《生日快乐变奏曲》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级上册

教学设计 教学课题 生日快乐变奏曲 教学目标 （1）文化自信：通过聆听《生日快乐变奏曲》，深入了解 “变奏曲” 这一音乐体裁，增强对音乐文化的自信，了解不同作曲家的音乐风格，拓宽文化视野。 （2）语言运用：学生能够用准确的音乐术语描述《生日快乐变奏曲》中不同变奏的特点，如巴赫风格的明亮、庄严，海顿风格的轻快、诙谐等，提高语言表达能力。 （3）思维能力：引导学生分析《生日快乐变奏曲》中主题反复及变奏的次数，培养学生的逻辑思维和归纳总结能力，让学生感受音乐变化的规律。 （4）审美创造：鼓励学生尝试变奏创作，发挥想象力和创造力，将自己对生日的感受融入到变奏中，培养审美创造能力。 重难点 （1）深入理解变奏曲体裁及音乐变化特点，能准确分辨不同变奏所模仿的作曲家及音乐风格。 （2）引导学生尝试变奏创作，培养学生的音乐创新能力和实践能力。 教学方式与策略 聆听法、讲解法 教学活动设计 一、组织教学 教师面带微笑，用亲切的语气与学生问好，如 “同学们，上午好！希望大家今天都能有满满的收获哦。” 此方式能营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生迅速摆脱课间放松状态，快速进入学习状态。 二、新课导入 师（微笑着看着学生）：同学们，你们有没有特别喜欢的节日呀？（生：有！）那你们最喜欢的节日是哪个呢？（生纷纷回答，如春节、圣诞节等）师：嗯，大家都有自己喜欢的节日呢。那你们喜欢过生日吗？（生：喜欢！）过生日的时候，你们的心情是怎么样的呢？（学生自由回答，如开心、兴奋、期待等）师：哇，看来大家过生日的时候都很开心呢。下面请大家安静下来，听一首非常熟悉的音乐，看看你们能不能听出来它是什么歌？（播放生日快乐歌）师：（音乐结束后）同学们真聪明，一下就听出来了。这首生日快乐歌可是我们生活中非常重要的音乐呢，它经常出现在我们的生日聚会上。接下来，让我们深入欣赏这首和生日有关的变奏曲 ——《生日快乐变奏曲》。 三、新课教学 1、完整地初听《生日快乐变奏曲》全曲。 （播放全曲） 师：（音乐结束后）同学们，这首曲子给你们什么样的感受呢？（生：旋律很欢快，很有节日的氛围。）师：没错，这首曲子确实充满了欢快的节日氛围呢。《生日快乐变奏曲》由德国作曲家彼得・海特里赫所作，以祝你生日快乐为主题，由弦乐四重奏演奏。现在，让我们一起感受一下弦乐四重奏的魅力吧。（学生专注聆听） 2、复听全曲。 师：（播放全曲）同学们，你们注意到这首曲子有什么特别之处吗？（生：好像有很多不同的风格。）师：非常棒，你们观察得很仔细呢。《生日快乐变奏曲》由主题和 11 个变奏构成。11 个变奏曲分别模仿了不同的作曲家以及不同舞曲音乐的风格。 现在，我们一起来探索一下这些不同的风格吧。 第一变奏是巴赫风格，明亮、庄严带有复调结构的圣咏。（弹奏第一变奏） 师：（弹奏结束后）同学们，你们听出这是巴赫的风格了吗？（生：好像很庄重，很有层次感。）师：嗯，你们的感受很准确呢。巴赫的音乐常常具有这种庄重而有层次感的特点。那你们再仔细听听，这种庄重的感觉是怎么通过音乐表现出来的呢？（学生再次聆听并思考） 第二次变奏轻快、明亮而庄严，并且还带有海顿特有的诙谐，是海顿的风格。（弹奏第二变奏） 师：（弹奏结束后）这一变奏和第一变奏有什么不同呢？（生：感觉更轻快了，还有点诙谐的味道。）师：你们的感受很敏锐呢。海顿的音乐常常带有这种诙谐的元素，与巴赫的庄重形成了鲜明的对比。那你们再听听，这种诙谐的感觉是怎么在音乐中体现出来的呢？（学生再次聆听并思考） 第三次典雅含蓄，可以说是惟妙惟肖，所有熟悉莫扎特音乐的人都能毫不含糊的说出这是莫扎特的声音。（弹奏第三变奏） 师：（弹奏结束后）你们能感受到莫扎特音乐的典雅含蓄吗？（生：嗯，很优美，很有韵味。）师：是啊，莫扎特的音乐总是那么优美而有韵味。那你们再仔细听听，这种典雅含蓄的感觉是通过哪些音乐元素表现出来的呢？（学生再次聆听并思考） 第四次贝多芬出场了，采用了小调，以贝多芬的风格出现，比较紧张和暗淡，是首很有棱角的谐谑曲。（弹奏第四变奏） 师：（弹奏结束后）这一变奏和前面的变奏有什么区别呢？（生：感觉更紧张了，好像在诉说什么。）师：你们的感受很深刻呢。贝多芬的音乐常常带有这种强烈的情感表达，与前面的风格又有所不同。那你们再听听，这种紧张的感觉是怎么在音乐中体现出来的呢？（学生再次聆听并思考） 第五是舒曼的风格，而最后以抒情的慢板，以《梦幻曲》的形式又给 “生日快乐” 的旋律添加了新的色彩，就像他的那些钢琴幻想小品的情调。（弹奏第五变奏和最后一变慢板） 师：（弹奏结束后）大家能体会到舒曼音乐的浪漫情怀吗？（生：嗯，很抒情，很动人。）师：舒曼的音乐总是充满了浪漫的情怀，能让我们感受到深深的情感。那你们再仔细听听，这种浪漫的感觉是通过哪些音乐元素表现出来的呢？（学生再次聆听并思考） 第六稳重大度，宽广而浩瀚，可以说也是完全体现了勃拉姆斯的音乐基调。（弹奏第六变奏） 师：（弹奏结束后）这一变奏给你们什么感觉呢？（生：很稳重，很有气势。）师：没错，勃拉姆斯的音乐常常给人这种稳重而有气势的感觉。那你们再听听，这种稳重的感觉是怎么在音乐中体现出来的呢？（学生再次聆听并思考） 第七是瓦格纳的风格，虽不见张扬，却是宽广舒展。（弹奏第七变奏） 师：（弹奏结束后）你们能感受到瓦格纳音乐的宽广吗？（生：嗯，很开阔，很有感染力。）师：瓦格纳的音乐常常具有这种宽广的特质，能让我们的心灵得到舒展。那你们再仔细听听，这种宽广的感觉是通过哪些音乐元素表现出来的呢？（学生再次聆听并思考） 第八是德沃夏克的，音乐的旋律与和声让人一听就联想到《新大陆》交响乐，其中甚至原封不动的采用了其第一乐章的一句旋律，仔细的听者是不难发现的。（弹奏第八变奏） 师：（弹奏结束后）大家能听出和《新大陆》交响乐的联系吗？（生：好像有点像，很有民族特色。）师：你们的感受很准确呢。德沃夏克的音乐常常带有浓厚的民族特色，与《新大陆》交响乐有着紧密的联系。那你们再仔细听听，这种民族特色是通过哪些音乐元素表现出来的呢？（学生再次聆听并思考） 第九变奏模仿现代德国作曲家雷格，旋律好像带着点疑问。（弹奏第九变奏） 师：（弹奏结束后）这一变奏给你们什么感觉呢？（生：有点神秘，好像在思考什么。）师：嗯，这种神秘的感觉很符合雷格的音乐风格呢。那你们再听听，这种神秘的感觉是通过哪些音乐元素表现出来的呢？（学生再次聆听并思考） 从第十变奏开始，依次是维也纳风情的波尔卡圆舞曲，欢快的音乐让人联想到约翰。斯特劳斯，让音乐进入了新的一个境界。（弹奏第十变奏） 师：（弹奏结束后）大家感受到维也纳的风情了吗？（生：嗯，很欢快，很有节奏感。）师：维也纳的音乐总是充满了欢快的节奏和独特的风情，让我们一起感受一下吧。那你们再听听，这种维也纳的风情是通过哪些音乐元素表现出来的呢？（学生再次聆听并思考） 带有叙事性质的电影音乐风格，沉思忧郁而婉转的变奏曲。（弹奏此变奏） 师：（弹奏结束后）这一变奏给你们什么感受呢？（生：很抒情，很有故事性。）师：这种叙事性的音乐常常能让我们联想到电影中的情节，很有感染力呢。那你们再听听，这种故事性是通过哪些音乐元素表现出来的呢？（学生再次聆听并思考） 摇摆的拉格泰姆爵士乐风格，显然是自在而摇摆的，给人一种现代感。（弹奏此变奏） 师：（弹奏结束后）大家能体会到现代感吗？（生：嗯，很有活力，很时尚。）师：拉格泰姆爵士乐的现代感很强，能让我们感受到时代的气息。那你们再听听，这种现代感是通过哪些音乐元素表现出来的呢？（学生再次聆听并思考） 有浓烈舞蹈感的探戈风格，有着浓烈的舞蹈感。（弹奏此变奏） 师：（弹奏结束后）大家能跟着节奏舞动起来吗？（生：哈哈，很想跳呢。）师：那就让我们一起跟着节奏舞动起来吧，感受探戈的魅力。（学生们跟着节奏轻轻舞动） 最后的变奏是匈牙利和西班牙风格。（弹奏最后一变奏） 师：（弹奏结束后）这一变奏给你们什么感觉呢？（生：很有异域风情，很独特。）师：匈牙利和西班牙的音乐风格都非常独特，这一变奏很好地展现了它们的特色。那你们再仔细听听，这种异域风情是通过哪些音乐元素表现出来的呢？（学生再次聆听并思考） 3、再次复听。 师：（播放全曲）主题反复了几遍？用你们的手指表示出来。（生：发现主题共变化了 11 次。）师：非常棒，你们都很细心呢。现在我们再来一起感受一下这首变奏曲的魅力吧。（学生再次全神贯注地聆听） 4、分别细听乐曲中不同的变奏形式。 师：（依次弹奏不同的变奏段落）听老师分别弹奏不同的段落。说说音乐有什么变化？（生：每个变奏的风格都不一样，旋律、节奏、情绪都有变化。）师：你们观察得很仔细呢。不同的变奏形式确实有着不同的特点，那你们再仔细听听，每个变奏具体是在哪些方面发生了变化呢？（学生再次聆听并思考） 5、学生再次完整欣赏感受乐曲。 师：现在，请同学们再次完整地欣赏这首《生日快乐变奏曲》，让自己完全沉浸在音乐的世界中，进一步感受变奏曲的魅力。（学生们闭上眼睛，全身心地聆听音乐） 6、总结、讲解变奏曲体裁、揭示乐曲标题。 师：（音乐结束后）同学们，今天我们学习了 “变奏曲”，知道了它是一种以一个主题为基础，通过各种变奏手法进行变化的音乐体裁。这首《生日快乐变奏曲》就是一个很好的例子，它通过 11 个变奏，让我们感受到了不同作曲家的风格和不同舞曲音乐的魅力。希望同学们以后能多欣赏变奏曲，感受音乐的多样性。（学生们纷纷点头，脸上露出领悟的表情） 四、小结 师：（微笑着看着学生）我们今天学习了 “变奏曲”，并欣赏了一首《生日快乐变奏曲》，大家都很认真呢。我们知道了什么是变奏曲，也自己实践了变奏音乐。下课后也可以自己和同学们一起创作变奏音乐，只要你们用心，我相信你们每个人都会成为小小音乐家。同学们再见！（学生们起身，向老师挥手告别） 课后作业 （1）用哼唱的方式记住《生日快乐变奏曲》的主题旋律，并尝试模仿其中一种变奏风格进行哼唱。 （2）根据所学知识，创作一段简单的变奏音乐，并与同学分享。 学科网（北京）股份有限公司 $