专题08 文言文阅读（期末真题汇编）六年级语文上学期（福建专用）

专题08 文言文阅读 一、核心考查知识点 1. 实词解释 高频实词：重点考查 “治（修建）、复（又）、亡（逃跑）、吊（安慰）、穷（穷尽）、弗（不）、谢（道歉）、若（你）、度（测量 / 尺码）、乃（竟 / 于是）” 等常用实词的多义性。 特殊用法：包括通假字（如 “反” 通 “返”，意为 “返回”）、古今异义字（如 “走” 古义为 “跑”）、一词多义（如 “之” 可指代人 / 事 / 物，可表 “的”）。 理解方法：依托组词法、课内迁移法、语境推断法（如 “鲁公治园” 中 “治” 结合 “凿池” 场景，译为 “修建”）。 2. 文言断句 考查重点：根据语义、语法结构划分停顿，避免割裂完整语义（如主谓之间、动宾之间、并列短语之间需停顿）。 高频题型：限断 2-3 处，重点关注长句拆分（如 “抚节悲歌声振林木响遏行云” 断为 “抚节悲歌 / 声振林木 / 响遏行云”）。 3. 句子翻译 核心要求：直译为主、意译为辅，保证语义通顺，不增删原意。 重点句子：包含高频实词、特殊句式的句子（如 “筑径通之，设栏护之，又何忧焉？”“童子苟有志，吾徒相教，不求资也”）。 注意事项：落实重点字词翻译（如 “苟” 译为 “如果”，“徒” 译为 “白白地”），调整语序使现代汉语通顺（如宾语前置句 “何忧焉” 译为 “有什么可担忧的呢”）。 4. 内容理解与分析 情节梳理：概括文言文主要事件（如《鲁公治园》中鲁公多次因他人意见停止修园）、人物行为（如《薛谭学讴》中薛谭 “谢求反”）。 人物形象：分析人物性格特点（如韩生 “善于观察思考”、邴原 “贫不丧志”、杜处士 “虚心纳谏”）。 细节探究：根据文本信息提取关键答案（如《塞翁失马》中 “失马之福”“得马之祸” 的具体所指）。 5. 主旨感悟与拓展 寓意提炼：理解寓言故事的道理（如《郑人买履》讽刺死守教条、《塞翁失马》说明 “祸福相依”）。 启示应用：结合生活实际谈启示（如《怀素写字》启示 “勤学苦练方能成功”）。 知识迁移：关联课内积累（如孔子名言、古代书法家常识）。 二、实用答题技巧 1. 实词解释技巧 （1）溯源迁移法 联系课内所学：如 “弗” 在《守株待兔》中 “弗能应也” 译为 “不”，迁移到《薛谭学讴》“秦青弗止” 中同样译为 “不”。 组词推导：给实词组常用词，结合语境筛选（如 “治” 组词 “治理、修建”，在 “鲁公治园” 中选 “修建”）。 关注注释提示：利用题干注释（如 “讴：唱歌”“衢：城外大道”），快速锁定词义。 （2）语境推断法 看前后搭配：如 “掉尾而斗” 中 “掉” 结合 “尾”（尾巴），推断为 “摆动”；“处士笑而然之” 中 “然” 结合 “笑”，推断为 “认为…… 对”。 析语义逻辑：如 “亡而入胡” 中 “亡” 结合 “入胡”（进入胡地），推断为 “逃跑”，而非 “死亡”。 2. 文言断句技巧 （1）结构拆分法 主谓之间停顿：如 “公 / 犹夷不能决”（主语 “公”，谓语 “犹夷不能决”）、“伯牙 / 鼓琴”（主语 “伯牙”，谓语 “鼓琴”）。 动宾之间停顿：如 “饯 / 于郊衢”（谓语 “饯”，宾语 “于郊衢”）、“引 / 婴儿”（谓语 “引”，宾语 “婴儿”）。 并列短语之间停顿：如 “声振林木 / 响遏行云”（两个并列的效果描写）、“或黄 / 或白 / 或赭 / 或红”（并列的颜色描述）。 （2）语义验证法 断句后通读：确保每部分语义完整，无割裂（如 “尾 / 搐入 / 两股间” 译为 “尾巴夹在两条大腿中间”，通顺合理；若断为 “尾搐 / 入 / 两股间” 则语义不通）。 避免细碎停顿：不破坏固定短语（如 “锦囊玉轴”“贫无纸可书” 不可拆分）。 3. 句子翻译技巧 （1）逐字落实法 先译实词：如 “筑径通之，设栏护之” 中 “筑”（修建）、“径”（小路）、“通”（连通）、“设”（设置）逐一翻译。 补全省略成分：如 “饯于郊衢” 补全为 “（秦青）于郊衢饯（薛谭）”，译为 “秦青在城外大道上为薛谭饯行”。 （2）语序调整法 倒装句还原：如 “何忧焉”（宾语前置）还原为 “忧何焉”，译为 “担忧什么呢”；“何以知之” 还原为 “以何知之”，译为 “凭什么知道这件事”。 使语义通顺：如 “汤汤乎若流水” 译为 “水流大而急的样子，就像江河”，而非直译 “汤汤的样子像流水”。 4. 内容理解与主旨感悟技巧 （1）关键词定位法 提取题干关键词（如 “失马之福”“韩生知秦王不出的原因”），在文本中寻找对应语句（如《塞翁失马》中 “其马将胡骏马而归”）。 圈画人物行为词（如 “止”“辞归”“谢求反”“笑而然之”），梳理事件脉络。 （2）寓意提炼法 抓议论句：如 “耕当问奴，织当问婢” 直接点明 “遇事问行家” 的道理。 析结局逻辑：如《郑人买履》中郑人 “宁信度无自信” 导致 “不得履”，推导寓意 “不可死守教条”。 联生活实际：如《引婴投江》中 “父善游≠子善游”，联系生活得出 “不能凭主观臆断处理事情”。 5. 拓展答题技巧 启示模板：“文中 ××（人物 / 事件）告诉我们……，在生活中……（具体做法）”（如 “怀素练字‘盘板皆穿’，告诉我们勤学苦练方能成功，在学习中我们要坚持积累”）。 知识迁移：关联课内（如提到 “古代书法家”，可答王羲之、柳公权）、名言（如 “知错能改” 关联 “过而能改，善莫大焉”）。 一、文言文阅读（共7小题） 1．（2024秋•福清市期末）阅读《王羲之书六角扇》，回答问题。 王羲之书六角扇 ㅤㅤ王羲之，东晋之大书法家也.尝在蕺①山见一姥，持六角竹扇卖之，羲之书其扇、各为五字。姥初有愠色。羲之因谓姥曰：“但言是王右军②书，以求百钱耳，”姥如其言，人竟买之。他日，姥又持扇来，求其书之。我之笑而不答。 ——选自《晋书•王羲之传》 注释： ①蕺（jí）：古地名，今浙江绍兴市。②王右军：即王羲之，因王羲之曾任右军将军，故又名王右军 （1）“尝”最有可能的意思 　 　 。 A.辨别滋味 B.经历体验 C.曾经 D.试验 （2）文中三个“其”字，分别指的是谁？　 　 A.老妇人 王羲之 王羲之 B.王羲之 老妇人 王羲之 C.王羲之 王羲之 老妇人 D.老妇人 王羲之 老妇人 （3）下列哪一项是王羲之的代表作品 　 　 。 A.《玄秘塔碑》 B.《九成宫醴泉铭》 C.《颜勤礼碑》 D.《兰亭集序》 （4）对文中画线的句子理解正确的一项是 　 　 A.但是这是王右军写的，可以卖一百文钱。 B.但是这是王右军的书，可以讨到一百文钱。 C.只要说是王右军写的，可以卖一百文钱。 D.只要说是王右军的书，可以卖到一百文钱。 （5）老妇人开始“初有愠色”，后来却“求其书之”，原因各是什么？ 2．（2023秋•闽侯县期末）阅读文言文《孟母戒子》，完成下题。 孟母戒子 ㅤㅤ孟子少时，诵①，其母方织。孟子辍然②中止，乃复进。其母知其喧③也，呼而问之：“何为中止？”对曰：“有所失，复得。”其母引刀裂④其织，以此戒⑤之。自是之后，孟子不复喧矣。 ㅤㅤ注释：①诵：背诵 ②辍（chuò）然：突然间停止的样子，辍：突然 ③喧：因分心而忘记 ④裂：割断 ⑤戒：告诫 （1）下列关于句子划分朗读停顿正确的一项是 　 　 A.孟子\辍然中止，乃复\进。 B.孟子辍然中\止，乃\复进。 C.孟子\辍然中止，乃\复进。 D.孟子辍\然中止，乃\复进。 （2）“其母引刀裂其织”中“其母”的“其”指（谁） 　 　 。 （3）“其母方织”的“方”意思正确的一项是 　 　 。 A.方才 B.准备 C.正在 D.打算 （4）这个故事告诉我们什么道理？下面说法不正确的一项是 　 　 A.晚辈要善于接受长辈的教导。 B.学习要全神贯注，才能学有所成。 C.学习不应当因环境嘈杂而分散注意力。 D.学习要有自己的思考，自己的方法。 3．（2023秋•城厢区期末）阅读。 看杀卫玠 ㅤㅤ卫玠从豫章至下都①，人久闻其名，观者如堵墙②。玠先有赢疾，体不堪劳，遂成病而死。时人谓“看杀卫玠”。 ㅤㅤ【注释】①下都：指京都建康（原名建邺）。西晋旧都洛阳，所以后来称新都为下都。②堵墙：墙壁，比喻人多而密集。 （1）中国的造字文化极有智慧：“赢”的意思是有余利，比赛获胜，“赢”是指一种寄生蜂，据此推测“赢”在文中的意思是 　 　 A.公羊的角撞到篱笆被缠住了，引申为困顿、衰弱。 B.生病 （2）翻译句子。 卫玠从豫章至下都，人久闻其名，观者如堵墙。 （3）东晋南北朝时期，卫玠因长相出众和才气过人而备受追捧。联系生活实际，说说如何合理“追星”？请说清你的观点和两点理由。 4．（2023秋•福清市期末）阅读文言文《广陵散绝》，完成练习。 广陵散绝 嵇中散临刑东市①，神气不变，索琴弹之，奏《广陵散》②。曲终，曰：“袁孝尼尝请学此散③，吾靳固不与④，《广陵散》于今绝矣！”太学生三千上书⑤，请以为师，不许。文王亦寻悔焉⑥。 ——（南朝•宋）刘义庆《世说新语》 注释： ①嵇中散：即嵇康，曾任三国魏的中散大夫。临：面对。②《广陵散》：古琴曲名，嵇康善弹此曲。③散：指《广陵散》。④靳：爱惜。⑤太学生：当时最高学府就学的学生。⑥文王：即西晋司马昭。 链接： 嵇康（223～263），字叔夜，三国时曹魏文学家，“竹林七贤”之一，史称“嵇中散”。时司马昭弑君篡位后，极力拉拢嵇康，嵇康不从，后招忌恨被杀。 （1）根据文意，下列哪个字的理解有误？　 　 A.之（指琴） B.尝（品尝） C.固（坚持） D.寻（不久） （2）下列节奏划分不对的一项是 　 　 。 A.嵇中散/临刑/东市 B.袁孝尼/尝/请学此散 C.吾/靳固/不与 D.太学生/三千上/书 （3）对文中划横线的句子理解正确的一项是 　 　 A.太学生向文王上书三千言，请求拜嵇康为师，文王不同意。 B.三千位太学生向文王上书，请求嵇康拜他们为师，文王不同意。 C.三千位太学生向文王上书，请求拜嵇康为师，嵇康不同意。 D.三千位太学生向文王上书，请求拜嵇康为师，文王不同意。 （4）结合短文及链接相关信息，说说你看到了一个怎样的嵇康形象？ 5．（2022秋•厦门期末）阅读《正午牡丹》，完成下题。 正午牡丹 ㅤㅤ欧阳公①尝得一古画《牡丹丛》，其下有一猫，未知其精粗②。丞相正肃吴公③，与欧公姻家，一见，曰：“此正午牡丹也。何以明之？其花披哆而色燥④，此日中时花也。猫眼黑睛如线，此正午猫眼也。有带露花，则房敛⑤而色泽。猫眼早暮则睛圆，日高渐狭长，正午则如一线耳。”此亦善求古人笔意也。 ——选自[宋]沈括《梦溪笔谈》（有删改） 【注释】①欧阳公：欧阳修，北宋政治家、文学家。②精粗：精良和粗略。这里指古画水平的高低。③正肃吴公：吴育，北宋丞相，谥号为“正肃”。④披哆（chǐ）而色燥：松散下垂，颜色发干。⑤房敛：指花冠收拢。 （1）请在横线上写出加点字的意思。 ①欧阳公尝得一古画《牡丹丛》　 　 ②猫眼早暮则睛圆 　 　 （2）根据吴公的说法，下列四幅图中，与正午猫眼吻合的一项是 　 　 。 A. B. C. D. （3）对比《书戴嵩画牛》和《正午牡丹》，完成以下任务： ①根据古文内容补充表格。 篇名 观察对象 观察发现 观后感悟 《书戴嵩画牛》 牛尾 　 　 尾搐入两股间 “耕当问奴，织当问婢。”不可改也。 《正午牡丹》 　 　 和 　 　 花披哆而色燥 猫眼黑睛如线 　 　 ②由此可见，无论是作画、赏画，还是做其他事，都应当要 　 　 。 6．（2022秋•泉州期末）阅读小古文，完成问题。 ㅤㅤ匡衡勤学而无烛，邻居有烛而不逮①，衡乃穿壁②引其光，以③书映光而读之。邑人④大姓⑤文不识⑥，家富多书，衡乃与其佣作⑦而不求偿。主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给⑧以书⑨，遂成大学⑩。 ㅤㅤ[注释]①逮：到，及。②穿壁：在墙上凿洞。③以：用。④邑人：同县的人。⑤大姓：大户人家。⑥文不识：人名，姓文名不识。⑦佣作：做工辛勤劳作。⑧资给：资助给。⑨书：读书。⑩大学：大学问家。 （选自《西京杂记》） （1）下列加点字的解释，不正确是哪一项？　 　 A.匡衡勤学而无烛。（勤奋） B.衡乃与其佣作而不求偿。（报酬） C.资给以书，遂成大学。（于是） D.愿得主人书遍读之。（心愿） （2）下列停顿的划分正确的是哪一项？　 　 A.匡/衡勤学/而无烛 B.衡/乃与其佣作/而不求偿 C.以书/映/光而读之 D.愿得主/人书/遍读之 （3）读完这篇小古文，你想用哪个词语来形容文中的匡衡呢？ 7．（2022秋•闽侯县期末）阅读文言短文，完成练习题。 老马识途 ㅤㅤ管仲①、隰（xí）朋②从于桓公③而伐孤竹④，春往冬反⑤，迷惑失道。管仲曰：“老马之智可用也。”乃放老马而随之，遂得道⑥。 （选自《韩非子•说林上》 【注释】①管仲：春秋时期齐国的相国，著名政治家。②隰朋：齐桓公时期的大臣。③桓公：即齐桓公，春秋时期第一个霸主。④孤竹：国名，在今河北省卢龙县一带。⑤反：同“返”，返回。⑥得道：找到道路。 （1）联系上下文，猜测“春往冬反”中的“往”的意思是 　 　 A.往来 B.前往 C.向往 D.以往 （2）下列朗读节奏划分正确的一项是 　 　 A.老马之智/可用/也 B.老马之/智可用也 C.老/马之智/可用也 D.老马/之智/可/用也 （3）下列说法符合本文的道理的一项是 　 　 A.做任何事情，要多听取别人的意见，不能骄傲自大。 B.做事要动脑，善于发现身边事物的规律，不了解的事可以请有经验的人或事物帮忙。 C.做任何事都要符合客观条件，如果一味模仿，只会适得其反。 D.凡事应从实际出发，忽视客观情况，盲目行动不会有好结果。 参考答案与试题解析 一、文言文阅读（共7小题） 1．【答案】（1）C； （2）A； （3）D； （4）C； （5）开始“初有愠色”是因为王羲之在她卖的扇子上写字，怕影响售卖；后来“求其书之”是因为按王羲之所说，扇子上有王羲之手书，人们竞相购买，获利颇丰。 【解答】（1）本题考查对文言文中字词含义的理解与判断。“尝在蕺山见一姥”的意思是曾经在蕺山见到一个老妇人。“尝”在古文中常见义为“曾经”；“姥”指老妇人；“在蕺山”表明地点，整句话简洁地描述了过去发生的一个场景。 （2）本题考查对文言文中代词所指对象的理解。文中“持六角竹扇卖之，羲之书其扇”，根据前文“一姥，持六角竹扇卖之”，可知是老妇人拿着扇子，王羲之在老妇人的扇子上写字，所以这里“其”指老妇人；“但言是王右军书，以求百钱耳”，此句是王羲之对老妇人说的话，让老妇人说扇子是王右军写的，所以“其”指王羲之；“他日，姥又持扇来，求其书之”，结合前文，是老妇人又拿着扇子来找王羲之写字，所以这里“其”指王羲之。因此答案选A。 （3）本题考查对书法作品作者的了解。《玄秘塔碑》是柳公权的作品；《九成宫醴泉铭》是欧阳询的作品；《颜勤礼碑》是颜真卿的作品；而《兰亭集序》是王羲之的代表作品，被誉为“天下第一行书”，所以答案选D。 （4）本题考查对文言文中句子的准确翻译与理解。“但言是王右军书，以求百钱耳”，“但”在这里是“只要”的意思，“言”即“说”，“书”在此处是“书写”的意思，整句话意思是只要说是王右军写的，就可以索要一百钱。A选项“但是”翻译错误；B选项“书”理解为“书”而非“书写”有误；D选项“书”同样理解错误。所以正确答案是C。 （5）本题考查对文本中人物行为原因的分析。文中“姥初有愠色”，结合前文“羲之书其扇、各为五字”，可知老妇人一开始拿着扇子在卖，王羲之却在扇子上写字，老妇人担心这会影响扇子售卖，所以生气。后来“求其书之”，依据“姥如其言，人竟买之”，说明按照王羲之所说，扇子上有王羲之手书后，人们竞相购买，老妇人因此获利，所以又来找王羲之写字。 故答案为： （1）C； （2）A； （3）D； （4）C； （5）开始“初有愠色”是因为王羲之在她卖的扇子上写字，怕影响售卖；后来“求其书之”是因为按王羲之所说，扇子上有王羲之手书，人们竞相购买，获利颇丰。 2．【答案】（1）C： （2）孟子； （3）C； （4）D。 【解答】（1）本题考查文言文断句。结合这句话的意思来进行划分节奏。这句话的意思是，孟子突然停止背诵，然后再次继续。在朗读时，将“孟子辍然中止”中的主语“孟子”和后面的“辍然中止”断开；“乃复进”中“乃”表示于是、然后，和后面的“复进”断开，可以更好地把握句子的节奏和意义‌。该句的朗读停顿划分为：孟子\辍然中止，乃\复进。 故选：C。 （2）本题考查文言文字词解释。结合句意及上下文语境来进行理解。文中语句“其母引刀裂其织，以此戒之。”可以知道这句话是讲他的母亲立即用刀割断自己的织物，以此警诫孟子。这里的“其”指的是孟子。 （3）本题考查文言文字词解释。 方有多种意思：正四边形或六个面都是正四边形的六面体；正直；方向、方面；办法；地点、地区；治病的药单；工程上指 土、石等堆积一立方米；数学上指自乘的积；副词，正在；方才。结合句子的整体意思，“其母方织”可知他的母亲正在织布。这里的“方”指正在。 故选：C。 （4）本题考查文言文主旨。 A、B、C正确； D．从故事中可以看出，孟母通过割断织物来警示孟子，使其明白学习不可半途而废、应专心致志的道理。这表明长辈的劝诫对于后辈的成长至关重要；同时，孟子受到警示后更加专心，明白学习不应当因环境嘈杂而分散注意力，充分说明专注是取得学习成效的重要前提。故事借母亲的行为，寓意深刻地点明学习必须专注，并重视家长对孩子的教育。而学习要有自己的思考，自己的方法，该文言文中并没有表述。 故选：D。 故答案为： （1）C： （2）孟子； （3）C； （4）D。 3．【答案】（1）A。 （2）卫玠从豫章郡到建康时，人们都久仰其名，慕名而来，来看他的人太多，堵成一面人墙。 （3）首先，我们应该明确一点，外貌和才能确实是人们社交交往中的重要因素之一，但并不是唯一的因素。一个人的品质、性格、价值观等方面也同样重要。因此，我们不应该仅仅因为一个人的外貌或才能而对其产生偏见或歧视，而是应该全面地了解和评价一个人。其次，我们应该鼓励人们发展自己的才能和外貌，但不应该过分追求这些方面的表现。一个人的才能和外貌是可以通过努力和学习来提高的，但是这并不意味着我们必须牺牲自己的其他方面的优点和特质。我们应该在追求个人发展的同时，保持自己的独立性和个性，不要盲目跟风或迎合别人的期望。 最后，我们应该建立正确的价值观和审美观。外貌和才能虽然是人们社交交往中的重要因素之一，但它们并不是衡量一个人价值的唯一标准。我们应该更加注重一个人的内在品质和精神世界，以及其对社会的贡献和影响。同时，我们也应该尊重每个人的不同外貌和才能，不要将其作为评价一个人的唯一标准。 【解答】（1）考查字词的解释。“玠先有赢疾”的意思是：卫玠本来就有弱症。赢：衰弱。故选A。 （2）考查句子翻译。“卫玠从豫章至下都，人久闻其名，观者如堵墙”的意思是：卫玠从豫章郡到建康时，人们都久仰其名，慕名而来，来看他的人太多，堵成一面人墙。 （3）考查拓展延伸。结合“才貌”来谈即可。 故答案为： （1）A。 （2）卫玠从豫章郡到建康时，人们都久仰其名，慕名而来，来看他的人太多，堵成一面人墙。 （3）首先，我们应该明确一点，外貌和才能确实是人们社交交往中的重要因素之一，但并不是唯一的因素。一个人的品质、性格、价值观等方面也同样重要。因此，我们不应该仅仅因为一个人的外貌或才能而对其产生偏见或歧视，而是应该全面地了解和评价一个人。其次，我们应该鼓励人们发展自己的才能和外貌，但不应该过分追求这些方面的表现。一个人的才能和外貌是可以通过努力和学习来提高的，但是这并不意味着我们必须牺牲自己的其他方面的优点和特质。我们应该在追求个人发展的同时，保持自己的独立性和个性，不要盲目跟风或迎合别人的期望。 最后，我们应该建立正确的价值观和审美观。外貌和才能虽然是人们社交交往中的重要因素之一，但它们并不是衡量一个人价值的唯一标准。我们应该更加注重一个人的内在品质和精神世界，以及其对社会的贡献和影响。同时，我们也应该尊重每个人的不同外貌和才能，不要将其作为评价一个人的唯一标准。 4．【答案】（1）B； （2）D； （3）D； （4）嵇康是一个才识过人、性格刚烈的人。 【解答】（1）考查字词解释。A、C、D正确。B.有误。袁孝尼尝请学此散：袁孝尼曾经请求学这支曲子。尝：曾经。故选B。 （2）考查文言断句。A、B、C正确。D.有误。太学生三千上书：三千名太学生曾上书。结合句意进行停顿，即：太学生/三千/上书。 （3）考查句子翻译。请以为师：请求拜嵇康为师。许：同意，允许。故“太学生三千上书，请以为师，不许”译为：三千位太学生向文王上书，请求拜嵇康为师，文王不同意。故选D。 （4）考查形象分析。由“文学家，‘竹林七贤’之一”可知，嵇康是一位很有才华的人；由“极力拉拢嵇康，嵇康不从”可知，嵇康性格刚烈。 故答案为： （1）B； （2）D； （3）D； （4）嵇康是一个才识过人、性格刚烈的人。 5．【答案】（1）①曾经；②晚上； （2）B； （3）牛斗，力在角 牡丹 猫眼 善求古人笔意也； （4）多观察，实事求是。 【解答】（1）考查字词解释。对于古诗中的字词的意思的理解，要以诗句意思为依托，通过诗句意思的理解进一步理解字词的意思，这是理解诗句中字词意思的有效途径。①欧阳公尝得一古画《牡丹丛》：欧阳修曾经得到一幅《牡丹丛》的古画。尝：曾经。②猫眼早暮则睛圆：猫的眼珠早晚都是圆的。暮：晚上。 （2）考查内容理解。根据“猫眼黑睛如线，此正午猫眼也”可知：正午时候的猫眼黑眼珠眯着，好像一条线。故选：B。 （3）考查内容理解。①根据“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣”可知写观察发现的句子是：牛斗，力在角，尾搐入两股间。根据“此正午牡丹也。何以明之？其花披哆而色燥④，此日中时花也。猫眼黑睛如线，此正午猫眼也”可知《正午牡丹》中的观察对象是：牡丹和猫眼，观后感悟是：善求古人笔意也。 （4）考查情感主旨。《书戴嵩画牛》是北宋文学家苏轼所作的一篇散文。讲述了一个牧童指出唐代著名画家杜处士珍藏的戴嵩《斗牛图》有错误的故事，告诉我们，艺术创作离不开对生活的细心观察，无论是作画、赏画，还是做其他事，都应当要多观察，实事求是。 故答案为： （1）①曾经；②晚上； （2）B； （3）牛斗，力在角 牡丹 猫眼 善求古人笔意也； （4）多观察，实事求是。 6．【答案】（1）D。 （2）B。 （3）凿壁偷光。 【解答】（1）考查词语解释。A、B、C正确；D.“愿得主人书遍读之”的意思是：我希望能够读遍主人家的书。愿：希望。故选D。 （2）考查断句。A.“匡衡勤学而无烛“的意思是：匡衡字勤奋好学，但家中没有蜡烛（照明）。故可断句为：匡衡/勤学/而无烛。 B.正确。 C.“以书映光而读之。”的意思是：把书映照着光来读。故可断句为：以书/映光/而读之。 D.“愿得主人书遍读之”的意思是：我希望能够读遍主人家的书。故可断句为：愿得主人书/遍读之。 故选B。 （3）本题考查成语掌握。根据第一段中的“衡乃穿壁引其光，以书映光而读之“可知这个成语是凿壁偷光。 故答案为： （1）D。 （2）B。 （3）凿壁偷光。 7．【答案】（1）B； （2）A； （3）B。 【解答】（1）考查字词解释。春往冬反：春季前往，冬季返回。往：前往。故选B。 （2）考查文言断句。老马之智可用也：我们可以利用老马的才智寻找道路。根据句意进行划分，即：老马之智/可用/也。故选A。 （3）考查情感主旨。阅读文章，管仲、隰朋在迷路时，会借助老马的才智来找到道路，告诉我们：做事要动脑，善于发现身边事物的规律，不了解的事可以请有经验的人或事物帮忙。 故答案为： （1）B； （2）A； （3）B。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $