1.1 文学作品阅读(记叙文)第一步 文体知识夯基础-【一战成名新中考】2026贵州中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练册（讲册）

一战成名目 第一部分文学作品阅读（记叙文） [体裁考查形式多样，近7年考查4小题，分值在12~16分之间] ■考情总结2025一2023年贵州卷每年考查文学类文本阅读1篇，2022一2019年贵阳卷每年考查 文学类文本阅读1篇，文本的考查类型与教材单元主题相契合。 1.文体分析 (1)已考文体： 第一部分 散文[哲理散文：2025《杨树的眼睛》抒情散文：2021《向稻子致敬》叙事散文：2023《铁核桃》] 小说[2022《睦邻》] 人物传记[2019《中国天眼·南仁东传（节选）》] 文 新闻[2024《一飞，再飞（节选）》、2020《一切都好起来了一关于疫情后城市重启的通讯》] 学作品 (2)未考文体：戏剧、童话、寓言 2.选文内容导向：选文题材多样，内容既贴近热点时事，也侧重于对学生思想和价值观的引导，巧妙渗透立德树人 读（记叙 理念，厚植家国情怀。 3.题量、题型和分值：贵州卷2025、2024年、贵阳卷2021一2019年题型以选择题和简答题为主；贵州卷2023年，贵阳 卷2022年选择题、填空题、简答题均有所涉及。分值区间为12~16分。均设4道题。 编者按：记叙文阅读和写作是初中语文考查的重点。结合2022版课标及新中考改革趋势，我们经过7年的 调研和探索，总结出“三步进阶”式学习策略，文体知识讲解让学生夯实基础，讲练结合结构化梳理常考考点设问 类型，点评式阅读培养学生的读写习惯。具体结构如下： 第一步 文体知识夯基础(P2~16)》 一阶通读文章，把握整体考点1 理解文章标题 考点2叙述视角及人称 (P17~23) 考点3记叙顺序及作用 考点4文体辨析 四 二阶 理解文章，赏析语言考点5 词语理解与赏析 考点6句子理解与赏析 阶 :(P24~31) 考点7句段作用 第二步 练 能 三阶 深读文本，把握情感考点8信息理解整合 考点9人物形象 (P31~39) 考点10文章主旨及情感 四阶 技法研读，拓展探究考点11详略安排 考点12写作手法分析 (P40~47) 考点13拓展探究 二八分栏式设计。右栏设置“悦读·悦写”栏目，阅读方面从多 第三步点评式读写强素养(P48~59) 个角度深读文章，写作方面设置“写作借鉴点”“教你一招”和“写 作小练”栏目，以读促写，引导学生养成良好的读写习惯 阅读写作思维训练·贵州语文 1 第一步 文体知识夯基础 文学作品样式讲解 (一)散文(7年7考) 概念 种篇幅短小题材广泛、真实自然、情文并茂的文学体裁，常用来抒写作者的见闻感受 ①形散：取材自由、广泛，不受时空限制；表达方式不拘一格，可自由调整，随意变化；结构自由 第一部分 特点 ②神聚：主题（立意）鲜明、集中；通常有贯穿全文的线索 时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果 典例：《背影》内容概括：冬日的一个下午（时间），在南京火车站（地点），“我”（人物）坐火车去北京上 六要素 文学作品 学（起因），父亲（人物）来车站送“我”（经过），看着父亲离开的背影，“我”流下了眼泪，后来收到父亲 的信，“我”发出“我不知何时再能与他相见”的感慨（结果）》 教材链接：《秋天的怀念》《散步》《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》《猫》（七上）；《邓稼先》《说 读 和做一一—记闻一多先生言行片段》《回忆鲁迅先生（节选）》《老山界》《阿长与山海经)》《老王》《叶 写人 圣陶先生二三事》（七下）；《藤野先生》《回忆我的母亲》《背影》（八上） 文 叙事 特征：对人和事的叙述较为具体突出，同时表现作者的认识和感受，感情真挚动人 典例：《背影》中以“背影”为中心选材，切入点小而寓意深刻，表现了父子之间的深情 教材链接：《春》《济南的冬天》《雨的四季》（七上）；《昆明的雨》（八上） 写景 特征：以描绘景物为主，重在传达作者对景物的感受，由景物引发的情思 抒情 典例：《春》描写春回大地的景象，表现自然万物勃发的生命力，表达对春天、对生活的热爱 教材链接：《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》（七下）：《白杨礼赞》（八上） 特征：细致描绘某一事物，突出其某些方面的特征：赋予这一事物某种象征意义，借此表达作者的情感 托物 类 或志向 言志 别 典例：《白杨礼赞》中的白杨树象征了北方的农民、抗日的军民，尤其象征了民族解放斗争中所不可或 缺的朴质、坚强、力求上进的精神 教材链接：《永久的生命》《我为什么而活着》（八上） 特点：以说理为主，通过富有哲理的形象、带有感情的叙述表达自已的观点，思考并揭示生命和生活的 哲理 哲理 散文 典例：《我为什么而活着》中直接说理，既有严密的逻辑性，又善于运用比喻等修辞手法，语言富有表 现力 教材链接：《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》《登勃朗峰》《一滴水经过丽江》（八下） 游记 特点：一般是作者写自己的经历见闻、表达情感的文章，多以游踪为线索 散文 典例：《壶口瀑布》中采用定点换景的写法，由河水的多种形态，联想到人生百态，蕴含着“历经磨难， 方显个性”的哲理 2 阅读写作思维训练·贵州语文 一战成名新中考 续表 第一步：初读文 结合课内阅读的经验，初步明确散文属于写人叙事、写景抒情、托物言 本，明确类属 志、哲理散文还是游记散文，结合该类的文本特征读文章 抓“文眼”就是要抓住表现或透露作者思想感情的语句。如《白杨礼 赞》中“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今 天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神”是直 第二步：抓住“文 接表现作者思想感情的“文眼”。抓住这句话，就能更好地把握主旨， 眼”，理清思路 领悟中心 读懂散 散文具有“形散神不散”的特点，阅读时要抓住其“神聚”的实质。可 第三步：以形解 神，深层解读 以通过抓线索、理顺序、看结构等方法进行判断 一部分 阅读散文要品鉴其语言美，对于表现作者思想观点、运用修辞手法、夹 第四步：品味鉴 以抒情议论、在文章层次间起到转换过渡作用、殖含深刻哲理的语句， 赏，揣摩意蕴 要重点关注，反复揣摩 散文的感情色彩较浓烈，作者往往将个人的情感寓于作品的人、事、景、 文 第五步：把握情 物中，所以借景抒情、托物寓意、借物咏怀、情景交融是散文常见的表 感，领悟意境 现手法，阅读时，要留意所描绘的具体形象，着重体会所融之情 学作品 读 (二)小说(7年7考) (记叙 教材 《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》（七上）：《台阶》《驿路梨花》《带上她的眼睛》（七下）；《社戏》（八 链接 下)：《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》（九上）；《孔乙己》《变色龙》《溜索》《蒲柳人家（节选）》（九下） 概念 种以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁 作用：作品的故事情节和矛盾冲突紧紧围绕主要人物展开，从而反映主题 主要 典例：《故乡》中的闰土是主要人物，通过他前后形象的对比，写出了旧社会善良人民被生活压得 人物 喘不过气，变成“木偶人”的痛苦遭遇 次要作用：主要用来烘托主要人物，推动情节发展，揭示小说主题 人物典例：《故乡》中的杨二嫂是次要人物，用她的刻薄、自私衬托闰土的善良 线索作用：具有推动情节发展的作用 人物人物典例：《故乡》以“我”的见闻和感受为线索，见证了故乡的衰败和人物的悲惨命运 [说明]塑造人物形象的手法：小说通过语言描写、正侧面描写等刻画人物形象[相关知识见P9“(三) 要 1.按描写对象划分”中的“人物描写”] 素 教材九上第四单元：试着从不同角度分析人物形象 单元九上第六单元：把握人物形象，探讨其性格形成的原因 学习九下第二单元：要在梳理情节、分析人物形象的基础上，对作品的内容、主题有自己的看法，理解 要求小说的社会意义 作用：情节是小说矛盾冲突的演变过程，小说的情节一般包括开端（交代背景，铺垫下文）、发展（刻画 人物，表现性格)、高潮（表现冲突，揭示主题）、结局（深化主题，引发思考），有的作品还有序幕和尾声 情节 典例：《我的叔叔于勒》：菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境（开端）→菲利普一家等待在海外发财的于 勒归来解困（发展）→船上发现于勒破产成了穷光蛋（高潮）→菲利普夫妇弃他而去（结局）》 阅读写作思维训练·贵州语文 3 续表 教材 九上第四单元：要学会梳理小说情节 三 情 单元 九上第六单元：要抓住小说的主要线索，梳理故事情节 要 必 学习 九下第二单元：要在梳理情节、分析人物形象的基础上，对作品的内容、主题有自己的看法，理解 素 要求 小说的社会意义 环境 分为自然环境和社会环境[相关知识见P10“(三)1.按描写对象划分”中的“环境描写”] 第一部分 先明确记叙的对象、事件及其前因后果，把握事件 无论选择哪种方式， 第一步： “起因一经过一结果”的完整过程 都必须划分层次，概 划分层次 按照小说情节的基本结构（开端、发展、高潮、结局）来把握 括层意 初识情节 通过情节的发展及人物自身的言行、心理描写，初步判断人物的身份、地位、职 第二步： 业、生活的具体环境、言行和想法，以及这一人物与其他人的关系，在此基础上 文学作品 依托情节 初步把握人物的性格特点 读 初识人物 从时间上看：人物生活在什么时代 抓住了人物生活的时空特点， 第三步： 从空间上看：人物生活在哪个特定区域内（如南方 或 就初步把握了小说中的环境特 读 抓住时空 北方，城市或农村等) 点及其作用 初识环境 记叙文) 小说主题往往通过象征、暗示、对比等手法，让读者借助情节、环境等感悟出来。 第四步： 在总结归纳的过程中，除了要联系小说的三要素外，还可联系小说的标题、题材， 提炼整合 含有意蕴的段落和语句，这样多方面联系、综合，才能准确概括出小说的主题 初识主题 P知识拓展]小说主题 1.概念：小说主题是指作者在作品中通过描绘现实生活、塑造艺术形象显示出来的，贯穿一部小说始 终的基本思想，又称主题思想或中心思想，是小说的灵魂。 2.常见表现形式：①通过描写主要人物的性格特点、道德风貌、思想品格等，揭示人性中的真善美或 假恶丑：②通过寓言的形式，将人生的重大问题寓于故事之中；③针砭时弊，将现实生活中的丑恶 形象用故事的形式加以揭露和鞭挞：④虚构生活经历，反映人物的生存现状和心理状态。 3.教材单元学习要求：九上第四单元：结合自己的生活体验，理解小说的主题；九下第二单元：要在梳 理情节、分析人物形象的基础上，对作品的内容、主题有自己的看法，理解小说的社会意义。 P知识拓展2小说与散文的区别 ①散文主要记叙描写真人真事，小说描写的多数是虚构的人物和故事情节；②散文的叙事情节 相对简约，小说的故事性更强：③两者都可以用第一人称，指代却不同。散文中的“我”大都是作者 本人，通过“我”的经历见闻，客观叙事，主观抒情：小说中的“我”不能完全当作作者本人；④散文的 侧重点是抒情，小说的侧重点是叙事。 (三)新闻（通讯）（贵州2024：贵阳2020） 构成一篇完整的新闻作品所应具备的最基本的因素，常被称为五个“W”和一个“H”,即Wh0 构成要素 (何人)、What(何事)、When(何时)、Where(何地)、Why(为何)和How(如何) 阅读写作思维训练·贵州语文 一战成名新中考 续表 教材链接：《我三十万大军胜利南渡长江》《人民解放军百万大军横渡长江》《首届诺贝尔奖颁 消息 发》（八上） (报道新 概念：迅速、简要地报道新近发生事件的一种新闻体裁 闻事件) 特点：用事实说话，以说明、记叙为主；短小精悍，概括性强；时效性最强 教材链接：《“飞天”凌空一—跳水姑娘吕伟夺魁记》（八上） 新闻特写 概念：采用类似于特写的手法，以形象化的描写作为主要表现手段，截取新闻事件中最具有价 (描绘新 值、最生动感人、最富有特征的片段和部分予以放大，从而鲜明再现典型人物、事件、场景的一 第 闻瞬间) 种新闻体裁 部分 类 特点：突出呈现新闻事件中的某一场景，篇幅比较灵活，以记叙、描写为主 别新闻评论 教材链接：《国行公祭，为佑世界和平》（八上） (阐观点， 概念：在新闻事实的基础上，阐明道理、分辨是非、重于说理的新闻体裁 文 发议论) 特点：对新闻事件、社会现象、重要问题等发表评论，篇幅较短，以记叙、议论为主 教材链接：《谁是最可爱的人》（七下）；《一着惊海天一—目击我国航母舰载战斗机首架次成功 学作品 着舰》（八上） 读 通讯 概念：内容和消息一样必须具有新闻性，不仅要真实，而且要新鲜。所写的内容是生活中的新 (讲述新 记叙 人、新事、新思想、新风尚等 闻故事) 特点：①主题：有明显的思想主题：②选材：除工作通讯外，其他几种通讯都很注重写人；③结构：很少 把最重要的材料放在第一段，常常以最吸引人的情节、议论、引语开篇 第一步：了解通讯 讲述的新闻故事 可通过圈点批注新闻六要素（何人、何事、何时、何地、为何、如何）来了解 懂新 第二步：理解作者 的情感态度与立场 注意区分客观事实与主观评价 第三步：赏析 通讯的语言 通讯具有文学性，用语比较细腻、形象 (四)人物传记（贵阳2019） 教材 《伟大的悲剧》《太空一日》（七下）：《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》（八上） 链接 主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性地编排、描写 概念 与说明 传记中涉及的时间、地点、人物、事件都必须是准确、真实的 内容 典例：《美丽的颜色》中，详细描述了居里夫妇工作的棚屋状况，同时说明从1898年到1902年，居里夫 真实 妇都是在这样的条件下工作的 文 选取的事例要能突出人物个性特征，表现人物的感情和精神品质 体事件 典例：《美丽的颜色》中，作者没有过多地讲述科研的过程方法，而是着力表现居里夫妇尤其是居里夫 特典型 人在科研工作中的精神和品质 征 可运用恰当的写作手法，抓住细节描写，增强文章感染力 重视 典例：《列夫·托尔斯泰》中，在描写托尔斯泰外貌时，大量运用比喻、夸张等修辞手法，深刻地揭示出 细节 托尔斯泰深邃而伟大的精神世界 阅读写作思维训练·贵州语文 5 续表 属于自述性文学作品，是一种用第一人称叙述的人物传记。可以贴近人物的心灵来写，字里行间氤氲 自传 着自然、亲切与真切 类 别 是人物传记中夹杂着作者评论的一种带有文学评论色彩的体裁。熔历史性、学术性和思想性于一炉， 他传 具有浓郁的学术研究特征。“传中有评、评中有传、评传结合”“传要真实，评要中肯”等是评传写作的 基本要求 第一部分 第一步：找人物 明确传记的传主是谁，身份是什么 读懂人物传记 第二步：抓事件，抓描写，析形象一 概括文章主要事件，抓住人物描写语句，分析人物形象 第三步：把握情感 找到文章中的抒情句、议论句，明确作者所表达的思想感情 文学作品 (五)戏剧 教材链接 《屈原（节选）》《天下第一楼（节选）》《枣儿》（九下） 读（记叙 是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段，塑造舞台艺术形象，揭示社会 概念 矛盾，反映现实生活 ①必须遵循空间和时间高度集中的原则：②必须有集中、尖锐的矛盾冲突：③主要靠人物用自己的 特点 语言和动作来表现自己的性格 题材 神话剧、历史剧、传奇剧、市民剧、社会剧、家庭剧、科学幻想剧等 人物 包括对白（唱）、独白（唱）、旁白（唱）等，是剧本塑造人物形象、描绘戏剧冲突、表现主题的主要手 段，是形成剧本的基本材料 内 语言 容 舞台 以剧作者的口吻来写的叙述性的文字说明，包括交代剧情发生的时间、地点，对剧中人物的形象特 提示 征、形体动作及内心活动的描述，对场景、气氛的说明，以及对布景、灯光、音响效果等方面的要求 开放式 这是一种把整个戏剧故事从头到尾、原原本本地呈现在剧场舞台上的结构形式 结构 锁闭式 这种结构形式不是从头说起，而是采取模仿的方式，把戏剧冲突中的“危机”呈现在舞台上，正面表 结 结构 现和集中刻画从高潮到结局的一段戏 构 这种结构形式就像是一幅展示各种人物风貌和性格特征的群像画构图。人物较多，但没有明显 展览式 突出的主角，即使有一两个贯穿全剧的人物，也只是起着一种能把不同人物、不同事件汇集到同 结构 个场合里展现的“串线”作用而已 第一步：围绕戏刷冲突，理清人物关系、事件 读懂 第二步：分析写法，抓人物台词，注意修辞、表现手法等 剧 第三步：关注舞台说明，设想舞台表现 第四步：联系社会现实，探究戏剧主旨 阅读写作思维训练·贵州语文 一战成名新中考 (六)童话、寓言 体裁 知识点 童话 寓言 教材 《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》《穿井得 《皇帝的新装》（七上）》 链接 人》《杞人忧天》（七上） 儿童文学体裁之一，通过丰富的现象、幻想和夸 用比喻性的故事寄寓意味深长的道理的文学作 概念 张来编写的适于儿童的奇妙故事 品，带有讽刺或劝诫的性质 ①篇幅比较短小，语言精辟简练，结构简单却极 ①夸张又合理的想象 一部分 富表现力 特点 ②反复结构（情景的叠加形成情感的变化；紧抓 ②鲜明的讽刺性和教育性 细节变化，品味情节波动；抓主问题，看全貌) ③故事情节的虚构性 常用手法 拟人、夸张、象征等 比喻、夸张、象征、拟人等 第一步：把握人物形象 多关注拟人化的象征手法 读懂童话、 虽然描述内容是超脱现实的幻想世界，但必须遵循生活和自然规律， 文学作品阅读（记叙 第二步：体会内在逻辑 可从这方面思考把握 ~读：注意理清故事的来龙去脉 寓 第三步：深入理解文章 二析：通过对主人公的语言、行为和心理等描写的分析， 内容，揣摩故事哲理并 揣摩故事背后的哲理 评价 三评：评价童话（寓言）中的人和事，谈谈自己的体会；走向 现实，举一反三，对生活中类似的人、事和理讲行品评 (七)现代诗歌 《天上的街市》（七上）；《黄河颂》《假如生活欺骗了你》《未选择的路》（七下）；《回延安》（八下）；《沁园 教材 春·雪》《周总理，你在哪里》《我爱这土地》《乡愁》《你是人间的四月天 句爱的赞颂》《我看》（九 链接 上)；《祖国啊，我亲爱的祖国》《梅岭三章》《月夜》《萧红墓畔口占》《断章》《风雨吟》《统一》（九下） ①形式自由；②内涵开放；③重于修辞；④有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的 特点 音乐性，形式上分行排列 诗歌 ①与日常语言相比，诗歌语言更精练优美，更有利于情感的抒发；②“陌生化”的语言，使诗歌“能量” 语言 更大，表意更为新颖别致 第一步 标题是现代诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切入点 抓标题 要想读懂诗歌，首先要从标题入手 读懂现代 第二步 看作者 要了解作者的思想性格、生活经历、风格流派及其创作诗歌的时代背景、目的等 第三步 意象是现代诗歌的基本构成单位，其本质是诗人主观情感与客观物象的融合统一 体，既包含外在可感的具体形象，又承载诗人内在的思想情感与审美体验 歌 析意象 第四步 抒情方式一般有两种：一是直抒胸臆，即在作品中直接显现个人的心绪；二是诗人 找手法 以渲染景物和烘托气氛的方法，如借助比兴、化用典故等手段，委婉地表情达意 阅读写作思维训练·贵州语文 7 常考文体知识梳理 (一)常见表达方式及作用 类别 具体内容 概念：对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代，主要分顺叙 记叙 插叙、倒叙、补叙。[相关知识详见“（二）记叙顺序”] (重过程) 作用：使读者对人物活动和事件的发展、全貌有清晰的了解 概念：用生动形象的语言对人物、事件、环境的形态特征做具体、生动的描述[相关知识详见P9 一部分 描写 “(三)描写方法”] (重印象) 作用：再现自然景色、事物情状，描绘出人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具体化 概念：是一种抒发感受、表达感情的表达方式，有直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（借景抒情、触景 抒情 生情、融情于事、融情于理)两种 作 (重情感) 作用：①直接抒情：具有强烈的主观色彩，坦率真挚，质朴诚恳，能引起共鸣，打动人心；②间接抒情： 含蓄委婉，富有韵味 读 概念：穿插在叙述、描写或说明的过程中，直接表达作者的某种感受或评价，或者借以直抒胸臆 议论 作用：①在文章的开头，起统领全文、点明中心、引出下文的作用：②在文章的中间，起承上启下的作 (重观点) 叙 用：③在文章的结尾，起深化文章主题思想的作用 说明 概念：用简明扼要的文字解说清楚事物的形状、性质、特征等，或直接说明某种规律和道理 (重介绍)作用：使抽象的事物或道理更具体、形象，让读者更好地理解 注意记叙文主要的表达方式是记叙和描写，但常常辅以议论和抒情，有时会有说明。 典例：《故乡》前4段记叙“我”回乡，描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，第5段以说明的方式 交代了此次回故乡的目的 (二)记叙顺序（贵阳2019.9） 分类 具体内容 特征：①按事件发生、发展（结束）的先后顺序来写：②一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件 发展的过程 顺叙 作用：①叙事有头有尾，条理清晰，中心明确：②文章层次井然有序，脉络分明 典例：《老山界》一文按照时间顺序和空间转移来记叙翻山的经过，使得翻山的整个经过十分清晰 特征：在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物形象，暂时中断叙述线索，插入一段与 主要情节（或人物）相关的回忆或故事，再按原来的顺序记叙 作用：(1)内容①交代了…内容/解释了…的原因：②丰富文章内容，使文章情节完整 (2)结构①推动情节发展，为下文…做铺垫（埋下伏笔）；②使文章结构富于变化，避免平铺 插叙 直叙；③与前文/后文…形成鲜明对比，突出主旨/思想感情；④对主要情节起补充衬托作用 (贵阳 (3)人物一①突出表现了人物…的性格/形象，使人物形象更加饱满；②交代了人物…（家 2019) 境、生活环境) (4)主题①表达了作者…的感情；②突出文章.…的主旨，深化了…主题 典例：《我的叔叔于勒》第二部分插入了于勒的过去和全家急切盼望他归来的原因，为下文于勒跌入社 会底层，再次变为“恐怖”、受到“诅咒”做了铺垫 8 阅读写作思维训练·贵州语文 一战成名新中考 续表 特征：①把结局提前，再追述事情的经过；②把后发生的某一情节提到前面去写；③由眼前事物引起对 往事的回忆 作用：内容叙述了…内容（概括段意），表现了…的情感 结构①制造悬念，激发读者的阅读兴趣；②引出下文对…这一人物或事件的介绍：③避免平铺直 倒叙 叙，增加文章的生动性与可读性 主题开篇点题，点明了…主旨 典例：《背影》中，开头从“不相见”到“不能忘”，引出对父亲背影的回忆，接着描述作者与父亲分别的 第 经过，增强了文章的可读性，真情实感自然流露，感人至深 部分 特征：也叫追叙，位于文章的中间或末尾，叙事结束时，补充交代与主要情节相关的内容 作用：情节→补充交代了…，使故事情节更加完整 结构①使文章结构完整，行文跌宕起伏；②照应前文 文 补叙 主题→丰富了人物形象，突出了文章主题 效果→解释了…的原因，使读者解除疑问/产生恍然大悟的阅读效果 学作品 典例：《智取生辰纲》中，作者最后才交代吴用、晁盖等七人的姓名，并介绍了使用障眼法、当面吃酒以 读 瓢下药的经过，通过补叙使得事件真相大白 注意有的文章会使用多种叙述顺序。典例：《驿路梨花》一文，从全文看，以“我”和老余的行踪为线索，按照 文 一路的见闻组织材料，是顺叙：其中瑶族老人打猎迷路、夜宿茅屋、解放军盖小屋等情节是插叙：从小茅屋建造 和维护的过程来看，文章采用的则是倒叙 (三)描写方法 1.按描写对象划分：人物描写、环境描写 分类 具体内容 特征：对人物的身材、容貌、衣着、姿态等进行描写 外貌 作用：①使读者了解人物的外在形象；②突出人物性格：③揭示人物身份/地位/处境 (肖像) 典例：《孔乙己》中“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”属于外貌描写，点出了孔乙己的独特，也写出了 描写 他身份的尴尬 特征：对人物的面部表情进行刻画 神态 作用：①展现人物的心理变化；②刻画人物性格，反映人物品质；③凸显人物个性，给人真实感：④使 人描写 人物形象栩栩如生，令文章生动形象 物 典例：《秋天的怀念》中，“她憔悴的脸上现出央求般的神色”，表现出母亲对“我”的小心翼翼 描 特征：对人物的独白（自言自语）、对话（与别人交谈）进行描写 写 语言 作用：表现人物的性格特点、思想感情，反映人物的心理活动，使人物形象丰满鲜活 描写 典例：《我的叔叔于勒》中，“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”是对菲利普的语言 描写，既表现了他的势利，也体现了小人物的辛酸 特征：对人物个性行为、动作的描写 动作 作用：表现人物的性格特征，表现人物当时的心理状态，推动故事情节的发展 描写 典例：《回忆鲁迅先生（节选）》中，“刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了”，这些动作表现 出鲁迅先生一往无前、义无反顾的果敢精神 阅读写作思维训练·贵州语文 9 续表 特征：对处在一定环境下人物的内心活动、思想、情感等进行描写 人 心理 作用：揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的情感 物 描写 典例：《老山界》中“横着心躺下去”属于心理描写，体现了红军战士不怕困难的态度，衬托出他们不 描 怕苦的精神 写 答题格式：运用了…的描写方法，（生动形象地）写出了…的情形，表现出人物…的形象/心理/性格/品质 特征：对自然界的景物的描写，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海等，还包括人物活动的时间、地点等 作用：环境本身①描写环境，交代故事发生的时间、地点、气候等，提供人物活动的场景；②渲 一部分 染气氛，奠定基调 人物→烘托人物心境，衬托人物形象，表现人物性格 情节①为下文…情节发展做铺垫或埋下伏笔；②暗示或推动故事情节发展；③制造悬念（若出 自然 现在人物出场前，那么其作用便是导引人物出场；若置于小说的某个情节中，其作用可能是推动情节 文学作品 环境 发展或转换情节，为下文情节做铺垫) 主题→突出、深化文章主题 表达效果→使读者有身临其境之感，增强文章的感染力 读 环 典例：《故乡》中，“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了…没有一些活气”属于对自然环境 境 的描写，寥寥几笔，便刻画出了一幅冷涩的故乡风景图—深冬的时令、阴晦的天气、萧索的荒村， 文 描 “没有一些活气”，为全篇奠定了黯淡的基调 写 特征：对特定的时代背景或人物生活环境的描写。描写内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时 代特征等 作用：环境本身①交代人物活动及其成长的时代背景和生活环境：②交代人物的社会关系；③渲染 环境氛围 社会 人物①交代人物身份；②表现、影响或决定人物性格；③烘托人物心情；④暗示人物的前途命运 环境 情节①为下文…埋下伏笔（做铺垫）：②推动故事情节发展 主题→揭示社会本质特征，点明主题 典例：《孔乙己》中“鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：…只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房 子里，要酒要菜，慢慢地坐喝”是对孔乙己生活的社会环境的描写，交代了当时贫富悬殊、阶级对立 的社会背景 2.按描写角度划分：正面描写、侧面描写、细节描写、场面描写 分类 具体内容 特征：直接描写人物、景物或事物本身呈现的特征 正面描写 作用：表现人物（性格、心理、情感等）…的特点，表现文章主 (直接描写) 典例：《春》中“红的像火，粉的像霞，白的像雪”正面描写桃花、杏花、梨花的特点 特征：通过对其他人物、事物或环境的描写来表现所要描写的对象，使其鲜活突出 作用：借助次要人物衬托→通过对…（次要人物的语言、想法等）的刻画，突出了（主要人物）… 的性格/感情，流露出作者对（主要人物）…的感情 侧面描写 借助环境烘托描写…环境，交代故事发生的时间、地点等，渲染…的氛围，烘托了人物…的 (间接描写) 心情，暗示故事…的走向 典例：《社戏》中写“我”因看戏等得不耐烦而兴味全无，没有正面写“我”扫兴，而是侧面写舞台上 演员的脸在“我”眼中变得模糊了 10 阅读写作思维训练·贵州语文