3.5跨学科实践活动水的净化与自制净水器教学设计-2025-2026学年九年级化学科粤版上册

该初中化学教学设计聚焦水的净化方法，通过播放南流江视频导入新课，对比天然水与纯净水梳理杂质类型，以实验探究为支架衔接净水方法学习。 特色在于实验探究与跨学科实践融合，小组合作完成静置沉淀与明矾吸附沉淀对比、过滤操作等实验，建构物质性质选择分离方法的思维模型，作业自制净水器提升实践能力，落实科学探究与实践、科学思维素养，助力学生掌握方法，教师高效教学。

3. 5跨学科实践活动《水的净化与自制净水器》教学设计 1． 教材预读 素养目标 1.通过南流江水认识天然水含有的杂质。 2.了解沉降、过滤、吸附的净水方法，初步学会过滤的基本操作，提升实践操作的能力。 3.建构依据物质性质选择物质分离提纯方法的思维模型。 学习重点 常见的净水方法 学习难点 建构依据物质性质选择物质分离提纯方法的思维模型。 学法指导 讨论—思考—实践，小组交流合作 2． 高效课堂 教学流程 教学内容 设计意图 预习指导 预习课本100--103页，把导学案的空白地方补充完整 培养学生的提前预习能力 导入新课 播放美丽的南流江视频 创设情境进入课题 当堂检测 小组合作 检测巩固 一、对比天然水和纯净水 通过预习课本，把空白地方填写完整。 1.天然水含有 、 、 、 等难溶性物，还含有对人体有害的离子、 等可溶性杂质以及 等微生物。 2.天然水属于 。（纯净物或混合物）。 3.常见的净水方法有： 、 、 、 。 二、常见的净水方法 实验探究1对比静置沉淀和明矾吸附沉淀 实验组 操作步骤 现象 自然静置沉淀 烧杯 1 加入 70mL 浑浊水，不添加明矾 上层：___ __ 底层沉淀：______ 加入明矾静置沉淀 烧杯 2 加入 70mL 浑浊水，添加明矾 上层：____ __ 底层沉淀：______ 实验探究2 过滤法 1.过滤是利用溶解性差异将 态和 态的混合物分离。 2.过滤操作后得到的滤液与过滤前的相比，有何不同： 。 3.过滤后滤液仍浑浊的原因可能是什么？ 、 、 。 实验探究3 吸附法 1.活性炭具有 的结构，能吸附 、 。 实验探究4 杀菌消毒 1．自来水 （填能或不能）直接饮用。 2．要想获得纯净水，实验室用 法，生活中 。 三、课堂小结 小组交流，谈谈这节课的净水方法有哪些，分别去除了哪些杂质。 四、水的净化当堂练习 自主完成练习，小组合作再进行解决存异的题目 检验学生预习效果 通过系列活动，层层递进，体现学生为主体的地位，逐步实现翻转课堂 培养学生观察、思考能力，学会混合物分离的一般思路和方法。 作业布置 为了守护更多的“河流病人”，请各位小医生自制“便携式净水器”。核心材料：空塑料瓶做机身，纱布、活性炭、小卵石、石英砂作为你的“医疗滤芯”。观察其对浑浊水的净化效果，并记录净化前后水的清澈程度、颜色、气味等变化。下一节课，验收你们的实验装备。 知识巩固与应用 2 学科网（北京）股份有限公司 $