《活动二：年、月、日知多少》（教学设计）-2025-2026学年三年级上册数学西南大学版

该小学数学教学设计聚焦年、月、日的认识，通过播放时间短视频导入，联系已学的时、分、秒，引导学生从生活经验出发，构建更长时间单位的认知支架，掌握大月、小月、平年、闰年的知识及关系。 特色在于以自主探究和合作交流为主，学生通过观察年历填表、用拳头记忆法和歌诀归纳规律，发展数学眼光和思维，结合生日、节日等生活实例，培养应用意识，既提升学生观察推理能力，又为教师提供落实核心素养的实践活动方案。

西南大学版三年级上册数学《活动二：年、月、日知多少》教学设计 [单元整体分析] 本单元属于“常见的量”中关于时间认识的部分，是学生在已经学习了“时、分、秒”的基础上，进一步扩展到更长的时间单位——年、月、日。这部分知识与学生日常生活紧密相连，是培养学生时间观念、应用意识和数据分析能力的重要载体。本单元从“年、月、日”的基本关系入手，通过一系列观察、比较、归纳的活动，引导学生掌握大月、小月、平年、闰年的知识，并能够解决生活中的简单问题。 [教材分析] “年、月、日”是西南大学版三年级上册的一个重要实践活动课。教材通过“看一看”、“说一说”、“议一议”等环节，引导学生观察年历卡，自主发现并归纳有关年、月、日的知识。其编排特点在于强调学生的自主探究和合作交流，而非直接灌输结论。活动二“年、月、日知多少”是承上启下的关键课时，旨在让学生通过亲手操作年历，构建起年、月、日之间关系的系统性认知，为后续学习“24时计时法”和计算经过时间打下坚实基础。 [学情分析] 三年级的学生对“年、月、日”已有一定的生活经验，比如知道自己的生日、知道一年有12个月、知道有元旦和春节等。但这种认识是零散的、模糊的。他们对于大月、小月的具体分布、二月的特殊性以及平年与闰年的判断方法缺乏清晰、系统的了解。这个年龄段的学生以形象思维为主，好奇心强，乐于参与活动，但注意力不易长时间集中，需要教师设计富有趣味性和挑战性的实践活动来引导他们深入探究。 [教学目标] 知识与技能：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、平年、闰年的知识，能初步判断平年、闰年；能记住各月的天数及大月、小月的排列规律。 过程与方法：在观察年历、收集数据、比较发现的活动中，经历归纳、概括的过程，发展观察、比较和推理能力。 情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养珍惜时间的态度和合作探究的意识。 [教学重难点] 教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握大月、小月的月份及天数。 教学难点：发现并理解大月、小月的排列规律，初步了解平年与闰年的判断方法。 [教学准备] 教师准备：多媒体课件、不同年份的年历卡（至少近4年）、大的年历挂图、拳头记忆法模型。 学生准备：每人准备1-2张不同年份的年历卡、空白表格、彩笔。 [教学过程] 一、创设情境，导入新课（5分钟） 谈话激趣：播放一段关于“时间”的短视频（如：植物生长、日出日落、四季变化）。 提出问题： “同学们，视频中展示了时间的流逝。我们学过哪些时间单位？”（时、分、秒） “那么，比‘时’更大的时间单位还有哪些呢？”（年、月、日） 揭示课题：今天，我们就一起来开展一个有趣的探索活动，看看关于“年、月、日”你到底知道多少？——板书课题：《活动二：年、月、日知多少》。 二、合作探究，建构新知（20分钟） 活动一：观察年历，初步感知 任务驱动：请同学们以小组为单位，仔细观察手中的年历卡。 填写表格：分发学习单，引导小组记录并填写以下信息： 一年有（ ）个月。 每个月的天数分别是多少？完成表格。 月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 天数 汇报交流：请小组代表汇报填写结果。教师将各月份的天数板书在黑板上，引导学生观察。 活动二：比较分类，认识大月小月 引导发现：“观察这些月份的天数，你有什么发现？”（有的月31天，有的月30天，二月很特殊，有时28天，有时29天。） 概念教学： 有31天的月份叫大月。板书：大月（31天）。 有30天的月份叫小月。板书：小月（30天）。 二月既不是大月，也不是小月，它是一个特殊的月份。平年二月28天，闰年二月29天。 寻找规律：“你能快速找出哪些月是大月，哪些月是小月吗？它们排列有规律吗？” 学生尝试寻找规律。 教师介绍拳头记忆法：举起左拳，凸起的地方代表大月，凹下的地方代表小月（二月除外）。师生一起边指边念口诀。 介绍歌诀记忆法：课件出示“一三五七八十腊，三十一天永不差；四六九冬三十整，唯有二月二十八（闰年二十九）。” 活动三：深入探究，了解平年闰年 引发冲突：展示近四年的年历（如2021-2024年），重点圈出二月份。“为什么二月的天数不一样？” 初步讲解：简单介绍“闰年”的概念。地球绕太阳公转一周的时间大约是365天5小时48分46秒，为了方便，平常算365天。多出来的时间积累4年就差不多是1天，加在二月，这一年就是闰年，有366天。 判断方法：介绍简单的判断方法：公历年份是4的倍数的一般是闰年；但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。 三、巩固应用，拓展延伸（10分钟） 基础练习： “你的生日是几月几日？它在大月还是小月？” “党的生日是7月1日，它在大月还是小月？” “儿童节呢？” 游戏挑战： 抢答游戏：教师说月份，学生判断是大月还是小月。 猜一猜：小明说：“我今年12岁，只过了3个生日。”猜猜他的生日是哪一天？（2月29日） 生活应用：讨论“一年中，连续的两个大月是哪几个月？”（7月和8月） 四、课堂小结，回顾反思（5分钟） 分享收获：通过今天的学习，你知道了关于年、月、日的哪些新知识？你最大的收获是什么？ 情感升华：时间一去不复返，希望同学们能珍惜时间，合理安排自己的学习和生活，做时间的小主人。 学科网（北京）股份有限公司 $