2.1 认识经线 教学设计-2025-2026学年七年级地理晋教版上册

该初中地理教学设计聚焦经线的特点、经度划分及东西半球划分，通过表格复习纬线知识，以已学纬线为学习支架，引导学生对比探究经线，构建经纬线知识脉络。 特色在于融合地理实践力与综合思维，如用地球仪触摸感知、橙子绘制经线纬线，结合西瓜条纹等生活实例理解经线特点，东西半球划分通过认知冲突与地图实证突破难点。提升学生空间思维与动手能力，为教师提供直观高效的教学方案。

教学设计 课程基本信息 课题  认识经线 课型 新授课 学科  地理 年级 七年级  学段  初中 版本章节 晋教版主题二第一节 教学目标 1. 说出经线的特点；认识本初子午线和经度的划分；理解东西半球的划分。 2. 通过观察、动手操作和小组讨论，培养空间思维和合作探究能力。    教学重难点 · 重点： 经线的特点、经度的划分。 · 难点： 东西半球划分界限的理解。   学情分析   上一节学习纬线，学生对纬线的特点（圆形、不等长、指示东西方向）、纬度的划分（赤道为0°）、南北半球的划分已经有了初步的了解。这为学习经线提供了重要的知识类比基础。    教学准备 多媒体课件、地球仪、橙子、油性笔。 教学过程 教学任务 教师活动 学生活动 设计意图 创新设计      一、复习导入   PPT出示表格，回顾纬线和纬度的知识。 回答表格，回顾纬线和纬度的知识。   通过回顾纬线的相关知识，引出“经线”的学习。对比学习，感受经线和纬线的差异。     二、探究新知 1. 感知经线特点              1. 生活中的“经线” 西瓜条纹、拨开的桔子 2. 引导观察：“请同学们看地球仪，观察从北极点到南极点的线（也可用手画）。” 提出问题： 这些线是什么形状？ 长度相等吗？ 指示什么方向？ 位置有什么关系？ 3. 总结归纳： 用课件展示经线特点  1.动手触摸： 亲自感知地球仪上的经线。 2.小组讨论： 根据触摸和观察，讨论并回答老师的问题。 从感性认识入手，通过亲身体验获得知识，比直接灌输更深刻。       2. 理解经度划分               1. 设置认知冲突： “无数条经线，如何区分？我们需要一个‘起点’。” 2. 讲解本初子午线： 介绍英国格林尼治天文台旧址和0°经线的由来。 3.读P29 图2-9 , 归纳经度的排列规律 （1）找出0°经线和180°经线。 （2）辨别东西经的范围。 （3）观察东西经的数值变化趋势，归纳经度的排列规律。 4. PPT图示经度的分布规律 1. 认同区分经线的必要性。 2. 在地球仪上找到0°经线。 3.读P29 图2-9 , 小组合作：归纳经度的排列规律 通过观察，归纳经度的排列规律。 培养学生观察、归纳和表达能力。   3. 突破东西半球划分               1. 抛出关键问题： “是不是0°经线以东是东半球，以西是西半球？” 2. 引出经线圈 3. 引导读图分析： 展示世界地图，引导学生观察按0°/180°划分会将欧洲、非洲哪些国家分割开。 4. 讲解正确划分： 指出为了避免分割大陆，科学上使用 20°W 和 160°E 经线圈划分东西半球。 5. 用简单图示说明东半球的范围。 1. 猜想与反驳：大部分学生会直觉认为是0°/180°划分，随后被问题引导产生认知冲突。 2. 观察与发现： 通过地图验证，发现按0°/180°划分的不合理性。 3. 接受新知： 理解并记住东西半球的正确分界线。 4. 练习： 写出两个城市的地理坐标，判断所在的半球。   通过制造认知冲突和地图实证，让学生深刻理解东西半球划分是“人为的、优化的方案”。培养学生批判性思维和读图能力。 画一画： 纬线和经线 1.用具：橙子、红笔、黑笔各一支。 2. 注意： 画图时，保持线条圆滑； 经线需交于两极，纬线为平行圆圈。 1.绘制经线‌： 用黑笔从北极（橙脐）到南极（橙蒂） 画半圆弧线，先画0°经线和180°经线，并标上W和E，再画20°W和160°E。‌‌ ‌‌ 2.绘制纬线‌： ①用红笔画赤道，确保赤道居中； ②用红笔在橙子表面画平行于赤道的圆圈，分别代表南、北回归线、南北极圈（虚线画）。 3.将赤道用红笔描粗； 将20°W与160°E用黑笔描粗。 “橙子地球”建模活动将抽象概念具体化、可视化，是本节课的核心活动。学生通过亲手画图，自主构建知识体系，有效突破难点。 作业设计 完善“橙子地球”作品，增强对经线、纬线的理解。 板书设计/课堂小结 学科网（北京）股份有限公司 $