7 开关量的与运算（教学设计）-六年级信息科技全一册同步备课系列（人教版2024）

该小学信息科技教学设计聚焦开关量的与运算核心内容，围绕与运算规则、连续量与开关量转换及真值表应用展开。通过“谁是幸运儿”情景导入，以情景剧“失物招领”解析规则，结合生活案例讨论、控制系统光控灯分析等，构建从生活到智能控制的学习支架。 其亮点在于深度融合核心素养：失物认领情景剧渗透信息社会责任，培养诚实守信品质；生活案例探究强化信息意识，感知与运算普遍应用；虚拟实验与真值表操作提升数字化学习与创新能力，助力理解计算思维逻辑。情景剧与实验探究法让抽象逻辑直观化，学生能从生活迁移技术应用，教师使用可增强互动，高效落实重难点。

7.开关量的与运算 教学设计 学科 信息科技 年级 6年级 备课时间 主备人 教案持有教师 备课组 成员 教学内容 课 题 7.开关量的与运算 课 型 新授课 课时 第 1课时 课程标 准要求 能结合控制系统实例描述与运算的规则；了解连续量如何转换为开关量。 学科核心素养目标 信息意识：通过人体感应光控灯案例，认识到与运算在智能控制系统中的重要作用，培养逻辑判断意识。 计算思维：通过与运算分析，理解"条件判断→逻辑运算→结果输出"的逻辑关系，掌握与运算的基本规则。 数字化学习与创新：掌握与运算的真值表表示方法，体验连续量到开关量的转换过程。 信息社会责任：在失物认领情景剧中培养诚实守信的品质，增强社会责任感。 教学重点 1.与运算的基本规则和应用场景； 2.连续量转换为开关量的过程； 3.真值表的理解和应用。 教学难点 1.与运算的逻辑关系理解； 2.连续量与开关量的转换机制； 3.多条件判断的综合分析。 教学方法 情景剧表演法、实验探究法、案例分析法 教 学 过 程 教学活动 教师活动 学生活动 教学意图 环节1 导入新课 1.情景导入：谁是幸运儿？ 2.问题引导：下面有3张刮奖卡，满足这3个条件的就是我们今天的幸运儿。 3.引出课题：学习与运算的规则。 思考条件判断的逻辑关系，明确学习目标。 通过生动的情景激发学习兴趣，引出与运算的概念。 环节2 情景剧：失物招领 活动1：与运算规则讲解 1.讲解与运算定义：需要同时满足两个条件才能获得预期结果； 2.语言表达：“既...又...才能...”； 活动2：情景剧：实物认领 1.分析能领回书的情况； 2.展示与运算式子：答对姓名与答对书名→拿回书。 活动3：生活案例拓展 举例说明：保险箱两把钥匙、环保小卫士评选等。 1.学习与运算的概念； 2.理解与运算的表达方式； 3.列举生活中的与运算案例。 通过具体案例让学生掌握与运算的基本规则，培养逻辑思维能力。 环节3 生活中的与运算发现 活动1：小组讨论 组织小组讨论，每人分享2-3个与运算事例。 活动2：事件描述表填写 指导学生用“既...又...才能...”句式描述事件。 1.参与小组讨论； 2.分享个人经历； 3.完成事件描述表。 通过生活实例让学生理解与运算的普遍性，培养观察能力。 环节4 控制系统中的与运算 活动1：概念迁移 讲解控制系统中与运算：两个开关量都为真才能输出预期结果。 活动2：人体感应光控灯分析 1.介绍系统组成：人体红外传感器+光敏传感器； 2.分析工作条件：有人且光照不足。 1.理解控制系统中的与运算； 2.分析光控灯的工作原理； 3.记录关键知识点。  将生活概念迁移到控制系统，培养学生的抽象思维能力。 环节5 虚拟实验探究 活动1：补充运算式子 指导学生补充与运算式子： 有人体红外数据∧光照强度低于阈值→灯亮 活动2：虚拟实验 1.改变光照强度，观察灯状态； 2.改变人体位置，观察灯状态； 3.记录阈值数据。 1.完成运算式子； 2.进行虚拟实验； 3.记录实验数据。 通过实验验证与运算规则，培养科学探究能力。 环节6 真值表应用 活动1：状态分析表填写 指导学生填写人体红外数据、光照强度与灯的状态分析表。 活动2：真值表转换 引导学生将状态分析表转换为真值表。 1.填写状态分析表； 2.完成真值表转换； 3.理解真值表示方法。 通过表格转换让学生掌握真值表的应用，培养数据处理能力。 环节7 拓展与提升 活动1：数据性质分析 讨论：人体红外数据和光照强度数据属于什么数据？ 活动2：连续量转换分析 分析连续量如何通过阈值比较生成开关量。。 1.分析数据性质； 2.理解转换过程； 通过拓展活动深化对连续量与开关量转换的理解，培养系统思维能力。  环节8 总结 引导学生总结： 1.与运算的基本规则； 2.控制系统中与运算的应用； 3.连续量与开关量的转换。 1.系统梳理知识点； 2.分享学习体会。 通过总结反思巩固所学知识，培养系统思维和表达能力。 学习评价与反思 评价内容 达成情况 1.能理解与运算的基本规则 2.能识别生活中的与运算案例 3.能掌握真值表的应用方法 4.能参与传感器实验探究 ☆☆☆☆☆ 1.明确任务分工，开展组内协作 2.积极参与小组讨论，分享观点 3.能理解连续量与开关量的转换 4.交流合作，促成新认知 ☆☆☆☆☆ 1 学科网（北京）股份有限公司 $