Unit 7 Be wise with money （Reading 1）教学设计-2025-2026学年译林版英语七年级上册

该初中英语单元复习资料基于新课标大单元设计，系统整合“家庭财务预算”主题相关词汇（如budget, save）、核心句型（如预算分配表达）及语篇结构，通过速读梳理框架、细读分析饼图数据、应用实践对比预算等活动，构建“词汇-句型-语篇-生活应用”的知识网络。 其亮点在于跨学科融合与核心素养培育，如用数学饼图直观呈现预算比例，结合道德与法治区分“needs”和“wants”，通过制作个人压岁钱预算、对比不同家庭理财方式等活动，提升语言表达与逻辑分析能力。分层作业（必做预算设计、选做家庭讨论）满足多元需求，助力教师精准把握学情，强化复习实效。

牛津译林版7A Unit 7 Be wise with money Reading 1 江苏省盐城市东台市五烈镇廉贻中学 陆晓平 一、剖析教材内容，精延学习维度 根据2022版《英语课程标准》的要求，将文本内容解读如下： 第1， 语篇的主题和内容，即What的问题。本文是一段母子二人围绕家庭年度财务预算展开的日常对话。对话分为两部分：第一部分主要是Simon和妈妈谈论去商场购物的内容，第二部分是Simon向妈妈询问自己家庭财务预算的构成及占比。其中妈妈向Simon介绍了家庭年财政预算的主要构成：约50%用于教育、房产、汽车、饮食等日常开销，约30%用于家庭旅行等特别消费，剩余20%则存入家庭银行账户以备不时之需，Simon也通过与妈妈的对话充分了解了自己的家庭财务规划。最后Simon阅读朋友John的博客文章并完成填空，内容涉及家庭理财方式、预算制定、日常需求、支付项目、存钱重要性等、引导学生思考Simon家庭预算的看法、制定自己家庭预算以及探讨制定预算的重要性。 第2， 语篇传递的意义，即Why的问题。通过Simon与妈妈日常生活的对话了解他人家庭财务预算的基本构成和占比，让学生学习家庭理财中预算规划的相关知识，培养学生的阅读理解能力、数学计算能力（设计百分比计算）和理财规划意识，同时关注如何得体交流财务支配和管理的语言表达，学习在新情境中运用相关知识和技能描述自己家庭的财务支配和管理，鼓励学生将所学知识引用到实际生活中，如制定自己家庭的预算。 第3， 语篇的文体特征、内容结构和语言特点，即How的问题。本文是一组对话，该对话体现了非正式语体的主要特征，包含了财务预算和管理的主题词汇，如manage，budget，cover，save，account等，以及财务预算构成和管理的语言表达，如“We need to cover your education first.” ”All these cost about 50 per cent of our budget.” ”We leave about 20 per cent in our bank account.”等。 二、全面掌握学情，系统指定规划 1、 认知特点：本课时授课对象是七年级学生，学生对购物、金钱管理、家庭财务预算已经具有基本认知，将在一定程度上提高学习效率。多数学生能听懂语速较慢的简短口头表达，能读懂语言简单、主题相关的简短语篇，但是学生对关键信息的归纳能力，以及围绕相关主题运用所学语言，选用恰当句式结构进行表达的能力有待提高。 2、知识储备：本课时学习内容涉及“价值观培养与生活技能”、“经济生活与社会观念”， 话题接近学生的真实生活，为本单元学习奠定了良好的知识基础，学生有较强的学习动机和兴趣。通过Welcome to unit板块，学生们了解了不同国家的纪念品、价格、货币名称和货币符号，初步了解了该主题“货币/金钱常识”，但是没有形成正确的理财观念和策略等基本常识，尚未形成良好的金钱意识。 3、学习能力：七年级学生能通过观察，基本掌握对事物分析和判断的能力，并发表自己的观点和看法。同时，七年级学生喜欢新鲜事物，有较强的好奇心，对动手参与活动的热情高涨。然而，学生的整体英语水平参差不齐，自制力较差，学习状态不太稳定，需要加强引导。对于如何合理规划个人、家庭财务，理性消费和合理理财，教师需要结合数学、道德与法治等相关知识，以英语语言学习目标为主线，通过跨学科主题学习，引导学生桌布形成相关能力。 三、教学重点和难点 在语境中理解词汇 1、与家庭财务相关的词汇：money management、 budget、cost、save、bank account、daily needs、pay for、 cover等 2、与购物相关的词汇：shoppng、mall、sports shoes、computer等 3、与比例相关的词汇：percent、50 per cent、30 per cent、20 per cent等 运用核心句型： 1、表达需求： Can I have a new pair of sports shoes? We need a new computer. 2、描述预算分配的句型： We make a budget every year. We need to cover your education. Then we have to pay for our flat, car, food and other daily needs every month. These cost about 50 per cent of our budget. We spend about 30 per cent on special things. We leave about 20 per cent in our bank account. 3、询问意见的句型： What do you think of Simon’s family budget? Do you think it is important to make a budget? Why or why not? 三、融合多元学科，赋能英语教学 学科 具体目标 英语(核心) 本案例从发展英语学科素养出发，制定了语言能力、学习能力、思维品质与文化意识四个维度的课时教学目标。 （1） 语言能力目标 获取和梳理Simon家庭的财务支出占比和年财政预算规划 （2） 思维品质目标 学会分析和对比他人家庭财务预算规划，为自己家庭制定预算以及讨论制定预算的重要性，培养分析、规划和交流能力总结归纳理性消费的原则 （3） 学习能力目标 学会构建基本的消费和理财的结构化知识，学会分辨不理性的消费情况 （4） 文化意识目标 学会增强对个人、家庭财务和月度财务预算的参与意识和规划意识，并应用到实际生活中 数学 1. 学会使用饼图规划家庭年度和月度财务预算； 2. 借助饼图直观展示家庭理财的方式和家庭预算的分配比例，帮助学生理解数据关系，尤其理解家庭预算中优先考虑的事项、特殊事项； 3. 培养合理规划金钱的意识和能力 道德与法治 1. 掌握“必要”与“想要”平衡消费时的关系，思考并获取正确消费的原则； 2.树立正确的金钱观，促进学生在经济生活中的理性决策 四、教学设计 根据2022版《英语课程标准》英语学习活动观的学习理解、应用实践与迁移创新三个层级内容设计了一下活动内容。本案例课时设计了三个层面的内容。首先引导学生通过阅读对话文本，获取和梳理Simon的家庭年度财务预算的主要构成和各项占比，借助饼图直观展示家庭预算的分配比例，帮助学生理解数据关系，形成结构化知识语言知识和文化知识。然后深入语篇，在与主阅读相关的语境中运用与家庭财务管理话题相关的词汇和表达，并对比和分析不同家庭实施财务管理的方法，加深对家庭理财知识的理解和运用。最后超越语篇，指导学生将课堂所学迁移至真实生活中，思考和分享自己的家庭财务预算，从而树立良好的消费观和理财观。三个层级内容相互关联，层层递进，旨在全面提高学生的英语学科核心素养，使学生在掌握语言知识的基础上，具备实际运用能力和创新能力。 本案例根据教学目标，设计了1课时(45分钟)的教学内容。 学习活动 教学目标 Step 1: Lead-in 1. Have Ss watch a video and discuss some relevant Qs. What is the video about? Will you get your lucky money on the New Year? How will you spend your pocket money? Do you have any plans for spending pocket money? 2. T talks about her yearly budget and leads in the subject of this lesson: budget, money management. 1.自然引入本节课“金钱和理财”该话题 2.学生能够提前掌握课文相关的词汇和短语 3.联系自身家庭财务分配情况，为后续制定家庭月度财务预算打基础 设计意图：视频生动形象，吸引学生注意，自然引入本课时金钱和理财的相关话题，做好词汇和短语铺垫，扫清阅读障碍。 Step 2: Pre-reading 1. Have Ss skim the passage and answer Qs. T emphasizes the importance of subtitles. 1) What type of article is it? 2) What are they talking about? 3) How does Simon’s family manage money well? 学习理解： 了解文体特征，获取和梳理文章结构以及对话的基本内容，归纳基本框架 设计意图：通过速读了解文章主要内容和基本框架，同时提醒学生注意语篇提供的标题、副标题、插图和引言，渗透阅读技巧--引言的重要性。 Step 3: While-reading 1. Ss watch the video of the conversation and read for general understanding 1)How do they start the conversation? 2)How do they get down to the topic? 3)How do they move forward to the topic of budget? 2.Ss read the conversation again and finish Part A on P83. Ss read the pie chart(饼图) and label the parts of the chart. his pie chart shows Simon’s family budget. They spend ________ per cent on_____________..........cost about ________ per cent of their budget.The rest ________ per cent is saved for rainy days. 3.Ss read L1-6 and answer questions: 1) What does Simon and his mum want to buy in a new mall? 2) How does Simon’s family manage their money? 4.Ss read L7-14 and answer questions: 1) What comes first in simon’s family budget? 2) What is an example of a special thing in Simon’s family? 5.Ss read L15-18 and answer questions: 1)What does Simon’s mum think of leaving some money in the bank account? 2)What does Simon’s mum mean by saying “to save for a rainy day"? 学习理解： 1. 学生能通过阅读Simon和妈妈关于家庭理财的对话，了解家庭理财中预算的概念，包括家庭预算包含的内容以及各项支出的占比例 2. 学生能再次阅读对话，回答关于对话细节的问题，如妈妈在新商场需要购买的物品、家庭理财的方式、家庭预算中优先考虑的事项、特殊事项的例子 应用实践： 学生能根据对话内容，完成关于Simon家庭预算的饼图标注，包括各项支出的名称和比例，锻炼信息整合和图表解读能力。 学习理解： 学生能理解家庭预算中优先考虑的事项、特殊事项的例子以及“save for a rainy day”的含义，加深对对话的理解 设计意图：通过细读，锻炼学生阅读细节的定位能力；通过文章任务的情绪情感，潜移默化地影响学生的金钱观和消费观，让学生认识理财和合理消费；通过完成Simon的家庭财务预算的饼图，加深文本理解，学会通过饼图等数学方式进行理财和家庭财务预算。 Step 4: Post-reading 1. Ss finish the outline of Simon’s family budget. 2. Ss finish an article about Simon’s family budget with workds in the box. 3. Ss discuss 1)How does Simon feel about his family money management? 2)What do you think of Simon’s family budget? Further thinking: Holidays can be very expensive, do you think it is necessary(必要的) to take holidays? T emphasizes Get your money’s worth! 4.T helps Ss tell the difference between “needs” and “wants” and emphasizes we should check needs first when making a budget 5.Ss put different words into different categories to have a deeper understanding of meney and budget. T emphasizes Live within your needs. 6.Have Ss finish Part C on P84. Further thinking: 1） How does John’s family manage money well? 2） What are the similarities and differences between Simon’s family budget and John’s family budget? 7.Make a summary of how to make a budget and rules to follow when making a budget. 8.Have Ss make a budget for your lucky money. 1) Draw a chart of your family budget. 2) Think over what’s in the budget. 3) Take some examples as details. 4) Write them down and share. 应用实践： 学生通过练习，能够了解Simon的开支和理财，同时也能了解正确的理财策略学生在文本基础上，掌握如何平衡“必要”与“想要”、思考并获取正确消费的原则 应用实践： 学生能阅读John关于家庭预算的博客文章，并用方框内的单词和短语的正确形式填空，掌握相关词汇和短语在家庭理财语境中的用法 学习理解： 引导学生思考Simon和John家庭预算的看法、制定自己家庭预算以及探讨制定预算的重要性,能够总结如何制定家庭预算以及制定家庭预算时需要的注意事项 迁移创新： 学生能够对所学知识迁移和运用，合理规划自己的压岁钱 设计意图：学生在文本基础上，掌握如何平衡“必要”与“想要”、思考并获取正确消费的原则；对所学知识的迁移与运用，同时渗透德育教育。让学生在形成健康金钱观与消费观的同时，进一步强化理财和正确金钱观消费观的重要性。 Step 5: Homework Must do:Make a detailed lucky money budget of your own. Choose to do:Talk about your family budget with your parents and find some more effective ways of money management. 学科网（北京）股份有限公司 $