2.6《水能溶解多少物质》课件-2025-2026学年科学三年级上册教科版

该小学科学课件围绕“水能溶解多少物质”核心知识点，通过“神奇的七彩湖”情境导入，提问盐的来源并演示食盐溶解过程，搭建从溶解现象观察到定量探究“物质溶解竞赛”的学习支架。 其亮点在于以任务驱动设计对比实验，引导学生动手探究食盐与小苏打的溶解能力，通过分步加入、规范搅拌、数据记录等培养探究实践与科学思维。温馨提示强调分工合作与器材整理，落实态度责任，助力学生提升实验能力，也为教师提供结构化教学流程。

水能溶解多少物质 垣曲县城西小学 董 书 然 教科版三年级上册第二单元 一、情境导入——神奇的“七彩湖” 一、情境导入——神奇的“七彩湖” 你知道这些白花花的盐是怎么来的吗？ 一、情境导入——神奇的“七彩湖” 二、任务驱动——设计“物质的溶解竞赛” 任务一：明确问题，作出猜想 一杯水能溶解多少食盐或小苏打？ 它们在水中的溶解能力一样吗？ 二、任务驱动——设计“物质的溶解竞赛” 任务一：明确问题，作出猜想 提供的材料 搅拌棒2根 小苏打 食盐 装有50毫升常温水的烧杯2个 2克的勺子2个 铁片 二、任务驱动——设计“物质的溶解竞赛” 任务二：设计实验，明确方法 实验步骤： 1.在各装有100毫升水的两个烧杯中，分别加入1平勺食盐和1平勺小苏打； 2.用玻璃棒充分搅拌，仔细观察，直到完全溶解； 3.注意用玻璃棒搅拌时，不要碰到烧杯壁和烧杯底； 4.一勺食盐或小苏打完全溶解后，再加入第二勺，继续搅拌… 5.重复以上步骤，直到烧杯底部出现不溶解的颗粒，实验结束。 二、任务驱动——设计“物质的溶解竞赛” 任务二：设计实验，明确方法 对比实验 二、任务驱动——设计“物质的溶解竞赛” 任务二：设计实验，明确方法 温馨提示： 1.分工明确（轮换操作）； 2.安静快速完成实验； 3.边实验边记录； 4.实验结束整理器材。 实验步骤： 1.在各装有100毫升水的两个烧杯中，分别加入1平勺食盐和1平勺小苏打； 2.用玻璃棒充分搅拌，仔细观察，直到完全溶解； 3.注意用玻璃棒搅拌时，不要碰到烧杯壁和烧杯底； 4.一勺食盐或小苏打完全溶解后，再加入第二勺，继续搅拌… 5.重复以上步骤，直到烧杯底部出现不溶解的颗粒，实验结束。 二、 任务驱动——设计“物质的溶解竞赛” 任务三：动手探究，记录数据 观察项目 加入的量（以份数计） 1份 2份 3份 4份 5份 6份 7份 8份 9份 10份 食盐是否溶解                     小苏打是否溶解                     我的发现 当食盐溶解到第（ ）份时出现沉淀，说明食盐可以溶解（ ）份左右； 当小苏打溶解到（ ）份时出现沉淀，说明小苏打可以溶解（ ）份左右； 实验结论 食盐和小苏打在水中的溶解能力是 。（相同的/不同的） 的溶解能力比 强。 物质在水中的溶解能力是 。（有限的/无限的） 二、 任务驱动——设计“物质的溶解竞赛” 任务四：处理数据，得出结论 食盐和小苏打的在水中的溶解能力 （相同/不同）。 的溶解能力比 强。 物质在水中的溶解能力是 （无限的/有限的）。 不同 食盐 小苏打 有限的 三、拓展应用——从课堂到破解盐湖的科学密码 现在，谁能尝试解释一下，运城盐湖产盐的原理？ 三、拓展应用——从课堂到破解盐湖的科学密码 https://doubao.com/bot/EpWJuoWV 四、 总结提升——收获分享 科学探索，永不止步 下一次实验，我们再见 $