电能的来源（教学设计）-2025-2026学年湘科版（2017）科学六年级下册

该小学科学教学设计聚焦电能的来源，通过展示太阳能路灯图片或视频导入，引导学生回顾已学的火力、水力等发电方式，搭建新旧知识联系的学习支架，自然引入新课探究。 其特色在于结合我国年发电量数据计算分析培养科学思维，通过调查节能灯应用和制作太阳能小作品（如太阳能风扇、小车）强化探究实践，渗透节电意识培育态度责任。多样教学活动助力学生提升综合能力，为教师提供可操作的教学方案。

电能的来源 教学设计 教学目标 （1）文化自信：了解我国电能来源的多样性，增强对祖国科技发展的自豪感。 （2）语言运用：能准确描述电能的各种来源，如火力发电需煤炭、水力发电等，提高语言表达的准确性。 （3）思维能力：通过计算分析我国年发电量数据，培养学生的数据处理和分析思维能力。 （4）审美创造：在制作太阳能供电小作品的过程中，激发学生的创造力和审美情趣。 教学方法 讲授法、实验法 教学重点 （1）让学生知道电能的多种来源，包括电池、化石能、核能、水能、太阳能、风能等，并能进行归类区分。 （2）引导学生通过计算分析我国年发电量数据，了解到我国使用的电能大多来自不可再生能源，树立节电意识。 教学难点 （1）理解核能发电的原理及核能作为不可再生能源的特点，对于学生来说有一定难度，需要通过形象的讲解和实例分析来帮助学生理解。 （2）引导学生将所学的电能来源知识与日常生活中的节电意识相结合，并能付诸行动，这需要教师在教学过程中进行有效的引导和渗透。 教学过程 一、教学导入 电能，作为现代生活中不可或缺的能源，在我们的生产生活中扮演着极为重要的角色。大家看，那随处可见的太阳能路灯，它就像一个鲜活的例子，让我们清晰地看到太阳能能够转化为电能，为我们的夜晚带来光明。那么，除了太阳能，电能究竟还有哪些其他的来源呢？今天，我们就一起深入探索这个奥秘，一起来学习：电能的来源。（老师展示太阳能路灯的图片或视频，引导学生仔细观察并积极思考） 二、新课学习 了解电能的来源 （1）（老师展示之前学习过的各种发电方式的图片，如火力发电站、水力发电站、风力发电站、太阳能发电站等）同学们，让我们一起回忆一下，我们之前已经学过哪些电能的来源呀？（生：火力发电站需要燃烧煤炭来产生能量，还有水力发电、风力发电、太阳能发电等，生活中各种各样的电池也能提供电能呢。） （2）（老师进一步引导）非常好，那谁能具体说一说这些电能来源的特点呢？（生：火力发电站主要是通过燃烧煤炭，将煤炭中的化学能转化为热能，再利用热能推动发电机发电；水力发电站是利用水流的巨大力量带动水轮机转动，进而带动发电机发电；风力发电站则是依靠风力推动风车的叶片转动，从而带动发电机发电；太阳能发电站是直接将太阳能转化为电能，这是一种非常环保的发电方式。） （3）（老师小结）没错，人们常用的普通干电池、普通蓄电池，以及发电站常用的煤炭、核能、水能、太阳能、风能等，它们都可以给我们提供电能。这些不同的电能来源各有特点，在我们的生活中都发挥着重要的作用。 （4）（老师自主阅读教材 P28 核能发电的材料，然后课件展示教材 P29 上方两幅图）现在，我们来深入了解一下核能发电。核能发电，是利用核燃料在核反应堆中 “燃烧” 时所产生的热，将水加热成高温高压的蒸汽，推动蒸汽轮机带动发电机运转进行发电。与火力发电相比，核燃料在核反应堆中 “燃烧” 时产生的能量远远大于化石燃料，1 千克铀产生的能量相当于 2500000 千克煤。但由于核反应堆运行特性和安全上的要求，核燃料在核反应堆中不允许像化石燃料那样一次 “烧尽”。核能发电所使用的核燃料来自于自然界的矿物，主要是铀。因此，与化石能源一样，核能也是不可再生能源。（老师结合图片详细讲解核能发电的过程和特点，引导学生注意核反应的关键步骤和安全要点） （5）（老师引导学生进行电能来源归类）同学们，我们可以把电能来源分为电池供电的一类和发电站供电的一类。而我们日常使用的电能绝大部分来自发电站。现在，让我们一起来思考一下，为什么我们日常使用的电能主要来自发电站呢？（生：因为发电站能够提供大量的、稳定的电能，满足我们日常生活和工业生产的需求。） （6）（老师引导学生计算分析我国某年的年发电量数据）现在，我们一起来查询国家统计局最近发布的年发电量及构成情况，计算各能源占发电量的比例，画出统计图，并记录在活动手册中。（老师指导学生如何进行数据查询和计算，引导学生注意数据的准确性和合理性）同学们，在计算过程中，你们有没有遇到什么问题呢？（生：我们发现有些数据的单位不太一样，需要进行换算。）很好，大家都很细心，那我们就一起把单位换算好，继续完成计算吧。 （7）（老师组织学生交流）好了，同学们，我们已经完成了数据的计算和统计图的绘制，现在来交流一下，你们有什么发现呢？（生：我们发现我国的电大部分来自不可再生能源，以火力发电为主，火力发电使用的是化石能源。这让我们意识到节约用电的重要性。） （8）（老师课件展示教材 P29：2017 年我国各种能源占发电量的比例条形统计图）同学们，请看这张统计图，它清晰地展示了 2017 年我国各种能源占发电量的比例情况。通过这张图，我们可以更直观地看到不可再生能源在我国发电量中所占的比重。大家仔细观察统计图，有没有什么想说的呢？（生：我们可以看到火力发电占的比例最大，说明我们对化石能源的依赖比较严重。） （9）（老师小结）通过上述统计数据我们发现，我国的电大部分来自不可再生能源（以火力发电为主，火力发电使用的是化石能源），所以我们必须节约用电，以节约能源，保护我们的地球家园。 调查节能灯的应用 （1）（老师明确任务）同学们，接下来我们要进行一项非常有意义的调查，那就是调查节能灯的应用。（老师展示节能灯的实物或图片，让学生对节能灯有直观的认识）大家看，这就是节能灯，它比普通灯泡更加节能、环保。现在，我们就一起去探索节能灯在我们生活中的应用吧。 （2）（老师组织学生讨论并写出调查计划）现在，大家分组讨论一下，我们应该如何开展这次调查呢？调查节能灯的哪几个方面呢？（生：我们可以调查节能灯的种类，有哪些不同类型的节能灯；调查节能灯的亮度，看看它们的照明效果如何；调查节能灯的耗电情况，了解它们的节能效果；还可以调查节能灯的使用寿命，看看它们能使用多久。） （3）（老师组织学生汇报调查计划）好的，现在各小组派代表来汇报一下你们的调查计划吧。（生：我们计划通过问卷调查的方式了解节能灯在家庭中的使用情况，包括种类、亮度、耗电情况等；还打算去商场实地观察节能灯的销售情况，看看不同品牌和型号的节能灯有什么特点。） （4）（老师安排课后调查任务）很好，那大家就按照这个调查计划去开展调查吧，可以留待课后进行。在调查过程中，要认真做好记录哦，遇到问题可以随时和小组成员讨论或者来问老师。 （5）（老师说明下一次课汇报调查结果）同学们，下一次课我们将汇报大家的调查结果，所以大家要认真对待这次调查哦，把自己的调查结果整理得清晰明了。 制作太阳能供电的小作品 （1）（老师分组讨论）现在，我们来分组讨论一下，我们准备制作一个什么样的太阳能供电的作品呢？如何制作呢？（生：我们组想制作一个太阳能小风扇，用太阳能板来给小风扇供电，这样夏天就能感受到凉爽的风了；另一个组想制作一个太阳能小车，让小车在太阳能的驱动下行驶，那一定很有趣。） （2）（老师引导学生写出制作计划）很好，那大家就把你们的想法写下来，形成一个制作计划吧。（生：我们组的制作计划是先准备好太阳能板、小风扇、电池盒等材料，然后将太阳能板与小风扇连接起来，用导线将它们串联起来，再用电池盒固定好，最后进行调试，看看小风扇是否能正常工作。） （3）（老师组织学生交流制作计划）现在，各小组派代表来交流一下你们的制作计划吧。（生：我们组的制作计划是先挑选合适的太阳能板，确保它能提供足够的电力；然后将小风扇安装在合适的位置，保证它能接收到太阳能板的电力；再用电池盒固定好整个装置，最后进行测试和调试。） （4）（老师指导学生动手制作）好了，大家都有了自己的制作计划，现在就开始动手制作吧。在制作过程中，如果遇到问题可以随时问老师或者互相交流。（学生分组动手制作，老师巡视指导，及时给予学生帮助和建议） （5）（老师组织展示、评价制作成果）同学们，大家都制作完成了，现在我们来展示一下你们的作品吧，并互相评价一下哪一组的作品最好。（学生展示作品，互相评价，分享制作过程中的经验和遇到的问题） 三、整理，下课。 （老师引导学生整理课堂笔记，总结本节课所学内容）同学们，今天我们学习了电能的来源，了解了各种电能来源的特点，还进行了节能灯应用的调查和太阳能供电小作品的制作。希望大家在课后能够继续关注节能问题，节约用电，从身边的小事做起，为保护环境做出自己的贡献。好了，今天的课就到这里，下课！ 学科网（北京）股份有限公司 $