1.1技术的发展（教学设计）-2025-2026学年苏教版高一通用技术必修一

第一章 第一节 技术的发展 课时：1课时（45分钟） 一、核心素养目标： 1. 理解技术发展的需求驱动性，培养技术思维与创新意识。 2. 通过对比古今技术，感受技术进步对人类生活的深远影响。 3. 增强民族自豪感，树立技术强国的责任感。 二、教学重点与难点： 1. 教学重点 认识和了解技术发展史，以及未来技术发展趋势。 2. 教学难点 培养学生创新意识。 三、学情分析 1. 知识基础 • 学生已具备物理、化学等学科的基础知识（如能量转换、材料特性），但对技术 史的系统认知不足，需通过案例补充。 • 日常生活中接触大量技术产品（如智能手机、智能家居），但对技术背后的设计 逻辑与历史背景缺乏深度思考。 2. 能力水平 • 优势：具备基础的信息检索与小组合作能力，对实践操作兴趣浓厚。 • 挑战：抽象思维能力较弱，对技术发展中的因果关系分析需教师引导；部分学生 动手能力参差不齐，需分层设计任务。 3. 学习风格 • 视觉型学习者：通过视频、动画展示技术演变（如3D动画还原造纸术流程）。 • 实践型学习者：通过古法造纸、流程优化模拟等动手任务深化理解。 • 逻辑型学习者：提供技术发展时间轴图表，引导其归纳规律。 4. 情感态度 • 对技术发展持积极态度，但需通过案例（如核能利用的争议）培养辩证思维。 • 对本土技术成就（如四大发明）有自豪感，但需拓展全球技术史视野。 四、教学策略 1. 情境化教学策略 • 问题情境：以“停电后的照明方案”为切入点，引导学生对比火把、蜡烛、LED灯的技术差异。 • 历史情境：通过观看古法造纸视频，增强沉浸感。 • 未来情境：播放《西游记》片段，对比千里眼、顺风耳与现代视听技术。 2. 项目式学习策略 • 任务驱动：通过观看视频、自主学习、设置抢答题考察学生对我国科技成果的了解。 五、教学用具 • 准备古法造纸材料包（树皮、麻头、简易模具）。 • 准备视频。 六、教学过程： （一）情境导入：黑暗中的需求（5分钟） 活动设计： 1. 情境模拟：突然停电，教室陷入黑暗。提问：“此时你最需要什么？如何解决照明问题？” • 学生回答：火把、蜡烛、手机手电筒、应急灯…… 2. 追问溯源： • 为什么人类需要照明？ • 从火把到LED灯，照明技术如何一步步满足人类需求？ 设计意图：通过真实情境激发兴趣，引出“需求驱动技术发展”的核心观点。 （二）案例探究：照明技术的进化史（15分钟） 活动设计： 1. 观看视频，时间轴梳理： • 原始社会：火把、动物油脂灯（易燃、烟大） • 古代：青铜灯、蜡烛（材料改进，但亮度有限） • 近代：煤气灯、白炽灯（能源革命，但能耗高） • 现代：LED灯、智能照明（节能、环保、可控） 2. 小组讨论： • 每个阶段的技术突破解决了哪些需求？ • 技术发展是否创造了新需求？（如手机照明催生夜间拍摄需求） 设计意图：通过案例分析，直观感受技术迭代与需求升级的互动关系。 （三）实践体验：古法造纸VS现代造纸（15分钟） 活动设计： 1. 古法造纸体验： • 播放视频《古法造纸》，学生分组尝试用纸浆、树皮等原料制作简易纸张。 • 记录体验难点：耗时长、原料粗糙、成品易碎。 2. 现代造纸对比： • 展示工业化造纸流程视频，对比效率与质量差异。 • 讨论：技术进步如何解决“量大、质优、环保”的需求？ 3. 情感升华： • 介绍中国四大发明对世界文明的贡献，强调技术自主创新的重要性。 设计意图：通过动手实践与对比，深化对技术价值的理解，培养文化自信。 （四）拓展思考：技术赋能未来（7分钟） 活动设计： 1. 神话照进现实： • 对比《西游记》法宝与现代技术： • 千里眼→ 望远镜、射电望远镜…… • 顺风耳→ 电话 、5G通信…… 2. 提问：未来技术可能实现哪些神话中的功能？ 设计意图：激发想象力，引导学生辩证看待技术影响。 （五）总结与作业（3分钟） 总结： • 技术因需求而生，因创新而进，因责任而善。 • 从造纸到照明，中国技术始终引领世界，未来需你我接力。 作业设计： 请选择一项技术或产品，查阅相关资料，梳理其发展历程，并评价其对人类社会生活带来 的影响。 七、教学反思： • 通过“需求-技术-影响”主线串联课堂，需注意实践环节的时间把控。 • 可结合本地科技馆资源，增加实地考察环节，增强沉浸感。 八、设计亮点： 1. 双线融合：以技术发展为主线，以爱国主义教育为暗线，自然渗透情感目标。 2. 五感联动：通过黑暗体验、动手造纸、视频观看等多模态学习，强化认知。 3. 问题驱动：每个环节设置阶梯式问题，培养高阶思维能力。 学科网（北京）股份有限公司 $