精品解析：四川省内江市威远中学校2025-2026学年七年级上学期期中学情调研语文试题

威远中学校初中部2025-2026学年上期期中学情调研 七年级语文试卷 温馨提示： 1.本试卷包括试卷和答题卡。满分120分，考试时间120分钟。 2.考生作答时，选择题和非选择题均须对应答在答题卡上，在本试卷上作答无效。 第Ⅰ卷（单项选择题 共24分） 一、语言积累与运用（共15分，每题3分） 1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 莅临（lì） 着落（zháo） 发髻（jì） 淅淅沥沥（lì） B. 贮蓄（chǔ） 澄澈（chéng） 静谧（mì） 絮絮叨叨（xù） C. 欹斜（qī） 祷告（dǎo） 菡萏（hàn） 谆谆教诲（zhūn） D. 匿笑（nì） 并蒂（dì） 棱镜（líng） 繁花嫩叶（nèn） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字音的识记。 A.着落（zháo）——zhuó； B.贮蓄（chǔ）——zhù； D.棱镜（líng）——léng； 故选C。 2. 下列词语中书写全部正确的一项是（ ） A. 浩缈 静默 阴蔽 呼朋引伴 B. 花苞 分岐 瘫痪 鸦鹊无声 C. 诀别 烂漫 屋檐 人迹罕至 D. 一霎 徜徉 云宵 茫然无错 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字形的识记。 A.浩缈——浩渺，阴蔽——荫蔽； B.分岐——分歧，鸦鹊无声——鸦雀无声； D.云宵——云霄，茫然无错——茫然无措； 故选C。 3. 下列句子中加点的成语使用不当的一项是（ ） A. 辩论会赛场上，客队的主辩口若悬河，咄咄逼人，令人难以招架。 B. 这个地方天气变化得快，常常是前一刻晴空万里，后一刻倾盆大雨，真可谓气象万千。 C. 连日阴雨，本以为这次旅行会泡汤，没想到清晨竟云开日出，让我们喜出望外。 D. 妈妈把行李箱翻来覆去地找了好几遍，终于找到了那枚丢失的胸针。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查成语的运用。 A.咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪；也指形势发展迅速，给人压力。辩论赛场需要强势的表达，“咄咄逼人”用来形容主辩的强势气场，符合辩论的紧张氛围，使用恰当； B.气象万千：形容景色和事物多种多样，壮丽而多变化。句中仅描述“晴空万里”到“倾盆大雨”的快速变化，并未体现“景色事物多样壮丽”，该成语语义过重，与“天气变化快”的语境不匹配，使用不当； C.喜出望外：因遇到意外的喜事，心中非常高兴。原本以为旅行泡汤，结果天气转好，属于“意外的喜事”，符合“喜出望外”的语义，使用恰当； D．翻来覆去：形容一次又一次；也形容来回翻动身体。用来描述妈妈反复翻找行李箱的动作，符合“一次又一次”的语义，使用恰当； 故选B。 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 走进美丽的中海公园，我禁不住停下脚步驻足欣赏。 B. 通过学习《春》这篇课文，使我深深地感受到了大自然的蓬勃生机。 C. 虽然我们在学习上取得了很好的成绩，但绝不能骄傲自满。 D. 市科技馆作为科普基础设施，已经发挥了其应有的作用，成为我市文明城市建设的一张亮丽名片。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查语病的辨析与修改。 A.“停下脚步”和“驻足”是同义重复。“驻足”就是停下脚步的意思，二者连用造成语义重复，属于语病； B.滥用介词结构导致主语缺失。“通过……”是介宾短语作状语，而“使”字句又把主语掩盖了，全句没有主语，属于典型的“主语残缺”错误； C.关联词位置不当，两个分句主语一致，所以应把主语“我们”放到前面。改成“我们虽然……但……”； 故选D。 5. 下列句子表述有误的一项是（ ） A. 《论语》，儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书，共二十篇。《论语》与《大学》《诗经》《孟子》合称为“四书”。 B. 《世说新语》是南朝刘义庆组织编写的一部文言志人小说集。 C. 古诗词常借助物象传达情感，如“杨花”“子规”暗含漂泊感伤。 D. 洁白的云层上，有一道橘红霞光，像是描上的眼影，很是娇美。此句两个“上”字，依次分别是名词，动词。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查文学常识的识记以及词语理解、词性。 A.“四书”指的是《论语》《大学》《中庸》《孟子》，《诗经》不属于“四书”，而是“五经”之一； 故选A。 二、（每小题3分，共9分） 阅读下面的古诗文，完成下面小题。 甲 ①陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 乙 ①曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） ②子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） ③子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） ④子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） 6. 下列加点的词解释有误的一项是（ ） A. 元方入门不顾 顾：回头看 B. 吾日三省吾身 省：自我检查、反省 C. 人不堪其忧 堪：能忍受 D. 传不习乎 传：传授 7. 下列句中加点的词语意义用法相同的一项是（ ） A. 可以为师 为人谋不忠 B. 人不知而不愠 博学而笃志 C. 与儿女讲论文义 陈太丘与友期行 D. 公大笑乐 好之者不如乐之者 8. 下列对文章内容的理解和分析有误的一项是（ ） A. 乙文中，孔子并不排斥富贵，但是他认为追求富贵不能损害道德。 B. 乙文中，颜回吃着简单的饭食，喝着冷水，可是他能够安贫乐道，所以依然自得其乐。 C. 甲文中，通过对话描写，着重刻画了主人公元方落落大方，明白事理的性格特点。 D. 甲文中，“君”表示有礼貌地称呼对方，相当于“您”；“尊君”表示谦词，称对方的父亲；“家君”表示对自己父亲的一种尊称。 【答案】6. D 7. C 8. D 【解析】 【导语】这篇阅读材料由两篇经典文本组成，甲文《陈太丘与友期行》通过对话展现诚信与礼仪的冲突，刻画了元方聪慧正直的形象；乙文《论语》四则集中体现了儒家修身、交友、为学之道。两文在主题上形成呼应，共同探讨了“信”“礼”“德”等儒家核心价值。文本语言简洁有力，对话描写生动，说理透彻，具有鲜明的教育意义和文学价值，展现了中华传统文化中为人处世的智慧。 【6题详解】 本题考查文言词语的解释。 D.句意：老师传授的知识有没有温习呢。“传”指“老师传授的知识”，而非“传授”； 故选D。 【7题详解】 本题考查一词多义。 A.为：动词，做、担任/介词，替、给； B.而：连词，表转折，却/连词，表并列，并且； C.与：连词，和、跟/连词，和、跟； D.乐：形容词，快乐/形容词意动用法，以……为乐； 故选C。 【8题详解】 本题考查对文章内容的理解和分析。 A.乙文第③句“不义而富且贵，于我如浮云”，意思是“用不正当手段得来的富贵，对我来说就像浮云一样”。这说明孔子不反对富贵，但要求取之有道，不能违背道德，理解正确； B.乙文第②句“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”，是说颜回生活清贫却能坚守志向、享受学习的乐趣，安贫乐道，理解正确； C.甲文中元方与友人的对话“君与家君期日中……则是无礼”，既点明了友人“无信”“无礼”的错误，又有理有据、不卑不亢，体现了他明白事理、落落大方的特点，理解正确； D.“尊君”是敬词，用来尊称对方的父亲。不是“谦词”；“家君”是谦词，用来谦称自己的父亲，不是“尊称”； 故选D。 【点睛】参考译文： 甲文：陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘便独自离开了，他离开后朋友才到。元方当时七岁，正在门外玩耍。客人问元方：“你的父亲在吗？”元方回答说：“我父亲等您很久了，您却还没有到，他已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 乙文：曾子说：“我每天多次反省自己：替别人谋划事情是不是竭尽自己的心力了呢？同朋友交往是不是诚实可信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？” 孔子说：“多么贤德啊，颜回！一碗饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了那穷困的忧愁，颜回却依然自得其乐。多么贤德啊，颜回！” 孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊枕着它睡，乐趣也在这当中。用不正当的手段得来的财富和地位，对我来说就像天上的浮云一样。” 孔子说：“几个人同行，其中一定有人可以做我的老师。我选择他好的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。” 第Ⅱ卷（其他类型题 共96分） 三、翻译、默写（11分） 9. 翻译下面句子。 三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。 【答案】几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。选取他们的优点而学习，看到他们的缺点就（对照自己）加以改正。 【解析】 【详解】本题考查文言句子翻译。 重点词语：三，虚指，多个；其，他们的；善者，好的方面、优点；从，跟随、学习；不善者，不好的方面、缺点。 10. 古诗文原句填空，每根线上填一句。 初中的古诗文学习，真是别有一番风味。我们可以品赏美景：马致远在《天净沙·秋思》中，用“（1）________，小桥流水人家”勾勒出深秋羁旅图；李益在《夜上受降城闻笛》中，则以“（2）________”描绘了边塞月华如霜的凄寒；岑参又用“（3）遥怜故园菊，________”（《行军九日思长安故园》）为我们呈现秋菊在断壁残垣间竞相绽放景象。我们还可以感悟情理：李白在《峨眉山月歌》中写道“（4）________”来抒发对友人的思念；王湾的《次北固山下》以（5）“________，________”揭示了新陈交替的自然规律，富有哲理；先贤孔子在《论语》中论述了学习与思考辩证关系，给予我们启迪：“（6）________，________。” 【答案】 ①. 枯藤老树昏鸦 ②. 受降城外月如霜 ③. 应傍战场开 ④. 思君不见下渝州 ⑤. 海日生残夜 ⑥. 江春入旧年 ⑦. 学而不思则罔 ⑧. 思而不学则殆 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 注意“枯藤、昏鸦、受、降、城、霜、战、思君、渝州、生、残夜、春、则、罔、殆”等字词的正确书写。 四、（4分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 11. 对这首诗的理解不恰当的一项是（ ） A. 开篇点题，交代了观察的方位、地点及及观察的对象，“观”字统领全篇。 B. “水何澹澹”描写了大海的近景，使人感到海边景色的壮丽多姿。 C. “洪波涌起”中的“涌”字，不仅让我们看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。 D. 诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。 12. “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”表达了诗人怎样的思想感情？ 【答案】11. B 12. 描绘大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，表现诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。 【解析】 【导语】曹操的《观沧海》通过写实与想象相结合，描绘了大海的壮丽景象与辽阔意境。全诗以“观”字贯穿，展现出磅礴的气势和宏伟的格局，寄托了诗人追求广阔胸襟与建功立业的豪情，也反映了其积极进取和旷达的人生态度。 【11题详解】 本题考查对诗歌内容的理解与掌握。在作答时要依次分析选项，结合原文进行比对，最后选出答案。本题要求选出不恰当的一项。 B.“水何澹澹”描写的是大海的远景，不是“近景”。故选B。 【12题详解】 本题考查古诗的赏析，注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情，并结合诗句体会诗歌的表现手法。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，大意为：太阳和月亮升起降落，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。天河里的灿烂群星，也好像是从大海的怀抱里涌现出来的。前面的描写，将大海的气势和威力凸显在读者面前；在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。这两句描绘了大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，表现诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。 五、现代文阅读（23分） （一）（12分） 阅读文章，回答下面小题。 唯有垂杨管别离 李修文 ①病房里的岳老师和那个小病号互不相识。他们一个是一所小学的语文老师，但那所小学已经关闭多年，岳老师事实上好多年没当老师了；一个是只有七岁的小男孩，三岁就生了骨病，自此便在父母带领下到处求医，学校，他一天都没踏足过。 ②在病房里，他们首先是病人，其次，他们竟然变作老师和学生。四十多岁的岳老师，早已被疾病和疾病带来的争吵、伤心、背弃折磨得满头白发。可是，当她将病房当作课堂以后，某种奇异的喜悦降临了，她那终年苍白的面容上竟然现出一丝红晕。每一天，只要两个人一输完液，她马上就开始给小病号上课。虽说从前她只是语文老师，但在这里她却什么都教，古诗词，加减乘除，英语单词…… ③每当病人和陪护者挤满病房之时，便是岳老师一天中最神采奕奕的时候——她总是有意无意地提出许多问题来考小病号。如果小病号能在众人的赞叹中结束考试，那简直就像是有一道神赐之光破空而来，照得她通体发亮。但小病号生性顽劣，只要病情稍好，就在病房里奔来跑去，岳老师的问题他便经常答不上来。比如那两句诗，上句是“长安陌上无穷树”，下一句，小病号一连三天都没背下来。 ④这可伤了岳老师的心。到最后，小病号也愤怒了：“我反正活不了几年了，还背这些干什么？”小病号问完，岳老师借口去打开水，到了走廊，就开始大哭。说是大哭，其实并没有发出声音——她用嘴巴紧紧地咬住袖子，一边走，一边哭。走到开水房前，她没有进去，而是靠在潮湿的墙壁上，继续哭。 ⑤自此之后，岳老师没有罢手，反倒是教他更多，甚至，跟他在一起的时间也更多。她跛着脚，跟在小病号后面，给他喂饭，让他喝水，还陪他去院子里，采一朵叫不出名字的花回来。小病号的病更重了，要转院去北京。听到这个消息后，她夜夜难眠。 ⑥深夜，借着走廊上的微光，她坐在长条椅上写写画画。她要在小病号离开之前，给他编一本教材。这本教材上什么内容都有，有古诗词，有加减乘除，也有英语单词。 ⑦微光映照下的她，让人感慨：无论如何，这一场人世，终究值得一过。死亡是人人都无法逃脱的命运，但是你至少要留下抗争的痕迹。 ⑧一大早，小病号就要去北京了。他跟病房里的人一一道别，自然也跟岳老师道别。可是，那本教材，虽说只差一点点就要编完，终究还是没编完。岳老师将它放在小病号的行李中，然后捏了捏他的脸，跟他挥挥手。如此，告别便潦草地结束了。 ⑨几分钟后，有人在楼下呼喊着岳老师。开始，她全然没有注意，只是呆呆地坐在病床上不发一语。突然，她跳下病床，跛着脚，狂奔到窗户前，打开窗子。于是，全病房的人都听到了喊声，是小病号。他在院子里扯着嗓子喊出来的竟然是一句诗：“唯有垂杨管别离！”可能怕岳老师没听清楚，他继续喊：“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”喊了一遍，再喊一遍：“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！” ⑩离别的时候，小病号终于完整地背出了那两句诗。岳老师却并没有应答，她正大哭——一如既往，她没有哭出声来，而是用嘴巴紧紧地咬住袖子。除了隐忍的哭声，病房里只剩下巨大的沉默。似乎人人都知道，此时此地，哭泣，就是她唯一的垂杨。 （有删改） 13. 面对厄运，岳老师带着小病号留下了哪些“抗争的痕迹”？请简要概括。 14. 文章第④和⑩段两次写到岳老师大哭，其原因分别是什么？请结合文章内容具体分析。 15. 本文以“唯有垂杨管别离”为题有何妙处？请简要分析。 【答案】13. ①岳老师在病房里给从未踏足过学校的小病号上课；②岳老师在小病号愤怒发问后，不仅教他更多，还给他喂饭，让他喝水，陪他采花；③岳老师听说小病号要转院，为小病号编写教材；④岳老师听到小病号离别时背出了诗，大哭起来 14. 第④段原因：为小病号的病情严重而伤心，也为孩子太小而不能理解生命的意义而伤心。第⑩段原因：为小病号临别背出那句诗而欣慰，也为不知以后能否与小病号再见而伤心，也为小病号懂得了为生命抗争而哭泣。 15. ①暗示文章的主要情节是岳老师教小病号背诵这句诗；②凝聚了小病号对岳老师的留恋、感激之情；③诗意地揭示了文章的主旨：面对厄运，唯有抗争才能体现生命的意义。④引用诗句，设计巧妙，意味深远；⑤奠定了全文哀而不伤的感情基调。 【解析】 【导语】这篇散文通过岳老师与小病号的特殊师生情，展现了生命在绝境中的尊严与抗争。作者以细腻笔触刻画人物：岳老师从苍白到“神采奕奕”的转变，小病号从顽劣到深情背诵的成长，都彰显了教育的力量。垂杨意象贯穿始终，既是离别象征，更是生命韧性的隐喻。文中两次无声的痛哭与最终的诗句呼喊形成强烈反差，诠释了“人世终究值得一过”的生命哲学。 【13题详解】 本题考查对文章情节的梳理与概括能力 根据第②段“在病房里，他们首先是病人，其次，他们竟然变作老师和学生”“每一天，只要两个人一输完液，她马上就开始给小病号上课。虽说从前她只是语文老师，但在这里她却什么都教，古诗词，加减乘除，英语单词……”可知，岳老师将病房当作课堂，给从未上过学的小病号教授古诗词、加减乘除、英语单词等各类知识，这是两人对抗厄运的重要痕迹。 根据第⑤段“自此之后，岳老师没有罢手，反倒是教他更多，甚至，跟他在一起的时间也更多。她跛着脚，跟在小病号后面，给他喂饭，让他喝水，还陪他去院子里，采一朵叫不出名字的花回来”可知，在小病号因绝望而愤怒发问后，岳老师没有放弃，反而加大教学力度，还在生活上悉心照料小病号，陪伴他感受生活点滴，用陪伴与教导对抗疾病带来的痛苦。 根据第⑤段“小病号的病更重了，要转院去北京。听到这个消息后，她夜夜难眠”、第⑥段“深夜，借着走廊上的微光，她坐在长条椅上写写画画。她要在小病号离开之前，给他编一本教材”可知，得知小病号要转院，岳老师连夜为他编写包含各类知识的教材，希望能为他的后续生活留下有用的东西，这是用坚持与付出对抗离别与厄运。 根据第⑨段“他在院子里扯着嗓子喊出来的竟然是一句诗：‘唯有垂杨管别离！’可能怕岳老师没听清楚，他继续喊：‘长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！’”和第⑩段“岳老师却并没有应答，她正大哭——一如既往，她没有哭出声来，而是用嘴巴紧紧地咬住袖子”可知，小病号在离别时完整背出了岳老师教的诗，岳老师的大哭既是欣慰于教学成果，也是两人用知识与情感对抗厄运的最终体现，成为抗争痕迹的重要组成部分。 【14题详解】 本题考查对文章细节情感的理解与分析。 第④段岳老师大哭的原因：根据第④段“我反正活不了几年了，还背这些干什么？”可知，小病号因病情反复、长期受病痛折磨而产生绝望情绪，不仅拒绝学习，还否定了生命的意义。岳老师既为小病号年纪尚幼却要承受沉重病痛、生命可能短暂而伤心，也为小病号无法理解学习的意义、放弃抗争的心态而难过，所以借打开水的借口在走廊默默大哭。 第⑩段岳老师大哭的原因：根据第⑨段“他在院子里扯着嗓子喊出来的竟然是一句诗：‘唯有垂杨管别离！’可能怕岳老师没听清楚，他继续喊：‘长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！’”可知，岳老师一直坚持教导的诗句，小病号在离别时成功背出，这让她为自己的教学成果、为小病号的成长而欣慰。同时，根据第⑧段“小病号的病更重了，要转院去北京”可知，两人即将分离，岳老师不确定未来是否还能与小病号相见，心中满是不舍与担忧。此外，小病号从最初的拒绝学习、否定生命，到如今主动背出诗句，意味着他逐渐懂得了珍惜与抗争，岳老师为小病号的转变而感动，这些复杂的情感交织在一起，让她再次默默大哭。 【15题详解】 本题考查对文章标题作用的理解与赏析能力 根据第③段“比如那两句诗，上句是‘长安陌上无穷树’，下一句，小病号一连三天都没背下来”可知，这句诗是岳老师教学的核心内容，也是两人互动的关键线索。再结合第⑨段“他在院子里扯着嗓子喊出来的竟然是一句诗：‘唯有垂杨管别离！’可能怕岳老师没听清楚，他继续喊：‘长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！’”可知，标题直接指向文章核心情节——岳老师坚持教导、小病号最终背会诗句，清晰暗示了全文围绕这句诗展开的教学与离别故事。 根据第⑧段“一大早，小病号就要去北京了”、第⑨段“他在院子里扯着嗓子喊出来的竟然是一句诗：‘唯有垂杨管别离！’可能怕岳老师没听清楚，他继续喊”可知，离别之际，小病号没有直白的道别，而是反复呼喊岳老师教的诗句。这一行为背后，是他对岳老师多日教导、悉心照料的感激，也是对这段特殊情谊的留恋，诗句成为承载这份情感的载体，凝聚了两人之间深厚的情谊。 根据第⑦段“死亡是人人都无法逃脱的命运，但是你至少要留下抗争的痕迹”可知，文章主旨是“面对厄运的生命抗争”。岳老师在病痛中坚持教学，小病号在绝望中接受教导，这句诗的教学与背诵过程，正是两人对抗病痛、对抗命运的具体体现。标题以诗意的方式，将离别场景与抗争精神结合，含蓄揭示了唯有抗争才能彰显生命意义的核心主旨。 标题直接引用古典诗句“唯有垂杨管别离”，而非直白命名“病房师生情”“离别”等。这种引用方式既增添了文章的文学底蕴，又让标题更具含蓄美。结合全文，诗句既关联教学情节，又承载情感与主旨，看似简单的引用，实则将情节、情感、主旨融为一体，设计巧妙且意味深远，引发读者对离别、生命的深层思考。 根据全文内容，岳老师与小病号都身处病痛之中，面临离别之憾，这是故事的“哀”；但岳老师的坚守教学、小病号的努力成长，以及两人之间的温暖情谊，又让故事充满力量，这是“不伤”。标题中“垂杨”柔婉深沉的意象、“别离”的伤感内核，与诗句本身的古典韵味相融合，精准奠定了全文“哀而不伤”的情感基调，让读者在感受离别与病痛之悲的同时，也能体会到生命抗争的温暖与希望。 （二）（11分） 阅读文章，回答下面小题。 汉江四季 余佑学 ①上班过一座桥，坐在办公室里临窗就看到一条江的南面，江水悠悠，市井繁华。下班回到家，站在窗户前看着一条江的北面，生机盎然，灯火辉煌。 ②长年往返于一江南北，看清波东去，听渔舟唱晚，别有一番滋味在心头。临窗看江，江河万里绵延，山峰高耸入云。 ③江，叫汉江，穿城而过；城，叫安康，活力迸发。汉江长途跋涉来到安康城区段，放慢脚步，水面变得开阔起来。江水把偌大的安康城一分两半，走出一轮“上弦月”形状，护佑着南岸，滋润着北岸，一江碧水绕山城。在“湖城一体，疏解江南，重心北移”建设思路的指导下，江岸逐步变成中心城区最重要的景观带和市民休憩娱乐的场地，小城安康成为陕南山区独具魅力的宝地。 ④临窗看汉江，四季不一样。春从河溪生，绿从江边长。岸边的水草、田里的菜薹子、坡地上的豌豆尖儿、香椿的芽儿、枸杞的苗儿，争先恐后报告春的讯息。窗里汉江清凌凌、瓦蓝蓝活泛起来，绿浪清波唱着欢快的歌儿，绕山峰涉险滩，带着无限希望一路奔来。岸上碧草如茵，绿荫满道，树下蝶舞蜂飞，花香诱人。一江春水漫涨着、充盈着、奔腾着，水形、水势、水容不停变换着花样，水滴精灵一般跳动着。 ⑤汉江的夏天，花开满窗，绿植葱茏，禾苗旺盛。“三夏”大忙时节，稻秧青青，麦浪翻滚，瓜蔓匍匐，果满枝头，田间地头到处都是抢收抢种的劳动者身影。清晨，一轮红彤彤的太阳冉冉升起，在宽阔的江面投射出耀眼的金光，目之所及，水面上忽闪忽闪，碧波有节奏、有起伏、有韵律地涌动向前。江边的杨树、槐树、香樟等，撑起浓浓绿荫，山冈田园生机一片。“天气炎热、五谷生成”，时令的乐章里，万物在蓬勃生长。 ⑥端午前后，沿江地区会举办一年一度的汉江龙舟节。龙腾汉江，逐浪欢歌，激荡起一江的热闹。不管是炎炎赤日，还是阴天下雨，都阻挡不住山里人“缅怀先贤、爱山敬水”的执着。在万物生长的季节里，乡民们纵情汉江，挥汗如雨，盼望着人间风调雨顺、大地五谷丰登。 ⑦汉江的秋天，天空湛蓝，谷物成熟，遍野金黄。凭窗远眺，如霞似锦。江边的树叶渐渐红起来、黄起来，慢慢地绿色少了、黄色多了，大地上的色彩一天天不同。 ⑧岸边芦苇高过头顶，秋风摇摆着雪白的苇穗，时有水鸟掠过江面。江心沙洲上麻柳树叶子开始泛黄，远处，不时有鱼儿跃出水面，玩着游戏，“扑通”入水，搅荡起一圈一圈的涟漪。 ⑨汉江之冬，山头堆雪，潮湿阴冷。薄薄晨雾里，汉江升腾起一缕一缕的水汽，或是一团一团灰白色的寒雾，它们一会儿聚在一起，一会儿又散开，贴着微微江风与缓缓水流，不停变换着造型。一江寒流挡不住冬泳健儿们搏击汉江的豪情，他们振臂烟波，挑战自我，让人钦佩不已。 ⑩看千山读万水，汉江让人如痴如醉。窗前的汉江，讲述着源远流长的山河故事：日子依然温和，岁月仍在流淌。悠哉，美哉。 （选自《人民日报》2023年10月16日，有删改） 16. 作者所写的汉江四季景物有着怎样的特点？请结合选文内容填写下表。 汉江四季 景物特点 春天 江清浪绿，生意盎然 夏天 ①________ 秋天 ②________ 冬天 堆雪腾雾、湿冷朦胧 17. 请为第③段画波浪线的句子，设计朗读方案。 小城安康成为陕南山区独具魅力的宝地。 （1）朗读这个句子最合适的语调是（ ） A.慷慨激昂 B.轻快愉悦 C.舒缓沉郁 （2）在朗读这个句子时，重音应落在“________”一词上，理由是：________ 18. 请结合上下文，按括号中的要求赏析句子。 窗里汉江清凌凌、瓦蓝蓝活泛起来，绿浪清波唱着欢快的歌儿，绕山峰涉险滩，带着无限希望一路奔来。（请从修辞角度赏析文中画线的句子） 19. 文章结尾与刘湛秋《雨的四季》结尾都用饱含感情的笔墨深化主旨，直抒胸臆。结合两篇文章内容，分析两文结尾表达的情感有何异同。 啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。 啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！ （《雨的四季》刘湛秋） 【答案】16. ①. 花开满窗、绿植葱茏、禾苗旺盛 ②. 天空湛蓝、谷物成熟、遍野金黄 17. ①. B ②. 宝地 ③. 这句话赞誉小城安康是个宝地，朗读时应突出强调作者对安康深厚而强烈的赞美之情。 18. 运用拟人修辞，赋予绿浪清波以人的动作和情感，生动形象地表现了江水的清澈湛蓝与波浪之音的动听，表达了作者对汉江春色的喜爱和赞美之情。 19. 相同点：都表达了作者对美景的热爱和赞叹。 不同点：刘湛秋《雨的四季》不仅展现万物生长形态、表达对生命的思考与热爱，还暗含对北方干燥城市缺少雨的遗憾及对绿色生态回归生活的期盼；本文不仅赞美新时代人们的蓬勃朝气与建设汉江的成就，还表达对汉江滋养下安稳日子及山河岁月的珍视。 【解析】 【导语】这篇散文以汉江四季为线索，通过细腻的观察和生动的描绘，展现了安康城的自然与人文之美。作者以临窗观江的独特视角，将汉江春的生机、夏的热烈、秋的丰盈、冬的静谧娓娓道来，语言优美，意境深远。文中巧妙融合了自然景观与人文活动（如龙舟节），既写出了汉江的灵动变化，又表现了人与自然的和谐共生。结尾处直抒胸臆，表达了对汉江的深情眷恋，使文章情景交融，富有感染力。 【16题详解】 本题考查内容概括。 （1）结合第⑤段“汉江的夏天，花开满窗，绿植葱茏，禾苗旺盛”可知，直接点明了汉江夏天景物“花开满窗、绿植葱茏、禾苗旺盛”的核心特点，同时该段后续描写的“稻秧青青，麦浪翻滚，瓜蔓匍匐，果满枝头”“江边的杨树、槐树、香樟等，撑起浓浓绿荫”等内容，进一步印证了这一特点，展现出夏天万物蓬勃生长的生机。 （2）结合第⑦段“汉江的秋天，天空湛蓝，谷物成熟，遍野金黄”可知，明确概括了汉江秋天的景物特点，后文“江边的树叶渐渐红起来、黄起来”“岸边芦苇高过头顶，秋风摇摆着雪白的苇穗”“江心沙洲上麻柳树叶子开始泛黄”等描写，围绕“天空湛蓝、谷物成熟、遍野金黄”展开，凸显了秋天的丰收与绚烂。 【17题详解】 本题考查朗读设计。 （1）结合原文第③段“汉江长途跋涉来到安康城区段，放慢脚步，水面变得开阔起来。江水把偌大的安康城一分两半，走出一轮‘上弦月’形状，护佑着南岸，滋润着北岸，一江碧水绕山城。在‘湖城一体，疏解江南，重心北移’建设思路的指导下，江岸逐步变成中心城区最重要的景观带和市民休憩娱乐的场地”可知，前文围绕汉江对安康的滋养、城市建设的成效展开，语言充满对安康城的赞美与喜爱，“独具魅力的宝地”直接抒发了对小城安康的认可与愉悦之情，因此选用轻快愉悦的语调能贴合文本情感，传递出对这方水土的喜爱与自豪；慷慨激昂更适用于抒发强烈的壮志或悲愤之情，舒缓沉郁与文段中生机盎然、充满幸福感的语境不符，故选B。 （2）结合第③段“江水把偌大的安康城一分两半，走出一轮‘上弦月’形状，护佑着南岸，滋润着北岸，一江碧水绕山城”“江岸逐步变成中心城区最重要的景观带和市民休憩娱乐的场地”可知，前文通过描写汉江对安康的滋养、城市建设的美好成效，层层铺垫出安康的独特优势，而“宝地”一词是对小城安康综合价值的高度概括与核心赞誉，将重音落在“宝地”上，能突出作者对安康的珍视与强烈赞美之情，让听众精准捕捉到句子的情感核心。故重音应该落在“宝地”上，理由据此表述即可。 【18题详解】 本题考查句子赏析。 结合“绿浪清波唱着欢快的歌儿，绕山峰涉险滩，带着无限希望一路奔来”可知，句子运用拟人修辞，将自然流淌的“绿浪清波”赋予人的鲜活特质——“唱着欢快的歌儿”赋予其愉悦的情感与发声能力，“绕”“涉”“奔来”三个连续动词则赋予江水主动前行的动态感，仿佛汉江是一位满怀欣喜、不畏艰难的行者，正带着蓬勃生机向人们奔赴而来。同时，前文“清凌凌、瓦蓝蓝”的叠词描写，与拟人化的动作、情感相呼应，既生动展现出汉江春天江水澄澈湛蓝的视觉之美，又通过“欢快的歌儿”勾勒出波浪涌动的听觉意象，更凸显出江水突破险滩、奔涌向前的蓬勃生命力。整句话以鲜活的修辞将静态的景物写得灵动鲜活，字里行间满含作者对汉江春色的由衷喜爱，以及对江水所承载的希望与生机的赞美之情，让读者仿佛身临其境感受到汉江春天的鲜活与灵动。 【19题详解】 本题考查主题情感。 相同点： 结合本文第⑩段“看千山读万水，汉江让人如痴如醉。窗前的汉江，讲述着源远流长的山河故事：日子依然温和，岁月仍在流淌。悠哉，美哉”，以及《雨的四季》结尾“啊，雨，我爱恋的雨啊……啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊”可知，两文结尾均以直抒胸臆的方式深化主旨，饱含真挚情感。本文结尾用“如痴如醉”“悠哉，美哉”直接抒发对汉江四季美景的沉醉与赞叹，《雨的四季》结尾以反复咏叹的句式表达对雨的爱恋，二者都聚焦于自然景物的独特魅力，传递出对所描写对象的深切热爱与由衷赞颂，情感饱满且富有感染力，让读者直观感受到作者对自然之美的珍视与眷恋。 不同点： 结合本文第③段“在‘湖城一体，疏解江南，重心北移’建设思路的指导下，江岸逐步变成中心城区最重要的景观带和市民休憩娱乐的场地”、第⑥段“乡民们纵情汉江，挥汗如雨，盼望着人间风调雨顺、大地五谷丰登”、第⑨段“一江寒流挡不住冬泳健儿们搏击汉江的豪情”及结尾“窗前的汉江，讲述着源远流长的山河故事：日子依然温和，岁月仍在流淌”可知，本文结尾的情感不仅是对汉江自然美景的赞美，更融入了对安康城建设发展的欣慰、对汉江滋养下乡民们鲜活生活与蓬勃朝气的赞颂，以及对汉江所承载的山河岁月与安稳日子的珍视，情感中饱含对家园故土的深厚情怀。 结合《雨的四季》结尾“你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动……只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中”可知，《雨的四季》结尾的情感核心围绕雨展开，既赞美雨滋养万物、赋予世界生机、启迪个人思绪的价值，表达对自然生命力的热爱，又暗含对北方干燥城市缺少雨的遗憾，以及对绿色生态、自然之美回归生活的期盼，情感更偏向对自然景物本身的眷恋与对个体生活境遇的感慨，聚焦于自然与个人情感、思想的联结。 六、名著阅读及语言运用（8分） 20. 阅读下面的文字，完成后面的题目。 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 （1）这段文字节选自鲁迅的散文集《 》。 （2）文段中的“他”是 （人名）。 【答案】（1）朝花夕拾 （2）藤野严九郎（或：藤野先生） 【解析】 【详解】（1）该文段出自鲁迅散文《藤野先生》，而《藤野先生》收录于鲁迅的散文集《朝花夕拾》。 （2）根据《藤野先生》原文，这位教师是藤野严九郎，文中鲁迅尊称其为“藤野先生”。藤野先生对中国留学生鲁迅热心教导、毫无民族偏见，希望将新的医学传到中国。文段中“小而言之，是为中国”“大而言之，是为学术”正是对藤野先生高尚动机的概括。 语言运用（4分） 21. 班中举行了“感受自然”综合性学习活动，请根据要求完成下列题目。 亲近自然，感受自然，我们会从自然中得到人生启迪，也会从自然中获取写作灵感。比如，对冬天可以有以下联想： 事物联想：冰、雪、棉袄、暖气、梅花等。 比喻联想：凛冽的寒风刮在脸上像刀割一样。 诗句联想：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 谚语联想：瑞雪兆丰年。 （1）请你针对春天作如下联想： ①比喻联想：________ ②诗句联想：________ （2）以“我喜欢春天”为开头，写一段话，表达自己对春天的感受，至少使用一种修辞手法。不超过50字。 【答案】（1） ①. 春天的杨柳枝就像姑娘的长辫子，在和风中摇摆着。 ②. 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 （2）示例：我喜欢春天，春天欣欣向荣，生机盎然。一切都是新鲜的，就像初生的婴儿，用好奇的眼睛看世界。 【解析】 【小问1详解】 本题考查的是联想与表达能力。 ①抓住春天的典型特征（如温暖、生机、细雨、春风等），用生动形象的比喻句表达，格式为“……像……”或“……如同……”等。 示例：春风拂面，如同母亲温柔的手轻轻抚摸着脸庞。 ②回忆描写春天的经典诗句，要求准确、贴切，能体现春天的意境。 示例：随风潜入夜，润物细无声。 【小问2详解】 本题考查语言表达。 首先以“我喜欢春天”开篇，紧扣感受核心；需选春风、花草等典型春景，融入主观喜悦；限定50字内，需简洁凝练；至少用一种修辞（比喻、拟人等）让表达生动。 示例：我喜欢春天。暖风像温柔的手拂过脸颊，嫩草顶破泥土，野花缀满坡岗，空气里飘着清甜的诗意。 七、作文（50分） 22. 阅读下面文字，按要求作文。 生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。只要我们留心观察，就能发现身边许多美好的事物：春天的一朵花、夏天的一阵风、秋天的一片叶、冬天的一场雪；家人的一句叮嘱、朋友的一个微笑、陌生人的一次帮助……这些美好都值得我们用心记录。 请以“那一刻，我发现了美好”为题，写一篇记叙文。 要求：①结合自己的生活经历，写出真情实感；②文中不得出现真实的人名、校名、地名；③不少于600字。 【答案】例文： 那一刻，我发现了美好​ 盛夏的午后，天空像被打翻的墨水瓶，瞬间被浓黑浸染。我攥着书包带在公交站台下跺脚，看着瓢泼大雨织成密不透风的雨帘，心里满是焦灼——没带伞的我，怎么回家？​ 公交车迟迟未到，雨水顺着站台顶棚的边缘滴落，在地面砸出一个个小水洼。我望着来往的车辆，它们像离弦的箭般掠过，溅起的水花打湿了我的裤脚。正当我急得眼眶发红时，一把蓝色的雨伞悄悄举到了我的头顶。​ “小朋友，没带伞吗？”温和的声音在耳边响起。我抬头望去，是一位陌生的阿姨，她穿着朴素的棉布衬衫，眼角带着浅浅的皱纹，笑容像雨后的阳光般温暖。我点点头，小声说了句“谢谢阿姨”。她笑着摆摆手，将伞往我这边又倾斜了些：“我家就在前面的小区，顺路送你一段吧。”​ 雨水顺着伞沿滑落，形成一道晶莹的水帘。阿姨的半边肩膀很快被雨水打湿，衬衫紧紧贴在背上，可她却丝毫没有察觉，反而不时问我冷不冷，叮嘱我走路小心脚下的水洼。一路上，我们没有太多交谈，但她掌心传来的温度，透过伞柄悄悄传递过来，驱散了我心中的慌乱与寒冷。​ 到了小区门口，我再次向阿姨道谢。她笑着揉揉我的头发：“举手之劳而已，快回家吧，别淋着了。”说完，她转身走进雨幕，蓝色的雨伞在雨中渐行渐远，像一朵绽放的蓝莲花。我站在楼道口，望着她的背影消失在雨雾中，心里暖暖的。​ 那一刻，我发现了美好。它不是惊天动地的壮举，而是藏在平凡生活中的小小善意。就像这把蓝色的雨伞，在我最需要帮助的时候，为我撑起一片晴空。这份美好，让我明白，只要我们用心观察，就会发现，生活中处处都充满温暖与感动。 【解析】 【详解】本题考查命题作文的写作。 一、审题立意：题目“那一刻，我发现了美好”以“发现”为核心，强调一种由未察觉到忽然领悟的心理转变过程。“那一刻”限定了时间点，要求描写一个具体、短暂的瞬间，而非长期积累的感受；“美好”则是情感的落脚点，指向生活中积极、温暖、令人感动或深受启发的人、事、物。整道题旨在引导学生关注平凡生活中的细微感动，体现对真善美的感知能力。“发现”一词是题眼，意味着此前未曾留意或未加重视，经过某一契机才猛然意识到某种美好存在。因此，文章不能仅仅停留在“看到”或“经历”美好，而应突出“顿悟”的过程，展现心理变化的层次：从忽视、漠然，到触动、震撼，再到感悟、珍视。立意应体现对生活细节的敏锐感知和情感升华，可以是亲情的温暖、友情的真诚、陌生人的善意，也可以是对自然之美的敬畏、对平凡劳动者奉献精神的敬佩等。关键在于以小见大，通过具体情境折射普遍情感，表达对生活的热爱与感恩。 二、选材构思：选材应立足于真实生活体验，聚焦日常中容易被忽略却蕴含温情的瞬间。可从家庭、校园、社会等不同场景中选取素材，如父母在深夜陪伴学习的背影、老师一句鼓励的话语、同学在困境中的援手、清洁工在寒风中坚守岗位的身影、一次意外迷路时陌生人的指引等。这些素材虽平凡，但只要情感真挚，细节动人，便能引发共鸣。选材时应避免陈词滥调，力求新颖独特，体现个人视角的独特观察。构思上宜采用“铺垫—触发—感悟”的结构。开头可通过环境描写或心理描写营造氛围，暗示主人公起初对周围世界的麻木或忽视；中间部分聚焦“那一刻”的具体场景，运用细节描写增强画面感，突出转折点的到来；结尾则进行情感升华，由个体经历延伸至对生活本质的思考，点明“美”之所以被发现，源于内心的觉醒与情感的投入。叙述视角以第一人称为主，便于抒发真情实感。可适当运用对比、悬念、倒叙等手法增强文章表现力，如先写结果再回溯过程，或通过前后态度的反差凸显“发现”的意义。全文应紧扣“那一刻”的短暂性与“美好”的深刻性，做到情节紧凑、情感真挚、立意深远。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 威远中学校初中部2025-2026学年上期期中学情调研 七年级语文试卷 温馨提示： 1.本试卷包括试卷和答题卡。满分120分，考试时间120分钟。 2.考生作答时，选择题和非选择题均须对应答在答题卡上，在本试卷上作答无效。 第Ⅰ卷（单项选择题 共24分） 一、语言积累与运用（共15分，每题3分） 1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 莅临（lì） 着落（zháo） 发髻（jì） 淅淅沥沥（lì） B. 贮蓄（chǔ） 澄澈（chéng） 静谧（mì） 絮絮叨叨（xù） C. 欹斜（qī） 祷告（dǎo） 菡萏（hàn） 谆谆教诲（zhūn） D. 匿笑（nì） 并蒂（dì） 棱镜（líng） 繁花嫩叶（nèn） 2. 下列词语中书写全部正确的一项是（ ） A. 浩缈 静默 阴蔽 呼朋引伴 B. 花苞 分岐 瘫痪 鸦鹊无声 C. 诀别 烂漫 屋檐 人迹罕至 D. 一霎 徜徉 云宵 茫然无错 3. 下列句子中加点的成语使用不当的一项是（ ） A. 辩论会赛场上，客队的主辩口若悬河，咄咄逼人，令人难以招架。 B. 这个地方天气变化得快，常常是前一刻晴空万里，后一刻倾盆大雨，真可谓气象万千。 C. 连日阴雨，本以为这次旅行会泡汤，没想到清晨竟云开日出，让我们喜出望外。 D. 妈妈把行李箱翻来覆去地找了好几遍，终于找到了那枚丢失的胸针。 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 走进美丽的中海公园，我禁不住停下脚步驻足欣赏。 B. 通过学习《春》这篇课文，使我深深地感受到了大自然的蓬勃生机。 C. 虽然我们在学习上取得了很好的成绩，但绝不能骄傲自满。 D. 市科技馆作为科普基础设施，已经发挥了其应有的作用，成为我市文明城市建设的一张亮丽名片。 5. 下列句子表述有误的一项是（ ） A. 《论语》，儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书，共二十篇。《论语》与《大学》《诗经》《孟子》合称为“四书”。 B. 《世说新语》是南朝刘义庆组织编写的一部文言志人小说集。 C. 古诗词常借助物象传达情感，如“杨花”“子规”暗含漂泊感伤。 D. 洁白的云层上，有一道橘红霞光，像是描上的眼影，很是娇美。此句两个“上”字，依次分别是名词，动词。 二、（每小题3分，共9分） 阅读下面的古诗文，完成下面小题。 甲 ①陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 乙 ①曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） ②子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） ③子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） ④子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） 6. 下列加点的词解释有误的一项是（ ） A. 元方入门不顾 顾：回头看 B. 吾日三省吾身 省：自我检查、反省 C. 人不堪其忧 堪：能忍受 D. 传不习乎 传：传授 7. 下列句中加点的词语意义用法相同的一项是（ ） A. 可以为师 为人谋不忠 B. 人不知而不愠 博学而笃志 C. 与儿女讲论文义 陈太丘与友期行 D. 公大笑乐 好之者不如乐之者 8. 下列对文章内容的理解和分析有误的一项是（ ） A. 乙文中，孔子并不排斥富贵，但是他认为追求富贵不能损害道德。 B. 乙文中，颜回吃着简单的饭食，喝着冷水，可是他能够安贫乐道，所以依然自得其乐。 C. 甲文中，通过对话描写，着重刻画了主人公元方落落大方，明白事理的性格特点。 D. 甲文中，“君”表示有礼貌地称呼对方，相当于“您”；“尊君”表示谦词，称对方的父亲；“家君”表示对自己父亲的一种尊称。 第Ⅱ卷（其他类型题 共96分） 三、翻译、默写（11分） 9. 翻译下面句子。 三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。 10. 古诗文原句填空，每根线上填一句。 初中的古诗文学习，真是别有一番风味。我们可以品赏美景：马致远在《天净沙·秋思》中，用“（1）________，小桥流水人家”勾勒出深秋羁旅图；李益在《夜上受降城闻笛》中，则以“（2）________”描绘了边塞月华如霜的凄寒；岑参又用“（3）遥怜故园菊，________”（《行军九日思长安故园》）为我们呈现秋菊在断壁残垣间竞相绽放景象。我们还可以感悟情理：李白在《峨眉山月歌》中写道“（4）________”来抒发对友人的思念；王湾的《次北固山下》以（5）“________，________”揭示了新陈交替的自然规律，富有哲理；先贤孔子在《论语》中论述了学习与思考辩证关系，给予我们启迪：“（6）________，________。” 四、（4分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 11. 对这首诗的理解不恰当的一项是（ ） A. 开篇点题，交代了观察的方位、地点及及观察的对象，“观”字统领全篇。 B. “水何澹澹”描写了大海的近景，使人感到海边景色的壮丽多姿。 C. “洪波涌起”中的“涌”字，不仅让我们看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。 D. 诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。 12. “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”表达了诗人怎样的思想感情？ 五、现代文阅读（23分） （一）（12分） 阅读文章，回答下面小题。 唯有垂杨管别离 李修文 ①病房里的岳老师和那个小病号互不相识。他们一个是一所小学的语文老师，但那所小学已经关闭多年，岳老师事实上好多年没当老师了；一个是只有七岁的小男孩，三岁就生了骨病，自此便在父母带领下到处求医，学校，他一天都没踏足过。 ②在病房里，他们首先是病人，其次，他们竟然变作老师和学生。四十多岁的岳老师，早已被疾病和疾病带来的争吵、伤心、背弃折磨得满头白发。可是，当她将病房当作课堂以后，某种奇异的喜悦降临了，她那终年苍白的面容上竟然现出一丝红晕。每一天，只要两个人一输完液，她马上就开始给小病号上课。虽说从前她只是语文老师，但在这里她却什么都教，古诗词，加减乘除，英语单词…… ③每当病人和陪护者挤满病房之时，便是岳老师一天中最神采奕奕的时候——她总是有意无意地提出许多问题来考小病号。如果小病号能在众人的赞叹中结束考试，那简直就像是有一道神赐之光破空而来，照得她通体发亮。但小病号生性顽劣，只要病情稍好，就在病房里奔来跑去，岳老师的问题他便经常答不上来。比如那两句诗，上句是“长安陌上无穷树”，下一句，小病号一连三天都没背下来。 ④这可伤了岳老师的心。到最后，小病号也愤怒了：“我反正活不了几年了，还背这些干什么？”小病号问完，岳老师借口去打开水，到了走廊，就开始大哭。说是大哭，其实并没有发出声音——她用嘴巴紧紧地咬住袖子，一边走，一边哭。走到开水房前，她没有进去，而是靠在潮湿的墙壁上，继续哭。 ⑤自此之后，岳老师没有罢手，反倒是教他更多，甚至，跟他在一起的时间也更多。她跛着脚，跟在小病号后面，给他喂饭，让他喝水，还陪他去院子里，采一朵叫不出名字的花回来。小病号的病更重了，要转院去北京。听到这个消息后，她夜夜难眠。 ⑥深夜，借着走廊上的微光，她坐在长条椅上写写画画。她要在小病号离开之前，给他编一本教材。这本教材上什么内容都有，有古诗词，有加减乘除，也有英语单词。 ⑦微光映照下的她，让人感慨：无论如何，这一场人世，终究值得一过。死亡是人人都无法逃脱的命运，但是你至少要留下抗争的痕迹。 ⑧一大早，小病号就要去北京了。他跟病房里的人一一道别，自然也跟岳老师道别。可是，那本教材，虽说只差一点点就要编完，终究还是没编完。岳老师将它放在小病号的行李中，然后捏了捏他的脸，跟他挥挥手。如此，告别便潦草地结束了。 ⑨几分钟后，有人在楼下呼喊着岳老师。开始，她全然没有注意，只是呆呆地坐在病床上不发一语。突然，她跳下病床，跛着脚，狂奔到窗户前，打开窗子。于是，全病房的人都听到了喊声，是小病号。他在院子里扯着嗓子喊出来的竟然是一句诗：“唯有垂杨管别离！”可能怕岳老师没听清楚，他继续喊：“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”喊了一遍，再喊一遍：“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！” ⑩离别的时候，小病号终于完整地背出了那两句诗。岳老师却并没有应答，她正大哭——一如既往，她没有哭出声来，而是用嘴巴紧紧地咬住袖子。除了隐忍的哭声，病房里只剩下巨大的沉默。似乎人人都知道，此时此地，哭泣，就是她唯一的垂杨。 （有删改） 13. 面对厄运，岳老师带着小病号留下了哪些“抗争的痕迹”？请简要概括。 14. 文章第④和⑩段两次写到岳老师大哭，其原因分别是什么？请结合文章内容具体分析。 15. 本文以“唯有垂杨管别离”为题有何妙处？请简要分析。 （二）（11分） 阅读文章，回答下面小题。 汉江四季 余佑学 ①上班过一座桥，坐在办公室里临窗就看到一条江的南面，江水悠悠，市井繁华。下班回到家，站在窗户前看着一条江的北面，生机盎然，灯火辉煌。 ②长年往返于一江南北，看清波东去，听渔舟唱晚，别有一番滋味在心头。临窗看江，江河万里绵延，山峰高耸入云。 ③江，叫汉江，穿城而过；城，叫安康，活力迸发。汉江长途跋涉来到安康城区段，放慢脚步，水面变得开阔起来。江水把偌大的安康城一分两半，走出一轮“上弦月”形状，护佑着南岸，滋润着北岸，一江碧水绕山城。在“湖城一体，疏解江南，重心北移”建设思路的指导下，江岸逐步变成中心城区最重要的景观带和市民休憩娱乐的场地，小城安康成为陕南山区独具魅力的宝地。 ④临窗看汉江，四季不一样。春从河溪生，绿从江边长。岸边的水草、田里的菜薹子、坡地上的豌豆尖儿、香椿的芽儿、枸杞的苗儿，争先恐后报告春的讯息。窗里汉江清凌凌、瓦蓝蓝活泛起来，绿浪清波唱着欢快的歌儿，绕山峰涉险滩，带着无限希望一路奔来。岸上碧草如茵，绿荫满道，树下蝶舞蜂飞，花香诱人。一江春水漫涨着、充盈着、奔腾着，水形、水势、水容不停变换着花样，水滴精灵一般跳动着。 ⑤汉江的夏天，花开满窗，绿植葱茏，禾苗旺盛。“三夏”大忙时节，稻秧青青，麦浪翻滚，瓜蔓匍匐，果满枝头，田间地头到处都是抢收抢种的劳动者身影。清晨，一轮红彤彤的太阳冉冉升起，在宽阔的江面投射出耀眼的金光，目之所及，水面上忽闪忽闪，碧波有节奏、有起伏、有韵律地涌动向前。江边的杨树、槐树、香樟等，撑起浓浓绿荫，山冈田园生机一片。“天气炎热、五谷生成”，时令的乐章里，万物在蓬勃生长。 ⑥端午前后，沿江地区会举办一年一度的汉江龙舟节。龙腾汉江，逐浪欢歌，激荡起一江的热闹。不管是炎炎赤日，还是阴天下雨，都阻挡不住山里人“缅怀先贤、爱山敬水”的执着。在万物生长的季节里，乡民们纵情汉江，挥汗如雨，盼望着人间风调雨顺、大地五谷丰登。 ⑦汉江的秋天，天空湛蓝，谷物成熟，遍野金黄。凭窗远眺，如霞似锦。江边的树叶渐渐红起来、黄起来，慢慢地绿色少了、黄色多了，大地上的色彩一天天不同。 ⑧岸边芦苇高过头顶，秋风摇摆着雪白的苇穗，时有水鸟掠过江面。江心沙洲上麻柳树叶子开始泛黄，远处，不时有鱼儿跃出水面，玩着游戏，“扑通”入水，搅荡起一圈一圈的涟漪。 ⑨汉江之冬，山头堆雪，潮湿阴冷。薄薄晨雾里，汉江升腾起一缕一缕的水汽，或是一团一团灰白色的寒雾，它们一会儿聚在一起，一会儿又散开，贴着微微江风与缓缓水流，不停变换着造型。一江寒流挡不住冬泳健儿们搏击汉江的豪情，他们振臂烟波，挑战自我，让人钦佩不已。 ⑩看千山读万水，汉江让人如痴如醉。窗前的汉江，讲述着源远流长的山河故事：日子依然温和，岁月仍在流淌。悠哉，美哉。 （选自《人民日报》2023年10月16日，有删改） 16. 作者所写的汉江四季景物有着怎样的特点？请结合选文内容填写下表。 汉江四季 景物特点 春天 江清浪绿，生意盎然 夏天 ①________ 秋天 ②________ 冬天 堆雪腾雾、湿冷朦胧 17. 请为第③段画波浪线的句子，设计朗读方案。 小城安康成为陕南山区独具魅力的宝地。 （1）朗读这个句子最合适的语调是（ ） A.慷慨激昂 B.轻快愉悦 C.舒缓沉郁 （2）在朗读这个句子时，重音应落在“________”一词上，理由是：________ 18. 请结合上下文，按括号中的要求赏析句子。 窗里汉江清凌凌、瓦蓝蓝活泛起来，绿浪清波唱着欢快的歌儿，绕山峰涉险滩，带着无限希望一路奔来。（请从修辞角度赏析文中画线的句子） 19. 文章结尾与刘湛秋《雨的四季》结尾都用饱含感情的笔墨深化主旨，直抒胸臆。结合两篇文章内容，分析两文结尾表达的情感有何异同。 啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。 啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！ （《雨的四季》刘湛秋） 六、名著阅读及语言运用（8分） 20. 阅读下面的文字，完成后面的题目。 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 （1）这段文字节选自鲁迅的散文集《 》。 （2）文段中的“他”是 （人名）。 语言运用（4分） 21. 班中举行了“感受自然”综合性学习活动，请根据要求完成下列题目。 亲近自然，感受自然，我们会从自然中得到人生启迪，也会从自然中获取写作灵感。比如，对冬天可以有以下联想： 事物联想：冰、雪、棉袄、暖气、梅花等。 比喻联想：凛冽的寒风刮在脸上像刀割一样。 诗句联想：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 谚语联想：瑞雪兆丰年。 （1）请你针对春天作如下联想： ①比喻联想：________ ②诗句联想：________ （2）以“我喜欢春天”为开头，写一段话，表达自己对春天的感受，至少使用一种修辞手法。不超过50字。 七、作文（50分） 22. 阅读下面文字，按要求作文。 生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。只要我们留心观察，就能发现身边许多美好的事物：春天的一朵花、夏天的一阵风、秋天的一片叶、冬天的一场雪；家人的一句叮嘱、朋友的一个微笑、陌生人的一次帮助……这些美好都值得我们用心记录。 请以“那一刻，我发现了美好”为题，写一篇记叙文。 要求：①结合自己的生活经历，写出真情实感；②文中不得出现真实的人名、校名、地名；③不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $