12 寒号鸟 教学设计-2025-2026学年语文二年级上册统编版

该小学语文《寒号鸟》教学设计聚焦民间故事阅读理解，通过“故事分析会”导入，以初读识字、再读提取信息、品读感悟为脉络，衔接生字学习与故事道理理解，搭建从整体感知到深度分析的学习支架。 特色在于融合语言运用与思维能力培养，通过分角色朗读对话、表格梳理不同结局原因，引导学生分析喜鹊与寒号鸟行为差异，结合拓展阅读《学跳舞的小螃蟹》迁移道理。助力学生提升朗读表达与逻辑思维，为教师提供结构化教学流程，夯实阅读与品格教育基础。

12 寒号鸟 班级即将召开“趣味故事会”，请你在“故事辩论会、故事分析会、故事推理会”学习活动中，边读边感受故事的魅力，把形象鲜明、情节有趣的故事与生活相连，体会故事中蕴含的道理。本单元我们将完成以下任务：任务一：故事辩论会——辩一辩“谁对谁错”；任务二：故事分析会——比一比“不同结局”；任务三：故事推理会——找一找“错误原因”；任务四：故事分享会——说一说“你的收获”。 【拓展资源】 丛书：《学跳舞的小螃蟹》 【课型安排与课时建议】 精读引领课 课时建议：2课时 学习任务二：故事分析会——比一比“不同结局” 第1课时 【教学目标】 1.通过多种形式读课文，指导学生正确、流利朗读课文。 2.通过随文识字、借助形声字构字规律等方式，指导学生认识“鹊、寻”等生字，读准多音字“号、当”。 3.通过学生观察、教师范写、学生练写、评价再写等方式，指导书写“阵、做”等字和“当作、前面”等词语。 4.带领学生积累和运用带“得”字的短语。 【教学过程】 这节课我们举行故事分析会——比一比“不同结局”。请大家阅读广为流传的民间故事，在阅读中大展风采吧！ 活动一：初读识字，整体感知 （一）借助拼音，读准课题。 1.读准课题，认识多音字“号”。 教师指导：读háo时组词：哀号、哭号；读hào时组词：口号、铜号。 2.补充寒号鸟资料，引导学生借助资料，了解寒号鸟。 寒号鸟就是复齿鼯鼠复齿鼯鼠：身上长有飞膜，白天待在巢内，黄昏或夜间外出活动，可由高处向低处滑翔。它生活在海拔1200米左右的针阔混交林，在高大的乔木树上或者陡峭的岩壁裂隙石穴筑巢，是一种森林动物。 (2) 初读课文，了解文章内容并识字。 1.学生初读课文，出示初读要求： ⑴标出每个自然段的序号，圈画出生字词，借助拼音多读几遍，把课文读正确。 ⑵难读的句子多读几遍，把课文读通顺。 2.随文识字。 喜鹊东寻西找，一边衔着枯草做窝，一边劝说寒号鸟不要现在懒惰，将来难过。 在一个刮着狂风的寒冷夜晚，寒号鸟重复哀号着，最后冻死了。 （1）引导学生多种形式读句子，语境中识记。 （2）形声字识记：鹊、枯、刮、狂、冷。 活动二：再读课文，提取信息 （一）提取信息，了解课文内容。 1.默读第1自然段，圈出喜鹊和寒号鸟居住的位置。 ◎喜鹊 一条河 一棵大杨树 ◎寒号鸟 一堵石崖 一道缝 2.借助图片了解“一堵石崖”“一道缝”。 3.认识多音字“当”。 教师指导：读dànɡ时组词：当成、得当、上当；读dānɡ时组词：当然、当心、每当。 4.默读第2~9自然段，圈画出描写季节变化的词语。 ◎冬天快要到了、冬天说到就到、寒冬腊月。 活动三：学习表达，积累运用 （一）读句子，学表达。 1.文中描写寒冷用了两种不同的方式，请你找出来。 冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦。 寒冬腊月，大雪纷飞。喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟却在冷得像冰窖的崖缝里冻死了。 ◎冻得直打哆嗦、冷得像冰窖。 2.这样两种表达有什么不同，有什么好处？ “冻得直打哆嗦”是直接描述，“冷得像冰窖”是用比喻句来描述的。表达的多样性，让句子更加丰富生动。 3.照样子说一说，引导学生自由表达。 冻得直打哆嗦 冷得像冰窖 热得直冒汗 热得像蒸笼 快得直喘气 快得像闪电 慢得直着急 慢得像蜗牛 急得直跺脚 急得像热锅上得蚂蚁 酸得直咧嘴 酸得像柠檬 活动四：认真书写，展示风采 （一）读好生字词，观察字形，按结构分类。 几阵 做工 好像 第一 左右结构：阵 做 像 上下结构：第 （二）指导学生正确、美观地书写生字。 1.观察“阵、做、冷、第”，想想怎么写美观。 ◎书写要点： “阵”：“阝”的第1笔写得稍小些，竖是垂露竖；“车”最后一笔是悬针竖。 “做”：中间“古”的“口”要写得小一些；“攵”的长撇穿插到“口”的下方，捺要舒展。 “像”：右半部分“象”的第6笔撇从“口”中间穿出去，弯钩在横中线与第6笔撇相接，左边各撇平行，右边撇捺与弯钩在竖中线相接。 “第”：竹字头左右等大，左低右高；“弓”要写得扁一些，竖画竖中线，撇不要太长。 2.教师范写，学生在课本上描红，再在练习本上练写两个。 3.借助评价小工具，师生进行评价，书写不理想的，重新练写。 课堂小结：在这节课里，我们认识了寒号鸟，读了关于它的故事，下节课我们继续了解它。 【板书设计】 第2课时 【教学目标】 1.通过学生观察、教师范写、学生练写、评价再写等方式，指导学生书写“像、冷”等字。 2.指导学生分角色朗读课文，让学生理解造成喜鹊和寒号鸟不同结局的原因，明白故事的道理。 3.带领学生梳理故事内容，引导学生借助表格根据提示讲述故事。 【教学过程】 活动五：品读课文，感悟道理 （一）梳理内容，读好对话。 1.学生读课文，填写表格。 时间 喜鹊 寒号鸟 冬天快要到了 忙着做窝 只知道出去玩，累了就睡觉 冬天到了 住在温暖的窝里 在崖缝里冻得直打哆嗦 寒冬腊月 在枝头呼唤寒号鸟 冻死了 2.它们两个为什么会有不同的结局，你是从哪些地方读出来的？ ◎它们有不同结局的原因是：喜鹊勤劳，寒号鸟懒惰。 ◎从它们两个做的事读出来的。 喜鹊：一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。 寒号鸟：只知道出去玩，累了就回来睡觉。 ◎从它们两个说的话读出来的。 喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。” 喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰唆。天气暖和，得过且过。” 3.指导学生朗读课文，读好对话。 ⑴学习第3～4自然段：读喜鹊的行动时，可以重读“一早、东寻西找、就忙着”，突出喜鹊的勤劳；读喜鹊的话时，可以重读“别、赶快”，表现喜鹊为寒号鸟感到着急；读寒号鸟的表现时，可以重读“却只知道”；读寒号鸟的话时，可以重读“傻、不要、正好”，表现出寒号鸟的懒惰和不耐烦。 ⑵学习第5～8自然段，引导学生边读边想象寒号鸟在寒风呼啸、冰天雪地和风过天晴后的不同表现。读第5自然段时，可以让学生试着读出寒号鸟冻得直打哆嗦的状态，声音可以略微颤抖，读得短促一些；读第7自然段时，则要读出寒号鸟懒洋洋、对喜鹊的劝告不屑一顾的状态，声音舒缓，拉长一些；读第8自然段时，让学生试着用虚弱、缓慢、悲伤的语气读寒号鸟的话，体会寒号鸟即将被冻死时的状态和心情。 （二）感悟道理。 1.读完故事，你明白了怎样的道理？ ◎做事不能得过且过，要用辛勤的劳动创造美好的生活。 2.生活中你有没有见过像喜鹊或寒号鸟的人？全班交流。 （三）借助表格，讲好故事，并相互评一评。 1.先自己试着讲一讲。 2.同桌互相讲一讲，借助评价标准互相评一评。 3.推荐同学全班汇报，并评一评。 活动六：拓展阅读，迁移运用 （一）阅读《学跳舞的小螃蟹》，找出小螃蟹的心情变化的语句吧。 仙鹤老师一个劲儿地摇头：“小螃蟹怎么能跳舞呢？” ◎失望、 难过 小螃蟹跟着学，学得很专心。可是小螃蟹怎么也跳不好。 ◎发愁、着急 我干吗非要当个舞蹈演员呢？只要我跳起舞来感到快活就足够了。 ◎不再发愁、快活 （二）交流：故事的结局是什么？ ◎小螃蟹不再为自己跳不好而发愁了，它每天都起劲地跳舞，快活极了。 （三）说一说：你从小螃蟹身上学到了什么？ ◎面对困难，勇于坚持保持积极心态。 活动七：正确、美观地书写生字。 （一）读好生字词，观察字形，按结构分类。 好像 冰冷 亮光 左右结构：像 冰 冷 上下结构：亮 （二）指导学生正确、美观地书写生字。 1.观察“像、冰、冷、亮”，想想怎么写美观。 ◎书写要点： “冻”：右半部分“东”第2笔撇折从竖中线右侧起笔左斜，横段在横中线稍下。 “冷”：“令”撇捺舒展，撇捺交叉点、中间的点和下点写在竖中线上，中间的点在田字格中心。 “冰”：“水”的竖钩在竖中线上，横撇从横中线上侧起笔，和两点水互相避让，第3笔撇的撇尖抵田字格中心，撇和捺收笔均比竖钩高。 “亮”：中间的“口”要写得小而扁；下方“几”的撇、横折弯钩不能超出上方秃宝盖。 2.教师范写，学生在课本上描红，再在练习本上练写两个。 3.借助评价小工具，师生进行评价，书写不理想的，重新练写。 课堂小结：这节课我们认识了懒惰的寒号鸟，勤劳的喜鹊，乐观、努力的小螃蟹，并分析出喜鹊和寒号鸟不同结局的原因。从它们的故事中我们明白了很多做人处事的道理。相信大家今后通过阅读故事，会明白更多的道理。 【板书设计】 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $