第八单元 相处与交往（期末知识清单）语文统编版二年级上册（新教材）

该小学语文二年级上册第八单元知识清单围绕“相处与交往”主题，涵盖《称赞》《纸船和风筝》《快乐的小河》三篇课文及语文园地八内容，以“讲练测”三位一体架构梳理知识，包含会认字、多音字、重点词语、句子积累、课文脉络等范畴，搭建从基础夯实到能力运用的递进式学习支架。 清单通过分类梳理（如多音字按语境归类、近反义词对比）、分级检测（基础字词、阅读感悟分层设题）呈现知识体系，突出语言运用与思维能力培养。例如标注易错字“赞”上部为“先”非“告”，用“测量动作读liáng、结果读liàng”辨析“量”的读音，设计“纸船漂vs风筝飘”用法对比，助力学生精准掌握，教师可据此设计分层教学，提升课堂实效。

二上第八单元知识梳理 方法解析： 语文学习中，单元知识系统梳理是夯实基础、提升能力的关键。本单元以“讲、练、测”三位一体的形式，助你攻克“相处与交往”主题下的阅读、理解与表达重难点。单元围绕“真诚交往、温暖相伴”展开，包含《称赞》《纸船和风筝》《快乐的小河》三篇课文，及“语文园地八”的综合学习内容。“讲”剖析课文展现友谊、传递温情的写法，梳理故事脉络与情感，点拨阅读技巧；“练”用多样题型巩固所学；“测”通过模拟检测查漏补缺。愿你积累知识、提升素养，感受友谊之暖，在语文世界领略交往与成长之美，成长为兼具共情能力与阅读能力的学习者。 根据“讲、练、测”的特点对本单元做如下梳理： 这是“第八单元知识梳理（讲、练、测）”架构，围绕单元知识，从“讲、练、测”展开。“知识梳理”夯实基础，涵盖会认字、多音字、重点词语、近反义词、句子梳理、课文内容梳理等；“考点演练”通过字词、句子、课文内容练习，搭配拓展阅读、写作演练，综合提升知识运用能力；“考点检测”设基础检测、积累运用、阅读感悟等，分层检验学习效果，助力掌握单元知识，让学习、考试更轻松。 讲 单 元e 任 务 知 识e 梳 理 一、会认、会写字 1.会认字(蓝色为多音字) 《称赞》：称(chēng) 赞(zàn) 刺(cì) 猬(wèi) 板(bǎn) 凳(dèng) 但(dàn) 极(jí) 傍(bàng) 苹(píng) 泄(xiè) 接(jiē) 除(chú) 疲(pí) 劳(láo) 《纸船和风筝》：筝(zhēng) 鼠(shǔ) 折(zhé) 漂(piāo) 坏(huài) 扎(zā) 乘(chéng) 抓(zhuā) 线(xiàn) 莓(méi) 俩(liǎ) 架(jià) 受(shòu) 愿(yuàn) 朝(cháo) 取(qǔ) 《快乐的小河》：撞(zhuàng) 怨(yuàn) 软(ruǎn) 溜(liū) 呜(wū) 慈(cí) 祥(xiáng) 量(liàng) 摔(shuāi) 擦(cā) 咱(zán) 推(tuī) 驶(shǐ) 坚(jiān) 硬(yìng) 语文园地八：狼(láng) 猩(xīng) 鹤(hè) 蛇(shé) 鸽(gē) 蚕(cán) 蚯(qiū) 蚓(yǐn) 骆(luò) 驼(tuó) 狮(shī) 2.会写字 《称赞》：仔 极 送 椅 没 拉 收 接 《纸船和风筝》：纸 坏 抓 线 但 句 哭 受 《快乐的小河》：祥 呢 跳 咱 真 易错点 ★易读错的字 量（liáng/liàng）：在“量尺寸”中读“liáng”，易误读为“liàng”；“重量”中读“liàng”，可结合“测量动作”与“事物属性”的不同语境记忆。 朝（zhāo/cháo）：在“朝阳”中读“zhāo”，易误读为“cháo”；“朝向”中读“cháo”，联想“早晨的太阳”与“对着某个方向”的意思区分。 漂（piāo/piào）：在“漂流”中读“piāo”，易误读为“piào”；“漂亮”中读“piào”，通过“在水上浮动”与“好看”的含义记忆发音。 扎（zā/zhā）：在“扎风筝”中读“zā”，易误读为“zhā”；“扎针”中读“zhā”，结合“捆束”与“穿刺”的动作区分。 乘（chéng/shèng）：在“风筝乘着风”中读“chéng”，易误读为“shèng”（如“千乘之国”），联想“借助风力”的语境记忆“chéng”的发音。 ★易写错的字 赞（zàn）：上部是“先”，不要误写成“告”，可联想“称赞需要言语，与‘先’的结构相关”记忆。 板（bǎn）：右边是“反”，不要多写一点，结合“木板的形状”记忆字形。 折（zhé）：右边是“斤”，不要误写成“斥”，注意“折纸的动作与‘斤’的笔画关联”。 漂（piāo）：右边是“票”，不要少写下面的“示”，区分“漂”与“飘”（“漂”与水相关，“飘”与风相关）。 硬（yìng）：右边是“更”，不要误写成“吏”，可通过“坚硬需要经历更多（更）考验”记忆结构。 二、多音字 称 转 闷 别 扎 漂 折 朝 乘 量 溜 运用：①有位乘客突发疾病,司机在转(zhuàn)盘。那儿调转(zhuǎn)方向,快速向医院驶去。 ②今天的天气闷(mēn)热，让人感觉很烦闷(mèn)。 易错点 称（chēng/chèn）：易错点：易在形容事物“合适、匹配”的语境中错读为chēng，如将“匀称（chèn）”误读为“匀称（chēng）”；也易在表达“用言语夸赞”时混淆为chèn，比如把“称赞（chēng）”读成“称赞（chèn）”。 转（zhuàn/zhuǎn）：易错点：易混淆“围绕中心旋转”和“改变方向”的语义对应的读音，如把“转动（zhuàn）”表示物体自身旋转时误读为zhuǎn；在“调转（zhuǎn）方向”表示改变位置走向时，错读成zhuàn。 闷（mēn/mèn）：易错点：易在描述“空气不流通的环境”和“内心情绪不畅”时混淆读音，比如将“闷热（mēn）”形容天气燥热误读为mèn；把“烦闷（mèn）”表达心情烦躁错读成mēn，尤其容易混淆“闷头（mēn）做事”和“闷（mèn）闷不乐”中“闷”的读音。 扎（zā/zhá/zhā）：易错点：易混淆“捆束”“用力支撑”“穿刺”三种语义对应的读音，比如把“包扎（zā）”表示包裹捆扎时误读为zhā；将“挣扎（zhá）”表达尽力摆脱困境错读成zā；在“扎营（zhā）”表示建立营地时，错读为zhá或zā，尤其容易忽略“zhá”仅用于“挣扎”这一特定语境。 漂（piāo/piào/piǎo）：易错点：易在“形容外观好看”和“物体在液体表面移动”的场景中错读，如把“漂亮（piào）”误读为piāo；在“漂浮（piāo）”表示物体浮于水面时，错读成piào；对于“漂白（piǎo）”这类表示“使颜色变浅”的用法，常误读为piāo或piào。乘（chéng/shèng）：易错点：易在“古代兵车”这一文言语境中错读为chéng，如将“千乘之国（shèng）”误读为“千乘之国（chéng）”；在“乘坐（chéng）交通工具”的现代语境中，很少会错读，但容易忽略“shèng”这一古汉语读音的存在，导致遇到相关文言词汇时无法正确发音。 量（liàng/liáng）：易错点：易混淆“测量的结果”和“测量的动作”对应的读音，如把“数量（liàng）”表示事物的多少误读为liáng；将“测量（liáng）”表示用工具测定长短错读成liàng，尤其在“量体裁衣”中，容易因“量”既含动作又关联结果，而混淆读成liàng或liáng。 溜（liū/liù）：易错点：易在“快速移动”的语义中混淆读音，比如将“溜开（liū）”表示悄悄走开误读为liù；把“一溜烟（liù）”形容快速跑开错读成liū，尤其在“水溜（liù）”表示檐沟时，常因不熟悉该词义而误读为liū。 三、重点词语 1.必须掌握的词 称赞 赞许 满意 得意 害羞 认真 仔细 勤劳 本领 浇水 施肥 拔草 捉虫 纸船 风筝 松果 纸条 祝福 漂流 飘荡 难过 吵架 和好 快乐 小河 流水 唱歌 朋友 互相 帮助 团结 分享 温暖 感谢 陪伴 2.四字词语 称赞不已 开开心心 快快乐乐 蹦蹦跳跳 高高兴兴 和和气气 热热闹闹 安安静静 明明白白 干干净净 3.成语 助人为乐 互帮互助 团结友爱 以诚相待 真心实意 相亲相爱 四、近义词 称赞～赞扬 满意～满足 得意～自豪 认真～仔细 勤劳～辛劳 本领～本事 祝福～祝愿 漂流～漂浮 飘荡～飘动 难过～难受 吵架～争执 和好～和解 快乐～欢乐 互相～相互 帮助～帮忙 团结～联合 分享～共享 温暖～暖和 感谢～感激 陪伴～相伴 五、反义词 称赞→批评 满意→不满 得意→失意 认真→马虎 勤劳→懒惰 仔细→粗心 快乐→难过 团结→分裂 分享→独占 温暖→寒冷 帮助→刁难 和好→吵架 高兴→伤心 明白→糊涂 干净→肮脏 真诚→虚伪 六、词语积累。 ①描写人物态度的词语：认真 仔细 真诚 诚恳 虚心 类似的词语：专注 专心 恳切 诚挚 谦和 ②AABB 式的词语：开开心心 快快乐乐 蹦蹦跳跳 类似的词语：欢欢喜喜 风风火火 安安稳稳 踏踏实实 整整齐齐 ③关于友情的词语：互帮互助 团结友爱 以诚相待 类似的词语：肝胆相照 同舟共济 形影不离 亲密无间 患难与共 ④量词 一句称赞 一只纸船 一个风筝 一颗松果 一张纸条 一条小河 一次帮助 一群朋友 一片草地 一朵小花 ⑤动词 称赞别人 制作纸船 放飞风筝 传递祝福 浇水施肥 拔草捉虫 和好如初 分享快乐 互相帮助 ⑥修饰词 真诚的称赞 美丽的风筝 快乐的小河 勤劳的蜜蜂 仔细地观察 开心地唱歌 热情地帮助 慢慢地漂流 ⑦描写心情的词语：高兴 快乐 得意 难过 开心 欣慰 类似的词语：喜悦 愉快 兴奋 忧伤 沮丧 欣慰 易错点 1.四字词语与成语（理解/运用易错点）： 称赞不已：易错点：易与“连连称赞”混淆，忽略“不已”表示“不停、持续”的含义；运用时易漏加主语，如“称赞不已他的做法”（错误，应为“大家对他的做法称赞不已”）。 互帮互助：易错点：理解上易片面认为“只有帮助别人”，忽略“互相”的双向性；运用时易用于“单方面帮助”的场景，如“我帮他补习功课，真是互帮互助”（错误，未体现对方的帮助）。 开开心心：易错点：运用时易与“快快乐乐”混用，虽语义相近，但“开开心心”更侧重“内心的愉悦”，“快快乐乐”更侧重“外在的状态”；如“他开开心心地收到了礼物”（正确，侧重内心感受），“孩子们快快乐乐地玩耍”（正确，侧重外在状态）。 以诚相待：易错点：理解上易简单等同于“真诚”，忽略“相待”即“对待他人”的语境；运用时易用于非人际交往场景，如“我以诚相待地完成作业”（错误，应用于与人相处）。 2.近义词（辨析易错点）： 称赞vs赞扬：易错点：易认为二者完全相同，忽略“称赞”侧重“口头表扬，语气较亲切”，“赞扬”侧重“高度认可，语气更郑重”；如“妈妈称赞我懂事”（正确，日常场景），“老师赞扬他的无私奉献精神”（正确，正式场景）。 仔细vs认真：易错点：易混淆“仔细”（侧重“细节上不遗漏”）与“认真”（侧重“态度上不敷衍”）；如“他仔细检查作业”（正确，关注细节），“他认真完成任务”（正确，强调态度）。 帮助vs协助：易错点：易忽略“帮助”适用范围更广，可用于任何人之间，“协助”侧重“辅助他人完成，多配合主要行动”；如“同学帮助我解决难题”（正确），“我协助老师整理资料”（正确，辅助老师的主要工作）。 快乐vs喜悦：易错点：易混用二者，“快乐”更口语化、日常化，“喜悦”更书面化、情感更浓烈；如“我们在公园里快乐地玩”（正确，口语场景），“她脸上洋溢着喜悦的笑容”（正确，书面表达）。 3.词语搭配（搭配易错点） 动宾搭配：传递祝福，不说“传递快乐”（“快乐”常用“分享”搭配，即“分享快乐”）；放飞风筝，不说“放飞纸船”（“纸船”常用“投放”“漂流”搭配，即“投放纸船”）。 偏正搭配：真诚的称赞，不说“真心的称赞”（“真诚”更侧重情感真挚，适配“称赞”；“真心”多搭配“祝福”“感谢”）；快乐的小河，不说“欢乐的小河”（“快乐”侧重事物自身的愉悦状态，“欢乐”多形容场景氛围，如“欢乐的节日”）。 七、句子积累。 1.精彩语句 （1）“小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看，说：‘你真能干，小板凳做得一个比一个好！’”这句话通过动作描写“仔细地看了看”和语言描写“你真能干，小板凳做得一个比一个好”，展现了小刺猬的真诚。“一个比一个好”没有夸大其词，既肯定了小獾的进步，又让称赞显得真实可信，体现了“真诚交往”的主题，也为后续小獾重拾信心埋下伏笔。 （2）“纸船漂呀漂，漂到了小熊家门口。小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：‘祝你快乐！’”“漂呀漂”用叠词生动写出纸船漂流的过程，充满童趣；“乐坏了”直接表现小熊的开心，简单直白的语言符合二年级学生的认知。纸条上的“祝你快乐”是友情的传递，通过具体的物品（纸船、松果、纸条）让抽象的祝福变得可感，体现了朋友间的温暖牵挂。 （3）“小河快乐地奔跑着，它跑过田野，跑过山坡，跑过树林。一路上，它帮助了口渴的小鹿，灌溉了干裂的田地，还和小鱼一起唱歌。”“快乐地奔跑着”运用拟人手法，赋予小河生命力；“跑过田野，跑过山坡，跑过树林”用排比句式展现小河的行程，节奏感强。后面列举“帮助小鹿”“灌溉田地”“和小鱼唱歌”的事例，具体说明小河“快乐”的原因——因为帮助他人、分享快乐，所以自己也收获幸福，点明“互助带来快乐”的主题。 2.表现人物特点的句子 （（1）“小獾拉着小刺猬的手，说：‘在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。谢谢你！’”通过小獾的语言，直接表现出“称赞”的力量——能帮助他人重拾自信。“有点儿泄气”与“有了自信”的对比，突出小刺猬的称赞对小獾的重要影响，也让“真诚称赞能温暖他人”的特点更鲜明。 （2）“小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。”“想了想”体现小熊的聪明，面对“纸船不能上山”的问题，他能主动寻找解决办法（扎风筝）；“乘着风，飘呀飘”写出风筝传递友情的过程，既表现了小熊的用心，又凸显了“朋友间会为彼此想办法”的特点。 （3）“小河遇到了大石头，它没有生气，也没有停下脚步，而是绕着大石头继续向前跑，还笑着说：‘石头朋友，谢谢你给我带路，让我多了一段有趣的旅程！’”“没有生气”“没有停下脚步”“绕着大石头跑”“笑着说”等描写，展现了小河乐观、包容的特点。即使遇到阻碍，也能积极面对，还能从困难中找到乐趣，让“快乐源于积极心态”的形象更立体。 3．关键语句理解 （1）“小刺猬也高兴极了，说：‘谢谢你，你的称赞让我也很高兴！’”这句话点明“称赞”的双向性——不仅被称赞的人会开心，发出称赞的人也能收获快乐。小刺猬原本只是真诚肯定小獾，却意外得到小獾的感谢和称赞，体现了“善意会相互传递”的道理，也让“相处与交往”的主题更深刻。 （2）“纸船和风筝让他们俩成了好朋友。可是有一天，他们为了一点小事吵了一架，从此，纸船不再漂向小熊家，风筝也不再飘向松鼠家了。”前半句说明纸船和风筝是友情的“纽带”，后半句通过“不再漂”“不再飘”的对比，写出吵架后友情的断裂。简单的情节变化，让学生明白“友情需要珍惜，吵架会伤害朋友”，为后续“和好”的情节做铺垫，也传递了“朋友间要包容”的观念。 （3）“小河说：‘我之所以快乐，是因为我帮助了别人，也和大家分享了我的快乐呀！如果只想着自己，就不会这么开心了。’”这句话是小河“快乐”的原因，直接点出“帮助他人、分享快乐”的主题。用“之所以……是因为……”的句式，清晰地解释了“付出与快乐”的关系，让学生容易理解“无私奉献能带来真正的快乐”，也为“如何与人相处”提供了方向。 八、课文梳理 第21课：称赞 1.课题解读 “称赞”就是夸别人做得好，比如妈妈夸你“画画真好看”，同学夸你“写字很认真”。这篇课文的题目是“称赞”，就说明故事里会讲“谁夸了谁”“怎么夸的”，还能让我们知道——真诚夸别人，能让对方开心，还能交到好朋友哦！ 2.作者或作品简介 张秋生，中国著名儿童文学作家。他特别会写小朋友喜欢的故事。他写的《小巴掌童话》特别有名，里面的故事都短短甜甜的，像小巴掌一样可爱。这篇《称赞》就来自他的童话集，读起来就像听爷爷讲身边的事，特别亲切。 3.主要内容 小獾在树林里做小板凳，一开始做得歪歪扭扭的，他有点不想做了。这时候小刺猬路过，认真看了看说：“你真能干，小板凳一个比一个好！”小獾听了特别开心，又有劲头做了，最后做出了漂亮的小椅子。为了谢谢小刺猬，小獾送他一把椅子，还夸小刺猬摘的苹果真甜。两个人因为互相夸奖，成了好朋友！ 4.结构脉络： 开头：小獾做小板凳，做得不好，有点泄气（不想做了）。 中间：小刺猬夸小獾，小獾有了信心，做出了好看的椅子。 结尾：小獾送小刺猬椅子，还夸他的苹果，两人成了好朋友。 5.写作手法： 说真话，显真诚：小刺猬没有乱夸，而是看了小獾的板凳才说“一个比一个好”，这样的夸奖特别真实，我们读的时候也能感受到善意。 对比看变化：小獾一开始“泄气”，被夸后“有信心”，这样一对比，我们就知道——夸奖的力量真大呀！ 故事像生活：做手工、被夸奖，都是我们生活里会发生的事，读起来就像自己的经历，特别容易懂。 第22课：《纸船和风筝》 1.课题解读 “纸船”会顺着水漂，“风筝”会乘着风飞。这篇课文里，纸船和风筝不只是玩具，还是“友情小使者”呢！题目写它们，就是告诉我们：故事里的好朋友，是靠纸船和风筝联系起来的。 2.作者简介 写这个故事的是刘保法叔叔，他特别懂小朋友的心思。他写过很多有趣的故事，比如《迷恋》，还拿过很多儿童文学奖。这篇《纸船和风筝》里，纸船漂、风筝飞的样子，就像我们和好朋友分享玩具一样，特别温暖。 3.主要内容。 松鼠住在山顶，小熊住在山脚。松鼠折了纸船，放进小溪，纸船漂到小熊家，里面还有“祝你快乐”的小纸条，小熊可开心了！小熊也扎了风筝，放飞后飘到松鼠家，里面有草莓和问候的话，松鼠也很高兴。后来他们吵架了，纸船不漂了，风筝也不飘了，两人都难过。最后松鼠主动折纸船说“对不起”，小熊也放飞风筝回应，他们又和好了！ 4.结构脉络 开头：松鼠住山顶，小熊住山脚，为纸船、风筝传递友情做准备。 中间：①松鼠用纸船、小熊用风筝送礼物，成了好朋友；②两人吵架，纸船、风筝不传递了，都伤心。 结尾：松鼠主动道歉，两人和好，纸船和风筝又开始“送信”了。 5.写作手法 跟着“使者”读故事：全文都跟着纸船和风筝走，它们漂到哪、飘到哪，故事就讲到哪，我们很容易就能跟上情节。 像人一样“动”起来：说纸船“漂呀漂”、风筝“飘呀飘”，还写它们“不漂了”“不飘了”，就像它们也懂友情一样，特别有意思。 心情对比很明显：好朋友时“乐坏了”，吵架时“很伤心”，和好后又开心了，我们一看就知道——要珍惜好朋友，别随便吵架。 第23课：《快乐的小河》 1.课题解读 “快乐的小河”里，小河不像我们平时看到的那样只是流水，它还会“开心”呢！题目告诉我们：这篇课文要讲小河为什么快乐，读了我们就知道——帮助别人，自己也会变开心哦！ 2.作品简介 《快乐的小河》是一篇特别适合我们读的童话散文。它没有复杂的情节，就像讲小河的“旅行日记”，把小河帮小鹿、浇田地的事写得清清楚楚，还能让我们明白道理，读起来一点都不费劲。 3.主要内容。 一条小河从山谷里流出来，一路开开心心地跑。它跑过田野，让口渴的小鹿喝到水；跑过山坡，帮干裂的田地浇了水，禾苗又绿了；跑过树林，和小鱼唱歌、和小鸟玩。遇到大石头挡路，小河也不生气，绕着石头继续跑，还说：“谢谢你让我的旅程更有趣！”最后小河说：“我快乐，是因为我帮了别人，还和大家分享了快乐呀！” 4.结构脉络 开头：小河从山谷流出，开开心心地跑，告诉我们它很快乐。 中间：小河跑过田野、山坡、树林，帮了小鹿、浇了田地、和小动物玩，还绕过大石头。 结尾：小河自己说出快乐原因——帮助别人，分享快乐。 5.写作手法 小河像“小朋友”：把小河写成会跑、会帮人、会说话的“小朋友”，比如“快乐地奔跑”“笑着说”，读起来特别亲切。 句子排队有节奏：“跑过田野，跑过山坡，跑过树林”“帮小鹿，浇田地，和小鱼玩”，这样的句子像排队一样，读起来顺口，还能记住小河做了什么。 故事里藏小道理：不直接说“要帮助别人”，而是通过小河的事让我们自己明白——帮了别人，自己会更快乐，就像我们帮同学捡文具，自己也会开心一样。 九、写话：看图讲故事 1.写话要求 ◎自由观察图画，先了解每幅图的内容，再把这些图画的内容连起来，讲一讲这个故事想一想，这个故事接下来会怎么样? ◎按顺序讲清楚图意。认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容 提示：①按顺序用完整的话讲清楚每幅图的意思。 ②认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。 ③对最后一幅图要想象得合理,与前面的图之间要有联系。 2.写作思路指导 （1）时间：从第一幅图中的餐桌和饭菜上可推测出时间是快要吃饭的时候，可能是早上、中午或者晚上。 （2）人物：从五幅图来看，人物一共有三个——两个大人，一个小孩子。他们应该分别是爸爸、妈妈和儿子。 （3）地点：给出的五幅图中，出现了两个地点—餐厅和房间。 （4）事情：按照图片的顺序，观察每一幅图，把图的内容说清楚，然后把这些内容连起来，就是事情大致的“原貌”——图一显示爸爸妈妈正准备吃饭，却发现儿子不在；图二显示爸爸去儿子的房间叫他吃饭，看见儿子正在读书；图三显示儿子离开房间去吃饭，爸爸却被书吸引了；图四显示儿子和妈妈准备吃饭，但不见爸爸回来；图五显示妈妈让儿子去请爸爸来吃饭。 （5）按顺序讲图意。 第一幅图讲的是晚餐时间到了，妈妈做好了饭菜，准备开饭，爸爸坐在桌旁，但儿子却不知道去了哪里。 第二幅图讲的是爸爸去喊儿子吃饭，发现儿子正趴在地板上津津有味地看书。 第三幅图讲的是爸爸喊儿子吃饭，儿子放下书走了，爸爸非常想知道儿子在看什么书。 第四幅图讲的是妈妈和儿子在饭桌旁等了很久，却不见爸爸踪影，他们非常纳闷：爸爸在干什么？ 第五幅图讲的是妈妈让儿子去喊爸爸回来吃饭。 （6）完整、有序说故事。 我们不仅要掌握故事的大致内容，还需要从细节入手，仔细观察人物有什么举动，表情是怎样的，再猜想人物会说什么话。这样，你就可以在讲故事时，把观察到的这些细节添加到之前已经掌握的大致内容里。比如第一幅图，妈妈用手指向左边，眼睛看着爸爸，可能会说：“你快去看看在什怎么还不饭呢2”中早，咱们儿子在干什么，怎么还不来吃饭呢？ 此外，这组漫画一共有六幅图，其中第六幅图是空白的，这就需要你发挥想象，猜想第六幅图的内容，给故事补充一个合理又有趣的结局。下面有几种可能出现的结局供大家参考：一是儿子回到房间，看到爸爸坐在椅子上等着他，便问爸爸为什么不去吃饭。爸爸笑着说：“等人的滋味不好受吧？”二是儿子走进房间，看到爸爸趴在地上认真地看书，便和爸爸一起看了起来。三是儿子进入房间后，迟迟不出来，妈妈在餐厅里等不到儿子和丈夫，便去房间找他们，也被书吸引了，和他们一起看起书来。之后，你就可以按照这六幅图的顺序，把每幅图的内容串联起来，完整、有序地将故事讲述出来。 3.写话示例（片段） 书迷父子 午饭时分，妈妈做了一桌美味的饭菜，家里顿时香气四溢。爸爸迫不及待要品尝美食。妈妈看了一眼儿子的座位，指着卧室说：“这么美味的饭菜，怎么能把咱家儿子忘了啊，你快去把他喊过来，咱们一起吃。” 为了能尽快地一饱口福，爸爸快步走向卧室找儿子，见儿子正趴在地上看书看得入迷，爸爸走进来他都没发现，爸爸连喊了他好几声，他都没有反应，如痴如醉，仿佛进入了书中的世界。 儿子在爸爸的催促下不情愿地放下了手中的书，走向餐厅。这时，爸爸就想看看这本书到底有什么魔力，会让儿子都忘记了吃饭，于是转头看向那本书。 妈妈和儿子在餐厅左等右等，饭菜都要凉了，还不见爸爸回来。两人都很疑惑，爸爸去了哪里？他的肚子不是早已饿得咕咕响了吗？怎么还不来吃饭呢？ 妈妈和儿子望着眼前的饭菜却没有动筷子，因为他们家的规矩就是要一家三口一起享用美味，所以妈妈只好催促儿子去看看爸爸到底去了哪里。妈妈耐心地说：“好孩子，你去看看爸爸到底在做什么。为什么到现在还不来吃饭？” 儿子去找爸爸时，发现爸爸也被他看的那本书迷住了，一个人趴在地上看得津津有味。这样大家就会好奇，这到底是一本什么书，竟然有这样的魔力，把大人和小孩都迷住了。 十、语文园地 1.识字加油站 包含字词：狼（láng）、猩（xīng）、鹤（hè）、蛇（shé）、鸽（gē）、蚕（cán）、蚯（qiū）、蚓（yǐn）、骆（luò）、驼（tuó）、狮（shī） 特点：这些字词均为动物名称，可按动物类别记忆。如“狼、猩、狮”属于哺乳动物；“鹤、鸽”属于鸟类；“蛇”是爬行动物；“蚕、蚯、蚓”属于昆虫或环节动物；“骆、驼”（骆驼）是哺乳动物。通过分类，能帮助学生系统记忆，同时了解不同动物的名称特点。 2.字词句运用 拟声词积累与运用 单音节拟声词：叭、唰、哎呀、叮当 叠音拟声词：嘟嘟嘟、哗啦哗啦、叽叽喳喳 句子填空： 窗外响起小鸟 叽叽喳喳 的叫声。 哗啦哗啦，雨不停地在下着。 成语发现（含动物元素） 成语组1（含动物名称）：狼吞虎咽、龙飞凤舞、鸡鸣狗吠 成语组2（“之”字结构+动物）：惊弓之鸟、漏网之鱼、害群之马 成语组3（“如 / 添”+ 动物）：胆小如鼠、如虎添翼、如鱼得水 发现：这些成语都包含动物名称，是“动物类成语”。 3.书写提示 字形结构要点： 部分字“左右两边宽窄大致相等”（如“群”）； 字的书写要“先看后写，减少修改次数，保持页面整洁”（如“数、船、能”）。 4.日积月累 名句： 己所不欲，勿施于人。——《论语》 与朋友交，言而有信。——《论语》 不以规矩，不能成方圆。——《孟子》 解析：第一句强调自己不喜欢的，不要强加给别人，体现了换位思考的道德准则；第二句指出与朋友交往要守信用，是人际交往的重要原则；第三句用方圆的形成离不开规矩，比喻做事要遵循一定的法则。 要求：背诵这些名句，理解其基本含义，并尝试在生活中运用，培养良好的品德和行为习惯。 5.我爱阅读 内容：《狐假虎威》 原文梗概：老虎抓住狐狸，狐狸谎称自己是老天爷派来的百兽首领，让老虎跟它去森林里看看。狐狸神气活现地走在前面，老虎半信半疑地跟在后面，森林里的野兽看到老虎都吓得跑了，老虎却以为是害怕狐狸，狐狸借此凭借老虎的威风吓跑了百兽。 特点：这是一个经典的寓言故事，情节生动有趣，通过狐狸和老虎的形象对比，揭示了“仗势欺人”的道理。故事语言简洁，对话精彩，富有戏剧性。 作用：让学生了解寓言这种文学体裁，明白其中蕴含的道理，同时积累词汇和表达，培养阅读寓言的兴趣和理解能力。 十一、高频考点 1.《称赞》中双方互相称赞的话语以及带来的影响，常以阅读理解题、填空题形式考查，如填写小刺猬和小獾的称赞话语，分析称赞的作用。 2.《纸船和风筝》中纸船和风筝的作用、两人友谊的变化过程，多以课内阅读题、简答题出现，考查对故事发展和情感的理解，以及“漂”和“飘”的正确运用。 3.《快乐的小河》中小河的转变和故事蕴含的道理，常以选择题、简答题考查，如分析小河快乐的原因，理解故事传达的成长启示。 4.本单元的多音字，如“量、朝、漂、扎”等，常以注音、组词形式考查，需掌握不同读音的语境。 5.语文园地八中的动物名称字词，可能以连线、分类题考查，检验对字词的记忆和分类能力。 6.日积月累中的名句，常以填空题、理解题考查，如默写名句、解释名句含义。 7.《狐假虎威》的故事内容和寓意，多以选择题、简答题考查，如概括故事主要内容，说出故事告诉我们的道理。 十二、拓展阅读 推荐篇目：《中国寓言故事精选》（节选） 推荐理由：这本书收录了许多像《狐假虎威》一样经典的寓言故事，每个故事都蕴含着深刻的道理，语言简练生动，情节引人入胜。阅读这些故事能让学生在有趣的阅读中明白更多为人处世的道理，积累文学知识，提升阅读理解和思辨能力。 阅读方式：阅读时可以先了解故事大意，再思考其中的道理；也可以和同学讨论故事中的人物和情节，分享自己的理解，还可以尝试复述故事，加深记忆和理解。练 考 点e 演 练 一、字词考点演练 1.下列加点字的读音完全正确的一组是（ ）。 A. 称赞(chēng) 粗糙(cāo) 刺猬(wèi) 板凳(dèng) B. 风筝(zhēng) 草莓(méi) 漂流(piāo) 愿意(yuàn) C. 冲撞(zhuàng) 抱怨(yuàn) 慈祥(xiáng) 坚硬(yìng) D. 蚯蚓(yǐn) 骆驼(tuó) 猩猩(xīng) 白鹤(hè) 2.读拼音，写词语。 （1）小刺猬在森林里cǎi guǒ zi时，看见小獾认真地学做 mù gōng，还称赞小獾 zhēn néng gàn，让小獾有了 zì xìn。 （2）松鼠折了纸船，里面放着sōng guǒ和 zhǐ tiáo，纸船 piāo 哇piāo，送到了小熊家门口，他们成了好朋友；后来吵架了，松鼠又用纸船提议 hé hǎo，两人重新和好。 （3）快乐的小河一开始撞到大山很bào yuàn，后来在大山和quán shuǐ的鼓励下，和pù bù成为好伙伴，一起流向远方，感受到了帮助他人的 kuài lè。 3.查字典，完成填空。 如果不认识“獾”字，可以用( )查字法，先查( )，再查( )。给加点字选择正确的解释。 （1）小獾学做木工( ) A.一种哺乳动物 B. 指某种工具 （2）“撞得我好疼啊”（《快乐的小河》）( ) A. 碰见，遇见 B. 运动着的物体跟别的物体猛然相碰 4.选字组词。 [漂 飘 票] ( )流 ( )扬 车( ) ( )亮 [折 拆 析] ( )纸 ( )开 分( ) ( )叠 [受 爱 暖] ( )伤 ( )护 ( )和 接( ) 5.选词填空。 认真 仔细 细心 （1）小獾做板凳时很( )，虽然做得粗糙，但能看出用心。 （2）小刺猬( ) 地看了看小板凳，才对小獾说出称赞的话。 （3）妈妈总是很( )，能发现我作业里的小错误。 快乐 高兴 难过 （4）收到松鼠的纸船，小熊( ) 得乐坏了。 （5）和松鼠吵架后，小熊每天都很( )，只好把风筝挂在树枝上。 （6）小河和泉水、瀑布一起流向远方，心里充满了( )。 6.根据意思写词语。 （1）形容物体表面不光滑、不精细。( ) （2）对遇到的不称心的事情表示不满。( ) （3）形容人很有能力，能把事情做好。( ) （4）没有信心，失去前进的勇气。( ) 7.先把词语补充完整，再选词填空。 （1）下图分别可以用哪个成语来形容?选一选。 (填序号) （2）与"一粒老鼠屎,坏了一锅粥"意思相近的是( )。(填序号) （3）李芳唱歌非常好听 , 加入学校合唱队之后简直( ) 。 (填序号) （4）我还能写一个带有动物名称的成语: 。 8.下列关于“默读”的说法不正确的一项是（ ）。 A. 默读时不发声、不指读，能提高阅读速度。 B. 默读时遇到不认识的字，可以先标记，读完后再查字典。 C. 默读时不用思考内容，只要快速读完就行。 D. 默读《纸船和风筝》时，可以边读边想纸船和风筝的作用。 二、句子考点演练 1. 猜猜下列词语的读音,再选词填空 。 (填序号) （1） , 河边传来青蛙的叫声。 （2）几个孩子在树下 地玩闹着 。 （3）鸽子 地叫着 , 好像在和伙伴谈话 。 2.读句子，完成练习。 （1）小獾做的板凳虽然粗糙，但看得出他做得很认真。（用加点词语写一句话） （2）通过学习《纸船和风筝》这篇课文，使我明白了友谊的可贵。（修改病句） （3）小刺猬把称赞的话告诉了小獾。（改为“被”字句） （4）“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！ 这句话运用了 的修辞手法，我还能仿写一句： （5）“快乐的小河一开始很抱怨，后来却很快乐。”这句话中“抱怨”和“快乐”形成了_____________的对比，下文和“快乐”照应的内容是：______________________。我还会仿写一个这样的句子。 三、课文内容考点演练 1.根据本单元学过的内容填空。 （1）《称赞》中，小刺猬称赞小獾“ ”，小獾称赞小刺猬“ ”，他们的称赞让彼此都有了 。 （2）《纸船和风筝》里，松鼠折______，里面放着______和______；小熊扎______，上面挂着______。后来吵架了，先提议和好，他们又成了好朋友。 （3）《快乐的小河》中，小河一开始撞到大山很，后来在______和______的鼓励下，和______成为好伙伴，一起流向远方，感受到了______的快乐。 （4）语文园地八的“日积月累”里，“ ，勿施于人”“与朋友交， ”告诉我们与人交往的道理；“不以规矩， ”告诉我们做事要守规则。 （5）在阅读时，我们可以用 的方法，提高阅读速度；遇到不认识的字，可以先，读完后再查字典。 2.下列对课文内容理解不正确的一项是( )。 A. 《称赞》一文告诉我们真诚的称赞能给人带来自信和快乐。 B. 《纸船和风筝》说明好朋友之间闹矛盾后，要主动和好。 C. 《快乐的小河》里小河的快乐是因为自己流向了远方。 D. 语文园地八的动物成语里，很多都含有动物名称，很有特点。 3.如果你是《纸船和风筝》里的松鼠，当你和小熊重新和好时，你想对小熊说些什么？ 四、课内阅读。 1.阅读《称赞》，回答问题。 小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说： “你真能干，小板凳做得一个比一个好！” “真的吗？”小獾高兴极了。 傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。 小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。他送给小刺猬一把椅子。 小刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，你收下吧。” 小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意！” 小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” 小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！” （1）小刺猬称赞小獾什么？小獾的反应是怎样的？ （2）小獾为什么要送小刺猬椅子？ （3）从他们互相赠送礼物和称赞的行为中，你感受到了什么？ 2.阅读《纸船和风筝》选段，回答问题。 可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。 小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。 松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。 过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船里写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。 傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到小溪里。 （1）“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”说明什么？ （2）小熊和松鼠吵架后，各自是怎么做的？ 小熊的做法： 松鼠的做法： （3）是谁先提议和好的？他是怎么做的？ （4）从选段中可以看出松鼠和小熊是怎样的朋友？你体会到了他们之间怎样的友谊？ 3.阅读《快乐的小河》选段，回答问题。 一条小河唱着歌向前流着，他太着急了，迎面撞在一座大山上。“撞得我好疼啊！”小河流出眼泪，扬起一片水花。他抱怨说：“我流过松软的沙土，流过滑溜的泥地，野花为我唱歌，青草跟我游戏，大家都跟我好。只有你，又高又大的山，撞疼了我，呜呜呜......” 大山笑了，慈祥地说：“别哭了，可爱的小河。听我对你讲，不平静的水才有力量，跌几个跟头怕什么？这可以让你更有劲儿呢！你看这山里的泉水，从山上跳下来，一路上摔了多少跟头啊，可是他唱着快乐的歌，勇敢地向前奔跑，从来不叫苦。” 小河擦了擦眼泪，告别大山，来到泉水旁边。他对泉水说：“咱们做好朋友吧！手拉着手，一块儿向前流。” 泉水说：“好啊！请你带我流向很远很远的地方，流过田野，给大地穿上美丽的衣裳；流进大海，推着船儿驶向前方......” （1）选段中“流过松软的沙土，流过滑溜的泥地，野花为我唱歌，青草跟我游戏”属于什么描写？有什么作用？ （2）用一个词语分别写出小河撞山后和听了大山的话后的态度。 小河撞山后的态度： 小河听了大山的话后的态度： （3）说说你对“不平静的水才有力量，跌几个跟头怕什么？”这句话的理解。 （4）从选段中可以看出大山是个怎样的形象？你体会到了小河从大山的话里收获了什么？ 五、拓展阅读 1.《称赞》类文阅读。 暖暖的鼓励 秋天的森林里，枫叶像小手掌一样飘落在草地上。小松鼠果果蹲在大树下，正对着一堆松果发愁——它想把松果串成一串挂在窗边当装饰，可线总是不听话，刚串好两颗就断了。 “唉，我怎么这么笨呀！”果果耷拉着尾巴，把松果推到一边。这时，小兔子朵朵提着篮子路过，看到地上散落的松果和线，轻声问：“果果，你是在做手工吗？” 果果红着脸点头：“我想串松果挂饰，可总也串不好。”朵朵拿起一根没断的线，又捡起一颗圆润的松果：“你看，这颗松果的纹路多整齐呀，用来做挂饰肯定特别好看！而且你选的线是暖暖的棕色，和松果的颜色特别配，你很会搭配嘛！” 听到朵朵的称赞，果果眼睛亮了起来。朵朵接着说：“我们可以一起试试，把线先在松果上绕两圈再打结，说不定就不容易断了。”果果跟着朵朵的方法做，果然，线再也没断过。不一会儿，一串漂亮的松果挂饰就做好了。 果果把挂饰举起来，笑着对朵朵说：“谢谢你，朵朵！你的办法特别好，而且你夸我的时候，我一下子就有信心了！”朵朵也笑了：“其实你本来就很能干呀，只是需要一点点鼓励而已。”夕阳下，两个小伙伴举着松果挂饰，影子被拉得长长的，满是暖暖的快乐。 （1）根据短文内容，填写表格中缺少的信息。 角色 想做的事情 遇到的困难 得到的帮助 小松鼠果果 制作松果串挂饰 线总断，串不好 ① 小兔子朵朵 路过森林（提篮子） ② （2）短文第 3 自然段中，朵朵为什么会称赞果果“很会搭配”？请用文中的语句回答，并简要说明这句话在情节发展中的作用。 （3）从“果果耷拉着尾巴”到“果果眼睛亮了起来”，小松鼠的心情发生了怎样的变化？结合短文内容，说说是什么让它的心情发生了这样的转变。 （4）短文结尾朵朵说“其实你本来就很能干呀，只是需要一点点鼓励而已”。你同意朵朵的说法吗？请结合短文中小果的表现，说明你的理由。 （5）如果小松鼠果果想制作一个新的手工送给朵朵作为感谢，你觉得它会做什么？请结合短文中小果的特点和它与朵朵的友情，简单描述这个手工的样子，并说明果果制作这个手工的想法。 2.《纸船和风筝》类文阅读。 荷叶姐姐的伞 荷叶姐姐静静地站在池塘里，像一把翠绿的伞。 下雨了。一条小鱼游过来躲在荷叶姐姐下面；一群蟋蟀飞过来，躲在荷叶姐姐下面；一只鹭鸶走过来，躲在荷叶姐姐下面；一只青蛙跳过来，躲在荷叶姐姐下面。 荷叶姐姐照顾了别人，自己却淋在雨里。 雨姑姑看见了，她再也不好意思下了，赶忙收起小雨点儿。太阳公公出来了，阳光照在荷叶姐姐的身上，一亮一亮的，那是荷叶姐姐高兴地眨着眼笑呢！ （1）“照顾”的“照”字，用音序査字法应先查 ，再找音节 。用部首査字法先查部首 ，再查 画。 （2）短文有 个自然段，第 自然段讲雨停了。 （3）荷叶姐姐站在池塘里，像一把翠绿的 。下雨了， 、 、鹭鸶和 都躲在荷叶姐姐下面。 （4）你喜欢荷叶姐姐吗？为什么？ 3.《快乐的小河》类文阅读。 快乐的小河 春天来了，冰雪融化，一条小河唱着歌从山谷里跑出来。它清澈的河水哗啦啦地流着，想去找找远方的大海，也想看看沿途的风景。 小河刚流过山脚下的村庄，就看见老黄牛蹲在田边叹气。“牛伯伯，您怎么了？”小河停下脚步问。老黄牛皱着眉说：“田里的庄稼快渴死了，可我找不到水来浇地呀！”小河赶紧说：“我来帮您！”它顺着田埂边的小沟，把河水引到庄稼地里。绿油油的麦苗喝饱了水，挺直了腰杆，老黄牛也露出了笑脸：“谢谢你呀小河，你可帮了大忙！”小河听了，心里甜滋滋的，唱的歌更响亮了。 又走了一段路，小河遇到了一群小蚂蚁。小蚂蚁们围着一片落叶发愁，原来它们想渡过河去对岸找食物，可没有船。小河笑着说：“我来送你们过去吧！”它轻轻托起落叶，像推着小船一样，慢慢把落叶送到了河对岸。小蚂蚁们跳到岸上，对着小河挥挥手：“小河小河，谢谢你送我们过河！”小河看着小蚂蚁们欢快的身影，觉得自己的水流都变得更轻快了。 一路上，小河还帮小松鼠洗过沾满泥土的松果，帮小鸟们喝过清凉的水。终于，它来到了大海边，和大海紧紧抱在一起。大海问：“小河，你一路跑来，累不累呀？”小河笑着回答：“一点都不累！我帮了好多朋友，每一次听到它们的感谢，我都特别快乐，这种快乐让我一直有力量向前跑！” （1）请根据短文内容，按顺序写出小河在前往大海的途中帮助过的对象，以及帮助对方做的事情，完成下面的填空。 小河先帮助______，为它______；接着帮助______，送它们______；之后还帮助______洗松果、帮助______喝水。 （2）短文第 1 自然段中“一条小河唱着歌从山谷里跑出来”这句话运用了什么修辞手法？请结合句子内容，分析这种修辞手法的表达效果。 （3）短文中小河的心情始终是“快乐”的，但快乐程度有所不同。请找出文中体现小河快乐程度变化的语句，分别说明小河在不同阶段快乐的原因。 （4）小河最后对大海说“我帮了好多朋友，每一次听到它们的感谢，我都特别快乐”。结合短文内容，说说你从这句话中明白了什么道理，再联系生活实际谈谈你的体会。 （5）加入大海后，小河依然想帮助身边的伙伴。请你发挥想象，续写一个小故事，写一写小河（此时已融入大海）帮助了谁、做了什么，以及它从中收获了怎样的快乐，要求情节合理，语句通顺。 4.升级阅读。 小刺猬的草莓派对 夏天到了，小刺猬果果在院子里种的草莓熟了。红彤彤的草莓挂在绿叶间，像一颗颗小灯笼，闻起来香香的。果果摘了满满一背的草莓，想邀请好朋友们来吃草莓派对。 果果先去找小兔子朵朵。朵朵正在院子里晒胡萝卜干，看见果果背上的草莓，眼睛都亮了：“哇，果果，你的草莓好红呀！”果果笑着说：“朵朵，下午来我家吃草莓派对吧，我们一起分享！”朵朵开心地跳起来：“好呀好呀！我把刚晒好的胡萝卜干也带去，我们一起吃！” 接着，果果去找小松鼠乐乐。乐乐正抱着松果坐在树枝上，看见果果，大声喊：“果果，你背上背的是什么呀？”果果仰起头说：“是草莓！下午来我家参加草莓派对，我们一起吃甜甜的草莓！”乐乐连忙点头：“我一定来！我还能帮你摆盘子呢！” 下午，朵朵带着胡萝卜干来了，乐乐也早早到了，还帮果果把小桌子擦得干干净净。果果把草莓放在盘子里，朵朵把胡萝卜干摆成小堆，乐乐又去院子里摘了几朵小野花放在桌子中间。三个好朋友围坐在小桌子旁，你吃一颗草莓，我尝一块胡萝卜干，说说笑笑真开心。 吃到一半，乐乐说：“要是小喜鹊也在就好了，它上次还帮我捡过掉在地上的松果呢！”果果想了想，说：“我们留一些草莓和胡萝卜干，明天送给小喜鹊吧！”朵朵和乐乐都拍手说好。这一天的草莓派对，不仅有甜甜的草莓，还有好朋友在一起的快乐，果果觉得，和大家分享的时光，比草莓还要甜呢！ （1）根据短文内容，填一填。 小刺猬果果邀请了______和______来参加草莓派对，朵朵带了______，乐乐帮果果______。最后三个好朋友还决定，明天把剩下的食物送给______。 （2）短文里说草莓“像一颗颗小灯笼”，请你从文中再找出一个这样打比方的句子，用“______”画出来，并说说这个句子把什么比作了什么。 （3）为什么果果觉得“和大家分享的时光，比草莓还要甜呢”？请结合短文内容，用自己的话说说。 （4）如果你是果果，邀请好朋友来家里玩，你会做哪些事让大家开心？（可多选） A. 把好吃的分给大家。 B. 让好朋友帮自己做事。 C. 和好朋友一起布置玩耍的地方。 D. 只自己玩喜欢的玩具，不跟朋友分享。 （5）你和好朋友在一起时，做过哪些开心的事？请简单写一两句话，说说你们是怎么相处的。 六、表达与写作考点演练 1.口语交际。 想象写话（以“小刺猬又遇到了小獾”为主题）。 小刺猬再次在森林里遇到小獾，他们会做什么、说什么？请写几句话。 2.看图写话。 狐狸是聪明的、狡猾的,可是也有糊涂的时候。想一想,狐狸这样钓鱼的结果会怎样?仔细看图,编一段话写下来吧! 考 点e 检 测 一、基础知识。 1.用“\”画去加点字不恰当的读音。 称赞（zàn zhàn） 刺猬（wèi wéi） 板凳（dèng dēng） 粗糙（cāo zào） 泄气（xiè shì） 疲劳（pí qí） 风筝（zhēng zēng） 漂流（piāo piào） 愿意（yuàn yuán） 撞疼（zhuàng zuàng） 慈祥（xiáng xiang） 坚硬（yìng yìn） 2.读拼音，写词语。 chēng zàn cì wei bǎn dèng gōng zuò pí láo zhǐ chuán fēng zheng sōng shǔ hé hǎo kuài lè xiǎo hé yǒng gǎn 3.按要求，写词语。 （1）ABB式:骨碌碌： （2）ABAC式:大摇大摆： （3）AABB式:叽叽喳喳： 4.选词填空。 平静 安静 （1）张老师一出现在教室门口,教室里马上就( )下来｡ （2）海面上一点儿风都没有,非常( )｡ 飘浮 飘荡 （3）彩旗在空中( ),广场显得更加美丽｡ （4）洁白的云在空中( )｡ 5.给下列词语中的加点字选择正确的意思。(填序号) （1）狐假虎威（ ）①不真实的。 ②借用,利用。 （2）半信半疑（ ）①不信 ②不能解决的 （3）东张西望（ ）①展开,打开。 ②看,望 6.根据要求，完成句子练习 （1）照样子改写句子。 例:纸船漂到了小熊家门口。→纸船漂哇漂,漂到了小熊家门口。 小鸟龟爬上了高高的山坡。→ （2）连词成句,并加上合适的标点。 风筝 和 让 他们俩 纸船 好朋友 成了 （3）用上括号里的词语,把句子写具体。 松鼠看见一只风筝朝他飞来。(伤心的、美丽的) （4）仿写带“风”的词语,并用所写的词语写句子。 例:暖风暖风来到了小河边,吹绿了柳树。 词语:( )句子: 二、积累运用。 1.判断正误。正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）《称赞》中，小刺猬称赞小獾“苹果香极了”，小獾因此有了自信。( ) （2）《纸船和风筝》里，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，小溪从小熊家门口流过。( ) （3）默读《快乐的小河》时，遇到“慈祥”“坚硬”等不认识的词，要立刻停下查字典，不能继续读。( ) （4）语文园地八中，“狼吞虎咽”“鸡鸣狗吠”“胆小如鼠”这些成语都含有动物名称。( ) （5）《快乐的小河》最后和泉水、瀑布成为好朋友，一起流向远方，体现了“互相陪伴、共同成长”的道理。( ) 2.按要求填空（结合单元课文与环保主题）。 （1）《称赞》中，小刺猬去森林里 ，在小路边看见小獾在 ，小獾做成了 个小板凳，板凳做得很 ，但看得出来很 。 （2）小刺猬称赞小獾说：“ ”，小獾因为这个称赞变得 ，后来还学会了做 。 （3）《纸船和风筝》里，松鼠住在 ，小熊住在 ，他们通过 和 传递祝福，成为了好朋友。 （4）《快乐的小河》中，小河一开始因为撞在山上而 ，后来在大山的鼓励下，认识了 和 ，三个伙伴 一起流向远方。 三、阅读感悟。 1.课内片段阅读。 纸船和风筝（节选） 过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿（ ）意和好，就放一只风筝（ ）吧！”他把这只纸船放进了小溪。 傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭（ ）了。他连忙爬上屋顶，取（ ）下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。 （1）给文中加点的字注音。 （2）照样子，写词语。 折纸船 放风筝 （3）松鼠看到风筝朝他飞来，为什么高兴得哭了？( )（填序号） ①因为这只风筝太好看了 ②因为这只风筝表示小熊愿意和松鼠和好。 （4）松鼠和小熊从吵架到和好的故事告诉我们：当朋友之间出现问题时，我们应该 。 2.开心阅读。 蚂蚁和螳螂 在夏天里，蚂蚁们每天一大早便起床，辛勤地工作着。 螳螂呢?天天“叽里叽里”地唱着歌，游手好闲地过日子。 螳螂看到蚂蚁工作,感到非常奇怪。“喂!蚂蚁先生,为什么要那么努力工作呢?稍微休息一下,像我这样唱唱歌不是很好吗?” 可是，蚂蚁仍然继续工作着。说:“在夏天里积存食物，才能为严寒的冬天微准备呀!”螳螂听蚂蚁这么说,就不再理蚂蚁。“哎!真是麻烦,干吗要想那么久以后的事呢!” 快乐的夏天结束了，秋天也过去了，冬天来了。北风呼呼地吹着,天空中下着绵绵的雪花。到处都是雪，螳螂一点食物都找不到,消瘦得不成样子。螳螂躲在枯叶堆里，心想: 。 （1）“绵绵的雪花”中的“绵”我不认识,我会用部首查字法查字典，它的部首是 ，除去部首有 画，它的读音是“ ”。 （2）用文中的词语填空。 ①螳螂天天唱歌不做事可以用 来形容。 ②蚂蚁每天一大早便起床找食物，可以用 来形容。 （3）螳螂怎样看待蚂蚁的工作? ①他们真勤快啊! ②他认为努力工作是没用的,不如唱唱歌。 （4）蚂蚁为什么这样努力地工作?用“ ”画出相关语句。 （5）冬天到了，躲在枯叶堆中的消瘦的螳螂，会想些什么?请你补充一下短文的最后一个自然段，将句子写在下面的横线上。 3.非连续性文本阅读 下面是某学校图书馆关于借书的规定,请仔细阅读,并回答问题｡ （1）小明想去图书馆借书,下面哪个时间点图书馆开门?( ) ①周二晚7点 ②周一早9点 ③周日中午12点 ④周六晚8点 （2）小明6月1号去借书,他最多能借 本,最晚需要 月 日归还。 四、习作平台（任选一题）。 1.在第八单元的学习中，我们认识了懂得称赞他人的小刺猬、珍视友谊的松鼠与小熊，还有勇敢成长的小河等形象，他们用行动传递着温暖与力量。请你以“我心中的温暖榜样”为题，写一篇作文。要求：选择一位你印象最深刻的角色，结合课文中他做的具体事情，写出这个角色让你觉得温暖的原因，内容要具体，语句通顺，不少于250字。 2.看图，讲故事。 仔细看图，展开丰富的想象以《有趣的父子俩》为题，编一个有趣的故事。 答案 考点演练 一、1.C（A 项“刺猬”读“wei”；B 项“风筝”读“zheng”；D 项“蚯蚓”读“yin”） 2.（1）采果子、木工、真能干、自信 （2）松果、纸条、漂、漂、和好 （3）抱怨、泉水、瀑布、快乐 3.部首、犭、17画 （1）A （2）B 4.漂、飘、票、漂；折、拆、析、折；受、爱、暖、受 5.（1）认真 （2）仔细 （3）细心；（4）高兴 （5）难过 （6）快乐 6.（1）粗糙 （2）抱怨 （3）真能干 （4）泄气 7.①惊弓之鸟 ②害群之马 ③漏网之鱼 ④狼吞虎咽 ⑤胆小如鼠 ⑥如鱼得水 （1）④狼吞虎咽 ③漏网之鱼 （2）②害群之马 （3）⑥如鱼得水 （4）狐假虎威 8.C 二、1.（1）③（2）② （3）① 2.（1）示例：这朵花虽然小，但开得很鲜艳。 （2）通过学习《纸船和风筝》这篇课文，我明白了友谊的可贵。（或：《纸船和风筝》这篇课文，使我明白了友谊的可贵。） （3）称赞的话被小刺猬告诉了小獾。 （4）假设（或：条件）；示例：如果你明天有空，就来我家玩。 （5）前后（或：情感）；小河和泉水、瀑布一起流向远方，感受到帮助他人的快乐；示例：小明一开始很沮丧，后来在朋友的鼓励下变得很积极。 三、1.（1）你真能干，小板凳做得一个比一个好！；你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果；自信 （2）纸船、松果、纸条、风筝、草莓；松鼠 （3）抱怨、大山、泉水、瀑布、帮助他人 （4）己所不欲、言而有信、不能成方圆 （5）默读、标记 2.C（小河的快乐是因为帮助他人） 3.示例：小熊，对不起，之前我不该因为一点小事跟你吵架。看到你的风筝，我太开心了，我们以后再也不要闹矛盾了，一直做最好的朋友吧！ 四、1.（1）小刺猬称赞小獾“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”；小獾高兴极了。 （2）因为在小獾有点儿泄气的时候，小刺猬称赞了他，让他有了自信，还学会了做椅子，小獾想表达感谢。 （3）感受到真诚的称赞能给人力量，朋友之间互相尊重、互相欣赏能让友谊更深厚。 2.（1）说明松鼠和小熊吵架后，不再通过风筝和纸船传递友谊，关系破裂了。 （2）每天扎一只风筝，挂在树枝上；每天折一只纸船，放在屋顶上 （3）松鼠；他在纸船里写“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”，并把纸船放进小溪。 （4）他们是重视友谊的朋友；体会到他们之间深厚的友谊，即使吵架也不想失去对方。 3.（1）环境描写；衬托小河之前愉快的心情，与撞山后的抱怨形成对比。 （2）抱怨（或：难过、委屈）；平静（或：接受、振作） （3）人生中遇到困难和挫折是正常的，这些经历能让人变得更坚强、更有力量，不用害怕。 （4）大山是慈祥、有智慧、善于鼓励他人的形象；小河收获了面对困难的勇气，明白了挫折的意义。 五、1.（1）①朵朵称赞果果会搭配，还和果果一起想办法，教果果绕圈打结 ②帮助果果解决串松果的困难 （2）“你选的线是暖暖的棕色，和松果的颜色特别配”；作用：让果果重拾信心，为下文两人一起做好挂饰铺垫。 （3）从沮丧（或：自卑）变得自信（或：开心）；是朵朵的称赞和帮助让它转变，朵朵肯定了它的搭配能力，还教它方法。 （4）同意；果果一开始因为线总断而泄气，但在朵朵鼓励下，跟着学会了新方法，成功做好挂饰，说明它本身有能力，只是需要鼓励。 （5）示例：果果会做松果风铃，用之前串好的小松果，搭配彩色的细线，挂在小树枝上，风一吹就会响。果果想：朵朵之前帮我做挂饰，这个风铃能让她听到声音就想起我们一起的快乐时光。 2.（1）Z、zhao、灬、9 （2）4、4 （3）伞、小鱼、蟋蟀、青蛙 （4）喜欢；因为荷叶姐姐乐于助人，照顾了很多小动物，自己却淋雨，很善良。 3.（1）老黄牛、浇庄稼；小蚂蚁、过河；小松鼠、小鸟 （2）拟人；把小河当作人来写，“唱着歌”“跑出来”生动写出小河的活泼、欢快，体现它出发时的愉悦心情。 （3）“心里甜滋滋的，唱的歌更响亮了”：因帮老黄牛浇庄稼，得到感谢而快乐；“觉得自己的水流都变得更轻快了”：因送小蚂蚁过河，得到感谢而更快乐；“一点都不累！我帮了好多朋友…… 一直有力量向前跑”：因一路帮助他人，收获很多感谢，感到极大快乐。 （4）道理：帮助他人能收获快乐，快乐能给人前进的力量；体会：示例：我帮同学捡起掉落的书本，同学说谢谢时，我心里很开心，之后也更愿意帮别人了。 （5）示例：融入大海后，小河发现岸边的渔民们正发愁没有风让船出发。小河想起之前帮助朋友的快乐，就和大海一起，轻轻吹起海风，推动渔船前进。渔民们笑着向大海挥手，小河在海浪里欢快地打着转，心想：帮助别人的快乐，在大海里也能感受到！ 4.（1）朵朵、乐乐、胡萝卜干、擦桌子、小喜鹊 （2）“红彤彤的草莓挂在绿叶间，像一颗颗小灯笼”；把草莓比作小灯笼 （3）因为和好朋友一起分享草莓，一起布置、说笑，这种友情带来的快乐比草莓的甜味更让人开心。 （4）AC （5）示例：我和好朋友一起放风筝，我帮他举着风筝，他跑着放线，风筝飞起来时我们都笑得很开心。 六、1.示例：小刺猬在森林里又遇到了小獾，小獾手里拿着新做的小凳子。小獾笑着说：“果果，你看我新做的凳子，比之前更光滑啦！”小刺猬举起背上的苹果：“小獾，这是我刚摘的苹果，可甜了！上次你送我的椅子我很喜欢。”他们坐在草地上，一边吃苹果，一边聊最近的趣事，特别开心。 2.示例：阳光暖暖的，狐狸拿着鱼竿坐在河边钓鱼。可它太糊涂了，居然把鱼钩甩在了自己的尾巴上！过了一会儿，狐狸觉得尾巴有点疼，还以为钓到鱼了，高兴地喊：“终于钓到啦！”它使劲一拉鱼竿，尾巴被钩得更疼了，疼得它哇哇叫。原来，钓鱼要把鱼钩放进水里，而不是甩到自己身上呀！狐狸揉着尾巴，后悔极了，心想下次一定要仔细看清楚。 考点检测 一、1.画去：zhàn、wéi、dēng、zào、shì、qí、zēng、piào、yuán、zuàng、xiang、yìn 2.称赞、刺猬、板凳、工作、疲劳、纸船、风筝、松鼠、和好、快乐、小河、勇敢 3.（1）示例：红彤彤、亮晶晶 （2）示例：自言自语、自由自在 （3）示例：开开心心、干干净净 4.（1）安静 （2）平静 （3）飘荡 （4）飘浮 5.（1）② （2）① （3）② 6.（1）小乌龟爬呀爬，爬上了高高的山坡。 （2）纸船和风筝让他们俩成了好朋友。 （3）伤心的松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。 （4）示例：春风；春风吹到了花园里，吹开了五颜六色的花。 二、1.（1）× （2）×（松鼠住山顶，小熊住山脚，小溪从松鼠家门口流过） （3）×（默读时遇到不认识的词可先标记，读完再查） （4）√ （5）√ 2.（1）采果子、做木工、三、粗糙、认真 （2）你真能干，小板凳做得一个比一个好！、自信、椅子 （3）山顶、山脚、纸船、风筝 （4）抱怨、泉水、瀑布、互相陪伴 三、1.（1）yuàn、zheng、kū、qǔ （2）示例：写作业、踢足球 （3）② （4）主动迈出和好的一步，珍惜友谊 2.（1）纟、8、mián （2）①游手好闲 ②辛勤 （3）② （4）在夏天里积存食物，才能为严寒的冬天做准备呀！ （5）示例：早知道夏天就跟蚂蚁一起工作，积存食物了，现在真后悔啊！ 3.（1）③（需根据实际图书馆规定，假设周日中午12点开门） （2）（假设最多借3本，借期30天）3、7、1 四、1.我心中的温暖榜样 我心中的温暖榜样是《称赞》里的小刺猬。小刺猬特别懂得发现别人的优点，还会真诚地称赞他人。当他看到小獾做的小板凳虽然粗糙，但一个比一个好时，没有嘲笑，反而认真地对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”这句话让原本可能有点泄气的小獾一下子有了自信，后来还学会了做椅子。 小刺猬的温暖不仅在于称赞，还在于懂得感恩。当小獾送他椅子时，他连忙取下苹果送给小獾，还说小獾的称赞消除了他的疲劳。他没有觉得别人的好是理所当然，而是用自己的方式回应善意。 在生活中，很多人会忽略别人的努力，而小刺猬却能看到小獾的用心，用简单的话给予力量。这种真诚、善良又懂得感恩的品质，让我觉得特别温暖，也让我想向他学习，多称赞身边的人，传递温暖。 2.有趣的父子俩 周末的下午，阳光特别好。爸爸带着小明去公园玩，小明手里拿着心爱的足球，蹦蹦跳跳地跑在前面。突然，小明停了下来，指着地上的蚂蚁窝喊：“爸爸，你看！好多小蚂蚁！” 爸爸走过来，蹲下身和小明一起看。小明好奇地问：“爸爸，小蚂蚁在搬东西，它们要去哪里呀？”爸爸笑着说：“它们可能在储存食物，准备回家呢。”说着，爸爸从口袋里掏出一小块面包，掰成碎屑放在旁边。不一会儿，好多蚂蚁围了过来，齐心协力地搬面包屑。 小明看得入了迷，连足球都忘了踢。爸爸趁机说：“你看，小蚂蚁团结起来能搬这么大的面包屑，我们做人也要学会团结哦。”小明点点头，又问了好多关于蚂蚁的问题，爸爸都耐心地回答。 太阳快下山了，小明拉着爸爸的手说：“爸爸，今天看蚂蚁比踢足球还好玩！下次我们还来观察好不好？”爸爸笑着答应了，父子俩的笑声飘在公园的小路上，特别开心。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $