周测卷(十九) 文言文阅读、语言文字运用、名篇名句默写、任务驱动型作文、备考点睛-【鱼跃龙门卷】2025-2026学年高三语文一轮复习周测卷

2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) 2025一2026学年度高三一轮复习周测卷（十九） A.乃，竞然，与《五代史伶官传序》中“尔其无忘乃父之志”的“乃”意思不相同。 语文·文言文阅读、语言文字运用、名篇名句默写、 B.惟，表示强调，与《赤壁赋》中“惟江上之清风”的“惟”意思相同。 任务驱动型作文、备考点睛 C.淹，停留、久留，与《离照（节选）》中“日月忽其不淹兮”的“淹”意思相同。 (考试时间40分钟，总分50分) D.庸，功劳，与《师说》中“夫庸知其年之先后生于吾乎”的“庸”意思不相同。 3.下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是(3分) 一、文言文阅读(22分) 阅读下面的文言文，完成1~5题。 A,淮南等地远离京城，唐德宗想清楚地掌握那里的真实情况，宰相等人也都认为要派重臣前 材料一： 往，深受信任的萧复受到任命。 萧复尝言于上曰：“宦官自艰难以来，多为监军，恃思飙横。此属但应掌宫技之事，不宜委以 B.陆资认为萧复非常注重修德励行，向往做一个清明正直之人，即使处理事情不够周全，但 兵权国政。”上不悦。又尝与卢杞同奏事，杞顺上旨，复正色曰：“卢杞言不正！”上愕然，退谓左右 他的品行没有什么可怀疑的。 曰：“萧复轻朕！”戊子，命复充淮南、福建、岭南等道宣慰、安抚使，实疏之也。既而刘从一及朝士 C.唐德宗为萧复的滞留不赴任恼恨多日，陆贽上言劝谏德宗应该辨明真伪，分清忠邪，这样 往往奏留复，上谓陆贽曰：“联思迁幸以来，江、淮远方，或传闻过实，欲造重臣宣慰，谋于宰相及朝 也就没有什么疑惑冤屈了。 士，皆谓宜然。今乃反覆如是，朕为之怅恨累日。卿知萧复何如人？其不欲行，意趣安在？”贽上 D.唐德宗生性多疑，都是自己挑选任用官员，很少称许认可幸相的进荐。大臣一旦遭到斥 奏，以为：“复痛自修励，蒸为清贞，用虽不周，行则可保。至于轻诈如此，复必不为。借使复欲逗 责，往往终身不再被收录起用。 留，从一安肯册会？今所言矛盾愿陛下明加辩诘若萧复有所请求则从一何容为隐！陛下何惮而 4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 不辨明，乃直为此怅根也！夫明则罔惑，辨则罔冤。惑莫甚于逆诈而不与明，冤莫痛于见疑而不 与辨。是使情伪相揉，忠那靡分。兹实居上御下之要枢，帷陛下留意。”上亦竟不复辩也。 (1)借使复欲逗留，从一安背附会？ (节选自《资治通鉴本末》) 材料二： 德宗性猜忌，不委任臣下，官无大小，必自选而用之，宰相进拟，少所称可：及群臣一有谴责， (2)既不废法，亦无弃人，虽纤介必惩而用材不匮 往往终身不复收用好以辩给取人，不得敦实之士：艰于进用，群材滞淹。骨上奏谏，其略日：“夫 登进以恐庸，黜退以惩过，二者选用，理如循环。进而有过则示惩，惩而改修则复进。既不废法， 亦无弃人，虽纤介必梧而用材不匮。故能使黜逃者克励以求复，登进者警伤而格居，上无滞疑，下 5。陆贽认为国君应采取怎样的用人策路？请结合材料二简要概括。(5分) 无蓄怨。”又曰：“中人以上，选有所长，苟区别得宜，付授当器，各适其性，各宣其能，及乎合以成 功，亦与全才无异。但在明鉴大度，御之有道而已，”又曰：“以一言称堰为能而不核虚实，以一事 违件为答而不考忠邪，其称惬则付任逾涯，不思其所不及，其违忤则罪责过当，不怒其所不能，是 以职司之内无成功，君臣之际无定分。” 二、语言文字运用(17分) (节选自《资治通鉴·唐纪》) 阅读下面文字，完成610题。 1,材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分， 古老的渭河迈着舒缓的步子，A 地流过老家门前。那时，我站在天门山山顶的 涂黑超过三处不给分。(3分) 规景台上，看百里长川，袅袅秋烟。 今所言A矛盾B愿陛下C明加辨诘D若萧复E有所请求曰则从一G何容田 雾起身的时候，一团一团，先是翻滚，似乎在滚雪球，越滚越大，越滚越快，转瞬整个河道就都变 为隐！ 白了，好像一锅烧开的水，雾气腾腾，又好似拔了一层裤旎的白纱。平日里浊浪滚滚的渭河，此刻也 语文·周测卷（十九】第1页（共4页） 语文·周测卷（十九）第2页（共4页） 条数老n春 班级 变得轻盈无比，婉约多情。一些好奇的雾，离开河床，悄情爬上岸，爬上树，爬到山腰，迟迟不肯离去。 (2)在语文课上，汪老师提问小慧包含“轻舟”意象的诗词，小慧想起了宋代周邦度的《苏幕遮 雾里的辣椒，如一盏盏红灯笼，明明灭灭；地头的草采、核桃、大枣，个个儿开怀大笑。林木也柔媚了 (燎沉香)》中的“ ”两句。 姓名 起来，B. ,风情万种。物劳的农民，在山间收秋，只是“空山不见人，但闻人语响” (3)借代手法具有增强语言形象性与表现力的作用，这种手法在唐诗宋词中屡见不鲜，如 ①此刻，②我的思鳍也腾云驾雾，③沉没在渭河流过的漫长时光中。④我一直认为，⑤一个 得分 地方的古老的河流，⑥就意味着繁华有根、兴旺有据。渭河是黄河的最大支流，发源于甘肃渭源， 四、任务驱动型作文(5分】 少年的渭河游荡于乌鼠山间。然而，当它听说东方有大海时，毅然呼朋唤友，肃聚大小溪流，呼啸 12.阅读下面的材料，写出本次作文的核心立意，不超过30个字。(5分) 着向东奔去。或浓或淡的雾里，一场又一场的风云际会，在历史的长河中次第展开。 “一切发生皆有利于我”，这是心态：“让一切发生皆有利于我”，这是策略。 雾越来越大。我的眼前，白茫茫一片，百里渭川，烟雾横生，气像万千，山根漏了出来，但爬在 语文老师计划在课堂上举行一次交流会。请结合上述材料，写一篇发言稿，表达你对上 选择题 山腰的白雾，蠕动着不肯再走，如变换的流云，嫖渺不定，时来时往，如无声的音乐，余韵绵长，亦 答题栏 述材料的认识和思考」 2 真亦幻：又如海市蜃楼的胜境，亭台楼阁，若隐若现。正感叹着大自然的神奇造化、云蒸霞蔚，一 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信 3 眨眼，雾却消失得无影无踪了… 息：不少于800字。 6。请以“一轮明月”为开头，仿写文中画横线的句子，写一个句子，要求语意完整，表达流畅，句式 相近，修辞手法相同。(3分) 五、备考点睛 文言文之理解并概括文本内容、情感题型剖析 7.请在文中画横线处填人恰当的成语。(2分) (一)考点分析 8.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严 ①作者情感、态度：作者借助文本的艺术手法，如构思、选材、表现手法来传达的情感、态度或 密，不得改变原意。(4分) 志向。 ②写作意图：包括作者为什么写这篇文章和作者这样写（选用这样的材料或手法）的目的。 分析作者的情感、态度，其定位在“作者”的表情达意。 9.文中最后一段有多处错别字，请找出三处并改正。(3分) ③分析的依据：首先是作者的创作境况，包括其生平、生活境遇及所处时代：其次是作者与写 作对象的关系。 10,文中加点的“少年”，有人说不合语境，有人说可以使用。你的看法是什么？请简要说明理 (二)解题方法 由。(5分) 仔细审读题干，根据题型规范作答」 ①从文章的创作背景和作者写作时所处境况来分析其写作意图。 ②根据不同文体，揣摩选材的用意来分析情感和写作意图。 三、名篇名句默写(6分】 ③根据作者与所写对象的关系来分析其抒发的情感及表明的态度， 11.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (三)概括题 (1)小刚登上泰山，眼前山南山北众多支流汇聚一河的景象与姚《登泰山记》中“ 无论怎么出题，只要意识到内容概括分析，这种题目一定要从全文内容梳理入手。 ”的描写完全相符，眼前所见即文中所写，顿生山河壮丽之感 语文·周测卷（十九】第3页（共4页） 语文·周测卷（十九）第4页（共4页】高三一轮复习周测卷 联又相互制约，共同影响着人生的走向。所以，最 度的“进”可能导致身心疲惫、关系破裂等不良后 佳立意是两者兼而有之。人既要“进”，有积极进取 果；过度的“止”则会使人消极懈怠、无所作为。因 的信念与勇气，向着远大目标努力拼搏。也要懂得 而只有平衡二者关系，才能成就美满人生。 “止”，面对过度的欲望、危险的诱惑要及时停下，以 参考立意：①直面人生，勇往直前。②适时止步，积 免造成更严重的后果。“止”并非停滞不前，而是为 蓄力量。③进止有度，平衡人生。 了更好地“进”。无论是“进”还是“止”都要有度：过 语文（十九） 1.BDF【解析】“所言矛盾”是主谓结构，语意完整，其 情分析明白了便没有疑惑，事情辨别清楚了便没有 后停顿；“愿陛下”的主语是陆贽，其前停顿，其前B 冤屈。没有比猜疑别人欺诈却不予以分析明白更为 处断开；“陛下明加辨诘”是“愿”的宾语，语意完整； 严重的疑惑，没有比被猜疑却不予以辨别清楚更为 “若”表示假设情况，一般放在句首，D处断开；“萧复 痛切的冤屈。这会使真伪掺杂，忠邪不分。我所言 有所请求”是主谓结构，语意完整，其后停顿； 实际上便是身居高位、驾驭下属的关键，希望陛下多 “则…”是假设句的下句，引出下文，其前F处断 加留意。”德宗也还是没有再辨别此事。 开。“从一”是主语，“何容为隐”是谓语，中间不断开。 材料二： 2.B【解析】A.正确。竟然/你的。B.错误。意思不 德宗性情好猜忌，不肯把政事委派给臣下，官职 同。表示强调/只有。C.正确。D.正确。功劳/表示 无论大小，一定亲自选拔然后任用，宰相的奏呈，很 反问语气。 少称赞认可；群臣一旦受到斥责，往往终身不再重 3.A【解析】A.“深受信任的萧复”错，原文有“上不 用；喜欢以口才选拔人才，却得不到敦厚实在的人 悦”“上愕然，退谓左右曰：‘萧复轻朕！’戊子，命复充 才；难以获得晋升的机会，众多人才停留不被重用。 淮南、福建、岭南等道宣慰、安抚使，实疏之也”，可见 陆贽上奏谏言，其大意是：“提拔进用是为了寝奖功 德宗这个任命是出于对萧复的不满，想要疏远他。 劳，降职罢免是为了惩戒过失，这两者交替使用，治 而非“深受信任”。 理如同循环。被提拔后若有过失则予以惩戒，惩戒 4.(1)假使萧复打算停留不走，刘从一怎么肯附和他呢？ 后若能改正则再予以进用。（这样）既不会使法度废 (关键词：“借使”，假使；“安”，怎么“附会”，附和) 弛，也不会舍弃人才，即使细微的过失都一定受到惩 (2)(这样)既不会使法度废弛，也不会舍弃人才，即 罚，但可使用的人才不会缺乏。因此能让被降职的 使细微的过失都一定受到惩罚，但可使用的人才不 人努力以求再次被重用，被提拔的人警惕而谨慎地 会缺乏。（关键词：“废”，使…废弛；“纤介”，细微 做好本职工作，君上没有疑忌，臣下没有怨恨。”他又 的过失；“匮”，缺乏) 说：“普通人才以上，各有优，点，如果区分得当，委以 5.①交替使用赏罚两种手段。②善于发现并运用人才 适当的职务，予以适当的任用，便能各展其能，等到 的长处。③不因一言一事而赏罚过当。 将事情办完以后，也就和全能人才没有区别。只要 参考译文： 在于明察和宽广的胸怀，以合适的方法管理他们就 材料一： 可以。”又说：“因为一句话舒心就认为有能力却不核 萧复曾向德宗上奏说：“宦官自国家灾乱以来， 实真伪；因为一件事情违背心意就认为有过错，而不 多担任监军，仗恃着陛下的恩宠任意而为。这种人 考量忠诚与邪恶，那些称心快意的就交给重任，结果 只应该掌管皇宫的事情，不应该把兵权和国政委托 超过其能力，不考虑他是否能做到，那些违背心意的 给他们。”德宗不高兴。萧复曾经又与卢杞一起奏议 就责罚失当，不宽恕他所不能做到的，所以无法完成 朝事，卢杞顺承皇上的旨意，萧复面色严正地说：“卢 他职责上的任务，在君臣之间也没有明确的分工。” 杞讲话不正直！”德宗感到吃惊，退朝后对身边的人6.示例：一轮明月，掀开云层，悄悄越过林梢，越过河 说：“萧复对朕太轻视了！”戊子（十六日），德宗命令 床，越过楼宇，静静洒下清辉。 萧复担当淮南、福建、岭南等道宣慰、安抚使，实际上7.A.从容不迫（不慌不忙/气定神闲/悠然自得）B.含 是疏远萧复。接着，刘从一以及朝中大臣不断奏请 情脉脉（脉脉含情/情意绵绵/眉目传情） 将萧复留在朝中，德宗对陆贽说：“朕想起出行以来， 8.③“沉没”应改为“飘飞”。(“沉没”与前句中“腾云驾 长江、淮河地区远在一方，有时会有消息传闻失实， 雾”逻辑不通)⑤“一个地方的古老的河流”应改为 打算派遣朝中居于重要职位的大臣前去安抚，朕与 “一个地方有古老的河流”。 宰相和朝中大臣商量此事，都说应当这么做。现在9.气像一气象漏一露变换一变幻缥渺一缥缈 竟然这样翻来覆去，朕为此恼恨了好几天。你知道10.示例一：不可使用。因为不合语境，也不合实际。 萧复是个什么样的人吗？他不愿意出行，用意何 渭河早已存在，历史悠久，上下文都提到了这一点： 在？”陆贽上奏认为：“萧复痛下决心，修省自勉，向往 前有“古老的河流”，后有“历史的长河”。 做清正廉洁之士，办事虽然有不够周详的地方，但他 示例二：可以使用。因为“少年”主要表现其活跃， 的品行还是可以保证的。至于像这样任意行诈，萧 与下文“呼朋唤友”“啸聚”“呼啸着向东奔去”相 复一定不肯做。假使萧复打算停留不走，刘从一怎 一致。 么肯附和他呢？现在陛下所言相互矛盾，希望陛下 11.(1)阳谷皆入汶阴谷皆入济 能够分明地加以辨别查问。如果萧复有什么请求， (2)小楫轻舟梦入芙蓉浦 刘从一怎么会允许他为自己隐瞒！陛下有什么忌 (3)示例：钟鼓馔玉不足贵但愿长醉不愿醒/谈笑 惮，而不肯将此事辨别明白，竟然只能为此恼恨！事 间檣橹灰飞烟灭/朱门酒肉臭路有冻死骨 ·16· ·语文· 参考答案及解析 12.审题： 味着不仅有积极心态，还要主动采取行动，将各种 材料给出两句话，“一切发生皆有利于我”体现的是 情况转化为对自己有利的因素，把被动接受变为主 一种积极乐观的心态，强调以正向思维看待发生的 动利用。 所有事情，相信无论好坏都能带来收获与成长；“让 参考立意：①以积极心态，谋转化策略。②持乐观 一切发生皆有利于我”更进一步，突出的是策略，意 心态，行有利策略。③心态策略兼具，促个人成长。 语文（二十） 1.B【解析】B.“给人以空阔冷清之感，幸好有皎洁的 A.“让”是“依、照”之意。B.“让”是“亚于、不如”之 月光带给诗人一丝慰藉”错误。“庭树空来见月多” 意；D.“让”是“被”之意。 中的“空”，意为“徒然”，“空来”即“徒然地来”，诗句 9. A【解析】“问汝平生功业，黄州惠州儋州”可引出 的意思是即使月光胶洁，也是徒然的，体现出了诗人 下文“接连被贬，远至海南岛”与“进入创作高峰”等 内心的孤寂，而不是“皎洁的月光带给诗人一丝 语；B项是杜甫诗句；C、D两项表现的是苏轼的洒脱 慰藉”。 之情，与上下文内容衔接不紧密。 2.①“边鸿怨处迷霜久”一句运用移情于物（借物喻己、 10.①采用“A是A”的结构，②首尾两个“黑暗”构成反 拟人)的写法，借鸿雁的哀怨和迷失写自己的飘零之 复，③起到了强调作用，“瞎子”的黑暗是一点光亮 苦，孤寂之悲。②“鸿雁长飞光不度”一句写鸿雁远 也看不到的，强调了黑夜的浓重 飞却不能飞出月光，暗示鸿雁不能传书，含蓄地表达 11. ①“啊”作叹词使用放句首；②发音较短不要停顿； 了游子思妇，两地相隔，欲传递思念而不得的惆怅。 ③生动地表现了突然明白的样子。 3.C【解析】C.“表明了自己的独立意识”错误。从12.(1)竹喧归浣女莲动下渔舟 “兔丝无根株，蔓延自登缘”可知，女子以无根株的菟 (2)复道行空不霁何虹 丝自喻。菟丝没有自己的根株，只能依靠攀缘其他 (3)示例：楼船夜雪瓜洲渡 铁马秋风大散关/少妇 物体来生长。这里“自登缘”体现的是菟丝对其他物 城南欲断肠征人蓟北空回首 体的依赖，暗示女子在婚姻中对丈夫的依附，而不是 13. 审题： 表明自己的独立意识。 当今时代，科技高度发达，人们足不出户就能遍游 4.①“瓜葛”，以其相互缠绕的状态，委婉含蓄地表达新 世界；虚拟现实设备更是凭借先进的技术模拟出漫 婚夫妻紧密相连的关系。②“兔丝”无根攀缘，“萍 步山间、泛舟湖海的逼真惬意场景。 藻”依托清流，借此暗示女子对婚姻的依附及对婚姻 然而，即便有如此丰富多样的虚拟观赏自然的方 稳固的担忧。③“太山”“丘山”是高大的，“清流”是 式，仍有大批人执着地选择亲身前往自然。这背后 托举的，借此表达了女子对男子的爱慕与景仰。 的内涵在于，虚拟的呈现终究无法替代真实的体 5.A【解析】A.“‘喜’字反衬出他对国事的厌倦”错 验。亲身奔赴自然，人们能够调动全身的感官去感 误。由“归卧林间喜自由”可知，“喜”字主要体现的 受自然的气息、温度、质感和声音，这种全方位、沉 是诗人归卧林间的自由喜悦之情，而非反衬他对国 浸式的体验是科技手段难以企及的。而且，人们对 事的厌倦。 自然的向往不仅仅是对美的欣赏，还包含着对自然 6.①本诗说自己白发间又有黑发丝生出，表达了诗人 力量的敬畏、对与自然融为一体的精神追求，以及 对自我生命力回归年轻的自信和喜悦，表现出一种 在自然中寻找自我、放松心灵、探索未知的深层渴 平和、淡然的心态和对当下闲适生活的满足。②《书 望。这反映出人类与自然之间存在着一种天然的、 愤》中说自己照镜子时发现头发已经斑白，表达了诗 紧密的、不可分割的联系，这种联系在现代社会的 人对自己年华老去再也不能为国出力的悲伤和壮志 快节奏和科技的包围下，愈发凸显珍贵与重要。 未酬的悲愤。 参考立意：①亲赴自然，寻心灵真意。②亲身入自 7.①不言自明（不言而喻/显而易见）②琳琅满目 然，品岁月本味。③自然之美，亲至方悟真谛。 8.C【解析】C项和文中的“让”都是“致使”之意。 语文（二十一） 1.D【解析】D.“毫无隐晦”错误。此句并非完全直 帝，报与桃花一处开”表达了改天换地的宏伟抱负， 白，“青帝”为神话意象，此处借青帝间接表达情感， 这告诉我们要有远大的理想和志向，不能局限于眼 并非毫无隐晦。 前的小成就，要有改变世界、创造美好未来的勇气和 2.①坚守自我，不随波逐流：郑诗中菊花不与蓬蒿为 决心。⑤要有担当精神：黄诗中的菊花想与桃花一 伍，不羡慕瓦松的高，启示我们要坚守自身品格和价 处开，体现出一种担当精神，这告诉我们要有责任 值，不盲目跟风，不被功名利禄诱惑，保持内心的纯 感，当看到不合理的现象或他人处于困境时，要有挺 净与独立。②发挥自身价值：郑诗中菊花以其自身 身而出、为改变现状贡献力量的担当。 的美和香，给人带来美的感受，启示我们要善于发现3.C【解析】C.“颈联以梅花来写宫中女子”错。“蜂 自身优点和长处，努力发挥价值，绽放属于自己的光 黄涂额半含蕊”并非以梅花来写宫中女子的容貌美 彩。③敢于突破困境：黄诗中的菊花在寒风中艰难 丽，而是用宫中化了妆容的女子来比喻梅花的娇艳， 生长却没有屈服，这启示我们在面对困难和挫折时， 写梅花含苞欲放之态。 不能轻易放弃，要勇敢地去抗争，努力突破困境，实 4.①写出了梅花形状之“俗”。本诗摹写物态，细致描 现目标。④树立远大理想：黄诗通过“他年我若为青 绘了梅花的花蕊和花枝，得其形似。②体现了人们 ·17·