5.3 生殖器官的生长（第1课时）教学设计-2025-2026学年北师大版生物七年级上册

本初中生物学教学设计聚焦“花是绿色植物的生殖器官”，通过展示四季花朵图片导入，提问激发兴趣，连接小学对花的初步认知，以“识花”观察、“剖花”解剖等活动搭建从感性到理性的学习支架，引导学生掌握花的结构与功能。 亮点在于五环节递进式探究，“识蕊”活动调动触觉视觉观察花药胚珠，结合向日葵无性花与两性花实例强化结构与功能观，“展花”设计造型巩固知识并培养审美，融入生命观念、科学思维与探究实践，助力教师高效教学，提升学生动手能力与情感态度。

教学设计 学科：生 物 教师：唐 玲 课题：《生殖器官的生长》 《生殖器官的生长》 教学设计 【教材分析】 本节课选自北师大版《生物学》第五章《绿色开花植物的生活史》第三节第1课时，是帮助学生形成“绿色开花植物的生命周期包括种子的萌发、开花、结果与死亡等阶段”这一重要概念的重要章节。虽然学生在小学阶段对花已经有了一定的认识，但对花的各个结构及其功能却不甚了解，不能准确辨认各结构，描述雄蕊和雌蕊是花最重要的结构。本节课应该帮助学生形成的重要概念是“花是绿色植物的生殖器官”，帮助学生形成基本的结构与功能观。 【课标分析】 【内容要求】 概念4 植物有自己的生命周期，可以制造有机物，直接或间接地为其他生物提供食物，参与生物圈中的水循环，并维持碳氧平衡 4.1 绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段 4.1.5 花中最重要的结构使雄蕊和雌蕊，雄蕊产生的精子与雌蕊产涩会给你的卵细胞相结合形成受精卵，花经过传粉和受精后形成果实和种子 【内容要求】 （1）识别和描述种子、根尖、芽、叶片、花的结构和功能，以及花与果实在发育上的联系，通过绘图或模型等形式呈现各个结构的特点。 【学情分析】 七年级的学生求知欲强，喜欢自己动手主动获取知识，教师可为学生提供实验观察的平台，引导学生自主探究，获得相关知识。符合感性到理性、由具体到抽象的认识规律，有利于培养学生观察能力、思维能力，帮助学生掌握本节内容。 【设计思路】 本节课围绕“花是绿色植物的生殖器官”这一重要概念，充分考虑到学生的认知特点，采用由浅入深、由感性到理性、由结构到功能的思路。通过活动1——“识花”，让学生对照桃花结构模式图观察手中百合花，尝试辨认各结构名称。学生观察结束之后，老师对学生进行引导：有些结构很容易观察，有些结构不容易观察，我们应该怎么做才能更好地观察子房。由此进入活动2——“剖花”，通过解剖百合花进一步认识花的基本结构。在此基础上，引导学生对花的各结构及其功能进行分析，但学生很难回答出花最重要的结构是雄蕊和雌蕊。教师引导学生完成活动3——“识蕊”，通过该活动，调动学生的嗅觉、视觉和触觉等多种感官认识花药、子房等具体结构及功能，产生感性认识。进而通过问题引导学生理性思考，理解雄蕊和雌蕊是花的主要结构，逐渐建构“花是绿色植物的生殖器官”的概念。通过活动4——“辨蕊”，引导学生认识单性花、两性花、无性花。通过向日葵舌型花不能结瓜子，管状花可以结瓜子的实例，强化生物体结构与功能相适应的生命观念。最后通过活动5——“展花”，引导学生对解剖好的百合花各结构进行设计，激发学生的创造力与想象力，培养学生发现美并创造美的能力。最后再通过讲练结合部分，对本节课的知识进行巩固和强化。 【教学目标】 1. 生命观念：通过学习花的基本结构及其主要功能，初步形成生物学的结构与功能观。 2. 科学思维：运用分析和综合的思维方法认识雄蕊和雌蕊是花的主要结构，列举两性花、单性花和无性花，并完善花的结构概念图，培养逻辑思维能力。 3. 探究实践：通过解剖花、触摸花药、寻找子房及观察胚珠，培养观察能力，提高动手实践能力，并在此过程中逐步形成团队合作的意识。 4. 态度责任：初步形成严谨求实的科学态度，自觉爱护花朵，珍爱生命，珍惜青春。 【教学重难点】 1. 教学重点 （1） 学会解剖和观察花的各个结构 （2） 认识花的主要结构和功能 2. 教学难点 （1）理解雄蕊和雌蕊是花的主要结构，雄蕊中有雄性生殖细胞——精子，雌蕊中雌性生殖细胞——卵细胞。 【学法指导】 1. 教学方法：情境创设法、启发式教学法、直观演示、观察法以及练习法 2. 学习方法：小组合作学习法，实验法 【教学用具】 多媒体展示台、PPT、白瓷盘、放大镜、解剖刀、镊子、百合花 【课时安排】 1课时 【教学过程】 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 1、展示春夏秋冬具有代表性的花朵图片； 无论是在街道旁，亦或是在家里、学校，花朵将我们的生活装点得绚丽多彩。比如春天会有桃花朵朵开，夏天呢？荷花出淤泥而不染；秋天会有什么花？大家认识吗？没错金秋时节，桂花飘香；到了冬天呢，百花凋零，而梅花却独占鳌头。那植物为什么要开花的呢？花是植物的什么器官？（提问：生殖器官）花是植物的生殖器官，承担着孕育生命的重要使命，而它的哪些结构使得他能够完成这个使命呢？今天就让我们通过百合花来认识花的结构与功能。 根据图片识别花朵，感受花朵的绚丽多彩。 思考并回答问题 以花的图片导入，激发学生的求知欲，积极参与思考，点名本节课的学习主题。 二、“识花”——认识百合花的基本结构 【活动1】观察百合花的基本结构 1、 引导学生阅读课本128页图5-9。试着辨认百合花的各个结构名称。2分钟时间完成导学案中百合花的结构图的填写； 2、 请一位学生到黑板前将图片中百合花的各个结构进行指认，其他同学注意观察是否正确； 3、 师生共同纠错评价； 阅读课本128页图5-9，观察手中的百合花并完成导学案中百合花的结构图填写。 自学百合花各个基本结构，对花的结构有初步了解。 三、“剖花”——解剖并辨认百合花的结构 过渡：同学们不难发现，像桃花的花瓣、雄蕊和雌蕊等结构很容易被我们观察到，而有些结构不容易被我们观察到，比如子房。那怎么办呢？我们可以把花解剖，以便进一步认识花的各个结构。 【活动2】：解剖和观察百合花的结构 1、 实验目的：认识花的结构 2、 材料用具：百合花、镊子、解剖盘、放大镜、双面胶 3、 实验步骤：计时（4分钟） 1） 一只手捏住花的花柄，一只手拿镊子； 2） 用镊子从下到上、由表及里依次摘下花瓣、雄蕊、雌蕊、花柄和花托，置于解剖盘中； 3） 解剖完成后同桌两人相互指一指，说一说各结构的名称。 【强调】 花粉过敏者，要注意！ 4、 组织学生上台分享探究成果，并及时纠错和评价。 观看视频，解剖并辨认百合花的结构。同桌两人进行互相指一指，说一说的活动。 通过解剖百合花，进一步认识花的基本结构；通过同桌互相指认，培养学生的交流合作能力。 四、“识蕊”——认识雌蕊和雄蕊 过渡：通过观察和实验、同学们已经认识了花的基本结构。我们发现，尽管花朵绚丽多彩，千姿百态，但他们的基本结构都是差不多的，主要包括花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊和雌蕊。那么这些结构都有怎样的功能呢？ 1、 提问：花柄和花托具有什么作用？（支撑） 花瓣位于最外侧包裹着花蕊，有的花瓣颜色还特别艳丽？这有什么益处？（保护、吸引昆虫） 2、 提问：花作为生殖器官，它最主要的结构是哪些？为什么雌蕊和雄蕊是花最主要的结构，又如何区分雌蕊和雄蕊呢? 【活动3】：认识雌蕊和雄蕊 1、 实验目的：认识花的雄蕊和雌蕊 2、 材料用具：百合花的雌蕊和雄蕊、镊子、小刀、放大镜 3、 实验步骤： 1） 用镊子轻敲雄蕊的花药，观察现象 2） 并用手触碰雄蕊的花药，谈谈感受； 3）用刀将子房纵切，用放大镜观察，你看到了什么？ 【强调】 小刀锋利，使用刀的时候要注意安全！ 提问： 1、 用镊子轻敲雄蕊的花药，有粉末掉落，它们是什么？花粉里有什么? 这些粉末是藏在花药里的花粉，花粉里面有雄性生殖细胞——精子。 2、纵切子房后有一些小圆珠，它们就是植物的胚珠，里面有雌性生殖细胞——卵细胞。 分析雌蕊和雄蕊的结构，从而得出它们具有繁殖后代的功能，是花最主要的结构。 过渡：是否所有的花都有雄蕊和雌蕊等结构呢？ 1、 PPT展示葫芦花、南瓜花的雄花和雌花；百合和桃花；向日葵的舌形花和管状花。 【小结】我们根据有无雄蕊和雌蕊，可将花分为两性花、单性花、无性花。 2、 向日葵舌型花：无性花；向日葵管状花：两性花。提问：哪种花承担繁殖后代的功能？ 【小结】生物体结构与功能相适应。 学生思考，分析，并回答花的各个结构的功能。 学生用镊子轻敲雄蕊的花药，并用手触碰雄蕊的花药，谈谈感受；用刀将子房纵切，用放大镜观察胚珠。思考并回答问题。 学生通过所学知识，根据这些花的结构辨认雄蕊和雌蕊，认识两性花、单性花与无性花。 学生结合生活实际分析花的各个结构功能特点，锻炼学生分析与综合的思维能力。 通过观察、触摸等活动，充分调动学生的视觉、触觉，加深直观印象，培养学生的动手操作能力。 通过对向日葵无性花和两性花的讲解，帮助学生构建生物体结构与功能相适应的观念。 五、“展花”——发现美并创造美 过渡：刚刚老师在巡视的过程中，发现大家将解剖的百合花在解剖盘里摆的非常整齐，那现在老师就给大家一个发现美并创造美的机会。 【活动4】展花 请大家将解剖好的百合花各结构，设计一个别致的造型，将花的各部分粘贴在A4白纸上，并把结构名称标在旁边。给大家6分钟时间，我们待会儿看看谁的设计最有创意，谁的标注最准确。 教师总结：开花结果，春华秋实。在座的每一位同学都是祖国的花朵，希望同学们珍惜美好而短暂的青春，收获人生的硕果！ 将解剖的各部分设计一个别致的造型，用双面胶粘贴在A4白纸上，并把结构名称标注在旁边。 聆听、感受 通过本活动，让学生对解剖好的百合花个结构设计别致造型，培养学生发现美，创造美的能力。同时进一步巩固花的各个基本结构。 升华情感，由花朵上升到青春，呼吁同学们珍惜时光，珍惜青春。 六、讲练结合， 课堂小结 选择题巩固新知； 思维导图帮助学生构建整体概念； 请学生谈谈收获。 学生完成选择题和思维导图的构建。 学生分享收获。 对本节课所学知识进行巩固，思维导图的构建，可以帮助学生更好地建构花的结构与功能相关知识。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $