第七单元 童真发现（期末知识清单）语文统编版一年级上册（新教材）

该小学语文一上第七单元知识清单围绕“童真发现”主题，以“讲、练、测”三位一体架构系统梳理单元内容，涵盖基础字词、课文理解、语言运用、阅读写作等核心范畴，为学生搭建从知识夯实到能力提升的递进式学习支架。 清单通过“易错点专项标注”“情境化考点演练”构建完整知识体系，如“船（chuán）”结合“小小的船”语境强化翘舌音记忆，“用多大的声音说话”设计情境对话练习，培养语言运用与思维能力。分层检测与拓展阅读助力不同学生高效学习，教师可直接用于课堂复习与学情诊断，提升教学实效。

一上第七单元知识梳理 方法解析： 语文学习中，单元知识系统梳理是夯实基础、提升能力的关键。本单元以“讲、练、测”三位一体形式，助力攻克“童真发现”主题下的阅读、理解与表达重难点，围绕“探索生活小事、感受童年乐趣”展开，包含《小小的船》《影子》《两件宝》三篇课文及“语文园地七”。“讲”剖析课文场景与童趣表达，解读生活小知识，点拨圈画关键词、联系生活理解文意的方法；“练”用填空、连线、看图说话等题型，巩固课文背诵、字词理解与句式运用；“测”通过模拟检测查漏补缺，强化课文记忆与知识点掌握。愿你积累基础字词、提升初步阅读能力，感受生活小奇妙与文字童真之美，在语文世界爱上阅读、乐于表达。 根据“讲、练、测”的特点对本单元做如下复习： 这是“第七单元知识梳理（讲、练、测）”架构，围绕单元知识，从“讲、练、测”展开。“知识梳理”夯实基础，涵盖会认字、多音字、重点词语、近反义词、句子梳理、课文内容梳理等；“考点演练”通过字词、句子、课文内容练习，搭配拓展阅读、写作演练，综合提升知识运用；“考点检测”设基础检测、积累运用、阅读感悟等，分层检验学习效果，助力掌握单元知识，让学习、考试更轻松。 讲 单 元e 任 务 知 识e 梳 理 一、笔画、偏旁盘点 1.笔画盘点 笔画 名称 例字 斜钩 我 2.偏旁盘点 偏旁 名称 例字 门 门字框 闪 彡 三撇 影 犭 反犬旁 狗 月字旁 朋 二、会认、会写字 1.会认字(蓝色为多音字) 《小小的船》：的(de) 船(chuán) 两(liǎng) 头(tóu) 在(zài) 里(lǐ) 看(kàn) 见(jiàn) 闪(shǎn) 星(xīng) 《影子》：影(yǐng) 前(qián) 后(hòu) 黑(hēi) 狗(gǒu) 左(zuǒ) 右(yòu) 它(tā) 朋(péng) 友(yǒu) 《两件宝》：两(liǎng) 件(jiàn) 宝(bǎo) 手(shǒu) 工(gōng) 脑(nǎo) 会(huì) 做(zuò) 用(yòng) 也(yě) 语文园地七：车(chē) 路(lù) 灯(dēng) 走(zǒu) 过(guò) 处(chù) 很(hěn) 空(kōng) 间(jiān) 房(fáng) 网(wǎng) 2.会写字 《小小的船》：月 儿 头 里 《影子》：在 后 我 好 《两件宝》：手 工 用 又 《语文园地七》：车 白 云 公 易错点 ★易读错的字 “船（chuán）”：翘舌音，不要读成平舌音“cuán”，结合“小小的船”的语境，想象小船的样子强化翘舌音发音。 “闪（shǎn）”：翘舌音，易误读为平舌音“sǎn”，联想“星星闪闪”的画面，记住正确读音。 “影（yǐng）”：后鼻音，不要读成前鼻音“yǐn”，结合“影子”的形态，在“影子在前”的语境中记忆。 “狗（gǒu）”：声母是“g”，不要读成“kǒu”，通过“小狗”的动物形象，区分“g”和“k”的发音。 “左（zuǒ）”：平舌音，易误读为翘舌音“zhuǒ”，联想“左手”的位置，强化平舌音发音。 “右（yòu）”：韵母是“òu”，不要读成“yǒu”，结合“右手”的使用场景记忆。 “空（kōng）”：后鼻音，易与前鼻音“kōn”混淆，借助“天空”的景象和“空气”的概念记忆。 “很（hěn）”：前鼻音，不要读成后鼻音“hěng”，在“很多”的语境中，联想数量多的样子记忆。 “网（wǎng）”：后鼻音，易误读为前鼻音“wǎn”，结合“网络”“渔网”的事物联想记忆。 ★易写错的字 “月（yuè）”：第一笔是撇，不要写成竖，第二笔横折钩要写得圆润，联想月亮的形状，笔画要流畅。 “头（tóu）”：第三笔是横，不要写成点，最后一笔是点，结合“头发”“头脑”的含义，字形要写端正。 “在（zài）”：里面是“土”，不要写成“士”，最后一笔是竖，联想“在哪里”的语境，笔画要规范。 “我（wǒ）”：第五笔是斜钩，不要写成竖弯钩，斜钩要写得舒展有力，结合“自我”的概念记忆。 “手（shǒu）”：第一笔是撇，不要写成横，第四笔是弯钩，联想手的形状，笔画要协调。 “工（gōng）”：三横长短不同，中间一横最短，最后一横最长，结合“工人”“工作”的含义，字形要工整。 “用（yòng）”：竖撇要出头，里面是两横，不要多写或少写，联想“用处”“使用”的意思记忆。 “车（chē）”：最后一笔是竖，不要写成竖弯钩，结合“汽车”“火车”的交通工具形象记忆。 三、多音字 1.见：jiàn（看见、见面）xiàn（出现、显现） 辨析：表示“用眼睛看到”“会面、遇见”时，读jiàn，如“看见星星”“和朋友见面”；表示“显露、露出”时，读xiàn，如“月亮出现了”“笑容显现出来”。 字歌：抬头见（jiàn）月亮，星星现（xiàn）光芒，读音有不同，意思要分清。 2.会：huì（开会、学会）kuài（会计） 辨析：表示“聚集、见面”“掌握技能”时，读huì，如“开班会”“学会画画”；表示“管理财务的人或工作”时，读kuài，如“会计记账”。 字歌：大家来开会（huì），学会新本领，会计（kuài）管账目，数字要算清。 3.处：chù（到处、住处）chǔ（相处、处理） 辨析：表示“地方”“事物的部分”时，读chù，如“到处找影子”“我的住处”；表示“交往、对待”“办理事情”时，读chǔ，如“和朋友好好相处”“处理问题”。 字歌：到处（chù）去玩耍，住处（chù）真舒服，相处（chǔ）要友好，处理（chǔ）别马虎。 4.空：kōng（天空、空气）kòng（空地、填空） 辨析：表示“里面没有东西”“天上的空间”时，读kōng，如“天空蓝蓝的”“呼吸新鲜空气”；表示“没被占用的地方”“腾出来的位置”时，读kòng，如“院子里有块空地”“给句子填空”。 字歌：天空（kōng）飘白云，空气（kōng）真清新，空地（kòng）种小花，填空（kòng）要用心。 5.间：jiān（房间、中间）jiàn（间隔、间断） 辨析：表示“空间、位置”“在一定范围内”时，读jiān，如“我的房间”“站在中间”；表示“事物之间的距离”“断开、不连接”时，读jiàn，如“树木有间隔”“下雨没间断”。 字歌：房间（jiān）真整洁，中间（jiān）放书桌，间隔（jiàn）要合适，间断（jiàn）可不行。 易错点 见：易把“出现”“显现”中表“显露、露出”的xiàn误读为“看见”中的jiàn；或把“看见”“见面”中表“用眼睛看到、会面”的jiàn误读为xiàn。比如误将“星星出现了”读成“星星出jiàn了”，或将“看见月亮”读成“看xiàn月亮”。 会：易把“会计”中表“管理财务工作或人员”的kuài误读为“开会”中的huì；很少出现将“开会”“学会”的huì误读为kuài的情况，主要错误集中在“会计”一词的读音上，常误读为“huì计”。 处：易把“相处”“处理”中表“交往、办理”的chǔ误读为“到处”中的chù；或把“住处”“好处”中表“地方、事物部分”的chù误读为chǔ。比如误将“和朋友相处”读成“和朋友相chù”，或将“住处”读成“住chǔ”。 空：易把“空地”“填空”中表“没被占用、腾出来”的kòng误读为“天空”中的kōng；或把“空气”“天空”中表“里面没东西、天上空间”的kōng误读为kòng。比如误将“空地”读成“kōng地”，或将“天空”读成“天kòng”。 间：易把“间隔”“间断”中表“事物间距离、断开”的jiàn误读为“房间”中的jiān；或把“中间”“房间”中表“空间、位置”的jiān误读为jiàn。比如误将“间隔”读成“间jiān隔”，或将“中间”读成“中jiàn”。 四、重点词语 1.必须掌握的词 弯弯的、月儿、小小的、船儿、两头、在里、看见、闪闪的、星星、蓝蓝的、天、影子、在前、在后、常常、跟着、小黑狗、在左、在右、陪着、好朋友、两件宝、双手、大脑、做工、思考、早晨、太阳、前面、东、后面、西、左面、北、右面、南、声音、大声、小声、井边、月亮、猴子 2.成语 种瓜得瓜，种豆得豆 前人栽树，后人乘凉 千里之行，始于足下 百尺竿头，更进一步 五、近义词 看—瞧 闪—耀 常常—经常 朋友—伙伴 创造—制造 用处—用途 很多—许多 到处—处处 喜欢—喜爱 六、反义词 前—后 左—右 黑—白 里—外 多—少 有—无 大—小 上—下 高—低 来—去 七、词语积累。 （1）仿写词语 亮晶晶 金灿灿 胖乎乎 绿油油 红扑扑 明明白白 开开心心 干干净净 整整齐齐 快快乐乐 一只船 一颗星 一个影 一双手 一个脑 （2）词语接龙 小船→船只→只要→要是→是非→非常 影子→子夜→夜晚→晚会→会议→议论 宝贝→贝壳→壳体→体会→会议→议论 天空→空中→中间→间接→接受→收获 （3）词语搭配 ①（坐）船 （看）星星 （有）影子 （用）双手 （动）大脑 ②（弯弯）的月儿 （闪闪）的星星 （黑色）的影子 （聪明）的大脑 ③（慢慢）地走 （认真）地看 （开心）地笑 （努力）地做 ④长得（高） 看得（远） 走得（快） 做得（好） （4）词语归类 ①量词：一（只）船 一（颗）星 一（个）影 一（双）手 一（个）脑 ②动词：坐船 看星 走路 做工 思考 ③修饰词：弯弯的月儿 闪闪的星星 黑色的影子 聪明的大脑 ④描写自然事物的词语：月儿 星星 天空 云 ⑤表示人体部位的词语：头 手 脑 儿 ⑥表示方位的词语：里 前 后 左 右 ⑦动物名称：狗（文中出现的） ⑧交通工具名称：船 车 易错点 1.理解易错 “种瓜得瓜，种豆得豆”：易仅理解表面“种什么长什么”，忽略深层“付出什么收获什么”的含义（需结合简单生活例子讲解，如“努力学习得好成绩”）； “前后左右”：易混淆“左”和“右”的实际方位（可通过“左手握笔”“右手拿书”的日常习惯辅助区分）。 2.运用易错 “的”字使用：易漏写“弯弯的月儿”“闪闪的星星”中的“的”，或错写成“得”（需强调“形容词+的+名词”的结构，如“蓝蓝的天”）； 方位词搭配：易把“前面是东”说成“前面是西”（可结合“早晨面向太阳，前面是东”的口诀记忆）。 八、句子积累。 1.含有自然景象的句子 （1）弯弯的月儿像小船，闪闪的星星眨眼睛。 （2）蓝蓝的天空飘着白云，小鸟在天上自由飞翔。 2.比喻句 （1）影子像一条小黑狗，紧紧跟着我。 （2）天空中的云朵像棉花糖，软软的，白白的。 3.排比句 （1）我的小手会画画，会写字，会做手工，还会帮妈妈做家务。 （2）影子在身前，影子在身后，影子在左，影子在右，像个好朋友。 4.拟人句 （1）星星在天空中眨着眼睛，月亮姐姐在旁边微笑。 （2）影子偷偷跟着我，好像在和我玩捉迷藏。 5.朗朗上口的儿歌短句 （1）月儿弯，像小船，载着星星去游玩。 （2）影子黑，像小狗，跟着我走不松手。 6.包含反义词的句子 （1）影子在前，影子在后，影子常常跟着我。 （2）左手拿笔，右手扶本，我们认真来写字。 7.描写自然状态的短语 星星闪闪，月儿弯弯，天空蓝蓝，影子黑黑。 8.儿歌 《小小的船》：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 《影子》：影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它是我的好朋友。 9.仿写句子 （1）例：弯弯的月儿像小船。 圆圆的太阳像火球。 白白的云朵像棉花。 用指定词语造句 （2）例：用“看见”造句：我看见天上有许多星星。 用“跟着”造句：小狗跟着主人一起散步。 九、课文梳理 第5课：《小小的船》 1.课题解读 “小小的船”里，“小小的”说船很可爱、不大。课文里其实是把天上弯弯的月亮比作“小小的船”，就像我们平时看到的小船一样弯，特别有意思，能让我们想到月亮的样子。 2.作者简介： 叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，是我国著名的作家、教育家、出版家。他擅长用浅显易懂的语言创作儿童文学作品，作品贴近儿童生活，充满童真，注重培养儿童的想象力与观察力，代表作有《稻草人》《小白船》等，《小小的船》更是入选多个版本的小学语文教材，成为经典儿童散文。 3.主要内容。 课文以儿童的视角，描绘了夜晚天空中弯弯的月亮像“小小的船”，“我”坐在“船”上，抬头能看见闪闪的星星，低头能看见蓝蓝的天的美好画面。全文语言简洁优美，通过对月亮、星星、天空的描写，展现了夜空的静谧与美丽，传递出儿童对自然景物的喜爱和天真烂漫的想象。 4.结构脉络 课文采用“总起—分述”的结构，共 2句话，脉络清晰： 第1句（总起）：将“弯弯的月儿”比作“小小的船”，点明核心比喻，建立月亮与“船”的关联，给读者直观的画面感； 第2句（分述）：以“我”的视角，描述坐在“小小的船”上的所见——“看见闪闪的星星”“看见蓝蓝的天”，从星星到天空，拓展画面范围，强化童真场景。 5.写作手法 比喻：核心写作手法，把“弯弯的月儿”比作“小小的船”，抓住两者“弯弯、小巧”的外形相似点，让抽象的月亮变得具体可感，符合儿童形象思维的特点； 视角描写：以第一人称“我”的视角展开，融入“坐”“看”的动作，让读者仿佛身临其境，增强文章的代入感与亲切感； 色彩描写：提及“闪闪的星星”“蓝蓝的天”，用“闪”“蓝”等词语勾勒出夜空的色彩与动态，使画面更鲜活，激发读者的视觉想象。 第6课：《影子》 1.课题解读 “影子”是课文的核心描写对象，课题直接点明写作内容，简洁明了。“影子”是儿童日常生活中常见的现象，容易引发学生的生活共鸣，暗示课文会围绕影子的特点、与“我”的关系展开，引导学生观察生活中的小现象，感受生活中的趣味。 2.作者简介 林焕彰，台湾著名儿童文学作家、诗人。他的作品语言浅显、节奏明快，善于从儿童的视角捕捉生活中的小细节、小趣味，充满童真与活力，代表作有《影子》《花和蝴蝶》等，其作品多次入选小学语文教材，深受儿童喜爱。 3.主要内容。 课文以儿童的口吻，介绍了影子的特点：影子常常跟着“我”，像一条“小黑狗”；影子会随着“我”的位置变化，出现在“我”的前面、后面、左面、右面；最后点明“影子是我的好朋友”。全文通过对影子动态与位置的描写，展现了影子与“我”的亲密关系，传递出儿童对生活现象的好奇与喜爱。 4.结构脉络 课文采用“特点描述—情感总结”的结构，共 5句话，层层递进： 第1—2句（特点 1）：写影子“常常跟着我”，并比作“小黑狗”，突出影子“跟随”的特点与“黑”的外形； 第3—4句（特点 2）：具体描述影子的位置变化——“在前”“在后”“在左”“在右”，展现影子随“我”移动的动态； 第5句（情感总结）：点明“影子是我的好朋友”，升华对影子的情感，收束全文。 5.写作手法 比喻：将“影子”比作“小黑狗”，抓住两者“黑色、常跟随”的相似点，让影子的形象更生动，符合儿童对小动物的熟悉认知； 方位描写：通过“前、后、左、右”四个方位词，清晰展现影子的位置变化，既描写了影子的特点，又渗透了方位知识，贴合低年级教学目标； 拟人：用“跟着”“陪着”（隐含在“好朋友”的表述中）等词语，赋予影子人的动作与情感，让影子仿佛有了生命，增强文章的趣味性与亲切感。 第7课：两件宝 1.课题解读 “两件宝”是一个悬念式课题，“两件”限定数量，“宝”暗示事物的珍贵，能引发读者好奇——“到底是什么宝”，激发阅读兴趣。课题暗示课文会介绍两种对人很重要的“宝贝”，并阐述其作用，引导学生认识自身能力的价值。 2.作者简介 陶行知（1891—1946），我国著名的教育家、思想家、民主主义战士。他倡导“生活即教育”，善于用通俗的语言传递教育理念，其作品贴近生活，注重培养儿童的实践能力与认知能力，《两件宝》以简洁的儿歌形式，传递对“手”和“脑”的重视，是适合低年级儿童的启蒙作品。 3.主要内容 课文以儿歌的形式，告诉读者人有“两件宝”—— 双手和大脑。双手会做工，能做各种事情；大脑会思考，能想各种办法；并强调“用手又用脑，才能有创造”。全文通过对“双手”和“大脑”作用的阐述，引导学生认识到“手脑并用”的重要性，鼓励学生积极动手、主动思考。 3.结构脉络： 课文采用“提出宝贝—分述作用—总结意义”的结构，共 3句话，逻辑清晰： 第1句（提出宝贝）：直接点明“人有两件宝，双手和大脑”，开门见山，明确核心内容； 第2句（分述作用）：分别介绍“双手会做工”“大脑会思考”，说明两件“宝”各自的功能，让学生理解其价值； 第3句（总结意义）：强调“用手又用脑，才能有创造”，点明“手脑并用”的重要性，升华课文主旨。 5.写作手法：儿歌体：语言简洁明快，句式整齐，读起来朗朗上口，符合低年级儿童的语言习惯，便于记忆与朗读； 并列描写：分别介绍“双手”和“大脑”的作用，结构对称，让两者的功能对比鲜明，便于学生理解； 道理渗透：通过描述“手”和“脑”的作用，自然渗透“手脑并用才能创造”的道理，没有生硬说教，符合儿童认知规律，实现教育意义与趣味性的结合。 十、写话：用多大的声音说话 说话有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？ 1.写话要求 在不同的场合要用不同的声音说话，请你观察以下的几个场景，判断一下该用多大的声音说话。可以用熟悉的手势来表达，如大声用双手做喇叭状，小声则用食指做遮嘴状，中等声音则可不动。 仔细观察图中的内容说一说：这是在什么地方？图中都有什么人？他们在干什么？他们应该是大声说话还是小声说话？ ◎有时候要大声说话。 ◎有时候要小声说话。 2.写作思路指导 第一步：选择场景。 什么时候该用多大的声音？这需要我们根据具体的场合而定，做出自己的判断，所以要选择自己经历的或者熟悉的场景来写。 ★在图书馆里应小声说话，因为大家都在认真读书，只有小声说话才不会打扰别人。 ★跟老师交流时声音要适中，吐字要清晰，要大胆地向老师说明问题，表达自己的想法。 ★上课举手发言，上讲台演讲，声音要大，要照顾教室坐后排的同学，让大家都能听清楚。 第二步：选择音量。 从正反两个方面说明一定场合需要的音量。 ★这天明明上学了，他在班上捡到了一块橡皮，他急急忙忙地跑到老师办公室。一进门就大喊：“老师，我在教室里捡到一块橡皮！”办公室里正在批改作业的老师，全都抬起头来望着明明。老师对明明说：“谢谢你，孩子。但在办公室里请不要大声说话。”明明点点头说：“好的。” ★上课了，老师请明明上台给大家讲故事。明明想起了老师的话，小声地讲故事。同学们都说听不见。老师说：“孩子，发言的声音要响亮。”明明摸摸脑袋说 ：“我记住了。”放学了，他来到图书馆，见到一个空位，大声问正在看书的女同学：“请问，这里有人吗？”那位同学不高兴地说：“请你安静一些，小声说话。” 第三步：把事情的经过写具体。 抓住人物的动作、语言、心理活动等把事情的经过写具体。 ★突然，肚子一阵绞痛，一下子疼醒了，正想喊疼，突然想起大家都在午休呢，便忍住了……我蹑手蹑脚的回来了，午睡时间也结束了。同桌惊奇的说：“你什么时候出去的？我怎么一点没觉察呢？”我得意地说：“因为我练了‘猫步’啊。”看着同桌捉摸不透的样子，我开心的笑了。 3.写话示例（片段） 第一次登台演唱 我从小就喜欢唱歌，可都是在家人面前唱。而今天，我要在同学面前唱，我十分紧张。 轮到我了，我怀着忐忑的心情走上讲台时，发现所有的目光都盯着我，我更紧张了。我演唱的题目是《小毛驴》……我双腿发抖，说话的声音小得像文字哼哼一样。这时，老师在旁边鼓励我：“相信自己，大声的唱出来！”我做了一次深呼吸，重新大声唱了起来。没想到越唱越轻松，最后竟获得了同学们热烈的掌声。 这一刻我明白了：功夫不负有心人，只要自信，再加上努力，就能取得成功。 十一、语文园地 1.识字加油站 亲属称谓类生字（认读+拼音+用法） 核心生字： 爷爷（yé ye）：对父亲的父亲的称呼，叠词读轻声。 奶奶（nǎi nai）：对父亲的母亲的称呼，叠词读轻声。 姥爷（lǎo ye）/姥姥（lǎo lao）：对母亲的父母的称呼（部分地区用“外公 /外婆”）。 叔叔（shū shu）：父亲的弟弟，叠词读轻声。 姑姑（gū gu）：父亲的姐妹，叠词读轻声。 舅舅（jiù jiu）：母亲的兄弟，叠词读轻声。 姨妈（yí mā）：母亲的姐妹。 哥哥（gē ge）/姐姐（jiě jie）/弟弟（dì di）/妹妹（mèi mei）：同辈亲属的称呼，均为叠词（轻声）。 书写重点： “爸”：上下结构，上部“父”（笔顺：撇、点、撇、捺），下部“巴”，共 8画。 “妈”：左右结构，左部“女”（笔顺：撇点、撇、横），右部“马”，共 6画。 要求：每个字写 3 遍，注意笔顺和间架结构。 2.字词句运用 形近字对比（书写+区分） “了”vs“才”： “了”：独体字，2画（横撇、弯钩），例词“好了”。 “才”：独体字，3画（横、竖钩、撇），例词“人才”。 “云”vs“山”： “云”：独体字，4画（横、横、撇折、点），例词“白云”。 “山”：独体字，3画（竖、竖折 /竖弯、竖），例词“高山”。 “儿”vs“四”： “儿”：独体字，2画（撇、竖弯钩），例词“儿子”。 “四”：全包围结构，5画（竖、横折、撇、竖弯、横），例词“四个”。 “我”vs“心”： “我”：独体字，7画（撇、横、竖钩、提、斜钩、撇、点），例词“我们”。 “心”：独体字，4画（点、卧钩、点、点），例词“心情”。 2.汉字偏旁规律（偏旁表意特点） “日”字旁（时间类）： 例字：“明”（明天，与时间有关）、“晚”（晚上，与时间有关）、“昨”（昨天，与时间有关）、“春”（春天，与季节时间有关）。 规律：“日”作为偏旁，通常表示与时间、天文相关的含义。 “女”字旁（女性类）： 例字：“妈”“奶”“姐”“妹”均为女性亲属称谓。 规律：“女”作为偏旁，通常表示与女性相关的含义（如“姑、姨、婶”等）。 3.《背诵积累》知识点解析（方位口诀） 内容：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。 解析： 结合生活常识：早晨太阳从东方升起，因此“面向太阳”时，前方对应“东”。 方向逻辑：东→西（相反），北→南（相反）；左与北、右与南的对应关系需结合实际动作记忆（可通过“面向太阳”的动作辅助背诵）。 4.《日积月累》知识点解析（谚语含义+用法） 种瓜得瓜，种豆得豆： 含义：做了什么样的事，就会得到什么样的结果（强调因果对应）。 用法：用于说明“付出与收获的关系”，如“你努力学习，成绩肯定会进步，这就是‘种瓜得瓜，种豆得豆’”。 前人栽树，后人乘凉： 含义：前辈付出劳动，后人享受成果（强调传承与受益）。 用法：用于赞美前人的贡献，如“我们现在能用上干净的公园，是因为之前工人叔叔们的修建，这就是‘前人栽树，后人乘凉’”。 千里之行，始于足下： 含义：再远的路，也要从第一步开始（强调“从小事 /第一步做起”）。 用法：用于鼓励“踏实做事”，如“想完成长途旅行，得先走出家门，这就是‘千里之行，始于足下’”。 百尺竿头，更进一步： 含义：在已有成绩的基础上，继续努力提升（强调“不满足现状，追求进步”）。 用法：用于鼓励“持续进步”，如“你这次考试得了满分，还要‘百尺竿头，更进一步’，争取下次更好”。 6.我爱阅读 文本内容：《猴子捞月亮》讲述了一只小猴子在井边玩耍时，发现井里有个月亮，便大喊月亮掉在井里了。大猴子和老猴子听到后跑来看，也跟着叫喊，附近的猴子们都跑过来，大家一起想把井里的月亮捞上来的故事。 故事理解： 故事中的猴子们因为没有仔细观察和思考，误以为井里的月亮是真的掉下去了，实际上井里的只是月亮的倒影。这能引导学生明白遇到事情要先仔细观察、认真思考，不要盲目跟从的道理。 通过这个故事，学生可以了解到月亮在水中会形成倒影这一自然现象，激发对自然现象的好奇心和探究欲望。 感受故事中猴子们天真可爱的形象，体会故事的趣味性，培养阅读兴趣。 十二、高频考点 1.《小小的船》常考查比喻句的理解与仿写，如“弯弯的月儿像（小船）”，也会以填空形式考查课文内容，如“只看见（闪闪的星星）（蓝蓝的天）”。 2.《影子》多通过填空或选择形式考查影子的方位特点，如“影子在（前），影子在（后）”“影子像（小黑狗）”，还会结合生活情境考查“前后左右”的方位运用。 3.《两件宝》常以按课文内容填空的方式考查对“两件宝”的认知，如“人有两件宝，（双手）和（大脑）”，以及“用手又用脑，才能有（创造）”。 4.语文园地七的“日积月累”中俗语是考查重点，常以补全俗语的形式出现，如“种瓜得瓜，（种豆得豆）”“千里之行，（始于足下）”。 5.口语交际“用多大的声音说话”常通过情境判断题型考查，如“在图书馆说话要（小声）”“在课堂上回答问题要（大声）”。 十三、拓展阅读 推荐篇目：林焕彰《影子是我的好朋友》 推荐理由：这本书围绕影子展开了一系列充满童真的小诗，语言简洁明快，与《影子》课文主题相呼应。书中用生动的描写展现了影子的各种形态和趣事，能让学生进一步感受影子的奇妙，拓展对自然现象的想象。 阅读方法：可以边读边观察自己身边的影子变化，将书中的内容与生活实际联系起来，和大人分享自己发现的影子秘密，在互动中加深对文本的理解。 练 考 点e 演 练 一、字词考点演练 1.给加点字选择正确的读音，用“√”标出。 （1）弯弯的月儿像（xiàng xiāng）小船，我在（zài zài）月亮上坐。 （2）影子（zi zǐ）常常跟（gēn gēng）着我，就像一条小黑狗。 （3）我们有两（liǎng liǎ）件宝，手（shǒu sǒu）和脑（nǎo lǎo）。 2.读拼音，写词语。 （1）wān wān de yuè er挂在天上，像一艘小小的 chuán。 （2）yǐng zi是我的好朋友，白天跟着我，晚上看不见。 （3）shǒu能做工，nǎo能思考，这两件 bǎo真重要。 3.查字典填表格。 要查的字 部首 除去部首有几画 读音 组词 月 手 脑 4.选择正确的答案 （1）下列加点字词解释有误的一项是( )。 A.弯弯的月儿（形状弯曲） B.影子常常跟着我（经常） C.两件宝（珍贵的东西） D.我在月亮上坐（真正坐在上面） （2）下列词语中，没有错别字的一组是( )。 A.弯月 小船 影字 B.跟着 朋友 两见宝 C.小手 大脑 月亮 D.坐正 常长 黑狗 （3）下列词语的近义词对应有误的一项是( )。 A.弯弯——弯曲 B.常常——经常 C.好朋友——好敌人 D.看见——看到 （4）下列句子中，加点词语使用恰当的一项是( )。 A.影子常常在我后面，像一条小黑狗。 B.我能在月亮上坐，和星星说话。 C.我们只有一件宝，就是手。 D.弯弯的太阳像小船。 5.选一选。 （1）“明、晚、昨、时”这些字都与（ ）有关。 ①时间 ②数目 ③数字 ④女性 （2）下列哪个字跟眼睛有关?（ ） ①睡 ②快 ③打 ④小 6.成语连线。 千里之行 更进一步 前人栽树 种豆得豆 百尺竿头 后人乘凉 种瓜得瓜 始于足下 7.根据描述的现象选词语。(填序号) ①弯弯的月 ②黑黑的影 ③能干的手 ④聪明的脑 (1) 晚上走路时，它总在你身边，和你一起走。( ) (2) 晚上天空中，它像小船一样，很美丽。( ) (3) 能画画、写字、做游戏，帮我们做很多事。( ) (4) 能思考问题、想办法，帮我们解决困难。( ) 二、句子考点演练 1.根据要求，完成句子练习。 （1）弯弯的月儿像小船。（仿写比喻句） （2）影子跟着我。（扩写，让句子更具体） （3照课文《小小的船》句式补写。 圆圆的太阳像 。 闪闪的灯光像 。 我在 里 。 （4）结合《影子》内容补全 影子在 ，影子在 ，它总是 着我。 就像课文里说的，影子真像我的 。 （5）“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”这句话，写出了影子的特点，表达了对影子的喜爱。请你也用这样的句子，描写月亮。 2.给句子排顺序。 （ ）影子就像一条小黑狗。 （ ）我走到哪里。 （ ）影子就跟到哪里。 （ ）阳光下，我有一个好朋友。 3.选择合适的语气和声音写句子 在课堂上回答问题，我会大声说：“ ” 在图书馆找书，我会小声问：“ ” 4.课文名句填空。 （1）《小小的船》中，描写月儿形状和颜色的句子是“ ， ”。 （2）《影子》中，写影子像小黑狗的句子是“ ， ”。 （3）《两件宝》中，写手和脑作用的句子是“ ， ”。 （4）“ ， ”写出了影子和人亲密无间的关系。 三、课文内容考点演练 1.根据本单元学过的内容填空。 （1）《小小的船》的作者是____，诗中“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”一句，通过描写______________，突出了月儿的______________。 （2）《影子》中，影子常常在“我”的（前面 后面 左面 右面），像____________，它是“我”的____________。 （3）《两件宝》一文，告诉我们____________和____________是我们的两件宝，______能做工，______能思考。 （4）语文园地七中，我们学习了____________的识字方法，还积累了描写____________的词语，如“弯弯的______、小小的______”。 （5）阅读课文时，我们可以通过______________，想象课文中的画面，帮助我们理解课文内容。 2.判断正误。正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）《小小的船》中的月儿是圆圆的。( ) （2）《影子》描写的是白天的现象，晚上没有影子。( ) （3）《两件宝》告诉我们，只有手是我们的宝。( ) （4）阅读课文时，想象画面能帮助我们更好地理解课文内容。( ) （5）“脑”字的部首是“月”。( ) 3.学习了本单元的课文，你学会了怎样通过阅读感受课文中的画面和情感？请结合课文内容谈谈你的收获。 四、课内阅读。 1.阅读《小小的船》选段，回答问题。 弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 （1）连一连 小小的 弯弯的 闪闪的 蓝蓝的 月儿 天 船 星星 （2）填空。 弯弯的月亮像 。 闪闪的星星像 。 圆圆的西瓜像 。 碧绿的荷叶像 。 （3）根据课文内容选择正确的答案。 ①课文中“小小的船”指的是（ ）。 ②“我”坐在“小小的船”里看见了（ ）（多选） A.蓝天 B.白云 C.月儿 D.星星 2.阅读《影子》选段，回答问题。 影子在前，影子在后， 影子常常跟着我， 就像一条小黑狗。 影子在左，影子在右， 影子常常陪着我， 它是我的好朋友。 （1）用“ ”画出选段中影子的位置。 （2）根据选文内容填一填。 ①影子像 ，又像 。 ②影子常常 我，也常常 我。 （3）对“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”理解正确的是( )。 A.影子和小黑狗一样，会跑会叫 B.影子和小黑狗一样，总是跟着人，很亲密 C.影子就是小黑狗 （4）影子还可能在什么地方？仿照选段写一写。 3.阅读《两件宝》选段，回答问题。 人有两件宝， 双手和大脑。 双手会做工， 大脑会思考。 用手不用脑， 事情做不好。 用脑不用手， 啥也做不好。 （1）写出选段中人的两件宝分别是什么。 （2）画“ ”的句子告诉我们什么道理？ （3）用“用手又用脑，才能有创造”写一句话。 （4）从选段中，你知道了怎样才能做好事情？ 五、拓展阅读 1.《小小的船》类文阅读。 月亮船 弯弯的月亮， 是一艘小小的船。 我想坐着它， 去拜访星星。 星星眨着眼， 欢迎我的到来。 我们一起唱歌， 一起跳舞， 度过快乐的夜晚。 （1）写出下面词语的反义词。 弯—（ ） 来—（ ） （2）给下列词语选择正确的解释。(填序号) ①拜访（ ） A.访问，看望。 B.打扰，麻烦 ②快乐（ ） A.难过。 B.高兴，愉快 （3）“我”想坐着月亮船去做什么？ （4）这首诗表达了作者怎样的感情？ 2.《影子》类文阅读。 影子的游戏 阳光下，影子来做游戏。 我走，它也走；我跑，它也跑。 我抬手，它也抬手；我弯腰，它也弯腰。 我对着影子做鬼脸，影子也对着我做鬼脸。 真有趣！ 晚上，灯光下，影子又来做游戏。 我变大，它也变大；我变小，它也变小。 影子真淘气， 一直陪着我， 是我最好的游戏伙伴。 （1）填一填。 （ ）的影子 （ ）的伙伴 （ ）地走 （ ）地跑 （2）用“ ”画出文中的一个把事物当作人来写的句子。 （3）按要求写句子。 ①影子像我的小伙伴。 看图仿写比喻句： ②我走，它也走；我跑，它也跑。（用加点词写句子） （4）从哪里看出影子很淘气？用“ ”画出来。 3.《两件宝》类文阅读。 小手的本领 我的小手真能干， 会穿衣，会洗脸。 会画画，会写字。 会拍球，会弹琴。 帮妈妈，擦桌子。 帮爸爸，拿报纸。 小手小手真勤劳， 人人夸我好宝宝。 （1）“我”的小手会做哪些事？用“ ”在文中画出来。 （2）选一选。 A.画画 B.擦桌子 C.拿报纸 D.穿衣 （ ）帮妈妈做的事。 （ ）“我”自己做的事。 （3）短文的语言真有趣。“我”的小手真（ ），真（ ）。 4.提升阅读。 月亮谣（节选） 初一初二一根线, 初三初四看得见， 初五初六像眉眼, 初七初八像小船, 到了十五和十六, 光光亮亮圆又圆， 仿佛月饼挂上天。 月儿大，月儿圆， 天上一个大月饼， 够吃十五天。 如果你不信,抬头看天边， 十五月儿亮又圆， 二十二三缺半片 二十七八细又弯， 三十晚上看不见。 （1）画出下面拼音是整体认读音节的字。 一 眼 十 到 月 圆 （2）读一读，连一连。 初一初二 像小船 初三初四 圆又圆 初五初六 缺半片 初七初八 看不见 十五和十六 像眉眼 二十二三 看得见 二十七八 一根线 三十晚上 细又弯 （3）这首儿歌作者把月亮比作 、 、 、 。 （4）初七初八的月亮还像什么？写一写。 初七初八的月亮像 。 （5）读一读，背一背下面这首描写“月”的古诗，说说这首诗描写的是什么时间的月亮，为什么？ 古朗月行 唐 李白 小时不识月，呼作白玉盘。 又疑瑶台镜，飞在青云端。 仙人垂两足，桂树作团团。 六、表达与写作考点演练 1.口语交际 在本单元的课文中，《小小的船》里的月儿很美丽，《影子》里的影子很有趣。选择你喜欢的一个事物，向大家介绍一下它，再说说你喜欢它的原因。 2.写作。 晚上的夜空很美丽，有弯弯的月亮、闪闪的星星。请以“美丽的夜空”为题，写一段话，先写你看到的夜空景象，再写你的感受。要求：内容具体，语句通顺，不少于 200 字。 考 点e 检 测 一、基础知识。 1.给下列加点字选择正确读音，用“√”标出（课文易错音）。 （1）我在小小的船里坐（zuò zuō），只看见闪闪的星星蓝蓝的天（tiān tiānɡ）。 （2）影子在左（zuǒ zǒ），影子在右（yòu yiòu），影子常常陪着我（wǒ wo）。 （3）用手（shǒu sǒu）做事情，用脑（nǎo lǎo）想问题，才能有创造（zào zhào）。 （4）天空（kōng kōngɡ）中飘着白云（yún yúnɡ），小鸟（niǎo liǎo）在云下飞。 （5）爸爸（bà ba bà bà）牵着我（wǒ wǒ）的手，一起看（kàn kànɡ）夜晚的星星（xīng xīn）。 2.读拼音，写词语。 （1）夜晚，天空中挂满了shǎn shǎn的星星，wān wān的月儿像小船一样漂在 lán lán的天上。 （2）我的 yǐng子常常gēn着我，它在 qián，在hòu，在 zuǒ，在 yòu，就像我的好朋友。 （3）人有两jiàn宝，shuāng手和大脑，用手又用 nǎo，才能有chuàng zào。 3.一字组三词。 4.选择正确的答案。 （1）下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A.弯月 小船 影字 B.跟着 朋友 两件宝 C.小手 大恼 月亮 D.坐正 常常 黑狗 （2）下列多音字读音错误的一项是( )。 A.看着（zhe） B.跟着（zhe） C.着火（zhuó） D.坐着（zhe） （3）下列关于部首查字法的说法，错误的一项是（ ）。 A.“月”的部首是“月”，除去部首剩0画。 B.“手”的部首是“手”，除去部首剩0画。 C.“脑”的部首是“月”，除去部首剩6画。 D.“影”的部首是“彡”，除去部首剩12画。 5.句子练习。 （1）把句子补充完整。 ①我会 。 ②五星红旗 。 ③我的书包里有 。 （2）影子真有趣啊！ (仿写一个感叹句) （3）我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。(用加点的词语写句子) （4）照样子，把句子写具体 。 ①影子像小黑狗。 影子像一条（ ）小黑狗。 ②我看见星星。 我看见（ ）星星。 6.看图，写句子。 （1） （2） （3） 二、积累运用。 1.判断正误。正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）《小小的船》中的月儿是弯弯的，像小船。( ) （2）影子只会在人的前面和后面。( ) （3）《两件宝》告诉我们，手和脑要一起用，才能做好事情。( ) （4）“闪闪的星星”是动态描写，写出了星星的样子。( ) （5）“船”字的部首是“舟”，除去部首剩5画。( ) 2.根据课文内容填空。 （1）《小小的船》中，“我”在小小的船里看见___________和_____________。 （2）《影子》中，影子像________________，是“我”的________________。 （3）语文园地七中，我们积累了________________的词语，如“闪闪的、蓝蓝的”。 （4）阅读课文时，我们可以通过________________，想象课文中的画面，帮助理解内容。 3.简要回答。 （1）《小小的船》是一首儿童诗，诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来。文中一共出现了三个“小小的船”，哪些指的是真实的船？哪些指的是月亮？ （2）《影子》一课写出了影子什么特点？表达了作者对影子的什么感情？ 三、阅读感悟。 1.课内片段阅读。 《影子》（节选） 影子在前，影子在后， 影子常常跟着我， 就像一条小黑狗。 影子在左，影子在右， 影子常常陪着我， 它是我的好朋友。 （1）给下面的句子加上标点。 影子真有趣啊( )它是我的好朋友( ) （2）照样子，写词语。 常常——( ) 好朋友——( ) （3）影子像( )，又像( )，它常常( )我，也常常( )我。 （4）为什么说影子是“我”的好朋友？( ) A.因为影子会和“我”一起玩游戏 B.因为影子总是陪着“我”，和“我”很亲密 （5）你觉得影子还像什么？写一写。 2.开心阅读。 我的小手 我有一双小手， 它能做很多事。 早上，我用小手穿衣服、洗脸。 上学时，我用小手背书包、拿书本。 上课时，我用小手写字、画画。 回家后，我用小手帮妈妈擦桌子、拿碗筷。 爸爸说，我的小手真能干； 妈妈说，我的小手真勤劳。 我喜欢我的小手， 它是我最好的帮手。 （1）阅读短文，完成填空。 ①文中画线的句子表现出“我”的小手( )的特点。(填序号) A.能干 B.懒惰 C.调皮 D.笨拙 ②早上，“我”用小手( )、( )；上学时，“我”用小手( )、( )。 ③为什么爸爸、妈妈都夸奖“我”的小手？ （2）如果给“我”的小手授予光荣称号，你觉得下面哪个最合适？( )(填序号) ①绘画天才 ②勤劳小能手 ③游戏高手 ④学习标兵 （3）这个故事告诉了我们什么道理？下列说法正确的是( )。(填序号) ①我们要爱护自己的小手，不要让它受伤。 ②我们要用自己的小手做力所能及的事，帮爸爸妈妈分担。 ③只有小手能帮我们做好事情，大脑不重要。 四、习作平台（任选一题）。 选择下面任一题目进行写作。 1.看图写话。 这是什么时间?在什么地方?两个小朋友在做什么?看图，发挥想象,再写一写。 2.题目：根据提示设计一组对话。 热闹的运动会上，李刚一开始用正常的音量跟班长说话，班长没听清，他大声说完后，班长听清了，告诉了他刘老师在哪里。可见，在吵闹的场合，我们应该大声说话，努力让别人听清楚。 李刚： 班长： 李刚： 班长： 李刚： 答案 考点演练 一、1.（1）xiàng（√）；zài（√） （2） zi（√）；gēn（√） （3） （3）liǎng（√）；shǒu（√）；nǎo（√） 2.（1）弯弯的月儿；船 （2）影子 （3）手；脑；宝 要查的字 部首 除去部首有几画 读音 组词 月 月 0 yuè 月亮 手 手 0 shǒu 小手 脑 月 6 nǎo 大脑 4.（1）D （2）C （3）C （4）A 5.（1）① （2）① 6.千里之行——始于足下；前人栽树——后人乘凉；百尺竿头——更进一步；种瓜得瓜——种豆得豆 7.（1）② （2）① （3）③ （4）④ 二、1.（1）示例：圆圆的太阳像火球。 （2）示例：黑黑的影子紧紧地跟着我。 （3）示例：圆圆的太阳像盘子；闪闪的灯光像星星；我在甜甜的梦里笑。 （4）示例：影子在前，影子在后，它总是跟着我。就像课文里说的，影子真像我的好朋友。 （5）示例：圆圆的月亮像玉盘，常常挂在天上，就像我的小伙伴，每晚都陪着我。 2.（3）；（1）；（2）；（4） 3.示例：在课堂上回答问题，我会大声说：“这道题的答案是这样的！” 在图书馆找书，我会小声问：“请问《格林童话》放在哪里呀？” 4.（1）弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖 （2）影子常常跟着我，就像一条小黑狗 （3）双手会做工，大脑会思考 （4）影子常常跟着我，它是我的好朋友 三、1.（1）叶圣陶；月儿的形状；小巧、弯弯的特点 （2）前面、后面、左面、右面；一条小黑狗；好朋友 （3）双手；大脑；手；脑 （4）加偏旁（或其他本单元学的识字方法）；事物样子；月儿；船 （5）边读边想 2.（1）× （2）× （3）× （4）√ （5）√ 3.示例：我学会了边读课文边想象画面，比如读《小小的船》时，读到“弯弯的月儿小小的船”，我会想象出天空中弯弯的月亮像小船一样的样子，感受到月亮的美丽；读《影子》时，想到影子像小黑狗一样跟着“我”，能体会到作者对影子的喜爱之情。 四、1.（1）小小的——船；弯弯的——月儿；闪闪的——星星；蓝蓝的——天 （2）示例：弯弯的月亮像小船；闪闪的星星像眼睛；圆圆的西瓜像皮球；碧绿的荷叶像雨伞 （3）①月儿；②AD 2.（1）前、后、左、右 （2）①一条小黑狗；我的好朋友；②跟着；陪着 （3）B （4）示例：影子在上，影子在下，影子常常跟着我，就像一只小蝴蝶。 3.（1）双手和大脑 （2）只动手不动脑或者只动脑不动手，都做不好事情 （3）示例：我们用手又用脑，才能有创造出很多有趣的玩具。 （4）用手又用脑，才能做好事情 五、1.（1）直；去 （2）①A；②B （3）“我”想坐着月亮船去拜访星星 （4）表达了作者对月亮和星星的喜爱，以及对美好夜晚的向往 2.（1）示例：淘气；最好；慢慢；飞快 （2）影子真淘气，一直陪着我，是我最好的游戏伙伴。 （3）①示例：弯弯的香蕉像小船； ②示例：妈妈笑，我也笑；妈妈哭，我也哭 （4）我变大，它也变大；我变小，它也变小。我对着影子做鬼脸，影子也对着我做鬼脸。 3.（1）会穿衣，会洗脸，会画画，会写字，会拍球，会弹琴，帮妈妈擦桌子，帮爸爸拿报纸 （2））帮妈妈做的事：（B）；“我”自己做的事：（A、D） （3）（能干），（勤劳） 4.（1）一、十、月、圆 （2）初一初二——一根线；初三初四——看得见；初五初六——像眉眼；初七初八——像小船；十五和十六——圆又圆；二十二三——缺半片；二十七八——细又弯；三十晚上——看不见 （3）线、眉眼、小船、月饼 （4）示例：初七初八的月亮像镰刀 （5）描写的是十五或十六的月亮，因为诗中“白玉盘”“瑶台镜”都写出了月亮又大又圆的特点，而十五、十六的月亮正是又亮又圆的 六、1.示例：我喜欢影子。影子很有趣，它总是跟着我，我走到哪里，它就跟到哪里，像一条小黑狗一样。白天有太阳的时候，它会在我前面、后面、左面或右面，陪我一起走路、玩耍，是我的好朋友，所以我很喜欢它。 2.示例：美丽的夜空夜晚来了，天空像一块深蓝色的幕布，上面缀满了闪闪的星星。星星眨着眼睛，好像在和我打招呼。弯弯的月亮挂在天上，像一艘小小的船，静静地漂在深蓝色的“大海”里。有时候，月亮会变得圆圆的，像一个洁白的玉盘，把夜晚照得亮亮的。我坐在院子里，抬头看着美丽的夜空，感觉自己好像能飞到月亮上，和星星一起唱歌、玩耍。夜空真美啊，我真喜欢这样的夜晚！ 考点检测 一、1.（1）zuò（√）；tiān（√） （2）zuǒ（√）；yòu（√）；wǒ（√） （3）shǒu（√）；nǎo（√）；zào（√） （4）kōng（√）；yún（√）；niǎo（√） （5）bà ba（√）；wǒ（√）；kàn（√）；xīng（√） 2.（1）闪闪；弯弯；蓝蓝 （2）影；跟；前；后；左；右 （3）件；双；脑；创造 3.示例：工（工作、工人、工厂）；头（开头、头目、零头）；好（好人、好事、很好） 4.（1）B （2）C （3）D 5.（1）示例：①我会唱歌； ②五星红旗在空中飘扬； ③我的书包里有课本和铅笔 （2）示例：彩虹真漂亮啊！ （3）示例：我在公园里玩，只看见鲜艳的花朵和绿绿的小草 （4）①可爱的；②闪闪的 6.示例：（1）阳光下，影子像一条小黑狗跟着我。 （2）夜晚，弯弯的月亮挂在蓝蓝的天上。 （3）弯弯的月儿像小船。 二、1.（1）√ （2）× （3）√ （4）× （5）× 2.（1）闪闪的星星；蓝蓝的天 （2）一条小黑狗；好朋友 （3）描写事物样子 （4）边读边想 3.（1）文中没有真实的船，三个“小小的船”都指的是月亮，作者把弯弯的月亮比作小小的船 （2）写出了影子总是跟着“我”、位置会变化的特点，表达了作者对影子的喜爱之情 三、1.（1）！ 。 （2）示例：常常——天天；好朋友——好伙伴 （3）一条小黑狗；我的好朋友；跟着；陪着 （4）B （5）示例：影子像一只小蝴蝶，总是跟着我飞。 2.（1）①A；②穿衣服、洗脸；背书包、拿书本；③因为“我”的小手会做很多事，能帮爸爸妈妈做家务，很勤劳、能干 （2）② （3）② 四、1.这是一个阳光明媚的上午，地点在郊外的绿油油的草地上。画面里的小兔子和小猴子这两个“小朋友”正凑在一起聊天呢！ 小兔子穿着粉紫的小裙子，手里还攥着朵刚摘的小花，眼睛亮晶晶地看着小猴子；小猴子则支棱着耳朵，手挠着脑袋，像是在跟小兔子分享刚发现的有趣事儿——说不定是讲树上新结的果子有多甜，或是草丛里蹦跶的蚂蚱有多机灵！ 2.李刚：班长，你知道刘老师在哪里吗？ 班长：你说什么？这里太吵了，我没听清。 李刚：班长，麻烦你再说一遍，你知道刘老师在哪里吗？（大声说） 班长：哦，我听清了！刘老师在操场东边的树荫下呢。 李刚：好的，谢谢你班长！ 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $