精品解析：山西省晋中市介休市2025-2026学年九年级上学期期中考试语文试题

介休市2025—2026学年第一学期期中质量评估试题（卷） 九年级语文 注意事项： 1.本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。 2.答卷前考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、古典之美（27分） 1. 九年级开展“漫步古诗苑，纵享世界丰”古诗文名句积累活动，请将空缺处的古诗文原句填写在横线上。 品读古诗文，我们追寻美好风光：《醉翁亭记》中“①_______，佳木秀而繁阴”，山林清新让人心旷神怡；《商山早行》中“②_______，枳花明驿墙”，旅途景致使人满眼明媚；《月夜忆舍弟》中“③________，④_______”，月露交织令人心生叹惋。 品读古诗文，我们领会深邃哲思：刘禹锡幸遇知己，高唱“⑤_______，病树前头万木春”，道出困境中的豁达进取；苏轼月下徘徊，低咏“人有悲欢离合，⑥___________”，抒发失意时的旷达乐观。 品读古诗文，我们触摸古人情怀：李白高吟“长风破浪会有时，⑦___________”，字句间尽是积极心态；韩愈“欲为圣明除弊事，⑧________”，彰显为国尽忠的不屈信仰；范仲淹“⑨________，⑩_________”，尽显以天下为己任的政治抱负。 2. 赏读下面这幅书法作品，请把划线处空缺的内容补充完整。 批注：诗句出自李白的《行路难》，其中“冰塞川”“雪满山”以形象化的语言，象征了___________，字里行间蕴含无限的悲慨。 班级举办“品读山水·感悟情怀”文言文探究活动。请阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （节选自张岱《湖心亭看雪》） 3. 字里有乾坤。解释下面加点字的意思。 （1）树林阴翳 翳：_______________ （2）雾凇沆砀 沆砀：_____________ 4. 句中有深意。用现代汉语翻译下面的句子。 （1）山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。 翻译： _________，_________，这是太守的酒宴啊。 （2）惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 翻译： ______，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟、舟中的两三粒人影罢了。 5. 你从欧阳修和张岱身上各悟到怎样的情怀，请结合甲乙两文的相关内容回答。 【丙】 五月十四夜，月明如洗，繁星尽敛，天水一碧。偕内人系舟于寓楼①下，剥菱②煮芡③，小饮达曙。人声既绝楼台灯火周视悄然，惟四山苍翠，时时滴入杯底，千百年西湖，今夕始独为吾有，徘徊顾恋，不谓人世也。 节选自徐釚《词苑丛谈》 【注释】①寓楼：供客寄居的楼房。②菱：菱角。③芡：芡实。 6. 请用“/”标出文中画横线语句停顿处。（标2处） 人 声 既 绝 楼 台 灯 火 周 视 悄 然。 7. 【乙】【丙】两文均是描写西湖夜景的佳作，请结合【丙】文内容，说说徐缺写了怎样的美丽夜景。 二、文学之旅（27分） 学校举办“青春·旋律”诗歌品鉴活动。请阅读下面诗歌并完成下面小题。 亲爱的朋友们， 青春，属于你，属于我 属于我们每一个人。 让我们，同我们的祖国一起， 【A】dù过这壮丽的青春！ 然而青春不只是秀美的发【B】biàn 和花色的衣裙， 在青春的世界里 沙粒要变成珍珠 石头要化作黄金 …… 青春的魅力应当 叫枯枝长出鲜果 让沙漠布满森林 ______________ 大胆地向往、不倦地思索， 一往直前地行进， 这才是青春的美， 青春的欢乐， …… 闪耀吧，青春的火光！ 闪耀吧，青春的火光！ （选自郭小川《闪耀吧，青春火光》有删改） 8. 请给【A】【B】两处的注音填写合适的汉字。 A_______ B._______ 9. 请仿照诗中画横线的句子，补写空缺的诗句。 10. 班级开展“赏读经典·润泽心灵”整本书阅读活动，请参与并完成下面小题。 不错/北方是悲哀的/从塞外吹来的/沙漠风/已卷去北方的生命的绿色与时日的光辉/——一片暗淡的灰黄/蒙上一层揭不开的沙雾/……/惶乱的雁群/击着黑色的翅膀/叫出它们的不安与悲苦/…… 《北方》（写于1938年） 薄雾在迷蒙着旷野啊……/前面只隐现着/一条渐渐模糊的/灰黄而曲折的道路/和道路两旁的/乌暗而枯干的田亩……/与枯死的野草/与杂在野草里的/腐烂了的禾根/在广大的灰白里呈露出的/到处是一片土黄，暗赭/与焦茶的颜色的混合啊…… 《旷野》（写于1940年） （1）艾青的《北方》《旷野》两首诗中，意象的颜色相似，请探究“色彩”在诗歌中的表达效果。 （2）家国情怀是一个人对自己的国家和民族表现出来的深情大爱，请结合《艾青诗选》中的一首（《北方》和《旷野》除外），来谈谈你对这句话的理解。 11. 班级开展“平凡岗位铸就伟大”主题阅读活动。请阅读下面小说并完成小题。 女兵白荞 高满航 ①白荞躺在地上，看着漩涡一样翻滚的沙尘。天空之上，导弹疾驰而过。 ②几小时前，通信营战士白荞捕捉到通信异常的警报。大风中，营长焦灼地望着发射地方向，询问面色凝重的一连长：“全线路检修一遍还来不来得及？” ③一连长回答：“来得及，不过这天气，又是开车，又是检修……男兵都散到各个点上去保障了……” ④营长命令道：“现在就出发，全面检修线路，确保发射前排除故障！我们虽然不是发射的主角，但也别成为耽误发射的主角！你说，你们连还有没有能顶上去的人？” ⑤白荞迎着风沙大吼道：“报告营长，有！” ⑥营长看着白荞，又望向一连长。一连长终于下定决心，朝营长点点头。 ⑦一连长刚到连队任职不久，这是头回上高原。他前年硕士毕业才到的基地，任基地通信处参谋。一年多后，原一连长任职期满，他便成了新的一连长。他业务素质没的说，不过参加演训少，经验不足。 ⑧白荞当兵5年，年年跟着演训部队上高原。此时，白荞和连长乘车冲进迷障一样的黄沙里，边走边停，仔细排查通信线路。 ⑨车子又一次停下不久，一连长听白荞喊道：“找到了，这里！” ⑩看着滴滴作响的检测设备，一连长紧绷的面部慢慢舒缓下来。可随着设备精准锁定故障点，他的脸再一次紧绷起来——检测设备明确无误地告诉他，故障点在壕沟最底部的一根线杆顶部。 ⑪他们走得急，没带攀登装备。一连长看表，想着现在回去取攀登装备，再找人上杆维修，就算过程顺利，也不一定能赶在导弹发射之前完成。想罢，他抱紧杆子，小腿交错一夹，双手用力上抓，努力向上爬去。 ⑫风越来越大，像一条鞭子，疯狂向他们抽来。 ⑬白荞望着一连长悬在她头顶的双脚，心提到了嗓子眼。突然，一连长滑落到沙地上。他迅速起身，又要重新往上爬。 ⑭白荞拦住一连长，双手抓住线杆请示道：“我来！”只见她双臂抱杆，双腿夹杆，双腿上移，双手上抓，一移一抓，干脆利落。不一会儿，一连长隐约听到了上方白荞的喊声。他低头看检测设备，滴滴声消失了，红灯变成了绿灯。他仰头朝白荞大喊：“修好了！”可白荞刚滑下来，警报又再次响起。 ⑮“不行，又出故障了，还得爬上去再看看。”白荞听清了一连长的喊声，便再次向杆顶爬去。“故障排除了，你就踢两脚线杆。故障排除完，我在上面多待一会，确保没有反复，我再下来。”听到白荞的声音，一连长喊了一声好。随即，白荞继续向上爬去。 ⑯狂风裹挟着黄沙，满天满地地咆哮着奔腾而来，白荞的头发也随风笔直地横飞，风沙焊压在脸上……不一会儿，红灯再次转绿，一连长重重蹬了两脚线杆。 ⑰风更紧，沙更密了。一连长紧盯检测设备上的绿灯，等了几分钟，绿灯没有转红。他环顾四起的狂沙，踢了几脚线杆，仰头冲白荞喊：“下来吧！没问题了！”黄沙中，他隐约看见一个吃力的身影。来回两次攀爬，白荞体力已经不支。落地后，她双腿一软，直接躺倒在黄沙里。 ⑱滚滚黄沙中，导弹成功发射的消息让白荞露出了笑容。 （《解放军报》，2025年5月20日，有改动） （1）文中多次写到“风沙”，请结合相关内容，分析其作用。 （2）下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字 ●波折让情节起伏跌宕。 ●细致的描写，丰满的形象。 三、现实之思（26分） 班级开展“碰撞思维火花”小组合作学习活动。请你参与并完成下面小题。 ①51张白纸重叠厚度仅数厘米，一张足够大的白纸折叠51次，厚度竟超过了地球和太阳之间的距离。人生从来不是平铺直叙，好比白纸一般，如何“折叠”自己，决定着人生的厚度与事业的成败。 ②“折叠”是智慧的迂回。红军在毛泽东的指挥下声东击西，穿插迂回，与敌人巧妙周旋，以三万劣势兵力牵着数十万敌人的鼻子走，成就了四渡赤水这一红军长征史上的光辉战例。实践证明，看似“折叠”弯曲的“之”字路线，往往是达到最终目的的最佳路径。 ③“折叠”是创新的重复。重复是工作生活的常态，但老驴拉磨式的机械重复只会“原地转圈”。法国作家罗曼·罗兰曾说：“大部分人在二三十岁上就死去了，因为过了这个年龄，他们只是自己的影子，此后的余生则是在模仿自己中度过。”书圣王羲之的《兰亭序》，被公认为“天下第一行书”，就是因为其中充满着变化，所有重复的字都作了不同形态的处理。在“折叠”中创新，在创新中重复，坚持“不作寻常重复”，方能书写出彩华章。 ④“折叠”是耐心的坚持。若一件事的成功率仅为1%，反复尝试100次，成功的概率竟然能达到63%。成功并非一蹴而就，恰如马拉松比拼的是耐力而非速度。只要持续“折叠”，就能把简单做成不简单，使平凡变成不平凡。正如英国作家安东尼·特罗洛普所说：“一件微不足道的日常小事，如果你坚持去做，就能胜过那些艰难的大事。” ⑤人不能决定生命的长度，但可以增加人生的厚度。把握好“折叠”的学问，付诸有力的行动，就能成就精彩人生。 （节选自《解放军报》，有删改） 12. 一组同学制作了下面的思维导图，梳理选文的论证思路。请帮他们填写空缺的部分。 13. 二组同学正在讨论“如何使议论言之有据”，请结合选文内容，完成组长发言。 小美：我觉得议论要言之有据，首先要确保材料准确，经得起推敲。选文为了论述“‘折叠’是智慧的迂回 ”这一观点，列举了红军以三万劣势兵力，用声东击西、穿插迂回的“之”字路线牵制数十万敌军的事例，这个事例并非作者杜撰，而是出自中国近代史中“四渡赤水”的战例，有充分的历史依据，因而能使人信服。 小奇：不止这个要求吧，我认为要增强文章的说服力，使用材料时要保证材料与观点一致，还要注意材料的丰富性。 小语：组长，我没有听懂小奇的发言。你能不能结合选文内容具体谈一谈呢？谢谢！ 组长：大家的讨论很热烈！现在我来解答小语的疑惑：__________。 14. 九三阅兵之际，班级开展了以“观阅兵盛典·悟使命担当”的主题活动。请阅读下面材料并完成小题。 【观前导学 铭记历史】 2025年九三阅兵，是为纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年举行的盛大庆典。80年前，中国人民历经14年不屈不挠的浴血奋战，以伤亡超过3500万人的巨大民族牺牲，终于打败了穷凶极恶的日本军国主义侵略者，彻底洗刷了近代以来抗击外来侵略屡战屡败的民族耻辱，为世界反法西斯战争胜利作出了重大贡献，捍卫了人类正义与和平的伟大事业。我们不能忘记，这场盛典的背后，是无数烈士用血肉之躯筑起的丰碑。 图一： 图二：日本投降，举国欢腾庆胜利 观看阅兵 汲取力量】 ①2025年9月3日，天安门广场上三军将士意气风发，步伐铿锵；新型装备琳琅满目，震撼人心；英雄老兵胸佩勋章，目光如炬。在这场盛典中，山西籍官兵构成了受阅部队中一道亮丽的风景线。从高擎旗帜的仪仗兵到年轻挺拔的徒步方队队员，从抗战老兵到航天英雄，三晋儿女在天安门广场上展现了山西人民的爱国情怀与责任担当。 ②在这场举世瞩目的庆典中，一位年轻的山西面孔格外引人注目。他便是徒步方队中年龄最小的受阅队员邸昊阳，今年十七岁。去年高中毕业后，他以优异的成绩考入海军大连舰艇学院。这次阅兵结束，他将迎来十八岁生日。邸昊阳提前许下生日愿望：“以最完美的状态通过天安门，将最光荣的时刻作为自己的成人礼。” ③民兵方队中，来自山西娄烦的参阅队员高燕是一名退役女兵，今年31岁。退役回到家乡后，她带领全村人思上、思进、思干，村容村貌不断改善，建设水平节节攀升。接到受阅任务后，她日复一日训练，终于找回“踢腿如刀、砸地似凿”的力量与节奏。“一朝入伍，永远是兵。无论在哪里，都要有血性与担当！”高燕说。 【观后体悟 吾辈自强】 山西省各界人士通过各种形式观看阅兵仪式直播，共同见证了这一重要历史时刻。大阅兵结束之后，大家心潮澎湃，感慨万千，迫不及待地分享了这份震撼与自豪。他们深切感受到了阅兵的庄严神圣和国家的强大实力，铿锵有力地呐喊出阅兵后内心的真切感受。 作为教师，我深感使命在肩。我将以满腔的热忱与担当，引领学生回溯历史的长河，汲取先辈们的智慧与力量，勇担时代重任。 对我们医护人员而言，这是一次深刻的职业道德教育和精神洗礼。我们将把观看阅兵激发的爱国热情转化为提升服务质量、精进业务技术、全心全意为患者服务的实际行动。 我们要以抗战英雄为榜样，坚韧不拔，勇往直前，克服建设中的各类挑战。以实干告慰先烈，以工业助力复兴。 每一帧画面都使我心潮澎湃，深感使命在肩。今后工作中，我将以高度的责任感和使命感践行“人民公安为人民”的誓言，守护一方平安。 （1）同学们计划制作一份主题为“铭记历史·砥砺前行”的电子相册，想要补充材料一中的图片，请你结合下面素材，仿照图二标题为图一拟写标题。 【链接素材】 1937年，在山河沦陷，民族危亡之际，25岁的小学教师王建堂决心弃文从武，到前线杀敌驱寇。出征前，其父王者成托人送来一面白布制成的“死”字旗——以“死”字明志，既是对儿子不怕牺牲、奋勇杀敌的鼓励鞭策，更显示了我们中国人在国难面前的大义担当。 （2）活动中，抗战胜利80周年徽标吸引了大家的目光。请仔细观察，说说徽标的构图和寓意。 光辉 橄榄枝 中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动标识 写作提示：①语意简明；②思路清晰 （3）活动接近尾声，你将代表小组同学进行总结性发言，分享本次活动给你带来的收获与思考，并展现新时代青少年的责任与担当。 写作提示：①紧扣主题；②结合材料；③不少于100字。 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 15 作文 暮春时节，紫藤繁花盛开，耀眼夺目，可这份繁盛在一夜风雨后凋零满地。然而到了夏末，人们惊喜地发现，枝头的落花处居然长出了青嫩的豆荚，酝酿出新的生命。原来“失去”从不是终点，而是会以另一种方式回馈。原来那些以为走散的美好，都在悄悄换种方式，回到我们身边。 请从下面两个标题中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：真好，我拥有 题目二：以“失去和拥有”为话题，自拟题目，写一篇议论性文章。 写作提示：①如选题目一，请先补全题目；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 介休市2025—2026学年第一学期期中质量评估试题（卷） 九年级语文 注意事项： 1.本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。 2.答卷前考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、古典之美（27分） 1. 九年级开展“漫步古诗苑，纵享世界丰”古诗文名句积累活动，请将空缺处的古诗文原句填写在横线上。 品读古诗文，我们追寻美好风光：《醉翁亭记》中“①_______，佳木秀而繁阴”，山林清新让人心旷神怡；《商山早行》中“②_______，枳花明驿墙”，旅途景致使人满眼明媚；《月夜忆舍弟》中“③________，④_______”，月露交织令人心生叹惋。 品读古诗文，我们领会深邃哲思：刘禹锡幸遇知己，高唱“⑤_______，病树前头万木春”，道出困境中的豁达进取；苏轼月下徘徊，低咏“人有悲欢离合，⑥___________”，抒发失意时的旷达乐观。 品读古诗文，我们触摸古人情怀：李白高吟“长风破浪会有时，⑦___________”，字句间尽是积极心态；韩愈“欲为圣明除弊事，⑧________”，彰显为国尽忠的不屈信仰；范仲淹“⑨________，⑩_________”，尽显以天下为己任的政治抱负。 【答案】 ①. 野芳发而幽香 ②. 槲叶落山路 ③. 露从今夜白 ④. 月是故乡明 ⑤. 沉舟侧畔千帆过 ⑥. 月有阴晴圆缺 ⑦. 直挂云帆济沧海 ⑧. 肯将衰朽惜残年 ⑨. 先天下之忧而忧 ⑩. 后天下之乐而乐 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：野、幽、槲、露、畔、缺、海、衰朽。 2. 赏读下面这幅书法作品，请把划线处空缺的内容补充完整。 批注：诗句出自李白的《行路难》，其中“冰塞川”“雪满山”以形象化的语言，象征了___________，字里行间蕴含无限的悲慨。 【答案】仕途的艰难（人生路上的艰难险阻） 【解析】 【导语】《行路难》是李白抒怀名篇，以乐府旧题咏怀。开篇铺陈金樽玉食却“不能食”“心茫然”，将失意具象化；继而以“欲渡黄河”“将登太行”的阻滞，喻人生坎坷。诗人笔锋一转，借吕尚、伊尹典故寄寓希望，终以“长风破浪会有时”振起全篇。全诗情感跌宕，豪放与沉郁交织，既见怀才不遇的愤懑，更显不屈不挠的壮志，是盛唐诗歌雄浑风骨与个人情志的完美融合。 【详解】本题考查诗歌意象赏析。 “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”意思是想渡过黄河，坚冰堵塞大河；想登太行山，大雪遍布高山。黄河本是奔腾浩荡的大河，却被坚冰堵塞；太行山本是可攀登的山脉，却被大雪覆盖。诗人选取“冰塞川”“雪满山”这样具体又极具阻碍感的景象，用它们来象征人生道路上的艰难险阻，尤其象征了仕途的艰难，生动地展现出诗人在追求理想过程中，所遭遇的重重困难与阻碍，体现出前路的坎坷与渺茫，也反映出诗人内心的苦闷与彷徨。 班级举办“品读山水·感悟情怀”文言文探究活动。请阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （节选自张岱《湖心亭看雪》） 3. 字里有乾坤。解释下面加点字意思。 （1）树林阴翳 翳：_______________ （2）雾凇沆砀 沆砀：_____________ 4. 句中有深意。用现代汉语翻译下面的句子。 （1）山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。 翻译： _________，_________，这是太守的酒宴啊。 （2）惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 翻译： ______，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟、舟中的两三粒人影罢了。 5. 你从欧阳修和张岱身上各悟到怎样的情怀，请结合甲乙两文的相关内容回答。 【丙】 五月十四夜，月明如洗，繁星尽敛，天水一碧。偕内人系舟于寓楼①下，剥菱②煮芡③，小饮达曙。人声既绝楼台灯火周视悄然，惟四山苍翠，时时滴入杯底，千百年西湖，今夕始独为吾有，徘徊顾恋，不谓人世也。 节选自徐釚《词苑丛谈》 【注释】①寓楼：供客寄居的楼房。②菱：菱角。③芡：芡实。 6. 请用“/”标出文中画横线语句的停顿处。（标2处） 人 声 既 绝 楼 台 灯 火 周 视 悄 然。 7. 【乙】【丙】两文均是描写西湖夜景的佳作，请结合【丙】文内容，说说徐缺写了怎样的美丽夜景。 【答案】3. ①. 遮盖 ②. 白汽弥漫的样子 4. ①. 山上野味菜蔬， ②. 杂七杂八摆放在面前的。 ③. 只有淡淡的一道长堤的痕迹。 5. 示例：甲文中欧阳修写与滁人游玩、宴饮，写自己“乐其乐”“醉能同其乐”均能体现太守与民同乐的情怀；乙文作者在明朝灭亡后创作《湖心亭看雪》，文中“崇祯五年十二月”“金陵人”的记述均透出他深沉的故国之思。 6. 人 声 既 绝/ 楼 台 灯 火 /周 视 悄 然。 7. 示例：选文中“月明如洗，繁星尽敛，天水一碧”描写出西湖月光明亮，天水碧绿的景致；“周视悄然”烘托出西湖悄然安宁的氛围；“四山苍翠”四周山色苍翠，令人徘徊留恋。 【解析】 【导语】三文皆以山水为媒，寄寓情怀。甲文《醉翁亭记》铺陈滁人游、太守宴之盛景，以“乐”串联，尽显与民同乐的豁达民怀，笔墨明快热闹。乙文《湖心亭看雪》以白描绘西湖雪景，“一痕一点”造极简意境，独往看雪的“痴”中藏遗世闲情。丙文写西湖月夜泛舟，剥菱小饮、四山苍翠，于静谧中见独占湖山的悠然。三文或热闹或清寂，皆融情于景，各展山水之趣与文人情怀。 【3题详解】 本题考查文言词语解释。 （1）句意：树林茂密成荫。翳：遮蔽、遮盖。 （2）句意：雾气和冰花一片弥漫的样子。沆砀：白气弥漫的样子。 【4题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）山肴，山中的野味；野蔌，田间的蔬菜；杂然，杂乱的样子；前，在前面；陈，陈列、摆开。 （2）惟，只、仅仅；痕，痕迹、印迹。 【5题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据甲文“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也”可知，欧阳修细致描绘滁州百姓出游的热闹场景，无论是背着东西的人、行路的人，还是老人小孩，都能自在游乐，这背后是太守治理下滁州的安宁祥和。他将百姓的快乐看在眼里，记在文中，体现出对百姓生活的关切，为后文“与民同乐”埋下伏笔。根据甲文“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”可知，众人跟随太守游玩而感到快乐，却不知太守的快乐源于百姓的快乐。欧阳修以百姓的喜乐为自己的喜乐，在宴酣之乐中与民同欢，在醉态中仍牵挂百姓福祉，鲜明展现出他“与民同乐”的博大情怀和为官一方的责任感。 根据乙文“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”可知，大雪过后，西湖人声、鸟声皆无，天地间一片静谧。张岱在这样极致安静的环境中，独自撑船前往湖心亭看雪，不与世人结伴，不慕热闹喧嚣，体现出他不随波逐流、超然物外的闲情逸致。根据乙文“问其姓氏，是金陵人，客此”可知，张岱在湖心亭偶遇两位金陵来客，询问其姓氏后仅记“金陵人，客此”。金陵是明朝旧都，此时明朝已亡，张岱作为前朝遗民，在湖心亭的偶遇与简单记述中，暗藏着对故国的深切思念，字里行间透出深沉的故国之思与沧桑之感。 【6题详解】 本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 本句句意：人声已经消失，楼台的灯火也熄灭了，环顾四周一片寂静。“人声既绝”写人声的状态，是一层意思，应断开；“楼台灯火”写景物的状态，与前文并列，是另一层意思，应断开；“周视悄然”写环顾后的感受，是最后一层意思，单独成句。 据以上分析断句为：人声既绝/楼台灯火/周视悄然。 【7题详解】 本题考查内容分析与概括 根据丙文“月明如洗，繁星尽敛，天水一碧”可知，徐缺笔下的西湖夜景，月光皎洁得如同被清水洗过一般，澄澈透亮，天上的繁星全都收敛了光芒，不再闪烁，天空与湖水在月光下交融成一片碧绿，勾勒出月光明亮、天水一色的清新雅致景致。 根据丙文“人声既绝，楼台灯火，周视悄然”可知，此时的西湖，人间的喧嚣已经停歇，楼台的灯火也已熄灭，环顾四周没有一丝声响，以“悄然”的氛围烘托出西湖夜景的静谧安宁，不见尘世纷扰。 根据丙文“惟四山苍翠，时时滴入杯底”可知，夜景中还有四面山上的苍翠绿意，在月光下更显清新，那苍翠的色泽仿佛能浸润人心，甚至像要滴落到面前的酒杯里，将山色与夜景融为一体，让静谧的夜景更添生机与韵味，也正因这般美景，才让作者“徘徊顾恋，不谓人世也”。 【点睛】参考译文： 【甲】至于背着东西的人在路上唱歌，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老人小孩来来往往不间断，这是滁州百姓在出游。到溪边钓鱼，溪水深而鱼儿肥，用酿泉的水酿酒，泉水香甜而酒水清冽，山中的野味和田间的蔬菜，杂乱地陈列在面前，这是太守设的宴席。宴饮酣畅的乐趣，不在于琴弦管乐，投壶的人中了，下棋的人赢了，酒杯和酒筹交互错杂，人们起身坐下喧哗热闹，这是宾客们在欢乐。脸色苍老、头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。 不久夕阳落到山上，人影散乱，太守返回而宾客们跟随。树林茂密成荫，鸟儿上下鸣叫，游人离开后，禽鸟就快乐起来了。然而禽鸟只知道山林的乐趣，却不知道人的乐趣；人们只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐。醉了能和他们一起快乐，醒了能把这件事用文章记述下来的，是太守。太守是谁？是庐陵的欧阳修。 【乙】崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪下了三天，湖中人声、鸟声都消失了。这天初更以后，我撑着一叶小船，裹着裘皮衣服、带着炉火，独自前往湖心亭看雪。冰花周围弥漫着白气，天、云、山、水，上下全是白色。湖面上的影子，只有长堤的一道痕迹、湖心亭的一个小点、和我的一叶小船、船中的两三个人影罢了。 到了亭上，有两个人铺着毡子相对而坐，一个童子正在煮烧酒，炉火烧得正旺。他们看见我，非常高兴地说：“湖中怎么还会有这样的人！”拉着我一同饮酒。我勉强喝了三大杯酒才告别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到下船时，船夫喃喃自语道：“不要说相公您痴情，还有像您一样痴情的人呢。” 【丙】五月十四日夜晚，月光皎洁如同水洗，天上的繁星全都收敛了光芒，天空和湖水一片碧绿。我和妻子把船系在寓楼下面，剥菱角、煮芡实，小酌到天亮。人声已经消失，楼台的灯火也熄灭了，环顾四周一片寂静，只有四面山上的苍翠景色，仿佛时时滴入酒杯底部。千百年的西湖，今晚才开始唯独为我所拥有。我徘徊留恋，不觉得是在人间。 二、文学之旅（27分） 学校举办“青春·旋律”诗歌品鉴活动。请阅读下面诗歌并完成下面小题。 亲爱的朋友们， 青春，属于你，属于我 属于我们每一个人。 让我们，同我们的祖国一起， 【A】dù过这壮丽的青春！ 然而青春不只是秀美的发【B】biàn 和花色的衣裙， 在青春的世界里 沙粒要变成珍珠 石头要化作黄金 …… 青春的魅力应当 叫枯枝长出鲜果 让沙漠布满森林 ______________ 大胆地向往、不倦地思索， 一往直前地行进， 这才是青春的美， 青春的欢乐， …… 闪耀吧，青春的火光！ 闪耀吧，青春的火光！ （选自郭小川《闪耀吧，青春的火光》有删改） 8. 请给【A】【B】两处的注音填写合适的汉字。 A_______ B._______ 9. 请仿照诗中画横线的句子，补写空缺的诗句。 【答案】8. ①. 度 ②. 辫 9. 让荒原化为沃野 【解析】 【导语】这首诗歌以激昂的笔触歌颂青春，通过"沙粒变珍珠""枯枝长鲜果"等意象群，展现青春的蜕变力量。诗人运用排比、反复等修辞手法强化情感张力，将个人青春与祖国发展相联结，升华了主题。全诗节奏明快，从外在美到内在价值的递进，体现了革命浪漫主义色彩。最后以火光意象收束，形成视觉与情感的双重冲击。 【8题详解】 本题考查根据拼音写汉字。 度过（dù guò）：经历（时间）。 发辫（fà biàn）：编成辫子的头发。 【9题详解】 本题考查仿写。 仿写句子需保持相同句式、修辞和主题，体现青春化腐朽为神奇的“魅力”。例句句式结构：动词（叫/让）+ 名词（枯枝/沙漠）+ 动词（长出/布满）+ 名词（鲜果/森林）。修辞手法：夸张（以不可能之景突出青春的力量），拟人（赋予自然物主动性）。主题：强调青春能创造奇迹，改变平凡或荒芜的事物。 示例：让铁树绽放鲜花 10. 班级开展“赏读经典·润泽心灵”整本书阅读活动，请参与并完成下面小题。 不错/北方是悲哀的/从塞外吹来的/沙漠风/已卷去北方的生命的绿色与时日的光辉/——一片暗淡的灰黄/蒙上一层揭不开的沙雾/……/惶乱的雁群/击着黑色的翅膀/叫出它们的不安与悲苦/…… 《北方》（写于1938年） 薄雾在迷蒙着旷野啊……/前面只隐现着/一条渐渐模糊的/灰黄而曲折的道路/和道路两旁的/乌暗而枯干的田亩……/与枯死的野草/与杂在野草里的/腐烂了的禾根/在广大的灰白里呈露出的/到处是一片土黄，暗赭/与焦茶的颜色的混合啊…… 《旷野》（写于1940年） （1）艾青的《北方》《旷野》两首诗中，意象的颜色相似，请探究“色彩”在诗歌中的表达效果。 （2）家国情怀是一个人对自己的国家和民族表现出来的深情大爱，请结合《艾青诗选》中的一首（《北方》和《旷野》除外），来谈谈你对这句话的理解。 【答案】（1）两首诗意象的色彩都呈现出一种灰暗、阴沉的色调，不仅表现了荒凉死寂的环境特点，也反映了当时社会的黑暗与人民的苦难。 （2）示例一：《大堰河，我的保姆》中诗人以乳母大堰河为象征，深情赞美底层劳动人民的淳朴与坚韧，通过对她悲惨命运的描写，暗含对苦难祖国土地上人民的深切同情，这份对土地和人民的爱正是家国情怀的根基。 示例二：《黎明的通知》里“我”化身成为了光明的使者，为祖国大地带去了胜利的消息。让所有的人民都被唤醒，争相传递这条喜讯。这首诗把家国情怀表露的淋漓尽致。 示例三：《我爱这土地》中，诗人把“我”假设为一只“鸟”的形象，通过“鸟”对“土地”至死不渝的歌唱与奉献，抒发了诗人在国家危难之际，对多灾多难的祖国最深沉的爱，深刻地诠释了家国情怀的内涵。 【解析】 【小问1详解】 本题考查诗歌画面和情感主旨。 联系材料《北方》中的“一片暗淡的灰黄蒙上一层揭不开的沙雾”“惶乱的雁群击着黑色的翅膀”，《旷野》中的“一条渐渐模糊的灰黄而曲折的道路”“乌暗而枯干的田亩”“在广大的灰白里呈露出的到处是一片土黄，暗赭，与焦茶的颜色的混合”可知，两首诗意象的色彩都呈现出灰暗、阴沉的色调。这样的色彩描写，一方面展现出北方自然环境的苍凉荒芜，让读者能直观感受到那片土地的贫瘠与萧索；另一方面，结合诗歌创作的时代背景，也深刻反映了当时社会的黑暗压抑，以及在这种社会环境下人民所遭受的苦难。通过这些暗淡的色彩，艾青表达出对旧社会的批判，同时也传递出对身处苦难中的人民的深切同情。 【小问2详解】 本题考查诗歌情感。 《艾青诗选》是近代诗人艾青的诗歌选集，该诗歌集创作于1979年。1933年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》，以后陆续出版诗集《大堰河——我的保姆》《火把》《向太阳》等。本书收入了艾青的五十余首诗歌。在这些诗歌中，诗人艾青以激越抒情的笔触，吟唱多灾多难的祖国大地和旷野农村，礼赞太阳、黎明、火把，表现出艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希望的向往与追求。选择《艾青诗选》前期作品，找到表达了作者爱国情怀的篇目，除《北方》《旷野》外分析即可。如《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》《复活的土地》《吹号者》等。 示例：《吹号者》通过“黎明—号角—牺牲”的意象链，“以生命催促光明”的执着，体现个体对民族觉醒的自觉担当；诗中“铜号”象征五千年文明的抗争基因，号声穿越时空成为民族精神的具象化表达。 11. 班级开展“平凡岗位铸就伟大”主题阅读活动。请阅读下面小说并完成小题。 女兵白荞 高满航 ①白荞躺在地上，看着漩涡一样翻滚的沙尘。天空之上，导弹疾驰而过。 ②几小时前，通信营战士白荞捕捉到通信异常的警报。大风中，营长焦灼地望着发射地方向，询问面色凝重的一连长：“全线路检修一遍还来不来得及？” ③一连长回答：“来得及，不过这天气，又是开车，又是检修……男兵都散到各个点上去保障了……” ④营长命令道：“现在就出发，全面检修线路，确保发射前排除故障！我们虽然不是发射的主角，但也别成为耽误发射的主角！你说，你们连还有没有能顶上去的人？” ⑤白荞迎着风沙大吼道：“报告营长，有！” ⑥营长看着白荞，又望向一连长。一连长终于下定决心，朝营长点点头。 ⑦一连长刚到连队任职不久，这是头回上高原。他前年硕士毕业才到的基地，任基地通信处参谋。一年多后，原一连长任职期满，他便成了新的一连长。他业务素质没的说，不过参加演训少，经验不足。 ⑧白荞当兵5年，年年跟着演训部队上高原。此时，白荞和连长乘车冲进迷障一样的黄沙里，边走边停，仔细排查通信线路。 ⑨车子又一次停下不久，一连长听白荞喊道：“找到了，这里！” ⑩看着滴滴作响的检测设备，一连长紧绷的面部慢慢舒缓下来。可随着设备精准锁定故障点，他的脸再一次紧绷起来——检测设备明确无误地告诉他，故障点在壕沟最底部的一根线杆顶部。 ⑪他们走得急，没带攀登装备。一连长看表，想着现在回去取攀登装备，再找人上杆维修，就算过程顺利，也不一定能赶在导弹发射之前完成。想罢，他抱紧杆子，小腿交错一夹，双手用力上抓，努力向上爬去。 ⑫风越来越大，像一条鞭子，疯狂向他们抽来。 ⑬白荞望着一连长悬在她头顶的双脚，心提到了嗓子眼。突然，一连长滑落到沙地上。他迅速起身，又要重新往上爬。 ⑭白荞拦住一连长，双手抓住线杆请示道：“我来！”只见她双臂抱杆，双腿夹杆，双腿上移，双手上抓，一移一抓，干脆利落。不一会儿，一连长隐约听到了上方白荞的喊声。他低头看检测设备，滴滴声消失了，红灯变成了绿灯。他仰头朝白荞大喊：“修好了！”可白荞刚滑下来，警报又再次响起。 ⑮“不行，又出故障了，还得爬上去再看看。”白荞听清了一连长的喊声，便再次向杆顶爬去。“故障排除了，你就踢两脚线杆。故障排除完，我在上面多待一会，确保没有反复，我再下来。”听到白荞的声音，一连长喊了一声好。随即，白荞继续向上爬去。 ⑯狂风裹挟着黄沙，满天满地地咆哮着奔腾而来，白荞的头发也随风笔直地横飞，风沙焊压在脸上……不一会儿，红灯再次转绿，一连长重重蹬了两脚线杆。 ⑰风更紧，沙更密了。一连长紧盯检测设备上的绿灯，等了几分钟，绿灯没有转红。他环顾四起的狂沙，踢了几脚线杆，仰头冲白荞喊：“下来吧！没问题了！”黄沙中，他隐约看见一个吃力的身影。来回两次攀爬，白荞体力已经不支。落地后，她双腿一软，直接躺倒在黄沙里。 ⑱滚滚黄沙中，导弹成功发射的消息让白荞露出了笑容。 （《解放军报》，2025年5月20日，有改动） （1）文中多次写到“风沙”，请结合相关内容，分析其作用。 （2）下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字 ●波折让情节起伏跌宕。 ●细致的描写，丰满的形象。 【答案】（1）示例：文中多次写到“风沙”，“漩涡一样翻滚”“像鞭子抽来”“咆哮着奔腾”等词句，写出了环境的恶劣，渲染了紧张危急的气氛；风沙“越来越大”“更紧更密”的加剧过程，推动了情节发展，使攀爬维修更加困难重重；反衬出白荞在如此恶劣环境中坚持作业、直至力竭的顽强意志与担当精神，使其坚韧的军人形象更加丰满，从而深刻揭示了“平凡岗位铸就伟大”的主题。 （2）示例一：波折让情节起伏跌宕。小说通过一波三折的情节构筑了叙事的张力：警报突响却人手短缺，为白荞挺身而出拉开序幕；故障锁定却装备缺失，使攀爬维修横生枝节；连长攀爬意外滑落，让任务进程再现危机；线路修好警报又响，将情节推向最终高潮。这四重波折如浪涛迭起，使故事跌宕起伏、扣人心弦，增强了小说的可读性。 示例二：笔触细腻绘风骨，形象饱满显精神。风沙肆虐，她以“抱”“夹”“移”“抓”一连串动作攀附杆顶，展现训练有素、干脆利落的专业素养；杆顶之上，“头发笔直地横飞”“风沙焊压在脸上”等细节，凸显坚韧顽强、不畏艰险的精神风骨；警报骤响，她迎着风沙大吼道“有”，任务既毕，她“双腿一软，直接躺倒在黄沙里”，彰显勇担重任、甘于奉献的军人本色。文章以细腻的笔触，塑造了一位优秀军人的高大形象、非凡精神。 【解析】 【导语】这篇小说通过女兵白荞在恶劣风沙中抢修通信线路的英勇事迹，展现了平凡岗位上的非凡坚守。作者运用环境描写和动作细节，生动刻画了人物形象。情节设计巧妙，通过“故障—修复—再故障”的波折，既增强了紧张感，又凸显了军人迎难而上的精神。结尾导弹成功发射的画面，与开篇形成呼应，升华了主题。 【小问1详解】 本题考查环境描写。 根据第①段“白荞躺在地上，看着漩涡一样翻滚的沙尘。天空之上，导弹疾驰而过”、第⑫段“风越来越大，像一条鞭子，疯狂向他们抽来”、第⑯段“狂风裹挟着黄沙，满天满地地咆哮着奔腾而来，白荞的头发也随风笔直地横飞，风沙焊压在脸上……不一会儿，红灯再次转绿，一连长重重蹬了两脚线杆”可知，通过描写风沙“漩涡一样翻滚”“像鞭子抽打”“满天满地咆哮”等，突出高原环境的严酷，为任务增添困难，渲染了紧张危急的气氛； 根据第②段“几小时前，通信营战士白荞捕捉到通信异常的警报”可知，风沙导致通信故障，迫使白荞和连长紧急检修；第⑮段“‘不行，又出故障了，还得爬上去再看看。’白荞听清了一连长的喊声，便再次向杆顶爬去”和第⑰段“黄沙中，他隐约看见一个吃力的身影。来回两次攀爬，白荞体力已经不支。落地后，她双腿一软，直接躺倒在黄沙里”可知，风沙加剧，使攀爬维修更加艰难，制造波折；风沙“越来越大”“更紧更密”的加剧过程，推动了情节发展，使攀爬维修更加困难重重； 根据第⑭段“只见她双臂抱杆，双腿夹杆，双腿上移，双手上抓，一移一抓，干脆利落。不一会儿，一连长隐约听到了上方白荞的喊声”“可白荞刚滑下来，警报又再次响起”可知，在狂沙中，白荞两次攀爬线杆、坚持排障，凸显其不畏艰险、坚韧负责的军人形象；根据第⑮段“故障排除了，你就踢两脚线杆。故障排除完，我在上面多待一会，确保没有反复，我再下来”可知，白荞为了确保不出故障，两次攀爬线杆，并在线杆上等待，表现出白荞顽强意志与担当精神；根据第⑰段“黄沙中，他隐约看见一个吃力的身影。来回两次攀爬，白荞体力已经不支。落地后，她双腿一软，直接躺倒在黄沙里”可知，白荞在如此恶劣环境中坚持作业、直至力竭的顽强意志，使其坚韧的军人形象更加丰满，从而深刻揭示了“平凡岗位铸就伟大”的主题。 【小问2详解】 本题考查赏析文本。 波折让情节起伏跌宕：根据第②“通信营战士白荞捕捉到通信异常的警报”可知，由于风沙天气，导弹发射前，首现通信故障，风沙肆虐中检修任务迫在眉睫；根据第③段“不过这天气，又是开车，又是检修……男兵都散到各个点上去保障了……”可知，风沙天气，再遇人力短缺，男兵已分散，又起波折；根据第⑦段“一连长刚到连队任职不久，这是头回上高原。他前年硕士毕业才到的基地，任基地通信处参谋。一年多后，原一连长任职期满，他便成了新的一连长。他业务素质没的说，不过参加演训少，经验不足”可知，连长风沙天气抢修经验不足，重担落在了白荞这个女同志的肩上；根据第⑬段“突然，一连长滑落到沙地上。他迅速起身，又要重新往上爬”可知，攀爬时再生意外，连长首次攀杆失败；根据第⑭段“可白荞刚滑下来，警报又再次响起”可知，故障短暂修复后竟再次发生；根据第⑮段“故障排除了，你就踢两脚线杆。故障排除完，我在上面多待一会，确保没有反复，我再下来”可知，白荞为了确保不出故障，两次攀爬线杆，在风沙焊脸的极端环境下反复确认排障；这些波折层层递进，既延长了故障解决的紧张感，又使导弹发射成功的结局更具冲击力，生动诠释了平凡岗位的“伟大”源于迎难而上的担当。 细致的描写，丰满的形象。根据第⑤段“白荞迎着风沙大吼道：‘报告营长，有！’”可知，通过语言描写，在危急情况先，白荞作为一名女同志，自告奋勇，表现了她的责任心与担当；根据第⑭段“只见她双臂抱杆，双腿夹杆，双腿上移，双手上抓，一移一抓，干脆利落”可知，通过“抱”“夹”“移”“抓”一连串动作描写，写出白荞攀附杆顶，展现训练有素、干脆利落的专业素养；根据第⑯段“狂风裹挟着黄沙，满天满地地咆哮着奔腾而来，白荞的头发也随风笔直地横飞，风沙焊压在脸上”可知，通过细节描写，面对风沙“头发笔直横飞”“焊压脸上”，白荞仍坚持攀爬，体现她坚韧的意志；根据第⑰段“黄沙中，他隐约看见一个吃力的身影。来回两次攀爬，白荞体力已经不支。落地后，她双腿一软，直接躺倒在黄沙里”可知，白荞在如此恶劣环境中坚持作业、直至力竭的顽强意志，彰显勇担重任、甘于奉献的军人本色；第⑱段“滚滚黄沙中，导弹成功发射的消息让白荞露出了笑容”更以举重若轻的笔触，让一位平凡却英勇的女兵形象跃然纸上。 注意答案字数要求。 示例一：本文情节因多重波折而扣人心弦。首现通信故障，风沙肆虐中检修任务迫在眉睫；再遇人力短缺，男兵已分散，白荞主动请缨；攀爬时再生意外：连长首次攀杆失败，故障短暂修复后竟再次发生；最终白荞带疲累二次登顶，在风沙焊脸的极端环境下反复确认排障。这些波折层层递进，既延长了故障解决的紧张感，又使导弹发射成功的结局更具冲击力，生动诠释了平凡岗位的“伟大”源于迎难而上的担当。 示例二：本文通过动作、神态、环境等细节描写，立体塑造了白荞的形象。动作精准利落：如“双臂抱杆，双腿夹杆……一移一抓”，展现其娴熟技能；神态凸显坚韧：面对风沙“头发笔直横飞”“焊压脸上”，仍坚持攀爬；环境烘托精神：在“漩涡般翻滚的沙尘”“鞭子般的狂风”中，她两度登杆直至虚脱躺倒，凸显其顽强意志。结尾“导弹发射成功时露出的笑容”，更以举重若轻的笔触，让一位平凡却英勇的女兵形象跃然纸上。 三、现实之思（26分） 班级开展“碰撞思维火花”小组合作学习活动。请你参与并完成下面小题。 ①51张白纸重叠厚度仅数厘米，一张足够大的白纸折叠51次，厚度竟超过了地球和太阳之间的距离。人生从来不是平铺直叙，好比白纸一般，如何“折叠”自己，决定着人生的厚度与事业的成败。 ②“折叠”是智慧的迂回。红军在毛泽东的指挥下声东击西，穿插迂回，与敌人巧妙周旋，以三万劣势兵力牵着数十万敌人的鼻子走，成就了四渡赤水这一红军长征史上的光辉战例。实践证明，看似“折叠”弯曲的“之”字路线，往往是达到最终目的的最佳路径。 ③“折叠”是创新的重复。重复是工作生活的常态，但老驴拉磨式的机械重复只会“原地转圈”。法国作家罗曼·罗兰曾说：“大部分人在二三十岁上就死去了，因为过了这个年龄，他们只是自己的影子，此后的余生则是在模仿自己中度过。”书圣王羲之的《兰亭序》，被公认为“天下第一行书”，就是因为其中充满着变化，所有重复的字都作了不同形态的处理。在“折叠”中创新，在创新中重复，坚持“不作寻常重复”，方能书写出彩华章。 ④“折叠”是耐心的坚持。若一件事的成功率仅为1%，反复尝试100次，成功的概率竟然能达到63%。成功并非一蹴而就，恰如马拉松比拼的是耐力而非速度。只要持续“折叠”，就能把简单做成不简单，使平凡变成不平凡。正如英国作家安东尼·特罗洛普所说：“一件微不足道的日常小事，如果你坚持去做，就能胜过那些艰难的大事。” ⑤人不能决定生命的长度，但可以增加人生的厚度。把握好“折叠”的学问，付诸有力的行动，就能成就精彩人生。 （节选自《解放军报》，有删改） 12. 一组同学制作了下面的思维导图，梳理选文的论证思路。请帮他们填写空缺的部分。 13. 二组同学正在讨论“如何使议论言之有据”，请结合选文内容，完成组长发言。 小美：我觉得议论要言之有据，首先要确保材料准确，经得起推敲。选文为了论述“‘折叠’是智慧的迂回 ”这一观点，列举了红军以三万劣势兵力，用声东击西、穿插迂回的“之”字路线牵制数十万敌军的事例，这个事例并非作者杜撰，而是出自中国近代史中“四渡赤水”的战例，有充分的历史依据，因而能使人信服。 小奇：不止这个要求吧，我认为要增强文章的说服力，使用材料时要保证材料与观点一致，还要注意材料的丰富性。 小语：组长，我没有听懂小奇的发言。你能不能结合选文内容具体谈一谈呢？谢谢！ 组长：大家的讨论很热烈！现在我来解答小语的疑惑：__________。 【答案】12. （1）人生的厚度与事业的成败取决于如何“折叠”自己。（2）“折叠”是耐心的坚持。 13. 使用材料时要保证材料与观点一致，如④段中引用英国作家安东尼·特罗洛普的名言，强调了要坚持去做小事，与本段的观点“折叠”是耐心的坚持”相一致，有力地支撑了观点；③段为了论证“‘折叠’是创新的重复”这一观点，作者不仅引用罗曼·罗兰的名言作为道理论据，还举了王羲之《兰亭序》中重复字皆有不同形态的例子作为事实论据，材料丰富，大大增强了文章的说服力。 【解析】 【导语】本文以“白纸折叠”为喻，开篇点明“折叠自己决定人生厚度”的核心观点，立意新颖且切中要害。文章采用总分总结构，分论点层层递进：以四渡赤水论证“折叠是智慧的迂回”，用《兰亭序》诠释“折叠是创新的重复”，借概率数据与名言印证“折叠是耐心的坚持”。论据兼顾古今事例与名人名言，论证有力。语言凝练且富有逻辑，将抽象的人生哲理具象化，兼具思辨性与感染力，为读者提供了清晰的成长指引。 【12题详解】 本题考查内容分析与概括。第①段提出观点，第②至④段论证观点，第⑤段得出结论。 第一空，根据第①段“人生从来不是平铺直叙，好比白纸一般，如何‘折叠’自己，决定着人生的厚度与事业的成败”可知，文章开篇以白纸折叠的现象类比人生，明确提出中心论点，即人生的厚度与事业的成败取决于如何“折叠”自己。 第二空，根据第④段“‘折叠’是耐心的坚持。若一件事的成功率仅为1%，反复尝试100次，成功的概率竟然能达到63%……只要持续‘折叠’，就能把简单做成不简单，使平凡变成不平凡”可知，该段围绕“折叠”的内涵展开论述，提出“折叠”是耐心的坚持这一要点，通过概率数据和道理分析，阐述了坚持“折叠”的重要意义。 【13题详解】 本题考查内容分析与拓展运用。 根据第④段“‘折叠’是耐心的坚持”“一件微不足道的日常小事，如果你坚持去做，就能胜过那些艰难的大事”可知，英国作家安东尼·特罗洛普的名言聚焦“坚持做小事”的意义，与本段核心观点“‘折叠’是耐心的坚持”形成精准呼应。名言用通俗的表述印证了“持续折叠能化简单为不简单、变平凡为不平凡”的道理，让观点有了权威支撑，未出现任何偏离，充分体现了材料与观点的一致性。 根据第③段“‘折叠’是创新的重复”“大部分人在二三十岁上就死去了，因为过了这个年龄，他们只是自己的影子，此后的余生则是在模仿自己中度过”可知，作者引用罗曼·罗兰的名言作为道理论据，从反面点出机械重复、缺乏创新的人生状态，警示人们避免陷入“原地转圈”的困境；又根据第③段“书圣王羲之的《兰亭序》，被公认为‘天下第一行书’，就是因为其中充满着变化，所有重复的字都作了不同形态的处理”可知，作者以王羲之创作《兰亭序》的实例作为事实论据，从正面展现“创新的重复”所成就的经典，一正一反、道理论据与事实论据互补，材料类型丰富且角度多元，让“‘折叠’是创新的重复”的论证更具深度和说服力。 示例：小语别担心，我来给你讲清楚。你看，咱们先说材料和观点一致哈。就像第④段说“‘折叠’是耐心的坚持”，后面引用英国作家安东尼·特罗洛普的话“一件微不足道的日常小事，如果你坚持去做，就能胜过那些艰难的大事”，这话专门讲坚持做小事的好处，和“耐心的坚持”这个观点严丝合缝，有力地撑住了观点。再说说材料的丰富性。比如第③段论证“‘折叠’是创新的重复”，作者既引用了罗曼·罗兰“大部分人在二三十岁上就死去了……”的名言，又举了王羲之《兰亭序》里重复的字都有不同形态的例子。既有道理支撑，又有事实佐证，材料类型多、角度全，是不是就让“创新的重复”这个观点的说服力一下子就上来了？ 14. 九三阅兵之际，班级开展了以“观阅兵盛典·悟使命担当”的主题活动。请阅读下面材料并完成小题。 【观前导学 铭记历史】 2025年九三阅兵，是为纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年举行的盛大庆典。80年前，中国人民历经14年不屈不挠的浴血奋战，以伤亡超过3500万人的巨大民族牺牲，终于打败了穷凶极恶的日本军国主义侵略者，彻底洗刷了近代以来抗击外来侵略屡战屡败的民族耻辱，为世界反法西斯战争胜利作出了重大贡献，捍卫了人类正义与和平的伟大事业。我们不能忘记，这场盛典的背后，是无数烈士用血肉之躯筑起的丰碑。 图一： 图二：日本投降，举国欢腾庆胜利 【观看阅兵 汲取力量】 ①2025年9月3日，天安门广场上三军将士意气风发，步伐铿锵；新型装备琳琅满目，震撼人心；英雄老兵胸佩勋章，目光如炬。在这场盛典中，山西籍官兵构成了受阅部队中一道亮丽的风景线。从高擎旗帜的仪仗兵到年轻挺拔的徒步方队队员，从抗战老兵到航天英雄，三晋儿女在天安门广场上展现了山西人民的爱国情怀与责任担当。 ②在这场举世瞩目的庆典中，一位年轻的山西面孔格外引人注目。他便是徒步方队中年龄最小的受阅队员邸昊阳，今年十七岁。去年高中毕业后，他以优异的成绩考入海军大连舰艇学院。这次阅兵结束，他将迎来十八岁生日。邸昊阳提前许下生日愿望：“以最完美的状态通过天安门，将最光荣的时刻作为自己的成人礼。” ③民兵方队中，来自山西娄烦的参阅队员高燕是一名退役女兵，今年31岁。退役回到家乡后，她带领全村人思上、思进、思干，村容村貌不断改善，建设水平节节攀升。接到受阅任务后，她日复一日训练，终于找回“踢腿如刀、砸地似凿”的力量与节奏。“一朝入伍，永远是兵。无论在哪里，都要有血性与担当！”高燕说。 【观后体悟 吾辈自强】 山西省各界人士通过各种形式观看阅兵仪式直播，共同见证了这一重要历史时刻。大阅兵结束之后，大家心潮澎湃，感慨万千，迫不及待地分享了这份震撼与自豪。他们深切感受到了阅兵的庄严神圣和国家的强大实力，铿锵有力地呐喊出阅兵后内心的真切感受。 作为教师，我深感使命在肩。我将以满腔的热忱与担当，引领学生回溯历史的长河，汲取先辈们的智慧与力量，勇担时代重任。 对我们医护人员而言，这是一次深刻的职业道德教育和精神洗礼。我们将把观看阅兵激发的爱国热情转化为提升服务质量、精进业务技术、全心全意为患者服务的实际行动。 我们要以抗战英雄为榜样，坚韧不拔，勇往直前，克服建设中的各类挑战。以实干告慰先烈，以工业助力复兴。 每一帧画面都使我心潮澎湃，深感使命在肩。今后工作中，我将以高度的责任感和使命感践行“人民公安为人民”的誓言，守护一方平安。 （1）同学们计划制作一份主题为“铭记历史·砥砺前行”的电子相册，想要补充材料一中的图片，请你结合下面素材，仿照图二标题为图一拟写标题。 【链接素材】 1937年，在山河沦陷，民族危亡之际，25岁的小学教师王建堂决心弃文从武，到前线杀敌驱寇。出征前，其父王者成托人送来一面白布制成的“死”字旗——以“死”字明志，既是对儿子不怕牺牲、奋勇杀敌的鼓励鞭策，更显示了我们中国人在国难面前的大义担当。 （2）活动中，抗战胜利80周年徽标吸引了大家的目光。请仔细观察，说说徽标的构图和寓意。 光辉 橄榄枝 中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动标识 写作提示：①语意简明；②思路清晰。 （3）活动接近尾声，你将代表小组同学进行总结性发言，分享本次活动给你带来的收获与思考，并展现新时代青少年的责任与担当。 写作提示：①紧扣主题；②结合材料；③不少于100字。 【答案】（1）示例：奔赴前线，父亲送儿“死”字旗 （2）示例：徽标的中心是写有“80”的长城，长城象征全民族众志成城奋勇抗战，取得伟大胜利；数字80和下方标注的“1945—2025”年份，表明了徽标的主题是纪念抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年；上方的光辉象征抗战胜利的荣光，也寓意着中华民族实现伟大复兴的前景无比光明。最下方的橄榄枝寓意中国人民同各国人民团结起来，珍爱和平、维护和平。 （3）示例：忆往昔，民族危亡之际，先烈们挺身而出，浴血奋战，用热血和生命捍卫了祖国尊严，换来我们今天的幸福生活。看今朝，天安门广场上，三军将士意气风发，新型装备威武亮相，各界人士观之无不为之震撼和自豪。作为新时代山西少年，我们应以邸昊阳、高燕等优秀乡贤为榜样，铭记历史、不负先烈，扛起使命、奋勇争先，为中华民族伟大复兴的中国梦，注入属于山西青年的青春力量。 【解析】 【小问1详解】 本题考查拟写标题。 需结合链接素材，仿照图二“日本投降，举国欢腾庆胜利”的“事件+场景/意义”结构，为图一拟写标题。 根据链接素材“1937年……其父王者成托人送来一面白布制成的‘死’字旗——以‘死’字明志……显示了我们中国人在国难面前的大义担当”可知，提取关键事件“‘死’字旗明志”，以及背后的精神内涵“抗日勇士（王建堂父子为代表）的大义担当”。 示例：“死”字明志，父子共赴国难彰担当 【小问2详解】 本题考查图文转换。 需从构图元素和寓意两方面分析，遵循“语意简明、思路清晰”的要求： 构图：观察徽标包含的元素，如数字“80”“1945-2025”、长城、橄榄枝、“光辉”字样等，逐一梳理。 寓意：结合抗战胜利80周年的背景，分析每个元素的象征意义，如长城代表中国人民的抗战意志，橄榄枝象征和平，数字体现时间节点等。 示例：徽标以长城为主体，嵌入数字“80”和“1945-2025”，上方有光辉元素，下方环绕橄榄枝。长城象征中国人民抗战的钢铁意志；“80”与年份明确纪念抗战胜利80周年的主题；光辉代表抗战胜利的荣耀与民族复兴的光明前景；橄榄枝寓意对和平的珍视，整体传达铭记历史、守护和平的寓意。 【小问3详解】 本题考查总结语。 紧扣主题“观阅兵盛典·悟使命担当”，结尾可呼吁或总结，语气庄重且富有感染力；不少于100字，需保证内容充实，逻辑连贯。 根据【观前导学】“80年前，中国人民历经14年不屈不挠的浴血奋战……捍卫了人类正义与和平的伟大事业”；【观看阅兵】“天安门广场上三军将士意气风发，步伐铿锵……三晋儿女在天安门广场上展现了山西人民的爱国情怀与责任担当”可知，发言需围绕“铭记抗战历史”“感受阅兵震撼”“体悟使命担当”展开。 根据【观前导学】“伤亡超过3500万人的巨大民族牺牲”“无数烈士用血肉之躯筑起的丰碑”可知，体现对历史的铭记；根据【观看阅兵】年轻受阅队员邸昊阳“以最完美的状态通过天安门，将最光荣的时刻作为自己的成人礼”，退役女兵高燕“无论在哪里，都要有血性与担当”可知，展现当代人的责任；根据【观后体悟】“以实干告慰先烈”的精神，可知，呼应青少年的行动方向。 示例：本次“观阅兵盛典·悟使命担当”活动让我们收获满满。通过活动，我们深知80年前，中国人民以3500万同胞伤亡换来了抗战胜利，无数先烈用血肉筑起了和平丰碑。阅兵式上，17岁的邸昊阳以受阅作为成人礼，退役女兵高燕秉持“一朝入伍，永远是兵”的担当，他们的事迹让我们深受触动。作为新时代青少年，和平年代的使命从未褪色。我们应铭记历史，以英雄为榜样，在学习中锤炼本领，在生活中勇担责任，将爱国情怀转化为脚踏实地的行动，用青春力量传承民族精神，为国家复兴砥砺前行！ 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 15. 作文 暮春时节，紫藤繁花盛开，耀眼夺目，可这份繁盛在一夜风雨后凋零满地。然而到了夏末，人们惊喜地发现，枝头的落花处居然长出了青嫩的豆荚，酝酿出新的生命。原来“失去”从不是终点，而是会以另一种方式回馈。原来那些以为走散的美好，都在悄悄换种方式，回到我们身边。 请从下面两个标题中任选一个，写一篇不少于600字文章。 题目一：真好，我拥有 题目二：以“失去和拥有”为话题，自拟题目，写一篇议论性文章。 写作提示：①如选题目一，请先补全题目；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名。 【答案】例文一： 真好，我拥有另种方式的美好 暮春的清晨，我蹲在教学楼后的紫藤架下，看着满地紫白相间的花瓣，鼻尖还萦绕着昨夜风雨的湿冷。前几日还缀满枝头的繁花，如今只剩几片残瓣黏在青藤上，像极了我攥在手心那张画满红叉的素描稿——为了这场市级绘画比赛，我熬了三个通宵刻画紫藤盛放的模样，却因构图失衡被老师判了“不合格”。 “这花谢得真可惜。”身后传来美术老师的声音，她指着枝头告诉我，“你看落花处，已经有小豆子冒头了。”我顺着她的指尖望去，果然在花瓣凋零的花萼处，藏着米粒大小的青嫩豆荚，裹在绒毛里，像一群怯生生的小生命。老师蹲下身，捡起一片完整的花瓣：“紫藤从不把心思放在惜花上，谢了花就拼尽全力长果实，这是它的智慧。” 那天下午，我把画稿铺在画室的窗台上，阳光透过紫藤叶的缝隙落在纸上，在那些红叉旁投下细碎的光斑。我忽然想起画稿里的紫藤，只顾着堆砌花瓣的繁盛，却忘了藤蔓的虬劲、花萼的层次，更没画出花朵与枝叶间那种生生不息的张力。我重新铺开画纸，不再执着于花瓣的数量，而是用浓淡不一的墨色勾勒藤蔓的走向，在落花的位置轻轻点出几个青豆荚的轮廓。 比赛结果公布时，我的画没有获得金奖，却拿到了“最佳意境奖”。评委的评语写着：“于落花处见生机，于留白处藏深意。”站在展厅里，看着自己的作品，我忽然懂得，那次“不合格”的挫败，不是终点，而是让我跳出执念的契机。就像紫藤失去繁花，却收获了孕育果实的可能，我失去了最初的创作思路，却学会了透过表象看见生命的本质。 夏末再路过紫藤架时，枝头的豆荚已长得饱满修长，在风中轻轻摇晃。我摘下一片嫩叶夹在画集里，叶子的脉络清晰如画。真好，我拥有这样的美好——那些看似失去的遗憾，那些猝不及防的挫败，终会在时光里沉淀，以另一种更深刻的方式归来，教会我们成长，也让我们懂得珍惜每一次蜕变的契机。 例文二： 失之东隅，收之桑榆 暮春紫藤落花，夏末豆荚新生，自然的轮回昭示着一个深刻的哲理：失去从非终点，而是生命以另一种形式馈赠的起点。世间万物，皆在“失去”与“拥有”的辩证中流转，唯有洞悉其间的转化之道，方能在人生起落中从容前行。 失去是剥离表象的沉淀，为真正的拥有扫清阻碍。李白“赐金放还”，失去了朝堂的功名俸禄，却在山水间收获了“飞流直下三千尺”的豪迈诗魂；苏轼屡遭贬谪，失去了安逸的仕途，却在黄州赤壁写下“大江东去”的千古绝唱。他们失去的是世俗意义上的荣华富贵，却在剥离外在光环后，触摸到了精神世界的内核，拥有了超越时空的文化生命。若始终困于既有的“拥有”，反而可能在安逸中消磨斗志，唯有经历失去的淬炼，才能看清真正值得坚守的价值。 拥有是承接失去的馈赠，需以坚韧之心静待转化。敦煌莫高窟的壁画，曾因岁月侵蚀、人为破坏失去了往日光彩，颜料剥落、线条模糊。但考古工作者没有放弃，他们用数字化技术逐帧修复，用显微技术还原色彩，让千年壁画以高清影像的形式“重生”，不仅重现了原有的瑰丽，更借助现代科技拥有了更广阔的传播空间。正如紫藤落花后，需经风雨滋养、阳光照耀，才能孕育出饱满的豆荚，失去后的“拥有”从来不是凭空而来，而是需要以耐心与坚持为养分，让新的生命在废墟上绽放。 失衡的执念会让“失去”沦为沉沦的借口，让“拥有”变成束缚的枷锁。有人因一次考试失利便否定自我，将暂时的失去视为终身的失败；有人因坐拥财富便固步自封，让既有的拥有阻碍了成长的可能。真正的智者，从不将失去与拥有对立，而是以辩证的眼光看待转化——陶渊明失去官场的“车马喧”，却拥有了田园的“菊花香”；史铁生失去行走的能力，却在文字中拥有了驰骋的灵魂。 生命本就是一场不断失去与拥有的旅程。暮春的落花不是终结，夏末的豆荚便是新生；眼前的缺憾不是绝境，转角的希望便是馈赠。愿我们都能以从容之心接纳失去，以坚韧之力孕育拥有，在得失流转中，收获更丰盈的人生。 【解析】 【详解】题目一：本题考查半命题作文。 第一、审题立意。材料中紫藤落花后结出豆荚的现象，核心指向“失去并非终点，美好会换种方式回归”的哲理。“真好，我拥有”明确写作基调为积极感悟，“我”限定写作主体需结合自身真实经历，横线处需补写与“得失转化”相关的内容。补题可围绕抽象感悟（如“换种方式的美好”“遗憾后的成长”）、具体收获（如“落花后的新生”“挫败后的觉醒”）展开，立意核心是通过事件展现“曾经的失去、遗憾或挫败”如何转化为“值得珍惜的拥有”，凸显成长与感悟。 第二、选材构思。选材需聚焦青少年熟悉的“得失转化”场景，如学习中精心准备的比赛失利后收获新的创作思路，兴趣培养中心爱的乐器损坏后领悟技巧的本质，人际交往中与挚友产生矛盾后学会沟通包容。写作安排上，开头可由材料中紫藤落花结荚的场景切入，自然引出自身经历，呼应主题；中间部分详细叙述“失去”的过程、内心的感受以及“拥有”的契机，注重细节描写，如动作、神态、心理活动，让故事更具感染力；结尾总结“拥有”的意义，升华“失去与回馈”的哲理，表达对这份特殊“拥有”的珍视与感恩。 题目二：本题考查话题作文。 第一、审题立意。话题“失去和拥有”需紧扣材料核心哲理——“失去是另一种形式的拥有，二者相互转化”。立意时需明确二者的辩证关系，可围绕“失去是拥有的铺垫”“拥有需经失去的淬炼”“以从容心态看待得失转化”等角度展开，避免片面强调某一方。核心是论证“失去并非终结，而是新的拥有的起点”，传递积极向上的人生态度，体现对人生的深刻思考。 第二、选材构思。本题要求写成议论文。论据需兼顾古今中外的典型事例与名言警句，如李白“赐金放还”失去仕途繁华，却拥有山水诗魂；苏轼屡遭贬谪失去安逸生活，却拥有文学创作的巅峰成就；敦煌壁画历经岁月侵蚀失去往日光彩，却在数字化修复后拥有更广阔的传播空间。写作安排上，开头可引用材料中紫藤的自然现象，引出“失去与拥有的辩证关系”的中心论点；中间部分分论点展开论证，每个分论点搭配具体论据，结合道理分析，增强文章说服力；结尾总结全文，呼应开头，强调以辩证眼光看待得失的重要性，升华主题，给读者以启示。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $