3.6《运动和能量》导学案-2025-2026学年科学三年级上册（教科版）

该小学科学导学案聚焦“运动和能量”主题，核心知识点为运动的物体具有能量及运动快慢比较方法。通过自主预习中观察记录单、补充表格、思考相同时间比距离等问题搭建学习支架，引导学生从运动快慢过渡到能量大小，为实验探究奠定基础。 该资料亮点在于实验探究环节，通过小球从不同坡度滚下撞击木块实验，培养学生控制变量、数据记录与推理的科学思维和探究实践能力。结合生活实例与自主设计实验强化科学观念，规范记录与研讨交流则助力态度责任养成，提升学生科学素养与实践能力。

《运动和能量》导学案 【学习目标】 •科学观念：能说出“运动的物体具有能量”，并能举例说明生活中运动的物体如何产生作用。 •科学思维：能够根据实验数据（如小球撞击木块的距离）进行比较与推理，判断不同条件下运动物体能量大小。 •探究实践：能独立或小组合作完成“小球从不同坡度斜面滚下撞击木块”的实验，正确使用测量工具，规范填写记录单。 •态度责任：在实验中遵守规则，尊重事实，敢于表达自己的发现，并愿意倾听他人意见。 【学习重点】 1.理解“运动的物体具有能量”这一核心科学概念。 2.掌握通过“相同时间比距离”或“相同坡度比滑行距离”来比较运动快慢和能量大小的方法。 3.能够准确记录实验数据，并根据数据得出合理结论。 【学习难点】 1.如何理解“能量”这一看不见摸不着的物理量，尤其是从“小球撞击木块后滑行距离”推断出“小球能量大小”的逻辑关系。 2.在实验中控制变量（如释放高度、小球质量、起始位置）的能力较弱，容易因操作失误导致数据偏差，影响结论准确性。 【自主预习·观察与记录】 1.观察课本第73页“相同时间两名同学的运动距离”记录单，思考：如果两位同学跑步时间相同，谁跑得远，谁的速度就（ __ ）。（填“快”“慢”） 2.请你在表格中补充完整以下信息： 3.根据你的观察和记录，回答：在相同时间内，运动距离越长，表示物体运动得越（ __ ）。 4.阅读“拓展”部分“追及跑”游戏描述，想一想：如果两名同学同时起跑，但一人先停下，另一人继续跑，我们还能用“相同时间比距离”来判断快慢吗？为什么？ 5.完成“我的发现”：在相同时间内，比较物体运动快慢的方法是：（ ____________ ） 【实验探究·动手做一做】 1.按照提示搭建一个可调节坡度的斜面，确保每次实验都从同一位置释放小球。请在下面画出你实验所用的斜面示意图： · （请在此处画出简笔图或标注“坡度小/中/大”） · □ 坡度小　□ 坡度中等　□ 坡度大 2.实验中，用手掌挡住小球时，感觉最明显的是哪一次？（填“坡度小”“坡度中等”或“坡度大”） · （ ____ ） 3.请你根据实验结果填写下表 4.我的发现：小球从坡度越大的斜面滚下，撞击木块后，木块滑行的距离就越__，说明小球具有的能量就越（ ____ ） 5.思考：为什么必须从同一位置释放小球？如果不这样做，会对实验结果造成什么影响？ 【研讨交流·深度思考】 问题一：运动的小球能把木块推动，这说明小球具有什么？ 问题二：小球从不同坡度滚下，撞击木块的能量一样吗？为什么？ 问题三：你还知道哪些运动的物体具有能量的例子？请写出两个： （1） （2） （每空填写一个生活实例，如“飞驰的汽车”“下落的雨滴”等） 问题四：如果让两个质量不同的小球从相同坡度滚下，撞击木块，哪个滑行更远？为什么？ 问题五：结合“足球运动员射门”图片，说一说：运动的足球为什么会把球网顶起来？ 【拓展延伸·联系生活】 1.请在下列现象后打“√”表示该现象说明了“运动的物体具有能量”： 雨点砸在地上溅起水花（ ____ ） 子弹击穿苹果（ ____ ） 强风吹弯树枝（ ____ ） 水流推动水车转动（ ____ ） 书本静止放在桌面上（ ____ ） 2.你能设计一个小实验来验证“运动的物体有能量”吗？请简要写出步骤： （1）_______ （2）_______ （3）_______ （4）_______ （5）_______ 3.在家中或校园里，找一找还有哪些“运动的物体具有能量”的例子，写下来： （1）_______ （2）_______ （3）_______ 4.你知道“能量”可以转化吗？比如：风能→电能，动能→热能。请举一个你见过的能量转化例子： 5.完成“科学词汇”卡片制作： 名称： 定义： 举例： （请用简洁语言填写，可贴于教室墙报） 学科网（北京）股份有限公司 $