛选与梳理。此类题目既有对图表信息的筛选整合，也包括用图示的方式表述从文本中梳理出信息。对于这类筛选整合信息的选择题，要准确还原符号的含义，辨别各选项与文中有效信息是否吻合，进而作出选择。做题前要通读所有材料（文本、图表、注释），务必整体理解、全面把握。 【典例2】（2022·新高考 Ⅱ 卷）阅读下面的文字，完成问题。 材料一：中国学者进入典籍英译领域的时间相对较晚，据现有汉学书目统计，中国典籍译本绝大多数是由西方汉学家或独立、或在中国合作者帮助下完成的。传教士以来的西方译者为中国典籍的异域传播作出了不可磨灭的贡献，但以往的西方译者翻译中国文化典籍时，大多采取迎合译语读者的翻译策略，翻译过程中曲解、误译中国文化之处比比皆是。此外，中国古代经典文本的语言具有语义的浑圆性、语法的意合性和修辞的空灵性这三大特点，使得绝大多数外国学习者难以在较短时间内触及中华文化的内核。然而，典籍英译的主要目的，是向西方世界介绍真正的中国传统文化，促进中西文化的交流和发展，让西方了解真正的中国。我们应当客观、公正地看待中国典籍翻译实践和接受之间的窘况与差距，从典籍翻译大家身上汲取翻译的智慧， 获取前行的指导和力量。在这方面，对杨宪益、戴乃迭（英国籍）合译的与英国人霍克思翻译的《红楼梦》译本的比较，是一个值得我们静下心来认真思考的课题。这两个译本于20世纪70年代出版，三位译者皆因此获得巨大声誉，也同时掀起了翻译界此后对两种译本经久不息的对比研究热潮。在这过程中，我们应深入了解中国典籍的外译事实，客观分析两种译本的优长与不足，将中国的本土经验和理论与西方翻译理论相结合，取其精华，让中国的翻译研究与实践在传承和发展的良性循环中获得升华，在实践中不断培养和提高我们讲述中国故事、构建中国话语体系的时代能力。 （摘编自辛红娟《中国典籍“谁来译”》） 材料二：翻译思想是决定译者翻译行为和翻译结果的主因，只有通过其翻译思想，读者才能理解其翻译过程中所采取的种种策略，也才能对这些策略所产生的译文进行更客观的评价。从霍克思的译本中可见，他对原文采取了大多时候“忠实不渝”、间或背信弃“意”的态度。为证此言，举个背信弃“意”的例子。《红楼梦》第一回中，曹雪芹用了一个较长的段落交代自己的写作目的，并说明选用“甄士隐”和“贾雨村”作为人物姓名的缘由，为读者理解整部小说进行铺垫。霍克思在其译本中大胆地省却了这段文字的翻译，直接从“列位看官：你道此书从何而来？”译起。霍克思的省译，显然不是漏译，最有可能的原因，是霍克思对其译本艺术性的考量。为了实现译本与原著在艺术性方面的等值或者说最大程度地接近，霍克思将“忠实”的对象定位于篇章层面。杨宪益的翻译可以称之为“临摹式翻译”。“临摹”是初学书画之法，就是照着一幅书法或者绘画描其形而逮其神，最终达到与原作的惟妙惟肖。临摹者往往会将忠实原作视为自己对艺术的全部追求，杨宪益翻译的《红楼梦》正是这样一件艺术性高超的临摹作品。 （摘编自党争胜《霍克思与杨宪益的翻译思想刍议》） 材料三：从当下国际学界关于两百年《红楼梦》翻译史及诸种译本的研究来看，大多数学者对杨译本和霍译本给予了充分的认可，学界就这两种译本的翻译技术性问题有着相当细致的讨论。然而我所感兴趣的不是翻译的技术性问题，而是这两位译家及两种译本的语言修辞、文化身份、翻译立场与翻译策略的差异性等问题。杨宪益译本的翻译立场与翻译策略更注重推动英语贴着汉语文化观念的地面行走，所以杨译本不可遏制地透露出把中国文化传统及其风俗观念直输给西方读者的翻译立场，这也是杨译本失去西方英语读者的重要原因之一。不同于杨译本，霍译本的翻译立场与翻译策略超越了汉语《红楼梦》的字面意义，而旨在探求汉英双语背后两种异质文化观念之间相互理解与解释的适应性。他使用西方本土读者谙熟且可以接受的地道的英语及其文化、风俗等观念，以此来创造性、补充性与生成性地重构《石头记》，从而完成了两种异质文化观念之间的转换生成。 （摘编自杨乃乔《〈红楼梦〉与The Story ofthe Stone—— 谈异质文化观念的不可通约性及其翻译的创造性》） 下列对材料相关内容的梳理，正确的一项是（　　） INCLUDEPICTURE 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INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\lenovo\\Desktop\\语文一轮教参word\\24YW1LXX-13.TIF" \* MERGEFORMATINET 第一步，整体把握 准确读文是解题的前提。材料一主要讲述中国典籍“谁来译”，译本的主要目的是向西方世界介绍真正的中国传统文化，促进中西文化交流和发展，让西方了解真正的中国。材料二比较了霍克思和杨宪益二人译本翻译思想的不同。材料三比较了霍克思和杨宪益的译本翻译立场与翻译策略的不同。 第二步，落实细节 以选项的第一个文本框中的关键词为陈述对象，用箭头处的动词短语串联后面文本框中的各个关键词使之成为一个用文字表述的完整的语句。A、B两项主要是从“翻译主体”和“翻译思想”两方面进行梳理的，对应的信息区间在材料二。C、D两项主要是从“语言特点”和“翻译立场”两方面进行梳理的，对应的信息区间在材料一、材料三。 第三步，题文比对 将图示转化为文字表述后，与文本中相对应的文字进行比对，看转述后的语句有无张冠李戴、无中生有、混淆时态、曲解文意等问题。A项对应材料二“临摹者往往会将忠实原作视为自己对艺术的全部追求，杨宪益翻译的《红楼梦》正是这样一件艺术性高超的临摹作品”。B项对应材料二“霍克思的省译，显然不是漏译，最有可能的原因，是霍克思对其译本艺术性的考量”，故选项中“有时使用省译的方法来迎合读者”错误。C项对应材料一“中国古代经典文本的语言具有语义的浑圆性、语法的意合性和修辞的空灵性这三大特点”，故选项中“具有语义的浑圆性、语法的意合性等特点”不是杨宪益译本的特点。D项对应材料三“霍译本的翻译立场与翻译策略超越了汉语《红楼梦》的字面意义，而旨在探求汉英双语背后两种异质文化观念之间相互理解与解释的适应性”，故选项中“增强译作的思想深度”于文无据。 答案：A $