鲁教版九年级化学2.1运动的水分子教学设计

课题  2.1运动的水分子       学   习   目   标 知识与技能 1.使学生感知微粒的真实存在，初步理解物质的微粒性，建立微粒观； 2.学会用微粒的观点解释物质的三态变化，会解释一些简单的日常生活现象。 过程与方法 1.学习用微粒的观点认识物质及其变化； 2.初步形成宏观与微观相结合的能力，学会透过现象看本质的科学方法； 情感态度与价值观 1.激发学生学习化学的兴趣，增强学生对化学知识在社会生活中的重要作用的认识，感受化学知识的魅力； 2.使学生懂得关注评价他人的见解，分享他人的研究成果； 3.学会反思、评价、阐述自己的观点。 学习重点 通过水的三态变化引出分子的特征，帮助学生建立微粒观 学习难点 利用分子的观念来解释生活中的一些化学现象 教师活动 学生活动 设计意图 创设问题情景导入： 我们知道水是生命之源，是我们人类最宝贵的资源，水与我们的日常生活息息相关，可以说我们每天都要与水打交道。但是你知道组成水的水分子有什么特征吗？你知道为什么它们有时幻作朵朵白云，有时化为绵绵细雨，有时又能变成皑皑白雪吗？通过这节课的学习，同学们就会从分子的角度去解释许多日常生活中的现象了。 产生兴趣：开始以为又是唱高调，但紧接着就意识到：这个问题有点意思！ 从宏观物质入手，选取微观角度发问，成功地将宏观与微观结合起来。这样的问题情景因其真实性、思考性、针对性，而能够引发学生强烈的认知冲突，激发学生的学习兴趣。 复习引导： 经过第一单元的学习，我们知道水是由许多水分子组成的，水是一种宏观物质，它看得见、摸得着，而水分子却是一种微观粒子（简称微粒），为什么呢？原因是水分子非常非常小，小到什么程度呢？只一滴水里就有1.67′1021个水分子，因此，水分子是非常非常小的，这是水分子的第一个特征。 温故知新：结合先前对微观的理解，在教师讲解后产生惊讶等丰富情感，深刻理解了分子之所以是一种微粒的原因。 在第一单元的基础上让学生进一步理解“宏观”与“微观”，并以水分子为例，让学生形成“任何宏观物质都是由无数微粒构成的”这一基本观点，并让学生切实体会分子之小。 知识讲解： 任何宏观物质都是由无数微粒组成的，其中分子、原子、离子是构成宏观物质的三种基本微粒。这一节我们主要通过讨论水分子的固、液、气三态变化，得出水分子的特征并进而得出所