Unit 5 Grammar教学设计-2025-2026学年译林版（2024）八年级英语上册

该初中英语教学设计围绕现在进行时态的核心知识，包括构成（be+V-ing）、意义（现在/现阶段正在发生）及语境运用，通过“记者采访学校地点”导入，衔接学生已学的基本结构，以教室、食堂、操场场景为支架，构建“形式—意义—使用”的完整语法体系。 亮点在于情境与互动结合，通过教室补全句子感知结构、食堂chant总结否定句、操场“你比我猜”游戏掌握疑问句，语篇练习对比一般现在时，培养语言能力与思维品质。小组扮演记者写报道提升学习能力，作业手抄报与视频录制兼顾巩固与实践，为教师提供生动高效的语法教学范例，激发学生兴趣。

现在进行时态教学设计 课题 Unit 5 Section A Grammar Focus 教材分析 根据新课标（2017版）所倡导的英语教学语法观，是以语言运用为导向的“形式一意义一使用”三维动态语法观。语法参与传递语篇的基本意义，语法形式的选择取决于具体语境中所表达的语用意义。在教学中，教师应重视在语境中呈现新的语法知识，在语境中指导学生观察所学语法项目的使用场合、表达形式、基本意义和语用功能，并通过课内外和信息化环境下的练习和活动，巩固所学语法知识。 本单元是人教版（2024）七年级下册Unit5。主题语境：人与自我——正在发生的事情； 主要围绕“人们正在做的事”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在“做中学”，通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。现在进行时态语法部分对后面的学习起了很好的铺垫作用。 本节课以现在进行时为话题，旨在通过本节课的学习使学生能很好的使用现在进行时态的基本句型和知识重点，能熟练运用现在进行时谈论现在或者现阶段正在发生或进行的动作。 学情分析 学生此前已在小学五年级初步接触过现在进行时，同时，通过第五单元Section A部分的学习，学生已了解现在进行时的基本结构be+V-ing，但在具体语境中，学生在分析该语境是否为现在进行时的能力方面有所欠缺。同时，七年级学生好奇心旺盛、活泼好动，喜欢参与互动，但注意力易分散，抽象思维能力有待提升，在理解和运用语法规则时可能存在困难，需要多样化教学方法辅助学习。 教学目标 语言能力：学生能够理解并使用现在进行时态叙述做事的过程；掌握现在进行时态的构成形式、意义和功能。 学习能力：学生能够独立的观察、总结、运用现在进行时态的的规则变化以及句式结构； 思维品质：学生通过团队合作，培养合作和思考能力，能用现在进行时分析比较不同句子。 文化意识：了解并尊重不同背景下人们的生活方式，培养学生对英语语法学习的兴趣和自信心。 教学重点难点 重点： 1. 动词ing的构成规则。 2. 现在进行时态在语境中的正确使用。 3. 现在进行时态的各种句式。 难点： 1.现在进行时态和一般现在时态的区别。 2.现在进行时在实际语境中的灵活运用。 教学策略 情境教学法：创设丰富生活情境，如教室、食堂、操场活动场景，增强语言学习的真实性与趣味性，帮助学生理解。 任务驱动法：通过引导学生观察、总结，归纳语法规则，构建知识体系，加深理解与记忆。促使学生主动学习和运用知识，培养自主与合作能力。 游戏教学法：开展哑剧表演和猜测游戏，活跃课堂气氛，巩固知识，提升语言运用能力。 教学过程 Activity1：Lead in Teacher’s activities 老师介绍自己身份（记者）并提问: Where can I interview students? Can you tell me some places at your school? Students’ activities 学生谈论学校可以参访的地点。 Design purpose 通过情景引入语法主题，激发学生的求知欲和学习兴趣，为下面的教学做好铺垫。 3min Activity2: Presentation Teacher’s activities Task 1:走到第一个地方——教室，展示图片让学生观察并补全下列句子。 1. Look! The teacher now. 2. The boy right now. 3. Other students (listen) to the teacher at the moment. 4. All the students are studying hard this month. Because a test soon. Task 2: 让学生观察上面句子并得出现在进行时的定义和时间表达方式。 现在进行时 时间表达方式 happening right now(现在） now, right now... temporary period of time(现阶段) this month... future plan(未来计划） soon... Task 3:展示三个句子引导学生总结出肯定句句式。 The teacher is teaching now. The boy is taking notes right now. Other students are listening to the teacher at the moment. Affirmative Sentence(肯定句句式): S+be( am/is/are) + V- ing... Task 4: 走到第二个地方——食堂，引导学生描述图片中人物正在做什么，然后和学生一起chant, 最后总结否定句句式： She is eating. She is not drinking. He is drinking.He is not sweeping. They are sweeping.They are not running. Negative Sentence(否定句)： S+be +not+V-ing+... Task 5: 走到最后一个地方——运动场，跟学生一起做游戏, 然后总结一般疑问句句式及回答方式。 Yes/No questions(一般疑问句)： Be+S+V-ing+... ? Yes, sb be. No, sb be not. Task 6: 引导学生看图并回答问题，然后让学生以角色扮演的方式自主提问并回答。 Students’ activities Task 1:学生观察教师展示的图片并填空。 Task 2:总结现在进行时的定义和时间表达方式（now, at the moment等）。 Task 3:学生观察，总结，掌握现在进行时态的肯定句句式； Task 4:学生和老师一起chant，然后观察总结否定句句式。 Task 5:学生通过“你比我猜”的游戏方式，先感知一般疑问句的句式，最后总结一般疑问句句式。 Task 6: 回答问题并以角色扮演的方式对下一图学生们的活动自主提问并回答。 Design purpose 通过图片与句子结合，让学生在交际情景中感知现在进行时态的结构和用法。 培养学生归纳能力，找出记忆规律，掌握现在进行时态的肯定句，否定句，一般疑问句及特殊疑问句。 通过chant互动游戏，让学生以不同的形式体会否定句的表达。 通过做游戏的方式让学生感知一般疑问句的句式及回答方式，增加语法学习的趣味性 通过让学生自主提问的方式，培养学生主动学习的能力。 20min Activity 3: Practise Teacher’s activities Task1:呈现运动场学生正在准备艺术节的语篇，让学生独立完成练习，然后播放音频让学生核对答案，最后针对学生可能出错的最后一空，比较一般现在时态和现在进行时态的用法。 Task 2: 引导学生观察语篇中ing的形式，并呈现四组单词，让学生观察填空并总结V-ing变化规则。 Task 3:布置任务，让学生扮演记者，先写一篇报道，再在组内分享并互相纠错，然后上台向全班展示，最后引导学生关注德、智、体、美、劳的全面发展。 Students’ activities 用所给单词的正确形式补全语篇，然后通过听音频来核对答案，然后对比现在进行时与一般现在时的不同。 观察并填空，然后总结ing形式的变化规则。 先写一篇报道，再在组内分享互相纠错，然后上台向全班展示。 Design purpose 检测学生是否能够正确使用现在进行时态；结合真实情境是否能够迁移运用语法。 培养学生仔细观察，总结的能力。 综合运用现在进行时态，并让学生关注德、智、体、美、劳的全面发展。 13min Step4: Summary Teacher’s activities 教师提问：What have we learned today?让学生通过板书一起总结本节课所学内容。 Students’ activities 和老师一起总结现在进行时相关的知识。 Design purpose 帮助学生强化记忆巩固本节课所学内容。 3min 作业与拓展学习设计 Need to do:制作现在进行时主题手抄报，包含规则总结、精彩例句、自创短文。 Choose to do:录制一段在某个时刻学校的学生们正在干什么的视频，并用现在进行时介绍。 板书设计 8.教学反思与改进 成功之处： · 情境创设生动，学生参与度高，尤其在哑剧表演环节表现积极。 · 文化元素融入自然，学生能联系生活实际运用语法。 不足之处： · 部分学生对V-ing规则记忆不牢，需增加更多练习。 · 时间分配需优化，小组任务展示时间不足。 改进措施： · 增加“快速抢答”游戏，强化V-ing变化规则。 · 下节课预留更多时间用于小组展示和互评。 · 针对薄弱学生布置个性化作业（如制作单词卡片）。 学科网（北京）股份有限公司 $