第23课《范进中举》教学设计 2025—2026学年统编版语文九年级上册

该初中语文《范进中举》教学设计聚焦人物形象刻画、讽刺手法（对比、夸张）及科举制度主题。课堂导入以“人生四大幸事”设问，结合科举介绍视频与背景资料，搭建历史背景与文本分析的桥梁，为剖析人物疯态及主题奠定基础。 资料亮点在于AI数字人创新应用，“改变范进疯态”环节设计数字人重生场景，引导学生发散思维，培养创造思维与语言运用能力。通过对比胡屠户前后态度、夸张范进疯态分析讽刺手法，提升思维能力。作业中朋友圈设计等锻炼审美创造，助力教师创新教学，提升学生分析与表达能力。

附件: 教学设计 课程基本信息 课题 范进中举 课型 新授课 学科 语文 年级 九年 学段 初中 版本章节 第六单元23课 教学目标 了解小说中的人物形象及刻画人物的方法。体会对比、夸张在讽刺小说中的作用。认识封建科举制度的罪恶,把握作品的主题。 教学重难点 了解小说刻画人物的艺术手法及作用。2.体会对比、夸张在讽刺小说中的作用。 认识封建社会科举制度对知识分子的毒害,体会作者对封建社会黑暗现象的无情揭露。 学情分析 初三学生对于知识点掌握能力较强,有一定的知识储备,可以独立思考所涉及到的一些问题。 教学准备 多媒体、AI数字人 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计(含AI应用) 一、新课导入 大家知道古人所说的人生四大幸事吗? “久旱逢甘霖”“他乡遇故知”“洞房花烛夜”“金榜题名时” 今天让我们带着这个疑问一起走进《范进 中举》。 看科举介绍视频、看古代人均寿命图和背景介绍。 吸引学生兴趣,同时解答一些关于背景知识的渗透,让学生更为深刻的了解科举制度。 选取一段视频关于科举制度的考情分析。 二、品读“疯”行 (接下来请大家找到文章中对于范进发疯的描写段落) 看看作者是怎样描写范进的疯态的? 欣赏范进喜极而疯的片断描写,学习刻画人物的