精品解析：云南省楚雄彝族自治州双柏县2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

2025—2026学年上学期期中教育学业质量监测 七年级 语文试卷 （全卷四个大题，共24个小题，共8页；满分100分，考试用时150分钟） 注意事项： 考生必须在答题卡上作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在试卷、草稿纸上作答无效。 一、积累与运用 阅读下面文字，按要求完成各题 金秋九月，我们满怀 走进初中校园，开启了全新的学习旅(lǔ)程。 语文课本就像一把钥匙，为我们打开了知识的大门：这里有《春》中繁花嫩（nèn）叶的生机盎然，有《济南的冬天》里温晴(qíng)秀美的山水 ，还有《从百草园到三味书屋》中充满童趣的童年记忆。 通过这段时间的学习，让我们不仅提升了阅读理解能力，还积累了丰富的语文知识。 课堂上，我们认真听讲、积极思考；课后，我们搏览群书、勤练笔耕（gēng），努力把所学知识融会贯通。 1. 文中注音不正确的一项是（ ） A. 旅（lǔ） B. 嫩（nèn） C. 晴(qíng) D. 耕（gēng） 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 钥匙 B. 生机盎然 C. 搏览群书 D. 融会贯通 3. 文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 憧憬 图画 B. 憧憬 画卷 C 幻想 画卷 D. 幻想 图画 4. 文中画线句子有语病，修改正确的一项是（ ） A. 通过这段时间的学习，我们不仅提升了阅读理解能力，还积累了丰富的语文知识。 B. 通过这段时间的学习，使我们不仅积累了丰富的语文知识，还提升了阅读理解能力。 C. 这段时间的学习，使我们不仅提升了阅读理解能力，还积累了丰富的语文知识。 D. 通过这段时间的学习，我们不仅积累了丰富的语文知识，还提升了阅读理解能力。 【答案】1. A 2. C 3. B 4. D 【解析】 【1题详解】 本题考查字音的识记。 A.旅（(lǔ）——lǚ； 故选A。 【2题详解】 本题考查字形的识记。 C.搏览群书——博览群书； 故选C。 【3题详解】 本题考查词义辨析。 第一空： 憧憬：对未来的美好事物或情景怀着真切的向往与期待。幻想：虚而不实的想象，既可能是脱离现实的空想，也可指美好的想象。语境是对初中新生活的美好期待，“憧憬”的“真切向往”更契合这种积极的情感，“幻想”偏空想，不符合语境，故第一空选“憧憬”； 第二空： 图画：指用线条、色彩绘制的具体形象，多为单幅、具象的作品，范围较窄。画卷：原指成卷轴的画，引申为像画卷一样宏大、连贯且富有意境的景象。这里是把山水景象比作富有意境的整体场景，“画卷”的“宏大、意境感”更能匹配文学作品中场景的连贯性与美感，“图画”偏具象单幅，不够贴合，故第二空选“画卷”； 故选B。 【4题详解】 本题考查语病的修改。 原句存两处语病： （1）主语残缺“通过……让……”这个句式中，“通过”和“使”两者同时使用会让句子失去主语。删去“通过”或者“让”； （2）语序不当，按照逻辑，应先“积累知识”，再“提升能力”，所以修改时需调整递进关系的语序； A.语序不当，“积累知识”与“提升能力”没有调换顺序，递进关系颠倒； B.“通过……使……”同时使用，导致句子缺少主语； C.语序不当，违背递进逻辑，语序需调整； 故选D。 5. 下列句子填入语段中，最恰当的一项是（ ） 语文学习，不仅是知识的积累，更是精神的成长。______，让我们在语文的世界里汲取力量，不断前行。 A. 它教会我们感受生活的美好，思考人生的意义 B. 我们在语文中学会了写作和阅读 C. 语文课本里有很多有趣的故事 D. 老师每天都会教我们新的语文知识 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查语句衔接。 结合语境，横线处需衔接“精神的成长”与“汲取力量、不断前行”，突出语文学习的精神价值。“感受生活的美好、思考人生的意义”直接呼应“精神成长”，既符合语文学习对心灵的滋养作用，又能自然引出后续“汲取力量”的结果；其他选项侧重知识传授、技能培养或表面趣味，与“精神成长”的核心衔接不够紧密，因此选择该句最恰当。 故选A。 6. 名篇名句默写。 （1）___________________，影入平羌江水流。（李白《峨眉山月歌》） （2）正是江南好风景，___________________ 。（杜甫《江南逢李龟年》） （3）《次北固山下》中蕴含新事物必将取代旧事物哲理的句子是：___________________，_____________________。 （4）漂泊在外的游子常常因思念家乡而哀愁，马致远的《天净沙·秋思》中 “__________________ ，____________________”抒发的正是这样的愁思。 【答案】 ①. 峨眉山月半轮秋 ②. 落花时节又逢君 ③. 海日生残夜 ④. 江春入旧年 ⑤. 夕阳西下 ⑥. 断肠人在天涯 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“峨、逢、残、肠、涯”等字词容易写错。 二．综合性学习（7—10题，共10分） （一）学习与探究（5分） 每当我们提及“朋友”这个词,内心都会涌起一股暖流高兴时,朋友可以与你分享快乐;失落时,朋友可以帮你贮蓄力量。今天,让我们一起走进“有朋自远方来”专题学习活动。 7. 请用简洁的语言概括材料的主要内容。 “朋”在古代是货币单位,相当于现在的元、角、分。通常是五贝为一朋,也有说十贝为一朋的。《周易·兑》日:“君子以朋友讲习。”这里的“朋”就是“同学”之意。甲骨文中的“友”就像两只手靠在一起,表示两个人握手结交的意思。尽管“朋”“友”两字各有所指,但大家使用时往往把它们连在一起,如《周礼·大司徒》中的“联朋友”、《论语》中的“与朋友交”、刘开《问说》中的“朋友之交,至于劝善规过足矣”……这里的“朋”“友”已不分彼此,互为一体了。 8. 如果让你从《朝花夕拾》的十篇文章中任选一位主人公做朋友,你会选谁?请按照下面的格式进行回答。 我选《____________》（篇名）中的____________。因为_____________________。 【答案】7. 介绍了“朋”和“友”的本义及演变，二者最初各有所指，后常被连用且含义融合。 8. ①. 示例一：我选《从百草园到三味书屋》中的 ②. 寿镜吾。 ③. 因为他虽严厉但方正、质朴，有学问，对待学生温和，还允许学生在课堂上偷偷画画，是一位令人尊敬的老师，和他做朋友能学到知识。 示例二： 我选《阿长与〈山海经〉》中的阿长。因为她虽然有些迷信和唠叨，但心地善良，真心关爱“我”，不辞辛劳为“我”买来心心念念的《山海经》，是一个温暖真诚的人。 【解析】 【7题详解】 本题考查理解与概括。 结合材料中“‘朋’在古代是一个货币单位，相当于现在的元、角、分”可知，朋的起源是货币单位；根据“《周易·兑》日：‘君子以朋友讲习。’这里的‘朋’就是‘同学’之意”可知，朋现在意思是“同学”；“甲骨文中的“友”就像两只手靠在一起，表示两个人握手的意思。尽管‘朋’‘友’两字各有所指，但大家用起来往往把它们连在一起”可知，“友”字的演变，“朋”与“友”的关系；可概括出：介绍了“朋”和“友”的本义及演变，二者最初各有所指，后常被连用且含义融合。 【8题详解】 本题考查名著人物。 开放类试题，结合《朝花夕拾》相关内容，选典型人物（如长妈妈、藤野先生、范爱农）。理由结合具体事件，突出“朋友”特质（信任、帮助、陪伴）。 示例：我选《藤野先生》（篇名）中的藤野严九郎。因为他治学严谨、待人真诚，不仅没有民族偏见，还热心帮助作为留学生的鲁迅修改讲义，这种跨越国界的师友情谊令人敬佩，与他交往能获得知识与人格的双重滋养。 （二）名著阅读（5分） 9. 根据表格中提供的信息按要求填空。 《朝花夕拾》 人物描写：她生得黄胖而矮，没有名字，喜欢切切察察，睡觉时在床上摆成一个“大”字，懂许多规矩。 ①人物：_________ 情节：抬神像、买“吹嘟嘟”、背《鉴略》。 ②篇目：__________ 【答案】 ①. 阿长（长妈妈） ②. 《五猖会》 【解析】 【详解】本题考查对名著内容了解。 第一空，根据“生得黄胖而矮，没有名字，喜欢切切察察，睡觉摆‘大’字，懂许多规矩”可知，此人是阿长，又称长妈妈。阿长善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”。对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，作者充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。 第二空，根据“抬神像、吹嘟嘟、背《鉴略》”等情节可知，此篇目为《五猖会》，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况，表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。 10. 请从《朝花夕拾》中选择一篇你印象最深的文章，简要概括其主要内容。 【答案】示例：《藤野先生》记录了鲁迅在日本仙台留学时的生活，重点写了与藤野先生的交往，藤野先生严谨的治学态度、正直热忱的品格让鲁迅深受感动，也展现了鲁迅弃医从文的心路历程。 【解析】 【详解】本题考查名著内容概括 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文，此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半殖民地半封建社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 从《朝花夕拾》十篇散文中任选一篇，简要概括其内容。 《狗·猫·鼠》：通过对猫“尽情折磨弱者、时而媚上欺下”等习性的批判，借物喻人，表达对虚伪、残忍的人的憎恶，同时回忆了童年时救养隐鼠的经历，寄托对弱小者的同情。 《阿长与〈山海经〉》：回忆儿时保姆阿长的日常生活点滴，她虽粗俗、迷信、不拘小节，却真心疼爱“我”，还不辞辛劳为“我”寻买到心心念念的《山海经》，刻画了一位平凡却善良、真诚的底层劳动妇女形象。 《二十四孝图》：结合儿时阅读《二十四孝图》的感受，对其中“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等封建孝道故事进行批判，揭露了封建孝道的虚伪与残酷，表达对封建礼教的反感。 《五猖会》：记叙“我”儿时热切期盼前往东关看五猖会的心情，却被父亲强迫先背诵《鉴略》才能成行。通过前后心情的巨大反差，控诉了封建家长制对儿童天性的压制与摧残。 《无常》：描述乡间迎神赛会时“无常”这一鬼神形象，无常活泼诙谐、公正善良，既同情鬼魂、惩恶扬善，又富有人情味。通过对无常的赞美，讽刺了现实中那些虚伪、冷酷的官员与礼教。 《从百草园到三味书屋》：文章以童年视角，回忆了“我”在百草园的自由快乐生活与在三味书屋的读书时光。百草园里有紫红的桑葚、肥胖的黄蜂、轻捷的叫天子，还有美女蛇的传说和雪地捕鸟的乐趣；三味书屋则是严肃的私塾环境，先生寿镜吾方正博学，“我”在这里读书、习字、对课，偶尔也会偷偷在课堂上描画或寻找书屋后院的乐趣。全文对比了两种不同的生活场景，既展现了童年的天真烂漫，也暗含对束缚儿童天性的封建教育制度的微妙批判。 《父亲的病》：回忆父亲生病后，家人请多位所谓“名医”诊治的经历。这些医生装腔作势、医术低下，只会开昂贵却无效的药方，最终导致父亲病逝。文章揭露了旧医的虚伪与腐朽，饱含对父亲的愧疚与思念。 《琐记》：记述“我”离开家乡前往南京求学的经历，描写了江南水师学堂、矿路学堂的办学弊端与枯燥生活，同时介绍了自己接触《天演论》等新思想的过程，展现了少年时期追求进步的求知欲。 《藤野先生》：回忆在日本仙台留学时与藤野先生的交往。藤野先生毫无民族偏见，认真批改“我”的讲义、纠正解剖图，关心“我”的学业与生活。文章既表达了对藤野先生的深切怀念与敬意，也记述了自己弃医从文的思想转变历程。 《范爱农》：追忆与友人范爱农在日本留学及回国后的交往点滴。范爱农正直倔强、不满黑暗现实，却在辛亥革命后备受排挤、潦倒而终。文章既怀念友人，也反映了辛亥革命的不彻底与社会的黑暗腐朽。 据此表述即可。 三、阅读（11—23题，共34分） （一）（共4分） 阅读下面两首诗歌，完成各题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 赠汪伦 [唐]李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌①声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 【注】①踏歌：以足踏地为节奏歌唱。 11. 这两首诗都有对声音的描写，请你从“子规啼”和“踏歌声”中，分析诗人不同的心情。 12. 下面是一位同学整理的学习笔记，请将笔记中缺失的内容补充完整。 鉴赏锦囊 举例 整理与思考 读诗题，了解诗歌内容 《赠汪伦》 从标题中的“①____”字可以看出这是一首留别诗，表达了诗人与友人的依依惜别之情。 析修辞，明情谊 修辞手法：比喻、拟人、夸张…… “我寄愁心与明月”一句运用了②_____的修辞手法，抒发了诗人对友人的牵挂与担忧之情。 【答案】11. “子规啼”营造凄凉氛围，体现李白对王昌龄被贬的担忧与同情；“踏歌声”展现欢快场景，表达李白对汪伦真挚情谊的感动与珍视。 12. ①. 赠 ②. 拟人 【解析】 【导语】这两首李白诗作展现了诗人截然不同的情感维度。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以“子规啼”的哀鸣营造悲凉氛围，寄愁心于明月，体现对友人的深切牵挂；《赠汪伦》则通过欢快的“踏歌声”和“桃花潭水”的比喻，抒发真挚的离别之情。 【11题详解】 本题考查对诗人情感的理解能力。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”的意思是：在杨花落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远，要经过五溪。子规鸟（即杜鹃）在中国古典诗歌中常作为悲情意象出现，传说其鸣叫如“不如归去”，声音凄切，令人伤感。李白听闻好友王昌龄被贬至偏远荒僻的龙标，且已“过五溪”，路途遥远艰险，生死未卜。因此，“子规啼”营造出一种凄清、孤寂、悲伤的氛围，反映出李白对友人遭遇的深切同情、担忧与无奈。 《赠汪伦》中“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”的意思是：李白乘舟将要离别远行，忽听岸上传来踏歌之声。“踏歌”是一种民间歌舞形式，人们踩着节拍、以足踏地而歌，通常出现在欢庆或深情送别的场合。“踏歌声”使整个场景洋溢着温暖、真挚、欢快的情绪。后两句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，用夸张手法对比潭水之深与友情之深，突出表达了李白内心的感动与珍视。 【12题详解】 本题考查诗歌理解。 ①《赠汪伦》题目的意思是：在临别之时，写诗赠送给汪伦。标题中的“赠”字表明这是一首留别诗。 ②“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能陪着你到夜郎以西。诗人通过丰富的想象，运用拟人手法，给予抽象的“愁心”以物的属性，本来无知无情的“明月”，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，想象着她能够且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者，抒发了诗人对友人的同情与关心之情。 （二）（10分） 阅读下面文言文，完成各题。 【甲】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”(《学而》) ②子曰：“温故而知新，可以为师矣。”(《为政》) ③子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《为政》) ④子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”(《述而》) ⑤子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”(《子罕》) ⑥子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”(《子罕》) (节选自《〈论语〉十二章》) 【乙】 盖①汝若好学，在家足可读书作文，讲明义理②，不待远离膝下③，千里从师。汝既不能如此，即是自不好学，已无可望之理。然今遣汝者，恐汝在家汩④于俗务，不得专意，又父子之间不欲昼夜督责。及无朋友闻见，故令汝一行。汝若到彼能奋然勇为，力改故习，一味勤谨，则吾犹有望。 (节选自朱熹《与长子受之》) 【注】①盖：如果。②义理：指讲求经义、探究名理的学问。③膝下：借指父母。④汩；搅乱，扰乱。 13. 解释下列句子中加点词的意思。 （1）不亦说乎（ ） （2）思而不学则殆（ ） （3）千里从师 （ ） （4）力改故习（ ） 14. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）温故而知新，可以为师矣。 （2）及无朋友闻见，故令汝一行。 15. 你怎样理解孔子说的“人不知而不愠，不亦君子乎”？ 16. 结合甲乙两文，说说你在学习上得到哪些启示。 【答案】13. ①. 通“悦”，愉快 ②. 疑惑 ③. 跟从，跟随 ④. 尽力，努力 14. （1）温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，可以凭借（这一点）当老师了。 （2）再者（因为）在家里没有朋友和你一同探讨学问、增长见识，所以让你出去走一走。 15. 这句话体现了君子的修养：别人不了解自己，自己却不生气、不怨恨，这是一种豁达、宽容的心态，也是君子胸怀宽广、注重自身内在品德修养的表现。 16. 示例：学习要时常温习旧知识，以获得新感悟；要多与朋友交流探讨，拓宽视野；应保持谦逊心态，专注于自身学识的提升，不因他人不了解而气馁。 【解析】 【导语】选文兼顾经典与家训，《论语》选章直击学习核心：温故知新、学思结合、谦逊从师，兼含时光之叹与志节之守，是修身治学的根基；朱熹家书则切中学习痛点，以舐犊之情言专注治学、交友增闻之要。二者一为圣言垂范，一为父言诫勉，古今呼应，将治学之法与修身之道熔于一炉，浅白却厚重，易读更易悟。 【13题详解】 本题考查文言实词。 （1）句意：不也是很愉快吗？说：同“悦”，愉快； （2）句意：只是思考却不学习，就会疑惑。殆：疑惑； （3）句意：千里迢迢跟随老师学习。从：跟随、追随； （4）句意：努力改掉旧的习惯。力：努力、尽力。 【14题详解】 本题考查句子翻译。重点词有： （1）温：温习；故：旧的、学过的知识；新：新的理解和体会；可以：可以凭借；为：担任、当； （2）及：又、并且；闻见：见闻（指开阔眼界、增长知识）；故：所以；令：让、使；一行：出行一次。 【15题详解】 本题考查词句理解。 “人不知而不愠，不亦君子乎”的意思是：自身的学问才能不被人了解，或自己的观点主张不被人接受，心中却不因此生出恼怒怨恨之情，这难道不是君子所应具备的品格吗？ 这句话所揭示的君子修养在于：它强调为学修身的根本目的在于丰富自身、实现自我价值，而非为了博取他人的认可或显赫的名声。一个真正的君子，其内心的充实与平静是内生的、自足的，不会因外界的不了解甚至误解而动摇，展现出一种从容、自信与豁达的精神境界。 【16题详解】 本题考查阅读启示。 结合甲文“学而时习之，不亦说乎”“温故而知新，可以为师矣”可知，学习要及时温习，从旧知识中获得新感悟；结合“学而不思则罔，思而不学则殆”可知，学习要学思结合；结合“三人行，必有我师焉”可知，要善于向他人学习。结合乙文“恐汝在家汩于俗务，不得专意”可知，学习要专心致志，远离俗务干扰；结合“及无朋友闻见，故令汝一行”可知，学习要与朋友交流见闻。综上可知，两文启示我们学习要温故知新、学思结合、虚心求教、专心致志并善于交流。 【点睛】参考译文： 甲文： 孔子说：“学习了知识然后按时温习它，不也是很愉快吗？有志同道合的朋友从远方来，不也是很快乐吗？别人不了解自己却不生气，不也是品德高尚的君子吗？” 孔子说：“温习学过的知识，从而得到新的理解和体会，这样就可以凭借这一点当老师了。” 孔子说：“只学习却不思考，就会感到迷惑；只空想却不学习，就会有疑惑。” 孔子说：“几个人同行，其中必定有人可以做我的老师。我选择他好的方面向他学习，看到他不好的方面就对照自己改正自己的缺点。” 孔子在河边感叹道：“时光像流水一样消逝，日夜不停。” 孔子说：“一国的军队，可以改变它的主帅；但一个普通人，却不能强迫他改变自己的志向。” 乙文： 如果你爱好学习，在家里也完全可以读书写文章，探究经义、明白道理，不必远离父母，千里迢迢去跟随老师学习。你既然不能这样做，就是自己不爱好学习，已经没有可以指望的道理了。但现在派遣你外出，是担心你在家里被俗务搅乱，不能专心学习，又因为父子之间不想日夜督促责备你。再加上没有朋友一起交流见闻、增长见识，所以让你出去这一趟。你如果到了那里，能奋发向上、勇于作为，努力改掉旧的习惯，一心勤奋谨慎，那么我还是抱有希望的。 （三）（8分） 阅读下面文章，完成各题。 秋的济南 付秀莹 ①到济南的时候，是十月底，秋已经深了。 ②朋友说，到南部山区看秋去吧。于是就去了。路两边的树，叶子黄的黄，红的红，有的还绿着，深浅不一，错落有致。像是上天打翻了调色盘，浓墨重彩，却又自然和谐。 ③山不高，却连绵起伏，一眼望不到头。山间的小溪，水不深，却清澈见底，溪底的石头，圆润光滑，泛着淡淡的光。偶尔有几片落叶飘进水里，打着旋儿，慢慢漂远。 ④山上的柿子树很多，枝头上挂满了柿子，像一个个红灯笼，喜庆极了。有的柿子熟得透了，轻轻一碰，就会掉下来。朋友说，这柿子是纯天然的，没有打农药，可以直接吃。我摘了一个，咬了一口，甜丝丝的，带着一股淡淡的果香，好吃极了。 ⑤沿着山路往上走，空气越来越清新，带着一股草木的清香。偶尔能听到几声鸟鸣，清脆悦耳，打破了山间的宁静。站在山顶，往下看，整个济南城尽收眼底。远处的高楼大厦，近处的绿树红花，还有那穿城而过的黄河，像一条黄色的带子，蜿蜒曲折。 ⑥朋友说，济南的秋，是有味道的。我问，什么味道？他说，是桂花香。于是我们就去了趵突泉。进了门，就闻到一股淡淡的桂花香，不浓，却沁人心脾。沿着小路往前走，路边的桂树，叶子翠绿，枝头挂满了小小的桂花，金黄色的，像星星一样，点缀在绿叶间。 ⑦趵突泉的水，还是那么清澈，三个泉眼，咕嘟咕嘟地冒着泡，像三个调皮的孩子，在水里玩耍。岸边的柳树，叶子已经黄了，随风飘动，像一个个黄色的小精灵。偶尔有几片叶子落在水面上，跟着泉水一起流动。 ⑧走在济南的街头，秋的气息更浓了。路边的梧桐树叶，已经黄了，一片片地落下来，像一只只黄色的蝴蝶，在空中飞舞。踩在落叶上，发出“沙沙”的声音，好听极了。路边的小贩，在卖烤红薯，香气扑鼻，让人忍不住想买一个尝尝。 ⑨济南的秋，是美丽的，是宁静的，是香甜的。我爱济南的秋。 17. 文章围绕“济南的秋”写了哪些景物？请简要概括。 18. 文中多次提到“朋友说”，有什么作用？ 19. 结合全文，说说作者对济南的秋怀有怎样的情感。 【答案】17. 文章围绕“济南的秋”写了南部山区的树、山、小溪、柿子树；趵突泉的桂花、泉水、柳树；济南街头的梧桐树、烤红薯等景物。 18. 文中多次提到“朋友说”的作用：作为行文线索，自然地引出南部山区、趵突泉等赏秋地点，推动情节发展。通过朋友的介绍，补充了景物信息，如柿子无农药可直接吃、济南秋有桂花香等，丰富了内容。以朋友的视角侧面烘托济南秋的特点，增强文章的真实感和亲切感。 19. 作者对济南的秋怀有喜爱和赞美之情。从对山间色彩、柿子香甜、泉水清澈、街头秋景等的细致描绘中，能感受到作者对济南秋景的欣赏；文末直接点明“我爱济南的秋”，直白地表达了对济南秋天的深厚喜爱。 【解析】 【导语】这篇《秋的济南》以细腻的笔触勾勒出泉城秋日的诗意画卷。作者通过“黄红交织的树叶”“灯笼般的柿子”“桂花暗香”等意象，构建起视觉、味觉、听觉的多维秋韵。文中“朋友说”的反复出现，巧妙将个人体验与在地视角结合，使景物描写更具互动性与真实感。结尾“美丽、宁静、香甜”的排比，直抒对济南秋日的眷恋，展现了对城市季节美学的独特感知。 【17题详解】 本题考查对文章内容的梳理与概括。 根据第②段“路两边的树，叶子黄的黄，红的红，有的还绿着，深浅不一，错落有致”、第③段“山不高，却连绵起伏……山间的小溪，水不深，却清澈见底”、第④段“山上的柿子树很多，枝头上挂满了柿子”可知，文章描写了南部山区的树、山、小溪、柿子树，展现了山区秋景的自然和谐与生机。 根据第⑥段“路边的桂树，叶子翠绿，枝头挂满了小小的桂花”、第⑦段“趵突泉的水，还是那么清澈……岸边的柳树，叶子已经黄了”可知，文章描写了趵突泉的桂花、泉水、柳树，凸显了景区秋景的清新雅致。 根据第⑧段“路边的梧桐树叶，已经黄了……路边的小贩，在卖烤红薯，香气扑鼻”可知，文章描写了济南街头的梧桐树、烤红薯，体现了城市秋景的烟火气息。 【18题详解】 本题考查对文章写作手法及其作用的分析。 根据第②段“朋友说，到南部山区看秋去吧。于是就去了”、第⑥段“朋友说，济南的秋，是有味道的。我问，什么味道？他说，是桂花香。于是我们就去了趵突泉”可知，“朋友说”自然引出了南部山区、趵突泉等赏秋地点，让行文过渡流畅，串联起不同场景的秋景描写，作为行文线索，推动情节发展。 根据第④段“朋友说，这柿子是纯天然的，没有打农药，可以直接吃”可知，通过朋友的介绍，补充了柿子“无农药可直接食用”的关键信息；结合第⑥段“济南的秋，是有味道的”“是桂花香”，既点出了济南秋的独特气息，也为后文描写趵突泉的桂花做了铺垫，丰富了文章内容。 “朋友说”以他人视角补充信息，而非作者单一叙述，如第④段对柿子特点的介绍、第⑥段对秋味的解读，都让内容更具真实可信度，同时像与朋友同行赏秋的对话场景，拉近了与读者的距离，让文章更显亲切自然。增强文章真实感与亲切感。 【19题详解】 本题考查对作者情感态度的把握。 根据第②段“路两边的树，叶子黄的黄，红的红，有的还绿着，深浅不一，错落有致。像是上天打翻了调色盘，浓墨重彩，却又自然和谐”可知，作者用“上天打翻了调色盘”的生动比喻，描绘出南部山区树木色彩的丰富与和谐，字里行间满是对秋景色彩之美的欣赏与喜爱。 根据第④段“我摘了一个，咬了一口，甜丝丝的，带着一股淡淡的果香，好吃极了”可知，作者通过描写品尝山间柿子的感受，用“甜丝丝”“好吃极了”直接表达了对济南秋天物产的喜爱，也侧面体现了对秋景的喜爱。 根据第⑦段“趵突泉的水，还是那么清澈，三个泉眼，咕嘟咕嘟地冒着泡，像三个调皮的孩子，在水里玩耍”可知，作者将趵突泉的泉眼比作“调皮的孩子”，既写出了泉水的灵动，也流露出发自内心的喜爱之情。 根据第⑧段“踩在落叶上，发出‘沙沙’的声音，好听极了”可知，作者捕捉到街头踩落叶的细微声响，用“好听极了”表达了对济南街头秋景的愉悦感受，展现了对秋日常景的喜爱。 根据第⑨段“济南的秋，是美丽的，是宁静的，是香甜的。我爱济南的秋”可知，作者直接概括了济南秋“美丽”“宁静”“香甜”的特点，并用“我爱济南的秋”直白抒情，将前文的欣赏与喜爱升华为明确的赞美，表达了对济南秋天的深厚情感。 （四）（12分） 阅读下面文章，完成各题。 少年书架 张莹 ①喜欢书，像喜欢一件宝物。小时候每每发了新书，都要找来旧报纸，包了书皮，工工整整地写上“语文”“数学”……然后是班级、姓名。手里托着书，美滋滋看着，心里有份庄重，有种没来由的稳妥。 ②学期末，新书变旧书，一如既往的整齐，只是有了岁月的痕迹，泛着淡淡的黄。细心收起来，放到纸箱里，来年春天，再搬出来晒太阳。 ③偶然去老师家，一进门就呆住了：客厅的一面墙上，有个宽宽大大的架子，大大小小的书，一本本直立着，似一队队意气风发的少年，春意荡漾啊！罗列其中的，还有照片、石膏雕像、一盆小小的文竹……我真是看呆了，书，可以这样放，多好！ ④那是王老师用木板和木条，自己钉在墙上的，美其名曰“书架”。我用手抚摸着那粗糙的木条、木板，还有书，像久别的朋友，细腻，温暖。 ⑤我迷恋上老师的书架的样子了，在书桌前，把书一本本立起来，左右用厚厚的字典做靠背，俨然是一个小书架了。这小小发明，竟然让我激动了许久。 ⑥放学回家，我喜笑颜开地告诉爸妈，我有书架了！爸妈一愣，哪里的? ⑦待我把在老师家里的所见，以及自己在书桌上摆放书的事告诉他们的时候，妈妈嘴角漾起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。 ⑧那时，家里的条件不好，能上学读书，已经是很幸福的事情了，哪里还敢奢望买上一件这样“无用”的家伙呢?当然，我也会悄悄想：什么时候，我也会真的拥有一个那样的小书架? ⑨那是一个秋日，天，蓝蓝的，几片厚厚的白云，暖暖地轻轻地飘着。爸爸下班回家，推着自行车进了院子，连声道：“够了，够了！” ⑩“什么够了?”我和妈妈惊奇地从屋子里跑出来。“看，这些木头足够做一个小书架了。”爸爸兴奋着。我看那些木条、木板，在爸爸的自行车后架上安静地等待着，小心脏一下子活跃起来，不知所措了。我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来…… ⑪爸爸利用下班的时间，去包装厂，在被丢弃的废料中，千挑万拣，捡来这些能用的木料。 ⑫歇班两天的爸爸，用砂纸，一点点地打磨着那些木头，准备好锤头、钢锯、各种钉子、油漆……放了学的我，迫不及待地往家里跑，蹲在一边，看着爸爸在木屑中忙乎。 ⑬天，静静的；阳光，亮亮的。院子里似乎有了道道金光。两天的时间，掰着手指头过。 ⑭小小的书架做成了！ ⑮爸爸问我，喜欢什么颜色。我想了想，就调成黄色吧。爸爸涂漆，一遍又一遍，慢慢地，小书架成了土黄色，是秋天叶子成熟的颜色。 ⑯风来，漆干。抱起书架，放到桌子的一角，把书一本本放进去。那欢喜，宛如莲花的一瓣，在心里，一点点绽开。放满书的架子，是一株亭亭玉立的稻子，安静、饱满。见到它，如见到久违的老友。 ⑰日子深一脚浅一脚地过，它在身边，不离不弃，不恼不怒。经历各种漂泊，它伴着我，慢慢换了容颜。 ⑱家里也已拥有大大的书架，开阔大气。而它早已泛起了油渍的光，笨拙而苍老。虽然如此，它仍端端正正地立在我的桌前，是我的长者，沉默不语，凝视着我，撑起我的腰身。 ⑲如果有一天，要我选择少年重来，陪伴我的，依然是少年书架。 20. 本文围绕“书架”写了哪几件事？请概括填空。 ① _____________ →“我”用字典做了一个“小书架”→② _____________→书架伴“我”成长 21. 品读第⑦段中画横线的句子，结合文章内容，简要分析妈妈的心理。 妈妈嘴角漾起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。 22. 批注，是一种很好的读书方法。自选角度，给第⑩段中画波浪线的句子写两条批注。 语句：我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来…… 批注一： _____________ 批注二： _____________ 23. 在第⑯段中，作者称书架为“久违的老友”，第⑱段中又称之为“我的长者”，为什么？请结合文章做简要分析。 【答案】20. ①. “我”在老师家见识到真正的书架。 ②. 爸爸用捡来的木料为“我”做了一个真正的小书架。 21. 妈妈的笑意是因为听到“我”对书架的描述和自己做“小书架”的举动，感受到“我”对书的喜爱，为“我”的爱读书和有想法而欣慰；眼里难以名状的光泽，既包含对“我”心愿的理解，也有因家庭条件有限无法立刻满足“我”的愧疚，还有对未来能帮“我”实现心愿的期许。 22. ①. 批注一：运用反复的修辞，“看见了，看见了”强调了“我”即将拥有真正书架时的急切与兴奋之情。 ②. 批注二：将书架比作“美丽的家伙”，生动形象地体现了“我”对书架的喜爱与向往，也侧面表现出书架在“我”心中的美好形象。 23. 称书架为“久违的老友”，是因为“我”一直渴望拥有真正的书架，它的出现满足了“我”的心愿，像老友一样契合“我”对书的热爱，带来亲切与欢喜；称其为“我的长者”，是因为书架陪伴“我”经历了漫长岁月，见证了“我”的成长，虽已苍老却始终坚定站立，给“我”力量和支撑，如同长者般沉稳、可靠。 【解析】 【导语】这篇《少年书架》以书架为线索，通过细腻的笔触展现了少年对书籍的珍视与成长历程。文章以“包书皮”的细节开篇，逐步推进到自制书架的欣喜，再到书架伴随成长的温情回忆。作者巧妙运用比喻（如“意气风发的少年”“亭亭玉立的稻子”）和细节描写（如父亲捡木料、打磨的过程），将物质匮乏年代里朴素的情感与精神追求展现得淋漓尽致。书架从物件升华为情感载体，见证了父子亲情与阅读初心。 【20题详解】 本题考查内容理解和概括。 第一空，结合第③段中“偶然去老师家，一进门就呆住了：客厅的一面墙上，有个宽宽大大的架子，大大小小的书，一本本直立着，似一队队意气风发的少年，春意荡漾啊！罗列其中的，还有照片、石膏雕像、一盆小小的文竹……我真是看呆了，书，可以这样放，多好！”可知，“我”偶然到老师家，一进门就被老师家客厅墙上的一个宽宽大大的架子吸引住了。架子上大大小小的书一本本直立着，旁边还摆放着照片、石膏雕像和文竹等物品。“我”从未见过这样摆放书的方式，内心十分震撼，觉得书这样放非常美好，从此对书架有了深刻的印象和向往。可概括为：“我”在老师家见识到真正的书架。 第二空，结合第⑩段中“看，这些木头足够做一个小书架了。”爸爸兴奋着。我看那些木条、木板，在爸爸的自行车后架上安静地等待着，小心脏一下子活跃起来，不知所措了。我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来……”，第⑪段中“爸爸利用下班的时间，去包装厂，在被丢弃的废料中，千挑万拣，捡来这些能用的木料”，第⑫段中“歇班两天的爸爸，用砂纸，一点点地打磨着那些木头，准备好锤头、钢锯、各种钉子、油漆……放了学的我，迫不及待地往家里跑，蹲在一边，看着爸爸在木屑中忙乎”，第⑮段中“爸爸问我，喜欢什么颜色。我想了想，就调成黄色吧。爸爸涂漆，一遍又一遍，慢慢地，小书架成了土黄色，是秋天叶子成熟的颜色”可知，爸爸得知“我”对书架的渴望后，利用下班时间到包装厂，在废料中千挑万拣，捡回能用的木料。歇班时，爸爸用砂纸仔细打磨木头，准备好各种工具。之后爸爸询问“我”喜欢的颜色，并一遍又一遍地涂漆，最终为“我”做成了一个土黄色的小书架，满足了“我”长久以来的心愿。 【21题详解】 本题考查句子赏析。 结合第⑦段中“待我把在老师家里的所见，以及自己在书桌上摆放书的事告诉他们的时候，妈妈嘴角漾起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽”可知，当“我”喜笑颜开地告诉爸妈自己有书架了，并把在老师家里的所见以及自己在书桌上摆放书的事告诉他们时，妈妈嘴角漾起笑意。这笑意是因为妈妈从“我”的描述和举动中，感受到了“我”对书的喜爱。“我”不仅关注老师家漂亮的书架，还自己动手用字典做“小书架”，这种对书的热情和有想法的表现让妈妈感到欣慰，她为“我”爱读书、积极创造读书条件而开心。 妈妈眼里那一抹难以名状的光泽中，包含着因家庭条件有限无法立刻满足“我”拥有一个真正书架心愿的愧疚。文中提到“那时，家里的条件不好，能上学读书，已经是很幸福的事情了，哪里还敢奢望买上一件这样‘无用’的家伙呢”，由此可知家庭经济不宽裕，妈妈虽理解“我”对书架的渴望，却没办法马上为“我”实现，所以眼里有愧疚。 同时，这光泽里也有对未来能帮“我”实现心愿的期许。妈妈看着对书架充满向往、积极创造读书环境的“我”，心里默默期待着未来家庭条件能够改善，自己有能力为“我”打造一个真正的书架，满足“我”的心愿，让“我”能更好地享受读书的乐趣。 【22题详解】 本题考查句子赏析。结合句子内容，可从修辞手法、词语运用等角度分析作答。 批注一：运用反复的修辞手法，“看见了，看见了”层层递进，着重突出了“我”在得知爸爸捡到能做书架的木头后，内心那种迫不及待、满心期待，即将拥有真正书架时的极度急切与抑制不住的兴奋之情。 批注二：运用拟人的修辞，把书架称作“美丽的家伙”，并且用“款款而来”赋予书架以人的姿态和动作，生动形象且细腻地展现出“我”对书架的极度喜爱与深深向往，从侧面生动地勾勒出书架在“我”心中宛如美好事物般令人憧憬的形象。 【23题详解】 本题考查内容理解。 结合第⑯段中“风来，漆干。抱起书架，放到桌子的一角，把书一本本放进去。那欢喜，宛如莲花的一瓣，在心里，一点点绽开。放满书的架子，是一株亭亭玉立的稻子，安静、饱满。见到它，如见到久违的老友”可知，作者将书架称为“久违的老友”，是因为从情感和期待层面来看，“我”自小时候在老师家见识到真正的书架后，便对拥有一个属于自己的书架充满了渴望。在漫长的等待与期盼中，爸爸终于为“我”制作出了这个书架，它宛如一位许久未见却又一直心心念念的老友突然出现在面前。“我”对书的热爱，使得这个书架与“我”在精神上高度契合，它承载着“我”对书的珍视与热爱，它的到来给“我”带来了无比的亲切感和欢喜之情，就如同与老友重逢般温暖而亲切。 结合第⑱段中“家里也已拥有大大的书架，开阔大气。而它早已泛起了油渍的光，笨拙而苍老。虽然如此，它仍端端正正地立在我的桌前，是我的长者，沉默不语，凝视着我，撑起我的腰身”可知，作者又称书架为“我的长者”。从时间和成长的角度分析，这个书架自制作完成后，便一直陪伴在“我”的身边，见证了“我”人生中的种种经历，伴随着“我”不断成长。尽管岁月流转，家里后来拥有了更大气的书架，而它早已泛起了油渍的光，变得笨拙而苍老，但它始终端端正正地立在“我”的桌前。它就像一位沉默寡言的长者，默默地凝视着“我”，在“我”经历各种事情时，始终不离不弃，给予“我”一种无声却坚定的力量和支撑，让“我”在面对生活时能够挺直腰身，其沉稳、可靠的特质就如同长者一般，给予“我”精神上的引领和庇护。 四、写作（40 分）请从下面的题目中任选一题完成写作。（40 分） 题目一： 24. 那一刻，我长大了 要求：①写一篇记叙文，不少于500字；②文中不得出现真实的人名、校名、地名；③字迹工整，卷面整洁。 【答案】例文： 那一刻，我长大了 那是一个深秋的傍晚，天色灰蒙蒙的，风裹挟着枯叶在街道上打着旋儿。我站在医院走廊的尽头，手里攥着一张缴费单，指尖冰凉。走廊里消毒水的气味浓重得让人窒息，脚步声在空荡的瓷砖地面上来回响。 父亲躺在三楼的病房里，因为连续加班突发急性胃出血被送进了医院。母亲在老家照顾年迈的奶奶，暂时赶不过来。接到电话时，我还在学校准备期中考试，脑子里一片空白，书本上的字迹忽然都模糊了。我匆匆收拾书包，第一次独自坐上公交，换乘地铁，再步行七百米赶到医院。 办理入院手续时，我站在缴费窗口前，手微微发抖。护士递来一叠单据，问我：“你是家属吗？家长呢？”我咬了咬嘴唇，低声说：“我……我是他孩子，我来办就行。”那一刻，我忽然意识到，我已经不能再躲在父母身后了。 那天晚上，我守在病床边。父亲脸色苍白，睡得并不安稳。我每隔一会儿就起身看看输液的速度，轻轻帮他掖好被角。凌晨两点，护士进来换药，我小声询问注意事项，认真记在手机备忘录里。窗外漆黑一片，只有走廊的灯光透进来，在墙上投下我孤单却坚定的影子。 第二天清晨，我去食堂买了粥和小菜，小心翼翼端回病房。父亲醒来时看到我，眼里闪过一丝惊讶：“你一夜都没走？”我摇摇头，把粥吹凉，一勺一勺喂他。他没说话，只是轻轻握了握我的手。 那一刻，我没有哭，也没有抱怨。我只是突然明白，成长不是年龄的增长，而是在风雨来临时，能挺直脊背，替别人撑起一片天。 从那天起，我开始学着做饭，学着管理家里的日常开支，学着在父母疲惫时说一句“我来”。原来，长大的瞬间，不是某次生日吹灭蜡烛的刹那，而是当责任压上肩头，你没有退缩，而是说了句：“我来承担。” 那一天，秋叶落尽，寒风凛冽。但我知道，我心里，有什么东西，已经悄然破土，迎风而立。 那一刻，我长大了。 【解析】 【详解】本题考查命题作文的写作。 一、审题立意：“那一刻，我长大了”这一题目，关键在于理解“那一刻”和“长大了”。“那一刻”是一个时间节点，具有瞬间性，是一个特定的时刻，它决定了文章要聚焦于某个具体场景。“长大了”则是核心，意味着在思想、行为、心理等方面有了成长和转变，不再是幼稚、依赖的状态，而是变得更加成熟、有担当。从立意上看，可以从多个角度进行挖掘。在亲情方面，可能是看到父母为家庭操劳的艰辛瞬间，突然理解了他们的付出，懂得了感恩和分担，意识到自己要成为家庭的一份子，为家庭贡献力量；在友情层面，也许是在朋友遇到困难时，自己挺身而出给予帮助，在这个过程中体会到责任和友情的珍贵，明白了真正的朋友需要相互扶持；在面对挫折时，当自己克服了内心的恐惧和困难，成功完成某件事情，从而获得了自信和勇气，认识到自己有能力战胜生活中的挑战，这也是一种成长。通过这样的立意，可以让文章更有深度和内涵，引发读者的共鸣。 二、选材构思：在选材上，要围绕“那一刻”和“长大了”来选择具有代表性和感染力的事例。可以从生活中的点滴入手，比如家庭琐事、校园生活、社会实践等。在家庭中，父母生病时自己主动照顾他们，为他们做饭、买药，在这个过程中感受到照顾他人的责任；在学校里，参加集体活动时，从最初的逃避到主动承担任务，带领团队取得成功，体会到团队合作和担当的重要性；在社会上，参与志愿者活动，帮助弱势群体，看到他们的生活状况后，内心受到触动，从而懂得珍惜自己的生活，学会关爱他人。在构思方面，文章可以采用总分总的结构。开头可以通过回忆引出“那一刻，我长大了”这个主题，引起读者的兴趣。中间部分详细描述“那一刻”的具体情景，按照事情发展的顺序，交代清楚事情的起因、经过和结果。在描述过程中，要注重细节描写，如人物的语言、动作、神态和心理活动，通过这些细节来展现自己的成长变化。例如，当自己决定承担责任时，内心的挣扎和坚定可以通过心理描写表现出来，让读者更能感同身受。结尾部分对全文进行总结，再次强调“那一刻”对自己的重要意义，以及自己在那一刻之后的成长和改变，升华文章的主题。同时，还可以表达对未来的期望，展现自己积极向上的态度。这样的构思可以使文章层次分明，结构严谨。 题目二： 25. 以“秋天的______”为题，写一篇写景散文。 要求：①先将题目补充完整（如“秋天的公园”“秋天的田野”“秋天的校园”等）；②不少于500字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名；④字迹工整，卷面整洁。 【答案】例文： 秋天的田野 秋日的晨光刚漫过地平线，我便踏入了郊外的田野。褪去了夏日的燥热与繁盛，秋的田野褪去了喧嚣，多了份沉静与厚重，像一幅铺展在大地上的油画，每一笔都透着成熟的韵味。 田埂边的野草褪去了翠绿，染上了深浅不一的枯黄，却依然倔强地扎根在泥土里。几株狗尾巴草顶着毛茸茸的穗子，在微风中轻轻摇晃，像是在诉说着夏日的往事。田埂两旁，不知名的野菊开得正盛，黄的、白的、紫的，星星点点散布在草丛中，为秋日的田野添了几分灵动的色彩，空气中弥漫着淡淡的花香，沁人心脾。 放眼望去，金色的稻田是田野的主角。沉甸甸的稻穗压弯了稻秆，像一个个害羞的姑娘低着头。阳光洒在稻田上，稻穗泛着耀眼的金光，随风起伏时，便掀起一层层金色的波浪，“沙沙”的声响仿佛是稻谷们丰收的欢歌。几位农人正弯腰收割，镰刀划过稻秆的“唰唰”声，与他们偶尔的谈笑风生交织在一起，构成了一曲充满生机的丰收乐章。 不远处的玉米地，玉米秆褪去了青绿，变成了深黄色。饱满的玉米棒裹着层层苞叶，顶端露出几缕棕红色的须子，像老爷爷的胡须。剥开一片苞叶，金黄的玉米粒排列得整整齐齐，饱满得仿佛要胀破外衣，透着诱人的光泽。旁边的豆子地也不甘示弱，豆荚鼓鼓囊囊的，挂在枝头，风一吹便轻轻晃动，像是在向人们炫耀自己的果实。 田边的小河静静流淌，河水清澈见底，倒映着岸边金黄的草木和湛蓝的天空。几只白鹭悠闲地在水面上掠过，激起一圈圈涟漪，随后落在岸边的草地上，低头梳理着羽毛。偶尔有鱼儿跃出水面，溅起的水花在阳光下闪烁，为这份宁静增添了几分生趣。 夕阳西下，晚霞为田野披上了一层橘红色的纱衣。稻田、玉米地、小河都被染成了温暖的颜色，农人扛着农具，带着满身的疲惫和丰收的喜悦踏上归途。我站在田埂上，望着这片充满生机与希望的田野，心中满是惬意与感动。 秋天的田野，是丰收的殿堂，是自然的杰作。它用成熟的色彩、饱满的果实，向人们诉说着耕耘的意义与收获的喜悦，也让我在这方天地间，感受到了生命的厚重与美好。 【解析】 【详解】本题考查半命题写作。 第一、审题立意。“秋天”限定写作季节，需聚焦秋日独有的自然特征，如落叶、秋霜、丰收景象、清爽气候等；横线处需补充具体写景对象，可填公园、校园、山林、小院等具象空间，也可填落叶、秋雨、秋风等秋日特有景物；“写景散文”明确文体，需以描写为核心，通过感官体验展现景物之美。立意上，要通过对秋日景物的细致描摹，传递对秋天的喜爱与赞美，或借景抒发对自然、生活的感悟，体现秋日的沉静、成熟或生机。 第二、选材构思。选材需围绕补充的对象，选取秋日典型景物与细节。若填“校园”，可写教学楼前的银杏落叶、操场边的金桂飘香、花坛里傲霜的菊花，以及课间学生踏叶而行的场景；若填“山林”，可写层林尽染的枫叶、山间清澈的溪流、枝头沉甸甸的野果，搭配秋风、晨雾等元素；若填“小院”，可写墙角的秋菊、晒台上的农作物、院中的老槐树落叶等生活化景物。写作安排上，开头可直接点题，用比喻、拟人等修辞勾勒秋日整体氛围，引出描写对象；中间部分按空间顺序（由远及近、由外到内）或感官顺序（视觉、听觉、嗅觉、触觉）展开，注重细节刻画，如叶片的纹理、花香的浓度、秋风的触感，融入动态描写（落叶纷飞、鸟儿栖息）让画面鲜活；结尾升华主题，抒发对秋日景物的喜爱，或感悟秋天的特质（如成熟、沉静、包容），表达对自然之美的珍视。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年上学期期中教育学业质量监测 七年级 语文试卷 （全卷四个大题，共24个小题，共8页；满分100分，考试用时150分钟） 注意事项： 考生必须在答题卡上作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在试卷、草稿纸上作答无效。 一、积累与运用 阅读下面文字，按要求完成各题 金秋九月，我们满怀 走进初中校园，开启了全新的学习旅(lǔ)程。 语文课本就像一把钥匙，为我们打开了知识的大门：这里有《春》中繁花嫩（nèn）叶的生机盎然，有《济南的冬天》里温晴(qíng)秀美的山水 ，还有《从百草园到三味书屋》中充满童趣的童年记忆。 通过这段时间的学习，让我们不仅提升了阅读理解能力，还积累了丰富的语文知识。 课堂上，我们认真听讲、积极思考；课后，我们搏览群书、勤练笔耕（gēng），努力把所学知识融会贯通。 1. 文中注音不正确一项是（ ） A. 旅（lǔ） B. 嫩（nèn） C. 晴(qíng) D. 耕（gēng） 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 钥匙 B. 生机盎然 C. 搏览群书 D. 融会贯通 3. 文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 憧憬 图画 B. 憧憬 画卷 C. 幻想 画卷 D. 幻想 图画 4. 文中画线句子有语病，修改正确的一项是（ ） A. 通过这段时间的学习，我们不仅提升了阅读理解能力，还积累了丰富的语文知识。 B. 通过这段时间的学习，使我们不仅积累了丰富的语文知识，还提升了阅读理解能力。 C. 这段时间的学习，使我们不仅提升了阅读理解能力，还积累了丰富的语文知识。 D. 通过这段时间的学习，我们不仅积累了丰富的语文知识，还提升了阅读理解能力。 5. 下列句子填入语段中，最恰当的一项是（ ） 语文学习，不仅是知识的积累，更是精神的成长。______，让我们在语文的世界里汲取力量，不断前行。 A. 它教会我们感受生活的美好，思考人生的意义 B. 我们在语文中学会了写作和阅读 C. 语文课本里有很多有趣的故事 D. 老师每天都会教我们新的语文知识 6. 名篇名句默写 （1）___________________，影入平羌江水流。（李白《峨眉山月歌》） （2）正江南好风景，___________________ 。（杜甫《江南逢李龟年》） （3）《次北固山下》中蕴含新事物必将取代旧事物哲理的句子是：___________________，_____________________。 （4）漂泊在外的游子常常因思念家乡而哀愁，马致远的《天净沙·秋思》中 “__________________ ，____________________”抒发的正是这样的愁思。 二．综合性学习（7—10题，共10分） （一）学习与探究（5分） 每当我们提及“朋友”这个词,内心都会涌起一股暖流。高兴时,朋友可以与你分享快乐;失落时,朋友可以帮你贮蓄力量。今天,让我们一起走进“有朋自远方来”专题学习活动。 7. 请用简洁的语言概括材料的主要内容。 “朋”在古代是货币单位,相当于现在的元、角、分。通常是五贝为一朋,也有说十贝为一朋的。《周易·兑》日:“君子以朋友讲习。”这里的“朋”就是“同学”之意。甲骨文中的“友”就像两只手靠在一起,表示两个人握手结交的意思。尽管“朋”“友”两字各有所指,但大家使用时往往把它们连在一起,如《周礼·大司徒》中的“联朋友”、《论语》中的“与朋友交”、刘开《问说》中的“朋友之交,至于劝善规过足矣”……这里的“朋”“友”已不分彼此,互为一体了。 8. 如果让你从《朝花夕拾》的十篇文章中任选一位主人公做朋友,你会选谁?请按照下面的格式进行回答。 我选《____________》（篇名）中的____________。因为_____________________。 （二）名著阅读（5分） 9. 根据表格中提供的信息按要求填空。 《朝花夕拾》 人物描写：她生得黄胖而矮，没有名字，喜欢切切察察，睡觉时在床上摆成一个“大”字，懂许多规矩。 ①人物：_________ 情节：抬神像、买“吹嘟嘟”、背《鉴略》。 ②篇目：__________ 10. 请从《朝花夕拾》中选择一篇你印象最深的文章，简要概括其主要内容。 三、阅读（11—23题，共34分） （一）（共4分） 阅读下面两首诗歌，完成各题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 赠汪伦 [唐]李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌①声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 【注】①踏歌：以足踏地为节奏歌唱。 11. 这两首诗都有对声音的描写，请你从“子规啼”和“踏歌声”中，分析诗人不同的心情。 12. 下面是一位同学整理的学习笔记，请将笔记中缺失的内容补充完整。 鉴赏锦囊 举例 整理与思考 读诗题，了解诗歌内容 《赠汪伦》 从标题中的“①____”字可以看出这是一首留别诗，表达了诗人与友人的依依惜别之情。 析修辞，明情谊 修辞手法：比喻、拟人、夸张…… “我寄愁心与明月”一句运用了②_____的修辞手法，抒发了诗人对友人的牵挂与担忧之情。 （二）（10分） 阅读下面文言文，完成各题。 【甲】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”(《学而》) ②子曰：“温故而知新，可以为师矣。”(《为政》) ③子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《政》) ④子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”(《述而》) ⑤子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”(《子罕》) ⑥子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”(《子罕》) (节选自《〈论语〉十二章》) 【乙】 盖①汝若好学，在家足可读书作文，讲明义理②，不待远离膝下③，千里从师。汝既不能如此，即是自不好学，已无可望之理。然今遣汝者，恐汝在家汩④于俗务，不得专意，又父子之间不欲昼夜督责。及无朋友闻见，故令汝一行。汝若到彼能奋然勇为，力改故习，一味勤谨，则吾犹有望。 (节选自朱熹《与长子受之》) 【注】①盖：如果。②义理：指讲求经义、探究名理的学问。③膝下：借指父母。④汩；搅乱，扰乱。 13. 解释下列句子中加点词的意思。 （1）不亦说乎（ ） （2）思而不学则殆（ ） （3）千里从师 （ ） （4）力改故习（ ） 14. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）温故而知新，可以为师矣。 （2）及无朋友闻见，故令汝一行。 15. 你怎样理解孔子说的“人不知而不愠，不亦君子乎”？ 16. 结合甲乙两文，说说你在学习上得到哪些启示。 （三）（8分） 阅读下面文章，完成各题。 秋的济南 付秀莹 ①到济南的时候，是十月底，秋已经深了。 ②朋友说，到南部山区看秋去吧。于是就去了。路两边的树，叶子黄的黄，红的红，有的还绿着，深浅不一，错落有致。像是上天打翻了调色盘，浓墨重彩，却又自然和谐。 ③山不高，却连绵起伏，一眼望不到头。山间的小溪，水不深，却清澈见底，溪底的石头，圆润光滑，泛着淡淡的光。偶尔有几片落叶飘进水里，打着旋儿，慢慢漂远。 ④山上的柿子树很多，枝头上挂满了柿子，像一个个红灯笼，喜庆极了。有的柿子熟得透了，轻轻一碰，就会掉下来。朋友说，这柿子是纯天然的，没有打农药，可以直接吃。我摘了一个，咬了一口，甜丝丝的，带着一股淡淡的果香，好吃极了。 ⑤沿着山路往上走，空气越来越清新，带着一股草木的清香。偶尔能听到几声鸟鸣，清脆悦耳，打破了山间的宁静。站在山顶，往下看，整个济南城尽收眼底。远处的高楼大厦，近处的绿树红花，还有那穿城而过的黄河，像一条黄色的带子，蜿蜒曲折。 ⑥朋友说，济南的秋，是有味道的。我问，什么味道？他说，是桂花香。于是我们就去了趵突泉。进了门，就闻到一股淡淡的桂花香，不浓，却沁人心脾。沿着小路往前走，路边的桂树，叶子翠绿，枝头挂满了小小的桂花，金黄色的，像星星一样，点缀在绿叶间。 ⑦趵突泉的水，还是那么清澈，三个泉眼，咕嘟咕嘟地冒着泡，像三个调皮的孩子，在水里玩耍。岸边的柳树，叶子已经黄了，随风飘动，像一个个黄色的小精灵。偶尔有几片叶子落在水面上，跟着泉水一起流动。 ⑧走在济南的街头，秋的气息更浓了。路边的梧桐树叶，已经黄了，一片片地落下来，像一只只黄色的蝴蝶，在空中飞舞。踩在落叶上，发出“沙沙”的声音，好听极了。路边的小贩，在卖烤红薯，香气扑鼻，让人忍不住想买一个尝尝。 ⑨济南的秋，是美丽的，是宁静的，是香甜的。我爱济南的秋。 17. 文章围绕“济南的秋”写了哪些景物？请简要概括。 18. 文中多次提到“朋友说”，有什么作用？ 19. 结合全文，说说作者对济南的秋怀有怎样的情感。 （四）（12分） 阅读下面文章，完成各题。 少年书架 张莹 ①喜欢书，像喜欢一件宝物。小时候每每发了新书，都要找来旧报纸，包了书皮，工工整整地写上“语文”“数学”……然后是班级、姓名。手里托着书，美滋滋看着，心里有份庄重，有种没来由的稳妥。 ②学期末，新书变旧书，一如既往的整齐，只是有了岁月的痕迹，泛着淡淡的黄。细心收起来，放到纸箱里，来年春天，再搬出来晒太阳。 ③偶然去老师家，一进门就呆住了：客厅的一面墙上，有个宽宽大大的架子，大大小小的书，一本本直立着，似一队队意气风发的少年，春意荡漾啊！罗列其中的，还有照片、石膏雕像、一盆小小的文竹……我真是看呆了，书，可以这样放，多好！ ④那是王老师用木板和木条，自己钉在墙上的，美其名曰“书架”。我用手抚摸着那粗糙的木条、木板，还有书，像久别的朋友，细腻，温暖。 ⑤我迷恋上老师的书架的样子了，在书桌前，把书一本本立起来，左右用厚厚的字典做靠背，俨然是一个小书架了。这小小发明，竟然让我激动了许久。 ⑥放学回家，我喜笑颜开地告诉爸妈，我有书架了！爸妈一愣，哪里的? ⑦待我把在老师家里的所见，以及自己在书桌上摆放书的事告诉他们的时候，妈妈嘴角漾起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。 ⑧那时，家里的条件不好，能上学读书，已经是很幸福的事情了，哪里还敢奢望买上一件这样“无用”的家伙呢?当然，我也会悄悄想：什么时候，我也会真的拥有一个那样的小书架? ⑨那是一个秋日，天，蓝蓝的，几片厚厚的白云，暖暖地轻轻地飘着。爸爸下班回家，推着自行车进了院子，连声道：“够了，够了！” ⑩“什么够了?”我和妈妈惊奇地从屋子里跑出来。“看，这些木头足够做一个小书架了。”爸爸兴奋着。我看那些木条、木板，在爸爸的自行车后架上安静地等待着，小心脏一下子活跃起来，不知所措了。我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来…… ⑪爸爸利用下班的时间，去包装厂，在被丢弃的废料中，千挑万拣，捡来这些能用的木料。 ⑫歇班两天的爸爸，用砂纸，一点点地打磨着那些木头，准备好锤头、钢锯、各种钉子、油漆……放了学的我，迫不及待地往家里跑，蹲在一边，看着爸爸在木屑中忙乎。 ⑬天，静静的；阳光，亮亮的。院子里似乎有了道道金光。两天的时间，掰着手指头过。 ⑭小小的书架做成了！ ⑮爸爸问我，喜欢什么颜色。我想了想，就调成黄色吧。爸爸涂漆，一遍又一遍，慢慢地，小书架成了土黄色，是秋天叶子成熟的颜色。 ⑯风来，漆干。抱起书架，放到桌子的一角，把书一本本放进去。那欢喜，宛如莲花的一瓣，在心里，一点点绽开。放满书的架子，是一株亭亭玉立的稻子，安静、饱满。见到它，如见到久违的老友。 ⑰日子深一脚浅一脚地过，它在身边，不离不弃，不恼不怒。经历各种漂泊，它伴着我，慢慢换了容颜。 ⑱家里也已拥有大大的书架，开阔大气。而它早已泛起了油渍的光，笨拙而苍老。虽然如此，它仍端端正正地立在我的桌前，是我的长者，沉默不语，凝视着我，撑起我的腰身。 ⑲如果有一天，要我选择少年重来，陪伴我的，依然是少年书架。 20. 本文围绕“书架”写了哪几件事？请概括填空。 ① _____________ →“我”用字典做了一个“小书架”→② _____________→书架伴“我”成长 21. 品读第⑦段中画横线的句子，结合文章内容，简要分析妈妈的心理。 妈妈嘴角漾起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。 22. 批注，是一种很好的读书方法。自选角度，给第⑩段中画波浪线的句子写两条批注。 语句：我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来…… 批注一： _____________ 批注二： _____________ 23. 在第⑯段中，作者称书架为“久违的老友”，第⑱段中又称之为“我的长者”，为什么？请结合文章做简要分析。 四、写作（40 分）请从下面的题目中任选一题完成写作。（40 分） 题目一： 24 那一刻，我长大了 要求：①写一篇记叙文，不少于500字；②文中不得出现真实的人名、校名、地名；③字迹工整，卷面整洁。 题目二： 25. 以“秋天的______”为题，写一篇写景散文。 要求：①先将题目补充完整（如“秋天的公园”“秋天的田野”“秋天的校园”等）；②不少于500字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名；④字迹工整，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $